2020年春统编版语文四年级下册语文习作教学计划

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部编小学语文四年级下册《教学工作计划总结》共四篇

部编版四年级下册语文教学计划

一、教材分析

部编版四年级下册教材于2020年春期正式使用。全册教材共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。共设计为八个专题，依次为：童年回忆，科学技术,现代诗歌，动物乐园，自然景观，成长故事，名人故事，奇妙的童话。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

本册要求认识250个字，会写250个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的末尾，以每课一组的形式呈现。生字表1是要求认识的字，250个；生字表2是要求会写的字，250个，以供复习、检测之用。

二、教材的主要特点

本册是在之前教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：

1.专题组元的角度更加灵活多样。

2.加强整合的编写目的更加明确。

3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

4.强化导学功能，引导学生思考。

5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培养的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。

6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

四、教学目标：

1.巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字250个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会写250个生字，一部分会运用。

2.继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。

2020部编版小学四年级语文下册教学计划和教学进度表

2020部编版小学四年级语文下册教学计划

一、班级情况分析：

四年级三班共有学生40名，从整体看，本班学习成绩两极分化较严重。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯。能坚持写日记，能认真观察周围事物，写出水平较高的作文，在校中高年级作文比赛中取得较好成绩。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能认真完成老师布置的作业，作文记流水账。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。

二、指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文四年级》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。

三、教材分析：

本册教材分组编排。全册共分8组。本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资

料袋）、口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧等。

教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例一般由3—4篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。

四年级下册作文教学计划

一、教学思路

以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中关于习作的论述为指导，遵从习作教学的基本规则和中年级学生的语言发展基本规律，激发学生的习作兴趣，尊重学生独特的个性体验，培养学生良好的阅读与写作习惯，开启学生的语言智能。着力解决学生“言之无物、言之无序、言之无法”的问题，引导学生加强语言感悟和积累，丰富生活素材，领悟表达方式，达到课标所提出的第二学段习作教学目标：

一是留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；二是不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容；三是愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；四是能用简短的书信便条进行书面交际；五是尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；六是根据表达的需要，使用冒号、引号；七是修改习作中有明显错误的词句。

二、学情分析

本班40人，语文基础知识和基本功比较扎实，习作能力属于中等偏下水平。具体表现为：思维不太活跃，想象力丰富；能较注意观察周围的景、物、人、事，对新鲜事物感兴趣；大部分喜爱读课外书，能大胆使用学过的好此佳句；能写比较简短的记叙文，基本掌握了记叙、描写等表达方式，能根据“六要素”、表达顺序自主完成布局谋篇，能写比较详实的片段；能用书信与他人进行简单的书面交流，练习写过导游词等实用性文章；能发挥想象，尝试写科学想象类小品文，或创编童话、寓言故事。

但也存在一些问题：一是生活视阈不宽。全班学生都来自农村，生活圈子狭隘，不能广泛接触生活，难免有坐井观天之感，学生所见有限，缺乏写作素材。二是习作交流不够。多数学生不愿意将自己的习作念给别人听，他们普遍缺乏自信心，生怕没写好招人笑话，很少主动向人请教或互相交换修改习作。三是构思能力不强。表现为老师如果不讲就不动笔，缺乏独立构思能力，对于写什么与如何选材，怎样写与如何编提纲，为什么写与如何立意等，没有比较理性的思考能力。四是修改习惯不好。写完后不能静心修改，没有这方面的意识，更没有这方

四年级语文下册作文教学计划

四年级语文下册作文教学计划篇1

本册习作在“语文园地”中进行了安排，并且结合课文进行学习，做三次的练笔，学生可以写校园景、物、事；还可以看图作文，大自然中的观察和发现这些都是可以的，做好习作训练，必须牢记下面几个要点。

一、拓宽题材范围，给学生习作开辟选择的空间

拓宽习作的范围，让学生有内容可写，充分体现在本册习作编写中。在八个选题中，每一个都提供了多项内容的选择，增加学生写的自由度。比如，“语文园地一”的校园写景，写物，也可以写校园中发生的事。“语文园地二”的写心里话，可以对父母说、对小伙伴说、对邻居说，也可以对其他人说。“语文园地六”，既可以写乡村景物，也可以写乡村生活；对于在城市生活成大的孩子，还可以写自己听到的、看到的、想到的乡村生活及乡村的人和事。“语文园地八”的自由表达，选择的余地更大，可以尽情选择自己想写的内容，写故事、童话、寓言，写自己的希望和梦想，还可以写自己关注的人和事等。这八个专题中，包括有写人、写事、写景物、写生活、写感想、写体会等。每个学生都有内容可写，能自由地表达自己的所想、所感。

