中考语文名师复习第十二讲小说阅读一.ppt.F.
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中考语文复习专题：小说阅读指导ppt课件【21页】
① 韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这 么高大。（《最后一课》）
② 他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一 部乱蓬蓬的花白的胡子。（《孔乙己》）
③ 他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰 黄，而且加上了很深的皱纹……（《故乡》）
题型四：通过比较，分析人物
真题回顾
表现韩麦尔的害怕惊慌，孔乙己的穷困潦倒和年迈，闰土 的年迈
圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走， 顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
答 “愤愤”写出杨二嫂在要求被拒绝后很生气的样子；“絮絮”
写出她抱怨不停的情形；“慢慢”写她为搜寻可拿之物故意放慢脚 步的状态；
作者用这三个词语修饰杨二嫂离开“我”家时的一系列动作， 生动刻画了一个言语尖酸、自私贪婪的庸俗小市民形象。
题型二：揣摩人物心理
实战演练 上文中孔乙己说话极少，作者借助神态描写来表达他
难以言说的心理。请找出来，说说这样的描写对刻画人物 形象有什么作用。（2分）
举例：他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提
答 这一神态的描写传神地写出孔乙己受到别人戏弄内心
痛苦，又无力争辩的无奈和辛酸。
题型三：字、词、句赏析
真题回顾 说说下面这句话划线词对表现人物有什么作用？
坐着用这手慢慢走去了。
答 孔乙己坐着用手“走”这一细节，把故事情节推向高潮，表现
孔乙己此时所遭到的摧残的严重。 同时，我们也看到，孔乙己“坐 着”用手“走”来“走”去，就是为了喝一碗酒，这一细节描写又活 脱脱地表现出孔乙己好喝成性等习性。
题型四：通过比较，分析人物
真题回顾 下边的句子是描写人物肖像的，都写到了人物的身材和脸 色。这些描写对刻画人物有什么作用?请结合原文作简要 分析。(3分)
② 他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一 部乱蓬蓬的花白的胡子。（《孔乙己》）
③ 他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰 黄，而且加上了很深的皱纹……（《故乡》）
题型四：通过比较，分析人物
真题回顾
表现韩麦尔的害怕惊慌，孔乙己的穷困潦倒和年迈，闰土 的年迈
圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走， 顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
答 “愤愤”写出杨二嫂在要求被拒绝后很生气的样子；“絮絮”
写出她抱怨不停的情形；“慢慢”写她为搜寻可拿之物故意放慢脚 步的状态；
作者用这三个词语修饰杨二嫂离开“我”家时的一系列动作， 生动刻画了一个言语尖酸、自私贪婪的庸俗小市民形象。
题型二：揣摩人物心理
实战演练 上文中孔乙己说话极少，作者借助神态描写来表达他
难以言说的心理。请找出来，说说这样的描写对刻画人物 形象有什么作用。（2分）
举例：他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提
答 这一神态的描写传神地写出孔乙己受到别人戏弄内心
痛苦，又无力争辩的无奈和辛酸。
题型三：字、词、句赏析
真题回顾 说说下面这句话划线词对表现人物有什么作用？
坐着用这手慢慢走去了。
答 孔乙己坐着用手“走”这一细节，把故事情节推向高潮，表现
孔乙己此时所遭到的摧残的严重。 同时，我们也看到，孔乙己“坐 着”用手“走”来“走”去，就是为了喝一碗酒，这一细节描写又活 脱脱地表现出孔乙己好喝成性等习性。
题型四：通过比较，分析人物
真题回顾 下边的句子是描写人物肖像的，都写到了人物的身材和脸 色。这些描写对刻画人物有什么作用?请结合原文作简要 分析。(3分)
2024年中考语文一轮复习——小说阅读课件
5、人物类试题答题思路： 人物（自身的性格特点，与另一个人物烘托、映衬、反衬）→ 情节（人物性格决定情节发展）→主题（突显某种主题） 通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的 性格特征，然后根据题目要求作答。 根据要求组织语言表达：XX是一个……的人物形象。作为什么人， 他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。
事情E 节
知识点3： 小说考题主 要命题方向
C
知识点6： 小说中的人
物形F 象
知识点1：走近小说
