小学四年级综合实践《我的零花钱》调查问卷设计精品教案
我的零花钱教案
我的零花钱教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN我的零花钱---------综合实践活动选题指导课浦城县忠信小学：潘迪辉一、教学目标1、引导学生关注自己的零花钱，能正确合理地使用自己的零花钱，养成勤俭节约的好习惯。
2、培养学生的问题意识，以及归纳和整理问题的能力，引导学生掌握选择研究课题的方法。
3、能通顺、清楚地表述课题。
二、课前准备：小磁铁若干块、纸条、水笔、水彩笔三、教学过程（一）师生交流、激发兴趣1、由幻灯片导入（100元的人民币）2、师：同学们你们都有零花钱吗（有）每天有多少零花钱（生答）零花钱是从哪里来的怎么使用（二）由图入手，引出问题1、出示幻灯片：（学生买零食和上网吧的图片）师：看到同学们这样使用零花钱，你们有什么看法？生自由回答，教师相机引导。
2引导学生提问。
师：对于小学生的零花钱，你最关心，最感兴趣的问题是什么？指名回答。
3、出示幻灯片：对于零花钱你最关心、最感兴趣怕问题是什么？在小组里和你的小伙伴互相讨论。
4、出示幻灯片：1、两人或三人合作确定一个共同感谢兴趣的问题写在纸上。
2、注意字迹工整，语句通顺，表述准确。
3、问题写好后，贴到黑板上。
5、小结：刚才我们完成了选题的第一步，也就是提出问题。
（三）、筛选问题，归类问题1、师：看到这么多问题，接下来我们要进行第二步，就是筛选问题。
2、引导学生自主探究，尝试着对问题进行筛选。
（重复的留其一、相近的归为一类、不属于这个范畴的删去）3、教师进行整理归类（大致分为：来源、数量、使用方法、用途等）（四）尊重意愿，确立课题1、师：经过同学们的筛选、整理，我们把问题分成了这样几类。
下面每一个小组商量，确定自己小组将要研究的问题。
2、汇报。
3、确定课题师：刚才各个小组选定的只是研究的问题，还不是课题。
请同学看大屏幕（关于的调查关于的研究的调查与分析）4各小组修改自己的课题。
5完成选题规划表。
（五）教学总结师：同学们，今天这节选题指导课，我们经历了提出问题、筛选问题、确定课题这几个环节。
《第十四课 我的零花钱》参考教案
第14课我的零花钱
【教学目标】
（1）培养学生良好的理财习惯。
（2）培养学生勤俭节约的品质。
【教学重难点】
教学重难点：培养学生良好的理财习惯。
【教学准备】
教师准备：多媒体课件。
【教学过程】
一、激趣导入
师：同学们在日常生活中，你们是怎么规划你们的零用钱的？
师：下面就让我们一起学习今天的内容，（板书）《我的零花钱》。
二、说一说你们的零花钱
师：课件出示几幅同学们日常购物时的图片，请同学们认真观察后，结合课文内容想一想，你们这几天的零花钱都去哪里了？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论。
师：巡视指导。
生：积极举手回答。
师：大家刚才说的真好，说明你们善于理财的好孩子。
三、养成理财好习惯
师：现在请同学们结合课文内容再想一想我们如何养成理财的好习惯？
生：结合课文内容积极分组讨论。
师：巡视指导。
生：积极举手回答。
师：大家说的很好，要养成理财的好习惯，就必须做到（板书）
（1）要学会记账；
（2）不买自己不需要的东西；
（3）合理规划自己的预算；
（4）学会量入为出。
师：希望通过这节课的学习，我们在今后的生活中都能做一个勤俭节约的好孩子。
师：下课，同学们再见！。
“我校学生零花钱使用情况”小学综合实践活动教案
〃我校学生零花钱使用情况〃小学综合实践活动教案“我校同学零花钱使用状况”综合实践活动——主题生成课一、活动背景：在学校的四周，我们常常可以看到这样的状况：每天上学或放学时，学校周边的一些杂货店、小吃摊就喧闹起来了，店门摊前围满了各班级的同学。
我盼望通过本次调查，了解同学处理零用钱的习惯，培育孩子健康的金钱观和理财力量，促进他们良好素养的形成。
二、活动目标：1、认知目标：通过活动，让同学熟悉到手中零用钱来之不易，了解怎样合理的使用零用钱，养成勤俭节省的良好习惯。
2、情感目标:让同学在活动中获得亲身参加，体会父母的辛苦, 增加合理使用零用钱的意识。
3、力量目标:通过收信资料及调查、采访等方法，进展同学的实践力量和创新力量，让他们养成自主、合作等良好的共性品质。
三、课前预备：调查和访问，收集资料和信息的方法。
主要完成零花钱来源、同学零花钱数目零花钱的主要用途、家庭状况等调查任务的分组。
四、活动时间：一课时（40分钟）五、活动过程：一）创设情景，引入课题1、师：上课。
同学们好！请坐。
（生：起立，老师好。
）请大家认真观看图片，仔细思索。
（内容:老师每天上、下班，都要从学校门口和学校周边经过，而每一次经过都重现着同一个画面。
就是在门口及周边的食杂店里、小摊上总是挤满了学校生，当时我把画面给拍了下来。
请看点击：在学校门口同学们有的从身上掏出一元、两元购买饼干、汽水、羊肉串等零食;有的正兴高采烈地把这些三无零食往嘴巴里送。
还有的在选择玩具卡片，接着，在其它的小店铺里也发觉了同样喧闹的画面。
）2、师：看了这么熟识的画面你有什么感想？同学发表自己的想法：同学们为什么有这么多的零用钱？这些钱又是从哪里来的呢？同学们，我们学校的同学零花钱的使用状况的调查？这节课我们就来争论讨论的主题。
（板书课题：我校同学零花钱使用状况）二）讨论争论，确立子课题1、面对这个主题你们最想了解些什么，最想去讨论些什么呢？请说一说（同学沟通，师适时指导）。
综合与实践零用钱的小调查教案
零用钱小调查教案教学目标：1.通过搜集资料、调查和采访等活动了解零用钱的数量、使用、危害等。
2.通过小组合作分工搜集和整合资料，提高了学生们收集资料和处置信息的能力，并培养其独立探究、集体合作的习惯。
3.培养学生正确使用零用钱的好习惯，树立正确的金钱观和消费观，懂得合理消费，勤俭节约。
