耐心培养学生的课外阅读兴趣(修改稿)
培养学生阅读兴趣实施方案
培养学生阅读兴趣实施方案在当前教育环境下，学生的阅读兴趣逐渐丧失，阅读能力也在逐渐下降。
如何培养学生的阅读兴趣，成为了每个教育工作者都需要思考和解决的问题。
针对这一问题，本文提出了一套培养学生阅读兴趣的实施方案。
首先，我们需要明确培养学生阅读兴趣的重要性。
阅读是学生获取知识的重要途径，也是培养学生综合素养的重要手段。
而阅读兴趣的培养，不仅可以提高学生的阅读能力，还可以拓展学生的知识面，激发学生的求知欲和好奇心，对学生的综合素养提升具有积极的促进作用。
其次，我们需要从多个方面入手，全面推进学生阅读兴趣的培养。
首先是家庭和学校共同合作，共同营造良好的阅读氛围。
家长可以给孩子提供丰富多样的阅读材料，鼓励孩子多读书、多思考，学校可以组织各种形式的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。
其次是教师的引导和激励。
教师要以身作则，多读书、读好书，引导学生选择适合自己的阅读材料，激励学生勤读书、读好书。
最后是学生自身的努力和培养。
学生要树立正确的阅读观念，主动去阅读，培养自己的阅读习惯，提高自己的阅读能力。
此外，我们还可以通过多种途径来培养学生的阅读兴趣。
比如，利用多媒体技术，打造生动有趣的阅读环境；开展读书分享会，让学生互相分享自己的阅读心得和体会；组织阅读比赛，激发学生的阅读热情；建立阅读档案，记录学生的阅读历程和成长等等。
这些举措旨在让学生在愉悦的氛围中，主动去阅读，享受阅读的乐趣，从而培养他们的阅读兴趣。
总之，培养学生的阅读兴趣，需要家庭、学校和社会多方共同努力。
只有通过全社会的共同努力，才能够真正营造出良好的阅读氛围，让学生在阅读中获得快乐，提升自己的综合素养。
希望本文提出的培养学生阅读兴趣的实施方案，能够对广大教育工作者有所启发，共同为学生的阅读兴趣培养贡献自己的力量。
小学教师工作计划——培养学生的阅读兴趣
小学教师工作计划——培养学生的阅读兴趣随着教育的不断发展和进步，培养学生的阅读兴趣已经成为了小学教育的重要任务之一。
作为一名小学教师，我深知阅读对学生成长的重要性，因此我制定了以下的工作计划，旨在培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和素养。
一、了解学生的阅读需求要培养学生的阅读兴趣，首先需要了解他们的阅读需求。
每个学生都有自己的喜好和兴趣，作为教师，我要通过与学生交流、观察他们的行为表现等方式，了解他们的阅读偏好和兴趣点。
在此基础上，我可以为他们推荐适合的阅读材料，引导他们走进阅读的殿堂。
二、营造良好的阅读氛围阅读氛围的营造对于培养学生的阅读兴趣至关重要。
我将努力创造一个安静、舒适、充满书香的阅读环境，让学生在这样的氛围中感受到阅读的魅力。
同时，我还会定期组织阅读活动，如读书分享会、阅读角等，让学生有更多的机会参与到阅读中来。
三、激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是培养他们阅读习惯的关键。
我将通过多种方式来激发学生的兴趣，如讲述有趣的故事、展示精美的插图、播放生动的音频等。
此外，我还会鼓励学生自主选择阅读材料，让他们在阅读中找到自己的乐趣和动力。
四、教授阅读方法和技巧阅读方法和技巧的掌握对于提高学生的阅读能力至关重要。
我将教授学生如何快速浏览、深入理解文本、抓住重点等阅读方法，让他们在阅读中更加高效和准确。
同时，我还会引导学生学会如何评价和鉴赏阅读材料，培养他们的批判性思维和审美能力。
五、定期评估和反馈为了及时了解学生的阅读情况并给予针对性的指导，我将定期进行阅读评估。
通过评估，我可以了解学生的阅读水平和存在的问题，进而制定更加有效的教学计划。
同时，我还会给予学生及时的反馈和鼓励，让他们在阅读中不断进步和成长。
六、家校合作共同培养家庭是学生阅读的重要场所之一，我将积极与家长沟通合作，共同培养学生的阅读兴趣。
我会定期向家长推荐适合孩子的阅读材料，鼓励家长与孩子一起阅读、分享阅读心得。
此外，我还会组织家长会等活动，让家长了解学校阅读教学的情况和要求，以便更好地支持和配合学校的阅读教学工作。
浅谈如何培养小学生的课外阅读兴趣
浅谈如何培养小学生的课外阅读兴趣在当今信息发达的社会，越来越多的小学生把大部分时间花在了电视、手机和电脑游戏上，课外阅读兴趣逐渐淡漠。
因此，引导小学生培养课外阅读的兴趣显得尤为重要。
本文将浅谈关于如何培养小学生的课外阅读兴趣。
一、建立良好的阅读环境课外阅读需要一个安静、舒适的环境来进行。
家长和老师可以为孩子创造一个有益于阅读的环境，例如在家中设置一个专门的角落，放上书架、软垫和舒适的灯光，让孩子能够有一个安静、独立的空间来享受阅读。
学校可以建立一个图书角，提供丰富的图书资源，供学生自由选择阅读。
此外，还可以鼓励学生到图书馆借阅图书，让他们享受到阅读的乐趣。
二、提供丰富的阅读材料小学生的阅读材料应该丰富多样，以满足不同阅读水平和兴趣爱好的学生。
除了课本外，学校和家长应该提供各种类型的书籍，如故事书、科普书、漫画书、诗集等。
教师可以在教学中引入一些课外阅读材料，拓宽学生的阅读广度，让他们对不同类型的书籍有所了解，从而培养对阅读的兴趣。
三、示范阅读行为小学生是模仿的高峰期，他们会模仿家长和老师的行为。
因此，家长和老师应该自己成为阅读的榜样，让孩子看到阅读的重要性。
家长可以在孩子面前多读书，让他们感受到阅读的乐趣。
老师可以在课堂上分享自己的阅读经历，推荐一些好书和好故事给学生，激发他们的阅读兴趣。
四、培养沟通和分享的习惯阅读不仅仅是孤独的活动，它也是一个与他人交流和分享的过程。
家长和老师应鼓励小学生将阅读的收获与他人分享，可以是与同学、家人或老师的交流。
在家庭和学校都可以开展一些阅读分享会，让孩子有机会向他人介绍自己喜欢的书籍、分享阅读心得，激发他们更多参与阅读的兴趣和热情。
五、培养阅读挑战小学生的阅读能力有限，对于难度较高的书籍可能会产生挫败感。
因此，家长和老师可以根据孩子的情况，为他们设定一些适宜的阅读目标，让孩子鼓起勇气去挑战一些相对较难的书籍。
同时，适度给予他们一些鼓励和奖励，让他们在阅读中有所成就感，进一步提升阅读的兴趣。
浅谈培养一年级学生课外阅读兴趣的策略
浅谈培养一年级学生课外阅读兴趣的策略培养学生的课外阅读兴趣对于一年级学生来说是非常重要的，这个时期的学生正处于阅读能力的培养阶段，如果能够培养好学生的课外阅读兴趣，对于他们未来的学习能力和阅读能力都能够产生深远的影响。
