高校英语专业实践创新发展探索

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浅谈高校英语专业文学文化课程教学中的创新和创造

对教师来说，教学创新尤为关键，而就学生
自己的创造力。
而言，积极主动地思考会大大促进和提高事实上就是在激发学生的创造力。
２教学内容的丰富
１教学重心的转移
品进行讨论。在学习莎士比亚的《威尼斯商
集中于内容本身，让被动的填鸭式教学变进行反思和反馈。在笔者所担任的讲授课
为主动涉猎知识的行为。这样的教学创新程中，英国文学史》是学生感觉较难也较
枯燥的一门课。为了能实现学生的乐学与教师的乐教，笔者努力引导学生对文学作
式。在英语学习中，如果学生仅仅注重单词教学的主要任务，而应把培养学生的主体普遍采用，但是随着高等教育的改革，课堂
语法的学习和记忆，而忽视从多样性的新意识、讲授增强学生的主体能力作为教学的主讲授也需要改变自己的功能和实施。角度来思考问题，解决问题，评析问题，那要任务，从主讲者转变为组织者和辅导者，方法是一种能够传授大量知识的有效途
程教学中教师的创新和学生创造进行粗浅探讨。关键词：教师创新学生创造中图分类号：Ｈ３１９文献标识码｝Ａ
文章编号：ｌ § ７３ — ９７９５（２０１３）ｌＯ（ｂ）－００７８－０２离开自己独坐的角落，和同学融入在一起。

英语专业学生在大创项目中实践能力和创新意识的培养

英语专业学生在大创项目中实践能力和创新意识的培养1. 引言1.1 背景介绍In recent years, there has been a growing emphasis on the importance of practical skills and innovation in the field of English major education. As the demand for English language proficiency continues to rise in both the academic and professional spheres, it has become increasingly essential for English major students to not only have a strong theoretical foundation, but also practical experience and innovative thinking.1.2 问题阐述问题在于，当前英语专业学生的实践能力和创新意识培养存在一些困难和挑战。

传统的英语教学模式往往侧重于课堂教学，对学生的实践能力和创新意识的培养不够。

英语专业学生在大创项目中缺乏实践经验和创新能力，难以在项目中发挥自己的特长和创造力。

如何有效地促进英语专业学生在大创项目中实践能力和创新意识的培养成为亟待解决的问题。

1.3 目的和意义The purpose and significance of cultivating practical ability and innovative consciousness in English majors in the Dachuang project are crucial for their overall development. Firstly, through participating in the Dachuang project, English majors can apply their theoretical knowledge to practical situations, enhancing their practical skills and problem-solving abilities. This hands-on experience enables them to better understand the complexities of real-world challenges and prepares them for future career opportunities.2. 正文2.1 英语专业学生的实践能力培养英语专业学生的实践能力培养是大创项目中的重要一环。

“专业英语”课程教学改革的探索与实践

教学指导，教学大纲、教学要求也都由部分专业教师自己制定，
教学监督很难发挥良好的效果，所以教学质量也无法保证。此外，由于专业英语不是必修课，而是专业限选课，甚至是选修课，专业知识本身的深奥再加上非母语的学习难度，使得学校和
总第２８７期
Ｄ０１编码：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００７ — ００７９．２０１３．２８．１１２
外ห้องสมุดไป่ตู้ 教学与研究
“ 专业英语＂课程教学改革的探索与实践
赵君吴亚盘董文文胡宗智李东升
摘要：专业英语是高校工科专业教育必不可少的一部分。分析了目前材料类 “ 专业英语” 教学中存在的若干问题，结合多年从事金属
力是一个重要的大学知识培养环节。金属材料工程专业本科生 “ 专业英语”课程的开设一般是在两年的大学基础英语学习完成之后，学生在日常用语以及阅读理解方面有一定的基础，但是阅读金属材料方面的英语书刊以及在学术报告上进行交流的能力仍然不足，亟需通过相关课程进行进一步加强和提高。［】之因此，加强金属材料工程专业 “ 专业英语 ”的课程建设，不但可以帮助学生了解该领域的英文前沿进展，而且有助于培养一批创新能力强、适应社会经济发展需要的高质量工程技术人才＇为国
采用专题讨论形式充分调动学生学习主动性在课堂授课中任课教师可采用专题讨论的方式进行相关知识的分解和细化根据金属材料的相关性质结合部分学生的毕业设计或者科技创新所涉及到的知识点分别成立不同的专题汇报小组由学生根据本小组内部的相关研究领域和进展情况进行咨询和选题通过查阅部分的英文文献会议报告并将小组所获得的信息汇总统一制作ppt进行课堂交流和讨论