教学重难点：本节课的活动重点是活动过程及活动成果的展示；难点是活动过程的全程展现。
教学方法：展示交流法、小组评价法教学过程：一、前期回顾师：同学们，我们今天继续来讨论关于零用钱的问题。
同学们，你们有零用钱吗？生：有。
师：今天我们继续来探讨关于零用钱的问题。
我们先来回顾一下前面的内容。
首先，我们确立了三个主题：零用钱的数量，零用钱的使用，零用钱的危害。
然后，咱们自己分小组，确立了研究主题和方案，并按照方案进行了实践调查。
同学们都做了很多的努力！今天，我们就要汇报展示，同学们准备好了吗？师：（出示展示要求）这是展示要求和点评要求，请一位同学来读一下。
生：展示要求：1.微笑面对大家，站姿端正，吐字清晰，语速适中；2.展示形式新颖，配合默契，活动感言真实；3.展示时不但要展示活动成果，更重要的是展示活动过程及遇到的问题；4.各组展示时间限时6分钟。
点评要求：展示过程中，各组同学要认真倾听，根据以上展示要求对上台展示的小组给予公正的评价。
师：（出示评价表）这是评价表，满分20分，每个小组都要按照这个表格里的要求给其他小组打分。
一、汇报展示（一）一组汇报展示（ppt）师：首先，让我们欢迎王泽远小组！王泽远小组上台展示。
师：好了，谢谢！王泽远小组展示完毕，同学们，你们觉得他们小组的调查有什么优点？有什么需要改改进的地方吗？学生起来回答，老师进行点评。
师：好了，其他小组的同学小组讨论为王泽远小组进行打分。
师：打分完毕了吗？好的，请坐端正。
（二）二组汇报展示师：现在，让我们欢迎王照宇小组。
王照宇小组上台展示。
师：好了，谢谢！王照宇小组展示完毕，同学们，你们觉得他们小组的调查有什么优点？有什么需要改改进的地方吗？学生回答，老师点评。
小学四年级综合实践《我的零花钱》调查问卷设计
小学四年级综合实践《我的零花钱》调查问卷设计精品教案设计理念：随着人们生活水平的提高，孩子们口袋里的零花钱渐渐多了起来，然而孩子究竟该不该有零花钱？有了零花钱，该怎样使用等问题，成为家长、学校、社会比较关注的一个问题。
本活动的设计，目的是引导学生了解调查问卷的结构，以与设计调查问卷应该注意的问题等知识，让学生通过实践活动，亲历调查问卷的设计过程，并通过对调查问卷的统计分析引发思考，进一步探究零花钱的来源、用途、数目等问题，从而培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和动手实践能力。
活动目标：1、让学生了解什么是调查，使用问卷调查有什么优点。
2、初步掌握调查问卷的设计方法，并尝试设计问卷。
3、体验用问卷调查法分析、解决问题的科学意义。
4、培养孩子健康的金钱观和理财能力，促使他们形成良好的素质。
活动重点：学习设计调查问卷活动准备：教学课件、投影仪活动过程：一、创设问题情境、导入新课1、引出零花钱师：在咱们的生活中，经常会看到这样的镜头，来！一起看大屏幕，画面中的同学们都在做什么？师：同学们捐款、上网玩游戏、买零食、给妈妈买生日礼物、买文具都可能用到什么？师：并且可能是同学们口袋中的什么钱？想不想了解你周围同学零花钱的情况？师：动脑想一想咱们可以通过哪些方法进行了解呢？2、引出问卷调查法师：今天咱们就一起探讨其中的一种方法—调查法。
在众多的调查方法中，有一种方法叫问卷调查法，它最大的优点是简便、省时、省工，由于不署姓名，可以获得采访、访问不容易获得的某种有价值的资料。
那调查问卷怎样设计呢？想不想亲自动手去设计一份？师：今天咱们就围绕“我的零花钱”这一主题一起探讨如何设计一份调查问卷（板书：调查问卷设计）[意图：课件展示了生活中学生用零花钱的各种情境，旨在引导学生回顾零花钱与自己生活的密切联系，调动学生的原有经验，激发学生的探究的欲望。
通过讲述问卷调查法的优点，让学生了解问卷调查法，激发学生对调查问卷设计的欲望。
小学综合实践活动_我的零花钱教学设计学情分析教材分析课后反思
《我的零花钱》教学设计一、教学目标：知识与技能目标：1、学会合理地、有计划地使用零花钱。
2、形成从生活中发现问题、解决问题的态度和能力。
过程与方法目标：通过调查零花钱数额及用途，合理选择调查方法。
情感态度与价值观目标：知道零花钱怎样花才更有意义，形成初步的理财意识，养成良好的个性品质。
二、重点与难点：重点：学会合理地、有计划地使用零花钱。
难点：养成良好的个性品质并能在生活中坚持执行。
三、教学准备：教师准备：多媒体课件，倡议书模板，春游设计单学生准备：以小组为单位调查零花钱的用途。
四、教学过程：(一)激趣导入师：在咱们学校门口的商店里，我看到这样一种本子，它体积小方便携带，我非常喜欢，于是将它买了下来，花了2元钱。
你们买过这样的本子吗？（设计意图：用生活化的情境导入，引发学生兴趣。
）师：询学生用了多少钱，为何价格不同？用什么买的？板书：零用钱。
（设计意图：引出关于零用钱的讨论。
）(二)新知探索1、零花钱的数额及使用情况统计师：请大家把今天所带领用钱的数额写在面前的卡片上，小组长快速统计本组零用钱总数。
师：我想知道全班有多少零用钱，用刚才的统计方法还可以吗？生：讨论交流方法。
（设计意图：引发思考，不同的情景要选择不同的统计方法。
）师：不算不知道，一算吓一跳，这么多钱，你们平时用来干什么？生：分享零用钱用途，师评价。
师：看来同学们主要用于买文具、零食等。
但这只是我的一个初步印象，如果我想知道大家的零花钱具体用在哪里，使用零花钱的具体数据。
比如：买文具的有几个，买早点的有几个，怎么办？（设计意图：引出关于调查统计的新方法——设计调查问卷。
）师生讨论调查问卷的设计方式及统计方式——“唱票”。
师：我知道了同学们的使用统计结果，可是，爸爸妈妈在把零花钱交给我们的时候，他们的想法是怎样的呢？和我们的使用途径是不是一样呢？他们有什么建议呢？师生讨论现场电话采访的方法及注意事项。
模拟采访。
实际采访，评价，反思应用。
小学综合实践课《我的零花钱》教学设计公开课教案
学习简单投资方式
