公顷的认识_教案教学设计
《公顷的认识教案》
《公顷的认识教案》一、教学目标1. 让学生理解公顷的概念，知道公顷与平方米之间的换算关系。
2. 培养学生运用公顷知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对土地面积单位的认识，提高他们的空间观念。
二、教学内容1. 公顷的定义2. 公顷与平方米的换算关系3. 公顷在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握公顷的概念，以及公顷与平方米之间的换算关系。
2. 难点：培养学生运用公顷知识解决实际问题的能力。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作，感知公顷的大小。
2. 采用讲解法，讲解公顷的定义，以及公顷与平方米之间的换算关系。
3. 采用案例分析法，分析公顷在实际生活中的应用。
五、教学过程1. 导入：通过出示一片公顷面积的森林，让学生猜测这片森林的面积单位是什么。
2. 新课导入：介绍公顷的定义，让学生理解公顷的概念。
3. 讲解公顷与平方米之间的换算关系，让学生学会换算。
4. 案例分析：出示一些与公顷相关的实际问题，让学生运用所学的公顷知识解决问题。
6. 课后作业：布置一些有关公顷的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对公顷概念的理解程度，以及公顷与平方米换算的掌握情况。
2. 练习题：布置一些有关公顷的练习题，评估学生对知识的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生的课后作业，了解他们在课后对知识的巩固情况。
七、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，如公园、农田等，让学生直观地感受公顷的大小。
2. 邀请相关部门的专业人士，如土地管理局的工作人员，来校进行专题讲座，加深学生对公顷的认识。
八、教学资源1. 课件：制作精美的课件，展示公顷的定义、换算关系以及实际应用案例。
2. 实物模型：准备一些公顷面积的模型，如公园、农田等，方便学生直观地感知公顷的大小。
3. 练习题库：整理一份公顷相关的练习题库，用于课堂练习和课后作业。
九、教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生从实际生活中发现公顷的应用，提高他们的实践能力。
《公顷的认识》教案
在实践活动和小组讨论中，学生们的参与度非常高，这让我很欣慰。他们通过分组讨论和实验操作，不仅加深了对公顷的理解，还培养了合作和沟通能力。然而，我也观察到部分小组在讨论过程中出现了偏离主题的情况，这说明我在引导讨论时还需要更加明确主题，确保讨论的方向和深度。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了公顷的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对公顷的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
另外，教学难点部分，公顷与平方米的换算以及空间观念的建立是学生们普遍感到困难的地方。针对这个问题，我在课堂上尽量多地提供了练习机会，让学生在实际操作中熟悉换算过程，并通过比较不同面积单位的大小来帮助他们建立空间观念。但从学生的反馈来看，这部分内容仍需要我在后续的教学中继续加强巩固。
最后，我认识到在教学过程中，关注学生的个体差异非常重要。对于掌握程度较好的学生，我可以通过拓展问题和实践项目来提高他们的能力；而对于基础薄弱的学生，我则需要耐心地给予更多关注和指导，确保他们能够跟上教学进度。
-突破方法：设计填空题、选择题等多种形式的练习题，让学生在实际操作中加深理解。
-难点二：空间观念的建立。对于面积单位的概念，学生可能缺乏直观感受，难以形成空间观念。
认识公顷(教案)四年级上册数学人教版
认识公顷（教案）四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解公顷的定义，理解公顷与平方米之间的关系。
2. 培养学生运用公顷进行面积计算的能力。
3. 培养学生的空间想象能力和数学思维能力。
二、教学内容1. 公顷的定义2. 公顷与平方米的换算3. 公顷在实际生活中的应用三、教学过程（一）导入新课1. 引导学生回顾已学的面积单位，如平方米、平方分米等。
2. 提问：在生活中，我们还会遇到更大的面积单位，你们知道是什么吗？3. 引出本节课的主题——公顷。
（二）新课讲解1. 公顷的定义（1）讲解公顷的概念：公顷是面积单位，等于一万平方米。
（2）举例说明：一个标准的足球场面积约为0.7公顷。
2. 公顷与平方米的换算（1）讲解公顷与平方米的换算关系：1公顷 = 10,000平方米。
（2）练习：请学生计算以下面积换算：① 2公顷 = _______平方米② 5000平方米 = _______公顷3. 公顷在实际生活中的应用（1）举例说明：一个大型公园的面积约为100公顷。
（2）讨论：请学生举例说明公顷在实际生活中的应用。