外语专业创新实践教学体系建设的研究与实践——以大连民族学院外国语言文化学院为例

争实际上是知识和科学技术的竞争，知识而和科学技术的优势来源于具有创新素质的人才。在这一背景下，培养创新人才提到了民
会的需求不断赋予教育更为丰富的内涵和
外延。
族存亡、国家兴衰的高度。与高级英语人才
和复合型人才相比，创新人才强调的是“ 以人为本 ” 即以学生的全面发展为出发点。从本，
高等教育大众化的发展趋势。其次，应我适
新闻、律——结合的复合型外语人才。培法养这种复合型外语人才是社会主义市场经济
的需要，也是时代的要求。从根本上说， ” 复合
国经济社会发展的要求。再次，符合高等教
育发展的规律。
外语专业创新实践教学体系建设的研究与实践
— —
以大连民族学院外国语言文化学院为例
张志刚
张志刚大连民族学院外国语言文化学院副院长，副教授。
２世纪科技的迅猛发展和学科间的融合１渗透，对高等学校的人才培养模式提出了新
所写：社会主义市场经济对外语人才的培养 “
提出了新的要求，了需要外国语言文学学除
科领域的研究人员和教学人员外，还需要大
量的外语与其他有关学科——如外交、经贸、
体系，并需要通过实践不断修改、断完善。不外语专业创新实践教学体系的建设，对外将语人才培养产生积极的意义：首先，符合我国

英语类专业创新发展探索

英语类专业创新发展探索近年来，英语类专业在全球范围内迅速发展，越来越多的学生选择了这个专业以应对全球化时代的需求。

然而，随着人工智能和机器翻译的快速发展，很多人开始质疑英语类专业的前景和可持续发展性。

如何创新发展英语类专业成为摆在我们面前的一项重要课题。

首先，为了适应时代的变化，英语类专业需要与时俱进，不断更新课程内容和教育方法。

传统的英语教学已经无法满足学生的需求，在培养学生的听、说、读、写能力的同时，应该更加注重培养学生的跨文化交际能力和创新思维能力。

课程内容可以增加对当代文化、科技和经济发展的相关内容，引导学生从全球视野出发去理解和运用英语。

其次，英语类专业需要加强与其他专业的合作，促进跨学科的发展。

在大数据和人工智能的时代，英语类专业可以与计算机科学、数据分析等专业合作，开发更加智能化的语言学习工具和应用。

通过跨学科合作，英语类专业能够更好地满足学生需求，提供更多实践机会，并培养出更加具有创新能力的英语专业人才。

此外，英语类专业还可以通过与企业和社会合作，增强学生的实践能力。

学生可以与企业合作参与翻译、研究和咨询等项目，实践所学的知识和技能。

同时，学校可以与社会团体合作举办英语角、文化交流活动等，为学生提供更多实践机会和跨文化交流的平台。

最后，英语类专业需要培养学生的终身学习能力和自主创新能力。

语言是生活的工具，但也是一门学问。

学生需要具备持续学习和自主创新的意识，不断提升自己的知识和技能。

学校可以通过培养学生的自主学习意识和研究能力，帮助他们更好地应对未来的挑战。

总之，英语类专业的创新发展需要多方面的努力和合作。

学校、学生、企业和社会各方应当共同努力，为英语类专业提供更多的发展机会和资源。

只有这样，英语类专业才能真正发挥自己的作用，为全球化时代的交流和合作贡献力量综上所述，英语类专业在创新发展中需要加强与其他专业的合作，与计算机科学、数据分析等专业合作，开发智能化的语言学习工具和应用。

