【精品】人教版七年级语文上册：9、王几何学案word版
初中语文七年级上册《9王几何》word教案 (10)
《王几何》【教学目标】1.默读课文，感知王老师的人物形象。
2.学习本文从外貌、神态、动作、语言等不同角度描写人物的方法。
3.体会作者对王老师的喜爱与敬佩之情。
【教学重点】：继续培养圈点勾画的阅读习惯，感知人物形象。
【教学难点】：学习从不同角度刻画人物形象的方法。
【教学过程】：一、导入：大家都预习过这篇课文了吗？知道了这是一篇写人的文章，请你们说说为什么要取名为“王几何”？二、感知：自主合作探讨：王几何是一个怎样的老师？☆细读文章，从具体的语句中探究王几何的人物形象。
（原文：一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。
改句：一个中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板站到了讲台上。
）评析：原句不但运用外貌描写，写出了一个矮胖结实的老师，而且“挤”这个动作中也能展现王老师的矮胖结实。
而“眨眼功夫”“站”让我们看到一个虽胖但是动作灵活、敏捷的王老师。
（原句：那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。
眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑。
改句：那矮胖老师一句话不说，只是站在讲台上哑笑。
）评析：原句不仅运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了王老师的爱笑的性格。
同时采用细节描写，从神态和夸张的修辞手法来表现王老师和蔼可亲、幽默感十足。
三、探究：学了本文后，你认为如何写活人物？四、合作：写一写：仿照课文的写法（选择其中的一、二种），用你的妙笔生花描绘下老师吧。
字数在50-100字左右。
五、作业：习作：以《我的语文老师》为题写一篇小作文，字数在300字左右。
2019年七年级语文上册 第9课 王几何学案(新版)新人教版 .doc
2019年七年级语文上册第9课王几何学案（新版）新人教版【学习目标】1.朗读课文，概括文章基本内容。
2.勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。
3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
【学习重难点】学习本文从语言，动作，外貌，神态等描写人物的方法，感知王几何老师的形象特点。
了解作者：马及时，四川都江堰人。
1997年加入中国作家协会。
著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。
一、导学指导与检测1.给下面加点字注音。
须臾．（）哄．堂大笑（）绰．号（）轮番．（）屏．息（）洗耳恭．听（）弥．勒佛（）铁杵．（）铭．记（）嘈．杂（）2、解释下列词语。
得意忘形：形容高兴得失去了常态,忘乎所以。
持之以恒：长久坚持下去。
鸦雀无声：形容非常静。
洗耳恭听：指专心地听。
二、自主探究（一）初读课文，整体感知1.请用简洁的话概括文章的主要内容。
文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。
2. 本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？（1）王老师哑笑。
（2）王老师公布自己的绰号。
（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。
（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
3. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？反手画圆和三角形。
他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。
（二）再读课文，细心品味1、这是一篇典型的写人记事的文章，作者从外貌、神态、语言、动作等不同方面刻画了一位老师的形象。
先在课文中圈点出相关描写，然后任选一个方面写一段评价文字。
与同学交流。
例：矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情。
七年级语文上册 9 王几何教学案 (新版)新人教版
9 王几何教学目标1.概括文章主要内容，感受人物形象。
2.学习从不同角度刻画人物形象的方法。
教学重难点1、概括文章主要内容，感受人物形象。
2、学习从不同角度刻画人物形象的方法。
理解王老师画圆和三角形的用意。
学法指导：自主、朗读、合作、探究教具准备：多媒体教学过程：导入：同学们，我们已经接触了温柔美丽，深受学生爱戴的蔡芸芝老师，和用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识大门的莎莉文老师，，今天让我们走进课文，来认识用独特的教学方式赢得了学生的青睐的王几何老师一、检查预习1、给划横线的字注音须臾xū yú屏息bǐng xī承蒙chéng méng 绰号chuò hào呆板dāi bǎn 嘈杂cāoz 转番zhuǎn fān 喉咙hóu lóng铭记míng jì耳恭听xǐěr gōng tīng 持之以恒chízhī yǐ héng鸦雀无声yā què wúshēng 哄堂大笑hōng táng dà xiào2、解释词语须臾：一会儿，片刻。
