2018-2019年度北师大版小学数学三年级下册-复习两三位数除以一位数教案-教学设计、教案
北师大版三年级下册数学全册教案
最新北师大版三年级数学数学三年级下册学校:教学班级:教师姓名:一、学情分析经过两年多的小学生活，孩子们基本懂得了学习的习惯和常规。
但孩子们由于存在着心理特征及思维发展不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。
从上学期的学习情况看，大部分学生能够掌握所学的知识技能，达到该册的目标要求。
但仍有少数同学学习态度的问题，有待于今后积极引导，让他们达到学段目标。
所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。
二、教学内容及目标本册教材共分四个领域，七个单元。
（一）数与代数1、第一单元“除法”。
在这一单元的学习中，结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系，在探索中掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算，同时培养估算的意识和能力，在计算过程中养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
2、第三单元“乘法”。
在这一单元里，学会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
3、第四单元“千克、克、吨”，在本单元中，学生主要学习质量单位——千克、克、吨。
结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克、克、吨；了解千克、克、吨的实际大小；掌握千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算；结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。
4、第六单元“认识分数”。
能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；感受比较分数大小的过程；会计算同分母分数的加减运算，能解决一些相关的简单问题。
（二）空间与图形1、第二单元“图形的运动”。
结合实例，感知平移、旋转、轴对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平、竖直方向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单是轴对称图形。
两、三位数除以一位数复习(教案)-三年级上册数学苏教版
两、三位数除以一位数复习（教案）三年级上册数学苏教版一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生进一步掌握两、三位数除以一位数的计算法则，能正确熟练地进行计算，并在具体的情境中灵活运用。
2. 过程与方法：通过引导学生观察、分析、比较，培养其概括和归纳能力，以及解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 两、三位数除以一位数的计算方法及步骤。
2. 两、三位数除以一位数的竖式计算。
3. 解决实际问题中两、三位数除以一位数的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两、三位数除以一位数的计算法则及竖式计算方法。
2. 教学难点：理解除法算式中各部分的关系，以及在解决实际问题中灵活运用除法计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些两、三位数除以一位数的实际问题，引导学生回顾除法的意义和计算方法。
3. 练习：学生分组进行练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 作业布置：教师布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。
六、板书设计1. 两、三位数除以一位数的计算法则。
2. 两、三位数除以一位数的竖式计算方法。
3. 解决实际问题中两、三位数除以一位数的应用。
七、作业设计1. 基础练习：完成练习册中两、三位数除以一位数的计算题。
2. 提高练习：解决一些实际问题，应用两、三位数除以一位数的计算方法。
3. 挑战练习：探索一些拓展性问题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
八、课后反思1. 学生对两、三位数除以一位数的计算法则掌握情况良好，但在解决实际问题时，部分学生仍存在困难，需要加强练习和指导。
2. 在教学过程中，要注意关注每一个学生，及时发现和解决他们在学习过程中遇到的问题。
3. 课后作业的布置要分层设计，既要有基础练习，又要有提高和挑战练习，以满足不同学生的学习需求。
4. 在下一节课的教学中，要对本节课的内容进行复习和巩固，确保学生能够熟练掌握两、三位数除以一位数的计算方法。
北师大版三年级下册小学数学第1单元 除法_第04讲_三位数除以一位数,商是两位数(教师版)
随练 随练 1、夺红旗．
【答案】21902211302330 【解析】21902211302330