（三）课堂练习1. 请学生计算以下面积换算：① 3公顷 = _______平方米② 8000平方米 = _______公顷2. 请学生回答以下问题：① 1公顷等于多少平方米？② 10公顷等于多少平方米？（四）课堂小结1. 请学生总结本节课所学内容。
2. 强调公顷在实际生活中的重要性。
四、课后作业1. 请学生完成课后练习题。
2. 请学生收集关于公顷在实际生活中应用的例子，下节课分享。
五、板书设计认识公顷1. 公顷的定义：1公顷 = 10,000平方米2. 公顷与平方米的换算：① 1公顷 = 10,000平方米② 2公顷 = 20,000平方米③ 5000平方米 = 0.5公顷3. 公顷在实际生活中的应用：① 一个标准足球场面积约为0.7公顷。
② 一个大型公园的面积约为100公顷。
六、教学反思本节课通过讲解公顷的定义、换算以及实际应用，使学生掌握了公顷这一面积单位。
人教版四年级数学上册第二单元第1课时 公顷的认识(教案)
第1课时公顷的认识（教案）教学内容教材P34例1。
教学目标 1.认识常用的土地面积单位——公顷，感受1公顷的实际大小。
2.知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
教学重点 1.认识常用的土地面积单位——公顷。
2.感受1公顷的实际大小。
教学难点 1.帮助学生建立1公顷有多大的实际认识。
2.掌握面积单位之间的进率和简单换算。
教学方法迁移类推，自主探究。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习导入1.谈话：同学们，回忆一下我们已经学过的一些常用的面积单位。
学生回忆并说一说。
2.填上合适的面积单位。
一个书桌桌面的面积大约是24（）。
1寸照片的面积大约是9（）。
教室的面积大约是50（）。
3.总结：刚才我们填的都是以前学过的面积单位，从你们响亮的回答中，老师知道你们对面积单位掌握得很扎实，同时，我也了解到你们非常关注身边的一些事物，这是一个非常好的学习习惯，希望大家继续保持。
4.思考：学校的占地面积有多大？用什么面积单位比较合适？设计意图结合学生的生活实际，从身边的物体表面面积切入，复习了平方厘米、平方分米、平方米3个较小的面积单位。
通过感知学校占地面积的大小，让学生产生需要运用更大面积单位表示的需要。
二、探究新知探究点认识公顷1.点明课题。
表示一些较大的面积，如土地面积、森林面积、沙漠面积等，常常会用一个较大的面积单位，今天我们就来认识一个新的面积单位“公顷”。
（板书课题）学校的占地面积大约是2公顷。
2.1公顷有多大。
谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长是100米的正方形土地有多大？教师板书下图。
1公顷 100米指出：这样大的正方形的面积是1公顷。
3.1公顷等于多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。
边长是100米的正方形的面积是100×100=10000（平方米）。
得出：1公顷=10000平方米小结：把以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原来的数的小数点向左移动四位。
《认识公顷》教案【优秀5篇】
《认识公顷》教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识公顷教学设计（五年级数学上册第五单元）（合集五篇）
认识公顷教学设计（五年级数学上册第五单元）（合集五篇）第一篇：认识公顷教学设计(五年级数学上册第五单元)五年级数学上册第五单元认识平方千米与公顷教案第一课时：认识公顷【教学内容】教科书第90例1，练习二十三第1—2题。
【教学目标】1、知识与技能知道公顷和平方千米是计量大的土地面积单位，知道边长是100m的正方形，它的面积是1公顷，能想象出1公顷的实际大小，理解公顷与平方米之间的进率。
2、过程与方法在学习过程中发展学生的想象能力和类推能力，培养学生解决实际问题的能力，发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观在学习过程中培养学生的价值体验和成功体验，坚定学生学好数学的信心。
【重、难点与关键】重点：1、体会1h㎡有多大，知道1h㎡=10000㎡.2、能运用所学的知识解决相关的实际问题。
难点：能运用有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
关键：引导学生通过观察、计算、推理和想象活动，体会1h㎡的实际大小。
【教学过程】一、复习引入1、我们以前学过的面积单位有哪些？1平方厘米有多大？1平方分米有多大？1平方米呢？指导学生说出：边长是1dm的正方形，它的面积是1平方分米；边长是1m的正方形，它的面积是1平方米。
能比划出1平方分米有多大，1平方米有多大吗？分别抽学生比划。
计量一间教室有多大用什么作单位？(生：平方米)计量一块操场有多大用什么作单位？(生：平方米)知道一个村的土地面积有多大，我们祖国的面积有多大吗？课前，老师随机查阅了一个村的面积，它的面积是1500000㎡。
我们祖国的陆地面积约9600000000000㎡。
板书：1500000㎡9600000000000㎡看到这两个数据，你有什么感受？学生可能说到以平方米作单位表示，数很大，很不方便。