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节 （序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）和具体 的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
小说有三个要素：人物、情节、环境（自然环境 和社会环境）。
知识点1： 走进小说
A
知识点4： 小说中的环
境D描写
知识点2： 小说的考点
B
知识点5： 小说中的故
事情E 节
知识点3： 小说考题主 要命题方向
C
知识点6： 小说中的人
物形F 象
知识点2：小说的考点
小说的命题指向四个关键词：环境、情节、人物、主题。 具体来说可以分为以下几方面：
（1）把握故事情节； （2）揣摩人物形象； （3）注意环境描写； （4）概括主题内容； （5）品味语言特色。
（1）社会环境——故事发生的时代背景。 作用： ①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的 社会关系； ②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格； ③揭示社会本质特征，揭示主题。
（2）自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、 时间、景色、场面等。 作用： ①自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、 季节和环境特点； ②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫； ③烘托人物性格，或某种心理； ④展开、推动情节发展； ⑤深化主旨；⑥象征和暗示。
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实地演练P92《汤姆的午餐》 课外练习P93《世袭》 P102《一枚大头针》
四、析环境
环境描写是小说艺术的一个重要内容，小 说的环境包括自然环境和社会环境：社会环境 描写对揭示小说的中心有着举足轻重的作用， 但自然环境描写的作用也不可忽视。在中考试 题中，常见的题型有三种： ①在文中准确地找出描写环境的句子； ②就指定的环境描写说出其作用； ③依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。
在中考阅读测试中，常见的题型有：
①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概 括作品的主题）； ②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本 文对你有什么启迪，谈谈你的一点体会）； ③结合全文的主题，谈谈你对某一句话的理解 或看法。
请看88面第五题
谈看法 说启示
基本思路： 提炼文本—结合实际—强调观点 归纳：这篇文章写“我”终于买到一本小词 典，从此好奇和珍重好书。我们现在物质 生活丰富了，但许多学生沉湎于物质享受， 不想读书，忽视了精神上的追求。我们应 该像作者一样渴望知识，珍爱好书，用精 神食粮丰富自己。
面对这些题型，我们该如何解答呢？
1、重视小说中人物的身份、地位、教养、气质 等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着 人物的性格。 2、在各个画面即情节中划出显示情感的词语。 3、注意作者对人物的介绍和评价。 4、综合考虑，筛选或者概括出每个情景中最能 体现人物情感变化的词。 请看88面第二题
请看88面三、四题
三、挖掘作品的主题
小说的主题是小说的灵魂，如何把握小说的主 题呢？ 一是从小说的情节和人物形象入手； 二是联系小说的时代背景及典型环境描写，认 识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印， 把握人物形象折射出的时代特征，达到揭示小 说主题的目的； 三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。
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②抓住最能表现人物性格的语言。 例：《孔乙己》中写孔乙己给孩子们吃茴香豆时说的话：“不多了，我 已经不多了”“不多不多！多乎哉？不多也”。 这种只有孔乙己才有的个性化语言，深刻地揭示了他深受封建科举制度 毒害。迂腐而善良的性格特征。
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塑造人物形象有什么作用？
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人物形象的作用： 1.主要人物
主要人物是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、深化主题； 2.次要人物