浅析高校英语师范生实践与创新能力培养

学术研讨Academic research■ 毛龙滨摘要：实践及创新能力是高校英语专业师范生成为合格英语教师的重要前提。

本文从三个方面提出了高校英语师范生实践及创新能力的培养及强化措施。

旨在为促进高校英语师范生的发展提供一定的思路。

关键词：高校；英语；师范生；实践创新1引言师范类高校的人才培养是以学生为主体，从增加学生知识、素质以及能力等角度出发，从而培养合格的教师。

从当前的就业单位的调查来看，具有创新能力和意识、实践水平高以及其他各方面能力都不错的师范类英语学生备受企业的青睐。

而“眼高手低”的毕业生虽然理论知识丰富，但实践能力太弱，以至于在职场上四处碰壁。

因此，我国高校英语师范生的培养要注重始建于创新能力的培养，摒弃过去的重理论研究轻实践教学的观念。

高校的一切工作要以师范生为本，尊重学生的主体地位，满足学生的个性化需求，全面提高英语师范生的实践与创新能力[1]。

2改变教学理念，提高高校英语师范生的实践育人能力高校要高度重视英语师范生的培养，把英语师范生的实践能力的提高作为重要的任务去对待。

改变过去的教学模式，把单纯的以英语学科为中心，一味追求英语理论知识的系统及完整性向着突出英语师范生的专业素养、实践教学能力以及知识吸收及转化的能力等方向转变。

在培养师范生过硬的系统知识的同时，也要增加学生的实践教学机会，从而提升师范生的教学水平。

只有培养出理论知识过硬、实践教学水平高的英语师范生才能够在就业时具备一定的优势。

3强化师资队伍，建立“双师型”的培养模式高校英语师范生“双师型”的培养模式指的是打造英语师范生的双重身份，既是英语教师，又是英语职业鉴定师。

当前，经济的快速发展和对外交流的日益频繁等都对于英语教学质量要求相对较高。

因此，强化师资队伍，打造“双师型”英语人才队伍迫在眉睫。

因此，师范类的高校应该积极同广大中小学校做好合作并加强实习基地的建设，鼓励师范生参加乡村小学支教等活动，促进英语师范生实践教学能力的提升，能够真正的“走出去”。

高专英语教育专业人才培养模式的创新与实践——以桂林师专为例

高专英语教育专业人才培养模式的创新与实践
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以桂林师专为例
张晓梅
（林师范高等专科学校外语与旅游系，西桂林５１０）桂广４０１
［摘
要］近年来，面对中小学英语新课程标准及桂林乃至广西经济发展对人才的需求，桂林师专
桂林师专英语教育专业属于师范类，该专业的毕业生主要从事中小学英语教学工作。近年来，面对中小学英语新课程标准及桂林乃至广西经济发展对人才的需求，英语教育专业进行了人才培养模式创新与改革。在课程设置、学模式、学方法等方面进行教教
取得了可喜的成绩。
［键词］英语教育专业；才培养模式；新与实践关人创［图分类号］Ｈ３９［献标识码］Ａ［中１文文章编号］１０ —７７（０２０ —０５ —００１００２１）２０５４
、
英语教育专业人才培养创新策略
（）一立足师范教育之本色。实专业基础知识，夯提高教师职业技能桂林师专英语教育专业人才培养始终坚持师范性，重师范生各种能力的培养。注重中小学英语教注学法理论基础、中小学英语课堂教学技能技巧、中小学英语课程标准与中小学英语教学改革等课程的教

五年制英语(双语方向)特色专业建设的实践探索

吉林华桥外国语学院五年制英语专业双外语方向在我国普通高校外语教学史上开创了先河。

它填补了我国英语专业在五年制双外语人才培养模式上的空白。

也因此于2008年被国家教育部、财政部批准为第三批高等学校特色专业建设点。

自此，吉林华桥外国语学院双语学院一直致力于双语特色专业的建设，通过多年来对人才培养方案、师资队伍、教学改革、实践教学、课程与教材建设等方面进行有效的尝试和探索，完成了“英语专业五年制双外语人才培养模式改革”的课题研究，构建了应用型双外语人才培养模式，使五年制英语专业（双语方向）特色专业建设取得了长足进展。

