教学方法中探索创新技能的培养
教师要注重培养学生的创新能力
教师要注重培养学生的创新能力创新能力是当今社会对于学生的一个重要要求，它是指学生在解决问题、应对新环境和面对未来挑战时，所展现出的创造性思维和创新的能力。
作为教师，注重培养学生的创新能力是一项重要的使命。
本文将从培养学生创新意识、提供创新的学习环境和引导学生创新实践三个方面，探讨教师如何注重培养学生的创新能力。
一、培养学生创新意识创新意识是学生创新能力的基础，也是学生通过创新解决问题的主要动力。
教师可通过以下方式培养学生的创新意识。
首先，注重激发学生的好奇心和求知欲。
教师可以通过课堂讲解、实践活动和案例分析等方式，引发学生对新事物和未知领域的兴趣，培养他们对问题的探索欲望。
其次，鼓励学生提出问题和质疑现状。
教师可以提供一个宽松的学习环境，鼓励学生主动思考，勇于提出问题和对传统观念进行质疑，激发他们的思辨能力和创造力。
最后，引导学生进行多元思维的训练。
教师可以组织一些关于创新思维和解决问题的活动，培养学生批判性思维、系统思维和逆向思维等多元化的思考方式，从而开阔学生的思维边界，增强他们的创新意识。
二、提供创新的学习环境创新的学习环境是培养学生创新能力的重要保障和条件。
教师可以通过以下方式提供创新的学习环境。
首先，倡导团队合作和开放式学习。
教师可以组织学生进行小组活动，促使学生相互协作、分享知识和经验，培养学生的合作与沟通能力。
同时，鼓励学生参与到开放式学习中，通过自主学习和自主探究，培养学生的自主创新能力。
其次，提供多样化的学习资源和工具。
教师可以利用多媒体技术、网络资源和社交媒体等现代化的教育工具，为学生提供多样化的学习资源和信息，扩展学生的知识面和视野，并激发学生在知识探索和创新实践方面的兴趣。
最后，鼓励学生进行开放性的课题研究和实践活动。
教师可以引导学生选择感兴趣的课题进行深入研究，并提供必要的指导和支持，鼓励学生进行实践探索和创新尝试，培养他们的实际操作和解决问题的能力。
三、引导学生创新实践创新实践是学生创新能力的关键环节，通过实践活动，学生能够将创新意识转化为创新行动。
教育教学新思路：培养创新能力的方法
教育教学新思路：培养创新能力的方法引言当今社会，创新能力越来越受到重视。
与过去不同，现代社会对于个人的需求已经逐渐从机械劳动向创造性劳动转变。
因此，培养创新能力已成为教育教学中的一项重要任务。
然而，在传统教育体制下，学生的创新能力往往被束缚，因此我们需要新思路来培养学生的创新能力。
本文将介绍几种培养创新能力的方法。
方法一：鼓励自由思考与独立探索传统的教育往往侧重于灌输知识，基于标准答案的模式。
然而，真正的创新需要学生有自由的思考和独立的探索能力。
因此，我们需要创造一个鼓励学生自由思考和独立探索的学习环境。
1.1 引入开放性问题为了培养学生的自由思考能力，教师可以引入一些开放性问题，让学生主动思考、分析和解决问题。
例如，教师可以提出一个复杂的问题，鼓励学生自行寻找答案，并从不同的角度和思维方式来解决问题。
这种方式可以培养学生的批判思维和创造力。
1.2 鼓励学生进行自主项目另一种方式是鼓励学生进行自主项目。
教师可以给学生一定的自由度，让他们自由选择项目并进行研究。
这样可以激发学生的兴趣，提高他们的学习动力，并培养他们的创新能力。
在自主项目中，学生可以通过实践、观察和实验来发现问题并解决问题，从而培养他们的创新思维和创造力。
方法二：培养团队合作和沟通能力创新往往需要团队合作和良好的沟通能力。
因此，培养学生的团队合作和沟通能力也是培养创新能力的重要方法。
2.1 开展小组活动开展小组活动是培养学生团队合作和沟通能力的有效途径。
通过参与小组活动，学生可以学会分工合作、沟通协调、共同解决问题。
在小组活动中，学生可以交换意见、分享经验，并共同积累知识和创新思维。
2.2 培养学生的沟通技巧除了开展小组活动外，教师还应该培养学生的沟通技巧。
教师可以引导学生学习有效的沟通方式，如倾听、表达和理解对方的观点。
通过培养学生的沟通技巧，他们可以更好地与他人合作，共同解决问题，从而培养他们的创新能力。
方法三：创设情景和真实应用场景创设情景和真实应用场景是另一种培养学生创新能力的重要方法。
培养学生创新能力的教学方法
培养学生创新能力的教学方法一、问题意识的培养培养学生创新能力的教学方法的第一步是培养学生的问题意识。
学生需要具备发现问题和解决问题的能力。
教师可以通过启发式提问、设计探究性实验等方式激发学生的好奇心，并引导学生思考和提出问题。
例如，在数学课堂上，可以用一些有趣的题目引发学生的兴趣，让他们自己发现问题所在，并尝试寻找解决方法。
二、创造性思维的引导创新能力的培养需要学生具备创造性思维。
教师可以通过提供多样化的学习资源和创意启发，来引导学生开展创造性思维的训练。
例如，在语文课堂上，可以让学生进行文学作品的改编和创作，鼓励他们发挥自己的想象力和创新思维。
三、跨学科学习的推动培养学生创新能力还需要跨学科的学习。
教师可以结合不同学科知识，设计综合性的学习任务，让学生在解决问题的过程中将各个学科的知识进行融合和运用。
这样的学习方式可以帮助学生形成全面、综合的思维能力，并提高他们解决问题的能力。
四、实践和实验的培养实践和实验是培养学生创新能力的重要途径之一。
通过实践和实验，学生可以了解问题的实际情况，提供自己的解决方案，并通过实际操作来验证自己的想法。
比如，在理科课堂上，教师可以设计一些探究性实验，让学生亲自动手进行实验，并通过观察实验现象，总结规律。
五、团队合作的推动培养学生创新能力需要注重团队合作。
教师可以设计小组项目，让学生在小组内共同解决问题，通过合作来培养他们的团队意识和协作能力。
在这个过程中，学生除了可以集思广益、共同解决问题，还可以学会倾听他人的意见，并展示自己的观点。
六、反思和评价的训练培养学生创新能力需要教师注重学生的反思和评价能力的培养。