教师趁机指出：计算大的面积，用平方米作单位测量不方便时，就要用到更大的面积单位，这就是公顷和平方千米。
介绍公顷用字母表示为“h㎡”，平方千米用字母表示为“k ㎡”。
2.2 认识公顷(教案)四年级上册数学 人教版
2.2 认识公顷（教案）四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。
2. 培养学生的空间观念，提高解决实际问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识。
二、教学重点1. 公顷的概念。
2. 公顷与平方米之间的换算关系。
三、教学难点1. 公顷概念的理解。
2. 公顷与平方米换算关系的应用。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生用计算器。
五、教学过程（一）导入新课（5分钟）1. 教师出示一个边长为10米的正方形，让学生计算其面积。
2. 学生计算并得出面积为100平方米。
3. 教师引导学生思考：如果有一个面积更大的正方形，如边长为100米，该如何表示其面积呢？4. 学生回答：可以使用更大的面积单位，如公顷。
（二）新课讲解（15分钟）1. 教师介绍公顷的概念：公顷是国际上通用的面积单位，1公顷等于10,000平方米。
2. 教师讲解公顷与平方米之间的换算关系：1公顷 = 10,000平方米，1平方米 = 0.0001公顷。
3. 教师举例说明公顷在实际生活中的应用，如农田、公园等。
4. 学生跟随教师进行公顷与平方米的换算练习。
（三）课堂练习（15分钟）1. 教师出示一些实际问题，要求学生运用公顷与平方米的换算关系进行计算。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
3. 教师选取部分学生的答案进行讲解和点评。
（四）巩固提高（10分钟）1. 教师出示一些复杂的实际问题，要求学生运用公顷与平方米的换算关系进行计算。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
3. 教师选取部分学生的答案进行讲解和点评。
（五）课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结公顷的概念和公顷与平方米之间的换算关系。
2. 学生分享自己的学习心得。
（六）课后作业（课后自主完成）1. 完成课后练习题。
2. 收集生活中使用公顷的例子，并与同学分享。
六、教学反思本节课通过引入实际问题，让学生在探究过程中理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。
公顷认识教学设计(共17篇)
公顷认识教学设计（共17篇）第1篇：认识公顷教学设计认识公顷教学设计教学内容：冀教版《数学》五年级上册第64、65页。
教学目标：1.结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”，探索公顷和平方米之间关系的过程。
2.了解公顷是丈量土地面积的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。
3.对周围环境中和土地面积相关的事物有好奇心，获得用自己的知识解决问题的胜利体验。
教学着重：1公顷有多大的空间观念．教学难点：平方米和公顷之间的换算．课前准备：利用课间活动时间，组织学生现实丈量学校操场的长和宽各是多少。
在游戏时组织28次学生手拉手围成一次大圆圈，感受围成的圆的面积。
教学方案：一、复习准备教师引导学生回首旧知1．什么叫面积？常用的面积单位有哪些？2．什么是1平方米？什么是1平方分米？什么是1平方厘米？3、填空3平方米5平方分米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米设计意图：复习常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米．理解边长1米的正方形，它的面积是1平方米；边长1分米的正方形，它的面积是1平方分米；边长1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米．二、创设情境，引入新知1、在校园里感受1公顷的大小（1）、教师谈话：计算土地的面积有平方米和公顷．1平方米有多大，大家都知道了，边长1米的正方形，它的面积是1平方米．那么1公顷有多大呢？咱们展示一下在操场上丈量的结果（2）、操场的面积有多大？（3）、做游戏时28次同学围成的圆圈类似一次什么图形？长宽各大约多长2、在图形中理解平方米和公顷的进率教师介绍：在生活中像10000平方米、20000平方米这样的数较大，表现起来比拟麻烦，规定：10000平方米=1公顷。
画图表现：边长是100米的正方形面积是：100×100=10000平方米=1公顷（1）、算一算：教室的面积一般有50平方米，多少次教室面积大约是1公顷？（2）、说一说：周围的超市前的广局面积有多大(3)、猜一猜：城市中几次规模较大的公园的面积。
认识公顷教案(汇集5篇)
认识公顷教案(汇集5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《认识公顷》教案（共5篇）