随练 2、
我 3 分做了 150 道 口算题．
我 5 分做了 200 道口 算题．
奇思和妙想谁做得快？ 【答案】150÷3=50(道） 200÷5=40(道) 50>40 答：奇思做得快． 【解析】150÷3=50(道） 200÷5=40(道) 50>40 答：奇思做得快．
2．用除法验算除法的方法：
验算没有余数的除法：用被除数除以商，看是否等于除数；
验算有余数的除法：先用被除数减去余数，再除以商，看是否等于除数．
典型例题有一本相册，每页可插 6 张照片．把 256 张照片插到这本相册里，可插满多少页，还剩多少张？
名师学堂理解题意．一本相册，每页可插 6 张照片，要把 256 张照片插到这本相册里，求可插满多少页，就是求 256
拓展 3、□81÷6 的商一定是三位数。（ ） 【答案】× 【解析】×
拓展 4、一道除法算式中，商和余数都是 4，除数正好是余数的 2 倍，被除数是（ ）。 【答案】36 【解析】36
拓展 5、□65÷7，要使商是三位数，□里最小应填（ ）；要使商是两位数，□里最大应填（ ）。 【答案】7 6 【解析】7 6
拓展
拓展 1、判断题．
630÷9 的商是两位数．（
）
【答案】√
【解析】√
拓展 2、张老师买了 8 本《趣味数学》奖励给学生们，付给售货员 200 元，找回 40 元．每本《趣味数学》多少元？ 【答案】（200-40）÷8=20(元）答：每本《趣味数学》20 元． 【解析】（200-40）÷8=20(元）答：每本《趣味数学》20 元．
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小学数学_两三位数除以一位数的笔算(一)教学设计学情分析教材分析课后反思
《两位数除以一位数笔算（一）》教学设计【教学内容】义务教育教科书青岛版小学数学三年级上册第48-49页第1课时【教学目标】1.理解笔算的算理，能熟练应用笔算方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。
2.在探究算法的过程中，增强探索意识，提高语言表达能力及合作交流能力。
3.结合具体情境探究两位数除以一位数的估算及笔算方法。
4.在解决问题的过程中，不断感受数学与生活的联系，提高数学运算能力，树立学习自信心。
5.通过对知识的回顾交流，提高自我评价能力，促进数学素养的全面提升。
【教学重点】两位数除以一位数的笔算方法【教学难点】理解笔算的算理【教具准备】课件【学具准备】同桌2人一套小棒，共63根（6小捆，3根）和每人一张操作纸【教学过程】一、导入新课师：同学们，潍坊是著名的风筝之都，这不，工厂的叔叔阿姨们又开始忙碌了。
大家看大屏幕（出示情景图）在这幅图中，你能发现哪些数学信息？--ppt播放生：一组说，我们3小时做了63只燕子风筝---ppt播放(师：观察真仔细)师：根据这些数学信息你能提出什么数学问题呢？---ppt播放生1：一组平均每小时做多少只燕子风筝？--ppt播放师：问题提的很准确，平均每小时做多少只燕子风筝【设计意图：出示情景图。
屏幕上只显示本节课需要的情境，便于学生观察，节省收集信息、提出问题的时间，为学生之后的自主探究活动节省更多的时间。
】二、新知探究1.列算式，分析数量关系，估算师：同学们提出了一个非常有价值的数学问题。
课件ppt）大家会列算式吗？一起说。
生：63÷3（板书）师：这个问题为什么用除法来解决呢？预设：因为问题是“一组平均每小时做多少只燕子风筝？”是平均分（师：根据我们的学习经验，如果是平均分的问题，我们用除法来解决。
这个问题指着（63÷3）就是把63......？生：就是把63平均分成3份，求一份是多少。
）【设计意图：分析数量关系，把情境、生活与分析数量关系联系起来，从而形成解题模型。
三位数除以一位数(教案)2023-2024学年三年级数学下册
三位数除以一位数（教案）20232024学年三年级数学下册我今天要教授的是三年级数学下册中的一个重要内容：“三位数除以一位数”。
这个课题的教学内容主要包括了两位数除以一位数的基础知识的拓展和深化，是学生进一步学习多位数除法的基石。
我的教学目标是让学生掌握三位数除以一位数的基本运算方法，能够正确、迅速地进行计算，并理解其中的运算规律。
同时，我也希望学生在学习的过程中，能够培养逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。
难点主要在于学生对于除法运算的理解，特别是对于有余数的除法，学生需要理解余数的概念和性质。
而重点则是学生能够独立地进行三位数除以一位数的运算，并能够进行正确的验算。
为了进行有效的教学，我准备了一些教具和学具。
教具主要包括黑板、粉笔和一些三位数的卡片。
学具则是每个学生一份的练习本和笔。
然后，我会通过一个具体的例题，详细讲解三位数除以一位数的运算步骤和方法。
例如，我会用360除以6，让学生看到每一步的运算过程，并解释每一步的含义和理由。
在讲解完例题后，我会安排一些随堂练习，让学生独立进行三位数除以一位数的运算，并及时给予反馈和指导。
在教学的过程中，我会设计一些板书，以帮助学生理解和记忆运算规则。
例如，我会在黑板上写出“360÷6=60”，并标注出每一步的运算过程和结果。
对于作业设计，我准备了一些具体的作业题目，让学生在课后进行巩固练习。
