社会主义核心价值观融入高职学生职业素养训练研究
社会主义核心价值观融入高职学生素质教育的思考
社会主义核心价值观融入高职学生素质教育的思考社会主义核心价值观是中国特色社会主义的基本价值取向，也是人民群众的共同价值追求。
高职学生作为社会主义建设的中坚力量，融入社会主义核心价值观的素质教育具有重要意义。
融入社会主义核心价值观的素质教育有助于培养高职学生正确的世界观、人生观和价值观。
社会主义核心价值观强调中国特色社会主义的基本要求和道德准则，引导人们树立正确的世界观、人生观和价值观。
通过开展相关的教育活动，学生能够了解和接受社会主义核心价值观的内涵，从而形成正确的价值取向，明确自己的责任和使命，树立正确的人生目标。
融入社会主义核心价值观的素质教育有助于提高高职学生的社会责任感和集体意识。
社会主义核心价值观强调社会主义道德建设的重要性，强调每个人都有责任为社会、为他人做出贡献。
在素质教育中，可以开展一系列与社会主义核心价值观相关的实践活动，如社会公益活动、志愿服务等，让学生亲身参与到社会实践中，体验并认识到个人与社会、个人与他人的关系，增强自觉为社会发展贡献力量的意识，培养高职学生的社会责任感和集体意识。
融入社会主义核心价值观的素质教育有助于提升高职学生的创新精神和实践能力。
社会主义核心价值观倡导的是社会主义现代化建设的总体目标和发展方向，是鼓励人们不断推动科技进步和社会进步的内在动力。
在素质教育中，可以引导学生关注国家、社会面临的重大问题，鼓励他们勇于探索和创新，培养解决问题的能力。
在实践活动中，学生可以结合社会主义核心价值观，提出创新的方案，并通过实践检验和完善，培养高职学生的创新精神和实践能力。
融入社会主义核心价值观的素质教育有助于增强高职学生的文化自信和国家意识。
社会主义核心价值观倡导的是中华民族独特的价值观念和文化传统，强调中国特色社会主义是中国人民的重大选择和坚定信念。
在素质教育中，可以通过学习中国传统文化、宣传优秀的社会主义文化成果等方式，培养高职学生对中国传统文化的自豪感和认同感，增强他们对中国道路、中国理论、中国制度、中国文化的自信心和责任感，明确自己的国家意识和民族责任。
社会主义核心价值观融入高职思政课实践教学探析
社会主义核心价值观融入高职思政课实践教学探析1. 引言1.1 背景介绍随着社会主义核心价值观成为我国社会文化建设的重要内容，高职院校思想政治理论课也迎来了新的发展机遇。
作为高职院校的重要一环，思政课的教学内容和方式一直备受关注。
如何将社会主义核心价值观融入高职思政课的实践教学中，已成为当前教育领域亟待解决的问题之一。
高职院校学生是我国劳动力大军的重要组成部分，他们的思想政治素质和价值观念的塑造对于社会的长远发展具有重要影响。
加强高职思政课的教育内容，提升学生的道德修养和社会责任感，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
在这样的背景下，对于如何将社会主义核心价值观融入高职思政课实践教学进行深入研究和探讨，不仅有助于拓展思政课的内容和方法，更有助于提升学生的思想政治素质，为我国的高职教育事业注入新的活力和动力。
【字数已达要求，接下来输出研究意义部分的内容】。
1.2 研究意义研究社会主义核心价值观融入高职思政课实践教学的意义在于推动高职思政课的内容更新与改进，培养学生良好的道德品质和社会责任感。
社会主义核心价值观是中国特色社会主义的精神支柱，具有深厚的思想渊源和时代价值，将其融入高职思政课教学实践，有利于引导学生正确树立人生观、价值观和世界观，培养他们担当民族复兴大任的能力。
研究将有助于教师加强思政课教学内容的针对性和实效性，提升教学质量和效果。
通过探讨如何将社会主义核心价值观贯穿于高职思政课教学全过程中，可以为高职院校落实立德树人根本任务，促进学生成长成才提供科学的理论指导和实践经验。
本研究的意义不仅体现在教学改革和实践探索层面上，更在于促进高职教育的价值追求和社会责任担当。
2. 正文2.1 高职思政课教学现状高职思政课作为高职教育中重要的一门课程，在培养学生的思想政治素养、道德情操和社会责任感方面具有重要作用。
目前高职思政课教学存在一些问题和挑战。
由于教学内容和形式相对单一，缺乏灵活多样的教学方法和手段，导致学生对于思政课的兴趣不高，学习效果不明显。
浅析社会主义核心价值观引领下构建高职学生素质培养新常态
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｈａ ｎ ｄ ａ ｎ Ｐ ｏ ｌ ｙ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
Ｄｅ ｃ ２０ｌ ６
．
浅 析 社 会 主 义 核 心 价 值 观 引领 下 构 建 高职学生 素质 培养新 常态
杨雪冬 吴 志鹏 王 辉
（ 邯 郸职业技术学 院 ， 河北 邯郸 ０ ５ ６ ０ ０ ５ ）