次要人物能够对比、衬托、烘托主人公，突出主人公的特点，使主人 公形象更加鲜明，也能够推动情节的发展或者造成情节的陡转； 3.线索人物
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④抓住人物的心理活动。心理描写是作家展示人物精神境界、品德、素 质及理想的重要手段。 例：《最后一课》中小弗郎土在听说了这是最后一堂法语课时的内心独 白：“我的最后一堂法语课！我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语 了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔 河上去留冰……想起这些，我多么懊悔……”以及下文韩麦尔先生让他背 书时的心理活动，展示了小弗郎土对自己以前幼稚、贪玩、不爱学习的 懊悔和自责，展示了他对祖国语言“失去了才觉得珍惜”的心理，以及 他从幼稚走向成熟的心路历程，使得他这个人物形象逐渐丰满起来。
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⑨母亲在电话那端不说话。 ⑩母亲似乎不高兴，李娟忙换了欢快的语气：“娘，我弟弟他们回 去了吧？我们几天前通过电话。我有时间就回去。”弟弟他们回去了， 这个年也就热闹一点，家里也不至于太冷清。 ⑪“娟，给你寄的礼物你收到了吗？”母亲在电话那端怯怯地说道。 ⑫给我寄礼物？李娟感到新奇：“娘，您老人家给我寄啥子礼物， 真是的。”母亲又说：“我让你弟弟寄的，他说丢不了，你会收到的。 你弟弟他们今个儿去镇上赶集了……”
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②抓住最能表现人物性格的语言。 例：《孔乙己》中写孔乙己给孩子们吃茴香豆时说的话：“不多了，我 已经不多了”“不多不多！多乎哉？不多也”。 这种只有孔乙己才有的个性化语言，深刻地揭示了他深受封建科举制度 毒害。迂腐而善良的性格特征。
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塑造人物形象有什么作用？
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人物形象的作用： 1.主要人物
主要人物是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、深化主题； 2.次要人物
次要人物能够对比、衬托、烘托主人公，突出主人公的特点，使主人 公形象更加鲜明，也能够推动情节的发展或者造成情节的陡转； 3.线索人物
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④抓住人物的心理活动。心理描写是作家展示人物精神境界、品德、素 质及理想的重要手段。 例：《最后一课》中小弗郎土在听说了这是最后一堂法语课时的内心独 白：“我的最后一堂法语课！我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语 了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔 河上去留冰……想起这些，我多么懊悔……”以及下文韩麦尔先生让他背 书时的心理活动，展示了小弗郎土对自己以前幼稚、贪玩、不爱学习的 懊悔和自责，展示了他对祖国语言“失去了才觉得珍惜”的心理，以及 他从幼稚走向成熟的心路历程，使得他这个人物形象逐渐丰满起来。
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⑨母亲在电话那端不说话。 ⑩母亲似乎不高兴，李娟忙换了欢快的语气：“娘，我弟弟他们回 去了吧？我们几天前通过电话。我有时间就回去。”弟弟他们回去了， 这个年也就热闹一点，家里也不至于太冷清。 ⑪“娟，给你寄的礼物你收到了吗？”母亲在电话那端怯怯地说道。 ⑫给我寄礼物？李娟感到新奇：“娘，您老人家给我寄啥子礼物， 真是的。”母亲又说：“我让你弟弟寄的，他说丢不了，你会收到的。 你弟弟他们今个儿去镇上赶集了……”
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小说环境描写包括：自然 环境和社会环境描写。
方法（三）:从小说情节的发展变 化中把握人物的性格特征。 例如： 《变色龙》、《最后一 课》、《我的叔叔于勒》等作 品。
反馈练习：阅读小说《儿科大夫的手》，
讨论第五题“请结合文章内容，对儿科 大夫或讽刺小说家冷凌作点评价”。
儿科大夫非常敬业，对病人充满爱 心，体贴入微，细致周到，他不停的搓 手、用温暖的手为患者听诊这一细节描 写就是最好的证明 ；他工作时非常专注， 他帮冷凌儿子听诊时“像聆听美妙的小 夜曲那样侧仰起头”。讽刺小说家冷凌 以貌取人，对儿科大夫主观臆断。
送你一杯晚茶 以我的倾情点拨为叶 温柔的叮咛做花 再用你的聪慧为水
厚载为杯
品出一方语言的天空
