浅谈新课改下高中校长的教学管理

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新课改中的校长管理行为

新课改中的校长管理行为新课改中的校长管理行为为了适应社会发展对人才素质提出的新要求，基础教育正在进行新一轮的课程改革，2003年将完成试验阶段进入推广阶段。

这次基础教育课程改革在优化课程结构、调整课程门类、更新课程内容、改革课程管理体系和考试评价制度等方面，都取得了突破性的进展。

人们常说，有一个好校长就意味着有一所好学校。

新课程的实施是否成功，新课程中新的教育理念能否变成现实，学校的管理者尤其是校长起着关键的作用。

因此，中小学校长要改变传统的管理行为，树立适应时代……在新的课程改革中，中小学校长新的管理行为包括以下几方面：一、帮助教师明确新的角色定位新的课程改革必然引起教育内部各因素的变化，其中最活跃的因素是人，即管理者、教师和学生，而教师是落实新课程的核心因素。

只有教师转变观念、明确方向、积极投入，才能使新课程落到实处。

所以，中小学校长首先要帮助、引导教师明确自己在新课程背景下的角色定位，并从传统的角色中走出来，由传统的知识传授者向教育过程指导者的角色转变，由学生学习评判者向学生发展促进者角色转变，由“教书匠”向“教学研究者”的角色转变。

其次，校长要结合新课程的要求和实施前景，在经费、时间方面支持和鼓励教师参加相关的课程理论学习，参加相关学科的课改展示活动，使教师树立以学生发展为本的现代课程观。

再次，校长还要通过各种校本培训活动，帮助教师对新课程准确地理解、诚心地接受，并热情地投入到新课程的改革中，尽快成为新课程的有效执行者和积极建设者。

二、支持教师引导学生变革学习方式基础教育的任务不仅是传播知识，更重要的是使学生掌握学习方法，使其具有探究精神和实践能力，培养其终身学习的愿望和能力。

因此，学生实现学习方式的变革是课程改革的重要目标。

为此，第一，中小学校长要根据新课程的要求，积极倡导学生从单一的接受性学习方式转向多种形式的研究性学习方式，改变传统课程学习中死记硬背、机械训练的状况。

第二，要组织有学校管理者、学科带头人和教师参加的研究小组，确定实现学习方式转变的总体目标，制定实施学习方式转变的工作原则和具体办法。

浅议新课改背景下高中教学管理改革与实践

浅议新课改背景下高中教学管理改革与实践
随着新课程改革的不断完善，高中教学管理也要进行不断改革，以确保教育质量的提升，确保孜孜不倦地推进新课程改革。

首先，加强教学管理。

高中要将新课程理论融入实践，对教学行为进行精细化管理，加强教学质量管理，实现新课改的有效性。

其次，要加强教学团队建设。

高中教学团队的建设是提高和改善教学管理的重要工作；作为教育单位，要努力培养教师的专业技术，以求建立良好的教学团队，以更好地改善教学管理。

第三，加强信息化教学管理。

信息技术的发展对教学管理工作的影响日益显著，要及时利用信息化手段优化高中教育管理。

在实践中，应强调课堂管理，采取具体步骤，做好课堂管理。

应根据学校背景及学习态度，采取有效控制教学和学习过程，使学生在积极、激情、自觉、自律的氛围中进行学习，有效改善学习效果。

另外，高中要安排学生课外活动，提高学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，使学生获得快乐的学习体验。

同时，需要充分调动家长的积极参与，做好学生的安全管理，避免管理不力导致学生出现考试作弊、校园暴力等问题，保证新课改背景下高中教学管理工作的顺利进行。

一切教学管理工作都要紧紧围绕科学发展观，通过强化管理，提高教师的严格性、正确性、正义性和公正性，加强管理的有效应用和控制，从而提高教学质量，推动新课改革的实施，实现中华民族教育事业的发展和完善。

新课程背景下校长有效性教学管理策略

浅论新课程背景下校长的有效性教学管理策略新课程的最终发生地是学校，新课程只能在学校中生成，课改的目的就是促进学生的发展、教师的发展、学校的发展。

人们常说，有一个好校长就意味着有一所好学校，新课程的实施是否成功，学校的管理者尤其是校长起着关键的作用。

新课程促进学校概念的变化，教育变得丰富多彩、复杂多变。

学校校长要率先转变观念，在构建和谐社会、全面推进新课程改革的背景下，校长带领全体教师适应新的形势发展，在今天这样的背景下，如何提高教育教学管理的有效性经过思考我认为具备以下四种管理策略，一是要有先进的办学理念；二是要有健全的规章制度；三是要有强化的教科研意识；四是要有先进创新意识。