在完成一项任务后，教师可以引导学生对自己的工作进行反思和评价，帮助他们发现自己的不足之处，并提供改进的方向。
这样的反思和评价训练可以帮助学生不断提高自己的创新能力。
七、信息素养的培养培养学生创新能力还需要注重信息素养的培养。
信息素养是指学生具备获取、评估和利用信息的能力。
如何在教学中培养学生的创新能力
如何在教学中培养学生的创新能力第一篇：如何在教学中培养学生的创新能力如何在教学中培养学生的创新能力【摘要】创新人才的培养问题是当前教育界极为关注的问题之一。
培养学生的创新能力已成为教学活动的迫切任务。
本文结合幼教特点，力求从以下几个方面探究如何在教学中培养幼儿的创新能力。
1、激发兴趣，提高创新意识。
2、学会观察，丰富感性知识经验和技能。
3、鼓励质疑，开发创新的潜能。
【关键字】学生；创新能力；教学【正文】所谓创新能力是指创新思维能力和创新实践能力。
创新是一个名族的灵魂；小学教育是基础教育，在创造人才培养中处于非常重要的基础地位。
陶行知先生指出，“人人是创造之人，处处是创造之地。
”凡是具有正常智力的学生都具有创造潜能，并且这种潜能可以通过实施创造教育得以更好的开发。
那么，如何在教学中培养孩子的创新能力呢？现就结合本人的教学实践谈几点粗浅体会。
一、激发兴趣，提高创新意识。
陶行知先生说过：“学生有了兴味，就肯用全部精神去做事体，所以“学”和“乐”是不可分离的。
” 兴趣是儿童乐于学习、积极创造的动力。
对于小学生来说，做任何一件事有了兴趣，他们就会去观察、去积极探索新事物。
陶先生还说过，一个人创造的兴趣越浓，创造力就越能发挥。
小学生的精神世界是一个充满新奇幻想、光怪陆离的世界，他们喜欢问问想想，经常向大人提出各种各样的问题，像“天上的星星为什么不会掉下来？”，“刮风时为什么会呜呜作响？”，“早晨的太阳为什么从东方升起来？”等等。
其实多问就是儿童思维主动性的表现，是其求知欲的萌芽。
“发明大王”爱迪生从小喜欢刨根问底，有时问得别人无话可答，他还要问：“你为什么不知道？”可见，他的巨大创造力就是从这种寻求根究的精神中迸发出来的。
因此我们老师必须发现并尊重小学生的各种发问，保护和激发他们的好奇心和兴趣，对他们提出的各种发问，应尽量不厌其烦的予以形象、准确、浅近的回答，也可以通过观察实验、制作等活动，让孩子们悟出其中的道理，那是更好。
培养学生创新能力的教学方法
培养学生创新能力的教学方法教育是培养学生全面发展的重要途径，而培养学生创新能力更是教育的核心目标之一。
如今，社会对创新人才的需求越来越高，因此教师应该探索适合的教学方法来培养学生的创新能力。
本文将介绍几种有效的教学方法，以帮助学生学会如何创新。
一、激发学生兴趣激发学生兴趣是培养学生创新能力的第一步。
只有学生对所学内容感兴趣，才能主动思考和探索新的问题。
教师可以通过多样化的教学方式和实践活动来激发学生的兴趣，例如课堂讨论、实验研究、项目制学习等。
同时，教师还应该以身作则，展示自己对创新的热情，给学生树立积极的榜样。
二、提供开放性问题提供开放性问题是促进学生创新思维的有效方法。
相比于封闭性问题，开放性问题能够激发学生的思辨能力和创造力。
教师可以在教学中引入一些具有挑战性的问题，鼓励学生提出多样化的解决方案，并鼓励他们从不同的角度思考问题。
通过解析不同的思维路径和答案，学生能够培养出独立思考和创新思维的能力。
三、开展团队合作团队合作是培养学生创新能力的另一种重要方法。
通过与他人合作，学生可以学习倾听、沟通和合作的技巧，同时也能够从其他人的经验和见解中受益。
教师可以组织学生进行小组项目或者团队研究，鼓励他们协作解决问题。
在这个过程中，学生能够互相启发，共同探索新的领域，并培养出合作和创新的能力。
四、提供自主学习机会为学生提供自主学习的机会是培养创新能力的重要手段。
自主学习可以激发学生的自我探究和发现能力，培养学生独立思考和解决问题的能力。
教师可以提供一些相关的学习资源和指导，引导学生进行自主学习和研究。
在学生完成学习任务的过程中，教师可以给予适时的指导和反馈，促使学生思考和总结，从而培养他们的创新能力。
五、培养实践能力创新需要实践支撑，“纸上谈兵”无法培养学生的创新能力。
因此，培养学生实践能力是非常重要的。
教师可以通过设计实践性的任务和项目，让学生亲自动手进行实践，将所学知识运用到实际中。
例如，学生可以通过参加科技创新竞赛、社区服务、实地考察等方式，培养自己的实践能力和创新思维。
培养学生创新能力的教学方法
培养学生创新能力的教学方法教育的目标之一是培养学生的创新能力，而教学方法在这一过程中起着至关重要的作用。
本文将介绍几种能够有效帮助学生培养创新能力的教学方法。
一、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是培养学生创新能力的第一步。
教师可以通过创设情境、提供新颖的问题等方式，让学生主动参与到学习中来。
例如，在物理课上，教师可以设计实验，让学生自己动手操作，探究物理规律。
这样的教学方法不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够培养学生的观察力和动手能力。
二、培养学生的思维能力培养学生的思维能力是创新教育的核心。
教师应该引导学生进行批判性思考，鼓励他们提出自己的见解和独特的观点。
通过培养学生的思维能力，可以让他们更好地理解问题的本质，从而提出创新的解决方法。
例如，在语文课堂中，教师可以组织学生进行辩论，让他们从不同的角度思考问题，培养他们的批判性思维和创造性思维。
三、引导学生开展独立研究独立研究是培养学生创新能力的重要途径。
教师可以给予学生一定的研究任务，鼓励他们进行个人或小组研究。
通过独立研究，学生可以提高信息获取和处理的能力，培养解决问题的能力。
例如，在生物课上，教师可以要求学生选择一个感兴趣的动植物进行深入研究，从而培养他们的科学观察和实验设计能力。
四、鼓励学生创造性实践创造性实践是培养学生创新能力的关键。