一、明确定位，完善人才培养方案双语学院旨在培养具有扎实的英语和德语（法语、日语、西班牙语）基础知识和基本理论；听说能力强，计算机操作熟练；具有国际视野和创新精神，综合素质高；能在外事、经贸、文教等部门工作的应用型、复合型、外向型英德（英法、英日、英西）双语人才。

双语学院的人才培养方案的制订，坚持以“合理避让、平衡发展、相互渗透、正向迁移”的教学原则为宗旨，在组织教师反复研讨、广泛征求校内外专家、教授、业内人士、学生的意见和建议的基础上，根据社会需求，按照“平台+模块”的思路统筹课五年制英语（双语方向）特色专业建设的实践探索孟庆玲[摘要]特色专业是高校办学思想和办学特色的体现，在为社会培养人才的过程中起着至关重要的作用，因此特色专业建设的研究是办高水平大学不可或缺的任务。

本文总结凝炼了吉林华桥外国语学院五年制英语（双语方向）特色专业建设在人才培养方案的完善、教育教学的科学研究、实践教学的加强、师资队伍的建设等方面的实践探索与创新。

[关键词]双语方向；特色专业建设；实践基地；队伍建设[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号](2012)01-0004-04收稿日期：2012-04-03作者简介：孟庆玲（1962-），吉林长春人，吉林华桥外国语学院双语学院院长，教授，主要从事二语习得与英语教学研究。

英语专业学生在大创项目中实践能力和创新意识的培养

英语专业学生在大创项目中实践能力和创新意识的培养随着时代的发展和社会的进步，各行各业的人才需求发生了巨大的变化。

现今社会需要的不仅是掌握一定理论知识的人才，更需要的是拥有实践能力和创新意识的人才，而大创项目就是培养这些能力和意识的最佳途径之一。

英语专业学生在参与大创项目中，也可培养出众的实践能力和创新意识。

首先，参与大创项目可以让英语专业学生获得更加丰富的实践经验。

在学校的英语教学中，学生往往只能停留在书本知识上，很难得到更全面的接触和了解。

然而大创项目不但提供理论知识学习的机会，更重要的是给予了学生实践的平台。

英语专业学生可以借助大创项目，通过实践去感受英语语言的魅力，并且在实践中逐步掌握语言的运用技巧，将书本知识转化成为实际操作的能力。

从而提高英语口语表达能力和听说读写技巧，为将来的工作和学习奠定坚实的基础。

其次，大创项目中的创新思维和团队合作也为英语专业学生的创新意识和团队合作能力的培养提供了良好的机会。

通过参与大创项目，英语专业学生不仅能够领略到不同学科之间的交集，掌握更加丰富的知识体系，同时也会接触到更多的创新思维和创新方法。

在大创项目中，学生需要针对特定的问题进行探讨和思考，通过反复实践和不断改进，最终形成创新的结果。

在团队合作中，英语专业学生需要学会协作和沟通，听取不同意见，从而找到最优解决方案。

这样的学习和体验有助于培养学生的创新思维和团队合作精神，更好地适应日后的职业和社交环境。

最后，大创项目对英语专业学生的个人发展和职场规划也具有重要的作用。

通过参加大创项目，英语专业学生可以掌握更多的技能和经验，丰富自己的简历和职业背景，提升个人竞争力。

在大创项目中，学生可以发现自己的优点和不足，并且通过实践不断地弥补和提高。

这样的经历可以让英语专业学生更好地了解自己的兴趣和优势，并且为今后的职业规划进行更加深入的思考和计划。

综上所述，英语专业学生在大创项目中实践能力和创新意识的培养是十分必要和重要的。

英语专业的创新发展方向

英语专业的创新发展方向The development of the English major in recent years has been characterized by a shift towards more innovative and interdisciplinary approaches.近年来，英语专业的发展特点是朝着更加创新和跨学科的方向转变。

One of the key areas of innovation in English studies is the incorporation of digital technologies into language learning and teaching.英语研究的一个关键创新领域是将数字技术纳入语言学习和教学中。

By utilizing tools such as online language learning platforms, virtual reality simulations, and language processing software, students are able to engage with the language in more dynamic and interactive ways.通过利用在线语言学习平台、虚拟现实模拟和语言处理软件等工具，学生能够以更加动态和互动的方式参与语言学习。