一、要有先进的办学理念。

先进的办学理念是治校之本。

苏霍姆林斯基曾说过：“学校领导，首先是思想上的领导，其次才是行政上的领导”。

也就是说一所学校的崛起，首先得益于校长崭新的办学思想和理念。

办学理念是一所学校的灵魂。

因此校长应确立科学的现代办学理念，这种办学理念是校长对教育的理性认识和理想追求，包含了校长的学校管理观、教育观、学生观等等，决定着校长的办学目标、过程及方法。

同时校长应积极发挥学校自身的优势，在对学校的传统文化、办学条件、教育资源、社区文化背景等作深入调研分析的基础上，充分挖掘、利用、发挥学校的优势，并在长期的办学实践中不断发展提升，突出以人为本，发展为先，创新为魂，逐步形成自己的办学理念。

所谓以人为本，就是珍视人的价值，开发人的潜能，充分尊重教师的主导作用和学生的主体地位，施行人性化的管理和教育，创设和谐、民主、充满活力和凝聚力的人文环境；发展为先，即具备超前的发展理念、清晰的发展思路、科学的发展举措、不竭的发展动力，实现学校跨越发展和可持续发展，促进教师的自我发展，为学生的终身发展奠定基础，推动社会协调发展；创新为魂，即创新是办学的灵魂，是学校保持竞争力、生命力的关键。

体现在教育观念创新、办学机制创新、管理体系创新、教学方法、手段、内容创新、注重对学生创新精神和实践能力的培养。

新课改背景下高中校长的教学管理策略

JIAOXUE GUANLI YU JIAOYU YANJIU202014No.5 2020摘要：在教育的改革发展下，高中阶段的校长管理工作也越来越困难。

校长作为整个学校各项工作的管理者和改革者，最主要的职责就是在党和国家教育方针、政策的指导下，通过一系列有效的手段和策略促使学校教职工团结起来，对整个学校的教学工作进行有效管理，从而培养新时代所需要的高素质人才，打造出一流的学校。

文章对当前高中教学管理的现状和问题进行分析，并深入研究如何有效提升中学校长领导能力，以及如何进行高中的教学管理工作。

关键词：新课改　领导能力　教学管理新课改背景下高中校长的教学管理策略高翔（甘肃省高台县第一中学 734300）推荐人语：陶行知认为，担任校长之职，便要“用整个的心去做整个的校长”。

在《“新课改”背景下高中校长的教学管理策略》中，高翔分析了高中教学管理现状和问题，并具体阐述自己在任职的中学所做的教学管理工作，旨在提升中学校长领导能力，为“千百人的学业前途”铺路。

马莉的《让语文课堂充满生命的活力》以陶行知“六大解放”为理论基础，通过具体鲜活的教学实例，论述如何在课堂中释放教师教语文、学生学语文的活力。

我国所有省份2013年就已经全面进入了新课程高考，新课程改革不仅对高中的学科教育和教师教学提出了新的要求，同时对高中校长也提出了更高的要求。

在新时代背景下，社会关于素质教育的呼声越来越高，教学管理方面的改革已经是一件迫在眉睫的事情。

校长作为学校管理的带头人，所做出的教学管理措施会直接影响到整个学校课程实施的整体质量，对整个学校全体师生的成长和发展也有着直接影响，这就要求学校校长提升自己的战略决策能力、教学管理能力、工作中的内外协调能力等。

一、当前高中教学管理现状和问题1.教育管理系统性、目的性、有效性不足高中阶段的学习对于广大学生来说是至关重要的，这个阶段的教育和学习决定了学生能否在三年后考上一个理想的大学。

而学校的教学管理，对在校学生的学习氛围营造、学生学习习惯的培养以及学生综合素质的提升有着很大的影响，从而影响到学校的高考升学率。

新课改条件下的校长管理行为探析

新课改条件下的校长管理行为探析随着时代的不断发展和社会进步的不断推进，学校教育的改革也在不断进行中。

2017年新课程改革的实施更是对我国教育的改革和发展进行了深刻的变革和创新。

作为学校里的管理者，校长管理行为的重要性也愈发凸显。

一、新课改下校长管理行为的重要性在新课改的背景下，前所未有地提高了学校教育的质量标准，要求学校教育三个强化：强化学生的自主学习，强化教师的技能和素质，强化校长的管理和领导。

可见校长管理行为在整个教育管理体系中占有舞台的核心位置。

1. 促进教育的改革和创新，推进教育现代化只有校长管理行为具有前瞻性，才能在教育的发展变革过程中带领全校师生不断推进教育改革和创新。

因此，校长的管理思维和管理定位应该是紧跟时代的步伐，全面推进教育现代化。

2. 提高学校的综合实力，培养优秀的学生学校管理质量的提升将直接影响学校办学的效果和学生的素质，而校长是学校的灵魂，对学校的管理和运营起到至关重要的作用。

校长的管理行为是否合理、有效，将决定学校是否具有良好的综合实力和产出高素质学生。

3. 优化学校环境，提高师生满意度优秀的校长管理行为可以改善学校的管理体制和机制，改善育人环境，建设良性循环的校园文化氛围，提高了师生对学校的归属感和满意度，从而形成良好的校园社会。