教师应该提供机会让学生充分发挥自己的想象力和创造力，进行创新的实践活动。
例如，在美术课上，教师可以组织学生进行绘画比赛，鼓励他们尝试不同的表现形式，发挥自己的创造力。
通过这样的创造性实践，学生可以提高自己的审美能力和创新能力。
五、营造积极的学习氛围营造积极的学习氛围对于培养学生创新能力至关重要。
教师可以通过组织讨论、分享学习成果等方式，激发学生的学习激情，并鼓励他们提供和接受反馈。
同时，教师还应该给予学生充分的自主权，让他们能够自由地发展自己的创新思维。
只有在积极的学习氛围中，学生才能够充分展示自己的创新能力。
综上所述，培养学生创新能力需要教师采用一系列有效的教学方法。
体育教学中培养学生创新能力的方法
体育教学中培养学生创新能力的方法体育教学中培养学生创新能力的方法创新能力是指个体在解决问题时能够采用新颖、独特的思维方式和方法，创造出新的价值和成果的能力。
在体育教学中，培养学生的创新能力不仅有助于提高学生的运动技能水平，还可以培养学生的创新思维和创新意识，帮助他们更好地适应社会的发展和变化。
1. 提供创新环境：为了培养学生的创新能力，教师应该创造良好的教学环境，提供让学生自由思考和表达的机会。
教师可以设立一些自主探究的活动，让学生在活动中提出新的想法和解决问题的方法。
2. 提供多样化的学习资源：教师可以引导学生广泛地接触不同的学习资源，如书籍、视频、网络等，以激发学生的创新思维。
教师还可以组织学生参观体育赛事、博物馆等，让学生亲身体验，激发他们的兴趣和创新潜能。
3. 引导学生提出问题：教师可以运用启发式教学的方式，引导学生提出问题，激发他们思考和解决问题的能力。
在教学设计中穿插问题引导，让学生在运动实践中思考问题，找到问题所在，并提出解决方案。
4. 鼓励学生合作交流：学生之间的交流合作有助于激发学生的创新思维，教师可以设计一些合作学习的活动，让学生之间相互交流和合作。
可以通过小组讨论、合作实践等形式，培养学生的创新能力。
5. 提供自主学习机会：教师可以为学生提供一些自主学习的机会，让学生根据自己的兴趣和需求进行学习。
可以设计一些项目研究的任务，让学生自主选择研究的内容和方法，培养他们的独立思考和创新能力。
6. 鼓励学生独立思考：教师在教学中应该鼓励学生独立思考，不仅仅是告诉学生正确答案，而是要引导学生通过自己的思考和实践来解决问题。
只有在独立思考的过程中，学生才能培养出创新能力。
7. 提供反馈和评价：教师在教学中要及时给予学生反馈和评价，让学生知道自己的优势和不足之处。
通过反馈和评价，学生可以不断调整和改进自己的思维和行为方式，培养出创新能力。
要培养学生的创新能力，教师需要注重培养学生的综合素质，提高他们的学习能力和问题解决能力。
教育教学方法探索培养创新思维与实践能力
教育教学方法探索培养创新思维与实践能力在当今社会，培养学生的创新思维和实践能力成为了教育教学的重要任务。
传统的教育教学方法在培养创新思维和实践能力方面存在一定的局限性，因此，探索新的教育教学方法，以提高学生的创新能力和实践能力，具有重要的意义。
一、培养创新思维的教育教学方法1. 啮合式学习法：啮合式学习法是一种注重培养学生创新思维的教学方法。
它通过引导学生进行多学科的交叉学习，激发学生的创新潜力。
在教学过程中，教师可以设计一些开放性问题，引导学生进行思维碰撞和创新思考，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2. 项目制学习法：项目制学习法是一种注重培养学生实践能力和创新能力的教学方法。
通过将知识和技能应用于实际项目中，学生可以充分发挥自己的创造力和解决问题的能力。
在项目制学习中，学生需要进行团队合作、实践操作和综合评价，从而培养他们的实践能力和创新能力。
3. 设计思维教学法：设计思维教学法是一种注重培养学生创新思维和解决问题能力的教学方法。
它通过引导学生进行设计活动，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
在设计思维教学中，学生需要进行观察、分析、提问和实验，从而培养他们的创新思维和实践能力。
二、培养实践能力的教育教学方法1. 实践性教学法：实践性教学法是一种注重培养学生实践能力的教学方法。
它通过让学生亲自实践、动手操作，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
在实践性教学中，学生可以通过参观实验室、参加实地考察等方式，亲身体验和感受知识的应用，从而提高他们的实践能力。
2. 社会实践教学法：社会实践教学法是一种注重培养学生实践能力和社会适应能力的教学方法。
通过让学生参与社会实践活动，学生可以更好地理解和应用所学知识，同时培养他们的实践能力和解决问题的能力。
3. 案例研究法：案例研究法是一种注重培养学生实践能力和解决问题能力的教学方法。
通过分析实际案例，学生可以了解和解决实际问题，同时培养他们的实践能力和创新思维。
教师个人教育教学工作总结培养学生的实践能力和创新精神
教师个人教育教学工作总结培养学生的实践能力和创新精神一、引言在过去的学年里，作为一名教师，我一直致力于培养学生的实践能力和创新精神。
经过一年的辛勤工作和积极探索，我对于如何通过教学活动来促进学生的实践能力和创新精神的培养有了一些心得体会。
本文将总结我所采用的教学方法和策略，并探讨其对学生的实践能力和创新精神的影响。
二、培养学生实践能力的教学策略在教学过程中，我注重通过实践活动提升学生的实践能力。
具体而言，我采取以下几种教学策略：1. 探索性学习：我鼓励学生通过实践探索的方式获取知识。
例如，在地理课上，我组织学生进行实地考察，让他们亲自观察和收集数据，从而加深他们对地理知识的理解和记忆。
2. 项目学习：我通过项目学习的方式培养学生的实践能力。
在历史课上，我给学生分配了一个研究课题，要求他们进行调查研究并制作展板。