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激励学生学习的名言警句 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤 91、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德 92、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 93、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫· 托尔斯泰 94、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基 95、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫 96、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。 —— 华 梅 97、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼 98、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保 罗 99、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳 100、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备
初三语文阅读与写作第十二课：心理描写PPT优秀课件
• 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清 香，夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧 在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是 踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑 去了，……渐望见依稀的赵庄，而且似乎 听到了歌吹了，还有几点火，……也许是 渔火。（鲁迅《社戏》）
• 这段文字，作者从视觉、嗅觉、触觉、听 觉等方面着笔，对一路环境的描写，充满 了诗情画意，衬托出了“我”与小伙伴们 去看戏途中那种欢快而迫切的心情。
• 因为孔乙己自以为是读书人，打心眼里就瞧不 起那些短衣帮，所以对他们的嘲笑丝毫不在意。 相反，为了显示自己与短衣帮的不同，便将九 文大钱一一“排”在柜台上，“排”这一典型 动作充分反映了孔乙己得意、炫耀的心理。
• 再如：
• （胡屠户）一个嘴巴打将去。众人和邻居 见这模样，忍不住的笑。不想胡屠户虽然 大着胆子打了一下，心里到底还是怕的， 那手早颤起来，不敢打到第二下。
• 直接描写人物的心理活动。多出现在第一人称的文 章中。可直接写“我”的想法、感受、打算等。是 我的感情、情绪的自然流露。因为它类似于戏剧中 的内心独白，所以又称独白式。如：当我换上泳装， 投身在这碧海之中，我就感到整个身心都无比舒适。 那些使人烦恼的事，早已不知逃到何方。亲切的海 风抚摸着我，温柔的大海拥抱着我……我感到青春 的活力属于这美妙亲妮的大海。（这里直接写“我 ”在水中的惬意和快乐，突出心情阳光般地灿烂， 是情绪的直接渲泄。）
练习
• 我们再来看刚才的那个片段： • “语文课开始了，老师把批好的试卷
发了下来。在拿到试卷之前，我紧张 得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到 手以后，我一看不及格，很是伤心。” • 怎样写把“紧张”表现出来呢？
• 示例：我不停地在心里念叨：“阿弥陀
佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩手机， 不看电视，不打游戏了。唉！都要怪我自 己，老想着打游戏，考试前一天还趁父母 不在家偷看了一个小时的电视。老师啊， 发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好 好听讲，千万别让我不及格啊！” （注意 在内心独白之前一般可以加上“想”、 “心说”等提示语）。
• 这段文字，作者从视觉、嗅觉、触觉、听 觉等方面着笔，对一路环境的描写，充满 了诗情画意，衬托出了“我”与小伙伴们 去看戏途中那种欢快而迫切的心情。
• 因为孔乙己自以为是读书人，打心眼里就瞧不 起那些短衣帮，所以对他们的嘲笑丝毫不在意。 相反，为了显示自己与短衣帮的不同，便将九 文大钱一一“排”在柜台上，“排”这一典型 动作充分反映了孔乙己得意、炫耀的心理。
• 再如：
• （胡屠户）一个嘴巴打将去。众人和邻居 见这模样，忍不住的笑。不想胡屠户虽然 大着胆子打了一下，心里到底还是怕的， 那手早颤起来，不敢打到第二下。
• 直接描写人物的心理活动。多出现在第一人称的文 章中。可直接写“我”的想法、感受、打算等。是 我的感情、情绪的自然流露。因为它类似于戏剧中 的内心独白，所以又称独白式。如：当我换上泳装， 投身在这碧海之中，我就感到整个身心都无比舒适。 那些使人烦恼的事，早已不知逃到何方。亲切的海 风抚摸着我，温柔的大海拥抱着我……我感到青春 的活力属于这美妙亲妮的大海。（这里直接写“我 ”在水中的惬意和快乐，突出心情阳光般地灿烂， 是情绪的直接渲泄。）