二、新课改条件下校长管理行为探索1. 追求发展并进行经验总结要想在新课改的背景下做好校长管理工作，校长应该不断追求发展并总结经验。

只有经过长时间的探索和实践，并在实践中不断总结和创新，校长才能做到学校管理经验的不断增长和不断进步，积累财富。

2. 打造管理团队，提高工作效率校长不是孤军奋战的根本因素，只有建立一个高效的管理团队，每个成员都能在自己的岗位上发挥自己的才能，共同完成校长交代的各项任务。

这样的管理团队不仅能提高校长的管理效率，而且也能建立高效、团队意识良好的团队文化和管理模式。

3. 重视质量和效益，并建立评价机制学校教育的质量和效益是校长管理行为切实发挥作用的重要标准。

新课改条件下的校长管理行为探析

新课改条件下的校长管理行为探析近年来，我国教育改革不断深入，尤其是新一轮的课程改革，给各级学校带来了全新的管理变革。

校长作为学校的领导者，在新课程改革下的管理行为也必须随之调整，以适应新时代的发展要求。

本文将从校长管理行为的必要性、校长管理行为的要素、校长管理行为的策略等方面对新课改条件下的校长管理行为进行探析。

一、新课改条件下的校长管理行为的必要性随着新课程改革的加强和深入推进，我国教育的管理方式和方法必须适应新时期的要求，以达到更好的管理效果。

尤其是在学校管理的方面，校长必须调整自己的管理态度和管理方式，以更好地实现学校的管理目标。

其次，新课程改革为学校发展带来了难得的机遇。

随着课程的更新和教育理念的创新，学校管理行为随之也需要进行调整，以符合新时代的管理需求。

只有及时调整校长的管理行为，才能为学校的发展创造更为广阔的前景和新的发展动力。

最后，校长作为学校管理的核心力量，其管理行为将直接影响学校的整体发展和教学质量。

只有校长具备新课程改革条件下的管理能力和变革意识，才能为学校的长远发展提供有力的支持。

二、新课改条件下的校长管理行为的要素一、提高教学质量新课改的主要目标是提高教学质量，校长也是其中的关键管理者。

在新课改条件下，校长应充分意识到提高教学质量的重要性，制定相应的教学质量管理策略，指导教师开展教学工作。

同时，校长也要积极推行多元化、个性化的教学方式，为教师和学生提供更好的教学环境。

二、建立学习型组织建立学习型组织是新课改的重要理念之一。

校长应不断推进学校管理的创新，注重团队建设和培养，打破常规、追求创新，组建强大的学习型组织。

同时根据学校的需求，建立一支高素质的管理团队，为学校发展提供有力保障。

三、加强沟通与协调沟通与协调是管理工作中最基本的要素之一。

新课改条件下的校长管理行为也必须注重有效的沟通与协调。

校长应加强与教师、家长和地方政府的沟通交流，倾听他们的意见和建议，以便更好地处理学校各项事务，提高学校的综合素质。

新课改条件下的校长管理行为探析

新课改条件下的校长管理行为探析近年来，我国实施了新课程改革，旨在构建具有中国特色、面向未来、全面发展的人才培养体系。

在新课改条件下，校长作为学校的领导者，扮演着至关重要的角色。

本文将从三个方面探析新课改条件下的校长管理行为。

一、传统的校长管理模式的局限性传统的校长管理模式强调校长权威，其决策主要由校长拍板。

但这种模式的局限性也随之显现，主要表现在以下几个方面：（1）缺乏以人为本的管理思想传统的校长管理模式更强调行政命令，缺乏以人为本的管理思想。

由此引发的问题是，教师缺乏参与感，没能充分发挥自己的创造力和能动性。

这应该是新课改条件下校长管理的完全相反的态度。

（2）没有做好细节管理传统的校长管理模式较为粗糙，管理者容易忽视细节管理。

然而，学校运行、教学管理等方面的细节问题都会直接影响学生的学习质量，因此细节管理也应成为新课改条件下校长管理的一项重要任务。

（3）缺乏激励机制在传统的校长管理模式下，教师的工作表现和成长很少被校方关注和肯定。

没有激励机制，很难激起教师的工作热情。

因此，校长需要通过建立激励机制，激发教师的工作动力，提高教育质量。

二、校长管理行为的新变化在新课改的背景下，校长管理行为开始呈现出一系列的新变化。

（1）校长管理行为开始走向扁平化新课改条件下的校长管理行为更加注重开放性和参与性，校长在工作中更多地与教职员工进行沟通和交流，更加走向扁平化。

这样不仅有助于培养教职员工的参与感和责任感，也有利于教师之间的信息交流和优质资源共享。

（2）强调教师的自主性和创新性新课改要求学校注重培养学生的创新能力，因此，对教师的自主性和创新性提出了更高的要求。

校长应该发挥其领导作用，引导教师在教学中具有创新精神。

此外，还要通过唤起教师自身的学习动力，提高其教育教学的水平和能力。

（3）校长管理行为变得更加精细新课改强调学校教育功能的多元化，对学校开展教育教学方面的精细化管理，校长管理行为也需要更加精细化。