1 2 3
投资的定义和目的
向学生解释投资是指将资金投入到某种资产中， 以期获得未来的收益。强调投资对于财富增长的 重要性。
简单的投资方式
介绍股票、基金、债券等常见的投资方式，并解 释它们各自的特点和风险。帮助学生了解不同投 资方式的优缺点。
投资的风险和收益
讲解投资风险的概念，以及如何通过分散投资来 降低风险。帮助学生理解风险与收益之间的关系 ，并培养他们的风险意识。
在课程中，孩子们通过制定预算、记录支出、分析消费习惯等方式，实践了理财技能，提 高了他们的自我管理能力。
孩子们增强了团队协作意识
分组活动中，孩子们学会了与同伴沟通交流、分工合作，共同完成任务，增强了他们的团 队协作意识。
回顾孩子们在课程中表现
积极参与课堂活动
孩子们在课堂上积极发言、提问，表现出浓厚的学习兴趣。
教学内容与安排
教学内容
零花钱的定义与来源；零花钱的 使用与规划；消费与储蓄的基本 知识。
教学安排
通过讲解、讨论、案例分析、实 践活动等多种方式进行教学，让 学生在轻松愉快的氛围中学习和 成长。
02
零花钱概念及意义
零花钱定义及作用
定义
零花钱是家长或监护人定期给予孩子 的用于自由支配的小额金钱。
作用
小学综合实践课《我
的零花钱》教学设计
公开课教案 汇报人：XXX
2024-01-26
• 课程介绍与目标 • 零花钱概念及意义 • 实践活动一：制定预算计划 • 实践活动二：购物体验与消费观
念培养 • 实践活动三：储蓄与投资初步认
识 • 总结回顾与展望未来
目录
01
课程介绍与目标
课程背景与意义
2019-2020年小学生综合实践《我的零花钱》教学设计
《我的零花钱》教学设计一、课题的确立随着人们的生活水平的不断提高，尤其是一些个体商业者家庭，收入剧增，金钱代替了对孩子的教育，独生子女家庭，往往又是“缺什么也不能缺了孩子的零花钱”。
再加上市场的各种促销不断迎合孩子的口味，造就相当一部分学生敢花钱、乱花钱、见钱眼开，整天零食不离口，玩具不离手，这样严重危害小学生的身体健康，又助长了学生追慕虚荣的风气。
这对学生良好行为习惯的形成和学校、班级管理带来了很大的负担。
因此，小学生不良消费，是我们待研究解决的问题，为此，确立此课题，通过学生的积极参与，规范自己的行为，陶冶高尚的情操。
二、活动目标1、通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，学会理财，养成勤俭节约的良好习惯。
2、让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富的经验。
3、通过收集资料、培养学生的实践与研究能力。
4、学会运用调查表，发现同学们的零花钱使用的情况，使学生感受到父母的辛苦，从而意识到合理使用零花钱。
三、活动形式：1、收集资料和信息2、调查、访问3、研究、设计和劳动4、小组合作交流汇报四、活动时间：一个月五、活动过程2019-2020年小学生综合实践《我的零花钱》教学设计总结交流阶段：汇报课师：同学们，我们的综合课堂是开心的课堂，精彩的课堂，让我们喊出我们的活动口号：综合课堂，快乐无限！近段时间我们确定了我们的活动课题，大声说出来------我的零花钱，我们大家都选择了自己喜欢的问题进行了调查，全班分成四个小组，开心调查组，调查零花钱的来源和数目，无敌侦探组负责侦察零花钱的用途，乖乖天使组则负责了解家长的收入，可爱精灵组则调查讨论怎样合理使用零花钱，大家在老师的活动方法指导下已经展开了调查、访问、讨论、研究和一些成果的整理，现在就请各小组把你们的劳动成果展示出来吧！主：同学们，翻翻我们的口袋，似乎都能找到一点零花钱，那么我们手中的零花钱到底从哪儿来的？我们同学的零花钱又有多少呢？请开心调查组为我们汇报。
主题：我的零花钱(教学设计)2023-2024学年综合实践活动四年级上册全国通用
主题：我的零花钱（教学设计）20232024学年综合实践活动四年级上册全国通用一、教学目标1. 让学生理解零花钱的概念，学会合理管理自己的零花钱。
2. 培养学生正确的消费观念，提高学生的消费能力。
3. 培养学生合作、交流、分享的能力，提高学生的问题解决能力。
二、教学内容1. 零花钱的概念与来源2. 零花钱的管理与使用3. 零花钱的收支记录4. 零花钱的合理消费5. 零花钱的储蓄与投资三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解零花钱的概念，学会合理管理自己的零花钱。
2. 教学难点：培养学生正确的消费观念，提高学生的消费能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学海报等。
2. 学具：零花钱记录本、计算器、储蓄罐等。
五、教学过程1. 引入：通过PPT展示各种零花钱的来源，引导学生理解零花钱的概念。
2. 新课导入：讲解零花钱的管理与使用，让学生了解如何合理管理自己的零花钱。
3. 案例分析：分析一些零花钱的收支记录，让学生学会如何记录自己的零花钱。
4. 小组讨论：分组讨论如何进行零花钱的合理消费，培养学生正确的消费观念。
5. 实践操作：让学生进行零花钱的储蓄与投资，提高学生的问题解决能力。
六、板书设计1. 零花钱的概念与来源2. 零花钱的管理与使用3. 零花钱的收支记录4. 零花钱的合理消费5. 零花钱的储蓄与投资七、作业设计1. 让学生记录自己一周的零花钱收支情况，并进行统计分析。
2. 让学生根据自己的实际情况，制定一份零花钱的使用计划。
3. 让学生调查周围同学的零花钱使用情况，并进行比较分析。
八、课后反思1. 教师应关注学生在管理零花钱方面的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师应鼓励学生分享自己的经验与教训，提高学生的合作与交流能力。