那么，应该如何制定有效的策略来培养学生的课外阅读兴趣呢？下面就来浅谈一下这方面的一些策略。
策略一：建立良好的阅读氛围首先要培养学生的课外阅读兴趣，就要建立一个良好的阅读氛围。
学校要提供一个良好的阅读环境，例如在教室里摆放一些有趣的图书、故事书以及期刊杂志，让学生能够随时随地读到自己喜欢的书籍。
在课堂上也要给学生创造一些阅读的机会，例如每天安排一定的阅读时间，让学生在课外阅读方面可以自由选择兴趣。
老师也应该成为学生的榜样，让学生看到老师也是一个阅读爱好者，从而潜移默化地影响学生。
策略二：用心选好书其次要培养学生的课外阅读兴趣，就要用心为学生选好书。
学校应该建立一个精心挑选的图书馆，丰富的书籍资源能够吸引学生的注意力。
故事书、科普书、漫画书等不同类型的书籍都应该有所涵盖。
学校也可以邀请专业的图书馆管理员或者阅读推广人员来进行书籍推荐，为学生提供更多的选择。
在选好书的过程中，还可以根据学生的兴趣爱好推荐一些适合他们的书籍，引导他们选择适合自己的书。
策略三：开展有趣的阅读活动学校还可以开展一些有趣的阅读活动来培养学生的课外阅读兴趣。
可以组织一些阅读小组，让学生可以一起阅读、讨论，分享阅读的喜悦和收获。
学校还可以开展一些阅读比赛或者朗读比赛，让学生在比赛的环境中感受到阅读的乐趣。
学校还可以邀请一些作家或者知名人士来开展阅读讲座，让学生从更广泛的渠道了解到阅读的快乐与意义。
策略四：及时给予鼓励与奖励学校要及时给予学生阅读的鼓励与奖励。
对于那些阅读积极性比较高的学生，可以给予一些奖励，比如表扬信、小礼物或者称赞，这样可以激励学生继续保持良好的阅读习惯。
对于那些比较懒散的学生，也要及时给予鼓励，让他们意识到阅读的好处。
教师工作计划——培养学生的阅读兴趣和阅读能力
教师工作计划——培养学生的阅读兴趣和阅读能力随着教育改革的深入，越来越多的教师意识到阅读在学生成长过程中的重要性。
作为一名初中教师，我深知培养学生的阅读兴趣和阅读能力是教育工作的重要一环。
为此，我制定了以下的工作计划，旨在通过一系列措施，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
一、营造阅读氛围为了让学生感受到阅读的魅力，我将努力营造一个良好的阅读氛围。
我会在教室里设置一个图书角，摆放各种适合初中生阅读的书籍，包括经典名著、科普知识、历史故事等。
同时，我会鼓励学生利用课余时间到图书角借阅书籍，让他们在阅读中放松身心，享受阅读的乐趣。
二、推荐优质读物为了引导学生阅读有价值的书籍，我将定期向学生推荐优质读物。
我会根据学生的年龄特点和兴趣爱好，挑选一些适合他们的书籍进行推荐。
同时，我还会鼓励学生之间互相推荐好书，让他们在交流中拓展阅读视野。
三、组织阅读活动为了增强学生的阅读动力，我将组织各种阅读活动。
比如，定期举行读书分享会，让学生分享自己阅读的书籍和心得；开展阅读竞赛，激发学生的阅读热情；组织阅读小组，让学生在小组内共同阅读、讨论书籍。
这些活动不仅能够丰富学生的课余生活，还能够培养他们的团队协作能力和口头表达能力。
四、培养阅读习惯为了让学生养成良好的阅读习惯，我将注重日常教学中的引导。
我会在课堂上留出一定时间让学生阅读，并教授他们正确的阅读方法和技巧。
同时，我还会鼓励学生制定个人阅读计划，督促他们按时完成阅读任务。
通过这些措施，逐步培养学生的阅读习惯，让他们在阅读中不断成长。
五、加强家校合作家庭是学生成长的重要场所，家长在培养学生的阅读习惯方面扮演着举足轻重的角色。
因此，我将加强与家长的沟通与合作，共同关注孩子的阅读情况。
我会定期向家长发送孩子的阅读进展和推荐读物信息，鼓励家长在家中为孩子创造良好的阅读环境，与孩子共同阅读、讨论书籍。
同时，我也会邀请家长参与到学校的阅读活动中来，共同见证孩子的成长和进步。
如何培养学生阅读课外书籍的兴趣
将阅读纳入考试中，设置一定的阅读理解题或阅读分析题，检验学生的阅读能 力和理解水平，促进学生阅读的积极性。
THANKS
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如何培养学生阅读课外书籍 的兴趣
2023-12-13
目录
• 引言 • 了解学生兴趣爱好与需求 • 提供丰富多样课外书籍资源 • 创设良好阅读氛围和环境 • 教授有效阅读方法和技巧 • 建立激励机制和评价体系
01 引言
阅读课外书籍重要性
01
02
03
04
拓宽知识面
课外阅读有助于学生了解不同 领域的知识，拓宽视野和认知
反馈调整
根据学生的反馈和建议，及时调整 课外阅读活动的策略和方法。
03 提供丰富多样课 外书籍资源
图书馆、阅览室建设
图书馆环境
借阅制度
宽敞明亮、舒适宁静的阅读环境，能 够吸引学生前来阅读。
制定合理的借阅制度，方便学生借阅 和归还书籍。
书籍种类
提供各类课外书籍，满足学生不同的 阅读兴趣。
班级图书角、流动书屋设立
阅读沙龙
组织阅读沙龙活动，让学生分享阅读心得，提高 阅读兴趣。
04 创设良好阅读氛 围和环境
定期举办读书活动、分享会等
读书沙龙
定期组织学生进行书籍分享和讨论，鼓励学生发表自己的观点和 感想。
阅读挑战
设定一定的阅读目标和时间，对完成阅读任务的学生进行奖励，激 发学生的阅读积极性。
作家讲座
邀请知名作家进校园，与学生分享创作经历和阅读体验，激发学生 的阅读兴趣。
略读
引导学生学习如何跳过次要信息，聚焦关键内容，快速掌握书籍要 点。
精读
指导学生如何深入阅读重要章节或段落，理解作者观点、分析文本细 节，提升阅读理解能力。
浅谈如何培养小学生的课外阅读兴趣
浅谈如何培养小学生的课外阅读兴趣阅读作为一种重要的学习方式，对于小学生的全面发展至关重要。
然而，在当下信息爆炸的时代，小学生的阅读兴趣普遍不高，很多孩子更喜欢沉迷于电子设备中。
那么，如何培养小学生的课外阅读兴趣？本文将浅谈几种方法，以期对广大家长和教育工作者有所启示。
一、树立正确的阅读观念家长和教育工作者首先要有正确的阅读观念，正确引导孩子阅读。
阅读应该被看作是一种乐趣和享受，而不是一种负担和责任。
家长可以给孩子树立正确的榜样，积极阅读，与孩子共同分享读书的快乐。
教育工作者可以通过课堂活动和情景教学，让孩子体验到阅读的乐趣和价值。
二、提供丰富多样的阅读资源为了培养小学生的课外阅读兴趣，提供丰富多样的阅读资源是关键。
家长可以为孩子购买适合他们阅读水平的书籍，并定期带孩子参加图书馆活动。
教育工作者可以在校图书馆或班级内建立一个小型图书角，供孩子们自主选择阅读材料。
此外，可以通过讲故事、朗读、音乐和绘画等多种形式，让孩子们接触到不同类型的阅读材料。