这要求校长对队伍的组织、生源的选择、师资的配置、学科方向的拓展等方面进行更为科学、细致的规划和管理。

新课改条件下的校长管理行为探析

新课改条件下的校长管理行为探析随着新课改的实施，校长管理行为成为教育领域的热点话题。

在过去，校长们主要是着眼于行政管理方面，而在新课改的条件下，校长们应该将更多的精力投入到教育教学方面来。

本文将探讨新课改条件下校长管理行为的重要性、现状及其应有的改变。

一、新课改条件下校长管理行为的重要性首先，校长管理行为是新课改中最重要的一环。

这是因为，学校的发展离不开校长的领导和管理，而校长的行为将影响到学校教育教学的方向和质量，它们对于学校的发展和长远发展起着至关重要的作用。

其次，校长也是整个学校的灵魂和核心。

在校长的领导下，学校老师可以形成良好的工作氛围，给学生提供更好的教育教学服务，为学生的未来成长提供支持。

最后，校长的管理行为也是推进新课改的重要条件。

新课改需要学校的领导者积极推动，推进新模式的改革，调整教学计划和教学方法。

校长在信念、思想、行动上都应该积极响应新政策，推动校园文化的建设。

二、现状分析现如今，学校的校长管理行为存在着一些不足。

具体来说，主要表现为以下三点：1. 缺乏更加积极的领导与管理在校长管理行为中，很多校长缺乏更加积极的领导与管理。

他们没有主动探究新政策，不善于与其他同行进行交流学习，这不仅阻碍着学校发展的进程，还影响了学生的教育教学质量。

2. 缺乏更加灵活高效的教学策略很多校长在教学策略上还停留在传统的教育教学框架中，并没有听取教育者的意见，过分强调分数，而缺乏对学生个性的重视，忽视学生对知识的实际应用能力的培养。

3. 缺乏合作与协同精神好的校长应该具备合作与协作精神，和教师协商出学生的教育教学计划和方法，帮助学校和教师建立共识，并且团结师生，致力于共同提高教学水准。

三、新课改条件下校长管理行为的应有改变1. 建立积极开放的校长校长首先要带头学习新东西，在思想上方面开放，与其他学校、行业领袖交流，从而在关键领域构建自己的思想体系。

2. 培养更加具有创新精神的教学策略学校领导者应该做到在学生选择时专注于培养学生的思维能力和生气能力，注重实践性概念的鲜活性。

新课改条件下的校长管理行为探析

新课改条件下的校长管理行为探析随着教育的不断发展，新课改已成为教育领域的热点话题。

新课改的推行不仅仅是一项教育体制的改革，更是对校长管理行为的一次挑战。

本文将从新课改的背景出发，探析在新课改条件下校长管理行为的变革与创新。

一、新课改背景下的校长管理行为的重要性在新课改的背景下，校长管理行为的重要性不言而喻。

新课程改革的目标是培养学生的全面发展，强调学生的综合素质和能力的培养。

而这些都离不开校长的正确管理行为。

校长管理行为的好坏直接影响着学校的发展和学生成长。

因此，校长的管理行为在新课改背景下显得尤为重要。

二、新课改背景下校长管理行为的变革与创新1.新课程理念的引入新课改的推行，要求学校转变传统的教育理念和管理方式。

以前的教育是以应试为中心，而新课改倡导的是素质教育，注重学生的全面发展。

在这个过程中，校长需要改变以前的管理方式，引入新的教育理念，将学生的全面发展放在学校发展的核心位置。

2.团队管理的推行新课改背景下，校长需要培养一个具有创新精神和团队合作精神的管理团队。

校长不能再是一个孤家寡人，需要与教师、家长以及学生建立更加紧密的联系，形成一个相互合作共赢的团队，并通过团队的智慧为学校的发展提供指导和支持。

3.学生发展为中心的管理新课改注重学生的主体地位，鼓励学生的个性发展和创新能力的培养。

在这个过程中，校长需要调整管理方式，以学生为中心，注重发掘和培养学生的潜能，引导学生积极参与课程和活动，发展自己的兴趣与特长。

三、新课改背景下的校长管理行为探索1.明确学校发展的目标和定位校长在新课改背景下，需要明确学校的发展目标和定位，制定科学合理的发展战略和规划，为学校的发展指明方向。

2.关注师资队伍的培养和发展一个优秀的教师队伍是学校取得成功的关键所在。

校长需要注重师德师风的树立，加强师资培养和引进，提高教师教育教学水平，激发教师的工作热情和创造力。

3.积极引导家长参与学校教育家庭教育是学校教育的重要组成部分。

新课改条件下的校长管理行为探析

新课改条件下的校长管理行为探析新课改条件下的校长管理行为探析随着教育领域的改革不断深入推进，新课程改革已经成为了教育发展的重要方向。

面对新课程改革的条件，校长的管理行为也面临着新的挑战。

本文将探析新课改条件下校长的管理行为，并提出相应的改进方案。

一、新课改条件下的校长管理行为的挑战1. 教育理念的转变新课程改革强调以学生为中心的教育理念，要求校长将学生视为发展的主体，注重培养学生的创造力、合作能力等综合素养。