例如，“计算450÷5的结果”，并让学生解释有余数时如何处理。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考今天教学的效果和学生的反应，找出需要改进的地方，并根据学生的学习情况，进行进一步的教学设计和调整。
同时，我也会给学生提供一些拓展的学习材料和资源，让他们能够更深入地理解和学习三位数除以一位数的概念和方法。
这就是我对于“三位数除以一位数”的教案设计。
通过这样的教案，我希望能够有效地教授学生这个课题，并帮助他们建立起扎实的数学基础。
三位数除以一位数教学设计
《三位数除以一位数》教学设计《三位数除以一位数》教学设计教学目标：1掌握整百数除以一位数商是整百数的口算方法，并能在对比观察中发现简单规律，能够较熟练地进行口算。
2、经历探索三位数除以一位数商是三位数的笔算除法的过程，并能正确地进行笔算。
3、能结合具体的情境估计三位数除以一位数的商，增强估算的意识和验算的意识，体验解决问题策略的多样性。
4、培养独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力；在学习过程中感受成功体验，激发学习兴趣。
教学重点：经历探索三位数除以一位数商是三位数的笔算除法的过程，并掌握正确的笔算方法。
教学难点：商的定位。
教学过程：一、创设情境。
1出示例题情境图，引导学生感受图中所提供的情境。
2、提问：“一共有600只鸡，平均每层有多少只？”该怎样列式？二、活动尝试。
1 600十3=?你是怎样想的呢？先独立思考，再与小组里的同学交流自己的算法。
2、全班交流算法。
学生可能有的方法：(1) 3 个200 是600, 600 除以3 得200;(2)6个百除以3得2个百，2个百是200;(3)因为6-3=2,所以600- 3=2 00。
学生交流后，让学生说说自己喜欢哪种算法，为什么喜欢这种方法。
3、口算并说说自己是怎样想的。
300-3 400 -2 800 -24、做“想想做做”第1题。
(1)学生独立口算。
(2)反馈交流，说说自己发现了什么？三、师生探究。
1出示“这些鸡2天共产鸡蛋986个，平均每天产多少个？”让学生尝试列式。
(得出算式：986十2)2、你能估计一下得数大约是多少吗？你是怎样想的？3、你能用竖式算一算吗？学生列出竖式后尝试演算。
指名两名学生板演。
4、集体评议。
提问：(1)“4”为什么写在商的百位上？(引导学生明确：9百除以2得4百多，4表示4个百，所以要写在商的百位上。
)(2)百位余下的“ 1”为什么要和被除数十位上的“ 8”合起来再除以2 ？(3)你觉得今天学习的三位数除以一位数的计算和以前学习的两位数除以一位数有什么联系吗？(引导学生明确除的过程是一样的，三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步，十位上除好以后还要把个位上的数移下来继续除，注意除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。
北师大版三年级下册数学教案全册
北师大版数学三年级下册教案第一单元除法单元教学目标：1.结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。
2.探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。
3.结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。
4.能从实际情境中提出问题，并灵活运用除法知识解决生活中的简单问题，感受数学的实际生活中的应用。
5.经历观察、操作、实验、推理等实践活动，并在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
单元教学重点难点：1.重点：正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，能运用除法解决生活中的简单问题。
2.难点：正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法；结合具体情境进行估算。
课时安排：12课时第一课时教学内容：分桃子（教材第2—3页）教学目标：1.探索并掌握两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。
2.结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学重点：探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。
教学难点：结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学用具：视频投影仪教学设计：一、情境导入：同学们，在上学期我们一起学习了一位数除两位数的口算方法。
今天我们一起研究两位数除以一位数（商是两位数）计算方法。
二、探索新知、自我展示（一）出示第2页主题图，引导学生观察。
1.理解图示内容，让学生找信息。
2.让学生根据图示提出自己的问题，并与同桌交流自己的问题。
3.肯定孩子们提出的问题，选择接近书中的问题进行解答。
（二）问题1：有68个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？□○□ = □1.学生独立计算“68÷ 2”。
