人教版初一语文下册郑振铎《猫》课堂实录
郑振铎《猫》课堂实录 (2)
《猫》课堂实录
课前老师下座位检查预习情况
师：猫是一种乖巧、可爱的动物。作家郑振铎家里就养过三次猫。今天咱们就一起来聆听他们家养猫的故事。请同学们把书打开。今天咱们学习这篇课文，采用的方法是说读。（教师板书：说读）
什么叫说读呢？就是说说你的阅读感受。咱们就是采用这种边说边读的漫谈式的方法，来了解课文。咱们说读的话题主要有三个，分别是：说猫、说人、说文。（教师板书：说猫、说人、说文）
咱们首先进行的是第一个话题：说猫。说猫的什么呢？说猫的生命之美和命运之悲。（教师板书：生命之美和命运之悲）怎么说呢，老师先举个例子。比如，我说第一只猫，可以这样说：第一只猫是我们从隔壁抱来的，它很活泼可爱。它在阳光下打滚，还扑来扑去地和三妹做游戏。可是不久，它的生命活力渐渐褪去了，我们眼睁睁地看着它在两个月以后离开了我们。同学们看，老师在说这段的时候交代了这只猫的来历，还说了这只猫的个性特点——它的活泼，是不是啊？还交代了它的结局。咱们就用这样的方法来说，好不好啊？（生：好）那就准备一下，把相应的文字浏览一遍，组织一下，然后再说，好不好啊？
（生认真浏览课文）
生1：第二只猫是从舅舅家抱回来的，它比第一只猫更加活泼可爱，晚上还帮作者捉老鼠，但是它最终还是被别人抱走了。
师：请坐。他简单地说了猫的来历，说了猫的特点，还说了一件小事——帮作者捉老鼠，交代了猫的去向。不就说好了嘛。当然啦，他说第二只猫还遗漏掉了一些东西，还可以补充的是什么内容？
（提问生2）你觉得有补充的东西吗？其他同学怎么说？
生3：它还会爬树，还会去晒太阳。
《猫》(郑振铎)课堂教学实录优质课一等奖x
01
02
03
简单句
包含一个主谓结构的句子。
并列句
由并列连词连接两个或更 多简单句构成。
复合句
包含一个主句和一个或多 个从句，从句需由关联词 引导。
修辞手法及表达技巧探讨
比喻
通过相似性将两个不同的事物联系在一起，增强表达的形象性 和生动性。
拟人
将非人的事物赋予人的特征或情感，使其更具人格化和情感色 彩。
生动的细节描写
文章中对猫的形态、动作、神态等 细节描写栩栩如生，使读者仿佛能 够亲眼看到这些可爱的小动物。
描绘手法及艺术特色
1 2 3
白描手法的运用 作者运用简洁、质朴的语言，通过白描手法将猫 的形象刻画得栩栩如生，给读者留下深刻印象。
借物抒情，寓情于物 文章通过描写猫的不同性格和命运，表达了作者 对弱小者的同情和怜爱，以及对社会不公的愤慨 和批判。
01
在中国文化中，“猫”往往被视为吉祥、灵动的象征，与幸福、和谐等美好寓意 联系在一起。例如，在民间传说中，“招财猫”被认为能带来好运和财富。
02
而在西方文化中，“猫”的形象更为复杂多样。一方面，它们被看作是优雅、独 立的动物，象征着自由、神秘和魅力。另一方面，它们也被视为邪恶、狡猾的象 征，与女巫、黑暗势力等负面形象联系在一起。
郑振铎在文学领域的成就得到了广泛认可，他的作品被誉为中国现代文学的瑰宝之 一。
心怀悲悯 珍视生命 ——公开课《猫》课堂实录
心怀悲悯珍视生命——公开课《猫》课堂实录心怀悲悯珍视生命
——《猫》课堂实录（第一课时）
韩晶郑州丽水外国语学校
一、导入环节
师：动物是人类的生存伙伴，也是我们这个单元语文学习的主角。同学们有没有养过小动物？养过哪些呢？
生：小金鱼、小狗、乌龟……
师：那同学们看过以动物为主角的作品吗？有没有喜欢的动物小说？
生：沈石溪《白象家族》《斑羚飞渡》，还有《狼图腾》。
师：我们看到，人类用铁笼囚禁了凶猛的华南虎，用屠刀杀死了狡诈的狼，用智慧征服了高贵的马，用猎枪把一群斑羚逼到了伤心崖，上演了一幕幕惨烈的死亡表演。孩子们，循着古今中外作者的思考，作为人类的一员，我们是不是也该学着思考人与动物的关系，重新思考人类与那些用血肉之躯供我们吃穿，赏玩，奴役的生灵们的相处方式？学完郑振铎的《猫》，也许我们大家都会有自己的答案。
师：很多同学已经预习过这篇文章了，这里有两个生词，谁来解释一下“怂恿”。
生：鼓励别人做某事。
生：是鼓动别人做某事。
师:鼓励和鼓动有什么不同？。
生：鼓动是贬义词，鼓励是褒义词。
师：在语文课堂上，我们要使用准确而优美的语言。
师：“怅然”呢？
生：不愉快的样子。