这要求校长摒弃传统的以教师为中心的教育管理思维，转变为以学生为中心的管理方式。

2. 教育管理体制的改革新课改要求建立灵活的教育管理体制，鼓励教师团队的参与和决策，提倡多元化的教学方法和评价体系。

这对校长来说意味着需要更加开放和民主的管理风格，以激发教师的创造力和积极性。

3. 教师专业发展的需求新课程改革要求教师不断学习和进修，提升自身的专业素养。

校长需要为教师提供相应的培训机会，并激励教师积极参与专业发展，提高教学水平。

而校长本身也需要不断学习和掌握新的教育理念和方法，才能更好地引领教师团队。

二、新课改条件下的校长管理行为1. 积极引领教师团队校长需要积极引领教师团队，强调团队合作和学习的重要性。

他们应该发挥自己的专业优势，为教师提供指导和支持，鼓励教师交流和分享教学经验，共同成长。

此外，校长还应该为教师创造一个良好的工作氛围和学习环境，激发他们的工作热情和积极性。

2. 为教师提供专业发展机会校长应该为教师提供专业发展的机会，包括组织教研活动、邀请专家讲座以及提供培训课程等。

同时，校长还应该鼓励教师参加学术会议和研究项目，提升教师的学术水平和专业素养。

此外，校长还可以与外部机构合作，为教师提供进修和学习的机会。

3. 建立有效的沟通渠道校长应该建立和教师之间的良好沟通渠道，了解教师的需求和问题，并及时给予解决和支持。

此外，校长还应该与家长、学生和社会各界保持紧密联系，了解各方的意见和建议，为学校的发展提供参考。

试析新课改背景下高中校长的教学管理策略

试析新课改背景下高中校长的教学管理策略摘要：目前，随着新课改的不断深入，高中的管理模式也随之发生了变化。

而作为学校整体发展的领导者与管理者，采取各种有效的教育和管理手段，以吸引师生到学校工作、学习的积极性、主动性和创造性是其首要任务。

同时，要把党和国家关于教育的方针、政策进行有效的落实，以培养适应新时期需要的高素质人才，对学校的发展有着深刻的影响关键词：新课改；高中校长；教学管理；策略引言我国教育改革发展的持续进行对学校的发展提出了阶段性的要求，对高中校长教学管理工作的要求也随之提高。

校长作为学校的最高管理者，需要对学校的人、财、物等方方面面进行针对性的、长期有效的管理，使学校各项工作能有序展开，这就要求校长有较高的管理水平。

因此，高中校长应该运用科学有效的管理手段，立足学校发展实际，不断改善学校的教育教学管理活动，制订符合学校长远发展的科学规划，在学校管理中发挥典范的作用，辩证结合理论与实践，进而提升学校管理效果。

1高中的教学管理现状新课改视阈下的教育理念与环境的开放性，需要教育者与管理者适时地树立新的教育观，这就意味着，学校要适应教育变革的潮流，打破传统，建立新的管理方式。

但是，在实际的教育、教学管理工作中，随着基础教育的改革和发展，学校的规模和人数逐渐增加，教学内容也越来越丰富，这使得高校的教学管理工作内容越来越复杂，传统的、单一的管理方法已不能满足目前的教学需要。

主要体现在：一部分高中校长参与教学管理工作经验不足，缺乏对教育、学生需要等多方面的认识；在实施管理制度时，由于过分注重学生的学习成绩，忽略了教学中存在的问题，导致了在实施管理制度时，往往存在着主次不明确的问题；对班级纪律、规章制度的执行力度比较大，忽略了学生的全面素质培养。

2新课改背景下高中校长的教学管理策略2.1校长要积极转变角色，推进教学管理理念创新在新课标下，高中校长必须积极转变自己的角色，不断创新教学管理观念，积极推进新课改精神的贯彻落实，实现“人文关怀”。

试析新课改背景下高中校长的教学管理策略

管理篇学校的办学宗旨就是“育人”，校长需要做的主要工作就是制订有效的教学管理策略，提升学校的教学质量。

随着素质教育的推进，校长在进行学校管理时首先需要树立新的管理理念，如更新教育观、课程观、教学质量观等；其次，校长需要优化对教师队伍的管理，如引导教师重新进行自我定位，不断提升自身能力，不断创新教学方法等；最后，校长也要改变课程管理制度，保证其能够符合新课改的要求。