这样的项目学习不仅让学生培养了调查研究的能力，还锻炼了他们的团队合作和展示能力。
3. 实验课程：我在科学课上注重实验教学，让学生亲身参与实验操作，培养他们的实践能力。
通过实验，学生能够亲自体验和观察科学现象，从而更深入地理解科学原理。
通过以上教学策略，我发现学生们的实践能力得到了显著提升。
他们对课堂内容的理解更深入，积极性和主动性逐渐增强。
三、培养学生创新精神的教学策略在培养学生创新精神方面，我也尝试了一些有效的教学策略。
以下是我所采用的策略：1. 激发兴趣：我在教学中注重激发学生对知识和学科的兴趣。
我会根据学生的喜好和兴趣设计与课程相关的活动，并引入一些趣味性的元素，例如小组竞赛、角色扮演等，从而激发学生的学习热情和创新思维。
2. 提供挑战：我倡导学生主动挑战自己的能力，鼓励他们在学习中追求更高的目标。
例如，在语文课上，我设计了一系列富有挑战的写作任务，要求学生进行创作并互相评价。
通过这样的活动，学生学会了勇于尝试新的写作风格和表达方式。
3. 创新思维培养：我致力于培养学生的创新思维能力。
技能创造 培养学生创新和创造能力的教学方法
技能创造培养学生创新和创造能力的教学方法技能创造-培养学生创新和创造能力的教学方法随着信息时代的到来，培养学生的创新和创造能力已成为教育界的热点话题。
学校的教学方法也需要与时俱进，以适应新时代教育的需求。
本文将探讨一些培养学生创新和创造能力的教学方法。
首先，培养学生的创新意识是关键。
在课堂上，教师可以通过创造性问题的引导，激发学生的思考和思维活动。
教师可以提出一些有挑战性的问题，鼓励学生提出不同的解决方法，培养他们的创新思维。
此外，教师还可以与学生一起讨论一些实际问题，引导学生从不同的角度思考，并鼓励他们提出自己的想法和解决方案。
其次，教师可以通过项目制教学培养学生的创新和创造能力。
项目制教学是一种基于实际问题和情境的教学方法，可以促使学生主动学习、合作探究。
在项目制教学中，学生需要团队合作，收集信息，分析问题，并提出解决方案。
这种教学方法通过让学生亲身参与、实践操作，培养了学生的创新思维和创造能力。
另外，教师还可以引导学生进行实践操作，培养学生的实际能力。
学生往往通过实践经验来加深对知识的理解，从而增强创新和创造能力。
例如，在理科课堂上，教师可以设计一些实验，并要求学生亲自动手操作。
在艺术和体育方面，教师可以给予学生充分的自由发挥，鼓励他们创作属于自己的作品或表演。
通过实践操作，学生将能够更好地运用已学知识和技能，发挥自己的创造潜力。
此外，创新和创造能力的培养还需要注重学生的思维训练。
思维训练能够帮助学生提高解决问题的能力和创新思维。
例如，教师可以引导学生进行逻辑思维训练，帮助他们发现问题中的规律和联系。
同时，教师可以引导学生进行创意思维训练，帮助他们培养想象力和创造力。
思维训练是培养学生创新和创造能力的有效方法，可以提高学生的思维能力和解决问题的能力。
最后，评价机制对于培养学生的创新和创造能力也至关重要。
学校应该建立一套科学、全面的评价体系，对学生的创新和创造能力进行评价。
评价不仅仅关注学生的成绩，更应该着眼于学生的综合素质。
教师教学创新能力培养方案
教师教学创新能力培养方案导言近年来，随着信息技术的飞速发展和教育改革的推进，教师教学创新能力的培养成为教师专业发展的重要趋势。
本文旨在探讨教师教学创新能力培养方案。
一、培养教师创新思维培养教师创新思维是提升教师教学创新能力的基础。
针对这一点，学校可以组织专业发展活动，如创新思维培训、教学研讨会等，引导教师思考教学中的问题，并鼓励他们提出创新的解决方案。
二、提升教师教学技能教师的教学技能对于创新能力的发展起着关键作用。
学校可以通过定期的培训课程和专家指导，帮助教师学习最新的教学方法和教育技术，提升其教学技能水平。
三、开展教师教学观摩活动教师教学观摩活动可以为教师提供学习的机会，激发他们的创新灵感。
学校可以组织教师间的课堂观摩和交流，让教师借鉴他人的教学经验和好的实践案例，从而改进自己的教学方式。
四、鼓励教师参与教学研究教师参与教学研究是培养其教学创新能力的重要途径。
学校可以给予教师进行教育教学研究的时间和资源支持，鼓励他们主动参与研究项目，并将研究成果应用到实际教学中。
五、搭建教师交流平台搭建教师交流平台可以促进教师之间的互动与合作，推动教学创新能力的培养。
学校可以建立在线教学资源库，开设教学经验交流论坛等，为教师提供交流思想和分享经验的平台。
六、推广跨学科教学模式跨学科教学模式能够激发学生的学习热情和创造力，培养教师的教学创新能力。
学校可以推广跨学科教学模式，引导教师在各学科之间进行教学融合，创造更多的教学机会和方式。
七、培育学校创新文化学校创新文化是培养教师教学创新能力的重要环境因素。
学校领导应树立创新意识，建立鼓励创新的评价体系，为教师提供充分的支持和资源，创造良好的创新氛围。
八、鼓励教师参与课程设计教师参与课程设计能够提升他们的教学创新能力。
学校可以鼓励教师主动参与课程设计工作，培养他们的教学研发能力，同时也能够增加教师对教学内容的理解和把握。
九、推动教师专业发展评估教师专业发展评估能够激励教师不断学习和进步。
教育教学工作总结：实践中不断探索与创新
教育教学工作总结：实践中不断探索与创新经过多年的发展，教育教学工作一直在不断地探索和创新。
作为教育行业的从业者，我们在这个领域里进行着质量和效率的不懈追求，旨在为学生提供更加全面的教育。
回顾过去的几年，我们可以看到，教育教学工作在不断发展，不断推出新的课程、新的教学方法和新的科技应用。
在这个过程中，我们面对了许多挑战，但是我们的探索和创新也带来了丰硕的成果。
一、大数据驱动在教育教学工作中，我们的关注点应该放在学生身上，关注他们的需求和问题。
传统的教育方式很难满足学生的个性化需求，而大数据技术的使用，可以帮助我们更好地了解学生的学习习惯和表现，从而制定出更加符合学生的学习计划和教学方案。
二、创新教育模式传统的教学模式，面对着现代社会多样化的需求已经变得不再适用，因此创新的教育模式正在逐渐普及。