师：有一个成语，包含“怅然”，形容淡淡忧伤的感觉，谁知道？
生：怅然若失。
师：我来领读，大家齐读生字词三遍。
生齐读。
二、合作探究
师：回忆小时候，老师也很喜欢小动物。奶奶喜欢养猫，有一次家里的老猫生了4只小猫咪。他们特别可爱温顺。记得有一次写作业的时候，因为天气冷，小猫跳到我的膝盖上，我就一手写作业，一手抚摸它，互相取暖，特别温暖的感受。哪位同学有过养猫的经历，跟大家分享一下吧！
初中语文猫郑振铎教学课堂讲解
初中语文猫郑振铎教学课堂讲解
课堂讲解：初中语文《猫/郑振铎》
导入：
教师可以通过展示一张关于猫的图片或播放与猫相关的音频或视频，引发学生对猫的想法和情感，激发学生的兴趣。
第一部分：阅读理解与意义剖析
1. 教师简要介绍《猫/郑振铎》的背景和作者，并与学生一起探讨猫这一动物在人们生活中的角色和意义。
2. 学生开始阅读《猫/郑振铎》，教师分段引导学生理解文章的主题和情感表达，并帮助学生体会猫对作者的启发和思考。
第二部分：语言解析与修辞手法分析
1. 教师指导学生分析文章中的一些关键词语和修辞手法，如比喻、拟人、排比等，帮助学生理解作者的表达方式和艺术手法。
2. 学生小组讨论：将学生分成小组，让他们根据课文选择的词语和修辞手法进行讨论和解读，分析其作用和效果。
第三部分：情感体验与想象表达
1. 教师引导学生回顾课文中对猫的描写和感受，让学生分享自己对猫的情感和体验；
2. 情感表达：学生可以选择一段课文或自己创作的文字，表达对猫的情感和想象。第四部分：文学鉴赏与创作训练
1. 教师引导学生进行文学鉴赏活动，让他们评价《猫/郑振铎》的艺术特点和欣赏价值；
2. 创作训练：学生根据课文的启发和自己对猫的理解，进行写作训练，写一篇短文表达对猫的思考和感受。
3. 学生作品分享：每个学生可以选择自己的作品进行朗读或分享，与同学和教师进行交流和互动。
第五部分：扩展阅读与背景知识拓展
1. 教师推荐其他关于猫的优秀文学作品或科普读物，让学生扩展阅读，并了解更多关于猫的知识；
2. 学生自主阅读：学生选择自己感兴趣的猫相关的作品，进行阅读和了解，并与同伴进行分享和讨论。
郑振铎《猫》
郑振铎《猫》
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
篇一：郑振铎《猫》课堂实录
郑振铎《猫》课堂实录
听课内容：《猫》
授课者：张如良
年级：奉港初级中学初一（8）班2009年3月23日
听课过程：
一、导入
猫，是一种温顺、活泼的动物，可以逗人开心，所以很多人家都养它，但是它的亡失却给人带来忧伤，今天，我们一起走进郑振铎先生的《猫》，一起来感受他养猫的经历和感受。
二、整体感知
1、用一句话概括这篇课文主要写了什么内容？
生：我三次养猫的经历和感受
2、三次猫中，作者详细写了养第三
只猫的过程，在这三只猫中，你最喜欢哪只，结合文中的语句说说理由。以这样的句式说话“我喜欢，是因为，看。”
生：我喜欢第二只猫，是因为它活泼可爱，看第3段“它在园中乱跑??晒太阳” 师：齐读这几句话，注意动词“跑、跳、晒”
生：我喜欢第一只猫，是因为它也很漂亮，很活泼，看第1段“白雪球似的”
师：有没有同学喜欢第三只猫的呢？
生：没有
师：那我们来看看作者一家人对这三只猫的态度是怎样的？
生：作者一家人对第一只猫是喜欢的
师：从文中哪些地方可以看出来？
生：从文章第1段。从一家人对它的关心可以看出一家人对它的重视、喜爱
师：那第二只猫呢？家人对它的态度如何？
生：更喜欢。
师：从文中哪些地方可以看出来？
生：文章第3段，“一天问个好几遍”“忙乱的寻找”中可以看出来
师：那第三只猫呢？
生：不喜欢。从文章第15段可以看出来
生：连三妹那样爱猫的人也不加注意，所以家人对第三只猫是不喜欢的师：作者家养的三只猫，有喜欢的有不喜欢的，但它们的结局如何？用原文回答生：全文第一句话，“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。”
郑振铎《猫》教学设计(优秀5篇)
郑振铎《猫》教学设计（优秀5篇）
（经典版）
编制人：__________________
审核人：__________________
审批人：__________________