练习
• 我们再来看刚才的那个片段： • “语文课开始了，老师把批好的试卷
发了下来。在拿到试卷之前，我紧张 得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到 手以后，我一看不及格，很是伤心。” • 怎样写把“紧张”表现出来呢？
• 示例：我不停地在心里念叨：“阿弥陀
佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩手机， 不看电视，不打游戏了。唉！都要怪我自 己，老想着打游戏，考试前一天还趁父母 不在家偷看了一个小时的电视。老师啊， 发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好 好听讲，千万别让我不及格啊！” （注意 在内心独白之前一般可以加上“想”、 “心说”等提示语）。
中考语文复习《小说阅读指导》ppt课件
题型
①找出体现小说主题的句子(或用
自己的话概括作品的主题)； ②读了全文后，文章让你明白了什 么道理(本文对你有何启迪？谈谈 你的一点体会)； ③结合全文主题，谈谈你对某一句 话的理解和看法。
概括主题的基本术语
1、歌颂、赞扬、张扬什么。 2、讽刺、批判、揭露、谴责什么。 3、揭示什么人生道理。 4、对什么现象的反思。 5、表达/表现了什么情感。
（一）人物形象的揣摩： 文学即人学，以叙事为主的小说更是以写 人为中心。因而在阅读小说时，命题者自 然会从分析人物形象这一角度设置试题。 常见题型：
1、结合全文，简要分析某个人物形象。 2、XX是一个怎样的人物？ 3、XX有哪些优秀的品质？ 4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
讨论：分析人物形象有哪些方法？
1.把握故事情节 （1）三种题型： ①用一句话或简明的语句概括故事情节； ②文中共写了哪几件事，请依次加以概括； ③概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、 高潮和结局四部分中的某一方面）。 （2）分析小说故事情节时要注意： 分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是 为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以， 在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物 性格的形成及对揭示小说主题的作用。
总结：情节的作用:
1、交代人物活动的环境； 2、设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
3、为后面的情节发展作铺垫或埋下伏
笔。 4、照应前文。 5、线索或推动情节发展。 6、刻画人物性格。 7、表现主旨或深化主题。
3、情节安排评价 ①就全文来说有一波三折式。
作用:是引人入胜，扣人心弦，增强 故事的戏剧性、可读性。
散文和小说的主要区别
1、散文重在抒情，小说主要是叙事；
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复习目标：
回顾有关小说的知识点. 了解小说阅读的考点及常见题型。 掌握答题的技巧，从容应对中考。
课标解读
1.能品味重要词语句子在语言环境中的内涵和作用
2.能找出并正确理解文中关键性语句，能用简明的 语言概括文段、文章的主要意思。
3.能初步把握文段内部或文段之间的内容和结构的 联系，把握文段的思路和中心意思，并能用简 明的语言概括出来。
4.了解记叙、说明、议论、描写、抒情等 五种表达方式，比喻、拟人、夸张、排 比、对偶、反复、设问、反问等八种修 辞方法，能初步体会运用上述表达方式、 修辞方法对于文章意思与情感等的表达 意义和作用。（中考不设计辨别性考查 题） 5.正确理解文章所表达的意思和思想感情， 能用准确简明的文字把自己的理解表达 出来。
时间一天天在流逝，商人耐心地等着，但是他 的伞还是没有出现。一天，他接手了一把破旧 的伞，主人漫不经心道：“能不能修？太费事 就算了。不然一把破伞值不了几个钱，我反倒 花一大笔工钱!”听了这话，商人心里一动，想到 自己的那把雨伞，丢时便只有三成新，用到现 在怕也是破破烂烂了，它现在的主人怕也不愿 拿来修了。商人就又动起了脑筋。
第二天，过往行人看到这家修伞铺子打出了 一条好新鲜的广告：油纸雨伞以旧换新。人们 纷纷上前询问这事是不是真的？得到商人肯定 的回答以后，消息很快就传开了。据说这是商 人为了扩展生意，广招客人的让利活动，还说 下一次就轮到布伞以旧换新了；又说商人对收 集雨伞有兴趣——总而言之，广告效果好极了。