摘 要 ： 高职学生素质培养工作应 以社会 主义核 心价值观为 引领 ， 深入贯彻 落实科 学发展观 ， 不断提升学生素质培养的科学化水平。高职院校作为我 国高等教 育的重要 组成部分， 在 当前 国家新 的经 济形 势之 下 ， 在 国 家新 兴 产业 的 需求推 动 下 ， 随着 我 国改革 开放 的深入 推进 和 社会
学 生 能否 顺 利 由 “ 学生人 ” 向“ 职业人” 的顺 利 转
变、 国家 各行 业 企 业 的 长 足 发 展 等 社 会 主义 和谐 社 会 建设 的方 方 面 面 。在新 时 期 高 职 院校 学 生 素 质培 养新 常态 构 建 的过 程 中应 注 重社 会 主义 核 心
养工作要通过有效途径 ， 将科学价值观理念融 人 到学 生 素质 培养 提 升 工 作 中 ， 帮 助 大学 生 树 立 正
高等职业教育是我国高等教育 的重要组成部
分， 肩 负着 为社 会 培养 高 素 质 技 能 型 专 门人 才 的 使命 。面对 新 形 势 下 的各 种 挑 战 ， 高 职 院 校 学 生
高 职学 生是 关 系到 我 国经 济 发 展 的各 行 各 业
生产、 建设 、 管理、 服 务一 线 的生 力 军 ， 提 升对 高 职
社会主义核心价值观融入高职学生素质教育的思考
社会主义核心价值观融入高职学生素质教育的思考随着时代的发展和社会的进步，社会主义核心价值观已经成为我国社会发展的基本价值观，在各个领域中都能够看到其广泛的影响。
作为高等职业教育的重要组成部分，高职教育在培养学生的素质和能力方面可以发挥重要作用。
将社会主义核心价值观融入高职学生的素质教育中将会对学生的思想道德建设和综合素质提升产生积极的影响。
融合社会主义核心价值观能够引导高职学生正确树立世界观、人生观和价值观。
作为当代青年，高职学生在日常学习生活中常常面临各种价值观的冲击和干扰，如功利主义、个人主义等。
这些错误的价值观对于学生的成长和发展可能会产生消极的影响。
而社会主义核心价值观强调集体主义、奉献精神等正面价值取向，对于引导高职学生正确树立积极向上的世界观、人生观和价值观具有积极的作用。
通过高职教育的课程设置和教学实践，可以引导学生认识到社会主义核心价值观的重要性，树立正确的人生观和价值观，积极承担社会责任，弘扬社会正能量。
融合社会主义核心价值观有利于增强高职学生的社会责任感和使命感。
社会主义核心价值观强调爱国主义、社会责任感等价值理念，鼓励每个公民团结一心、互助合作，为实现国家繁荣、社会进步作出自己的努力。
在高职学生中，融入社会主义核心价值观可以使他们意识到自己作为社会一员的责任和使命，从而增强学生的社会责任感，促使他们自觉承担社会责任，积极参与社会实践活动，为社会和国家的发展做出贡献。
融合社会主义核心价值观可以促进高职学生的思想政治素质的全面提升。
在高等职业教育中，学生的思想政治素质的培养是一项重要的任务。
社会主义核心价值观倡导的民主、法治、公平正义等理念是当代社会主义核心价值观的重要内容，借助这些理念可以引导高职学生正确对待国家法制和社会秩序，增强学生的法治观念和法制意识，提高学生的思想政治素质，使他们成为具有正确的政治方向、积极向上的公民。
融合社会主义核心价值观可以促进高职学生的创新创业能力的全面发展。
社会主义核心价值观视阈下高职学生职业素养培育研究
社会主义核心价值观视阈下高职学生职业素养培育研究黄 玲（常州工程职业技术学院，江苏常州 213164）摘要：高职学生的职业素养关系到学生未来成长发展的路径，是高校立德树人成效的重要体现。
本文拟从发挥社会主义核心价值观对高职学生职业素养培育的导向作用，多渠道夯实社会主义核心价值观在高职学生中的认同感，在充分认同的基础上从学校的顶层设计、职业素养课程的体系建设、立足实践培育高职学生职业素养等路径展开论述。
关键词：核心价值观；高职学生；职业素养；培育中图分类号：G416 文献标识码：A 文章编号：2096-4609（2018）23-0080-002党的十八大明确提出“三个倡导”，倡导国家层面的价值目标即富强、民主、文明、和谐，倡导社会层面的价值取向即自由、平等、公正、法治，倡导社会公民层面的价值准则即爱国、敬业、诚信、友善，对社会主义核心价值观作了高度的总结与凝练。
习近平总书记在十九大报告指出，要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。
可见，在培育和践行社会主义核心价值观的过程中，教育引导是方向标，情感认同是实践养成的基础，行为习惯是输出。
一、充分发挥社会主义核心价值观对高职学生职业素养培育的导向作用社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。
毫无疑问，社会主义核心价值观将引领当前社会的时代精神，是一种无形又强大的精神力量，体现了中华民族的价值追求。
习近平总书记在北京大学考察时强调，青年的价值取向决定了未来整个社会价值取向，决定着国家的前途命运。
我国的高职教育是高等教育的重要组成部分，是培养高技能人才的摇篮，是体现高等教育成效的重要窗口，而高职学生职业素养的高低则是这一窗口最直接的呈现者。