2.小组交流。
组织学生在小组内说一说自己的计算方法。
3.全班交流。
小组代表发言，展示不同的算法。
（1） 10个 10个 10个 10个每只猴子可以分2篮零4个，一共24个。
（2）60 ÷ 2 = 30，8 ÷ 2 = 430 ÷ 4 = 34（3）、 3 42√6 8488答：。
小学数学三年级下册第1单元《除法》整合课 教案
小学数学三年级下册第一单元《除法》整合课教案一、单元教材分析（一）前后知识联系本单元是在学生已经熟练掌握了用竖式计算表内除法以及两三位数除以一位数各位正好被整除的口算方法的基础上，引导学生探索并掌握用竖式计算两、三位数除以一位数的方法，为学习三位数除以两位数的除法打基础。
表1：《除法》单元前后知识联系（二）单元学习内容主要学习两、三位数除以一位数的笔算除法和连除、乘除混合运算，并解决有关实际问题。
本单元的学习要点如下：表2：《乘与除》单元学习内容二、单元教学目标（一）学科性目标1.经历平均分的过程，探索并掌握两三位数除以一位数除法的计算方法，进一步理解除法竖式的道理。
2.掌握有关0的除法计算3.结合解决实际问题的过程，正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算。
（二）创新性目标1.经历观察、操作、推理等活动过程，提高解决除法相关问题的能力；2.能结合实际具体情境进行估算，进一步发展估算意识以及能力。
（三）教育性目标1.通过与他人交流算法和算理的活动，初步养成善于倾听、勇于表达、反思质疑的良好习惯。
三、单元三课规划（一）原教材教学规划表3：《除法》单元原教材教学规划三、单元三课教学规划表4：《乘与除》单元三课教学规划四、单元三课实施（一）单元课教学案例11.学习内容北师大版小学数学三年级下册第一单元《除法》前五课。
2.学习目标（1）学科性目标①了解“除法”单元前5课学习要点，提出自己的疑问，形成本单元的结构性知识。
②在四学活动中经历建构知识的过程，提高学生的数学阅读能力和提出问题的能力。
（2）教育性目标提高学生自主阅读、合作学习、归纳概括的能力和勇于质疑的学习品质。
（3）创新性目标在单元知识体系的建构中，积累数学探究的经验。
【学习重点】了解“除法”这一单元前5课每一课的知识点，形成本单元的除法竖式计算结构性知识。
3.学习过程我们根据单元课的课堂教学模式开展教学，其流程如图所示：图1：小学数学单元课教学流程图（1）引入，把握新旧过渡①结合课件演示，回忆学习除法是从意义、计算、应用几个方面学习，并回忆除法已有学习基础。
两三位数乘或除以一位数整理复习(教案)-三年级下册数学青岛版
教案：两三位数乘或除以一位数整理复习教学目标：1. 让学生理解和掌握两位数乘或除以一位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用乘除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与学习活动的态度。
教学内容：1. 两位数乘以一位数的计算方法。
2. 两位数除以一位数的计算方法。
3. 乘除法在实际生活中的应用。
教学重点：1. 两位数乘以一位数的计算方法。
2. 两位数除以一位数的计算方法。
教学难点：1. 两位数乘以一位数的计算方法。
2. 两位数除以一位数的计算方法。
教学准备：1. 教师准备一些乘除法的题目。
2. 学生准备好计算器。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些乘除法的题目，让学生回顾一下之前学过的知识。
2. 学生尝试解答题目，教师给予评价和指导。
二、探究1. 教师引导学生回顾两位数乘以一位数的计算方法，并让学生用自己的话总结一下。
2. 教师引导学生回顾两位数除以一位数的计算方法，并让学生用自己的话总结一下。
3. 学生尝试解答一些题目，教师给予评价和指导。
三、实践1. 教师出示一些实际问题，让学生尝试用乘除法来解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 教师给予评价和指导。
四、总结1. 教师引导学生总结本节课所学的知识。
2. 学生用自己的话总结一下两位数乘以一位数的计算方法和两位数除以一位数的计算方法。
3. 教师给予评价和指导。
五、作业1. 教师布置一些乘除法的题目，让学生回家完成。
2. 学生完成后，家长签字确认。
教学反思：本节课通过引导学生回顾和总结两位数乘除以一位数的计算方法，培养了学生的计算能力和解决问题的能力。
在教学过程中，教师要注意给予学生足够的自主探究和讨论的时间，让学生在合作交流中掌握知识。
同时，教师还要注意评价和指导学生的作业，及时纠正学生的错误，提高学生的学习效果。
重点关注的细节是“两位数乘以一位数的计算方法”和“两位数除以一位数的计算方法”。
两位数乘以一位数的计算方法是小学数学中的重要内容，学生需要掌握并能熟练运用。
三年级下册数学教案-1 两三位数除以一位数口算∣人教新课标
标题：三年级下册数学教案-1 两三位数除以一位数口算∣人教新课标引言：本教案旨在帮助学生掌握两三位数除以一位数的口算方法，提高学生的数学计算能力。
通过本教案的实施，学生将能够熟练地进行两三位数除以一位数的口算，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学目标：1. 让学生掌握两三位数除以一位数的口算方法。