（b）时隔不久，在一个风和日丽的下午， 修伞铺子来了一个中年农民，商人一眼就看 见他腋下夹着一把油纸雨伞，那正是他日思 夜想、心系魂绕的伞呀。 商人不动声色地收下雨伞，犀利的眼神一 瞥，就查看到伞柄完好如初，并无半点被动 过的痕迹。他知道完璧归赵的故事在自己的 身上发生了。他转身挑了铺里最好的一把伞 给了来客，在来客的感谢声中，徐徐关了店 门。商人立马打开伞柄，里面的一层黄蜡加 封得严严实实。再撬开黄蜡，商人看到了他 当初装塞在里头的全部珠宝玉器。他一下瘫 坐在地上，长长松了口气，半日无语。
回顾有关小说的知识点. 了解小说阅读的考点及常见题型。 掌握答题的技巧，从容应对中考。
课标解读
1.能品味重要词语句子在语言环境中的内涵和作用
2.能找出并正确理解文中关键性语句，能用简明的 语言概括文段、文章的主要意思。
3.能初步把握文段内部或文段之间的内容和结构的 联系，把握文段的思路和中心意思，并能用简 明的语言概括出来。
4.了解记叙、说明、议论、描写、抒情等 五种表达方式，比喻、拟人、夸张、排 比、对偶、反复、设问、反问等八种修 辞方法，能初步体会运用上述表达方式、 修辞方法对于文章意思与情感等的表达 意义和作用。（中考不设计辨别性考查 题） 5.正确理解文章所表达的意思和思想感情， 能用准确简明的文字把自己的理解表达 出来。
时间一天天在流逝，商人耐心地等着，但是他 的伞还是没有出现。一天，他接手了一把破旧 的伞，主人漫不经心道：“能不能修？太费事 就算了。不然一把破伞值不了几个钱，我反倒 花一大笔工钱!”听了这话，商人心里一动，想到 自己的那把雨伞，丢时便只有三成新，用到现 在怕也是破破烂烂了，它现在的主人怕也不愿 拿来修了。商人就又动起了脑筋。
第二天，过往行人看到这家修伞铺子打出了 一条好新鲜的广告：油纸雨伞以旧换新。人们 纷纷上前询问这事是不是真的？得到商人肯定 的回答以后，消息很快就传开了。据说这是商 人为了扩展生意，广招客人的让利活动，还说 下一次就轮到布伞以旧换新了；又说商人对收 集雨伞有兴趣——总而言之，广告效果好极了。
（b）时隔不久，在一个风和日丽的下午， 修伞铺子来了一个中年农民，商人一眼就看 见他腋下夹着一把油纸雨伞，那正是他日思 夜想、心系魂绕的伞呀。 商人不动声色地收下雨伞，犀利的眼神一 瞥，就查看到伞柄完好如初，并无半点被动 过的痕迹。他知道完璧归赵的故事在自己的 身上发生了。他转身挑了铺里最好的一把伞 给了来客，在来客的感谢声中，徐徐关了店 门。商人立马打开伞柄，里面的一层黄蜡加 封得严严实实。再撬开黄蜡，商人看到了他 当初装塞在里头的全部珠宝玉器。他一下瘫 坐在地上，长长松了口气，半日无语。
中考语文名师复习课件：小说阅读(一)(共23张PPT)
⑨先生等他说完，故意露出惊奇的样子，然后大笑起来，接着一阵剧烈 的咳嗽，又努力清了清嘶哑的嗓子，说：“实在感激先生美意。不过，您 看我现在的样子——生了几年病，把腰腿都断送了，别说登台，就是走路 也不能像常人一样；更要命的是嗓子，再发展下去连说话也成问题……一 个演戏的人，到了这种山穷水尽的地步，自己就惭愧得要死，若到了观众 面前，那简直叫我无地自容了……”说到这里，已变成怆然的感慨和沉沉 的叹息。
⑩两天以后，川喜多长政飞回上海，向日本军部报告说：“梅兰芳已经 衰老不堪，几乎丧失了所有演出的条件，勉强把他搬上舞台，只能成为笑 料，贻羞军部。”日本军部于是打消了强制梅先生演出的计划。
⑪两年之后，梅先生在上海大剧场庆祝抗战胜利纪念公演大会上演出， 其灵活的身段，优美的舞姿，清越的歌喉和光彩照人的形象，再次让兴奋 若狂的观众绝倒。
二、分析小说在布局谋篇方面的技巧 1．从表现手法角度入手。看是否运用了对比、衬托、先抑后扬等手法， 以及它们在塑造形象时所起的作用。 2．从结构安排角度入手。看开头结尾是否有特色，全文是否结构严谨； 看是否烘托铺垫、前后照应；看是否设置悬念、制造波澜、曲折有致等。
3．从选材、组材角度入手。看材料和中心的关系、主次详略是否得 当，材料是否典型、真实、新颖、有力。 【答题格式】这篇小说运用了________方法(修辞方法或表现手法)， 表达了________(内容)，具有________(效果)。
③他画画的另一个原因是，在他心中活着一些孤傲高洁的画家形象， 他需要以这些人做风范，坚定自甘淡泊、不慕荣利、清者自清的做人 准则。白石老人是先生的老师与朋友，此刻又想到了他，笔下陡增豪 气。这是一种神来之势，把几茎劲竹画得气韵不凡，仪态万方，似乎 一阵风要把它刮倒，它却摇了几摇，挺立如初。然而夫人推开镂花门 走进来打断了他，她极轻极慢地走到他的身边，把不速之客请求见他 的事说了出来。
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2019年5Βιβλιοθήκη 30日你是我心中最美的云朵
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二、分析小说在布局谋篇方面的技巧 1．从表现手法角度入手。看是否运用了对比、衬托、先抑后扬等手法， 以及它们在塑造形象时所起的作用。 2．从结构安排角度入手。看开头结尾是否有特色，全文是否结构严谨； 看是否烘托铺垫、前后照应；看是否设置悬念、制造波澜、曲折有致等。
(摘编自陈炳熙《最精彩的表演》，有删改)
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你是我心中最美的云朵