社会主义核心价值观融入高职学生素质教育的思考
社会主义核心价值观融入高职学生素质教育的思考随着我国经济快速发展和人民生活水平的不断提高，社会转型期带来的价值观念与道德认知也在不断发生变化。
而高职学生作为未来国家建设的中坚力量，其思想意识和道德素质的培养显得尤为重要。
社会主义核心价值观的提出为高职学生素质教育提供了新的机遇和挑战。
社会主义核心价值观是指以爱国主义、集体主义、社会主义为核心，包括了富强、民主、文明、和谐、自由、平等、法治、爱国、敬业、诚信、友善等12个方面的系统性价值观念。
这些价值观念不仅反映了中国特色社会主义的本质特征和时代要求，而且是国家道德建设的基础。
高职学生作为未来的中坚力量，必须将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。
对于高职学生的素质教育而言，实践是非常重要的。
高职学生们应该积极参加志愿活动，积极参与社会公益事业，全面提高自身的社会责任感和自我修养。
同时，高职学生还应该加强自身品德修养，培养健康向上的兴趣爱好和生活方式，养成勤俭节约和自立自强的良好习惯，促进自我自觉地遵循社会主义价值观。
除此之外，高职学生还应该积极参加校内的各种学术、文化、艺术和体育活动，全面提高个人素质，从而建立自己的信心和自信心，勇于开拓，不断探索，作为核心价值观的践行者，为实现中国梦竭尽全力。
同时，教师在高职学生素质教育中扮演着至关重要的角色。
教师应该积极引导学生遵循社会主义核心价值观，加深学生对这些价值观的认识和理解，忠实地传递和践行社会主义核心价值观，提升学生的思想觉悟和道德素养。
此外，教师还应该注重课堂的互动性和探究性，注重学生的创新思维和解决实际问题的能力培养，通过具体的实践课程和活动呈现价值观，激发学生的学习兴趣和积极性。
最后，社会各界的支持也是高职学生素质教育的重要支撑。
社会应该加强对高职学生的引导和关注，在政策、资源、环境等方面积极帮助高职学生提升素质和智慧，助推学生实现自我发展，为实现中国梦揭开新的篇章。
总之，高职学生素质教育与社会主义核心价值观实现的紧密结合，需要高职学生自身的努力、教师的引导和社会的支持，只有这样才能够为中国特色社会主义建设、为实现中国梦建立更加良好的社会道德基石。
社会主义核心价值观融入高职学生素质教育的思考
社会主义核心价值观融入高职学生素质教育的思考随着时代的发展和社会的进步，社会主义核心价值观在我们的日常生活中变得越来越重要。
高职学生作为社会的一部分，应该深入理解并积极践行社会主义核心价值观。
将社会主义核心价值观融入高职学生素质教育中，可以提升学生的思想道德水平，培养他们良好的行为习惯和价值观念。
我们应该加强对社会主义核心价值观的教育宣传。
通过丰富多样的形式和渠道，向学生宣传社会主义核心价值观的内涵和要求。
可以在校内举办讲座、展览等形式，让学生了解和学习社会主义核心价值观的内容。
在校外也可以通过社会活动、公益项目等形式，让学生亲身参与感受社会主义核心价值观的力量。
我们应该注重培养学生的社会责任感。
社会主义核心价值观要求我们弘扬社会主义精神，践行社会主义道德规范。
高职学生应该积极履行社会责任，为社会发展做出贡献。
可以通过组织学生参与志愿者活动、社会实践等方式，让学生感受到自己的社会价值和使命，培养他们关心他人、乐于助人的品质。
我们要注重培养学生的创新精神和实践能力。
社会主义核心价值观强调创新、协调、绿色、开放和共享的价值要求。
高职学生应具备良好的创新思维和实践能力，为社会经济发展作出贡献。
可以通过课程设置、科研项目等方式，激发学生的创新潜能，培养他们的实践能力，培养他们对社会发展的关注和思考能力。
我们应该注重培养学生的法治观念和法律意识。
社会主义核心价值观强调法治的重要性，要求我们尊重法律、遵守法规。
高职学生应该树立正确的法治观念，自觉遵守法律法规，不断提升自己的法律意识。
可以通过学校组织的法治教育和法律知识普及活动等方式，让学生了解和学习法律，增强法律意识，避免违法犯罪行为的发生。
浅析社会主义核心价值观融入高职素质教育
浅析社会主义核心价值观融入高职素质教育近年来我国教育改革的力度不断增强，改革的过程中也格外强调对于学生的素质教育，随着素质教育的不断发展，我国教育改革以将全面实现素质教育确立为发展的战略主题。
在以往的很多时候的素质教育的过程中，常常会忽视对于高职学生的教育，但是近年来我国的教育改革同样兼顾高职学生的素质教育。
但是大多数的高职院校办学时间相对较短，与传统的高校相比素质教育体系不够完善，虽然在近几年的探索过程中取得了一定的成绩，但是随着经济的发展和多元文化的冲突，髙职学生的素质教育也凸显了很多问题，党的“十八大”提出的社会主义核心价值观为解决此类问题提供了新的方向，让高职院校的素质教育改革有了更加坚定的理论支撑点。
一、高职院校践行社会主义核心价值观的现状高职生在如今快速发展的社会条件下，和大学生一样肩负着国家发展和民族复兴的伟大重任。