徒手：空手（不拿器械）。
屏息：屏气。
承蒙：客套话，受到。
洗耳恭听：专心地听（请人讲话时说的客气话）。
绰号：外号。
3、了解作者：马及时：1946年生,笔名小非，四川都江堰人。
著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。
二、问题导学1、请同学们快速朗读课文，用简洁的语言概括文章写了王玉琳老师的哪几件事？在黑板上徒手画出标准的圆和三角形；向同学们介绍自己的绰号“王几何”；让同学们在黑板上画圆和三角形；下课前的结束语富有教育意义。
2、王老师请同学们画圆和三角形的目的是什么？展现了自己较强的专业水平，引发学生们对几何产生浓厚的兴趣，向同学们说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁棒可以磨成针，教育同学们要热爱知识和有持之以恒的学习精神。
七年级语文上册 第9课《王几何》学案(新版)新人教版
第九课王几何学习目标：1. 识记“眉梢、徒手、惊讶、屏息、绰号、优雅、离谱、叛逆、洗耳恭听、嘈杂、舒畅、厉害、鸦雀无声”等词语。
2. 理解“哄堂大笑、徒手、得意扬扬、惊讶、优雅、离谱、叛逆、洗耳恭听、得意忘形、舒畅、持之以恒、鸦雀无声”等词语含义。
3. 把握王几何的人物形象，分析人物描写的不同方法，体会作者的情感。
学习重、难点：把握王几何的人物形象，分析人物描写的不同方法，体会作者的情感。
学习过程：导入新课：小学六年，我们一定遇到过很多良师，来到初中，更会接触到很多优秀的老师，也一定会有一位老师在你的心目中留下了深刻的印象。
看，一位绰号叫王几何的初中数学老师就在我们的小作者心目中留下了非常美好的回忆。
一、认识作者马及时，笔名。
四川都江堰人。
民盟成员。
著有儿童散文《》，获四川省第三届儿童文学奖，儿童诗集《》获成都市金芙蓉文学奖，儿童诗《》获上海《少年文艺》好作品奖，散文诗《》获江苏《少年文艺》优秀作品奖。
明确：小非山野里的故事树杈上的月亮红豆海老人二、认识字词1.识记字音、字形。
眉梢（）徒（）手惊yà（）bǐng息chuò号离pǔpàn逆cáo杂lì害鸦què无声2.解释词语哄堂大笑：徒手：得意扬扬：优雅：离谱：叛逆：洗耳恭听：得意忘形：舒畅：持之以恒：鸦雀无声：三、学习全文1，“几何老师会是怎样一个人呢?”一句在全文中有什么作用？2.作者是怎样描写王几何的？写出了王几何的哪些特点？请举例说明。
（提示：正面描写①“须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。
”——肖像描写特点：胖但利索。
②一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。
眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说。
他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑! ——神态描写特点：慈祥③“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。
初中语文七年级上册《9王几何》word教案 (9)
《王几何》教学目标1、概括文章主要内容，感受人物形象。
2、学习从不同角度刻画人物形象的方法。
教学重点、难点重点：继续指导学生默读，培养学生圈点勾画的阅读习惯。
概括文章主要内容，感受人物形象。
难点：学习从不同角度刻画人物形象的方法。
理解王老师画圆和三角形的用意。
课时安排一课时教学过程一、导入由前面两课内容导入二、预习交流1、作者2、字词三、初读课文，整体感知1、整体感知让学生用5分钟时间默读课文，思考：第一次几何课上，王老师有哪些表现，学生又有哪些反应？请在阅读原文后，填写下面表格。
目的是通过默读课文和填写表格，整体把握并概括课文的主要内容。
2、归纳概括问题：王老师有哪些特别的地方？请从文章中找出来。
明确：老师的出场与众不同、老师的自我介绍与众不同、老师的几何教学内容更与众不同。
四、思考点评1、你认为王老师是怎样一个人？试着找出课文中的句子或情节说一说。
风趣幽默；热爱自己的教师职业，热爱学生；与学生关系融洽并受学生爱戴；熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，懂得教育艺术，充满教育智慧的好老师。
2、作者是怎样描写王老师的？你觉得哪些地方可以借鉴？作者从不同角度描写王老师，抓住了王老师的外貌、神态、动作、语言特点进行描写。
生动的细节描写。
五、合作探究王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？仅仅是为了表现自己的教学功底深吗？文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用？用意：激发兴趣；明白道理。
作用：结构上既是对前文的承接，也为后文铺垫，引起下文。
内容上通过画图，让学生发现画图并不容易，从而对老师产生敬畏，自然聆听老师的结束语，在在快乐中明白学习的道理。
六、交流分享请同学们交流：你从小到大，哪位老师给你留下了深刻的印象？说说他的外貌特征和他常说的一句话或最常做的一个动作。
七、练习巩固1、指出下列句子所用的修辞手法。