3. 教师应引导学生关注社会公益活动，培养学生的社会责任感。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识点的掌握和技能的培养。
“我校学生零花钱使用情况”小学综合实践活动教案
我校学生零花钱使用情况第一章：活动引入1.1 教学目标：让学生了解零花钱的来源和用途。
引发学生对零花钱使用情况的思考。
1.2 教学内容：讨论零花钱的来源：父母给、自己赚等。
探讨零花钱的用途：购物、娱乐、学习用品等。
1.3 教学活动：让学生分享自己的零花钱来源和用途。
引导学生思考零花钱的合理使用。
第二章：调查零花钱使用情况2.1 教学目标：让学生通过调查了解同伴的零花钱使用情况。
培养学生的调查和数据分析能力。
2.2 教学内容：设计调查问卷：包括零花钱的来源、用途、金额等信息。
分组进行调查：学生互相填写问卷并收集数据。
2.3 教学活动：学生分组进行调查，填写问卷并收集数据。
学生整理和分析数据，得出初步的结论。
第三章：讨论零花钱的合理使用3.1 教学目标：让学生思考零花钱的合理使用方式。
培养学生节约和理财的意识。
3.2 教学内容：讨论零花钱的合理使用：包括购物、娱乐、储蓄等。
学习理财知识：如何合理规划零花钱，避免浪费。
3.3 教学活动：学生分享自己的零花钱使用经验，讨论合理与不合理的用途。
引导学生学习理财知识，提供一些理财小建议。
第四章：制定零花钱使用计划4.1 教学目标：让学生制定自己的零花钱使用计划。
培养学生自我管理和规划的能力。
4.2 教学内容：制定零花钱使用计划：包括每月预算、优先级排序等。
学习如何控制冲动消费，避免浪费。
4.3 教学活动：学生根据讨论的结果，制定自己的零花钱使用计划。
学生分享并讨论自己的计划，提出改进意见。
第五章：总结与反思5.1 教学目标：让学生总结本次活动的收获。
引导学生反思自己在零花钱使用方面的改进。
5.2 教学内容：总结本次活动的学习和调查结果。
反思自己在零花钱使用方面的改进和成长。
5.3 教学活动：学生总结本次活动的收获，包括知识学习和技能提升。
学生反思自己在零花钱使用方面的改进，并提出未来的努力方向。
第六章：小组合作分析数据6.1 教学目标：让学生通过小组合作分析零花钱使用数据。
小学综合实践活动教案零用钱小调查
小学综合实践活动教案零用钱小调查小学综合实践活动教案：零用钱小调查在小学教育中，综合实践活动是培养学生综合能力的重要环节之一。
本次教案将以零用钱为主题，通过展开一次小调查的方式，培养学生的调查研究能力、数据分析能力和表达能力。
本教案适用于小学低年级的学生，让他们了解零用钱的概念、来源以及权益问题，培养他们的理财观念和经济意识。
【教学目标】1. 了解零用钱的定义和来源。
2. 培养学生的调查研究能力，学会提出问题并收集数据。
3. 分析数据，培养学生的数据分析能力。
4. 通过小组合作与个人表达，培养学生的表达能力。
5. 培养学生的理财观念和经济意识。
【教学准备】1. 教师准备白板、多色粉笔、PPT或投影仪以及调查表格等。
2. 学生准备笔和纸。
【教学过程】一、导入（10分钟）1. 教师简要介绍零用钱的概念和常见的来源，引导学生思考他们所知道的零用钱。
2. 教师以贴近学生生活的事例引导学生讨论零用钱的作用和使用方式。
二、探究（15分钟）1. 学生小组合作或整班合作，讨论并列举零用钱的不同来源。
2. 学生整理出的零用钱来源写在白板上，教师帮助学生总结和分类。
3. 教师创设情境并提出问题，引导学生思考零用钱的使用方式和权益问题。
三、调查（30分钟）1. 教师向学生介绍调查的目的和方法，并发放调查表格。
2. 学生根据调查表格中的问题，利用笔和纸进行调查，包括家庭中是否有零用钱、零用钱的数额、用途等内容。
3. 学生可以选择分组调查或个人调查，调查的对象可以是亲朋好友或同学。
四、整理与分析（20分钟）1. 学生将调查所得的数据进行整理并制作成图表或表格形式。
2. 学生分析数据，比较不同组的调查结果，找出共同点和差异。
3. 教师引导学生通过数据分析，查找可能存在的问题，如零用钱是否公平分配等。
五、表达（25分钟）1. 学生通过小组合作或个人方式，设计展示自己调查结果的形式，可以是海报、PPT、口头报告等。
2. 学生在小组内或个人间进行展示，并进行问答互动。
我的零花钱小学综合实践活动方案
我的零花钱小学综合实践活动方案那天，太阳像一颗金蛋挂在天边，小学的操场上，一群熊孩子正围着我，像围着一堆宝藏。
“刘老师，这次综合实践活动是啥来着？”一个熊孩子瞪大了眼睛问我。
“哦，就是你们的零花钱大比拼。
”我笑着回答。
“啊？比啥？”另一个熊孩子好奇地问。
“比谁的花钱方式最独特，最实用，最环保。
”我一边说，一边从口袋里掏出一块巧克力，递给最前面的那个熊孩子。
“谢谢刘老师！”熊孩子高兴地接过巧克力，眼睛瞪得像铜铃。
接下来的几天，孩子们纷纷向我展示他们的“零花钱综合实践活动方案”。
有的孩子拿出一本厚厚的账本，详细记录了每一笔零花钱的用途；有的孩子带来了自己制作的环保袋，说这样既节约了资源，又减少了塑料垃圾；还有的孩子拿出了自己制作的节能手电筒，自豪地说：“这是我用零花钱买的零件自己组装的，能节省电费呢！”
有一天，小丽拿出一盒自己种的蔬菜，高兴地说：“刘老师，这是我用零花钱买的种子，现在都长成蔬菜了，我回家要给爸爸妈妈做饭。
”
“哇，真厉害！”孩子们纷纷鼓掌。
“对呀，用零花钱也能发挥出大作用。
”我笑着说。
这时，小明站了出来，他手里拿着一张照片，对大家说：“我这次用零花钱去了养老院，帮那里的老人聊天、扫地、做饭。
他们都很
喜欢我。
”
“哇，小明真棒！”孩子们齐声称赞。
看着孩子们认真、积极的样子，我心中充满了欣慰。
在这个小小的综合实践活动中，他们不仅学会了理财，还学会了关爱他人，懂得了生活的真谛。
于是，我决定把这个活动延续下去，让孩子们在零花钱的世界里，学会成长、学会担当。
综合实践《我的零花钱 我做主》教学设计案例