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1．阅读全文，完成下表。(★)
主要事件
梅兰芳的品格
画兰竹
(1) 气韵不凡，仪态万方
(2)
拒出演
有民族气节
参加庆祝抗战胜利纪念 光彩照人，令人倾倒
公演
(3)
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2. 第 ③ 段 中 加 点 词 语 “ 挺 立 如 初 ” 在 文 中 的 表 层 含 义 是 __梅__兰__芳__笔__下__的__劲__竹__具__有__坚__强__的__神__韵________ ； 深 层 含 义 是 __梅__兰__芳__面__对__日__军__毫__不__畏__惧__、__坚__强__不__屈__的__高__贵__品__质____________。 3．本文以“最精彩的表演”为题，有什么好处？ ①“最精彩的表演”，既指梅兰芳为了拒演而采取的虚与委蛇的掩饰 和应对，又指梅兰芳以精湛的技艺为祖国和人民所做的精彩表演；② 以“最精彩的表演”为题，有利于表现梅兰芳崇高的民族气节和爱国 精神，并点明了文章的主旨；③以“最精彩的表演”为题，可谓内涵 丰富，意蕴深刻，增添了文章的厚度与深度。
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⑤川喜多长政是目睹过梅先生风采的，他甚至感到先生便装时的气 度比在舞台上更有魅力。他看过先生演出的京剧作品，依川喜多长政 行家的眼光看，作为先生的代表名剧《太真外传》，无论从清新优美 的唱腔，妙曼典雅的舞蹈，光艳绝俗的扮相，响遏行云的歌喉诸方面 衡量，都已把京剧表演艺术推向绚烂的极致。至于他在台下，诸如 “器宇轩昂”“风度翩翩”等所有常用的形容仪表之美的词句，在表 现他的风貌时都显得冗弱无力，以至让人不得不求助于善于状人风仪 的《世说新语》。
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4.本题考查内容的理解与分析。分析不正确的是B项，因为从文中第⑥ 段的描述可见，川喜多长政与梅兰芳不是老友关系，他们只是有一面之 缘。
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【解答思路】1.本题考查事件的概括及人物性格的分析。解答此题要 根据题目中已给出的情节和“主要事件”“梅兰芳的品格”的提示， 找到相对应的段落内容，分别概括。梅兰芳画兰竹，表现出的竹的特 点(即梅兰芳的品格)在第③段中写道“气韵不凡，仪态万方”；表现 其民族气节的事件，是他拒绝日本军方演出的事，也可用三个字来概 括，即“拒出演”，最后参加庆祝抗战胜利纪念公演，表现梅兰芳的 “光彩照人”“再次让兴奋若狂的观众绝倒”。
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3．从选材、组材角度入手。看材料和中心的关系、主次详略是否得 当，材料是否典型、真实、新颖、有力。 【答题格式】这篇小说运用了________方法(修辞方法或表现手法)， 表达了________(内容)，具有________(效果)。
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语文
第十二讲 小说阅读(一)
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1．梳理小说的故事情节。 2．分析小说在谋篇布局方面的技巧。
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一、把握故事情节的两种题型 小说的故事情节是指小说所描写的事件发展演变的全过程。故事情节的 结构一般为：(序幕)——开端——发展——高潮——结局——(尾声)。把握好故事 情节，是读懂小说的关键，也是整体感知文章的起点。
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阅读下文，完成下列各题。 最精彩的表演 陈炳熙
①梅兰芳正伏在垂着淡青窗帘的南窗底下画兰竹。他这时已经完全把 自己当作一位画家来要求了，他画画不是为了收益，而是为了追求，说 转移也未尝不可。一个艺术家，当被迫必须放弃他的艺术活动时，就必 须以另一种艺术活动来填补他的空虚。
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④在香港中国饭店二楼一间精雅的餐室里，穿着浅色西装、保持着 学者风度的日本电影人川喜多长政与中国同行张善琨，在整肃的餐桌 前虚左恭候嘉宾。约定的时间到了，侍者通报梅兰芳已在饭店门前下 车。川喜多长政慌忙站起来，丢给张善琨一个关照的眼色，便走出餐 室门外，目不转睛地盯着楼梯口。