一、高中校长需树立新的管理理念校长对学校的发展起着重要的作用，为了能够满足新课改的要求，高中校长需要树立新的管理理念。

首先，校长应该树立新的教育观。

一般来说，校长的教育观指明了学校的教学方向，同时也引领着学校教师的教育观。

只有校长能够树立符合时代发展的教育观，才能够提升学校的教学质量，为培养学生的全面发展打下坚实的基础。

因此，高中校长需要将教育部门下达的相关政策与学校的实际情况相结合，充分发挥学校的自身优势，改进办学中的不足之处，从而有效推动新课改的实施。

其次，校长应该树立新的课程观。

学校通过多学科的构建来培养学生的综合能力，而学生能力的提升不仅需要学校的管理、教师的教导，而且需要家长的配合。

所以，高中校长在进行教学管理工作时应该对新课改有深刻的认识，并让教师在进行教学时能够充分运用新课改的内容培养学生。

另外，高中校长也要以多倾听家长的建议，强化家校联动的教学模式，全方位地培养学生，提升学生的整体素质。

最后，校长应该树立新的教学质量观。

教学质量直接决定着教学效果，在传统的教育教学中，教师的教学目标是提高学校的升学率，因此教学主体往往是班级中的部分学生，但这不符合新课改的要求。

针对此现象，高中校长应该重新树立教学质量观，保证教师在进行教学时面对的是全体学生，为学生创建良好的学习环境，不断培养学生的学习能力、逻辑思维能力、创新能力等，进而提升学校的教学水平。

二、高中校长需优化教师队伍的管理在进行学校建设的过程中，教师是十分重要的角色。

学校校长负责学校的管理工作，学校教师则负责学生的教学工作。

试析新课改背景下高中校长的教学管理策略

管理篇试析新课改背景下高中校长的教学管理策略王红枫（吉林省白城市实验高级中学，吉林白城）我国教育改革发展的持续进行对学校的发展提出了阶段性的要求，对高中校长教学管理工作的要求也随之提高。

一、新课改的基本概念新课改也可以称之为新课程改革，也就是新一轮的课程改革，是我国的一项教育改革政策，该政策的主要目的就是在社会不断进步、时代不断变化的当代，对当下的教育课程不断优化改革，其本意是促进当下教育教学更贴合于时代的发展，更加迎合当下教育教学的需要；其主要内容是要求在新时代背景下，对课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等多个层面多个角度的教育教学项目内容进行改进优化，以促进教师更好地教学、学生更好地学习，实现我国教育教学工作的发展进步。

二、新课改背景下高中校长的教学管理价值在新课改背景下，高中校长的教学管理具有重要价值，主要是能够推动学校自身发展。

因为在教育教学过程中，校长作为领导者，其工作情况对学校自身发展有着直接的影响，如果校长自身不具备较强的管理能力，无法科学、有效地落实各项管理工作，学校发展就会受到诸多不良影响。

从这个角度而言，具备较强管理能力的校长，就需要在日常管理、教学中掌握相应规律，与学校实际情况充分结合，以提升管理工作的有效性。

这样，校长通过对各项教学要素的合理整合与分配，能为学校今后的良好发展提供有效动力。

在学校发展过程中，教育质量是其发展的重要根基，如果不具备良好的教育能力，注定会被人们所抛弃。

而学校自身教育质量的提升，不仅需要有雄厚的师资力量，还需要校长具备高水平的管理能力。

试析新课改背景下高中校长的教学管理策略

试析新课改背景下高中校长的教学管理策略关键词：新课改；高中校长；教学管理；管理策略在新课程改革的大背景下，教学质量和教学效果的提升是教育的关键，但是要想在短时间内实现教学质量的稳步提升最基本的就是要有一个有效的教学管理策略。

目前，随着新课改的不断推进，如何制订合理有效的教学管理策略是高中校长当前多要考虑的关键问题，也是提升学校教学水平的重点，针对这个问题，通过对高中校长的管理概念概述进行分析，并对新课改背景下高中校长应该如何进行合理有效的管理措施进行探讨，希望对今后教学质量的整体提升以及学校良好精神面貌的树立提供帮助。

一、新课改背景下高中校长应该具备的教学管理观念在新课改的背景下，高中校长应该对所管理的高中进行整体的把握，对学生的学习水平、学校的师资力量以及各项教学设备等有一个全面的认识，熟悉教学的管理方式，下面将简要对高中校长应该具备的教学管理观念进行整体的分析。

1.制订新的课程规定2.提升学校的整体质量学校的教学质量、学生的管理质量以及教师的工作质量都是要在新课改背景下不断提升的。

在新课程改革的大背景下，明确提出中学的教育管理要面向全体学生，以学生为主体，在提升学生积极性思维能力的过程中不断激发学生的主观能动性，为学生的成长和发展提供一个良好的氛围。

对于这些教育的管理目标，校长应该进行全面的考虑，从而制订一个提升学校整体质量的方针政策，要不断加强对于师生的管理，明确整个高中的教学目标，培养学生树立正确的“三观”，从而学到有效的学习方法，为提升学校的教学质量提供帮助。