综合实践《我的零花钱我做主》教学设计案例◆您现在正在阅读的综合实践《我的零花钱我做主》教学设计案例文章内容由状况低班级中班级高班级人数%人数%人数%有3570%3774%44没有1530%1326%612%(表二)②"你一般在什么状况下去购买物品？'选择状况如下：班级状况低班级中班级高班级人数%人数%人数%喜爱就买30%1224%816%需要才买3570%3876%4284%(表三)③"假如你的文具盒坏了，但还能使用，你是扔掉买新的还是连续使用？'选择状况如下：◆您现在正在阅读的综合实践《我的零花钱我做主》教学设计案例文章内容由班级状况低班级中班级高班级人数%人数%人数%扔掉买新的1020%612%48%连续使用4080%4488%4692%(表四)④"你觉得有没有必要勤俭节省？'选择状况如班级状况低班级中班级高班级人数%人数%人数%有必要4182%4692%4896%没必要918%48%24%（二）对低、中、高班级150名同学零花钱去向的调查以下是150名受调查同学的零花钱去向状况统计表：班级零食图书口袋书学习用品其他请客、送礼低班级60%9%25%6%中班级38%10%27%21%高班级30%20%24%18%六、调查结果分析通过以上调查和结果统计，我们发觉同学们使用零花钱存在着以下现象：（1）学校生的零花钱大多数流向一些小摊小贩出售的"三无零食'，而且班级越低，这方面的消费比例就越大。
由于他们没有什么自制力量。
因此父母对自己的子女要严格管理，不能够自由放任，不然长大了也一样乱花钱。
（2）图书的购买在学校生的零花钱中占很小的比例，由于许多同学的家长自己帮孩子买，而少数的同学家长则是不会帮孩子买的，一来没钱，二就是不管自己的孩子，管他学的好差，学的起来就读，学的不好的话就不读了。
（3）购买学习用品在各班级的同学零花钱使用中占相对稳定的比例，由于，这是全部同学向父母索要零花钱的一个重要借口，而且一些样式新奇的学习用品的确吸引了学校生的目光。
《我的零花钱》社会综合实践活动设计方案程红霞(1)
《我的零花钱》社会综合实践活动设计方案叶县龙泉乡龙泉小学：程红霞2017年5月《我的零花钱》社会综合实践活动设计方案一、问题的提出背景每天无论是上学还是放学，学校门口左右两侧的小卖店、小吃摊都异常地热闹，只见店门摊前围满了各年级的学生。
他们走来走去，像赶集似的，和店主摊主们讨价还价。
再看店主和摊主们为了对付学生兜里的几个钱，真是费尽了心机。
小卖店的商品“琳琅满目”，小吃摊的食物花样百出。
这一切源于何处？我们想也许是因为学生的零用钱渐渐多了起来。
现在的学生都是家里的“独苗”，谁不想让自己的孩子过得好些呢？尽管有的家庭经济条件不宽裕，但为了不让孩子在学生面前没面子，家长自己节省，也不“苦着”孩子。
更有那些所谓的“大款”，由于在外务工，因为和孩子聚少离多，所以见面时就大把大把地给零花钱，仿佛只有这样做才算对得起孩子。
可以说零花钱是家长对自己孩子成长过程中的一部分投资。
然而，学生们对于自己的日常消费，家长们对于孩子零花钱的使用又有何态度？针对这一状况，提出了“龙泉小学学生零花钱使用情况”的课题。
二、研究的目的意义随着经济的发展，生活水平的提高，家长给学生的零花钱也呈上升趋势。
这使得一部分小学生手中有了钱，就乱花起来。
此次活动以学生生活中的现象作为研究材料，力求让学生通过调查、采访、查阅资料等方式，培养他们的研究与实践能力，并从活动中体会到家长劳动的艰辛，帮助他们自觉地培养勤俭节约的好习惯和关心弱势群体的好品质。
三、活动方案1、活动主题：我的零花钱2、活动目标：⑴通过收集资料，培养学生的实践与研究能力，提高学生的思想素质。
⑵通过活动，发展学生对知识的综合运用和创新能力，培养学生的实践能力，形成从生活中主动地发现问题解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。
(3)通过活动让学生认识到手中的零花钱来之不易，纠正一些学生的不良习惯，培养学生们正确的价值观和人生观，从引导学生们走上正确的人生道路。
《我的零花钱》社会综合实践活动设计方案程红霞(1)
《我的零花钱》社会综合实践活动设计方案叶县龙泉乡龙泉小学：程红霞2017年5月《我的零花钱》社会综合实践活动设计方案一、问题的提出背景每天无论是上学还是放学，学校门口左右两侧的小卖店、小吃摊都异常地热闹，只见店门摊前围满了各年级的学生。
他们走来走去，像赶集似的，和店主摊主们讨价还价。
再看店主和摊主们为了对付学生兜里的几个钱，真是费尽了心机。
小卖店的商品“琳琅满目”，小吃摊的食物花样百出。
这一切源于何处？我们想也许是因为学生的零用钱渐渐多了起来。
现在的学生都是家里的“独苗”，谁不想让自己的孩子过得好些呢？尽管有的家庭经济条件不宽裕，但为了不让孩子在学生面前没面子，家长自己节省，也不“苦着”孩子。
更有那些所谓的“大款”，由于在外务工，因为和孩子聚少离多，所以见面时就大把大把地给零花钱，仿佛只有这样做才算对得起孩子。
可以说零花钱是家长对自己孩子成长过程中的一部分投资。
然而，学生们对于自己的日常消费，家长们对于孩子零花钱的使用又有何态度？针对这一状况，提出了“龙泉小学学生零花钱使用情况”的课题。
二、研究的目的意义随着经济的发展，生活水平的提高，家长给学生的零花钱也呈上升趋势。
这使得一部分小学生手中有了钱，就乱花起来。
此次活动以学生生活中的现象作为研究材料，力求让学生通过调查、采访、查阅资料等方式，培养他们的研究与实践能力，并从活动中体会到家长劳动的艰辛，帮助他们自觉地培养勤俭节约的好习惯和关心弱势群体的好品质。
三、活动方案1、活动主题：我的零花钱2、活动目标：⑴通过收集资料，培养学生的实践与研究能力，提高学生的思想素质。
⑵通过活动，发展学生对知识的综合运用和创新能力，培养学生的实践能力，形成从生活中主动地发现问题解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。