（1）在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（）（2）他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（）（3）笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。
【精品】人教版七年级语文上册：9《王几何》学案word版
9 王几何
学习目标
1、掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的字词。
2、朗读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。
3、勾画外貌、神态、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。
4 、体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。
一、自主学习
1、默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。
2、自由朗读课文，整体感知，本文围绕王老师写了哪些内容？
王老师闪亮登场—（）—（）—王老师让学生画图形—（）
3、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）
4、王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？
5 、用简洁的语言概括文章的主要内容。
二、合作探究
1、王老师这节课的表现，你认为他是一个什么样的老师？
2、作者是通过哪些描写方法来刻画王几何这个形象的？
3、找出描写同学们感受的句子，作者在文中用这么多笔墨描写同学们的感受，有什么用意？
4、文章最后一段属于什么叙述方式？有什么作用？
三、交流展示
学习小组对探究成果进行交流展示.
四、拓展延伸
1、请同学们交流：你从小到大，哪位老师给你留下深刻的印象？说说他的外貌特点和他最常说的一句话或最常做的一件事。
2、请你写写这个老师，重点描写这个老师的外貌，语言和动作，写出这个老师的与众不同，不少于200字。
【精品】七年级语文上册9王几何教案新人教版word版
教
学
目
标
教学重点
把握各种描写对表现人物性格的作用。
教学难点
本文可以作为学生习作的范例，培养学生的表达能力。
教学方法
朗读感受法、质疑探究法、讨论分析法
教学准备
多媒体课件
教
学
过
程
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
时间安排
一、读文生情整体感知
1.回忆昨天所讲的知识请用简洁的话概括文章的主要内容。
2.检查字词的字形字意。
7.文中除了写了王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？
四、美点寻踪动笔练习
1、从文章中找出你认为写得最精彩的地方，读一读，品一品。
2、练笔展示,利用所学写法写成一段小评论性的文章。
（写一件事来表现你熟悉的人物的性格特点。注意加入对人物的描写。）
五、布置作业。
请模仿本文的写法，写一写你所熟悉的一位老师，不少于500字。
回忆昨天所讲的知识，回答老师提出的问题。
默读课文，在文中找出重点的词语，完成老师的问题。
学习并了解外貌描写、动作描写；夸张；动作、神态；从侧面烘托；神态描写；语言描写；
a.自由朗读课文用笔圈出相关描写的句子，自己进行揣摩。
b.小组合作交流，讨论相关的句子，形成相对统一的答案，进行相应的品析模式。
c.全班交流展示，全班形成相对统一的品析模式，结合文中的句子进行练习，掌握其用法。
4.“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？
5.“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’„„”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？
语文：七年级上册第9课 王几何 导学案(人教版)
9 王几何【学习目标】1.知识技能学习本文叙述故事的方式，品味本文的语言特点。
2.过程方法反复阅读课文，梳理文章结构，分析人物形象。
3.情感态度了解王老师高超的教学技艺、幽默风趣的教学风格。
第一课时【预习导入】（一）导入新课（二）给下面斜体字注音1.音形识记须臾（）眉梢（）屏（）息绰（）号嘈（）杂弥（）勒佛2.多音字哄哄闹（）哄骗（）起哄（）3.形近字梢（）眉梢嘈（）嘈杂绰（）绰号稍（）稍微漕（）漕运绰（）绰约捎（）捎带槽（）槽牙踔（）踔厉2.概括文章主要内容，说一说王几何老师给你留下了怎样的印象？【合作探究】1.文中用多个段落来记叙和描写王老师的哑笑，作者这样写的作用是什么？2.王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？文章中的这段描写，在结构和内容表达上有什么作用？3．下课结束时王老师的表情“严肃得面无一丝笑容”，与前面多段写的王老师的笑是不是矛盾？该怎样理解这一情节的安排？（三）解释下面词语：1.哄堂大笑：2.得意洋洋：3.洗耳恭听：4.忘乎其形：5.持之以恒：6.鸦雀无声：7.呆板：8.须臾：【资料链接】1. 走进作者马及时，四川都江堰人。
1997年加入中国作家协会。
著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》和《小精灵拼音童话故事》丛书（4册），诗集《树杈上的月亮》《中国孩子》等、歌词《茶山谣》等。
