2010～2011年高三思想政治高考复习参考资料

2010～2011年高三思想政治高考复习参考资料2011年新课程高考政治学科复习方略依据2010年新课程高考试题命制的特点，结合试题对命题方向的启示，对政治学科2011年高考复习备考提出以下几点策略：一、知识基础要扎牢知识薄弱是百病之源，是制约考生取得好成绩的关键因素，因此，扎牢知识基础是高考复习的关键。

“越是基础知识就越具有决定意义，越是基础知识就越有区分度。

”每年从高考考场上走下来的考生对此都深有体会。

2010年江苏卷第25、26题、2010年安徽文综卷第2题等都是对基础知识的考查。

为此考生在复习备考中，要“宏观把握，中观呈面，微观落实”以扎牢知识基础。

要夯实知识基础必须做到：靠课本。

对课本上的要点，要反反复复地看。

第一遍，详细看，把书上的例子、谚语、格言“一网打尽”，要分析其体现的道理并与课本进行对比，找出自己的不足。

第二遍，有选择地看，有分类地去理解，以提升自己的思维能力。

抓主干。

教材内容庞杂，并不需要在每一个知识点上下工夫。

要抓住高频考点、课本重点和自己的薄弱点进行复习，把备考的重点放在对学科主干知识的梳理上，做到以干带枝、融会贯通。

构体系。

对基础知识的复习不要仅仅停留在对单个知识点的理解上，要学会把零散的知识点网络化，打破单元、课的局限，以点引线、以线成面、以面筑体，把握知识的内在联系，提高自己运用宏观知识体系驾驭微观材料、审视题目的能力。

宏观把握就是要抓住各单元的主题和核心知识，构建单元知识体系，在此基础上构建整个模块的知识体系。

中观呈面对于高考答题更为直接而有效，考生要格外重视。

中观呈面可以以主题的形式，将分散在各单元、各框目中的最重要的主干知识综合起来，形成本主题的知识集成块。

如《经济生活》可以以“价格”为主题集成这样的知识块：价格的含义，价格的变动，影响价格变动的因素，决定价格变动的因素，价格变动对生活的影响，价格变动对生产的影响，价格与价值的关系，价格与价值尺度的关系，价格与市场调节的关系，价格与国家宏观调控的关系等。

微观落实就是要按《考试大纲》规定的考试内容，落实每一个知识点。

重点落实四点，即高频考点、热门考点、新增考点、调整考点。

二、联系实际要到位理论联系实际是思想政治课教学的基本原则之一。

在复习备考中一要关注国家生活中的重大问题，精心选择热点专题：2010年新课程高考试题绝大部分取材于贴近生活的重点、热点问题，如上海世博会、十七届四中全会、十一届全国人大三次会议、哥本哈根气候大会、金融危机、就业问题（如“用工荒”问题）、宏观调控（如房价问题）、民主政治建设（如同票同权）、公民政治参与、网络发展（如物联网）、投资理财、民族关系、知名影片（如《阿凡达》《建国大业》）等在试题中都得到了充分的反映，较好地体现了“关注生活”这一新课程理念；二要关注长效热点（党和政府长期关注、高度重视的问题就是长效时政）。

如“三农”、节能减排、科学发展观等问题。

从是什么、为什么、怎么办三个思维层面展开理性思考，以强化理论联系实际和实际联系理论的能力训练，这是提高备考实效性的重要途径。

三、开放探究要体验贴近学生生活的研究性、探究性试题是新课程高考试题的一道亮丽风景线。

如2010年江苏卷第37题、2010年安徽文综卷第38题等，这些试题都较好地体现了探究性与开放性，使考生的情感、态度、价值观得到了较好的展现，较好地体现了新课程理念。