三、制定阅读计划制定阅读计划有助于培养小学生的课外阅读兴趣。
家长可以约定每天或每周的阅读时间，鼓励孩子坚持阅读。
教育工作者可以安排每周的课外阅读时间，鼓励孩子们带上自己喜欢的书籍，在指定的时间内阅读。
同时，可以设立阅读奖励机制，激励孩子们主动参与和坚持阅读。
四、鼓励互动和分享小学生是群体性比较强的阅读群体，鼓励互动和分享能够增加他们的阅读动力。
家长可以定期组织家庭读书会，让孩子们互相分享自己的阅读心得和感受。
教育工作者可以组织读书角或读书俱乐部，让孩子们有机会与同龄人交流阅读体验。
此外，可以邀请作家、图书馆员等专业人士来学校进行阅读分享活动，鼓励孩子们参与其中。
五、提供阅读引导和解读对于小学生来说，有时候他们很难理解一些复杂的句子和段落。
家长和教育工作者可以提供阅读引导和解读，帮助孩子们更好地理解阅读材料。
可以通过给孩子们提问、讲解生词和关键词、让孩子们自己总结和归纳等方式，提升孩子们的阅读理解能力和阅读兴趣。
浅谈培养小学生课外阅读兴趣的方法
浅谈培养小学生课外阅读兴趣的方法1. 引言1.1 意义培养小学生课外阅读兴趣的意义在于帮助他们建立良好的阅读习惯，提高阅读能力，拓展视野，增长知识，培养情感和智力，促进终身学习。
随着社会的发展，信息爆炸的时代，阅读已成为一种重要的生存技能，培养小学生的阅读兴趣是非常重要的。
通过课外阅读，小学生可以接触到更多种类的书籍，了解不同的文化和知识，提高自己的综合素质。
阅读也可以拓展小学生的视野，增加他们的见识，培养他们的思维能力和创造力。
阅读还可以帮助小学生建立正确的价值观和人生观，培养他们的情感素养和道德观念。
培养小学生课外阅读兴趣的意义重大，不仅可以提高他们的学习成绩，还可以帮助他们成为全面发展的人才。
1.2 挑战小学生课外阅读在现代社会面临着许多挑战。
随着科技的发展和社交媒体的普及，小学生们更倾向于沉迷于电子产品和游戏中，而忽略了阅读的重要性。
他们往往觉得阅读枯燥乏味，缺乏持久的兴趣，导致对阅读的抵触情绪。
家长和老师的重视程度不足也是一个挑战。
在现实生活中，许多家长和老师更加关注学生的学习成绩和考试表现，而忽略了培养他们对阅读的兴趣和爱好。
这样一来，小学生的阅读兴趣很难得到有效的培养和提升。
社会上对培养小学生阅读兴趣的方法和途径缺乏统一的认知和指导，导致教育资源的分散和浪费，使得培养小学生阅读兴趣的工作无法有效进行。
要想解决这些挑战，我们需要全社会共同努力，制定科学合理的培养小学生阅读兴趣的方法和措施，引导小学生们在课外阅读中享受乐趣，收获知识，提升素养。
【200字】2. 正文2.1 创建读书氛围创建读书氛围是培养小学生课外阅读兴趣的重要环节。
学校可以提供丰富多彩的图书资源，建立起阅读角和图书馆，让学生在课余时间有充足的阅读选择。
教师也可以定期组织阅读活动，例如读书分享会、挑战阅读任务等，以增强学生对阅读的兴趣和热情。
学校还可以设置阅读奖励制度，鼓励学生多读好书，提高他们的阅读积极性。
家庭是孩子最重要的第一课堂，家长在培养小学生的阅读兴趣中发挥着至关重要的作用。
浅谈培养小学生课外阅读的兴趣
浅谈培养小学生课外阅读的兴趣培养小学生课外阅读的兴趣，是每个家长和老师都应该重视的问题。
课外阅读不仅可以丰富小学生的知识，还可以培养他们的阅读能力和专注力，激发他们对知识的好奇心，提高他们的语文素养。
培养小学生课外阅读的兴趣，是非常重要的。
一、选择合适的读物小学生的课外阅读应该选择适合他们年龄和兴趣的读物。
家长和老师可以根据小学生的年龄和阅读能力，选择一些简单易懂、内容丰富的读物给他们阅读。
比如一些有趣的童话故事、励志故事、科普知识等，都是适合小学生阅读的。
还可以选择一些与小学生日常生活相关的故事，让他们在阅读中找到共鸣，增加阅读的乐趣。
二、创造良好的阅读环境为了培养小学生课外阅读的兴趣，家长和老师可以创造一个良好的阅读环境。
在家里可以设置一个专门的阅读角落，摆放书架或书桌，放上一些小学生喜欢的图书和杂志，让他们随时可以取阅。
在学校里也可以设置一个阅读角，让学生在课余时间可以自由阅读。
还可以定期组织一些阅读活动，比如朗读比赛、阅读分享会等，激发小学生的阅读兴趣。
三、给予适当的奖励为了激发小学生的阅读兴趣，家长和老师可以给予适当的奖励。
比如可以制定一些阅读目标，当小学生达到了阅读目标，可以给予一些小奖励，比如表扬、鼓励的话语、一些小礼物等。
这样可以让小学生觉得阅读是一件有意义的事情，同时也可以增加他们的阅读动力。
四、引导和陪伴在培养小学生课外阅读的兴趣过程中，家长和老师都要给予适当的引导和陪伴。
比如可以和小学生一起选择书籍，引导他们选择适合自己的书，让他们对阅读产生兴趣。
家长和老师也可以和小学生一起阅读，引导他们发表自己的观点和感受，增加对书籍的理解和认知。
五、注重阅读习惯的培养培养小学生课外阅读的兴趣，也要注重阅读习惯的培养。
小学生的阅读习惯往往决定了他们未来的学习和生活。
家长和老师要引导小学生养成良好的阅读习惯，比如每天都要有一定的阅读时间，不要打断孩子的阅读，让他们形成定期阅读的习惯。
也要教育小学生要有目的性地阅读，有问题及时提出，主动去寻找答案。
教师工作计划——培养学生的阅读兴趣和阅读能力
教师工作计划——培养学生的阅读兴趣和阅读能力随着教育改革的深入，阅读已成为语文教育中不可或缺的一部分。
培养学生的阅读兴趣和阅读能力，不仅是提高学生语文成绩的需要，更是促进学生全面发展的要求。
为了更好地实施阅读教学，我制定了以下的工作计划。
一、激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师。
激发学生的阅读兴趣，是培养学生阅读能力和提高阅读效果的前提。
在课堂教学中，我会通过以下几种方式来激发学生的阅读兴趣：1.创设情境，引导学生进入文本。
我会根据课文内容，利用多媒体手段，创设相应的情境，让学生在情境中感受文本的魅力，从而产生阅读的欲望。
2.精心设计导语，引发学生的好奇心。
在每一堂课的开头，我会设计一段引人入胜的导语，激发学生的好奇心，使他们迫不及待地想要了解课文内容。
3.开展丰富多彩的阅读活动，让学生在阅读中感受到快乐。
我会定期组织朗诵比赛、读书分享会等活动，让学生在活动中体验阅读的乐趣，增强阅读的成就感。
二、培养学生的阅读习惯良好的阅读习惯是学生阅读能力的重要组成部分。
为了培养学生的阅读习惯，我会从以下几个方面入手：1.制定阅读计划。
根据学生的学习情况和兴趣爱好，制定个性化的阅读计划，包括阅读内容、阅读时间、阅读方式等，确保学生有足够的阅读量。
2.教会学生正确的阅读方法。