This not only enhances their language proficiency but also develops their digital literacy and communication skills, preparing them for the demands of the digital age.这不仅提高了他们的语言水平，还培养了他们的数字素养和沟通能力，为他们适应数字时代的需求做好了准备。

民办高校英语专业创新型、应用型、复合型人才培养模式探索

2020年33期总第525期ENGLISH ON CAMPUS民办高校英语专业创新型、应用型、复合型人才培养模式探索文/孙玲琪随着全球一体化进程地不断推进，具有国际化视野和跨文化沟通能力的外语人才在我国对外沟通与交流中愈来愈呈现出其价值。

国家推行对外开放的发展战略，需要既具有语言优势，又具备一定国际化视野和跨文化沟通能力的外语人才，民办高校作为应用型大学，以培养应用型人才为己任，结合国家对外语类毕业生的需求，民办高校英语专业一直致力于培养能够“会复语、懂专业、知相关领域”的毕业生，为国家经济、文化、教育事业的发展输送合格的外语人才。

一、民办高校英语专业的机遇与挑战习近平总书记在2013年9月和10月分别出访中亚、南亚期间，提出了建设“新丝绸之路经济带”和“21 世纪海上丝绸之路”的倡议。

同年，国务院总理李克强参加中国－东盟博览会时也提出“早在 2000多年前，中国就与东南亚开通了‘海上丝绸之路’，如今，我们正在续写历史的辉煌……”之后，“一带一路”倡议写入 31 省份政府工作报告，其路线图之中包含了亚洲 43 国、中东欧 16 国、独联体 4 国、非洲 1 国，共计 64 个国家，涉及官方语言达 40 余种。

至今， “一带一路”始终受到世界的关注与周边国家的积极响应，各国通过开展国际紧密合作，加强区域间的沟通合作，在相互学习先进经验的基础上，实现整个区域国际地位的提升。

同时，该倡议对我国高等教育产生了积极影响，如金融、贸易、建筑、旅游、外语等专业都迎来了新的发展机遇，为我国与其他国家开展金融贸易、商业项目、建筑项目、旅游项目等储备人才，而外语类专业由于有着外语语言优势和跨文化沟通能力的培养，毕业生为“一带一路”倡议的实施也发挥了不可小视的作用。

然而，在机遇面前，我们也要充分认识到英语专业学生所面临的挑战。

第一，各高校国际化培养尚有待提高，学生的跨文化交际培养并没有完全落地，以至于学生在实际的跨文化交流中脱离不了课本对语言和思维的束缚，不能够融会贯通。

探索英语专业翻译与教学实践：一条不断发展之路

探索英语专业翻译与教学实践：一条不断发展之路一、引言英语专业的翻译与教学实践承载着丰富的意义，它超越了单纯的语言技能训练，深入到文化洞察和思维锻炼的层面。

然而，当前的教学环境正遭遇多重挑战：如何及时更新教学内容以匹配日新月异的知识体系，怎样融合现代科技以提升教学效率，设定何种评估标准来公正评价学生的能力，以及如何在教学中激发创新思维，深化跨文化交流，都是亟待解决的问题。

应对这些挑战，无疑将有助于提高翻译教学质量，使教育更好地适应全球化背景下的需求，培养出能应对未来世界的英语专业人才。

1.1 英语专业翻译与教学实践的意义翻译教育不仅仅是技术性的语言转换训练，它更是一种深层次的文化洞察和思维碰撞的平台。

通过英语专业的翻译学习，学生们不仅习得双语技能，更能跨越文化界限，理解并尊重不同的思维方式。

这一过程激发了他们的批判性思维，使他们在面对多元化的信息时，能精准解析，有效传达，无论是文学作品的情感韵味，还是科技文献的专业术语，都能游刃有余地进行处理。

翻译教学强调理论与实践的融合，学生们在课堂上学习的理论知识在实际翻译任务中得到检验和巩固，这种体验式学习模式使他们能够将理论迅速转化为实践能力，提升解决问题的实际本领。