2. 培养学生运用口算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
教学内容：1. 两三位数除以一位数的口算方法。
2. 应用口算方法解决实际问题。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过口算练习题，引导学生复习一位数除以一位数的口算方法。
2. 教师提问学生：我们已经学过一位数除以一位数的口算方法，那么两三位数除以一位数怎么进行口算呢？二、新课导入（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板展示两三位数除以一位数的口算方法，并引导学生进行观察和思考。
2. 教师讲解两三位数除以一位数的口算方法，并举例说明。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师给出一些两三位数除以一位数的口算题目，让学生独立完成。
2. 教师选择部分学生的答案进行展示和讲解，引导学生总结口算方法的特点和注意事项。
四、巩固练习（15分钟）1. 教师给出一些两三位数除以一位数的实际问题，让学生运用口算方法进行解决。
2. 教师选择部分学生的答案进行展示和讲解，引导学生总结解决问题的方法和技巧。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的口算方法，并总结口算方法的特点和注意事项。
2. 教师提出一些拓展性问题，让学生进行思考和讨论，进一步巩固所学知识。
教学评价：1. 通过课堂练习和巩固练习的完成情况，评价学生对口算方法的掌握程度。
2. 通过学生的课堂表现和回答问题的情况，评价学生的数学思维和逻辑推理能力。
教学反思：本节课通过引入两三位数除以一位数的口算方法，帮助学生掌握了口算的技巧和方法。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和思考，引导学生通过观察和思考来理解口算方法。
北师大版数学三年级下册第1-3单元《整理与复习》第1课时 教学设计及导学案
北师大版数学三年级下册第1-3单元《整理与复习》教学设计就是旋转。
活动意图说明：让学生在交流过程中，让学生经历比较、分析和选择的过程，让学生在与同伴交流算法的过程中学会选择适合自己的算法。
环节三：我的成长足迹（指向目标2）学生活动3与同伴说一说。
在老师和同学面前说说自己印象最深刻的一节数学课、一个提问或用数学知识解决的一个问题等。
教师活动3根据课前准备，请同学们勇敢地将自己最满意的作业、作品等展示给同学们看。
引导学生有条理地说出自己的想法活动意图说明：教师引导学生从知识、情感等方面进行总结，有效地把对学生的反思总结和评价能力的培养渗透到每一堂课中。
环节四：我提出的问题（指向目标1，2）学生活动4生1：平行四边形这么完美，怎么不是轴对称图形呢？生2：除了平移与旋转，还有哪些图形的运动呢？生3：三位数乘两位数也能用表格的方法计算吗？生4：为什么除法竖式和加减乘法的形式不一样呢？生5：……1、随堂小练1.购物（1）一台电风扇的价格是一盏台灯的3倍，一盏台灯多少钱？（2）买一台电风扇的钱可以买几个茶杯？（3）你还能提出不同的数学问题并解答吗？2、归纳概括三位数除以一位数竖式计算方法？教师活动41、鼓励学生提出自己的想法。
2、引导学生说自己是如何解决的。
数学课要注意动静结合，这一阶段应是学生安静地做练习的时候。
教师应走到学生当中，观察学生解决问题的具体过程，特别是多关注学习困难的学生，进行个别化、针对性的帮助与指导。
活动意图说明：在练习的过程中，通过不同的训练形式，巩固所学知识，并将新知应用于实践，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
6.作业与检测1、P42：1、2题，完成在书上。
2、王老师不小心把发票弄脏了，你能帮他算出羽毛球每筒多少吗？第1-3单元《整理与复习》第1课时导学案学习内容整理与复习（1课时）学习目标1、掌握三位数除以一位数、乘除混合运算和两位数乘两位数的计算方法，能综合运用乘除计算等知识内容解决问题。
北师大版三年级全册数学期末复习计划
2018-2019学年第一学期复习计划三年级组北师大版三年级数学上册期末复习计划一、指导思想复习的目的既要帮助学生整理知识，使知识条理化，形成体系，又要适当进行技能的训练，以培养学生一定的解决问题的能力为目标。
在此过程中，重点是帮助学困生，查漏补缺，解决他们在知识与技能上的缺失。
二、复习内容数与代数、空间与图形、统计、解决问题四大模块。
三、复习目标1、通过整理和复习，对年、月、日有进一步的了解；提高运用学过的数表达和交流信息的能力，进一步增强数感。
2、通过整理和复习，使学生对两位数除以一位数、两位数乘以一位数的口算方面，两三位数乘以或者除以一位数的竖式计算。
在正确率和速度两方面都能达到基本的要求，使计算能力得到进一步的提高。
3、通过整理和复习，使学生进一步学会观察物体，进一步认识长方形和正方形的特征，认识周长的含义，解决有关周长计算的实际问题，培养初步的空间观念。
4、通过整理和复习，体会收集、整理和分析数据的统计过程。
学会简单的推理方法。