在课堂教学中，我会向学生介绍精读、略读、跳读等阅读方法，并引导学生在不同的情况下选择合适的阅读方法，提高阅读效率。
3.督促学生养成做读书笔记的习惯。
我会要求学生每读完一篇文章后，写下自己的感悟和收获，这样既可以加深对文章的理解，又可以提高学生的写作能力。
三、提高学生的阅读能力阅读能力是学生语文素养的核心能力之一。
为了提高学生的阅读能力，我会从以下几个方面入手：1.注重基础知识的积累。
在阅读教学中，我会强调学生对字词、语法等基础知识的掌握，为提高阅读能力打下坚实的基础。
2.培养学生的思维能力。
在阅读教学中，我会引导学生对文章进行深入的思考和分析，培养他们的思维能力，提高他们对文章的理解能力。
培养学生的阅读兴趣
培养学生的阅读兴趣阅读是人类获取知识和扩展思维的重要方式之一，而培养学生的阅读兴趣对于促进他们全面发展和提高学习能力具有重要意义。
然而，当前社会中，很多学生对阅读缺乏兴趣，甚至有些厌恶阅读。
因此，如何培养学生的阅读兴趣成为了教育界和家长们共同面临的问题。
首先，为了培养学生的阅读兴趣，学校和家庭应该创造良好的阅读环境。
学校可以建立阅读角落，提供各种类型的书籍，让学生在课余时间自主选择阅读。
此外，学校也可以组织一些读书分享会，让学生有机会和同学们一起分享自己喜欢的书籍，激发学生之间的阅读交流和相互影响。
家庭则可以为孩子们营造一个安静、舒适的阅读环境，从小培养孩子的阅读习惯，家长们也可以和孩子一起读同一本书，通过交流增进亲子关系和讨论书中的内容。
其次，学校和家庭应该提供丰富多样的阅读材料，满足学生不同的阅读需求。
学校可以购买各类图书、报纸、杂志和学术期刊，鼓励学生广泛涉猎各个领域的知识。
此外，学校还可以引导学生参与到阅读俱乐部或者文学社团中，让学生们在阅读的活动中相互鼓励和进步。
家庭可以关注孩子的兴趣爱好，并提供相应的阅读材料。
同时，家长们也可以利用互联网资源，选择适合孩子年龄和兴趣的电子书、有声书等，多种形式的阅读材料会增加学生的阅读选择和乐趣。
第三，引导学生发现阅读的乐趣，让他们意识到阅读所带来的益处。
教师可以选择一些优秀的文学作品或者感人的故事，通过朗读的方式吸引学生的注意力，并让他们体验到阅读的魅力。
同时，学校还可以组织一些互动游戏和阅读竞赛，增加学生参与的积极性和主动性。
家庭可以和孩子一起观看改编的文学作品的电影或电视剧，帮助孩子更好地理解和感受原著的魅力。
同时，家长们也可以给予孩子积极的鼓励和表扬，让孩子在阅读过程中获得成就感和乐趣。
培养学生的阅读兴趣需要学校和家庭的共同努力，更需要教师和家长的关心和引导。
学校应该提供良好的阅读环境和丰富的阅读材料，激发学生的阅读兴趣；家庭则要给予孩子足够的支持和鼓励，营造积极的阅读氛围。
如何培养学生的课外阅读兴趣
如何培养学生的课外阅读兴趣阅读是人类认知和发展的重要工具，也是一种可以带来视野和知识的娱乐方式。
然而，现代人生活节奏快，资讯呈爆炸式增长，许多学生对课外阅读缺乏兴趣。
如何培养学生的课外阅读兴趣，提高他们的阅读能力和素养，是当前教育工作者和家长亟待解决的难题。
一、从自身兴趣出发学生阅读兴趣的原始来源是好奇心，很多人喜欢的阅读材料通常都和自己非常相关或感兴趣的领域相关。
因此，老师和家长可以通过了解学生的兴趣和爱好，策划相关主题的阅读活动，以此来诱发其阅读兴趣。
还可以鼓励学生自行寻找阅读材料，给予APP 和推荐书单等指南，同时学生也可以在社交媒体平台上获取相关的阅读资源，例如微信读书，网易云读书，起点读书等。
二、搭建友好的阅读环境阅读环境的营造对课外阅读的吸引力非常重要，一个安静、温馨的读书角落是必不可少的。
此外，互联网的崛起，也为学生们创造出了更为便捷的阅读环境，例如一些在线的数字化图书馆，如书香门第、掌阅、超星数字图书馆等，给学生提供了极大的便利，让他们可以足不出户去了解世界、获取信息。
三、提高阅读积极性可以利用学生集体活动的特点，加强阅读的群体感，比如开展“放学后读书会”，相互分享书中故事和见闻，用故事和思辨引导学生思考。
同时开展书法比赛、漫画比赛、写作比赛等活动，吸引学生们从不同角度接触到阅读内容，这些活动的举办可以为学生们更深度的了解阅读中的快乐和乐趣。
四、提高阅读能力要想培养学生的课外阅读兴趣，提高阅读能力是一个不可缺少的环节。
阅读能力的提高可以通过阅读量的积累和多种阅读技巧的学习，如速读、泛读、精读等等。
老师可以在课堂上为学生们演示阅读技巧，或是组织学生参加课外的阅读技巧训练班。
在阅读过程中也可以采用一些互动性强的方式，引导学生更好的去理解阅读内容，例如学生可以自主选取一篇短篇小说或一篇英文文章，由小组讨论讲解的形式，互动的分享所读的材料，同时由课堂教师来主持辅导。
五、注意阅读选材的质量阅读过程中需要注意材料的质量，不是所有的阅读材料都是深度和有营养的，而且对于青少年学生来说，他们对选择材料的感受很敏感，所以，质量好的材料，可以让学生更快更好的沉淀，从而达到“以阅读为乐”的目的。
浅谈如何培养小学生的课外阅读兴趣
浅谈如何培养小学生的课外阅读兴趣课外阅读对于小学生的成长和发展起着非常重要的作用。
阅读能够拓宽孩子的视野，丰富孩子的知识，培养孩子的语言表达能力，提高孩子的思维能力。
然而，当前小学生的课外阅读兴趣普遍不高，大部分时间都被电子产品所占据。
为了培养小学生的课外阅读兴趣，应从以下几个方面着手：一、创造宽松的阅读环境为了培养小学生的课外阅读兴趣，首先要为他们创造一个宽松的阅读环境。
学校应该提供丰富的图书资源，建立起一个温馨的图书馆或者阅览室，让学生能够自由选择自己喜欢的书籍进行阅读。
同时，学校还可以组织一些丰富多样的阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，激发学生的阅读兴趣。
家长也应该为孩子创造一个良好的阅读环境。
家里应该摆放一些适合小学生阅读的图书，使得孩子能够方便地接触到书籍。
另外，家长可以和孩子一起分享读书的乐趣，积极引导孩子参加一些阅读相关的活动，如图书馆活动、阅读社团等。
二、选择适合的图书为了培养小学生的课外阅读兴趣，我们应该选择适合他们的图书。
对于小学生来说，图书内容应该有趣、生动、贴近生活，能够引起他们的阅读兴趣。
可以选择一些经典的童话故事、有趣的幽默故事、科普知识书籍等。
此外，我们还可以根据孩子的兴趣爱好选择相关主题的图书，如动物、植物、历史、科学等，让孩子在阅读的过程中能够真正感受到乐趣和收获。
三、给予充分的阅读自由培养小学生的课外阅读兴趣，除了提供适合的图书外，我们还应该给予孩子充分的阅读自由。
小学生应该能够自己选择喜欢的图书，并自由地选择阅读的时间和地点。