二、写实、想象等多种作文类型

为了体现课标提出的“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”，本册除了内容上拓宽习作的范围，在形式上，也提供了多种习作类型。有写实的，就是自己观察和看到的人、景、事、物；也有写想象的，有看图想象、写童话故事等。写实是为了让学生从生活的真实出发，写出自己的所想、所见、所感、所做，培养学生的观察和认识能力；写想象，是为了培养和训练学生的想象能力。还有提供材料写作文，让学生根据提供的材料思考、作文，比如，“语文园地五”提供有关热爱生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物顽强生长的资料，供学生选择使用。

四年级语文下册作文教学计划

重点是写通顺，写具体。难点是选材，即自己在阅读、自然实践中有什么
故事，要有事情可写，要选择适合自己的内容写。
7
78页口语交际
写自己搜集的新闻。
写清楚写明白。
8
看图作文
——揪心的一幕
观察照片，联系照片中的人和景，以及社会背景，把看到的和想到的写下来。
通过照片想象故事情节，让学生了解日本侵华的历史，记下这段难忘的历史。
想象后来的故事，并叙述清楚。
能进行合理的想象。
4
写内心话
——真心的诉说
对信任的人说说自己成长过程中的心里话。
想好从几个方面说，学习列提纲。
5
38页综合性学习
写大自然的发现或从大自然中受到的启发。
写通顺，写具体。
6
写大自然的启示
——大千世界的奥秘
写出“大自然给人类的启示”综合性学习中的发现、经过或心得。
2、读写结合法，即把读书和习作有机结合起来。提高课堂阅读教学效率，发挥课文作为例子的作用，引导学生学课文就要想同类型的文章怎么写；加强课外阅读，建立班级图书角，为学生提供经典好书，鼓励学生多读书，读整本的书，读了尽量用上来；在不加重学生负担的前提下，练习写片断、续写、仿写、缩写、扩写等小作文。
3、观察引导法，即让学生学习观察生活和大自然，积累鲜活的习作材料。教给观察的方法，养成观察的习惯，做好观察的记录；要求学生适量写观察日记，记叙周围真实的生活；继续在黑板报上开辟“本周关注”栏目，尝试在课前开展“3分钟说话”活动（说最近的见闻感受）。

2024年四年级下册语文作文教学计划(三篇)

2024年四年级下册语文作文教学计划

教学目标：

1. 提高学生的语文写作能力，培养学生的想象力和观察力。

2. 培养学生的文字表达能力和语言组织能力。

3. 引导学生正确运用各种写作技巧，如描写、叙述、记叙等。

4. 培养学生对社会、自然环境和生活的观察和表达能力。

教学内容：

1. 讲解写作的基本要素和技巧，如标题、开头、结尾、段落等。

2. 练习描写不同事物的能力，如人物描写、物体描写、场景描写等。

3. 引导学生运用不同的句式和词语来进行写作。

4. 阅读名家的作品，学习他们的写作经验和技巧。

5. 鼓励学生进行实地考察和观察，搜集素材并进行写作。

教学方法：

1. 教师讲授和示范。

2. 学生合作讨论和互评。

3. 个别辅导和指导。

4. 模仿和仿写。

教学资源：

1. 教材《语文》四年级下册。

2. 名家作品集和教材外的阅读材料。

第一课：写人物描写

教学目标：

1. 理解人物描写的基本要素和技巧。

2. 能够写出简单的人物描写。

教学内容：

1. 介绍人物描写的基本要素和技巧。

2. 分析示例作品中的人物描写。

3. 学生进行小组合作，互相写一位身边的人物的描写。

4. 学生进行个别写作，写一位自己喜欢的人物的描写。教学方法：

1. 教师讲授和示范。

2. 学生合作讨论和互评。

3. 个别辅导和指导。

教学资源：

1. 课本《语文》四年级下册。

2. 阅读材料《我的朋友》等。

第二课：写物体描写

教学目标：

1. 理解物体描写的基本要素和技巧。

2. 能够写出简单的物体描写。

1. 介绍物体描写的基本要素和技巧。

2. 分析示例作品中的物体描写。

2020部编版小学语文四年级下册教学计划(含教学计划)