《认识公顷》教案（共5篇）第一篇：《认识公顷》教案一、复习导入，揭示课题1.复习常用面积单位，以及进率。
师：同学们，请回忆一下前面我们都学过哪些面积单位呢？你能从小到大说一说吗？（板书：平方厘米，平方分米，平方米。
）师：在现实生活中，你在哪些地方看到1平方厘米？1平方分米呢？1平方米呢？（指甲盖，粉笔盒，电视机屏幕）师：我们在学习它们的时候都是借助什么图形研究的？（正方形）1平方厘米是多大的正方形？1平方分米？1平方米？（板书：边长1厘米，边长1分米）师：平方厘米和平方分米的进率是多少？100平方分米和平方米的进率是多少？100（板书：平方厘米平方分米平方米）2.课件出示面积单位的填空题，揭示课题。
师：好了，同学们，请看屏幕，我们一起来填一下这里的填空：（指名学生回答）一张银行卡的面积大约是40（）；数学书的封面面积大约是2（）。
我们所在教室的面积大约是50（）。
我校田径场的面积大约是1.5（）。
师：你觉得我校田径场的面积大约有1.5什么呢？这里能不能用“平方米”作单位？为什么？（不能。
太小了。
）师：1平方米还没有我们的教室大，这里用平方米显然太小了，所以需要一个更大的面积单位。
（明确告诉学生这里填公顷。
）这就是我们今天要学习的新内容。
（板书：认识公顷）一起把题目读一读。
师：那关于公顷，你想了解什么？（预设：生1：我想了解1公顷究竟有多大。
生2：我想知道1公顷有多少平方米。
生3：它跟平方米的进率是多少。
生4：生活中哪里可以找到1公顷。
）师：带着这些问题，下面就和老师一起走进公顷的世界吧。
二、合作探究，认识1公顷师：老师这里准备了一些资料，一起来看一看。
师：齐读文字信息。
师：看完图片你有什么感觉？这些地方的面积单位都是什么？（公顷）(板书：公顷)说明“公顷”在我们的生活中也是广泛应用的，你有没有发现什么地方会用到“公顷”这个单位？（面积较大的，公园、森林等地方。
）师：在计量较大土地面积的时候，用平方米就不合适了，我们需要更大的面积单位。
《认识公顷》教学教案5篇
《认识公顷》教学教案5篇Teaching plan of understanding hectare《认识公顷》教学教案5篇前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《认识公顷》教学反思2、篇章2：《认识公顷》教学反思3、篇章3：《认识公顷》教学反思4、篇章4：认识公顷教学反思5、篇章5：《认识公顷》教学反思篇章1:《认识公顷》教学反思《认识公顷》是苏教版小学五年级数学上册第八单元认识平方千米和公顷中的第一部分内容。
在此之前，学生已初步掌握了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，对这些面积单位概念建构的过程也初步了解，这为认识“公顷”这个面积单位在知识经验、认知经验等方面打下了良好的基础。
但五年级学生的直观感知能力还比较薄弱，同时对土地面积单位在日常生活中的应用也不是非常关注。
针对这种情况，教师在教学中很有必要鼓励学生采取多种不同的学习方式来增强感知能力，领会“公顷”这一概念的本质。
实际教学中，由于学生年龄小，生活空间相对狭窄，见识少，体会1公顷比较困难。
教学时如何突破这一难点呢？在教学中，我为学生提供多种渠道去感知1公顷的大小，分别经历了其它面积单位知识的迁移，和欣赏自然风光感受到公顷一般是用在测量土地面积上，接着让学生通过对比反复感受体会，逐步加深印象。
先让学生猜测1公顷大约有多大》然后我提供一些学生生活中见的到，摸得着的具体媒介来帮助学生理解和感知1公顷的实际大小。
比如感受28个小朋友围城一个正方形的面积是100平方米，多少个这样的正方形的面积是1公顷呢？以及通过感知多少个教室的面积和篮球场的面积是1公顷来感受1公顷面积的实际大小，可以说很好地帮助学生领会了公顷这一面积单位。
同时让学生感受到公顷是一个很大的面积单位。
公顷的认识教学设计（大全5篇）
公顷的认识教学设计（大全5篇）第一篇：公顷的认识教学设计五年级组集体备课教案备课内容：认识公顷教学目标：1．使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察与推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2．使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3．使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系，培养相互合作的能力。
教学重点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
教学难点：体会1公顷的实际大小教学准备：媒体与资源教学过程：一、复习旧知，引入公顷1、谈话导入：同学们，知道今天我们要学习什么内容吗？（板书课题：认识公顷）你知道公顷是什么单位吗？对，公顷是个面积单位（板书：面积单位）2、在这之前啊，我们已经学习过了一些常用的面积单位，谁来告诉大家它们分别是什么？（字母板书: cm2 dm2 m2）1平方厘米有多大呢？你能比划一下吗？（大约有小朋友的大拇指甲面的大小）1平方分米呢？（手掌面那么大）谁来介绍1平方米？(我们教室地面一个格子的大小是一平方米)3、（课件）想一想：填上合适的面积单位。