突出考查考生的创新意识和实践能力的研究性、探究性试题，是落实新课程理念的重头戏，在今后的新课程高考中一定还会有所体现，并有不断创新的趋势。

重视教材的单元探究，培养论证和探究问题的能力，熟悉研究性学习活动的步骤或流程，加强探究性典型课题的针对性训练，这是破解研究性、探究性试题的必由之路。

四、地方特色要挖掘复习备考时要充分挖掘本省的经济、政治、文化特色，结合课本知识，设置问题情景，创新答案。

2010年江苏卷第34题、2010年广东文综卷第36题、2010年浙江文综卷第41题，这些试题都突出了本土文化，选用了具有区域特色的素材作为试题的情境，使试题富有浓郁的乡土气息。

因此，在复习备考中要充分挖掘、利用当地资源，从不同的角度加强针对性训练，以提高活学活用所学知识的能力，同时激发对家乡的热爱之情，增强投身家乡建设的责任感、使命感和自豪感。

五、解题训练要高效高考试题是对考生的知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观的综合检验。

为此我们在复习备考中，要养成自己选题、命题和答题的习惯，培养自己从不同角度分析和解决问题的能力。

要注意选择高考真题进行变式训练，在解题训练时要注意解题的科学性、答题的有效性，这是考生取得好成绩的关键。

只是训练也不能“喜新厌旧”，要认真用好手头已经做过的各种政治试题，放大其功能，提高复习的效果。

现提示几种有价值的训练方法：错题成集。

错题也是一种宝贵的资源，对做错的题目认真加以总结，并详细记录心得体会，逐渐形成错题集，在每一次考试前的复习过程中系统地看一看，有利于避免犯同样的错误。

对题再做。

做对的题目，人们往往容易忽视，殊不知，上一次考试中做过的题目，在下一次考试中也可能会做错，这种情况是屡见不鲜的。

因此，把做对的题目再做几次，既有利于夯实基础，也有利于稳定正确率。

旧题新做。

在做高考试题以及各地模拟试题的时候，如果细心的话，就会发现高考试题和各地的模拟试题有着惊人的相似，但又有所不同，这就是高考命题专家对各地试题精心研究以后进行创新的结果。

因此，从多角度研究已有试题，进行变式训练（如将选择题改编为非选择题、改编非选择题的设问等）既有利于增强思维能力，也有利于提高应试技能。

专项突破。

在各种题型中，有的同学选择题做得好，非选择题做得不好；有的同学非选择题做得好，选择题做得不好；在做选择题时，有的同学因果类选择题做得不好，有的同学组合式选择题做得不好；在做非选择题时，有的同学简答题做得不好，有的同学辨析题做得不好，有的同学材料分析题做得不好，有的同学综合探究题做得不好……应该说，每一位同学都有自己的强项，也有自己的弱项，因此，在备考中要做好专项突破的练习。

例如，综合探究题（即研究性学习试题）是一种新题型，好多同学不太熟悉其答题技巧而备感困惑，但这一题型正在成为新课程高考中的“新宠”，如不加以研究，就很难适应，从而使自己格外被动。