编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!
Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!
Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
郑振铎《猫》课堂实录
《猫》公开课教案（教学实录）
1.正确流利有感情地朗读课文
2.理解课文内容，体会作者表现动物特点的描写方法
教学重点：
1.学会真实、具体的表达方式
2.第三只猫的特点、遭遇和结局
教学难点：
1.对本文主题思想的理解
教学方法：谈话法讨论法
教学时间：1课时
教学过程：
教师：猫，是一种温顺、活泼的动物，非常讨人喜欢，你能否讲一讲你和它之间的小故事？
学生自由发言
教师：听了同学们的故事更让我们加深了对猫的了解，（播放猫的图片）郑振铎先生和猫之间也发生了很多小故事，让我们一起来感受他养猫的经历和感受请大家自由朗读文章，你又结识了几只小猫，你印象最深刻的是哪一只？
（15分钟左右的时间）
学生自主阅读文章，小组间进行合作交流
生：四只猫，写到了我三次养猫的经历和感受
教师：请同学们用下列句式进行交流：我印象最深刻的是第只猫，从文章第段的“ ”这句话中看出，它是一只的猫
学生：我印象最深刻的是第二只猫，我从文章第3段的“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳”看出，它是一只活泼有趣、顽皮可爱的猫师：齐读这几句话，注意动词“跑、跳、晒”
生：我印象深刻的是第一只猫，我从第1段“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去”这句话中看出，它也是一只很漂亮，很活泼的猫生：我印象最深刻的也是第二只猫，从文章第3段的“有一次，居然捉到一只很肥大的鼠”这句话中看出，它是一只能干的猫
生：我印象深刻的是第一只猫，从文章第1段的“三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢”看出，它非常的活泼、顽皮生：我印象深刻的是那只黑猫，从文章第29段“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”，可以看出它身手非常敏捷
郑振铎《猫》课堂实录艺术镜头 (人教版七年级上册)
郑振铎《猫》课堂实录艺术镜头（人教版七年
级上册）
“于是”就发现了文本的密码
温州市第二外国语学校温兴标
读到“于是猫的罪状证实了”一句，“于是”引发了师生的对话。
师:同学们，第三只猫的罪状怎么就被证实了，证据呢？
生:你看，这只花白猫对这对芙蓉鸟，特别关注，特别有“爱心”。有时甚至跳上桌子，盯着鸟笼，跟着鸟儿打招呼，显然别有用心，动机不纯啊。
生（笑）：不仅如此，张婶赶走猫后，这猫又跳上桌子看芙蓉鸟了。有连续的作案动机，更容易引起怀疑。
生：从案发现场来看，笼板面上都是血。有打斗的痕迹，可能就是猫的所作所为。
生：还有发现这只猫时，恰好它嘴里吃着什么，可以说证据确凿，没有任何理由推脱了。
生：还可能这只猫本身不争气，长得不好看，又不活泼。难免就不招人待见，谁喜欢这样的猫呢？
生：丑点不要紧，还不做事。终日懒惰地伏着，老鼠都不抓，好吃懒做又胖的猫往往会对鸟这类新鲜事物有非分之想。比如，上次我就发现我们二外的鸽子被一只猫给咬嘴里，咋一看，也还真是一只很胖的猫呢。气死我了，哼！
生笑
师：看来，我们（2）班的同学有非常强的侦查能力，从作案动机到作案现场，推断的头头是道。顺理成章，猫的罪状就这样坐实了，没有任何狡辩的余地了。所以，作者在写“猫的罪状证实了”这句话前用上了哪个关联词？
生（齐声）：于是。
师：我们一起来读一读这个句子。
生读
师：你是怎么读这个句子的，特别是“于是”这个词？
生：我想读出因果关系。因为第三只猫的罪行证据，所以罪状就自然而然的证实了。
生：我想读出的是嘲讽的意味。最后，我们也看到了，这只猫是被冤枉的，也就是我们的误解，造成了猫最后的命运。
2022年统编版初中语文《猫》说课稿