当孩子自主选择阅读时，他们的兴趣和参与度会更高，也能够培养他们的阅读习惯。
因此，我们应该尊重孩子的选择，别强迫他们读不感兴趣的书籍，让他们能够在阅读中体验到快乐。
四、家长的陪伴和引导家长在培养小学生的课外阅读兴趣中起着重要的作用。
家长应该陪伴孩子一起阅读，帮助他们解决遇到的问题，一起分享阅读的乐趣。
同时，家长还应该给予孩子阅读的示范和引导。
如何培养小学生课外阅读的兴趣
如何培养小学生课外阅读的兴趣《语文课程标准》规定：“九年课外阅读量应在400万字以上。
”小学1－6年级合计不少于145万字。
这仅仅是个下限。
而教科书的内容仅仅是必备读书量的1／6，其他更多的阅读量需要在课外去补充。
要实现这一目标，阅读兴趣的培养是关键。
在多年的教学中，我积累了如下经验。
一、教师魅力，播撒阅读兴趣的种子“腹有诗书气自华”，语文教师一定得有丰富的知识，要爱读书。
我们不能只满足于教会学生课本上的知识，而应致力于教育学生热爱祖国的母语。
形成深厚的汉语积淀。
因此，在教学中我们不仅要引导学生理解文本知识，体会真情，更要以自己丰厚的知识引经据典，旁征博引，让学生感受语文的魅力；以生动风趣的语言开启学生的心灵，让他们感受学习语文的快乐：以饱满的激情感染学生，让他们感受到学习语文是一种享受。
总之每堂语文课都力求精彩，使学生感受到语文教师的魅力和学习语文的乐趣，在他们心中播撒语言的种子，植入“我要向老师学习”、“我要读书”的欲望。
二、自由阅读，孕育课外阅读的兴趣现代教育十分注意发展学生的个性，注重引导学生自由阅读，自由表达。
“自由阅读”就是想读什么就读什么，想怎么读就怎么读。
不受拘束，不受限制，这是学生课外阅读的起步之举。
为了使学生有步骤地循序渐进地进行课外阅读，我们首先要在校内督促阅读。
每周安排一节课外阅读课，允许学生自由选定自己喜欢的内容，无拘无束地阅读。
或朗读或默读，或精读或略读，或快读或浏览，……只要他们高兴阅读即可，这样就发挥了学生课外阅读的主动性，激发了他们阅读的兴趣。
此外，教师还要和家长沟通。
使之了解读书的重要性，积极支持孩子，为孩子买书、借书，并开展亲子阅读活动。
三、推荐书目，激发阅读的兴趣当孩子们产生了初步的阅读兴趣时，我们还要有计划地安排一些指定篇目进行阅读。
这些内容可根据不同的学段安排经典童话、名著、随文篇目，等等。
低年级适合安排经典童话，如《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》等，还有一些低幼拼音读物和拼音美绘本的《绿野仙踪》、《小王子》等。
培养小学生的课外阅读兴趣
培养小学生的课外阅读兴趣随着现代社会的快速发展，许多家长和教育者越来越关注孩子的阅读能力和阅读习惯。
而小学生时期正是培养孩子课外阅读兴趣的关键时期，因为这不仅是建立语文基础的重要环节，更是为未来培养学习兴趣和领悟力的奠基。
在如何培养小学生的课外阅读兴趣方面，下面给出以下几点建议.一、营造良好的阅读氛围家庭是小学生最主要的成长环境，所以，营造一个“阅读的家庭”环境非常必要。
比如：为孩子精选一些优秀的读物，让孩子感受到阅读的快乐，增进对阅读的兴趣；鼓励孩子多借阅图书馆的书籍，了解更多的阅读资料，丰富阅读的内容；为孩子提供一些适当的奖励，以便更好地激发他们的读书积极性。
二、因材施教每个孩子的阅读能力和兴趣都有所不同，因此老师和家长要根据孩子的具体情况，因材施教，制定适合孩子的读书计划。
对于一些阅读能力比较弱的孩子，家长可以选择一些简单的儿童读物或连环画;而对于一些阅读能力比较强的孩子，家长可以选择一些较难的材料，或者引导他们开展深入的阅读，注重培养他们的阅读兴趣和思考能力。
三、让阅读变得有趣由于孩子们的好奇心和好玩心理比较强，他们在学习的时候如果感受到的比较枯燥，就会放弃学习。
因此，让阅读变得有趣是激发孩子们阅读兴趣的关键。
比如故事中穿插一些趣味性的元素或者角色，像“海绵宝宝”、“精灵宝可梦”等都是孩子们非常喜爱的。
这种趣味化的阅读让孩子很快被吸引，让他们慢慢形成阅读兴趣和习惯。
四、多样化的阅读方式阅读不仅有纸质书籍这一种方式，还有电子书、网络小说、电影、广播等方式，这些多样化的阅读方式在一定程度上能够提高孩子们的阅读兴趣。
比如，孩子看电影的同时，可以了解电影中的原著故事，这样有助于他们深入了解故事的多种可能和筋道。
五、阅读的陪伴和亲子阅读不同的陪伴，会让孩子对于学习事情的态度和认知大不同。
静心阅读的难点之一就在于需要孩子们集中精力地看书，在这个过程中家长给予孩子阅读上的陪伴就是非常有必要的。
在这个过程中，家长可以和孩子们一起分享心得、互相提醒并进行互动沟通，增加亲子关系。
浅谈如何培养小学生课外阅读兴趣
浅谈如何培养小学生课外阅读兴趣汇报人：日期:•引言•激发阅读兴趣•培养阅读习惯目录•提高阅读能力•家庭与学校合作•总结与展望01引言课外阅读可以帮助学生了解更多领域的知识，拓展他们的视野。
拓展知识面提高阅读理解能力培养终身阅读习惯通过阅读不同类型的书籍，学生可以提高阅读理解能力和思维水平。
从小培养阅读兴趣，有助于学生养成终身阅读的习惯。
030201培养课外阅读兴趣的重要性由于课业负担较重，小学生课外阅读时间相对较少。
阅读量不足部分学生对阅读缺乏兴趣，认为阅读枯燥无味。
阅读兴趣不高小学生的阅读内容多以教材为主，缺乏多样性。
阅读内容单一当前小学生课外阅读现状02激发阅读兴趣知识类书籍选择一些简单易懂、图文并茂的知识类书籍，如科普读物、历史故事等，满足小学生求知欲。
故事类书籍选择情节生动、有趣的故事类书籍，如童话、寓言、成语故事等，以吸引小学生的阅读兴趣。
绘本类书籍选择色彩鲜艳、画面生动的绘本类书籍，通过视觉和语言的双重刺激，激发小学生的阅读兴趣。
选择适合小学生的读物在班级中设立图书角，摆放适合小学生的读物，方便学生随时借阅。
建立班级图书角定期更换图书角的图书，保持新鲜感和吸引力。
定期更换图书鼓励家长为孩子创设良好的家庭阅读环境，如提供安静的阅读空间、定期购买适合孩子的读物等。
创设家庭阅读环境创设良好的阅读环境开展丰富多彩的阅读活动阅读分享活动定期组织学生进行阅读分享活动，让学生分享自己阅读的书籍和心得体会，激发其他学生的阅读兴趣。
阅读竞赛活动组织各种形式的阅读竞赛活动，如朗读比赛、知识问答等，激发学生的阅读热情和竞争意识。
阅读表演活动鼓励学生将阅读的书籍改编成表演节目，如舞台剧、小品等，让学生在表演中体验阅读的乐趣。
03培养阅读习惯制定阅读计划表将阅读目标细化为具体的计划，如每天阅读半小时或每周读完一本书。
定期评估和调整根据孩子的阅读进展和兴趣，定期评估阅读计划，并进行必要的调整。