5、通过整理和复习，使学生进一步理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学的价值，增强数学意识，发展数学思考。
四、复习重、难点重点：质量单位的应用与换算、时间单位换算与应用，用数学解决问题难点：培养生学会独立审题的能力；学会解决各种应用题；养成检查的好习惯；提高计算准确率。
五、存在的问题1、部分学生的口算速度比较慢，笔算的正确率不高。
2、不能正确运用所学数学知识解决生活中简单的实际问题。
3、学生的学习自觉性还比较差。
4、学生的学习习惯还不够好，学习的积极性也不高。
5、学生独立审题的能力还有待加强训练。
六、培优补差的措施1、在进行总复习时，教师要引导学生主动整理知识，回顾自己的学习进程和收获，逐步养成回顾和反思的好习惯。
教师可以让学生自己说一说哪些内容最有趣，哪些内容最有用，哪些内容的学习最困难等，同时应跳出单纯记忆的框架，搭建有助于学生创新的平台，让学生在自主复习中得到提高。
《两位数除以一位数》(教案)-三年级下册数学北师大版
《两位数除以一位数》（教案）三年级下册数学北师大版我今天要上的课程是《两位数除以一位数》，这是三年级下册数学北师大版教材的一部分。
教学目标是让学生掌握两位数除以一位数的基本方法，能正确进行计算，并理解其背后的数学原理。
在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。
难点在于让学生理解当被除数的十位数为0时，如何进行计算。
重点则是让学生掌握试商的方法，并能灵活运用。
为了有效地进行教学，我准备了PPT和实物教具。
PPT上详细展示了两位数除以一位数的计算过程，实物教具则用于直观地展示计算过程。
接着，我会讲解教材中的例题，例如：24÷4=6。
我会详细解释如何通过试商的方法得到答案，并让学生跟随我的讲解进行随堂练习。
在讲解完一个完整的例子后，我会让学生尝试解答一些类似的题目，例如：36÷6=？48÷8=？等。
我会鼓励他们用自己的方法解决问题，并在他们遇到困难时给予指导。
在教学过程中，我会设计一些板书，以帮助学生理解和记忆。
例如，我会在黑板上写下“24÷4=6”，并注明“24”是“4”的6倍。
对于作业设计，我会布置一些相关的题目，让学生在课后进行练习。
例如：25÷5=？32÷4=？等。
我会在课后反思这次教学的效果，并根据学生的反馈进行调整。
我会进行拓展延伸，让学生思考两位数除以一位数在实际生活中的应用。
例如：如何在商店购物时进行估算？如何解决类似的问题？这就是我今天的教学计划。
希望通过我的讲解和引导，学生们能掌握两位数除以一位数的方法，并能在实际生活中灵活运用。
重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
让学生理解当被除数的十位数为0时，如何进行计算是一个难点。
我会通过具体的例子和实物教具，让学生直观地看到计算过程，以帮助他们理解和掌握这个概念。
试商的方法是教学中的一个重点。
我会详细解释试商的概念，并通过具体的例题和随堂练习，让学生练习和掌握试商的方法。
三年级下册数学教案-1.6集邮三位数除以一位数商两位数｜北师大版
三年级下册数学教案1.6 集邮三位数除以一位数商两位数｜北师大版教案：三年级下册数学1.6 集邮三位数除以一位数商两位数｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级下册数学的第1.6节，主要包括了三位数除以一位数的计算方法，以及如何判断商是两位数还是三位数。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握三位数除以一位数的计算方法，能够正确计算出商，并判断出商的位数。
三、教学难点与重点教学难点：如何判断商的位数。
教学重点：三位数除以一位数的计算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：每位学生准备一位数除以一位数的计算表格。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个关于集邮的故事，引出本节课的主题，三位数除以一位数。
2. 理论知识讲解：讲解三位数除以一位数的计算方法，以及如何判断商的位数。
3. 例题讲解：以520除以3为例，讲解计算过程，并让学生跟随一起计算。
4. 随堂练习：让学生独立完成520除以3的计算，并判断商的位数。
5. 课堂互动：邀请几名学生上台演示自己的计算过程，并讲解判断商位数的思路。
6. 板书设计：板书520除以3的计算过程，以及商的位数判断方法。
7. 作业设计：（1）完成三位数除以一位数的计算，并判断商的位数。
（2）思考：为什么在计算三位数除以一位数时，有时候商会是两位数，有时候会是三位数？8. 课后反思及拓展延伸：重点和难点解析一、情景引入在教案中，我通过一个关于集邮的故事来引入本节课的主题。
这个情景引入的目的是为了激发学生的兴趣，使他们能够更加积极地参与到课堂学习中。
在实际教学中，我会尽量让故事情节更加生动有趣，以便能够更好地吸引学生的注意力。
我会鼓励学生在课堂上分享他们自己的集邮经历，以增加课堂的互动性。
二、理论知识讲解在讲解三位数除以一位数的计算方法时，我会以清晰简洁的语言来阐述每一步的计算规则。
我会特别强调判断商的位数的重要性，并给出明确的判断标准。
数学三年级下册第一单元《集邮-三位数除以一位数》教学案例