《猫》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家下午好。今天我说课的题目是《猫》。根据新课程标准对课程安排提出的要求，考虑到要充分发挥语文教育的育人功能。对此，我制订了相应的教学环节。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程这三个方面逐一的为大家介绍我的教学设想。
一、说教材
《猫》选自《郑振铎文集》，是人教版初中语文七年级下册第五单元的教学内容。本单元收录的五篇课文都是描写动物的佳作。本课更是通过描写与人类最亲近的动物之一——猫，来启示大家动物是人类的生存伙伴，它们和人类是平等的，正是有了它们，才使我们的世界丰富多彩、生趣盎然。因此，这些可爱的小生灵们值得我们用心去珍惜和呵护的。
基于对教材的认识，根据新课程标准的要求。我指定了以下教学目标：
1.自读课文，分别概括三只猫的不同来历、外形、性情、在家中的地位、结局以及对我的影响。
2.跳读课文，通过作者对第三只猫的亡失而产生的心里感受与前两只猫进行比照，说出文章主旨以及你得到的启示。
《猫》这篇文章描写了“我〞三次的养猫经历，曲折的表达出同情、怜爱弱小者的思想感情，并从中告诉读者：凡事不可主观臆断，妄下结论，否那么就难免出错，甚至造成无法弥补的悔恨。因此，我
将教学目标的第一点：概括三只猫的不同来历、外形、性情、在家中的地位、结局以及对我的影响作为本课的教学重点。而说出文章主旨以及得到的启示作为本课教学难点。
二、说教法和学法
根据七年级学生身体和心理上的特点，我将采用讲授法、自主学习法、讨论法等教学方法。因材施教，注重小组合作，充分调动学生学习的主动性和积极性。注重学习方法的指导、习惯的培养以及能力的提高，并且重视对学生思想道德和价值观的培养。
郑振铎《猫》优质课教案及教学设计
郑振铎《猫》优质课教案及教学设计
篇一
教学目的：
1、理解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位
2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3、形成关爱动物、善待生命的情感。
教学重点：
在整体感知课文的根底上，体会作者抒发的思想感情。
教学难点：
揣摩字里行间理解蕴涵的人生哲理
课时安排：
2课时
一、导入新课，并理解作者
播放生活中的关于猫的卡通形象，欣赏得意漂亮的猫，触发学生爱的情感。
猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜欢而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
郑振铎，(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。____成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进展友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
观看一组小猫照片，让学生说说喜欢哪只，为什么？
二、朗读课文，感知文意，划出字词。
相称(chan) 郁(yù)闷一缕(lǚ) 娱(yú)乐污涩(sa) 怂恿〔sǒngyǒng〕婢女〔bì〕蜷(quán )伏惩戒〔ch?ng〕怅然〔chàng〕
三、整体感知
1、通过这三只猫的比拟，你们更关注哪只猫？为什么是第三只猫？〔学生发表自己的观点〕
2、默读15~34段考虑，在第三只猫身上发生了什么事？涉及到几个人物？他们都是如何对待猫的？
四、课堂互动
师生角色扮演〔老师扮演今日说法主持人，学生们分别扮演郑振铎，三妹，张嫂，观众〕师：这只小猫不仅引起了同学们的关注，还引起了中央电视台今日说法栏目组的关注，因为这只小猫身上发生了三起命案。好，我是中央电视台今日说
郑振铎《猫》教学设计(优秀9篇)
郑振铎《猫》教学设计(优秀9篇)
老舍《猫》教学设计篇一
一，说教材
《猫》是人教版七年级下册第六单元的一篇现代散文。作者用朴实无华的语言记叙了三次养猫的故事，情感也在不断变化：由最初的酸辛，到后来的悲愤，直到最后的内疚。作者将三次养猫的故事娓娓道来，留给人深深的思考。学习这篇散文，学生不仅可以了解作者三次养猫的经历，而且能够感悟“同情弱小，善待生命”的情感。