2.文题背景文体解说标题“王几何”不仅表明了本文的写作对象，同时以绰号为题，能引起读者的阅读兴趣。
第二课时【整体感知】1.朗读课文，理清文章思路，给文章划分段落。
（二）重点句子理解：１、“一个方头大耳，矮胖结实的中年人夹着一本厚书一个大圆规，一个大三角板挤．进门，眨眼功夫就站到了讲台上。
”句子中“挤”字用的精妙，说说你的理解。
2．“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”句子中划横线的词语有着怎样的表达效果？3.“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看”一句运用了什么样的修辞手法？有什么样的作用？【本课小结】本文通过记叙几何老师用幽默风趣的方式给“我们”上第一节几何课的故事，写出了王老师教学艺术的高超，赞扬了王老师是一位业务水平高，教学方式幽默风趣的老师。
人教初中语文七上《9王几何》word教案 (4)
七年级语文《王几何》【教学目标】1、知识技能：学习本文叙述故事的方式，品味本文的语言特点。
2、过程方法：反复阅读课文，梳理文章结构，分析人物形象。
3、情感态度：了解王老师高超的教学技艺、幽默风趣的教学风格。
【教学重、难点】1、学习选择典型事件表现人物特点。
2、把握各种描写对表现人物性格的作用。
【教学课时】1课时【教学过程】一、导入同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师，她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。
她们都让人喜爱、难忘。
今天，我们一起来认识一位有些另类的老师，他以自己独特的教学方式赢得了学生的青睐，他就是——王几何。
检查预习作业：绰号（chuō）弥勒佛（mí lé）铁杵（chú）铭记（míng）哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同时大笑。
得意忘形：高兴得无法控制自己。
持之以恒：长久坚持下去。
鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。
形容非常静。
洗耳恭听：专心地听。
二、初读课文，整体感知1、请用简洁的话概括文章的主要内容。
明确：文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。
2、本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？明确：（1）王老师哑笑。
（2）王老师公布自己的绰号。
（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。
（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
3、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）明确：反手画圆和三角形。
他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
三、再读课文，细心品味1、“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快！”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
明确：王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。
【最新精品】人教初中语文七上《9王几何》word教案 (5)】
文中作者运用的许多写法值得我们学习与探究，请快速默读课文，完成导学案“四、品味探究、写法指导”。（展示第6张幻灯片）
1.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？
预设：对本节课同学们的积极配合与协作提出表扬。
学生读悟
小组合作学习，针对描写人物形象的典型句子，展开讨论。
学生朗读。
指导学生抓住重点词、感悟表达方法。
展示第6张幻灯片：让学生进行小组合作学习，通过三个描写人物形象的典型例句，探究作者描写人物的方法与技巧，同时培养学生合作的意识与习惯。
进一步深化理解。
课时名称
9．王几何
课时
第一课时
一、教学目标
1.掌握本文的生字词，整体把握文章内容。
2.选取描写人物的典型句子，感受人物形象，使学生掌握描写人物的方法。
3.培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
二、教学重点
选取描写人物的典型句子，感受人物形象，使学生掌握描写人物的方法。
三、教学难点
选取描写人物的典型句子，感受人物形象，使学生掌握描写人物的方法。
板书：马及时
●检查预习效果。
预设：学生回答的答案正确，进行鼓励表扬！展示课件上的参考答案，同桌交换批阅。
教师总结：教师点明难字读音，尤其是绰号（chuò）。从检查的情况看，同学们课下预习的效果非常棒，可见同学们下了一番功夫，希望同学们继续保持课下认真预习的好习惯。
过渡：下面我们学习新课，那么，学习这节课我们应该完成怎样的学习任务呢？请同学们看我们今天的学习目标。
过渡比较自然。
人教初中语文七上《9王几何》word教案 (13)
七年级语文王几何教学目标：1、学习本文从外貌、神态、动作、语言等不同角度描写人物的方法，了解其对刻画人物形象的作用。