所以高职生的世界观，价值观，人生观的形成不仅影响高职生自身，同时关系着国家高素质人才的发展。
但是由于近几年是我国市场经济体制的不断完善、经济全球化的不断深入发展，人们的思想观念普遍都在发生着变化，这样的变化也影响着高职生的价值观念，可以肯定的是,大多数高职生仍能树立正确的价值观,但是也存在部分高职升旗价值观出现偏差，他们轻理想重金钱，对于生活中的物质追求过于敏感，对自身的思想境界以及素质要求却普遍忽视。
素质教育改革在教育改革，不断深入发展的前提条件下进一步发展。
与此同时,我们也要先了解到教育的目的，既在于培养专业性的人才，又在于培养高素质的人才，更是在于培养高素质的专业性人才。
二、践行社会主义核心价值观的不足在我国经济高速发展的现如今职业教育越来越成为我国重要的教育方向。
职业教育更是成为我国人才的揺篮，部分高职院校对核心价值观没有正确的认识，对于核心价值观融入到素质教育的过程也只是流于形式，并没有切实的行动，更没有上升到制度层面来对高职生的个人素质进行一定程度的约束。
高职院校的教师本身对核心价值观的理解不够,思想上并没有紧随社会主义核心价值观念进行转变。
社会主义核心价值观融入高职学生素质教育的路径探析
社会主义核心价值观融入高职学生素质教育的路径探析▍长春理工大学光电信息学院 高 华 长春工业大学 刘凤利在构建社会主义核心价值体系的实践中，高职学生是不可或缺的参与者。
加强和改进高职学生素质教育工作，要以社会主义核心价值观为引领，把社会主义核心价值观的内容和精神融入贯穿到人才素质教育的各个环节。
要把社会主义核心价值观行之有效地融入高职学生素质教育，探索构建“一二三四五”的立体、贯通、全覆盖的高职学生素质教育体系。
一、围绕一个根本任务，构建创新体系把社会主义核心价值观贯穿于职业技术教育全过程，落实到高职教育教学和管理服务各环节。
积极构建一个以高职学生为主体、以育人为主线、围绕立德树人的根本任务、以服务学生健康成长成才为主要内容，贯穿全程，全员参与，促进教育、管理、服务有机结合的科学、规范的高职学生素质教育新体系。
二、坚持两个原则，构建覆盖体系坚持课内与课外相结合、理论教育与实践锻炼相结合的原则。
首先，专业课教师和公共课教师都应该在课堂教学中融入社会主义核心价值观的教育；其次，高职院校必须加强社会实践方面的建设，利用课外活动等多种形式促进社会主义核心价值观的教育和践行；再次，要加强对相关管理、服务部门的建设，形成良好的、适宜学生成长发展的社会环境；最后，高职院校在着力于校园文化的建设、创造积极向上的学习氛围的同时，还要积极加强舆论引导工作。
三、分成三个阶段，构建递进体系初入大学阶段，要积极引导学生在思想、心理、学习等方面适应大学生活，顺利实现由高中向高职的教育过程转化，从而使学生在入学之际就充分了解自身的发展目标和发展需求，进而树立正确的观念，做出明确的学习发展规划。
全面发展阶段，要加强学生综合素质的培养，培养优秀的人才；学校要引导学生树立正确的观念，全方面培育学生的人格、智力、生活能力、社交能力等综合素质。
适应社会阶段，要培养学生形成独立自主的意识，做好进入社会的准备；要积极引导学生树立正确的择业观、创业观，增强学生在行业中的竞争力。
社会主义核心价值观引领下的职业院校学生职业素养培育研究
识 经 济时代 、国际 间 竞 争 日益 激 烈 、就 业 压 力 与 日俱 增 的社 会 大 背 景 中 ，具 有优 秀 职业 素 养 的 人 不仅 是 个 人 发 展 的 需要 ，也 是 国 家 富强 、社 会 和谐 发展 的必 然要 求 而优 秀 职业 素 质 不是 一 蹴 而就 ， 它 是需 要通 过 教育 、培训 、实践 、 自我修 炼 而 养 成 面 对部 分 大 学 生 个人 主义 、功 利 主 义导 致 职 业 观 的 扭 曲 ，或 心 浮气 躁 、好 高 鹜 远 ，或缺乏工作责任心、频 繁更换 岗位 ，或有失诚信影响了企业 与 个人 的发 展等 等 同时 ，不 可 否 认 在 培 养 大 学 生 的 职 业 素 养 中 又
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社 会 主 义 核 心 价值 观 引领 下 的 ‘ 职 业 院校 学 生职 业 素 养培 育研 究
王 静 高俊 营 （ １ ． 山东华宇工学院 山东 德 州 ２ ５ ３ ０ ０ ０ ；２ ． 国网德 州供 电公 司 山东 德州 ２ ５ ３ ０ ０ ０ ）
３ 当前职 业 院校学 生在职 业 素养方 面存 在的 问题