这样的教育模式不仅增强了学生的职业适应性，也提高了他们在全球化的环境中竞争和合作的能力，为他们的未来职业生涯铺设了坚实的基础。

1.2 当前英语翻译教学的挑战与问题在全球化的大潮中，英语翻译教学正经历着前所未有的变革。

面对语言的瞬息万变和多元特性，教师需持续更新教学素材，确保教育跟上语言发展的步伐。

同时，科技进步带来的挑战不容忽视，如何巧妙地整合机器翻译等技术进课堂，既是个创新课题，也是提升教学效率的关键。

此外，培养学生的独立思考能力和创新精神，使他们能适应未来的工作需求，是教学过程中的重要任务。

再者，建立统一且公正的翻译教学质量评价体系，对于确保教学目标与实际需求的契合至关重要。

最后，鉴于全球化的深度和广度，深化跨文化教学，增强学生的文化敏感性和适应性，是应对复杂国际环境的必然选择。

应用型本科院校英语专业实践教学模式探索

教育与培训现代商贸工业２０１９年第３６期１６０㊀㊀基金项目:本文为广东白云学院２０１７－２０１８学年校企协同育人质量示范项目(Z L S F －Z Y ２０１７０４)阶段性成果.作者简介:贺学贵(１９６８－),男,安徽宿松人,硕士,副教授,研究方向:英语教学.应用型本科院校英语专业实践教学模式探索贺学贵(广东白云学院外国语学院,广东广州５１００００)摘㊀要:实践教学是应用型本科院校英语专业教学的一个重要组成部分,已越来越受到人们的重视.实践教学不仅是理论教学的必要延伸,而且也是让学生熟悉职场㊁不断掌握新知识㊁获取职业能力的重要途径,在培养学生英语实际应用能力方面发挥着十分重要的作用.应用型本科院校英语专业必须明确专业人才培养目标,建立完善管理机制,加强实践教学专家团队建设,校企共建实践教学课程体系,积极开发实践教学基地,创新实践教学过程管理模式,完善实践教学评价制度等,不断提高教学质量,为地方经济和社会发展培养合格的创新型英语应用人才.关键词:应用型本科院校;英语专业;实践教学;应用型人才中图分类号:G ４㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀d o i :１０．１９３１１/j ．c n k i ．１６７２Ｇ３１９８．２０１９．３６．０８６㊀㊀２０１５年１０月教育部㊁发改委㊁财政部联合发布«关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见»指出: 高等教育结构性矛盾更加突出,同质化倾向严重,毕业生就业难和就业质量低的问题仍未有效缓解,生产服务一线紧缺的应用型㊁复合型㊁创新型人才培养机制尚未完全建立 .自２０１４年召开全国职业教育工作会议以来,我国政府相续已出台了«国务院关于加快发展现代职业教育的决定»«现代职业教育体系建设规划(２０１４－２０２０年)»«中共中央国务院关于深化体制机制改革加快实施创新驱动发展战略的若干意见»«国家新型城镇化规划(２０１４－２０２０年)»«中国制造２０２５»等一系列政策文件,旨在推动转型发展高校把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来 , 转到培养应用型技术技能型人才上来.作为广东省首批应用型转型发展院校,广东白云学院始终坚持应用型办学定位,锚定产业,秉承市场导向㊁服务社会的办学宗旨,努力探索校企协同育人培养模式,已取得显著成效.该校校企协同育人人才培养模式改革与实践荣获２０１７年度广东省教学成果奖一等奖,其实践教学成果已得到社会普遍认可,在区域起到了很好的引领和示范作用.本文将以白云学院英语专业为例,对近年来该校实践教学改革做个简要介绍,供大家参考讨论.１㊀明确英语专业人才培养目标该校英语专业以立足华南㊁服务广东㊁关心国家㊁世界视野为原则,循持以需求为导向,以学生为中心,以能力为本位,以服务为宗旨的办学理念,积极实施应用外语＋专业方向＋企业实践的教学模式,深入推进产教融合㊁校企合作㊁工学结合校企协同育人的人才培养模式改革,积极为广东地方经济和社会发展培养复合应用型英语人才.