最新部编版小学语文四年级下册教学计划

一、班级情况分析

四年级二班共有学生54名，其中男生26名，女生28名。该班级学生整体基础薄弱，与其他班级的平均分有12分差距，虽然有一定的学习兴趣，但学生主动性不强，有些孩子不善于动笔，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。归根结底，他们学习态度不端正，常常不按时完成作业，不善于倾听别人的观点和意见，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念……因此，我的教学着眼点不局限于孩子们的成绩，而更多地从他们的学习态度和学习习惯抓起，培养他们良好的学习兴趣，以促进学生全面发展。

二、本册教材分析

新人教部编版四年级下册教材是从2020年春正式试行,本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有教育价值与时代感,

又突出学习语文的特点。8个专题依次是:乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话。

每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由2-4篇课文组成。课文均围绕专题编选,分精读课文与略读课文两类。全册共有课文27篇,其中精读课文20篇,略读课文7篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语,提示本篇课文的学习要求、学习方法及注意事项。在部分课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”,以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。

在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。全册8个单元共安排了4个口语交际,分别安排在第一、第二、第六、第七单元,主题分别是

2020年部编版小学语文四年级下册作文教学计划

部编版四年级下册作文教学计划

一、学生基础情况：

本班大多数学生有一定的习作能力，掌握了写作文的方法，能写三百字左右的文章。从整体来说，动笔前有不错的构思，作文也有一定的创意。行文中，具体生动的篇章屡屡出现，体现了个性的扬。几个同学有了较强的表达能力，作文思路清晰，语言生动活泼。大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚，有一定的条理。但还有不少的同学，作文基本功很差。他们不会观动活泼。大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚，有一定的条理。但还有不少的同学，作文基本功很差。他们不会观写什么，也不知道怎么写。这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。

二、教学内容：

本册“习作”共安排了7次。这7次习作，包括我的乐园、我的奇思妙想、我的动物朋友、游——、我学会了——、我的“自画像”、故事新编.习作涉及写身边的事物、景物，自己的所感所思、想象性作文等多个方面。

其特点是：1，在习作的类型上，兼顾的写实和写想象。2，注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由。3，重视习作以后的交流和展示。4，注意引导学生修改自己的习作。表达“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。

三教学目标：

1.养成留心周围的事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，积累写作素材。激发学生书面表达的兴趣，增强习作的自信心。

2.能把自己看到的、听到的、做过的、想到的写明白。

统编版四年级下册语文教学计划及进度表

三、奋斗目标
形成健康向上的良好班风，增强集体凝聚力，争创文明班。
四、工作重点
四、工作重点
1、狠抓安全教育，杜绝事故隐患，提高学生的自我保护意识。 2、强化养成教育，培养良好的学习习惯，促进学生综合素质的提升。
四、工作重点
3、进一步抓实尖子生和学困生的辅导工作，着力培养学生的自主学习和合作学习的能力。
5、能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。
(三)口语交际： 9、能用普通话正确、清楚、自然地发音和朗读。能努力用普通话与人交流。
5、能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。
10、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。能清楚明白地陈述自己的观点和看法。
11、能听他人说话，理解主要内容，并能转述。能清楚地表达自己的意思，有较快的口语速度和良好的语言习惯。
（5）初步学会使用字典、词典，有一定的独立识字的本领。
（3）诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文。
（5）初步学会使用字典、词典，有一定的独立识字的本领。
（4）学习通过周围环境、人物的描写等表现人物品质，提高自己的审美情趣。 3、口语交际教学：
（5）初步学会使用字典、词典，有一定的独立识字的本领。
统编版四年级下册语文教学计划及进度表
基本内容
基本内容
一、教材分析：本册教材是以语文知识和能力训练为序编排的。教材把《义务教育语文课程标准(实验)》规定的本册识字任务合理安排，为便于复习，把识字任务分开安排，每个单元分别安排出现10个生字。北师大版小学

部编版四年级下册语文教学计划及教学进度安排(统编版)部编版四年级下册语文教学计划

部编版四年级下册语文教学计划及教学进度安排（统编版）部编版四年级下册语文教学计划

部编版四年级下册语文教学计划及教学进度安排（统编版）

一、指导思想

以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“高效课堂”而努力。

二、学情分析

四年级大部分学生性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。在语文学习方面，两极分化比较明显：优秀生平时比较乐于表达，善于交流，知识掌握牢固；个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃；后进生上课好动，课后拖拉作业，学习质量不高。考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。