(3)通过活动让学生认识到手中的零花钱来之不易，纠正一些学生的不良习惯，培养学生们正确的价值观和人生观，从引导学生们走上正确的人生道路。
主题：我的零花钱(教案)-2021-2022学年综合实践活动四年级上册 全国通用
主题：我的零花钱教学目标：1.培养学生的实践与研究能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力。
2.通过问卷调查、观察、访问、小组合作交流汇报等活动，增强学生合理使用零花钱的意识。
3.使学生认识到零花钱的来之不易，培养学生节约用钱、合理花费的良好习惯。
教学重点：培养学生的合作意识、探究能力，引导学生亲历比较、分析、分类、汇总等思维过程。
教学难点：积极引导学生对相关资料进行理解，提出自己的想法和问题，学会把问题归纳整理，转化成研究小课题。
教学设计：一、创设情景，激发研究欲望。
1.同学们，你们平时都有零花钱吗？2.零花钱是怎么来的呢?3.那日常大概都有多少零花钱？4.你们平时的零花钱都够用吗？5.有了零花钱，你们都是怎么用的呢？6.大家的零花钱都有这么多的用途，那这些同学的零花钱又是怎么用的呢？（出示课件，图一：校门口买零食；图二：用零花钱玩游戏机）7.对于这些同学的做法，你们有什么想说的？8.看来同学们对于如何使用零花钱，都有不少自己的看法，那么这节课，我们就以“我的零花钱”为主题，开展一次研讨活动。
（写板书）二、小组讨论，主题分析。
1.对于零花钱，你最关心或最感兴趣的问题是什么？2.同学们都有这么多的想法，那么接下来就请在小组里和你的伙伴互相说一说！3.小组交流问题，确立问题。
（出示课件）要求：（1）小组合作、共同商讨，确定1个共同感兴趣的问题，写在纸上。
（2）注意字迹工整，语句通顺，表达准确。
（3）问题写好后，贴到黑板上。
4.小组根据要求开始活动，教师巡回指导。
三、交流汇总，问题归类。
1.同学们都提出了自己最想调查的问题，让我们一起来看看！2.根据问题筛选要求，对问题进行筛选。
（出示课件）判断条件：（1）可以马上知道答案的不列入问题；（2）暂时没有能力、条件研究的不列入问题；（3）问题过大无法开展的不列入研究；（4）意思相近或相似的整合或只保留一个。
3.请同学们运用筛选问题的方法看看这些问题哪些可以保留，哪些应该剔除掉（对问题进行论证）4．师引导学生进行二次筛选问题，在小组里议一议，对问题进行分类、整合5.请学生大胆的说出自己的想法，师生共同分类汇总。
主题：我的零花钱(导学案)2022-2023学年综合实践活动四年级上册 全国通用
主题：我的零花钱（导学案）一、导入1.1 问题大家都有零花钱吗？零花钱是哪来的？你们是怎样管理零花钱的呢？1.2 目标通过本节课的学习，我们将学会如何合理地管理零花钱，让零花钱变得更有意义。
二、自学2.1 学习材料阅读文章《如何管理你的零花钱》，了解如何管理零花钱。
2.2 学习任务请你在阅读完《如何管理你的零花钱》之后，思考以下问题：1.你通常有多少零花钱？2.你会怎样管理零花钱？3.你觉得管理零花钱的重要性是什么？三、合作学习3.1 学习任务请你与你的同桌一起讨论下面的问题：1.你们觉得管理零花钱有哪些好处？2.你们觉得管理零花钱有哪些难点？3.2 结果展示请你们向全班分享你们的答案，同时互相学习。
四、探究学习4.1 学习任务请你完成下面的任务：1.列出你通常花零花钱的项目，及每个项目的花费。
2.根据自己列出的项目，制定一份零花钱管理计划，包括每个项目的预算、支出记录、剩余金额等。
4.2 结果展示请你们向全班分享你们的零花钱管理计划，并与同学们交流讨论。
五、拓展学习5.1 学习任务请你完成下面的任务：1.尝试用Excel表格或其他的工具制定一份更详细的零花钱管理计划。
2.如果你已经可以用手机和电脑，可以尝试下载一个财务管理的App，管理自己的零花钱。
5.2 结果展示请你们向全班分享你们使用Excel或其他工具制定的零花钱管理计划或App的使用心得，同时向同学们介绍自己使用的工具的特点和好处。
六、总结反思请你回答以下问题：1.通过本节课的学习，你学到了哪些知识？2.在学习过程中，你有哪些收获？3.你在合作学习中面临了哪些挑战，并是如何解决的？七、课后作业在今后的日子里，你将会遇到更多的零花钱使用场景，请你尝试用自己的零花钱管理计划管理你的零花钱，记录你的支出和剩余金额，同时尝试寻找不同的方法，让你的零花钱变得更有意义。
《我的零用钱》说课稿详稿
《我的零花钱》综合实践活动说课稿尊敬的评委，各位老师：大家好！今天我说课的题目是《我的零花钱》。
下面我就从活动背景、活动目标、活动过程、活动反思这四个方面来谈谈我们是怎样开展这个综合实践活动的。
一、活动背景：随着人们生活水平的日益提高，加之孩子大都是独生子女，每个孩子的口袋里或多或少都有一些零花钱。
每天，校门口的商店里、小摊前，总能看到孩子们的身影，热闹非凡。
不少学生更将零花钱用于网络游戏等不正当的消费上。
为此，我们组织开展了以“我的零花钱”为主题的综合实践活动。
我们根据学生的实际情况，设定了以下三维目标。
二、活动目标：情感态度与价值观目标：1、通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，使学生感受到父母的辛苦，增强学生合理使用零花钱的意识，培养学生节约用钱、合理花费的良好习惯。
2、让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富的经验。
知识与技能目标：1、通过收集资料培养学生的实践与研究能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力。
2、学会合理设计、运用调查问卷。