实践教学作为应用型大学培养高层次应用型技术技能人才培养的关键教学环节,特别作为培养学生掌握英语听说读写译基本技能和语言综合运用能力的重要平台,人才培养实践教学观已在全校师生中形成广泛共识.２㊀完善实践教学管理机制实践教学内容多,持续时间长,涉及地区广,各种因素变化复杂,如果没有强有力的组织和制度保证,实践教学工作将很难开展.在校实践管理中心领导下,外国语学院成立了实践教学办公室,负责执行上级有关政策㊁法规和学校的规定和系部实践教学的日常管理工作.英语专业再结合«广东白云学院企业实践教学规程»«广东白云学院企业实践教学运行管理制度»和«广东白云学院企业实践教学质量标准»等纲领性文件,制定了«英语专业建设指导委员会工作计划»«英语专业企业导师选聘管理办法»«英语专业毕业论文指导教师工作规范»«英语专业毕业论文工作计划»«英语专业毕业论文选题范围及毕业论文要求»«英语专业毕业论文质量评价标准»«英语专业毕业答辩工作计划»等一系列实践教学工作制度,使实践教学有章可循,有据可依.３㊀加强实践教学专家团队建设根据该校发展目标与特色定位,围绕培养应用复合型职业英语特色人才这根主轴,以学科建设为抓手,英语专业组建了商务英语㊁英语翻译㊁英语教育三个方向的实践教学专家团,成立了专业指导委员会.专业指导委员会成员除了校内资深教授㊁教学骨干外,还有来自企业的高管㊁资深翻译㊁校外教育专家.企业专家身处在生产管理第一线,非常了解企业的人才需求,让他们参与制定的英语专业人才培养方案㊁课程教学大纲和实践教学目标的制定,能使实践教学真正落到实处.实践教学专家团队建设凝聚了英语学科建设合力,推动了学科内涵发展.４㊀校企共建实践教学课程英语专业很多课程兼具理论性与实践性的特点,现代商贸工业２０１９年第３６期１６１㊀这类课程既要求学生掌握一定的语言理论知识,又要求学生参与相关语言实践活动.这就要求企业人员和学校教师一起共同参与课程教学设计,然后根据校企导师各自的专长共同参与实践教学.以商务翻译这门课程为例,首先企业导师与专业导师一起根据国际商务交往中的活动,设计好商务名片㊁标识㊁商标㊁公司介绍㊁产品说明书㊁商务广告㊁商务信函㊁商务报告等教学模块,前期由专业教师给学生讲授商务翻译的基本理论和技巧,后期由企业导师结合工作情境和岗位实际进行实践操作.这样学生既可以用学到的翻译理论指导语言实践,又可以通过语言实践活动加深对翻译理论的理解.通过校企共建实践教学课程,不但培养了学生准确规范翻译各类商务英语语篇的操作能力,也培养了学生职业岗位能力.校企共建课程除了商务翻译之外,还有商务口译㊁应用翻译㊁外事接待㊁国际贸易实务与单证㊁跨境电商实务㊁英语教师职业技能等课程.５㊀积极开拓实践教学基地学院根据英语专业和学科特点,以市场需求为导向,以用人单位为主体,有计划㊁有步骤地与企事业单位㊁科研机构等建立实践基地,开发实践岗位.开展合作的都是声誉良好㊁经营范围合法㊁业务相对稳定㊁依法保障学生权益,与专业关联度较强,具备开展真题真做毕业论文的条件的企事业单位.为了开阔学生的国际视野,英语专业还积极开拓海外实习岗位,与英国㊁美国㊁澳大利亚㊁加拿大㊁马来西亚等国家十余所高校建立了多种国际交流或合作机制,每年选派大批优秀学生到国外企业带薪实习.学生在海外实习岗位上不仅能学习国外的先进技术和文化,而且能扩大他们的国际视野,提升他们的跨文化交流能力和海外就业能力.６㊀加强实践教学过程管理实施校企合作,工学结合 ,教师是关键因素之一.为保证企业实践教学质量,英语专业实践教学实行四导制度,负责实践教学的具体实施.导师各负其责,共同配合完成实践教学中各环节的教学任务.(１)专业导师,主要承担实践教学中学生的学业指导和管理工作.