3.深入课堂，提升课堂效率对于高级中学来说，管理的过程中相对于其他阶段的学校来说难度更加大一些，因为高中生都有着自己的思想，在学习过程中部分学生无法投入进去，这时候就需要校长熟悉对于学校的教学、教育和管理工作。

所以，高中校长在规范教学管理行为时要从学生的角度出发，对于课堂教学的质量给予重视，通过深思熟虑的分析来带动学生对于知识的兴趣不浮于形式，真正有价值的让学生学到更多的知识。

试析新课改背景下高中校长的教学管理策略

试析新课改背景下高中校长的教学管理策略摘要：为确保高中学校的教育教学质量，高中校长应跟随新课改的背景，对自身学校教学管理方式进行有效创新，切实提高自身进行教学管理的实效性。

运用这种新课改下以人为本的教学管理方式，以及新课改下对学生全面培养的教学要求，对学校中教师与学生进行人文性管理，使教师能不断提高自身的教学水平，并与校长共同为学生创建高效的校园学习氛围与课堂学习环境。

关键词：新课改；高中校长；教学管理策略1高中校长的教学管理现状在新课改视阈下，教学思想和环境的开放要求教育工作者和管理者及时树立新的教育观，意味着高中校长应顺应教育改革的趋势，解放思想，突破传统，构建新的管理模式。

然而，在现实教育教学管理工作中，由于高中基础教育的改革发展，使学校办学规模不断扩大，学生数量逐步增多，教学内容也随之变得更加丰富，造成高中教学管理工作内容复杂，传统过于单一的管理手段难以适应当前的教学现状。

具体表现为：大部分高中校长在参与教学管理时，缺少充足的经验，并且缺少对教学和学生需求多方位的了解；在管理工作中过于关注学生的成绩，忽视教学中的问题所在，从而在落实管理规定时普遍出现主次不清的问题；对课堂纪律和规定遵守情况抓得较严，忽视学生综合素质的培育；管理范围过于狭窄，所产生的管理效果不佳。

除此之外，高中学校缺少完善的管理监督机制，这也是教学管理无法发挥其价值的重要因素。

在传统管理模式中，以单一、落后的手段展开对教学活动的把控，难以形成对教学状况的监督，无法更加准确地评定教学成效，最终导致教学管理人员缺少准确性和针对性。

2新课改背景下高中校长的教学管理策略2.1强化概念的理论学习与实践反思（1）丰富理论学习，准确掌握教育常用概念内涵。

校长不仅是一名教师，还是一名管理者，除了需要掌握教育知识外，还需要额外掌握管理类知识、学生生理方面的知识等各类知识概念。

校长需要抽时间沉下心来多学习普通逻辑知识（如《形式逻辑》华东师范大学编），了解概念的本质、种类、界定方法等。

高中校长管理论文（2）

高中校长管理论文(2)高中校长管理论文篇二浅谈新课改下高中校长的教学管理【摘要】校长的职务是由国家教育部门任命的，对学校的一切事务进行管理。

这就要求校长不仅具备丰富的教学、教育、管理的教育实践，更要有着较高的教学管理和行政管理的能力。

还有一种情况，校长由其他办学机构管理部门任命，同样校长必须负责学校的管理。

除此之外，校长必须拥有着丰富的学识，以及良好的理论素养。

校长是一个学校的管理者，所以他的思想对于学校有着重要的影响，所以作为一个校长必须有良好的思想品德修养，否则的话，就无法对学校起到积极的影响。

【关键词】新课改高中校长教学管理随着时代的发展和进步，传统的教学方式已经不能适应现在的教学了。

因此，国家为了更好的发展教育事业，于是就进行了新课改的改革。

这样做的目的无非是为了使得学校的教学更好更快的发展，从而增强学校的办学水平与教育质量。

一、新课改背景下高中校长需转变管理理念(一)树立新的教育观高中校长的教育观对于一个学校有着十分重要的影响，因为它能够影响到每个教师的教育观，从而影响到学生的学习。