过程与方法目标：1、在调查和采访等活动中，培养学生收集信息的能力、语言表达能力和人际交往能力；在设计问卷、统计分析等活动中，提高学生设计、整理问卷的能力和处理信息并得出结论的能力。
2、通过各种合作活动增强学生的合作意识，培养团队合作精神。
活动对象：六年级学生活动时间：三周我们的活动分为四个阶段：三、活动过程：第一阶段：生成主题，明确任务；第二阶段：制定计划，设计问卷；第三阶段：展开调查，分析数据；第四阶段：展示成果，评价反思。
第一阶段：生成主题，确定任务这一阶段的任务是通过观察学生现实生活中的现象，引出研究主题，确定学生感兴趣并有可能进行实际操作的问题形成各小组的研究主题。
（PPT 视频稍停一下）在这一阶段中学生可能产生的问题各种各样，对问题的筛选就成了重中之重，（PPT 视频放到出现筛选条件）为了帮助学生能够有效地筛选出有价值的问题，我引导学生运用筛选问题的方法对所提出的问题进行筛选，最后提出有价值的问题作为本次研究的主题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学四年级综合实践《我的零花钱》调查问卷设计精品教案设计理念：随着人们生活水平的提高，孩子们口袋里的零花钱渐渐多了起来，然而孩子究竟该不该有零花钱？有了零花钱，该怎样使用等问题，成为家长、学校、社会比较关注的一个问题。
本活动的设计，目的是引导学生了解调查问卷的结构，以及设计调查问卷应该注意的问题等知识，让学生通过实践活动，亲历调查问卷的设计过程，并通过对调查问卷的统计分析引发思考，进一步探究零花钱的来源、用途、数目等问题，从而培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和动手实践能力。
活动目标：1、让学生了解什么是调查，使用问卷调查有什么优点。
2、初步掌握调查问卷的设计方法，并尝试设计问卷。
3、体验用问卷调查法分析、解决问题的科学意义。
4、培养孩子健康的金钱观和理财能力，促使他们形成良好的素质。
活动重点：学习设计调查问卷活动准备：教学课件、投影仪活动过程：一、创设问题情境、导入新课1、引出零花钱师：在咱们的生活中，经常会看到这样的镜头，来！一起看大屏幕，画面中的同学们都在做什么？师：同学们捐款、上网玩游戏、买零食、给妈妈买生日礼物、买文具都可能用到什么？师：并且可能是同学们口袋中的什么钱？想不想了解你周围同学零花钱的情况？师：动脑想一想咱们可以通过哪些方法进行了解呢？2、引出问卷调查法师：今天咱们就一起探讨其中的一种方法—调查法。
在众多的调查方法中，有一种方法叫问卷调查法，它最大的优点是简便、省时、省工，由于不署姓名，可以获得采访、访问不容易获得的某种有价值的资料。
那调查问卷怎样设计呢？想不想亲自动手去设计一份？师：今天咱们就围绕“我的零花钱”这一主题一起探讨如何设计一份调查问卷（板书：调查问卷设计）[意图：课件展示了生活中学生用零花钱的各种情境，旨在引导学生回顾零花钱与自己生活的密切联系，调动学生的原有经验，激发学生的探究的欲望。
通过讲述问卷调查法的优点，让学生了解问卷调查法，激发学生对调查问卷设计的欲望。
]二、明确方法尝试设计1、了解问卷结构及注意的问题师：今天老师也给大家带来了一份问卷，快速浏览一遍，如果让你对这份问卷进行划分一下的话，你觉得这份完整的调查问卷可以分为几部分，下面把你的想法跟你的同桌说一说。
（同桌交流）师：看到同学们讨论的非常热烈，现在谁愿意把你的想法与大家一起分享？（师根据学生的回答有目的的板书）师：有没有不同意见？师：你懂得可真多！说得非常有道理！那咱就这么定了，第二部分就叫调查问卷的前言。
（师引导学生总结概括出调查问卷的第四部分——其它）师：对于第一部分和第三部分，同学们还有没有其它意见，没有了？对于第三部分很直观，就是问题和答案，我也没意见，对于第一部分，据老师所知，一般叫调查问卷的标题，感觉标题比题目更专业一些，你们感觉是不是？师：现在调查问卷的结构咱们已经非常清楚了，包括哪几部分？[意图：本环节通过学生共同合作交流，探讨出调查问卷结构，为下面的设计活动做好准备。
]师：下面咱们一起来看一下，在具体设计时应该注意哪些问题。
这个标题可不可以随便写一个呢？为什么呢？师：围绕这一主题，你想给自己的调查问卷确定一个什么标题呢？师：标题确定好了，咱们赶紧看前言部分，谁来给大家读读这份问卷的前言，其余同学边听边分析，看看前言里面包含哪些内容？（师生谈话交流总结出前言包含的内容：问候语、调查目的说明语、指导提示性语言）师：下面看问题和选项，给同学们两分钟的时间先默读一下题目。
下面四人一组，认真讨论，设计这些问题和答案应该注意哪些问题？可以从内容、结构、语言等方面来考虑。
（学生讨论）师：哪个小组愿意把你们组讨论的结果与大家一起分享一下？师：我觉的刚才两位同学的合作真是珠连碧合，太完美了！刚才那位同学说了，最后一部分则是感谢语，再次对被调查人的配合表示感谢，以及调查人和调查时间。
2、确定研究内容、明确调查对象师：同学们对调查问卷的设计一定了如指掌了吧，现在是不是已经迫不急待了？先别急，先想一想对于“我的零花钱”你想了解哪些方面的内容？（有意识的引导学生思考储存零花钱、勤俭节约等方面的内容）师：你真是个爱动脑筋的学生！看来同学们脑中已经构思了很多问题。
咱们调查的对象是谁？师：现在咱们对调查问卷那么熟悉了，那还等什么，四人一组赶紧动手设计吧。
（学生合作设计）[意图：本环节通过学生自主探讨、合作交流等方式，总结出设计调查问卷应该注意的问题，体现了综合实践活动的实践性、探索性，培养了学生的自主探索能力、语言表达能力等综合能力。
]3、学生合作设计调查问卷师：咱们亲手设计的调查问卷已经初步完成了，大家一定设计的不错吧？下面哪个小组愿意向大家展示你们组的问卷？（投影仪展示）师：谁想对刚才的问卷进行补充？师：吸取别人的优点，小组内进一步修改/完善自己的问卷。