数学三年级下册第一单元《集邮-三位数除以一位数》教学案例1.学习内容北师大版小学数学三下第一单元《除法》中的《商是几位数》和《集邮》试一试，主要是学习三位数除以一位数，商是三位数且无0的计算及验算2.学习目标（1）学科性目标①结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义。
②借助两位数除以一位数的已有经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式计算以及验算。
（2）教育性目标在四学活动中培养学生合作学习、敢于表达、勇于质疑的学习品质。
（3）创新性目标能用不同的方法计算，培养学生的发散思维。
【学习重点】探索并掌握三位数除以一位数的竖式计算3.学习过程（1）前测引入，明确方向①前测引入竖式计算，举例说说每一步的意思81÷3 966÷3 825÷3 808÷2 520÷4②揭示课题：三位数除以一位数【评析】前测题目一是复习两位数除以一位数的竖式计算，为新知的学习做好铺垫；二是三位数除以一位数的竖式计算，了解学生通过单元课的学习对三位数除以一位数的竖式计算的掌握情况，为学时课确定重点探究的方向。
（2）运用四学，探究新知探究1：三位数除以一位数（商是三位数且无0）解决问题1：从北京到四平的铁路全长是888千米，动车运行时间约6时，平均每时运行多少千米？列式：888÷6说说为什么可以列式（要求把888平均分成6份，每份多少？）先估一估商是几位数，再算一算。
可以用分小方块的帮助理解过程。
图11：《三位数除以一位数》首学单1①首学，展开思维②互学，外化思维③群学，深化思维生1：因为百位上8比6大，可以商1，得数应该是100多，所以商是三位数生2：我们先分小方块，先把888拆分成600+240+48，再平均分，600分成6份，每份100个,240平均分成6份，每份40个,48平均分成6份，每份8个，每份最后分得148个。
生3：竖式计算时，先用百位上的8除以6，最大商1，在百位上写1，百位上8个百减去6个百余2个百；再与十位上的8合起来是28个十,28除以6最大商4，在十位上写4,余4个十；再与个位的8合起来是48个一，48÷6商8，所以商的个位上写8，最后得数是148。
02-北师大版三年级下册第一单元-三位数除以一位数
三位数除以一位数最“懦弱”的鱼曾有人做过实验，将一只最凶猛的鲨鱼和一群热带鱼放在同一个池子，然后用强化玻璃隔开，最初，鲨鱼每天不断冲撞那块看不到的玻璃，耐何这只是徒劳，它始终不能过到对面去，而实验人员每天都有放一些鲫鱼在池子里，所以鲨鱼也没缺少猎物，只是它仍想到对面去，想尝试那美丽的滋味，每天仍是不断的冲撞那块玻璃，它试了每个角落，每次都是用尽全力，但每次也总是弄的伤痕累累，有好几次都浑身破裂出血，持续了好一些日子，每当玻璃一出现裂痕，实验人员马上加上一块更厚的玻璃。
后来，鲨鱼不再冲撞那块玻璃了，对那些斑斓的热带鱼也不再在意，好像他们只是墙上会动的壁画，它开始等着每天固定会出现的鲫鱼，然后用他敏捷的本能进行狩猎，好像回到海中不可一世的凶狠霸气，但这一切只不过是假像罢了，实验到了最后的阶段，实验人员将玻璃取走，但鲨鱼却没有反应，每天仍是在固定的区域游着它不但对那些热带鱼视若无睹，甚至于当那些鲫鱼逃到那边去，他就立刻放弃追逐，说什么也不愿再过去，实验结束了，实验人员讥笑它是海里最懦弱的鱼。
1、※掌握三位数除以一位数（商是三位数）的计算方法：从高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面。
如果除到哪一位有剩余，就把余下的数与下一位上的数合起来继续除以一位数，直到除到最后一位为止。
2、估算三位数除以一位数商的位数的方法：被除数百位上的数大于或等于除数，商就是三位数；被除数百位上的数小于除数，商就是两位数。
3、0除以任何不是0的数都得0；0作除数无意义，0不能作除数。
4、※掌握被除数中间有0的三位数除以一位数的计算方法：（1）口算方法：可以将被除数看成几百加几的数，先分整百数，再分一位数，最后把两次的结果加起来。
（2）用竖式计算：从高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面，如果被除数的中间是0，当百位上的数能被整除时，就在十位的上面商0，当百位上的数不能被整除时，就把余下的数和0合起来在继续除以一位数。
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复习两三位数除以一位数
复习目标：
1、学生将进一步巩固两三位数除以一位数所学的知识，进一步提高整理知识的能力。
2、学生要能根据这个单元的内容，提出数学问题，并尝试解决，发展提出问题和解决问题的能力。
3、通过整理与复习，展示与交流，使学生体验到学习知识的喜悦，体验到学以致用的快乐。
复习重点：进一步巩固两三位数除以一位数所学的知识，提高掌握水平。
复习难点：提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。
教学准备：小黑板投影课件
教学过程：
一、知识梳理，构建知识网络
（一）、引入板题，示标导学
1、师:同学们，这节课我们来复习巩固两三位数除以一位数的知识。
板书课题：复习巩固两三位数除以一位数
2、出示目标：【1、学生将进一步巩固两三位数除以一位数所学的知识，进一步提高整理知识的能力。