校长的教育观在一定程度上主导者学校的办学的方向，并且决定一个学校的教育方式。

如此一来，校长的教育观通过影响学校的教育宗旨，影响到学校的教育走向，那么随之影响的就是学校的办学质量了。

因此，高中校长一定要随着时代的教学思想的转变而转变自己的教学观，从而跟上时代的教育改革的发展步伐。

另外，校长一定要依据学校的实际情况，与新课改很好的结合起来，这样才能更好的促进学校教育的发展，以及全面提高学生的综合素质。

对于学校的自身的可利用的优势，我们一定不能够忽视，而是要努力发挥它的优势，从而为新课改的实施服务。

(二)新的课程观新课程的背景下，高中校长仍然为学校的最高领导者，并且掌管学校的一切的事务。

这就是说校长仍然是领导的核心人物，对于学校的发展有着重要的影响。

但是，教师负责学校的学生的学习，所以教师才是学校的主力。

既然教师是学校的主力，那么校长就应该努力使得教师对新课改有一个充分透彻的了解，并且调动教师参与新课改的课程的试验的积极性，从而加深他们对新课改的理解。

新课改下如何提高校长的管理水平

新课改下如何提高校长的管理水平摘要：新课改的目的是促进学生、教师和学校的全面发展，一个好校长就意味着一所好学校，新课改的实施能否成功校长起关键作用。

所以校长要积极适应课改的新形势，树立适应时代发展要求的管理思想，充分调动各方面的资源和能动性，最终达到提高教育质量。

当今社会是一个富于挑战、富于竞争的社会，任何一个人要想在这样的社会条件下立身处世，成就一番事业，没有深厚合理的文化知识结构，恐怕是难以达到目的的。

校长不仅是一所学校的最高行政长官，同时也是实施管理的核心。

随着课程改革的进一步推进，新课改的实施对学校的管理工作提出了新的要求和挑战。

如何办好一所学校，已成为我们每个管理者必须深思的问题。

作为一校之魂的校长，首先要牢固树立“以人为本”的管理理念，强化创新意识，学习意识和服务意识，始终把学校、学生和教师的发展放在心上，并与之融为一体，在新课改大浪朝中，校长管理水平的高低直接影响着学校的教育教学工作，教学工作的发展和教育新理念的有效实施。

为社会培养有创新，复合人才把脉定向，为学校工作的良性运转保驾护航。

对于学校管理来说，校长既要关注学校工作的微小细节，又要思考学校的宏观调控，校长要成为人人尊敬，个个拥护的领导，就必须时刻高严要求，正确审视自己的作用，摆正自己的人生坐标，处处以身作则，努力提高自己的管理水平。

如何才能提高校长的管理水平？仅此简谈个人看法：一、作为校长，首先要博学多思，身先士卒。

⒈ 校长要管好一所学校，就得认真学习教育新理论，学懂新课标，学好有关法律法规，才能正确驾驭学校的各项工作，指导好教育教学。

学校的宏观管理，是对学校教育资源的有效组合和合理配置，校长要改变单纯的文化课检测评价教师和学生的质量观，要通过各种竞赛，文体活动等学生喜闻乐见的教育活动，提高学生的综合素质。

校长的言行举止都会影响着教师和学生。

⒉作为一校之长，就必须学习教育理论，才能不断提高自己的管理水平。

教学工作是学校工作的核心，是学校质量的生命线，就必须不断学习教学理论，提高自己对教学认识规律的灵活运用，研究和使用现代化教学手段和方法，特别是要利用学校现有资源，现代远程教育和“普实”相关仪器以及计算机网络等媒体使每位学生都能得以发展。

新课程背景下校长在学校管理中的作用与技巧

新课程背景下校长在学校管理中的作用与技巧作为一名校长，抓好学校管理至关重要。

在本文中，笔者就如何在新课程背景下发挥校长在学校管理中的作用展开探讨。

一、转变封闭式管理为开放式管理新课程给学校管理带来了全新的挑战，需要与之相适应的全新的管理理念和管理模式来加以保证和推进。

同时，新课程也涉及许多学校管理特别是课程管理、教学管理和教师管理的相关问题。

为此，更新管理理念，重新理解学校管理的内涵，改革传统学校管理的弊端，成为当前学校管理者要着力思考和实践的首要任务。

长期以来，传统的教育管理使中小学教育具有一定的封闭性。

而当课程改革强调课程的综合化，要求教师参与课程建设，参与校本课程开发，教学评价需要多样化、动态化、非标准化。

当课程改革强调学生的经验知识和生活积累时，要求学校带领学生走向生活、走向社会、走向自主发展时，必然会对传统的学校管理带来巨大的挑战，要求学校管理走向开放式管理。

开放式管理并不是说学校实行没有围墙式的管理，而是管理理念上开放。

如我刚接手管理的学校，发现原来学校的管理是一种封闭性的管理。

于是我在开学之初便邀请学校服务范围内的村干部及镇分管教育的领导、交警、警察、学生家长代表和学校中层以上领导班子参加教育管理研讨会，会上参会人员纷纷提出管理意见和建议，学校平时出现管理难题时又邀请他们参与解决。

这样看起来会增大管理难度，但是，因为这样的管理的开放式、全民式的管理，慢慢地学校管理上出现的问题少了，管理就更轻松了。

这就是开放式管理带来的效果，是教育管理理念转变的结晶。

二、改变制度化管理为校本式管理在新课程背景下，探究一套行之有效的学校教学管理运行模式，对解决教学管理过程中面临的问题，有着举足轻重的意义。

新的课程改革要求学校管理从国家包揽的行政管理逐渐转向学校管理者根据自己学校的具体情况实行的校本管理。

所谓校本管理即“以学校为本的管理”。

1.促进以人为本，加大参与管理力度2.开发校本课程，增强共同发展意识过去，我们往往习惯于采用“堆垒”的方式设置学校里的课程，觉得什么课程重要，就开设什么课程，觉得什么活动过时了，就把什么活动取消。