例如选修课制度的出现，它可以为学生提供更多元化的课程选择，并且帮助学生进一步深入领域，增加知识面。
还有混合式教学模式，与传统的面授课程不同，混合教学融合了传统的课堂教学和线上学习，可以让学生在不受时间与地点限制的情况下，自由选择学习策略。
三、提高教育质量教育质量一直是衡量教育水平的最重要指标之一。
在这个方面，我们需要不断地提高教育质量。
一方面，我们需要对教师进行培训和专业成长，让教师拥有更好的教学能力；另一方面，我们需要关注学科结构和课程体系的优化，制定更加适合学生的课程内容和课程安排。
四、探索教育新领域教育教学工作涉及到的领域很广泛，我们需要深入了解不同领域的需求和问题，这可以帮助我们制定更加科学的教学计划。
例如，我们可以关注国际化教育，加强国际化课程的开设，提高学生的国际视野；还可以关注体育教育，推广全民健身，为学生提供更加全面的教育。
总之，教育教学工作是一项永恒的事业，我们需要不断地创新和探索来推动教育事业的进步。
无论是在大数据驱动、创新教育模式、提高教育质量、探索教育新领域等方面，我们都需要持续不断地努力，提供更加优质的教育。
教师创新教学方法与技能培养
教师创新教学方法与技能培养教师是教育事业中最重要的一环，他们的教学方法和技能直接关系到学生的学习效果和成长。
因此，教师的创新教学方法和技能培养显得尤为重要。
本文将从教师的角度，探讨教师创新教学方法和技能培养的重要性，以及如何进行培养。
一、教师创新教学方法和技能培养的重要性教师创新教学方法和技能培养对于提高教学水平和培养学生的创新能力至关重要。
传统的教学方式已经越来越难以适应现代学生的需求，而创新教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
创新教学方法也能够培养学生的创新思维和解决问题的能力，使他们在未来面对复杂的社会环境时能够应对自如。
二、教师创新教学方法和技能培养的途径教师创新教学方法和技能并非一蹴而就，而是需要不断的学习和实践。
以下是几种培养方法和技能的途径：1. 学习先进的教育理论和方法：教师应该不断学习先进的教育理论和教学方法，如问题导向教学、合作学习等。
通过学习和理解这些理论和方法，教师可以掌握更加灵活的教学方式。
2. 参加教师培训课程：为了提升教师的教学能力，各级教育部门会举办各种培训课程，教师可以积极参加这些课程，学习先进的教学方法和技巧。
3. 创造性地运用教材和教具：教师可以通过创造性地运用教材和教具来激发学生的学习兴趣和培养他们的创新能力。
例如，教师可以在课堂上引入一些实际场景的案例分析，帮助学生理解和运用所学知识。
4. 与其他教师交流和分享经验：教师可以通过参加教研活动、交流会等方式与其他教师互相交流和分享经验。
通过互相借鉴和学习，教师可以不断提高自己的教学水平。
5. 利用互联网和现代技术手段：现代技术为教师提供了更多的教学资源和工具。
教师可以利用互联网搜索资料，利用多媒体设备制作教学课件，以及利用在线教育平台与学生进行交流和互动。
三、教师创新教学方法和技能培养的挑战教师创新教学方法和技能培养也面临一些挑战。
首先，教师在传统的教学方式中已经形成了一定的习惯和思维模式，要改变这种模式需要付出一定的努力。
创新课程设计——技能培养与教学方法探讨
创新课程设计——技能培养与教学方法探讨作为教育者，我们应该注重学生的能力培养而非仅仅是知识的传授。
因此，创新课程设计的重要性日益凸显。
本文将探讨创新课程设计中技能培养与教学方法的关系，并提出一些建议。
一、技能培养与创新课程设计的关系学生需要掌握实际应用技能，以适应未来的职业发展和现实生活需要。
因此，创新课程设计必须重要技能培养，让学生拥有以解决实际问题为导向的应用技能。
1.科学技能在科学技能方面，我们可以采取课外拓展或校内实验等方式。
让学生参与到实际的科学实验室中，让其亲自动手实验，充分锻炼学生的实践能力和观察能力。
同样，在课外时间可以让学生参与科技比赛活动，这不仅能提高学生的应用能力，也可以增强学生的团队合作能力。
2.实践技能实践技能包括动手能力和逻辑思维能力，在一些手工课程设计中可以加入制作不同种类的东西，如制作玩具、模型等，培养学生的动手能力。
在数学课程中，可以加入课堂辩论、团队讨论等活动，让学生学会分析问题、发现问题并解决问题的过程，从而培养逻辑思考能力和口语表达能力。
3.创造性技能创造性技能是学生未来竞争且能在创业领域中发光发热的重要技能，学生应该在学校期间就逐步培养。
因此，学校需要提供更多的机会和资源，引导学生主动思考，鼓励和启发学生的想象力，让他们发挥创造性，并将其创意转化成实际应用。
二、教学方法探讨在实现创新课程设计的过程中，教学方法至关重要。
合理的教学方法可以提高学生的学习积极性、创造性和实践能力。
1.项目制学习在项目制学习方面，我认为可以灵活地设置任务或让学生集体解决问题。
学生通过研究项目的不同需求、规划和执行过程，可以有效掌握知识和技能，培养创造性和团队合作精神。
2.探索式学习探索式学习是一种以学生为中心的学习方式，学生采用试错法独立地研究课程知识和技能。
这种方法可以让学生发挥自己的好奇心，独立地发掘知识和技能，从而提高学生的自信心和创造力。
3.案例研究式学习在案例研究式学习中，学生需要对不同的案例进行分析、解决问题。
创新教学的方法如何培养学生的创造力
创新教学的方法如何培养学生的创造力在当今社会，创新能力被认为是学生所有学科中最重要的一项能力之一。
而教师们作为学生成长中的引导者和指导者，应该掌握一些创新教学的方法，以培养学生的创造力。
本文将介绍一些有效的创新教学方法，帮助教师在课堂中激发学生的创新潜能。
1. 提供多样化的学习资源创新教学的首要任务是为学生提供多样化的学习资源。
教师可以使用多种教学材料和方法，如实地考察、实验、科技设备等。
这些不同于传统的教学资源，可以激发学生的思维和观察力，促使他们从不同的角度思考问题，并形成自己独立的见解。