二，说学情
这篇文章故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习兴趣，为本文的学习创造了良好的条件。另外，经过几年的语文积累，七年级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，记叙类散文学习起来也不是很困难。
三，说目标
结合课文特点，根据以上分析和课程标准的要求，我确定了本课的教学目标：
1，知识与能力
（1）识记文中重点字词的字音及字形。
（2）品味文中关键词句，分析其作用，从而更深地体会家人对三只猫的感情。
（3）感悟“同情弱小，善待生命”的主题。
2，过程与方法
（1）课前预习，让学生自主解决生字词。
（2）引导学生通过朗读课文整体感知内容，了解三只猫的不同。
（3）研读课文，品味文中关键词句。
（4）小组合作，讨论，探究，感悟主题。
3，情感，态度与价值观
激发学生的爱心，培养关爱动物，善待生命的情感。
四，说教法
本节课我主要采用的教学方法有这些：
1、朗读指导法：指导学生朗读重要的句子和段落，从中体会家人对三只猫的感情。
2，点拨法：根据学生需要，适时地启发思维，教给学生方法，发展能力。
五，说学法
1、圈点勾画法。培养学生的学习习惯，提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的学习习惯。
人教版七年级下册《猫》说课稿
《猫》说课稿
尊敬的评委、老师们：
大家好！
今天我说课的题目是郑振铎的《猫》。我把我的说课分为这样几个板块：说教材、说教法、说学法指导、说教学流程。
一、说教材。
（一）教材的地位及课文特点。
《猫》是人教版七年级下册第六单元的一篇现代散文。本单元是人与自然板块，选编了描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹，《猫》一文正是本单元的第一篇。学习这篇散文，不仅可以引起学生情感上的共鸣，深入体验人与动物间的挚爱真情，而且能为后面四篇课文的学习打下良好的基础。本文故事性强，感情真挚，三起三落，跌宕起伏，容易调动学生的学习积极性，符合学生的思想认识，而且与生活较接近，容易引起学生对人与自然、人与社会的深刻思考。
（二）学习目标和重点难点的确立
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的培养”、“要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情感态度价值观之间的联系”，结合本单元特点，我把本课的学习目标定为：
知识目标：通过整体感知作者三次养猫的经历，品味作者的情感。能力目标：培养学生善于观察、积累生活的习惯和自主、合作、探究的学习方式。
情感态度和价值观：感悟作者思想情感以及文章蕴含的哲理；教育学
生关爱生命、关爱弱小、关爱社会；学习敢于认错、勇于自责的精神。教学重、难点：
1、学习通过品读探究，懂得宽容仁爱、关爱弱小的道理并努力实践。
2、感悟作者的感情以及文章蕴含的哲理。
二、说教法和学法
为了取得良好的教学效果，突出重点，突破难点，依据新课标准理念，我采用“启发与讨论为主，默读与朗读相结合；合作与探究互助，音画图文多媒体辅助”的教学方法实施教学。我将遵循学生为主体，教师为主导，发展为主线的现代教育理念，根据语文学科的特点、本课内容和目标、以及学生的知识水平和身心特点，运用各种多媒体手段，把他们的主体意识和创造意识激发出来，把他们健康的个性培养起来。使他们开阔视野、认识世界、发展思维、获得审美体验、充分感受到语文的无穷魅力。
郑振铎《猫》教学设计
郑振铎《猫》教学设计
作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅佑襄助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考本身需要的教案吧！这次为您整理了郑振铎《猫》教学设计【优秀3篇】，倘若能帮忙到您，我的一切努力都是值得的。
郑振铎《猫》教案篇一
【教材分析】