2、深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
教学重、难点：学习从不同角度刻画人物形象的方法。
教时安排一课时教学过程一．导入同学们，在《我的老师》中，蔡芸芝先生温柔美丽,深受学生爱戴；在《再塑生命的人》中，莎莉文老师用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。
今天我们来认识一位“另类”老师，他的风格迥异于以上二位老师，却同样赢得了学生的青睐和赞誉。
他是谁？（板书“王几何”）绰号“王几何”的王老师。
马及时(1946-- ),笔名小非，四川都江堰人。
著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。
二．字词正音须臾xūyú屏息bǐng x ī承蒙chéng méng 绰号chuò hào呆板 dāi bǎn 嘈杂 cāo zá转番 zhuǎn fān 喉咙hóu lóng铭记míng jì洗耳恭听xǐěr gōng tīng 持之以恒chí zhī yǐ héng鸦雀无声 yā què w úshēng 哄堂大笑hōng táng dà xiào须臾：一会儿，片刻。
徒手：空手（不拿器械）。
屏息：屏气。
承蒙：客套话，受到。
绰号：外号。
呆板：死板，不灵活。
嘈杂：（声音）杂乱，喧闹。
铭记：深深地记在心里。
洗耳恭听：专心地听（请人讲话时说的客气话）。
持之以恒：长久地坚持下去。
鸦雀无声：形容非常安静。
三、默读课文，整体感知1、用简洁的话概括文章的主要内容。
文章记述了王几何给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。
2、这几何课是一堂特别的数学课，之所以特别是因为王老师特别。
学生结合课文具体内容交流王老师的几大“特别”。
【最新精品】人教初中语文七上《9王几何》word教案 (1)】
9 王几何一、学习目标确定的依据1、课程标准的相关要求⑴能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
⑵养成默读习惯, 有一定的速度,能较熟练地运用略读和浏览的方法, 扩大阅读范围。
⑶在通读课文的基础上, 理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2、中招考点现代文阅读是中招的必考内容,阅读材料主要来自课外,以简答题形式为主,从考点上看,常见的形式有：概括文章主要内容、赏析词句、语段作用、分析人物形象、补写、理解标题等。
3、教材分析本文是初一新教材上册第二单元的第四篇课文。
本单元教材是以“老师和教育”为主题编的，这个单元选取了一组反映青少年学习生活的文章。
阅读这些课文，可以让我们了解不同时代、不同国度的孩子们的学习生活，给我们以学习和生活的启迪。
《王几何》抒写了对老师的尊敬之情。
在理解课文内容方面，要联系自己的人生体验，深入思考，反复咀嚼，领悟课文深远的意味，同时要注意学习课文的表达技巧，学习人物描写的方法。
4、学情分析部分学生基础知识掌握不牢靠，语言表达能力差，不能够准确的表达自己的意思，缺乏深入理解的能力，只能对老师在课堂上提出的简单的问题进行回答，一旦需要对课文进行进一步的理解和探讨就有困难。
二、学习目标1、通过对课文的阅读，能说出文章的主要内容及人物特点。
2、通过对课文的分析, 能学会多种描写人物的方法。
三、评价任务1、针对目标1, 设计两个活动：通过对课文的阅读，圈点勾画有用信息，能说出文章的主要内容。
并会运用这一方法解决此类问题。
2、针对目标2, 设计一个活动：通过外貌、神态、动作、语言等不同角度，能总结出人物描写的方法。
并会运用这一方法解决此类问题。
四、教学过程（一）导语设计前面我们认识了温柔美丽深受学生爱戴的蔡老师，今天我们来认识一位“另类”老师，他的风格迥然于蔡老师，却同样赢得了学生的青睐和赞誉。
给人起绰号，本是不礼貌的行为；被人起绰号，也是很尴尬的事情。
【最新精品】人教初中语文七上《9王几何》word教案 (8)】
用学到的描写人物的方法讲述本班的一位老师，不说出姓名。大家根据你对人物的描写来判断你所写的是谁。
教
学
反
思
动作滑稽，神情搞怪（似憨豆先生或喜剧演员）
语言描写：坦白自己的绰号“王几何”，声明“本人太喜欢这 美妙的绰号了”
外貌描写：“头方耳大、矮胖结实”
神态描写：“双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情”
动作描写：“挤进门，眨眼工夫就站 到了讲台上”
析3
学生作图事件：“笑得满脸泪水，喉咙发肿”；“笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害”；“快乐得泪流满面的大笑”——笑得痛快
自我介绍绰号：“老师在黑板上公布自己的绰号，并且希望大家 以 绰号相称”；“少年时代总是充满了叛逆，越离谱的事大家越 喜欢，于是全班同学兴趣高涨”——获得平等而痛快
课堂练习：体会课文语言之美。
§在那些做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了么?（反问）
§笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架!（比喻）
王几何
教
学
目
标
1默读课文，概括文章的主要内容。
2从外貌、神态、动作、语言等方面，感知王几何老师的形象特点。