确定阅读目标根据孩子的年龄和阅读能力，制定合适的阅读目标，如每周阅读一定数量的书籍或达到一定的阅读时间。
谈培养小学生课外阅读兴趣的方法
谈培养小学生课外阅读兴趣的方法在小学生的成长过程中，课外阅读是一项至关重要的活动。
它不仅能够丰富知识、开阔视野，还能培养思维能力、语言表达能力和想象力。
然而，要让小学生真正热爱课外阅读并非易事，这需要我们探索和运用一些有效的方法。
一、营造良好的阅读环境一个充满书香的环境能够激发小学生的阅读欲望。
首先，学校和家庭都应该为孩子打造专门的阅读空间。
在学校，可以设立图书角，摆放各类适合小学生年龄和兴趣的书籍，让孩子们在课间或课余时间能够随手拿到书阅读。
在家里，家长可以为孩子布置一个温馨的小书房或者阅读角落，放置舒适的座椅和充足的光线，让孩子能够静下心来沉浸在书的世界中。
其次，教师和家长要以身作则，成为阅读的榜样。
如果孩子经常看到大人在认真阅读书籍，他们会自然而然地受到影响，认为阅读是一件有趣且有意义的事情。
二、选择适合的阅读材料选择适合小学生年龄、认知水平和兴趣爱好的书籍是培养阅读兴趣的关键。
对于低年级的孩子，可以选择图画丰富、文字简单易懂的绘本；中年级的孩子可以逐渐接触一些有简单故事情节的童话、寓言；高年级的孩子则可以阅读一些经典的儿童文学、科普读物等。
此外，还可以根据孩子的个性和兴趣来选书。
比如，喜欢动物的孩子可以给他推荐关于动物的书籍；对历史感兴趣的孩子，可以提供一些历史故事书。
只有让孩子读到自己感兴趣的书，他们才会更容易产生阅读的热情。
三、激发孩子的好奇心好奇心是推动孩子阅读的强大动力。
在引导孩子阅读时，可以通过一些巧妙的方式激发他们的好奇心。
比如，在介绍一本书时，可以先讲一个精彩的开头或者提出一个引人深思的问题，让孩子迫不及待地想要通过阅读去寻找答案。
教师和家长还可以利用生活中的现象或者事件，引导孩子从书中寻找相关的知识和解释。
例如，当孩子对天上的星星感到好奇时，就可以推荐他们阅读有关天文的科普书籍。
四、开展多样化的阅读活动丰富多彩的阅读活动能够让阅读变得更加有趣。
学校可以组织读书分享会，让孩子们有机会向同学介绍自己读过的好书，分享自己的阅读心得和体会。
培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力
培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力阅读是人类获取知识和扩展思维的重要途径，对于学生来说，培养阅读兴趣和提升阅读理解能力是十分关键的。
然而，在当今信息爆炸的社会中，学生面临着来自各种媒体的诱惑，阅读习惯逐渐淡化，阅读理解能力也在下降。
因此，我们需要采取有效的措施来培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
首先，为了培养学生的阅读兴趣，我们可以从教学内容和教学方法上下手。
教师可以选择有趣、富有启发性的阅读材料，如科普读物、文学作品、报纸杂志等，使学生在阅读中获得乐趣和收获。
此外，教师还可以通过组织阅读活动和阅读比赛等形式，激发学生的参与热情，让他们在阅读中体验到快乐和成就感。
同时，教师还应注重培养学生的阅读兴趣，比如通过引导学生分享阅读心得、推荐好书、讲述阅读故事等方式，促使学生主动参与到阅读中。
其次，提高学生的阅读理解能力也是非常重要的。
阅读理解是学生进行学习和思考的基础，只有理解了文章的内容和意义，才能有效地吸收知识和进行思考。
因此，我们应该培养学生的阅读分析能力、逻辑思维能力和思考能力。
可以通过教学中的问题导向教学，引导学生在阅读过程中进行分析、归纳和总结，培养他们的观察力、思辨能力和批判思维。
同时，教师还应注重训练学生的阅读速度和阅读技巧，教授他们有效的阅读策略，如快速阅读、精读、略读等，提高他们的阅读效率和理解能力。
此外，家庭和社会也起着重要的作用。
家长应该树立起一个良好的阅读示范，为孩子提供丰富的阅读材料，并与孩子分享阅读体验。
家长还可以和孩子一起讨论、解读文章，帮助孩子提高阅读理解能力。
同时，社会也应该鼓励和倡导阅读，如举办阅读活动、开设图书馆等，为学生提供更多的阅读机会和资源。
总之，培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力是一个长期而系统的过程。
学校、家庭和社会都应该共同努力，为学生提供良好的阅读环境和机会，并积极引导他们进行有意义、有深度的阅读。
只有这样，学生的阅读兴趣和阅读理解能力才能得到有效培养，学生才能在知识的海洋中自由航行。
培养学生课外阅读兴趣的策略
培养学生课外阅读兴趣的策略随着社会的快速发展和信息技术的高速推进，越来越多的学生开始时间都投入到各种各样的活动中，对于占据着学生生活大部分时间的教育机构来说，如何培养学生的独立阅读能力和课外阅读兴趣就显得十分重要，本文就此提出一些培养学生课外阅读兴趣的策略。
1. 营造良好的阅读氛围课外阅读是学生课业之外的一种自主学习方式，所以，通过创造一个阅读氛围可以让学生喜欢和主动进行课外阅读。
营造阅读氛围可以从多方面进行，比如创建图书角、强调课余阅读规定、增加学校图书馆和课外阅读活动等，让学生能够更加轻松愉悦地享受阅读的过程。
2. 推广精品阅读资料课外阅读不仅是为了增强学生的阅读技能，还应该能够满足学生的阅读需求。
对于不同年龄段的学生，应推广适合他们的精品阅读资料，比如青春文学、回忆录、环保科普等，以激发学生的课外阅读兴趣。
3. 对学生进行阅读引导作为老师，既然希望学生有更多的课外阅读，那么就有必要对学生进行相应的阅读引导。
老师可以通过多种方式引导学生自主阅读，比如要求学生在阅读中写读书笔记和读后感、和学生进一步交流和探讨、让学生分享自己阅读的好书等。
4. 建设符合学生需求的阅读平台学生在课外阅读中，需要不断接触到新的内容和优秀的阅读体验，因此建设符合学生需求的阅读平台就显得非常重要。
学校可以开拓与出版社和网络资源合作，以建立容易吸引热门和优秀书籍的阅读平台。
更有利于学生通过有趣的内容和舒适的使用体验，更愿意进行课外阅读。
5. 关注课外阅读成果培养学生的课外阅读兴趣的过程是一个长期努力过程，孩子们的感情和注意力在变化中，所以关注学生的课外阅读成果显得十分重要。
评估学生的课外阅读成果可以通过作文、口头表达、阅读笔记、书单评分等形式进行，这样做可以让学生感受到阅读是一件既有乐趣又具有实际价值的事情。
总之，如何引导学生在课外阅读中获得学习成果，让阅读成为人生的一种宝贵经历，更是现代教育所重视的。
教育机构应该尽力创造阅读氛围，推广精品阅读资料，对学生进行阅读引导、建设符合学生需求的阅读平台、关注课外阅读成果等，来培养学生的课外阅读兴趣。