三、教材分析

统编版四年级下册教材从2020年春正式试行，本册教材分组编排。本册教材仍以专题形式组织内容，依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学

习把握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话。本册共编有27课。其中精读20课，略读7课。全册保留了原教材3篇课文，新选和从其他册调整了24

篇内容丰富、时代感强、适合教学的课文，其中《在天晴了的时候》《芦花鞋》

《宝葫芦的秘密》

《短诗三首》等课文及古诗词等是新选入的课文。

每组教材包括导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、口语交际、习作、语文园地（交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累、识字加油站、快乐读书吧等）。本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、语文园地的学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

2023-2024四年级下册语文教学计划

一、教材分析

新统编本四年级下册教材从2020年春正式试行，本册教材分组编排。本册教材仍以专题形式组织内容，依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话。本册共编有28课，其中精读21课，略读7课。全册由原教材中文章、新选文章和从其他册调整的文章组成，内容丰富、时代感强、适合教学。每组教材包括导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、口语交际、习作、语文园地（交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累、识字加油站等）。第二单元安排了“快乐读书吧”。本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、语文园地的学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

二、学生情况分析

本班共有学生xx名，其中男生xx名，女生xx名。在上学期期末的教学质量检测中，班级成绩较差，T值在年段六个班级中位于第五。前20%和前50%的学生人数偏少，后20%的学生较多。大部分学生基础一般，学习较吃力，兴趣不足，朗读能力差，阅读和习作更是薄弱，难以取得优秀成绩。

本学期把阅读和写作作为重点，要求学生们多读书、多看书、多下笔，努力培养语感，积累素材，以训练促思维，促进语文水平的提高，同时继续抓好学习习惯的培养，并与其他科任老师协作，共同提高学生的各科成绩，使学生全面发展。

三、教学目标

(一)识字与写字

2020年最新部编人教版四年级语文下册教学计划和教学进度表

2020春部编人教版四年级语文下册教学计

划

一、班级情况分析：

四年级三班共有学生名，从整体看，本班学习成绩两极分化较严重。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯。能坚持写日记，能认真观察周围事物，写出水平较高的作文，在校中高年级作文比赛中取得较好成绩。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能认真完成老师布置的作业，作文记流水账。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。

二、指导思想

三、教材分析：

本册教材分组编排。全册共分8组。本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资

料袋）、口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧等。

教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。

部编版四年级下册语文教学计划2篇

部编版四年级下册语⽂教学计划2篇

⼀、教材分析

部编版四年级下册教材于2020年春期正式使⽤。全册教材共有课⽂27篇，其中精读课⽂20篇，略读课⽂7篇。共设计为⼋个专题，依次为：童年回忆，科学技术,现代诗歌，动物乐园，⾃然景观，成长故事，名⼈故事，奇妙的童话。这些课⽂从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

本册要求认识250个字，会写250个字。要求认识的字，分散安排在精读课⽂和略读课⽂中，在课后⽣字条⾥列出；要求会写的字，安排在精读课⽂后，以⽅格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统⼀安排在全册书的末尾，以每课⼀组的形式呈现。⽣字表1是要求认识的字，250个；⽣字表2是要求会写的字，250个，以供复习、检测之⽤。

⼆、教材的主要特点

本册是在之前教材的基础上编写的，教材的结构及思路有⼀定的继承性，体现整套教材的延续性，同时⼜有发展变化。主要表现在以下⽅⾯：

1.专题组元的⾓度更加灵活多样。

2.加强整合的编写⽬的更加明确。

3.课⽂既保留传统的优秀篇⽬，⼜增加了富有时代感的新课⽂。

4.强化导学功能，引导学⽣思考。

5.增加了古诗⽂和传统⽂化相应的⽂章选录，也增加了语⽂要素培养的⽂章选录，加强

对学⽣学习和传承传统⽂化的教育。

6.拓展学习资源，加强课内外语⽂学习的联系。

四、教学⽬标：

1.巩固汉语拼⾳，借助拼⾳识字、阅读、学习普通话，识字250个，能正确认读学过的多⾳字，能辨别形近字，会写250个⽣字，⼀部分会运⽤。

2.继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。⽑笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。