（1）一张银行卡的面积大约是40（）（2）数学书封面的面积大约是2（）（3）我们教室的面积大约是50（）（4）我们纳雍县城有多大？生猜测,师反问：这里还能用平方米作单位吗？为什么?（纳雍的面积很大。
）师：同意他的观点吗？4、小结过渡：师：看来同学们都认为公顷是一个很大的面积单位，是不是这样呢? 接下来,我们一起来看一组图片.二、自主探究，认识公顷。
1、欣赏图片，初步感知公顷。
（课件逐一出示以下几个景点的照片。
请一位同学来当小导游,给大家介绍一下。
初步感知公顷。
）。
（1）世界文化遗产------南京明孝陵占地面积大约是170公顷。
（2）北京中华世纪坛占地面积大约是4.5公顷。
（3）美丽的台湾日月潭面积大约是827公顷。
（4）2004年，我国森林面积达到1.75亿公顷。
《公顷的认识教案》
《公顷的认识教案》一、教学目标1. 让学生了解公顷的概念和意义。
2. 培养学生对面积单位的认识和换算能力。
3. 通过实践活动，提高学生对公顷的实际应用能力。
二、教学内容1. 公顷的定义：1公顷等于10,000平方米。
2. 公顷的应用场景：了解公顷在生活中的应用，如公园、农田等。
3. 面积单位的换算：平方米、平方千米与公顷之间的换算关系。
三、教学重点与难点1. 重点：公顷的概念和意义，公顷的换算。
2. 难点：公顷在实际场景中的应用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物和图片展示公顷的概念。
2. 采用小组讨论法，让学生在小组内交流对公顷的认识。
3. 采用实践活动法，让学生在实际场景中感受公顷的应用。
五、教学步骤1. 导入：通过展示公园、农田等图片，引导学生思考这些场景的面积单位是什么。
2. 新课导入：介绍公顷的概念和定义。
3. 实例讲解：讲解公顷在生活中的应用，如公园、农田等。
4. 面积单位换算：讲解平方米、平方千米与公顷之间的换算关系。
5. 小组讨论：让学生在小组内交流对公顷的认识，分享自己的生活经验。
6. 实践活动：组织学生到校园或社区实地测量面积，体验公顷的实际应用。
7. 总结与反思：让学生谈谈对公顷的认识和感受，总结本节课的学习内容。
8. 布置作业：让学生运用所学知识，完成有关公顷的练习题。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对公顷概念的理解和掌握程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们对公顷的实际应用能力。
3. 实践活动：评估学生在实践活动中的表现，了解他们对公顷的实地测量和换算能力的掌握。
七、教学资源1. 图片素材：收集与公顷相关的图片，如公园、农田等，用于直观展示。
2. 实物模型：制作公顷面积的实物模型，帮助学生直观理解。
3. 练习题库：准备有关公顷的练习题，用于课后巩固和评估学生的学习效果。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：介绍公顷的概念和定义，讲解公顷的应用场景。
四年级上册数学教案-第二单元 公顷的认识 -人教新课标
四年级上册数学教案-第二单元公顷的认识 -人教新课标一、教学目标1. 让学生理解公顷的概念，知道公顷与平方米之间的进率。
2. 培养学生运用公顷知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间观念和数学思维能力。
二、教学内容1. 公顷的定义及与平方米的进率。
2. 公顷在实际生活中的应用。
3. 公顷相关的计算题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：公顷的概念及与平方米的进率。
2. 教学难点：公顷在实际生活中的应用及相关计算题。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些实际生活中的场景，如农田、公园等，让学生初步感知公顷的概念。
2. 讲解新课（1）讲解公顷的定义及与平方米的进率。
公顷是一个面积单位，1公顷等于10,000平方米。
通过实际例子，让学生理解公顷与平方米的关系。
（2）讲解公顷在实际生活中的应用。
展示一些实际场景，如农田、公园、学校等，让学生了解公顷在生活中的应用。
（3）讲解公顷相关的计算题。
通过一些具体的计算题，让学生学会如何运用公顷知识解决问题。
3. 练习巩固布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调公顷的概念、与平方米的进率以及在实际生活中的应用。
5. 作业布置布置一些相关的作业题，让学生在课后进一步巩固所学知识。
五、教学反思通过本节课的教学，观察学生在学习过程中对公顷概念的理解程度，以及对公顷相关计算题的掌握情况。
针对学生的问题，及时进行教学调整，以提高教学效果。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行评价，了解学生对公顷知识的掌握程度。
2. 在下一节课中，针对学生的问题进行讲解，以确保学生对公顷知识的理解。
3. 定期进行测试，评估学生对公顷知识的掌握情况，为后续教学提供依据。
总之，通过本节课的教学，使学生掌握公顷的概念、与平方米的进率，并能运用公顷知识解决实际问题。