培养小学生的课外阅读兴趣
培养小学生的课外阅读兴趣课外阅读对于小学生的发展至关重要。
它不仅可以扩展他们的知识面，培养他们的阅读能力，还可以激发他们的想象力和创造力。
然而，由于现代科技的普及和课业的繁重，许多小学生对于阅读失去了兴趣。
因此，培养小学生的课外阅读兴趣变得尤为重要。
本文将探讨一些方法和策略，帮助教育者和家长激发小学生对阅读的热爱。
1.创建阅读氛围为了培养小学生的阅读兴趣，我们首先需要在他们的生活中创造一个浓厚的阅读氛围。
教育者可以在教室里悬挂各种书籍的封面海报，展示阅读的乐趣和多样性。
家长可以在家中设置一个安静的阅读角落，为孩子提供舒适的阅读环境。
此外，鼓励家长和老师每天在固定的时间读故事给孩子听，或者进行家庭或校园的阅读活动，如读书分享会或阅读角逐，以吸引小学生的参与。
2.提供多样化的阅读材料小学生的阅读兴趣往往受到书籍种类的限制。
为了培养他们的兴趣，我们应该提供多样化的阅读材料，包括童话、神话、科幻、历史、生物等各种不同类型的书籍。
在图书馆和教室里建立一个丰富多样的书库，让小学生可以根据自己的兴趣选择合适的阅读材料。
此外，教育者和家长还可以引入一些媒体资源，如绘本、漫画、电子书等，以吸引那些对传统纸质书籍不感兴趣的学生。
3.给予阅读奖励小学生天生喜欢被认可和奖励，因此给予他们一些阅读奖励是培养他们阅读兴趣的有效方法之一。
教育者和家长可以制定一些阅读挑战或者目标，如每阅读一本书则获得一张奖励券，或者完成每个月的阅读目标则获得一个小礼物。
这样一来，小学生们会积极参与阅读，并期待着获得奖励。
然而，我们也应该注意，奖励只是激发阅读兴趣的一个手段，最终目的是让他们真正享受阅读的乐趣。
4.与学习内容相结合为了使阅读对小学生的学习产生更大的影响，我们应该将阅读与其他学科内容相结合。
例如，在学习历史的同时，鼓励学生阅读与历史相关的故事书，以增加他们对历史的理解和兴趣。
在学习科学的同时，引导学生阅读与科学相关的科普读物，培养他们对科学的好奇心。
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耐心培养学生的课外阅读兴趣闵行区汽轮小学王培颖（邮政编码：200240）内容提要：当前学生的课外阅读存在着心理需求差异、兴趣阻隔以及时尚追求等现状，而“新课程标准”提出小学生在五年内的课外阅读量要达到105万余字的要求。
如何解析现状以及怎样满足这些阅读量要求，本文作者从“寻找课外阅读的源头活水”、“追求课外阅读的理想方式”、“珍视孩子课外阅读的独特体验”做出一些源自于实践的解答，是一些有意义的借鉴以及有效的方法。
关键词：培养学生阅读兴趣许多大作家一谈起之所以“成名立家”，无不同声道：“那是得益于孩提时期多看了几本书。
”“新课程标准”中有这样量化阅读要求：一、二年级学生课外阅读不少于15万字，三年级学生不少于30万字，四、五年级每学年不少于60万字。
名家朴素而富有哲理的话和新课程标准的阅读要求给了我们一个启示：课本上数量有限的几篇文章怎能满足好奇心和求知欲高涨的孩子们，岂能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力、创造力的人才？我们教师应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界呢？途径只有一条，那就是在阅读教学中切切实实地开辟学生阅读的新视角，精心指导学生们博览群书，开拓视野，丰富自己的知识储备，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。
一、“问渠哪得清如许”——寻找课外阅读的源头活水指导孩子开展课外阅读首要问题是读什么？苏霍姆林斯基指出：“给孩子选择合适的课外读物是教育者极重要的任务。
”要完成这个任务，我认为教育者的立足点应该从孩子出发，以孩子的兴趣为中心考虑，综合开发课外阅读的“源头活水”。
所谓的“源头活水”是指能满足孩子成长过程中的心理需求、时尚追求及能够净化儿童心灵的有益书籍。
1.满足孩子心理需求的源头活水。
我们现在对孩子的教育越来越重视“兴趣”两字，顺着这种思路想下去，那就是只要孩子感兴趣的都可以读。
这是特别有道理的。
但一旦面对孩子，这种道理有时会变得挺无力，因为孩子似乎除了对那些我们认为“益处不大”、“趣味不高”甚至“有些无聊”的东西感“兴趣”外，对我们所期望的那些书籍“没有兴趣”。
于是我们就有必要“引导”，于是把自己感“兴趣”的东西理直气壮地交给孩子。
我们的理由是，孩子是一张白纸，他们不可能真的有自己的兴趣，他们的兴趣依赖我们的培养。
偶尔，学校、老师也会向学生推荐一些课外阅读书目，可那绝大多数都是老师们小时候的畅销书，其中当然不乏经典，但是远离今天的孩子的兴趣。
孩子的心理需求具有年龄特征，小学阶段的孩子一般都具有好奇心强，好表现的心理特点，比较渴望那些充满着神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈等内容的书籍。
了解了这一点，我们就不会奇怪《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》等会成为儿童文学的经典，成为几代人的钟爱；也就不会惊讶于《哈利·波特》能誉满全球，《拇指牛》、《魔法学校》能畅销全国了。
同时，我们也要看到这种心理需求是由个体差异的，有一些孩子的情感比较细腻，稍大一些又会有青春期的心理萌动，因此，有针对性的推荐一些描写青少年爱情心理的作品也未尝不可，比如《少年维特的烦恼》、《猫狗之恋》等，阅读这些作品不是鼓励孩子们早恋，恰恰相反，它的积极意义在于帮助孩子树立正确的人生观、价值观。
2.适应孩子时尚追求的源头活水。
前几年，著名童话作家郑渊洁的“皮皮鲁”和“鲁西西”横扫童话世界，成为中国几千万孩子童话梦中的主人公。
郑渊洁也自然而然地成了“童话大王”。
近几年，英国女士J·K·罗琳的N本厚厚的《哈利·波特》风靡校园，那个戴着黑框眼睛的长发小男孩成了众多男孩女孩的偶像，因为书中对于“光轮2000”的精彩描写，使学校打扫卫生的工作一下子成为一个热门“行业”；孩子们“我为书狂”，每人都希望自己能拥有最新的一本“哈利·波特”系列书而想方设法地努力；每人都为自己能有与哈利·波特同样的魔力而陷入遐想之中。
我想，教师就应该捕捉到这种校园时尚、儿童时尚，应该迁移为学生课外阅读及课外阅读指导的宝贵契机和资源。
可惜的是我们往往忽略孩子们的感受，甚至粗暴地把孩子们对书的兴趣给扼杀。