《猫》是人教版小学语文第七册第三组的一篇精读课文。它是知名作家老舍写的一篇散文。课文细致生动地描写了猫的奇怪特点和它满月时的淘气可爱。文章结构严谨，条理清楚，语言美妙朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的爱好之情。
【学情分析】
猫是孩子们所熟悉的动物，在不同孩子的眼里，猫各有特点，但是如何把猫的特点写实在，以及透过文字体会对猫的爱好之情，对于初入四班级的同学来说还有肯定的难度。
【设计理念】
1、文因情而生，语文教学要捉住“情”字，引导同学于“情”的体悟中与进行交流。
2、语文是用来读的，在学习中，让同学于读中思索，在读中悟情，读中享受语文。
【教学目标】：
1、认得7个生字，会写13个生字；正确读写“任凭、尽职”等词语。
2、有感情朗读课文，背诵本身喜爱的部分。
3、理解课文内容，体会是如何把猫的特点写实在，并表达出本身对猫的爱好之情的。
4、激起酷爱生活的情趣，激发课外察看事物的爱好。
【重难点、关键】
体会是如何把猫的特点写实在，并表达出本身对猫的爱好之情。
【课时划分】：两课时。
第一课时
【教学目标】
1、认得7个生字，会写13个生字。
2、整体感知课文，了解大花猫的奇怪和它小时候的可爱。
3、学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。
【重难点、关键】
学习生字词，体会猫小时候的可爱及对其的爱好之情。
人教版初一语文下册26郑振铎《猫》
《猫》教学设计
麻城市松鹤中学张成刚
教学目标：
1、熟读课文，掌握本课基础生字词。
2、概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
3、体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
4、形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。
教学重点：
概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
教学难点：
体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。
教学方法：
诵读教学法、讨论法、提问法、引导法
教具准备：多媒体课件
课时安排：一课时
教学过程
一、导入新课了解作者
1、（多媒体展示漂亮可爱的猫的图片）
通过刚才的几幅图片，我们知道猫是大家都很熟悉的一种小动物，很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。（多媒体出示课题）
2．作者介绍
屏显：郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
3、写作背景：本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。他深受“五四”精神影响，在这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。
《猫》(郑振铎)课堂教学实录优质课一等奖
《猫》(郑振铎)课堂教学实录优质课一等奖
一、图片导入：
师：请同学们一起来欣赏几幅图片，（边展示图片边描述）草地翻滚的猫，含情脉脉的猫，钻到花瓶的猫，攀爬高树的猫，与花蜜语的猫，性情忧郁的猫。大家喜欢猫吗？
生：喜欢。
师：你知道猫怎么叫吗？拿出手，做个动作，模仿一下好吗？
生：喵……（生模仿猫叫，笑）
师:模仿得像极了。猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生家，也曾经养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天让我们一起走进郑振铎先生的《猫》（师板书课题作者）请同学们打开课本 195 页。
二、速读，知猫故事
师：在同学们读课文之前，先来读准下面这些字：
一生读：
忧郁污涩怅然蜷伏惩戒
凝望诅骂怂恿叮嘱
师：这位同学发音准，读很正确，是这节课第一个勇于回答问题的学生，让我们把掌声送给他吧！（生鼓掌）