3赏析语言的优美。
教
材
分
析
重难点：从外貌、神态、动作、语言等方面，感知王几何老师的形象特点。
赏析语言的优美。
实
施
教
学
过
程
设
计
导入语——
同学们以前接触过的数学老师是怎么样的呀？在我的印象中，数学老师大多说话条理清晰 ，态度严谨，一板一眼，不苟言笑。今天，我想带大家认识一位特别会卖关子，幽默风趣，跟相声演员或喜剧演员差不多的数学老师。
中学七年级语文上册 9 王几何教案 新人教版 教案
9 王几何一、背景语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用，具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
二、课例研究的过程教学理念：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。
同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。
第一次教学过程：教学目标知识和能力目标：1.掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的字词；2.学习选择典型事件表现人物特点。
把握各种描写对表现人物性格的作用。
过程和方法目标：1.充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握描写人物的方法。
2.本文可以作为学生习作的X例，培养学生的表达能力。
情感态度和价值观目标：体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。
重点:学习选择典型事件表现人物特点。
难点:把握各种描写对表现人物性格的作用。
教学方法:朗读感受法、质疑探究法、讨论分析法教学准备:多媒体课件（一）、图片导入让我们一起来学习《王几何》这篇课文。
展示学习目标作者介绍：马及时，笔名小非，某某都江堰人。
著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。
（二）、字词检查（三）、初读课文，了解内容1.快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？明确：王几何。
2.王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？明确：王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。
3.本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。
人教版初中语文七年级上册9王几何word教案(6)
《王几何》【教学目标】1、朗读课文，概括文章基本内容。
2、勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。
3、深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
【教学重点】1、概括文章基本内容；2、勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。
【教学难点】深入人物内心世界，感受人物的人格魅力【教学方法】朗读法、圈点勾画法、精读法【教学用时】 1课时【教学过程】课前预习1、默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。
2、读课文2遍，初步了解文章内容。
课堂学习一、预习反馈1、将课后“读一读，写一写”中的字词齐读三遍，把握其读音和意义。
2、交流课前预习第2题，谈谈自己预习时初读文章的感受。
二、默读课文，了解内容1、快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？明确：王几何。
2、王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？明确：王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。
3、本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。
明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像。
4、本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？明确：（1）王老师哑笑。
（2）王老师公布自己的绰号。
（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。
（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
5、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？明确：反手画圆和三角形。
他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。
三、再读课文，咀嚼精华1、“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤．进门，眨眼功．．．夫．就站到了讲台上。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