在教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。
同时，注重教学评价，了解学生的学习状况，为后续教学提供参考。
认识公顷(教案)-四年级上册数学人教版
认识公顷（教案）四年级上册数学人教版教案：认识公顷一、教学内容今天我们要学习的是四年级上册数学人教版中的“认识公顷”。
我们将通过学习公顷的概念、换算关系以及如何用公顷作为面积单位来解决问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握公顷的概念，理解公顷与其他面积单位的换算关系，并能够运用公顷来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解公顷的概念，掌握公顷与其他面积单位的换算关系。
难点：运用公顷解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、尺子、计算器五、教学过程1. 引入：我会在黑板上画出一个公园的图，然后问学生们：“你们知道这个公园有多大吗？”然后我会告诉他们，这个公园的面积是10公顷。
通过这个情景，让学生们初步接触到公顷这个概念。
2. 新课导入：我会通过PPT向学生们介绍公顷的定义，以及公顷与其他面积单位的换算关系。
我会用生动的图片和实例来帮助学生们理解公顷的概念。
3. 例题讲解：我会用一些实际的例题来讲解如何运用公顷来解决问题。
例如，如果一个农场的面积是20公顷，那么这个农场的面积是多少平方米？我会引导学生一步步地解题，让他们理解公顷的应用。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们运用公顷来解决问题。
例如，如果一个学校的操场面积是5公顷，那么这个操场的面积是多少平方米？我会让学生们自己计算，然后我会给出答案和解析。
5. 板书设计：我会设计一些简洁明了的板书，帮助学生们记忆公顷的概念和换算关系。
6. 作业设计：我会布置一些有关的作业题，让学生们能够巩固今天学到的知识。
例如，如果一个公园的面积是15公顷，那么这个公园的面积是多少平方米？答案是150000平方米。
六、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对公顷的概念有了初步的理解，但在运用公顷解决问题时，有些学生还存在一些困惑。
在今后的教学中，我需要更加注重学生们实际操作能力的培养，让他们能够更好地理解和运用公顷。
《认识公顷》教学教案
《认识公顷》教学教案一、教学目标1. 让学生理解公顷的概念，知道1公顷等于10,000平方米。
2. 培养学生对面积单位的认识，能够进行公顷与平方米之间的换算。
3. 通过生活实例，让学生感受公顷在实际生活中的应用。
二、教学内容1. 公顷的定义和换算关系。
2. 公顷在实际生活中的应用实例。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握公顷的概念和换算关系。
2. 难点：公顷在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物和图片展示公顷的概念。
2. 采用案例教学法，提供生活实例，让学生感受公顷的应用。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论公顷的换算关系。
五、教学准备1. 实物和图片，展示公顷的概念。
2. 生活实例，用于讲解公顷的应用。
3. 公顷与平方米的换算表，供学生参考。
六、教学过程1. 导入：通过出示一片公顷的草地或森林，让学生直观感受公顷的大小。
2. 新课导入：介绍公顷的定义，引导学生理解公顷的概念。
3. 知识讲解：讲解公顷与平方米的换算关系，让学生掌握换算方法。
4. 案例分析：提供生活实例，让学生分组讨论公顷在实际中的应用。
5. 练习巩固：布置一些有关公顷的练习题，让学生独立完成。
七、课堂互动1. 学生展示：让学生分组展示他们的公顷应用实例，分享学习心得。
2. 问题讨论：针对公顷的换算关系，提出一些问题，引导学生进行思考和讨论。
3. 成果分享：邀请学生分享他们在练习中的成果，互相学习和交流。
八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结公顷的概念和换算关系。
2. 强调公顷在实际生活中的应用，提醒学生关注身边的公顷。
九、课后作业1. 请学生运用所学知识，测量并计算自己家附近的公园或学校的面积，单位为公顷。
2. 调查身边的公顷，了解公顷在实际生活中的应用，下节课分享。
十、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行自我评价，找出不足之处，以便改进。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。
认识公顷(教案)
认识公顷（教案）【一、教学目标】1、知道什么是公顷。
2、能够准确理解公顷的概念。
3、熟练掌握公顷的换算方法。
4、能够在实际生活中应用公顷。
【二、教学重难点】1、重点：掌握公顷的概念和换算方法。
2、难点：运用公顷解决实际问题。
【三、教学准备】1、小黑板、彩色粉笔。
2、游戏道具：计时器、奖品。
3、教学材料：公顷运算题、关于公顷应用的图片。