2、学生要能根据这个单元的内容，提出数学问题，并尝试解决，发展提出问题和解决问题的能力。
3、通过整理与复习，展示与交流，使学生体验到学习知识的喜悦，体验到学以致用的快乐。
】
3、出示复习指导
为了更好的达到学习目标，需要同学们的自学，怎样自学呢？请自学指导
来帮助我们。
【认真看课本的例题，重点看人物对话、公式和方框内的部分。
边看书边动笔整理所学的知识，思考：（1）这个单元你学到了除法的哪些重要的知识？（2）在这一阶段的学习中，你遇到什么困难？你是怎样克服的？】
6分钟后，在小组内交流整理的答案及遇到的困惑。
（二）单元知识梳理
1、学生自主整理复习
师：关于除法，我们已经学习了很多知识，你能对学到的知识进行简单的整理吗？试一试。
学生回忆所学知识，进行简单的整理。
教师巡视，及时了解学生在整理过程中遇到的困难，并给予指导和帮助。
2、小组讨论
将整理的知识在小组内与同伴进行交流，相互补充。
3、全班交流
指名汇报，展示各小组的整理结果，并组织自评和互评。
（实物展台展示）对于学生呈现出来的好方法，教师要让学生介绍整理方法。
4、师生共同梳理知识
的个位上面。
两位数除以一位数的除法笔算（十位有余数）：首先从被除数的最高位除起，商要写到与被除数对应的位置上，十位有余
数，就与个位上的数合起来继续除。
除法的验算：没有余数的除法验算，用商和除数相乘，验算有余数的除法，用商和除数相乘再加上余数。
解决实际问题：首先要学会收集相关数学信息，然后对信息进行分析比较，找出解决问题的思路，列出正确的算式，最
后认真计算，别忘了对结果进行验算，鼓励方法的多样性。
二、分层练习，巩固提高。
（一）、基础练习，巩固新知。
1、口算。
60÷2= 90÷3= 80÷4= 40÷2=
150÷5= 630÷9= 7200÷8= 600÷6=
2、、估算。
78÷4≈83÷4≈178÷6≈439 ÷8 ≈
128÷6≈64÷6≈281÷7≈358÷6≈
通过口算和估算练习，使学生掌握口算和估算的方法，进一步加深对口算和估算练习的理解。
3、用竖式计算并验算。
96÷8 584÷3 656÷5 467÷4 693÷3 378÷2
通过用竖式计算练习，使学生进一步掌握用竖式计算两三位数除以一位数的方法，并知道如何验算，尤其是结果有余数的验算方法，提醒学生注意。
（本环节通过口算和笔算让学生进一步巩固所学的除法基础知识，为做好综合练习和解决实际问题打下基础。
）
（二）、综合练习，应用新知。
1、六一班有男生23人，女生22人，全班同学分成5组，轮流打扫卫生，该班平均每组有多少人？
（1）、学生认真读题，弄懂题意。
（2）、指两生到黑板做，其余学生在下面做。
（3）、交流评议解题过程。
让学生说说题目中有哪些数学信息，并说说解题思路，要求平均每组有多少人，必须得知道全班的总人数。
2、黄山小学有298名同学去春游，每辆大客车可乘坐52人，学校准备租6辆大客车，够吗？
（1）、指生读题，弄懂题意。
（2）、指生到黑板做，其余学生在下面做，注意验算。
（3）、交流评议解题过程。
方法一：6辆大客车能坐多少人：52×6=312（人），够。
方法二：1辆大客车需坐多少人能够：298÷6≈50（人），够。
通过练习使学生知道遇到应用题时该怎么办，明确解题思路，提高解决问题的能力。
（三）、拓展练习，发展新知。
1、学校购入690本图书，分给六年级120本后，其余的平均分给一至五年级。
三年级可以分得图书多少本？
2、学校舞蹈队如果排成7列，每列12人，如果排成6列，每列多少人？
3、三一班回收65节旧电池，三二班比一班多回收了10节旧电池，平均每个班回收多少节旧电池？
三、梳理总结，提升认知。
同学们，这节课我们对两三位数除以一位数的知识进行了整理，通过这节课的学习你有什么收获？谈一谈你的感受。
对于单元知识一定要形成知识网络，注重知识的前后联系。
做题时首先要认真读题，弄懂题意，弄明白题目是求什么的，和题目中给出的条件有什么联系，用我们所学的什么知识去解决，然后选择最佳解题方法。
遇到题目，同学们一定要灵活处理，养成认真审题的好习惯。
使用说明：
一、教学反思：
（一）、通过这节课的复习，我感觉有以下两个亮点：
1、教学时让学生先自己梳理知识点，然后讨论，最后教师总结，师生共同梳理总结，这样既锻炼了学生复习整理资料的能力，又发展了学生分析问题，解决问题的能力。
2、教学呈现形式是课件，提高了课堂效率，节约了板书时间，否则这一堂课的容量这么大，一节课是难以完成的。
（二）、不足之处：
1、虽然想尽量的发挥学生的主体性，但在实际教学中，还是有点束缚了学生独立思考的翅膀，教师说的太多，而留给学生思考的空间太少，有的学生复习有自己独特的方法，但由于时间关系，我没有让学生说的很多，一带而过。
2、在下一步的教学中，应当从学生的实际出发，尊重学生，相信学生，让学生独立思考，相互交流自己的收获，真正成为课堂的主人，教师要扮演好配角角色，把舞台真正地留给学生。
二、使用建议：
这是一堂复习课，复习内容比较多，建议增加课时，一课时时间不够，最好是二节课，一节课知识梳理和典型例题解析，一节课综合练习。
教师还应关注学生解决问题的策略和过程。
三、需要破解的难题：
这个单元的整理复习一节课完成，精讲时间不够，学生得不到有效的训练。
应该通过有层次的练习，使学生进一步加强了对知识的理解，能够利用知识解决实际问题，并使不同层次的学生从中体会到成功的快乐，增强了学生的应用意识和能力。