2. 引导学生发散思维发散思维是培养学生创造力的关键。
在课堂上，教师可以通过提问和讨论的方式引导学生进行思考和发散，鼓励他们提出各种可能的解决方案。
此外，教师还可以引导学生进行头脑风暴和思维导图等活动，帮助他们扩展思维边界，激发创新灵感。
3. 鼓励学生独立思考和实践想要培养学生的创造力，需要给予他们足够的空间和自由去独立思考和实践。
教师可以设立小组或个人项目，鼓励学生自主选择并解决问题。
在这个过程中，教师应该担当着引导者的角色，提供必要的支持和指导，同时给予学生充分的自主权。
4. 创设创新的教学环境创新的教学环境对激发学生的创造力有着至关重要的作用。
教师可以通过组织有趣的实验、课外活动、竞赛等来创设这样的环境，并为学生提供展示创作的机会。
此外，教师还可以鼓励学生积极参与学科俱乐部、科技创新实验室等，提供更多的资源和机会。
5. 注重实践和反思创新教学需要注重学生的实践和反思。
教师可以设计一些实践性任务，让学生动手尝试并积极参与实践过程。
在任务完成后，教师还应引导学生进行反思，分析问题的解决方法以及可能存在的改进方向。
通过实践和反思，学生不断提升自己的创新能力。
总结起来，创新教学方法不仅可以培养学生的创造力，还能够提升他们的综合素质和解决问题的能力。
教师作为培养学生创新能力的重要角色，应该不断学习和探索创新教学的方法，为学生创造更加多样化和富有挑战性的学习环境。
教师个人工作总结在教学中不断探索创新
教师个人工作总结在教学中不断探索创新教师作为一线教育工作者，在教学工作中扮演着重要的角色。
面对复杂多变的教育形势和学生个体差异的挑战，教师需要不断探索创新，提升自身教学水平和专业素养。
本文将总结我个人在教学中的探索与创新，分享一些心得和思考。
一、教学目标的明确与积极反馈机制的建立在教学中，我始终坚持以学生为中心，注重教学目标的明确与学情分析。
在制定教学目标时，我根据学生的实际情况和教学大纲进行合理设置，确保目标的明确性和可操作性。
同时，我积极建立起有效的反馈机制，通过课堂互动、作业批改和个别辅导等形式，及时了解学生的学习情况，帮助他们发现问题、解决问题，进一步激发他们的学习兴趣和动力。
二、多元化的教学方法和资源的合理利用在教学过程中，我注重采用多种教学手段和方法，灵活运用各种资源，使教学更加生动有趣，符合学生的学习习惯和需求。
例如，在讲解知识点时，我通过图片、视频、案例分析等方式引入实际应用场景，让学生更好地理解和记忆。
在进行练习和巩固时，我设计了多个形式各异的活动或游戏，激发学生的参与热情，提高学习效果。
此外，我还积极利用网络资源和多媒体技术，为学生提供更丰富的学习材料和学习工具，拓宽他们的学习渠道和思维方式。
三、个性化教学和差异化教育的实施每个学生都是独一无二的，他们的学习风格、兴趣爱好和能力水平各不相同。
因此，我坚持个性化教学和差异化教育的原则，尊重和关注学生的个体差异，努力满足他们的学习需求。
在课堂上，我会通过小组合作、探究式学习等方式，激发学生的主动性和创造力，培养他们的合作精神和实际应用能力。
同时，我也会给予学生个别辅导和指导，帮助他们解决学习困惑，提高学习效果和学习兴趣。
四、教学评价的科学与公正教学评价是教学工作中的重要环节，关系到学生的学习动力和师生关系的良好发展。
为了科学、公正地评价学生的学习情况，我注重多维度的评价方式和评价指标的设定。
除了传统的笔试和口试，我还设计了项目制评价、展示汇报等形式，让学生能够全面展示自己的学习成果和能力。
探索创新教学方法激发学生的创造力
探索创新教学方法激发学生的创造力在当今快速变化的社会中，培养学生的创造力已经成为教育的重要任务之一。
传统的教学方法往往过于注重知识的灌输，缺乏培养学生创造力的机会。
因此，我们需要探索创新的教学方法，激发学生的创造力。
本文将介绍一些可行的方法，并探讨它们在培养学生创造力方面的作用。
一、引入实践性项目引入实践性项目是激发学生创造力的一种有效方法。
通过让学生参与真实世界的问题解决过程，他们将面对各种挑战，需要进行分析、创新和解决问题的能力。
例如，在学习科学课程时，教师可以组织学生参与科学实验，让他们亲自动手操作和观察，从而培养他们的观察力、实践能力和创新思维。
通过实践性项目的引入，学生可以更好地将所学知识应用于实际生活中，培养他们的创造力。
二、开展小组合作学习开展小组合作学习是培养学生创造力的另一种有效方法。
通过让学生在小组中合作讨论、互相交流和合作解决问题，可以激发他们的创造力。
在小组合作学习中，学生可以通过相互之间的思维碰撞和合作，激发出更多的创意和想法。
此外，小组合作学习还可以培养学生的团队协作能力，提高他们的创造力。
三、鼓励学生多样化思维方式鼓励学生多样化思维方式是培养学生创造力的重要手段。
在传统的教学中，学生往往只注重阐述自己的结论，而忽略了不同思维方式的重要性。
因此，教师应该鼓励学生多样化的思考方式，允许他们表达个人观点、提出独立思考的问题，并鼓励他们寻找不同的解决方法。
通过引导学生采用多样化思维方式来分析和解决问题，可以培养他们的创造力和创新能力。
四、提供创新的教学资源提供创新的教学资源是激发学生创造力的关键。
教师可以利用多样化的资源，如图书馆、互联网、实验室等，为学生提供更多的学习资料和学习机会。
通过利用创新的教学资源，学生可以接触到更多的知识和新颖的观点，从而激发他们的创造力。
此外，教师还可以借助技术手段，如使用多媒体教学工具或在线学习平台，为学生提供更多的学习方式，创造一个富有创造力的学习环境。
教育教学工作经验总结——不断探索与创新
教育教学工作经验总结——不断探索与创新不断探索与创新教育教学是一个极其重要的行业，它关系到国家的未来，也影响着每一位学生的成长。
作为一名教育工作者，我的责不仅仅是传授知识，更重要的是要引导学生健康成长，塑造他们的品德和价值观。
在多年的教学工作中，我一直坚持不断探索与创新，让自己不断进步，同时也让学生获得更好的教育。