近几 年来 随着市 场 经 济 的 发展 ，高 等职 业 学 校 的 办 学 形 式 也 趋 向多样化 ，但 也 出 现 了重 职 业 知 识 与 技能 教 育 ，轻 职 业 道 德 素 质 的培养 ，重学 校 办 学 规模 ，轻生 源质 量 的 现 象 。导 致 了一 部 分 高职学生毕业后因为综合素质不高而难 以适应社会的要求。目前 高职 学生在 职业 道德 素质 方 面存 在 的主要 问题 是 ： ３ ．１ 思 想道 德 素 质偏 低 。作 为一 名 学 生 他 的 思 想 道 德 发 展 主流应 该是 积极 向上 的 ，他 的道 德 取 向标 准 应 该 是 既 符 合 自身 健 康 成 长 ，又 有利 于社会 的 良性 发 展 。主要 表 现 ：１ ．缺 乏应 有 的 诚 信 度 。２ ．尊 师气 氛在 校 园淡 化 。３ ． 缺 乏 理想 与信 念 。４ ．注 重 个 人轻集体 ，缺少应有的社会责任感。 ３ ．２ 心理 素质较差 。人 的心理素质反映 —个人 控制情绪 、承受 外界压力 、 适应 环境 的能力 。由于 现在 高职学 生大 部分 是独生 子 女 ， 他们的成 长过程一般都比较Ｊ 顷 利 ，对 于什 么是 挫折 和压 力 尚未 有亲身 体验，当他们走人社会后经历风雨是在所难免的，所以一些学生面对 就 业的挫 折、工作 的压 力 ，心理承受 能力较 差 ，有 的甚 至会 出现一些 心理疾病 ， 严重 者将影 响他们 以后 的人生道路 。 ４ 以社会 主义 核心 价值 观培 养高职 学 生职业 素质 的 必要性 ４ ．１ 有利 于大 学生 优秀 职业 素 质 的养 成 。２ ０ ０ ６年 ｌ １ 月 ，教 育部 《 关 于全 面提 高高 等 职业 教 育 教 学 质量 的若 干 意 见》 中 ，进 步提 出 “ 要 高度 重视 学 生 的 职业 道 德 教 育 和 法 制教 育 ，重视 培 养学生的诚信品质 、敬业精神和责任意识 、遵纪守法意识 ，在知
社会主义核心价值观与高职学生职业素质培养
社会主义核心价值观与高职学生职业素质培养在高职学生的综合素质中，职业素质对于学生的就业与发展尤为重要，通过阐述社会主义核心价值观和高职学生职业素质的内涵，在总结当前高职学生职业素质及培养现状的基础上，探究了社会主义核心价值观对高职学生职业素质培养的指导意义。
标签：社会主义核心价值观；高职学生；职业素质培养在高职学生的综合素质中，职业素质对于学生的就业与发展尤为重要，高职大学生自觉学习实践社会主义核心价值体系、践行社会主义核心价值观，能为高职大学生树立正确的职业价值观指明方向，对完善高职大学生职业素质培养内容以及培养方法有一定的推进作用。
一、社会主义核心价值观的内涵社会主义核心价值观，是指那些在社会主义价值体系中居统治地位、起指导作用的价值理念，以社会主义核心价值观为内核、全面体现社会主义意识形态本质要求的、系统化的核心价值理论，就是社会主义核心价值体系。
党的十八大报告提出：倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。
社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的高度凝练与概括。
二、高职学生职业素质与职业素质培养现状（一）高职学生职业素质一般而言，职业素质包含显性的如职业形象、资质、知识、行为和技能等，也包含隐性的如职业道德、工作态度、忠诚度、信誉、心理素质、创新能力等，这些隐性素质在企业招人时越来越受到重视。
本文中高职生的职业素质主要包括：专业知识和技能、适应能力、心理素质、忠诚度、敬业精神和社会责任感。
评价高职生职业素质的6个维度为：工作态度、理解与学习能力、科学思维能力、管理能力、表达与社交能力和团队精神。
（二）企业需求下的高职学生职业素质现状1.学生与企业对职业素质维度的重要性排序存在差异。
据关于一份对天津市4所高职院校在校生以及滨海新区8个重点行业中的30家企业的调查问卷显示：学生对职业素质重要性的排序为工作态度、团队精神、理解与学习能力、表达与社交能力、科学思维能力和管理能力，与企业对其重要性的排名相比，企业更加重视管理能力。
社会主义核心价值观融入高职院校心
社会主义核心价值观融入高职院校心理健康教育探究①张艳君（科尔沁艺术职业学院，内蒙古通辽028000）高职院校在贯彻落实“立德树人”教育要求时，应当将增强大学生对社会主义核心价值观的认同感作为一项重要任务来对待。
但是教学实践证明，纯粹的理论说教很难取得理想的效果，甚至有可能引起学生的抵触情绪。
如果能够将社会主义核心价值观融入各个学科的教学中，就能让学生在学习知识的过程中潜移默化地了解社会主义核心价值观的内涵、意义，并在生活和学习中加以践行，从而达到知行合一的效果。
近年来，面对学业、就业等各方面的压力，高职学生的心理健康问题尤为突出。
在这一背景下，探讨将社会主义核心价值观融入心理健康教育的可行性策略，对高职院校创新人才培养模式有积极帮助。
一、社会主义核心价值观与心理健康教育的内在关联（一）社会主义核心价值观对学生心理健康有积极影响高职学生自觉认同和积极践行社会主义核心价值观，既可以实现个人的心理和谐，有助于自我人格的完善，又能增强心理适应能力，减少与他人和社会的冲突。
高职院校通过开展社会主义核心价值观的培育工作，将其中的诚信友善、团结互助等核心思想灌输给学生，帮助“00后”学生正确处理人际关系，更好地适应高职校园环境，保持对生活的热爱和充足的学习动力，在学习专业知识的过程中逐渐养成健康的心理、健全的人格，实现个人的全面成长。