9 王几何
【教学目标】 1、掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的字词。
2、学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性 格的作用。
3、体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情，培养热爱老师， 尊敬老师的良好品德。 【教学重难点】
学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格 的作用。 【教学方法】
4、文中除了写了王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作 用？
写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，是为了从侧面衬托王老 师幽默风趣。同时用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老师的形 象逐渐完整、鲜明。
5、文章最后一段属于什么叙述方式？有什么作用？ 补叙。补充交代王老师的另一身份----父亲的毛根儿朋友。 四、 课堂展示 学习小组对探究成果进行交流展示。 五、 教师小结 作者记述了自己上初一时的第一节几何课，刻画了一位风趣幽默； 热爱自己职业，热爱学生；与学生关系融洽，并受学生的爱戴；熟悉学 生的心理，善于激发学生的兴趣，充满教育智慧的几何老师。对人物的 刻画，作者从外面、神态、语言、动作等不同方面进行。 六、拓展延伸 1、请同学们交流：你从小到大，那位老师给你留下深刻的印象？ 说说他的外貌特点和他最常说的一句话或最常做的一件事。 2、请你写写这个老师，重点描写这个老师的外貌，语言和动作， 写出这个老师的与众不同，不少于200字。 七、板书设计
2、 综合全文看，王老师是一个怎样的人？ 王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人和严肃集于一身， 受学生尊敬和喜爱的好老师。பைடு நூலகம்
备注
中学精品试题、试卷、教案资料
3、文中的王老师很独特，他给你印象最深的是什么？作者是用什 么描写方法表现出来的？
示例：和蔼——“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只 是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上 的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”通过对王老 师的外貌描写来表现。 幽默——“这就是那些老同学给我取的绰 号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面 喊我王几何……”通过对王老师的语言描写来表现。 教学有方—— “我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深， 铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精 神……”通过对王老师的语言描写来表现。
徒手 画圆
学习 精神
【教后反思】
中学精品试题、试卷、教案资料
朗读感受法、质疑探究法、讨论分析法 【课时安排】
1 课时 【教学过程】 一、导入新课
同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师：蔡芸芝先生和 莎莉文老师。她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、 耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。她们都让人喜爱、难忘。 有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师，他们以自己独特的 教学方式赢得学生的青睐，今天我们就要看到这样一位老师——王几 何。 二、检测自主学习情况
文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。 三、合作探究
1、“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课 文内容，说说你对“痛快”的理解。
王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学 生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松， 情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。
1、给加点的字注音 绰．号（chuō） 弥．勒．佛（mílé） 铁杵．（chú） 铭记（míng） 2、解释词语 哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同时大笑。 得意忘形：高兴得无法控制自己。 持之以恒：长久坚持下去。 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 洗耳恭听：专心地听。 3、请用简洁的话概括文章的主要内容。