2024部编版小学语文四年级下册教学计划

部编版小学语文四年级下册教学计划

一、教材分析

新统编本四年级下册教材自2020年春开始试行，其结构编排独具特色。全册教材以专题形式组织内容，涵盖了乡村生活、科技成就、诗歌欣赏、动物描绘、自然风光、长文章阅读、人物品格、童话故事等八大主题，共计28篇课文。其中，精读课文21篇，略读课文7篇，内容丰富、时代感强，适合教学使用。

教材结构方面，每个单元均包括导语、课例（包含精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋等）、口语交际、习作、以及语文园地（涵盖交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累、识字加油站等多元化学习活动）。值得一提的是，第二单元特别安排了“快乐读书吧”，旨在激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。

在教学目标上，该教材通过精美的选文，让学生在语言学习过程中受到熏陶和感染，培养他们的丰富情感、积极人生态度和正确价值观。同时，通过识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、语文园地等多样化的学习活动，使学生能够达到中年级的上阶段教学目标。

值得注意的是，教材在保持原有3篇课文的基础上，新增和调整了24篇课文，使整体内容更加贴合时代，更具教学价值。其中，《挑山工》是新选入的课文，无疑将为学生的语文学习带来新的视角和体验。

总体来说，新统编本四年级下册教材在内容选择、结构编排以及教学目标设定上均体现了高度的科学性和时代性，对于提升学生的语文学习兴趣和能力具有积极的促进作用。

二、学情分析

在本班，我们共有39位学生，男生21人，女生18人。经过上学期的学习观察，我欣喜地看到大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们总能按质按量地完成学习任务。然而，我们也注意到，仍有少数学生在学习习惯上需要进一步的引导与提升。这部分同学的学习兴趣尚待激发，基础知识掌握得不够扎实，学习起来相对吃力。特别是在朗读、阅读和写作方面，他们显得较为薄弱，缺乏自主学习的动

四年级下册部编版语文教学计划(通用15篇)

四年级下册部编版语文教学计划

（通用15篇）

四年级下册部编版语文教学计划篇1

一、班级情况分析:

我班共有学生XX人，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。根据上学期学生学习情况和期末统测情况分析，全班有两个儿童，智力很差，知识面较狭窄，听说能力较差，学习习惯欠缺。考试成绩均在10——42之内。且这两个学生的家庭教育又跟不上，家长的文化较浅。还有两名学生成绩在60——70分之间，但有潜力可挖。

二、教材分析:

新人教版部编本四年级下册教材是从20xx年春正式试行，本册教材分组编排。全册共分8组，每组包括导语、课例、口语交际、习作语文园地五大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是:乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由2 —4 篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文27 篇，其中精读课文20 篇，略读课文7 篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，提示本篇课文的学习要求、学习方法及注意事项。

在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。

在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。全册8个单元共安排了4个口语交际，分别安排在第一、第二、第六、第七单元，主题分别是转述、说新闻、朋友相处的秘诀、自我介绍。这四次口语交际围绕学生两方面的能力进行训练:一是学会转述别人的话;二是学会表达自己的想法。全册共安排了7次习作，每个单元一个专题的习作。但第三单元安排了综合性学习:轻叩诗歌大门，所以没安排有专题习作。每个语文园地由3——5个栏目组成。第五单元安排了两篇习作例文，所以第五单元没安排语文园地。其中3个是固定栏目:“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。另有“快乐读书吧”在第二单元安排了1次，本册教材向学生推荐的书是苏联作家米.伊林的《十万个为什么》，也推荐了中国的《十万个为什么》等优秀的科普作品。“书写提示”在第四和第八单元各一次，“识字加油站”分别在第二、三、四、七单元各安排了一次，全册共安排了4次。

部编版语文四年级下册教学计划

四年级下册语文教学计划

一、指导思想

二、学情分析

大部分学生性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。在语文学习方面，本班两极分化比较明显: 优秀生平时比较乐于表达，善于交流，知识掌握牢固; 个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃;后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。

三、教材分析

新统编编本四年级下册教材从2020 年春正式试行，本册教材分组编排。本册教材仍以专题形式组织内容，依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话。本册共编有27 课。其中精读20 课，略读7 课。全册保留了原教材3篇课文，新选和从其他册调整了24 篇内容丰富、时代感强、适合教学的课文，其中《在天晴了的时候》《芦花鞋》《宝葫芦的秘密》《短诗三首》等课文及古诗词等是新选入的课文。