一、初入教育教学工作的经验总结毕业后，我进入了一所小学担任语文教师。
刚开始的时候，我深感自己的不足和缺陷，没有系统的教学方法和经验。
于是，我利用时间阅读教育教学方面的专业书籍，多加参观、学习其他学校的教育教学方法和经验。
经过不断的观察和思考，我尝试用成年人易于理解的语言教授语文，让课堂更深入浅出，让学生理解更深入，得到了家长和学生的一致好评。
我也不断思考如何让学生在课外阅读，于是我利用每个周末的休息时间，开展了丰富多彩的课外阅读活动，让孩子们进一步提高了阅读能力和言语表达能力。
二、探索创新的教学思路和方式随着工作的深入和学生的不同，我逐渐认识到一个问题：同样的一种教学方法，有的学生可能会更易于接受，而另一部分学生却会难以理解和接受。
于是，我尝试以学生为核心的教学方式——启发式教学法。
通过毫不强制地引导学生去探索问题、解决问题，让学生自主思考、自主学习，这样既能够提高他们的自主学习能力和创造性思维，也能够让没有掌握知识点的学生深入理解。
在具体的教学中，我也在不断地尝试创新。
例如在语文阅读课上，我采用了新闻联播的形式，以每日新闻为主题，将教学内容与学生生活实际联系起来，提高了学生的兴趣和参度。
在语文作文课上，我提倡让学生写自己独特的感受和思考，提高了孩子们的情感表达能力和思维能力。
三、职业生涯中的一些收获在多年的教学工作中，我不仅学到了教学方法和技巧，还获得了很多收获。
教育教学的意义不单单是知识的传授，更重要的是教育孩子成长，塑造他们的价值观和品德。
教育教学需要持续学习和不断创新，只有这样才能更好地教育我们的下一代。
教育行业学生创新能力培养的方法与实践
教育行业学生创新能力培养的方法与实践随着社会发展的不断加快，培养学生创新能力已经成为教育行业的重要任务之一。
只有在创新培养方面给予足够的关注和重视，学生才能积极参与创新实践，培养创新思维和创新能力。
本文将探讨教育行业学生创新能力培养的方法与实践。
一、培养教师的创新能力教师是学生创新能力培养的重要基石，他们不仅要具备良好的学科知识和教学能力，还需要具备创新思维和创新能力。
因此，在教育行业中，应注重培养教师的创新能力。
培养教师的创新能力可以通过参加创新培训、开展教师创新活动和激励机制等方式来实现。
通过这些举措，教师能够不断提升自己的创新意识和创新能力，从而更好地引导学生进行创新实践。
二、创新教学方法与手段在课堂教学中，采用创新的教学方法和手段也是培养学生创新能力的重要途径之一。
传统的教学方法往往是传授知识，而创新的教学方法则更加注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
例如，采用项目驱动的教学方法，让学生参与到实际项目中，通过自主学习和团队合作来解决问题，可以有效培养学生的创新能力。
此外，利用信息技术手段，比如利用在线教育平台和教育App等，为学生提供更多的学习资源和工具，可以激发学生的学习兴趣，同时也促进学生的创新思维和实践能力的培养。
三、创新实践活动的开展创新实践活动是培养学生创新能力的重要环节。
学校和教育机构可以组织各种类型的创新实践活动，如科技竞赛、创新设计大赛等。
这些活动既可以培养学生的创新思维和实践能力，又可以激发学生的创新潜能和创造力。
同时，创新实践活动也可以培养学生的团队合作精神和实际操作能力，提高学生在实际问题解决中的能力。
因此，学校和教育机构应积极组织和推动创新实践活动的开展，为学生提供更多的创新实践机会。
四、提供充足的资源支持学生创新能力的培养需要充足的资源支持。
学校和教育机构应提供良好的学习环境和设施，为学生提供充足的学习资源，包括教材、参考书籍、实验设备等。
同时，学校和教育机构还应积极与社会各界合作，争取更多的资源支持，例如与企业合作开展科研项目，为学生提供更全面的学习机会和实践平台。
改进教学方法培养创新技能
改进教学方法培养创新技能现代创造理论表明，以创造思维为核心的创新技能不是靠传授而得到的，也不是手把手教出来的，它往往是创造者经过心理的“烘热期”和“脑风暴”后的“顿悟”。
因而，课堂教学中培养学生创新技能必须依靠潜移默化的熏陶方法，让学生在不断经历的学习过程中，感悟到创新思维的技巧。
1、变传统的知识传授过程为“解决问题”序列的探究过程。
在教学过程中，对于学生来说，他们所面对的都是些经过人类长期积淀和锤炼的间接经验，让学生快捷地懂得这些成果或者沿着一条“简洁、顺畅的道路”，重复推演一下当初科学发现的过程，无疑是一条高效提高学生知识水平的途径。
但是，如果在这个过程中，有意地创设一些对学生来说需要开辟新路才能消除困惑的问题情境，采用23采用4想为出发点的”。
对事物的未来大胆地幻想是创新的起点，从某种意义上讲，科学史上的许多事物的过去和今天都表明，“只怕想不到，不怕做不到”。
在课堂教学中，我们应引导学生对事物的未来大胆进行幻想，并以此幻想目标为导向，激励学生改组、迁移、综合运用掌握的知识，寻找各种将幻想目标化为现实的途径，从而增进创新技能。
5、扩大学生信息吸纳量，激发学生产生新思想。
戈登·德莱顿说，“一个新的想法是老要素的新组合”。
“最杰出的创意者总是专心于新的组合”。
由此可见，拥有丰富的信息，并且善于组合它们是创造者产生新思想的基础。
因此，课堂教学中教师要摒弃狭隘的“单科”思想，确立各种知识相互贯通、渗透和融合的意识，为学生广泛联想、移植、改组所掌握的知识，从而产生新念头，提供丰富的信息，在此基础上让学生充分地尝试各种各样的新组合，激发其新思想的诞生。
美国教育家杜威说过，“科学的每一项巨大的成就，都是以大胆的幻想为出发点的”。
对事物的未来大胆地幻想是创新的起点，从某种意义上讲，科学史上的许多事物的过去和今天都表明，“只怕想不到，不怕做不到”。
在课堂教学中，我们应引导学生对事物的未来大胆进行幻想，并以此幻想目标为导向，激励学生改组、迁移、综合运用掌握的知识，寻找各种将幻想目标化为现实的途径，从而增进创新技能。