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4．下列对选文内容的理解分析，不正确的一项是( B ) A．梅兰芳谢绝舞台，移居香港时专心画画，一是因为他要以另一种艺术 活动来填补他的空虚，另一个原因是他要以孤傲高洁的画家做风范，坚 定自己的做人准则。 B．川喜多长政是京剧艺术的行家，他目睹过有多年交情的老友梅兰芳的 风流神采，但在香港中国饭店与他相约聚会的梅兰芳却让他大失所望。 C．文中多处运用了对比的手法来塑造梅兰芳的形象。例如第⑥段川喜多 长政眼中梅兰芳的外在形象，与第⑪段观众眼中梅兰芳的形象形成鲜明 的对比。 D. 梅兰芳之所以被人称赞，不仅缘于他的精湛技艺，还缘于他的崇高品 质。他的精神品质值得我们青年人发扬光大。
②当然，并没有谁不让他表演，恰恰相反，有人巴不得他表演，是他 自己谢绝了舞台，千里迢迢移家到香港来过这种淡泊的生活。而且他早 已蓄起了胡须，有什么能比这更能表示他断绝粉墨生涯的决心呢！
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③他画画的另一个原因是，在他心中活着一些孤傲高洁的画家形象， 他需要以这些人做风范，坚定自甘淡泊、不慕荣利、清者自清的做人 准则。白石老人是先生的老师与朋友，此刻又想到了他，笔下陡增豪 气。这是一种神来之势，把几茎劲竹画得气韵不凡，仪态万方，似乎 一阵风要把它刮倒，它却摇了几摇，挺立如初。然而夫人推开镂花门 走进来打断了他，她极轻极慢地走到他的身边，把不速之客请求见他 的事说了出来。
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⑥楼梯下出现了一个老人的伛偻身影，正步履艰难地走上楼来，这 是梅兰芳，又哪儿像梅兰芳！川喜多长政暗暗吃惊，那弯拱的腰背， 僵硬的腿脚，黧黑的面目，蓬乱的髭须，板滞的眼光，迟缓的行动， 加上一开口就让人感到力竭声嘶的嗓音——这哪儿是千万人心中那位 艺术之神的风姿！具有锐利观察力的川喜多长政惊讶之余，确有把握 地认出这是先生。先生也认出了川喜多长政——从不计其数有一面之 缘的形貌中辨出了这个人。
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⑨先生等他说完，故意露出惊奇的样子，然后大笑起来，接着一阵剧烈 的咳嗽，又努力清了清嘶哑的嗓子，说：“实在感激先生美意。不过，您 看我现在的样子——生了几年病，把腰腿都断送了，别说登台，就是走路 也不能像常人一样；更要命的是嗓子，再发展下去连说话也成问题……一 个演戏的人，到了这种山穷水尽的地步，自己就惭愧得要死，若到了观众 面前，那简直叫我无地自容了……”说到这里，已变成怆然的感慨和沉沉 的叹息。
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⑦一方是极道殷切的仰慕，一方是感谢盛情的邀请。那些经精心挑选的 中西名菜正一道道搬上桌来。川喜多长政小心翼翼地问可否喝点酒，先生 爽快地说：“嗓子到了这地步，还禁忌什么，再烈一点也可以！”川喜多 长政诚恳地说：“我还有事向先生请教，烈性酒免了吧。”
⑧“其实先生是知道的，”川喜多长政说，“我从来不拍为日本军方宣 传的片子，总得让中国朋友还有点欣赏的兴趣。我们选定了林则徐禁烟的 故事，起用的是贵国观众中有巨大影响的明星。这表明，艺术终归是艺术， 不该为政治的原因，让明珠沦落在藩溷里。所以我想，先生难道无意让久 渴于先生艺术的贵国观众有一个再睹明珠的机会吗？”
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⑩两天以后，川喜多长政飞回上海，向日本军部报告说：“梅兰芳已经 衰老不堪，几乎丧失了所有演出的条件，勉强把他搬上舞台，只能成为笑 料，贻羞军部。”日本军部于是打消了强制梅先生演出的计划。
⑪两年之后，梅先生在上海大剧场庆祝抗战胜利纪念公演大会上演出， 其灵活的身段，优美的舞姿，清越的歌喉和光彩照人的形象，再次让兴奋 若狂的观众绝倒。
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2．分析小说情节的作用 分析小说情节的作用，可以从以下几方面入手： (1)内容上，情节本身对人物性格塑造和主题思想表达有何直接或间接的具 体作用。可以分成两点作答：刻画人物性格(或是表现了人物性格)；表现 主旨或深化主题，点题或突出主题。 (2)结构上，明确情节构思为表现人物的宗旨。情节的作用有：①交代人物 活动的环境；②设置悬念，引起读者阅读的兴趣；③为后面的情节发展做 铺垫；④埋下伏笔；⑤照应前文；⑥起线索作用；⑦推动情节发展。然后 根据题目要求，结合文章作答。
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1．概括小说的故事情节 (1)用一句话或简明的语句概括故事情节。通读全文，找出主要的人物和 主要的事件。然后用“人物＋事件”的格式进行概括。 (2)文中共写了哪几件事，请依次加以概括。 首先，划分概括范围，明确概括对象；其次，根据提示信息，根据时间 或空间变换划分层次；最后，对各个层次进行整理和概括主要内容，如 果题目提供了概括的样式，就应该与样式在结构上保持一致。
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