换句话说，时尚图书如同一柄双刃剑，既可能因为有些低劣质量导致孩子心理的扭曲，也可能会为儿童撑开一方想像的天空。
有些原创作品的内容、艺术手法上显得稚嫩，粗糙、牵强、荒谬之处甚多，在恐怖的分寸把握上也稍欠火候，在情爱问题上牵扯得过头，没有把握好“安全恐怖”、“纯洁情感”这样一个少儿图书应具备的最基本的艺术标杆和伦理底线。
像这样的书，除了能把孩子吓得半死，搞得神魂颠倒之外没有任何作用，绝对是应予以制止的。
但是，更多的时尚图书是有其充分的流行因素的，这些流行因素中包括正义的感召、美好的幻想、过人的机智、天真的童趣等。
对待这种时尚阅读的正确态度和做法应该是：一要积极地亲身体验这种时尚，如果我们有发自内心的激动和兴趣，那么，就能够了解孩子发自内心的激动和兴趣的。
二要积极地引领这种时尚，如：我在一本资料上看到一位香港的小学老师，她能亲自为学生朗诵“哈利·波特”片断，能和学生一起穿上带有“哈利·波特”标志的衣服，招摇过市地去观看电影《哈利·波特》。
她的一举一动直接走入了孩子的心灵世界，她的适时引导就会十分有效。
3.经典名著是纯净孩子精神世界的源头活水。
阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读这必须经历的一段生命历程。
余秋雨先生认为，幼小的心灵纯净空廓，由经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往。
当我们看到，当孩子沉浸在阅读经典名著的喜悦中，目光炯炯，神采飞扬时，我们会感受到：经典名著对于孩子心灵的呵护，精神的滋养已如春雨点点入土。
其实，我们并不期待经典名著能教会孩子学会语文，但它能温暖他们的心灵，打开他们美好而又人道的感受世界，激发他们心中善良的、温柔的一面。
对儿童而言，经典名著并不仅仅是中国的《唐诗三百首》和《三国演义》、《西游记》、《水浒传》等四大古典名著，也不仅仅是国外的《唐·诘科德》、《约翰·克利斯多夫》等，成人世界的经典当然可以成为儿童的经典，但是他们更有自己的经典：《绿野仙踪》、《狐狸列娜的故事》、《木偶奇遇记》、《神笔马良》以及安徒生、格林兄弟，甚至迪尼斯的故事等。
一般来说，只有符合儿童的心理和认知发展水平的课外读物，并能促进他们进一步完美地发展的课外读物，才能纯净孩子的精神世界，才能敞亮孩子的心扉，才能成为孩子成长所需的源头活水。
二、“儿童急走追黄蝶”——追求课外阅读的理想方式有了孩子们感兴趣的好书，我们应该考虑孩子们应该怎样读书？2002年“安徒生奖”得主钱伯斯认为：最重要的不是技术，而是我们是否能把自己作为读者的热情传导给孩子，是否能让孩子保持阅读的激情。
可以这样说，理想的阅读方式就是能推动持续阅读的方式。
具体方式有以下几种：1、开放性的阅读方式。
课外阅读是一种很个性化的学习和生活方式，它是依据孩子的爱好和兴趣而维系的独立的读书活动。
对待孩子的阅读方式，我们要宽容一些。
如果孩子对课外读物感兴趣，他当然会将自己的小脸埋进书页里面去，直至废寝忘食。
如果翻动了书本的三页，还不能吸引住孩子的目光，那就不能责怪孩子，那只能是书本身的问题了；如果书本身就具有一定的魅力吸引着孩子，一旦孩子被吸引住了，你会发现那是一种发自内心的喜爱，就算你想阻断也是阻断不了的。
了解了这一点，我们就不难理解为什么在我们的课堂中会又那么几个躲在书桌后面的“冒险”的阅读者。
为了解决这个弊端，我们做教师的是否可以开列一些儿童阅读的书目清单，与孩子的自由选择相结合。
开列书目，其目的是通过阅读摄取全面的文化养料，这些书籍的内容应涉及人文和自然学科的诸多领域；而允许孩子选择自己爱读的书籍是为满足他们的自我选择性心理需要，发展他们各自的兴趣爱好和特长。
开放性的阅读方式，除了在看与不看方面可以自由选择外，在阅读的量上也应以宽容的标准来对待，语文课程标准对小学阶段的阅读总量规定是不少于100多万字，其中小学一、二年级段是不少于10万字，三、四、五年级段不少于100万字。
当然在实践中，我们可以根据每个孩子的实际情况，允许孩子的阅读量有增有减；根据每个班级的实际情况，每个学段的阅读总量也可作前后的调整。
阅读量，还应该包括对于同一本书或同一篇文章阅读的次数。
同一本书或同一篇文章，第二次阅读与第一次阅读相比，由于阅读的时间、环境、方法以及读者的心境、阅历、对世界的看法都可能发生变化，因而对文本的解读就会有新的见识、感受和发现。
特别好的作品，一定要改变一次性阅读的习惯，多读几遍，钻得深，悟得透，才能产生新的思想，铸出新的语言，运用起来才会左右逢源。
2、放松孩子的阅读负担。
结合课外阅读作相应的摘抄，写读后感，这是老师对孩子课外阅读时常作的基本要求，因为这是教师检测孩子课外阅读成果最简单的外显性行为。
同时我们还往往把课外阅读视为“课内阅读”的补充，视作提高写作水平的途径，其实这是鼠目寸光，是狭隘的功利主义。
于是就有许多关于教孩子读书的书，比如教材和教辅；老师们也有许多教孩子们读书的技巧，比如如何读懂一个词、一句话，如何去回答一篇文章通常可能会有的提问等，总之，几乎无一例外地都是有关方法和技巧的东西。
但是几乎没有人去思考：如何才能让孩子产生强烈的阅读的欲望？我认为，在课外阅读过程中，可以提倡作摘抄，写读后感，但不能强求。
引导和保持孩子的阅读热情，是课外阅读指导首要的也是最重要的任务。
我们宁愿让孩子在一身轻松的状态下，主动积极的阅读中，启动思维、激发情感，有所理解，有所体验，有所感悟，有所思想；也不愿在课外阅读时因为读后感成为无形的重压而使课外阅读陷入干涸的沙漠。
当然课外阅读并不排斥阅读后的表现，当然这得先问问孩子们是否愿意，是否有这样的冲动和兴趣。
如果可能的话，我们当然可以让孩子们写写读后感，做做摘录；还可以举办朗诵会、故事会、讨论会；甚至可以组织表演，有的学生在阅读《三国演义》时，还购置了一套三国服饰，准备在班级中上演现代版的《三国演义》。
这就给孩子创造一个阅读教育宽阔的空间，让孩子展开想象的翅膀放飞，满足孩子的兴趣，在学学、玩玩、练练中培育孩子的语文素养和综合实践能力。
3、放飞培养孩子的阅读习惯。
习惯的形成可以有两种基本的途径：一是强制，结果是习惯形成了，同时强烈的反叛心理或过度的奴性心理也形成了，就像是一朵娇艳恶毒的罂粟花；二是暗示，可以养成习惯，还能对暗示源产生亲近感。
英国著名的儿童文学作家罗尔德·达尔，他写过《女巫》《玛蒂尔达》等许多好看的书。
他小时候的学习成绩却非常之差，而且还十分厌恶自己的学校。
偶然的机会，一位康娜太太走进了达尔的学校，每次来的时候，她都拿来一本书大声读给孩子们听，她对书的热爱深深地感染了达尔，一年之后，达尔就变成了一个“贪得无厌”的“小书虫”了。