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教学方法中探索创新技能的培养
王秀萍盘古镇实验幼儿园摘要：课堂教学中培养学生创新技能必须依靠潜移默化的熏陶方法，让学生在不断经历的学习过程中，感悟到创新思维的技巧。
关键词：课堂教学创新技能培养
现代创造理论表明，以创造思维为核心的创新技能不是靠传授而得到的，也不是手把手教出来的，它往往是创造者经过心理的“烘热期”和“脑风暴”后的“顿悟”。
因而，课堂教学中培养学生创新技能必须依靠潜移默化的熏陶方法，让学生在不断经历的学习过程中，感悟到创新思维的技巧。
1、变传统的知识传授过程为“解决问题”序列的探究过程。
在教学过程中，对于学生来说，他们所面对的都是些经过人类长期积淀和锤炼的间接经验，让学生快捷地懂得这些成果或者沿着一条“简洁、顺畅的道路”，重复推演一下当初科学发现的过程，无疑是一条高效提高学生知识水平的途径。
但是，如果在这个过程中，有意地创设一些对学生来说需要开辟新路才能消除困惑的问题情境，对于提高学生的创新技能是十分有益的。
中科院王梓坤院士说，对于科学家的发明创造，我们只是看到了成功的结果，那些逐步抛弃的中间假设则从不公布，是很可惜的，因为其中蕴含了许多经
验教训。
为此，在教学过程中我们应有意识地将某些要揭示的概念、证明的规律纳入待“解决问题”的序列之中，将学生学习概念、规律的过程设计成对这些问题的“再发现”、“再解决”的创新思维活动过程，让学生在经历了探索过程的弯路、岔路和纠偏过程后受到创新思维方法的启迪，从而增进创新技能。
采用“解决问题”序列的教学过程，一要注意培养学生问题意识，引导学生不断地提出有价值的问题；二要引导学生面对问题前进，探索解决问题的新路。
2、鼓励学生大胆幻想，以幻想目标激励学生，然后启发学生改组、迁移、综合运用所掌现代创造理论表明，以创造思维为核心的创新技能不是靠传授而得到的，也不是手把手教出来的，它往往是创造者经过心理的“烘热期”和“脑风暴”后的“顿悟”。
因而，课堂教学中培养学生创新技能必须依靠潜移默化的熏陶方法，让学生在不断经历的学习过程中，感悟到创新思维的技巧。
3、变传统的知识传授过程为“解决问题”序列的探究过程。
在教学过程中，对于学生来说，他们所面对的都是些经过人类长期积淀和锤炼的间接经验，让学生快捷地懂得这些成果或者沿着一条“简洁、顺畅的道路”，重复推演一下当初科学发现的过程，无疑是一条高效提高学生知识水平的途径。
但是，如果在这个过程中，有意地创设一些对学生来说需要开辟新路才能消除困惑的问题情境，对于提高学生的
创新技能是十分有益的。
中科院王梓坤院士说，对于科学家的发明创造，我们只是看到了成功的结果，那些逐步抛弃的中间假设则从不公布，是很可惜的，因为其中蕴含了许多经验教训。
为此，在教学过程中我们应有意识地将某些要揭示的概念、证明的规律纳入待“解决问题”的序列之中，将学生学习概念、规律的过程设计成对这些问题的“再发现”、“再解决”的创新思维活动过程，让学生在经历了探索过程的弯路、岔路和纠偏过程后受到创新思维方法的启迪，从而增进创新技能。
采用“解决问题”序列的教学过程，一要注意培养学生问题意识，引导学生不断地提出有价值的问题；二要引导学生面对问题前进，探索解决问题的新路。
4、鼓励学生大胆幻想，以幻想目标激励学生，然后启发学生改组、迁移、综合运用所掌握的知识，架设通向幻想目标的桥梁。
美国教育家杜威说过，“科学的每一项巨大的成就，都是以大胆的幻想为出发点的”。
对事物的未来大胆地幻想是创新的起点，从某种意义上讲，科学史上的许多事物的过去和今天都表明，“只怕想不到，不怕做不到”。
在课堂教学中，我们应引导学生对事物的未来大胆进行幻想，并以此幻想目标为导向，激励学生改组、迁移、综合运用掌握的知识，寻找各种将幻想目标化为现实的途径，从而增进创新技能。
5、扩大学生信息吸纳量，激发学生产生新思想。
戈登〃德
莱顿说，“一个新的想法是老要素的新组合”。
“最杰出的创意者总是专心于新的组合”。
由此可见，拥有丰富的信息，并且善于组合它们是创造者产生新思想的基础。
因此，课堂教学中教师要摒弃狭隘的“单科”思想，确立各种知识相互贯通、渗透和融合的意识，为学生广泛联想、移植、改组所掌握的知识，从而产生新念头，提供丰富的信息，在此基础上让学生充分地尝试各种各样的新组合，激发其新思想的诞生。
美国教育家杜威说过，“科学的每一项巨大的成就，都是以大胆的幻想为出发点的”。
对事物的未来大胆地幻想是创新的起点，从某种意义上讲，科学史上的许多事物的过去和今天都表明，“只怕想不到，不怕做不到”。
在课堂教学中，我们应引导学生对事物的未来大胆进行幻想，并以此幻想目标为导向，激励学生改组、迁移、综合运用掌握的知识，寻找各种将幻想目标化为现实的途径，从而增进创新技能。
6、扩大学生信息吸纳量，激发学生产生新思想。
戈登〃德莱顿说，“一个新的想法是老要素的新组合”。
“最杰出的创意者总是专心于新的组合”。
由此可见，拥有丰富的信息，并且善于组合它们是创造者产生新思想的基础。
因此，课堂教学中教师要摒弃狭隘的“单科”思想，确立各种知识相互贯通、渗透和融合的意识，为学生广泛联想、移植、改组所掌握的知识，从而产生新念头，提供丰富的信息，在此基础上让学生充分地尝试各种各样的新组合，激发其新思想
的诞生。
参考外文文献：
《小学数学》教育期刊2011年第二期第三期第四期《有效的教学技能————小学数学》
《新课程课堂教学实施疑难与案例评析——小学数学》
附件一：
沧州市2011年中小学教师继续教育课程
论文封面
单位：盘古镇实验幼儿园(公章) 序号：
姓名王秀萍性别女继教编号
任教层次小学任教学科小学数学
教材名称有效的教学技能————小学数学
论文题目：教学方法中探索创新技能的培养
摘要
课堂教学中培养学生创新技能必须依靠潜移默化的熏陶方法，让学生在不断经历的学习过程中，感悟到创新思维的技巧。
字数2400 页数 6 学校认定成绩培训部门认定成绩。