如能将做过的综合探究试题及其参考答案汇集起来，揣摩并总结其取材、设问、答案设计的规律，有利于专项突破，提高解题能力。

六、充分放大政治试题的功能高三的学习时间是极其宝贵的，在复习的时间安排中，自主训练是必不可少的环节，高质量的训练才是提高复习质量和效率的关键。

而高质量的训练离不开高质量的试题，尤其是高质量的新题（因为政治试题的时代性强），这就需要订阅高质量的图书资料。

本书在编写的过程中，始终坚持把质量放在首位，所有试题的命制都能汲取高考命题精华，有明确的导向性。

我们在精心选编高考试题、各省市优质模拟试题的同时，坚持原创原则，自主创作并精心打磨大量的创新预测题，为同学们高考的成功奠定坚实的基础。

高中政治课本的阅读方法课本是学生学习、阅读的根本，是高考题目答案的依据。

“学生的智力发展，则取决于良好的阅读能力”。

学生的课本阅读能力，不仅对学生当前学习成绩的提高有利，对学生的高考有利，而且对学生今后的终身发展也很有利。

学生应该充分使用好政治课本这个“本本”，在政治课的学习过程中，培养自己阅读政治课本的能力，学会阅读、理解政治课本知识的策略和方法。

1、划分句子成分——全面地把握概念许多政治名词概念，表面看好象很复杂，但只要我们运用划分句子成分的办法，就能迅速地、准确地、全面地加以理解。

例如，对于高二政治第二课第一节第一框中的重点名词“联系”（“联系是事物之间以及事物内部各要素之间的相互制约、相互影响的关系。

”），运用句子成分划分的办法，就能帮助学生更好地加以理解：（1）主干成分：“联系是关系”。

简单地说，联系就是关系。

这种“化繁为简”的办法，可以帮助学生快速地掌握“联系”这个哲学名词概念的要义。

（2）第一修饰词：“相互制约、相互影响”。

因此，并不是所有的关系都是联系。

也就是说，联系是有条件的，并不是任何“关系”都是“联系”，只有那些“相互制约、相互影响”的“关系”才是“联系”。

这样，我们就能帮助学生准确地理解“联系”这个哲学名词概念的内涵。

（3）第二修饰词：“事物之间以及事物内部各要素之间”。

这表明两层意思：联系是事物自身具有的，不是人们强加的，因而，“联系”具有“客观性”；联系不仅存在于事物内部，也存在于事物外部，因而联系具有“普遍性”。

这样，我们也就能帮助学生全面地理解了“联系”这个哲学名词概念的外延。

2、区分易混词——准确地理解知识点俗话说：“一字值千金”，所以“读书须仔细”。

这些年高考的选择题和辨析题，有些题目就是在某些易混词上做文章，用来检查学生是否对知识准确地掌握。

【1990年全国高考题】例如，我国解决民族问题的基本政策是：A．团结—批评—团结B．大小民族一律平等C．各民族共同繁荣D．在少数民族聚居地方实行民族区域自治这是一道十分简单的单项选择题，正确答案是D。

但是，据当年的统计，仍然有28.2%的学生做错。

其做错的主要原因，就在于没有区分清楚“政策”（民族区域自治）和“原则”（民族平等、民族团结、各民族共同繁荣）。

“决定”与“影响”、“根据”与“条件”、“主要”与“全部”、“原则”与“政策”等，就属于易混词。

课本在知识叙述上，常使用这些词把知识点准确地加以界定。

在学习中，我们应该时常注意课本上的这些易混词，区分易混词、准确地把握知识点。

3、抓住近义词——培养信息转换能力信息转换能力是一种非常重要的思维能力。

在近几年的高考题中，都有一些材料题，要求阅读后完成一定的题目。

这种题就属于检测信息转换能力的题目。

在这种题目中，往往有一些通俗的词语，其实就对应着我们高中三个年级的政治课本中的政治名词概念。

重点、中心、关键、首要，这四个名词与“主要矛盾”就是“近义词”；主流、大局、方向，这三个名词与“矛盾的主要方面”就是“近义词”……在教学中，对于这些近义词，我们可以在课本上做好旁批，准确地理解知识点。

例如：“2001年12月10，中国正式成为了WTO的成员。

回顾过去，15年艰难谈判中最大的困难是中美谈判。

中国需要WTO，WTO也需要中国。

中国政府在谈判中始终坚持中国是发展中国家，只能以发展中国家的身份加入WTO，从而维护了我国的国家利益，获得了令人满意的双赢结局。

加入WTO，有机遇，也有挑战，有利也有弊，但总体上机遇大于挑战，利大于弊。

”“请问，上述材料体现了哪些哲学道理？”对于上述题目，运用“咬文嚼字”的办法，把材料中的词句转换成“政治术语”，就能比较好地作答。

材料中，①“成为了”→“发展”→发展的观点；②“艰难”→“曲折”→事物发展的道路是曲折的观点；③“最”→“主要”→抓主要矛盾的观点；④“也”→“联系”→联系的观点；“只能”→“特殊”→矛盾的特殊性原理；⑤“双赢” →“共存” →对立统一的观点。