医院健康教育专兼职人员培训ppt课件

年龄Baidu Nhomakorabea民族、
代谢障碍、
性别、
内分泌失调、 对某病的易感性、
免疫功能异常
遗传危险性
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二）影响健康的因素
环 境 因 素
自然环境
社会环境
传染病
寄生虫病、 地方病
政治制度
经济水平
文化教育
人口状况
科技发展
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二）影响健康的因素
卫生服务因素
卫生资源
医疗保健手段
行为与生活 方式因素
不良的 生活方式
有害健康的 行为习惯
1、门诊健康教育：
– 候诊教育（口头讲解、宣传栏、橱窗、导医台、 出售分发卫生报刊、健康教育处方、电视屏幕、 电子显示屏、多媒体触景台）
– 随诊教育（健康教育处方、 面对面口头教育）
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医院健康教育的基本形式
– 门诊咨询教育（心理咨询门诊、慢性病咨询门诊、 营养咨询、亚健康咨询门诊）
– 专题讲座和培训班（针对某种疾病或某个健康问 题而举办的，以普及预防、康复、保健知识和技 能为目的）
四、医院健康教育的概念
• 狭义上一病人为中心、针对到医院接受 医疗保健的患者及家属所实施的健康教育
活动，其目的是针对患者的健康状况和疾
病特点，通过健康教育实现三级预防和身 心康复。
• 新形势发展趋势：
– 时空上：由院内扩展到社区
– 对象上：由患者扩展到社区群体和医院职工
– 内容上：由医院知识传播扩展到心理卫生教育
通过政府倡导、出台政策、改善环境、提供服务、社 会动员、健康教育、跨部门合作保护和促进健康，提高生活 质量
主体：政府或政策制定者
核心：支持性环境
主要任务：社会动员
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健康教育 健康促进 临床治疗
危险人群 健康人群 患病人群
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三）健康教育的作用
帮助人们建立健康的生活方式 预防慢性非传染性疾病 预防传染病 遏制医疗费用的急剧上涨 适应人民群众日益增长的健康需求 增进医患关系，提升服务效果
医院健康教育方法与要求
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一、健康教育与疾病预防
内经曰：「上医不治已病治未病，不治 已乱治未乱，此之谓也。夫病已成而後药之， 乱已成而后治之，譬犹渴而穿井，斗而铸兵， 不亦晚乎！」
什么是健康？这是开展医院健康教育必须 首先明确的问题。
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一）现代健康的涵义
WHO在其宪章中明确提出：“健康不仅 是免于疾病和衰弱，而是保持躯体、精神和 社会诸方面的完美状态。 ”
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三、我国医院健康教育的发展
我国有组织有计划的医院健康教育工作开始于20 世纪70年代末，其发展是我国卫生事业改革与发展 的必然产物，它得益于医疗保健事业发展的四大契 机。
一）初级卫生保健的实施与社区卫生服务的发展 二）妇幼保健工作的发展 三）护理理论与实践的变革 四）城市爱国卫生工作的深入
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的活动和过程 ——健康教育是以改变不健康行为和确立健
康行为为目标的活动和过程 ——健康教育是以促进健康为目的的活动和
过程
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二）健康促进的表述及理解
具体地说，健康促进可表述为：应用行政或组织手段， 广泛动员和协调社会各相关部门及社区家庭和个人，使其履 行各自对健康的责任，共同维护和促进健康的一种社会行为 和社会战略。（这一概念是我国著名健康教育专家，北大教 授田本淳提出来的）
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医院健康教育的基本形式
• 出院后教育：是指病人出院后进行的追踪 性的健康教育。尤其对慢性病患者，更具 有现实意义，是医院健康教育发展的趋向。 其方法包括：书信指导、定期或不定期家 访、电话咨询、电子邮件等。这种形式可 大大密切医患关系，有助于医护人员针对 病人需求，给予相应的保健指导和教育， 促进健康。
1994年6月，WHO西太区执委会提出了 以“健康新地平线”战略来迎接21世纪。明 确提出“以人为中心，以健康为中心，而不 是以疾病为中心，并且必须将重点放在有利 于健康的工作上，作为人类发展的一部分。”
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二）影响健康的因素
生物学 因素
致病微 生物
传染病
感染性 疾病
遗传
特定的
因素
人群特征
发育畸形、
和行为干预
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•
广义的医院健康教育：是以健康为中心，
以医疗保健机构为基础，为改善患者及家属、
社会成员和医院职工的健康相关行为所进行
的有组织、有计划、有目的的教育活动。
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五、医院开展健康教育的有利条件
• 需要明确，针对性强 • 人才密集，技术优良 • 教育对象相对集中
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六、开展医院健康教育的意义
1、医学模式的转变和现代 医学发展必然趋势医学模 式向生物—心理—社会医学模式转变；
医疗服务由单一的医疗型向医疗—预防—保健—康 复型转变
2、健康教育是医疗保健服务的组成部分和有效易行 的治疗手段；
– 三级预防 – 慢性病 – 健康教育本身就是一项治疗措施
3、密切医患关系，促进医院精神文明建设纽带； 4、改善医院管理，提高社会经济效益的有效途径；16
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二、健康教育与健康促进
一）健康教育的概念
通过信息传播和行为干预，帮助个人和群 体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采纳 有利于健康的行为和生活方式的教育活动和过程。 知、信、行是表述健康教育最基本内涵的“三字 经”，这三者的关系表现为：

知是基础

信是动力

行是目标
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对健康教育概念的理解
——健康教育是一种活动、是一个过程 ——健康教育是以传播、教育和干预为手段
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医院健康教育的基本形式
2、住院健康教育
• 入院教育：在病人刚入院后就立即进行。主要是使病人尽 快熟悉住院环境，稳定心理情绪，遵守医院制度，服从医 嘱，配合治疗。这种教育通常由护士和医生采用口头教育 的方法实施。
• 病房教育：是患者在住院期间进行的 经常性的健康教育工作。常用模式是， 医护结合，分层进行，各有侧重， 各负其责。
七、医院健康教育组织网络及管理
医院有健康教育组织，形成院、科、病 室三级健康教育网络，健康教育工作有计划、 有记录、有总结、档案（文字、照片）资料 保存完整，管理规范，健康教育工作纳入医 护人员评比、考核。
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八、医院健康教育的基本形式
一）患者健康教育
是根据患者及家属的不同需求，在诊疗过程中有针 对性的开展健康教育。依据实施场所不同，可将患 者健康教育分为以下几种形式。
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医院健康教育的基本形式
• 出院教育：由医护人员向出院患者及其家属 所进行的个别谈话教育。主要内容是：向患 者交代住院治疗的结果、病情的现状及预后、 出院后的注意事项，指导患者合理的饮食、 锻炼和起居生活，防止疾病复发和意外情况 的发生。同时，还应征求患者对医生和医护 人员的意见，不断改进医院健康教育工作。