【四、教学方法】1、导入法，调动学生的兴趣。
2、竞赛法，提高学生的参与度和学习积极性。
3、板书法、讲解法，理论联系实际，深入浅出。
4、实践活动法，强化知识点，巩固知识。
【五、教学过程】（一）导入1、教师出示一张美丽的公园图片，问学生：这个公园有多大呢？用什么单位来衡量它的面积呢？答案：公顷。
2、教师分别写下亩、平方米、平方公里、公顷，并在后面加上一个相应的数字，例如：亩10、平方米200、平方公里0.1、公顷1。
让学生发现公顷的单位最大。
（二）讲解1、讲解公顷的概念公顷是计量土地面积的单位，等于1万平方米，是我们平时理解和使用面积的一种标准和单位。
例如：要修建一个足球场，它的面积大约需要半个公顷的土地。
2、讲解公顷的换算（1）1公顷=10000平米（2）1平方米=0.0001公顷（3）1亩=0.15公顷（4）1平方公里=100公顷（三）操作练习教师出示一些公顷计算题，让学生自己动手解题，并检查答案是否正确。
题目如下：（1）4公顷等于多少平方米？（2）3000平方米等于多少亩？（3）一块土地有12亩，这块土地有多少公顷？（4）一次公园运动会需要用到5000平方米场地，这块场地有多少公顷？（4）运用公顷解决实际问题举一些实际问题，让学生使用公顷作为计量单位，解决问题，例如：市政府要在城市中心修建一个公园，该公园的面积需要多少公顷？该公园需要多少平方米的土地？（五）总结1、教师梳理本次讲解的重点，并与学生进行互动。
2、教师对于本次学习的难点进行讲解。
（六）作业布置1、完成教师发下的练习题。
2.《公顷的认识》 (教案)2023-2024学年数学四年级上册
《公顷的认识》（教案）2023-2024学年数学四年级上册一、教学目标1. 让学生理解公顷的概念，知道公顷是面积单位，1公顷等于10,000平方米。
2. 培养学生运用公顷进行面积计算的能力，能熟练地进行平方米与公顷之间的换算。
3. 通过实际操作，让学生感受公顷的实际大小，培养学生的空间观念。
二、教学内容1. 公顷的概念及单位换算2. 公顷在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：公顷的概念，公顷与平方米的换算。
2. 教学难点：公顷的实际大小的感知。
四、教学方法1. 讲授法：讲解公顷的概念，单位换算。
2. 操作法：通过实际操作，让学生感知公顷的实际大小。
3. 情境教学法：创设生活情境，让学生运用公顷进行面积计算。
五、教学准备1. 教学课件2. 计算器3. 1平方米的正方形纸片4. 公顷的模型或图片六、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过课件展示一些生活中常见的面积，如房屋面积、农田面积等，引导学生思考如何表示这些面积。
进而引出公顷的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解公顷的概念及单位换算（15分钟）（1）讲解公顷的概念：公顷是面积单位，1公顷等于10,000平方米。
（2）讲解公顷与平方米的换算：1公顷 = 10,000平方米，1平方米 =0.0001公顷。
（3）举例说明公顷在实际生活中的应用，如农田面积、公园面积等。
3. 操作感知公顷的实际大小（10分钟）（1）让学生用1平方米的正方形纸片拼凑出1公顷的面积，感受公顷的实际大小。
（2）展示公顷的模型或图片，让学生直观地感受公顷的大小。
4. 练习与应用（10分钟）（1）进行公顷与平方米的换算练习。
（2）解决生活中的实际问题，如计算一个公园的面积，计算一块农田的面积等。
5. 总结与拓展（5分钟）总结本节课的主要内容，强调公顷的概念及单位换算。
布置作业，让学生运用公顷进行面积计算，进一步巩固所学知识。
七、课后作业1. 计算以下面积的公顷数：（1）一块农田面积为5000平方米。
公顷的认识-教案
第 2 单元公顷和平方千米第 1 课时公顷的认识【教课内容】 :教材第34页例1。
【教课目的】 :1.知道常用的土地面积单位公顷；经过实质察看和计算，领会 1 公顷的实质大小；知道 1 公顷 =10000 平方米，会进行简单的单位换算。
2.应用平面图形的面积计算公式和相关面积单位换算的知识解决一些简单的实质问题。
3.经过踊跃参加察看、计算、剖析的过程，培育学生主动参加数学活动的意识，提升与伙伴合作沟通的能力，在学习中获取快乐的感情体验。
【要点难点】 :要点：认识公顷的含义。
难点：领会公顷的大小。
【教课过程】 :一、创建情境，引入公顷1.讲话引入：同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位。
你知道教室的地面有多大吗？用什么面积单位计量比较适合？先请同学们赏识下边一些图片（体现“鸟巢” 、中华世纪坛、台湾日月潭和我国大片丛林的画面，并出示相应的文字说明），让学生自己读一读图片中的文字。
2.教师发问：这些文字中都使用了什么面积单位？3.揭露课题：今日，我们就来学习“公顷”这一常用的土地面积单位。
二、自主研究，认识公顷1.教课例 1。
（1）认识 1 公顷的含义。
（2）讲话： 100 米有多长？你能联合实质说一说吗？想象一下，边长100 米的正方形土地面积有多大？指出：像这样的正方形的面积就是1公顷。
（3）指引： 1 公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌沟通。