师：下面请同学们带着大屏幕上出示的这几个问题，速度课文。读完后，你能用第一人称讲述一下这三只猫的故事吗？
（大屏幕出示：——速读，知猫故事
作者一共养了三只猫，他们的外形、性情各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样? 这几只猫的结局怎样？）
师：不动笔墨不读书，我发现班里的同学读书习惯非常好，边读边标注、勾画问题。
（学生默读课文，勾画相关问题。）
师：谁能用第一人称介绍这三只猫的故事吗？
（猫的自述表演，给学生戴上老师制作的猫头饰）
生一表演：
喵，我是郑家养的第一只猫，花白的毛，很活泼。我的老家是主人家的隔壁。来到新家，我也很喜欢，常在阳光下打滚，还扑来扑去地和主人的三妹做游戏。主人们都很喜欢我，活泼可爱。可是不久，我的生命活力渐渐褪去了。两个月以后我依依不舍地离开了主人们。
初中语文_26 猫 郑振铎教学设计学情分析教材分析课后反思
《猫》教学设计
教学目标：
1、概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。
2、了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，理清文章的结构。
3、体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中的人生哲理。
教学方法：朗读法，赏析法，合作探究法
教具准备：多媒体
课时安排：一课时
教学过程
一、导入：
同学们，现在咱们来欣赏几张图片（PPT展示），对，这就是我们生活中常见的，也颇受大家青睐的动物——猫，那么有没有同学的家里养过小猫呢？你和它之间有没有发生过什么有趣或者难忘的事情呢？（学生回答），同学们回答得很好，不只是同学们和小猫之间有很深的情谊，咱们的著名作家郑振铎先生也和小猫有着很深的渊源，下面让我们走进今天的课文，去看一看郑振铎先生和他的小猫之间到底发生了什么事情。（板书题目、作者）
二、作者简介：
郑振铎（1898—1958）福建长乐人。现代作家、翻译家、文学史家、新文化运动的倡导者之一。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。主要著作有《欧
行日记》《海燕》《山中杂记》等。
三、查字典，读准下面的字音。
污涩sè绫 líng 怂恿 sǒng yǒng 怅然chàng 蜷伏 quán 畏罪潜逃 qián 安详 xiáng 惩戒chéng 露台lù衔着xián 辩
诉biàn 抵抗 dǐ屋脊 jǐ
四、预习检查：
1、同学们都预习过课文了，那么谁能用一句话来概括一下本文的主
要内容呢？
明确：写“我”家三次养猫又三次失去的经历(三次养猫经历)
2、文章第几段到第几段是写第几只猫的？（层次划分）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《猫》课堂实录
课前老师下座位检查预习情况
师：猫是一种乖巧、可爱的动物。作家郑振铎家里就养过三次猫。今天咱们就一起来聆听他们家养猫的故事。请同学们把书打开。今天咱们学习这篇课文，采用的方法是说读。（教师板书：说读）
什么叫说读呢？就是说说你的阅读感受。咱们就是采用这种边说边读的漫谈式的方法，来了解课文。咱们说读的话题主要有三个，分别是：说猫、说人、说文。（教师板书：说猫、说人、说文）
咱们首先进行的是第一个话题：说猫。说猫的什么呢？说猫的生命之美和命运之悲。（教师板书：生命之美和命运之悲）怎么说呢，老师先举个例子。比如，我说第一只猫，可以这样说：第一只猫是我们从隔壁抱来的，它很活泼可爱。它在阳光下打滚，还扑来扑去地和三妹做游戏。可是不久，它的生命活力渐渐褪去了，我们眼睁睁地看着它在两个月以后离开了我们。同学们看，老师在说这段的时候交代了这只猫的来历，还说了这只猫的个性特点——它的活泼，是不是啊？还交代了它的结局。咱们就用这样的方法来说，好不好啊？（生：好）那就准备一下，把相应的文字浏览一遍，组织一下，然后再说，好不好啊？
（生认真浏览课文）
生1：第二只猫是从舅舅家抱回来的，它比第一只猫更加活泼可爱，晚上还帮作者捉老鼠，但是它最终还是被别人抱走了。