（二）健康的心理有利于学生接纳社会主义核心价值观拥有健康心理、积极心态的学生，会时刻保持对生活的热爱、充满学习的动力。
这种情况下开展社会主义核心价值观教育，可以在和谐的师生关系、宽松的教学氛围下，让高职学生自觉增强对教育内容的认同，从而让社会主义核心价值观的教育工作取得事半功倍的效果。
相反，当高职学生面对挫折、情绪低落、态度消极时，他们的学习动力也会减弱，甚至对教师的说教产生抵触情绪。
在日常教学中，教师除了要做好专业知识的讲授，还应当留心观察学生的行为表现，掌握学生的心理变化和思想动态。
社会主义核心价值观融入高职学生素质教育的思考
社会主义核心价值观融入高职学生素质教育的思考当前社会主义核心价值观已经成为中国社会主义现代化建设的重要内容之一，它包含了76条以爱国主义、集体主义、社会主义为核心的价值观念，对于高职学生素质教育的开展具有重要意义。
本文将就如何融入社会主义核心价值观进行思考。
高职学生是我国未来中高级技术人才的培养对象，他们具有明确的专业目标和就业方向。
在学生选择专业的时候，可以引导他们秉持社会主义核心价值观，注重国家和社会的需要，选择与自己天赋和兴趣相契合的专业，将自己的技术和人才优势为国家和社会做出贡献。
高职学生在学习过程中应注重培养社会主义核心价值观。
通过教育引导，学生应当树立正确的人生观、价值观和世界观。
教师可以通过课堂教学、实践教学、大学生社团活动等多种形式，引导学生尊重他人、团结协作，强调集体主义精神和社会责任感。
可以组织学生参加社区服务活动，实践社会实践能力，并提醒他们要关注弱势群体，帮助他们实现自我价值。
学校要注重塑造高职学生的思想品德。
学校应建立健全的管理机制，加强对学生的思想道德教育。
可以通过举行主题班会、心理健康教育等方式，帮助学生明确自己的人生目标，树立坚定的信念，增强责任感和使命感。
要加强道德教育，强调学生的诚实守信、勤奋好学、乐于助人等优秀品质，从小事做起，注重培养学生的社会公德、职业道德和家庭美德。
高职学校要注重培养学生的创新意识和创业精神。
社会主义核心价值观强调创新、进取、实干，学校应鼓励学生勇于尝试新事物，培养他们的创新意识和实践能力，激发他们的创业精神。
可以通过组织创新创业竞赛、创业讲座等方式，开拓学生的视野，培养他们的创业意识和实践能力，为他们将来成为优秀的创业者打下坚实的基础。
融入社会主义核心价值观是高职学生素质教育的重要内容。
学校和教师应通过各种途径，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的社会责任感和创新精神，为他们成为德才兼备的高级技术人才奠定基础。
学校还应注重营造良好的校园文化氛围，塑造积极向上、团结友爱的社会主义核心价值观，使学生在培养技能的得到德育和人文素质的全面发展。
社会主义核心价值观融入高职院校实践研究——以秦皇岛职业技术学院为例
社会主义核心价值观融入高职院校实践研究*———以秦皇岛职业技术学院为例苏燕华秦皇岛职业技术学院，河北秦皇岛066100摘要：大学生身心健康成长很大程度上取决于正确价值观的引领，社会主义核心价值观是大学生树立正确的人生观、价值观和世界观的行动向导。
本文立足高职院校学生特点，对社会主义核心价值观融入高职学生出现的问题进行探析并提出对策，从而使社会主义核心价值观真正融入学生的精神世界，激励引导学生。
关键词：社会主义核心价值观；自我教育；教育观念；实践育人中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：2095－4379－（2019）12－0058－02作者简介：苏燕华（1984－），女，汉族，河北秦皇岛人，研究生，秦皇岛职业技术学院，讲师，研究方向：大学生思想政治教育及价值观研究。
习近平同志2014年5月4日在北京大学考察时指出，人类社会发展的历史表明，对一个民族、一个国家来说，最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观。
核心价值观承载着一个民族、一个国家的精神追求，是最持久、最深层的力量。
党的十八大提出三个倡导即倡导富强、民主、文明、和谐这是国家层面的价值目标，倡导自由、平等、公正、法治这是社会层面的价值取向，倡导爱国、敬业、诚信、友善这是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。
一、高职学院学生社会主义核心价值观教育的现状分析随着社会的不断发展高职院校学生的价值观呈现出积极向上的趋势，价值观的主流是积极、健康、向上的，在思政课、职业道德课和第二课堂的引导下学生的自立自强、合理竞争、诚信友善、民主法制等意识逐渐增强。
以秦皇岛职业技术学院为例：学院的学生大多是成绩不太好的高中生，随着学院单招生数量越来越多，学生的文化课基础也较高考上来的学生相比越来越差。
这些学生经历了失败和挫折，在精神和心理上又背负了很大的压力。
加之当前社会多元化价值取向的影响，学生的心智不够成熟，价值观很容易会偏离正确的方向。