在沟通的基础上得出： 1 公顷 =10000 平方米。
2.出示教材第 34 页“做一做”。
（1）边长是 10 米的正方形，面积有多大？多少块这么大的正方形的面积是 1 公顷？指引学生计算出结果。
（2）发问：我们已经初步认识了 1 公顷，下边我们再去实质感觉一下（把学生带到操场）。
让学生先量出边长是 10 米的正方形土地面积，再让学生数一数围的人数，再把这块土地的大小估一估，说明这么大是 100 平方米。
方才我们已经计算出 100 个这样的正方形面积大概是1 公顷，让学生闭眼想想 1 公顷有多大。
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公顷的认识
教学目的:
1、认识常用的土地面积单位公顷；
2、通过实际观察和推算，体会一公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算
3、应用平面图形的面积计算公式和有关单位面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
教学重点：公顷与平方米之间简单的单位换算，会利用有关知识解决实际问题。
教学难点：建立1公顷有多大的空间观念；
教具、学具准备：课件,天安门广场的视频资料,故宫的视频资料课前准备:
1、查找有关资料
2、去操场观看100米跑道的长度以及足球场大小
3、每组准备一个计算器
教学过程：
一、复习引入
1、复习
a、谈话：我们认识了哪些面积单位？
学生回答：平方米、平方分米、平方厘米
b、一个多大的正方形面积是1m
c、连线
教室面积平方厘米
橡皮面积平方分米
课桌面积平方米
2、引入新课
a、谈话：在表示图形的面积时，我们一般要选择比较合适的单位来记录数据，这样会比较简便。
现在老师要带你们去个很美丽的地方，你们愿意跟着老师去吗？
3、播放短片：
a、板书一组数据：天安门广场面积大约是400000m
b、故宫：占地面积大约720000m
4、谈话：对于这组数据你有什么想法吗？
让学生自由发挥，直到有学生说出这单位不太合适为止。
5、引入课题
谈话：测量和计算土地面积时，我们通常用公顷作单位，公顷也可以用字母ha来表示。
板书：公顷(ha)
6、谈话：
天安门广场大约占地40公顷，故宫大约占地72公顷
师：你们猜猜看天安门广场大约相当于几个教室这么大呢？
让学生自由猜
1、导入新课：
师：你们的猜想到底对不对呢，等我们学习完今天的知识以后相
信你就能解决这个问题了。
一、新课学习
1、认识100平方米?(公亩)
a、让14个学生拉手沿着教室的两条边站成正方形的两条边（教室的每面墙的长度大约相当于七个学生手拉手拉成的长度）
b、教师谈话：我们的平均身高大约是1.44米，七个学生手拉手的长度大约是多长呢？
让学生用计算器计算。
c、教师谈话：我们教师的面积大约是多少？
板书100m
在学生回答后，教师再告诉他们100平方米就是一公亩,用字母a表示
c、教师追问：100平方米的正方形边长是多少？
2、认识公顷
a、谈话：老师今天已经带你们去看过我们的大操场，起你闭上眼睛，好好回忆回忆100米的跑道有多长？请你们在想象如果我们把这100米的跑道分别从两端向东面延伸，围成一个边长100米的正方形，你们能体会到面积有多大吗？
b、让学生睁开眼睛，老师告诉学生，边长是100米的正方形土地，面积是1ha
c、谈话：如果把我们的操场南北两端拉直，大操场的面积就相当于一个边长是100米的正方形面积，所以我们大操场的面积大约就
是1公顷。
d、让学生闭上眼睛在脑海里联想大操场的面积有多大。
3、研究公顷
a、小组讨论：1公顷=
b、让学生说理由。
c、板书1公顷=（10000）平方米
4、研究1公顷和100平方米的关系
思考：多少个教室的面积大约是1公顷？
二、知识的应用
谈话：我们已经知道了平方米和公顷之间的关系，你能不能进行它们之间的换算呢？
1、单位换算（让学生先试算）
6公顷=（）平方米70000平方米=（）公顷
0.8公顷=（）平方米9000平方米=()公顷
让学生说说是怎么想的。
如果不是移动小数点这方法，可以引导学生用这方法来进行单位换算。
2、新授试一试
a、先出示试一试，让学生读题
b、让学生试算
c、集体讲评试一试，让学生说说是怎么换算的。
谈话：要知道一个图形的面积是多少公顷，我们要先计算出图形的面积是多少平方米，然后再换算成用公顷作单位的数。
d、先出示学校足球场的图片，然后出示练一练。
一个足球场，长110米，宽75米。
它的面积是多少平方米？这个足球场的面积够1公顷吗？
学生先独立完成，然后请一个同学汇报结果。
三、过关斩将
1、一块梯形果园地，上底是300米，下底是500米，高是75米。
这块果园地有多少公顷？
2、一个占地1公顷的平行四边形苗圃，底边长80米，高是多少米？
3、练习十四p84第五题。
四、我是数学小天才
1、谈话，老师曾经说过面积单位相邻单位之见的进率都是100，今天我们所学的公顷和平方米之间的进率是10000，是不是老师说的话不正确呢？
2、回到北京天安门的图片，用计算器计算北京天安门相当于多少个教室的面积，验证自己的猜想是否正确。
3、查找资料，看看你估计的怎么样？
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