师：请坐。他简单地说了猫的来历，说了猫的特点，还说了一件小事——帮作者捉老鼠，交代了猫的去向。不就说好了嘛。当然啦，他说第二只猫还遗漏掉了一些东西，还可以补充的是什么内容？
（提问生2）你觉得有补充的东西吗？其他同学怎么说？
生3：它还会爬树，还会去晒太阳。
师：你读书就比较仔细啦，会爬树，还会去晒太阳。这就是我们在平时读书的时候要关注的细节的东西。你还有补充。（点生4）
生4：它不怕生人，而且有时还会去捉蝴蝶。
师：很好。同学们，经过这样的补充，咱们说第二只猫的时候就更加的丰满了，是不是？好，下面谁来说第三只猫？
生5：第三只猫是冬天在我家门口被捡到的流浪猫，而且它也没前两只猫那么活泼。
师：没有前两只猫那么活泼，那么可以用什么词呢？
生5：忧郁
师：不是很好嘛，课文中现成的很好的词语，它很忧郁。继续。
生5：有一次我误会了它，还打了它一下，然后两个月之后它死在了邻居家门口。
师：请坐下，说得很好，前因后果都说得很好。他说到了误会了打了它，后来它死在了自家的屋檐下。同学们有没有发现这三只猫虽然性格不一，但是他们的结局都是一样的。都是怎么？
生齐答：死了。
师：死了？有很多时候，回答问题的答案就在课文中。刚才我们说提取课文中的关键词来，我说，这三只猫的命运也可以用课文中的一个词。
生齐答：亡失
师：哎，很好，它们的命运最终都是亡失。所以在整个的回忆三次养猫的经历，因为它们的
命运都是亡失，课文整体上洋溢着一种淡淡的忧伤。同学们感受到了吗？
好，下面咱们进行第二个板块的学习——说人。说什么呢？（板书：养猫之乐和失猫之痛）要求是同学们继续看有关养猫之乐的文字，看看养猫给作者带来了哪些快乐呢？谁来说？我发现这个同学读书的习惯很好，他不仅在读，还在书上进行一些圈画，这个习惯很好。生6：养猫给我们增添了许多新鲜的色彩。
师：养猫给我们饭后的娱乐增添了许多新鲜的色彩。
生7：可以让我坐在藤椅上笑着消耗一两个小时的光阴，在心上感受着生命的新鲜与快乐。师：真好，继续。
生8：而且它有时还帮我捉老鼠，让我在夜晚不再听到老鼠的声音。
师：享受到夜晚睡眠的安宁
生9：我买来铜铃挂在它的脖子上。
师：把铜铃挂在脖子上，如果是挂在一只活泼的小猫的脖子上，叮叮当当肯定很快乐。请问在这里买铜铃，这只小猫此时活泼吗？
生齐答：不活泼
师：哎，此时能让人感受到快乐吗？我们的心情是沉重的。我把刚才前面三位同学的连起来说说。养猫之乐，乐在哪里？乐在让我感受到生命的新鲜和快乐，乐在让我享受到夜晚睡眠的安宁。老师补充一点是刚才同学没有发现的，我说完以后，就请同学们把相应的句子划下来。它还可以让我领受到如家人一般的温情。在哪里？你能找出来吗？
生10：是第九段。
师：请说一说。老师的问题是它还可以让我领受到如家人一般的温情，读到了吗？再思考。找到了吗？
生11：大家都不高兴了，好像亡失了一个亲爱的同伴。
师：大家找到的是“同伴”这个词，就仿佛是家人的温情。不是很符合，因为这里已经是亡失了。咱们谈的是“养猫之乐”，是“乐”，肯定是带来乐趣，还没有亡失。请坐下。我读这一段，同学们同意吗？我们要仔细地去读，在第二只猫的描写当中，有这么一句:
我回家吃中饭，总看见它坐在铁门边，一见我进门，便飞也似地跑进去了。这只猫在门口干嘛啊？
生齐答：等我
师：哎，等我下班。我一回来，它很开心，跑在前面就奔回去啦。你说是不是像一个家人在等我回来啊？哎，感受到家人的温情。我们是不是要做一点批注？养猫给我带来了乐趣，所以一旦失去猫，就给我带来了辛酸和痛苦。下面请同学们自由地朗读一些句子，哪些句子？与失猫之痛，作者的沉痛心情有关的句子。把它划下来，边读边划。下面开始，看谁找得最准确。
（生边读边划课文）
师：老师要求是划出失猫之痛，作者表达抒发这种痛感的句子，不是划的越多越好。与此无关的不要划进去。
生12：“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”从这里可以看出作者失猫之痛，可以看出作者非常喜爱这只小猫，它好像是作者生命的一部分。师：你说得真好，生命的一部分被人夺走了，除了愤恨，还有一种怎样的情感？
生齐答：怅然的
（师板书：怅）
师：大家从字形上看，它与什么有关啊？
生齐答：心情
师：所有与心情有关的，用心字旁。这是一个形声字，读chàng。什么意思？