4、成果展示师：哪个小组愿意把你们优秀的劳动成果向大家展示一下？（学生展示）[意图：本环节引导学生自主探讨总结出调查问卷的结构以及设计调查问卷应该注意的问题，不仅激发了学生的探究欲望，并且为下面的设计环节奠定了基础，同时也体现了综合实践活动课的生成性。
让学生亲自动手设计，并在师生不断交流碰撞的基础上完善问卷，在此过程中，学生学会了将自己头脑当中的问题有条理的陈述出来，使学生会各方面的能力得到了很大的提升。
]三、课堂总结延伸师：其实问卷从形式上来说，可以分为封闭式提问和开放式提问两种。
封闭式提问，也就是在每个问题的后面给出若干个选择答案，被调查者只能在这些被选答案中选择自己的答案；开放式提问，就是允许被调查者用自己的语言来回答问题。
师：好了，同学们看到自己亲手设计出的问卷心里高兴吗？想不想亲自去调查一下，那咱们现在就出发吧！[意图：本环节是对整个活动的总结，老师不仅对有关调查问卷的知识进行了拓展，还充分调动学生调查的积极性，为接下来的调查活动做好了铺垫。
]板书设计“我的零花钱”调查问卷设计标题前言问题和答案其它活动二关于“我的零花钱”的调查实验三小付军花活动目标：通过对小学生零花钱的情况的调查，初步掌握问卷调查法。
重点难点：有效的实施调查活动准备：调查问卷103份活动过程：一、直接导入、提出问题师：上节课，我们分小组合作设计完成了关于“我的零花钱”的调查问卷，并在老师的帮助下印了若干份，今天我们就来实施调查。
[意图：本环节开门见山，直接明确本节课的任务，为下面的调查活动指明了方向。
]二、课前准备师：真正去实施调查之前先想一想我们应该做好哪些准备工作？[意图：本环节引导学生明确调查前应该注意的事项，通过师生交谈，激发了学生的探究欲望，并且为有效的实施调查做好了准备。
]三、分组行动，实施调查（学生实施调查）活动三“我的零花钱”调查问卷的整理与分析目标：初步学会整理调查问卷的方法与步骤，培养学生分析问题、发现问题、解决问题的能力，对学生进行情感教育。
重点：整理和分析调查问卷的方法。
难点：透过调查结果发现本质问题。
活动准备：调查问卷103份，调查小组的同学收集其它国家小学生关于零花钱的资料，关于勤俭节约的名言、故事。
课前活动：（大屏幕展示“我的零花钱”调查问卷）[意图：本环节再次呈现调查问卷内容，旨在引导学生回忆调查过程，为下面的汇报交流做好准备。
]一、师生谈话，导入课题师：上两节课，调查小组的同学就“我的零花钱”这一生活问题，成功的设计了调查问卷并实施了调查，谁愿意来把你的调查过程说给大家听？（学生自由发言）师：给自己的行为一个评价好吗？你顺利实施调查的关键在于做好了哪些事？（对学生在调查过程中的礼貌行为给予表扬）师：在调查的过程中，谁遇到了困难？是怎样克服的？师：在问题面前，你们很会动脑筋，想办法完成了调查任务，老师很佩服大家！接下来咱们就“我的零花钱”调查问卷进行整理。
（板书：“我的零花钱”调查问卷的整理）[意图：师生谈话的过程中，通过自评、师评，激发学生的汇报热情。
]二、整理问卷、统计信息师：认真查看每一张问卷，如果发现有“多选、少选、或漏选”答案的问卷应该怎么办？那么把无效问卷筛选出来。
（板书：1、筛选）开始！师：刚才大家表现的不错，及时对无效问卷进行了筛选，接下来我们把收集到的信息进行统计。
（板书：2、统计）师：以小组为单位，组内成员分工合作，把数据汇总到表格内，用最好的办法最少的时间完成，比比哪个小组完成的最快。
（学生活动，师巡视。
根据学生完成的情况，师及时选9个小助手，负责对9个问题数据的汇总。
）（根据小助手收集到的数据，老师及时的填入表格内。
）[意图：本环节引导学生明白什么是有效问卷，什么是无效问卷，并进行了筛选和统计，为下面的分析问题与发现问题做好铺垫。
在统计阶段，通过小组合作、小组比赛的形式完成，提高了活动的时效性。
]三、分析问题发现问题师：通过咱们的共同努力，完成了对调查问卷的整理，大屏幕展示数据的汇总表。
透过这些数据，你发现什么？有什么感想呢？（补充课题板书：与分析）汇总表如下：被调查人数: 人发放问卷人数: 份被调查人: 年级学生回收问卷: 份问题数据统计问题选项A B C D E F G H你平均每天的零花钱大约是多少?你的零花钱主要从哪里来?你的压岁钱怎样使用?你一般在什么情况下去购物?你的零花钱主要用于干什么?你认为吃零食对人身体有何影响?你觉得自己大手大脚花钱吗?你觉得有没有必要勤俭节约?你有储蓄零花钱的习惯吗?师：“把你的发现、感想说给组内的同学听。
”（板书：3、分析与发现）（师巡视倾听、指导）师：老师发现你们透过数据发现了问题并及时交流，现在谁来把你的发现给大家听？（生自由交流）（师及时给予表扬和鼓励）师:勤俭节约是一种传统美德，我们应秉承和发扬。
古今中外，关于勤俭节约的故事不胜枚举，谁想给大家讲一个？（生讲名人故事）师：你们的知识面真广！有关勤俭节约的名言你们知道多少呢？师：你们说出了这么多，令老师刮目相看！勤俭节约是是中华民族的优良传统。
小到一个人、一个家庭，大到一个国家、整个人类，要想生存，要想发展，都离不开勤俭节约这四个字。
可以说修身、齐家、治国都离不开勤俭节约，诸葛亮把“静以修身，俭以养德”作为“修身”之道；朱子将“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”当作“齐家”的训言；毛泽东以“厉行节约，勤俭建国”为“治国”的经验。
因此我们从小一定要养成勤俭节约的好习惯！[意图：本环节主要是通过对调查问卷的分析，进行汇报自己的发现，在此过程中，老师对学生好的想法给予了及时的肯定，无形之中对学生进行了思想教育。
引导学生讲名人故事，名人名言，有意识的开阔学生的眼界，拓宽学生的知识面，并从中引发学生积极的思考，从而增强学生合理使用零花钱的意识，培养了勤俭节约的良好习惯。
]四、讨论交流师：通过刚才的分析与发现，你认为小学生应不应该有零花钱？师：在美国，无论是家长、教师、社会学家还是经济学家都认为孩子手中有一定的零花钱并不是坏事，关键是要教育、引导他们正确使用手中的钱，从小树立正确的消费观。