论高职学生社会主义核心价值观教育与职业素质教育的融合
论高职学生社会主义核心价值观教育与职业素质教育的融合高职教育具有浓重的应用气息，其不仅注重培养学生的工作技能和专业知识，还注重培养学生的人文素质、工作素养。
因此，高职学生社会主义核心价值观教育中融合与专业特色相关的职业素质教育模式显得尤为重要。
一、高职职业素质教育存在的问题（一）职业素质教育长期不受重视由于高职学校对高职学生职业道德、职业精神和职业素质缺乏应有的重视，一些高职学校领导的观念中，高职学校的教学核心是专业课，开设职业规划课程是因为国家有规定才不得不开，所以在一些高职学校，职业教学课程可以说并没有实际建立起来。
在一些转制的学校中，不少学校采取削减职业教学课时，变相取消职业教学课的做法。
同时一些高职学生对职业道德的理解，也缺少敬业精神，对自我职业素质缺少足够深的认识，很多学生认为职业道德可以在工作以后再培养。
这在高职学生的择业观上能够清晰地表现出来，绝大多数毕业生都对所提供的工作岗位的工资待遇极为关注，要求在大城市、薪资丰厚的单位工作，而不顾激烈竞争的就业现实。
即便在学习生涯的工作中，很多年轻人敬业精神也不够，奉献意识完全弱化，特别强调工作的报酬，并将二者置于同等位置，导致很多工作影响大局。
很多学生有成就事业的愿望，但缺乏脚踏实地的实干精神，功利主义倾向过于明显。
这就是职业课教育失败的例证。
一些高职学校开设了职业教学课，但教学中还没有体现出高职职业的应有特色，许多章节只是一些名称，实际内容空洞，都影响着职业教育发展建设。
其严重后果会危及整个社会，不负责任的任意妄为，生产的产品必定会降低质量，甚至会危害生命。
（二）职业教育课程设置守旧职业教育的内容不局限于以教材为核心的知识传授，而是一种思想意识的塑造培养，贯彻春风化雨的教育效果。
职业教育课程设置守旧主要体现在以下两点：（1）很多学校采用的教材知识陈旧。
目前，很多特殊学校仍然采用十几年前的教材，存在严重滞后性。
同时，一些学校过度重视学生的专业技能，而忽视今后踏入社会的情况，导致他们在道德品质、职业素养等方面存在欠缺。
高职院校学生社会主义核心价值观融入途径分析
知识文库 第24期185高职院校学生社会主义核心价值观融入途径分析蔡 婷高职院校学生社会主义核心价值观的融入对我国教 学管理具有积极意义，通过社会主义核心价值观指导新生入学教育，资助育人相结合，培养学生责任心，关注学生思想动态，防患于未然等几个方面可以促进高职院校学生社会主义核心价值观的融入，以潜移默化的方式在学生管理中切实强化学生对于社会主义核心价值观的认同感。
1 高职院校学生社会主义核心价值观融入意义 第一，有利于学生正确三观的形成。
作为整个社会的思想和行为规范，社会主义核心价值体系起着十分重要的作用。
高职院校学生正处于学校和社会的过渡期，对社会带有期待、浅显的认知，但由于认知水平较低，所以一旦价值观念偏离轨道，便有可能陷入迷茫困顿之中。
在三观形成与发展的关键期，若是能将社会主义核心价值观融入学生管理之中，便可以积极引导并帮助学生形成正确三观，自觉运用社会行为规范来约束自己的思想行为。
第二，有利于学生成长为国家社会所需的人才。
在学生管理中践行好社会主义核心价值观教育，是实现“中国梦”、推进社会主义建设事业的重要战略任务。
2 高职院校学生社会主义核心价值观融入途径 2.1 用社会主义核心价值观指导新生入学教育 随着我国社会经济的不断发展，大学新生刚步入校园时往往处于不知做什么的状态。
大学时代前，所走的路基本都是在家人、老师帮助下前进的，而步入大学，若是对新生缺乏有效的入学培训，学生在大学时代很有可能会陷入浪费光阴，虚度年华之状。
首先，应在社会主义核心价值观的指导下，加强新生的职业生涯规划教育。
每个步入大学校园的新生都期待大学毕业后能够找到一份满意的工作，但如何在大学几年内去努力，去打好就业基础却是极为迷茫。
为此，高职院校便应采取多种方法，以让学生更好的了解自己所学的专业理当具备的知识技能和需要学些什么来更好的武装自己的头脑。
如可展开专业技能大赛、模拟招聘、社会实践等，以使学生更好的规划自己的人生。
社会主义核心价值观与高职学生职业素质培养
社会主义核心价值观与高职学生职业素质培养【摘要】社会主义核心价值观是指社会主义基本道德观念的总称，包括爱国主义、集体主义、社会主义、科学发展观等。
高职学生作为未来社会中坚力量，其职业素质培养显得尤为重要。
本文从高职学生职业素质培养的重要性出发，探讨了社会主义核心价值观在学生培养中的地位以及对学生素质的指导意义。
提出了高职学生如何通过践行社会主义核心价值观来提升自身职业素质，并探讨了目前高职学生职业素质培养中存在的问题与改进方法。
强调了社会主义核心价值观与高职学生职业素质培养之间的深刻关系，并呼吁加强社会主义核心价值观的引领，提升学生的职业素质，为社会主义建设贡献力量。
【关键词】社会主义核心价值观、高职学生、职业素质培养、指导意义、践行、问题与改进方法、关系、重要性1. 引言1.1 社会主义核心价值观与高职学生职业素质培养社会主义核心价值观是当代中国特色社会主义的精神支柱，是中国特色社会主义道德建设的重要组成部分。
高职学生是我国未来建设的中坚力量，其职业素质的培养对于国家和社会的发展具有重要意义。
社会主义核心价值观与高职学生职业素质培养密切相关，通过引领学生正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的正确的职业道德观和职业精神，有利于提升学生的综合素质和竞争力。
在高职学生职业素质培养过程中，学生应该通过践行社会主义核心价值观来提升自身的职业素质。
只有以社会主义核心价值观为引领，才能正确把握人生发展的方向和目标，树立正确的职业理想和追求。
高职学生应该从社会主义核心价值观中汲取智慧和力量，不断完善自我，增强职业竞争力和创新能力。
通过实践社会主义核心价值观，高职学生能够不断提升自己的职业素质，更好地适应社会发展的需要和岗位要求。
2. 正文2.1 高职学生职业素质培养的重要性职业素质是高职教育的根本目标之一。
高职学生作为即将走向社会、投入职场的新生力量，其职业素质直接关系到个人未来的职业发展和社会的发展进步。
社会主义核心价值观融入高职学生素质教育的思考
社会主义核心价值观融入高职学生素质教育的思考随着中国的不断发展和进步，社会主义核心价值观已经成为推动社会发展的重要力量。
作为高等职业教育的受益者，高职学生素质教育的融入社会主义核心价值观已经成为当前教育改革的重要任务之一。
本文将从教育改革的必要性、融入社会主义核心价值观的途径和方法以及如何培养学生的核心价值观等方面，对高职学生素质教育与社会主义核心价值观的融合进行一番思考。
一、教育改革的必要性教育是社会发展的重要基石，也是重要的传承社会价值观念的平台。
高职学生素质教育的融入社会主义核心价值观，是适应时代发展需要、推动学生全面发展的迫切要求。
随着社会的快速发展，人才培养的要求也在不断提高，高职学生需要具备的不仅是专业技能，更需要具备正确的价值观念，拥有正确的世界观、人生观和价值观。
教育改革的必要性在于培养社会需要的新型人才，促进学生全面发展，推动社会和谐稳定发展。
二、融入社会主义核心价值观的途径和方法在高职学生素质教育中融入社会主义核心价值观，需要考虑如何更好地传递和培养学生正确的价值观念。
校园文化建设是融入社会主义核心价值观的重要途径之一。
学校应该积极营造和倡导社会主义核心价值观的校园氛围，通过开展各种主题活动、举办讲座、举办社会实践活动等方式来培养学生的社会主义核心价值观。
专门课程设置也是培养学生核心价值观的关键。
在高职学生的专业课程中，应当融入社会主义核心价值观的理念，引导学生从专业角度思考社会主义核心价值观的内涵和意义。
要通过教师队伍的建设来培养学生的核心价值观。
教师作为学生的榜样和引导者，应该自觉践行社会主义核心价值观，将正确的价值观念融入教学过程中，引导学生积极树立正确的人生观、世界观和价值观。
三、培养学生的核心价值观培养学生正确的核心价值观是高职学生素质教育的重要内容，也是融入社会主义核心价值观的关键任务。
学校可以通过开设思想政治理论课程、提高学生的社会实践能力、促进学生自律自觉和鼓励学生参与公益活动等方式来培养学生正确的核心价值观。
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【 关键词 】 高职学生 ； 社会主义核心价值观 ； 职业素养训练 【 ｄ ｏ ｉ ： ｌ Ｏ ． ３ ９ ６ ９ ４ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． ２ ０ ９ ５ — ７ ６ ６ １ ． ２ ０ １ ５ ． ０ ３ ． ０ １ ３ 】 【 中图分类号 】 Ｇ ７ １ ８ ． ５ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ — ７ ６ ６ １ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ３ － ０ ０ ４ ９ — ０ ３
Ｓ ｅ ｐ ． ２ ０ １ ５
社会主义核心价值观融入高职学生职业素养训练研究
何 先卫 ， 夏湖 南长沙 ４ １ ０ ０ １ ５ ）
【 摘要 】 随着就业形势的 日趋严峻 ， 如何有效 加强学生职业素养 的训练 ， 提高高职学生的就业能力 ， 成 为摆 在教育工作者
湖南邮电职业 技术 学院学报 第 １ ４卷第 ３期
２ ０ １ ５年 ９月
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面前 的重大课题 。党的 十八 大所提 出的社会主 义核心价值观 ， 为岛职 院校科学地培养学生的职业价值观念提供 了指导 ， 对于
全面提升学生职业素养具有十分重要 的现实意义 。文章 以高职院校学生职业素养现状为依据 ， 就社会 主义核心价 值观对于 学生职业素养训练 的指导价值进行 了分析 ， 并就如何在高职院校学生职业素 质训 练 与培养中融 人社 会主义核心价值观的路