同时,指导学生完成区域㊁行业㊁企业㊁岗位等调研报告;负责职业能力拓展课程教学,向学生介绍英语对应的相关行业的发展状况和人才培养标准等;加强和企业导师的沟通,及时了解学生的实习岗位动态;定期深入学生实习单位巡查,解答学生实践岗位上遇到的疑难问题;督促学生填写实践教学周记和撰写实习总结.另外,全程负责学生毕业论文工作,指导学生按照真题真做的原则确定论文选题,指导学生开题,对论文进行全程辅导,实习质量监控.(２)思政导师,承担实践教学中学生思想政治教育以及职业品德教育的指导.指导学生进行职业生涯规划,负责企业实践教学前的宣传动员工作,为企业实践教学做好准备.对学生进行全面管理㊁全程跟踪,及时掌握学生在实践单位的相关信息,评定职业品德教育环节的成绩.(３)职业导师,承担就业服务㊁协助开发企业实践教学基地,负责组织学生实习岗位的认定㊁安排与调整等,并协助做好学生管理㊁职业品德教育等方面工作,提高在企业实践教学期间学生的稳定性.(４)企业导师,多为企业管理人员或技术人员,负责向学生介绍企业发展情况,企业文化,企业规章制度以及企业岗位操作规范等.指导学生开展企业现场调研及撰写实践报告;督促学生填写实习周记;协助专业导师,指导学生毕业论文选题㊁开题及撰写等工作.掌握学生在实践教学中的最新动态,与专业导师㊁思政导师或职业导师及时沟通.７㊀建立校企协同的实践教学评价机制对实践教学进行客观公正评价是保证实践教学质量的重要手段之一.对实践教学进行评价,必须校企共同参与.实践教学各环节的成绩都采用形成性和总结性考核相结合的方式,着重考查学生的职业品德水平以及英语实际应用能力.针对不同的实践内容,采用技能竞赛㊁现场操作㊁调研报告㊁实习报告㊁实习总结等灵活多样的方式.例如,在毕业论文环节,采用校内答辩或企业现场答辩的形式,论文成绩由专业指导㊁企业导师㊁评阅教师和论文答辩小组共同完成.近几年来,英语专业学生在各级各类创新创业比赛㊁英语技能竞赛中屡获佳绩,综合能力素质得到了社会认可,毕业生就业实现了三高 :专业对口率高,学生就业满意度高,用人单位认可度高.在２０１８年教育部审核评估中,专家们对英语专业的办学特色和办学水平给予了充分肯定.作为学校示范专业,英语专业实现了跨越发展,已成为白云学院办学规模最大的专业,目前在校学生人数已达２４９７人.英语专业将继续坚持实践教学理念和价值取向,不断创新人才培养手段,不断提高学生的英语实际应用能力,为广东经济结构调整和产业升级培养更多优秀的应用型英语人才.参考文献[１]广东白云学院．企业实践教学管理制度汇编[G ]．２０１８．[２]国务院．关于加快发展现代职业教育的决定[Z ]．２０１４Ｇ０５Ｇ０２．[３]教育部等六部门．现代职业教育体系建设规划(２０１４－２０２０年)[Z ]．２０１４Ｇ０６Ｇ１６．[４]教育部,国家发展改革委,财政部．关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见[Z ]．２０１５Ｇ１０Ｇ２１．[５]覃继良．基于大实践教学观的英语专业实践教学体系的构建[J ]．教育教学论坛,２０１９,(３９)．[６]中共中央,国务院．关于深化体制机制改革加快实施创新驱动发展战略的若干意见[Z ]．２０１５Ｇ０３Ｇ１３．[７]中共中央,国务院．国家新型城镇化规划(２０１４－２０２０年)[Z ]．２０１４Ｇ０３Ｇ１６．[８]国务院．中国制造２０２５[Z ]．２０１５Ｇ０５Ｇ０８．。

高职英语教学模式的创新与实践——以辽宁机电职业技术学院为例

・43・　哈尔滨职业技术学院学报 2012年第6期 J o u r n a l o f H a rb i n Vo c a t i o n a l & T e c h n i c a l C o l l e g e《大学英语》课程，是每位非英语专业大学生必修的主要课程之一，是重要的全国统一考试类课程，也是高职院校修读人数较多、受益面较广、师资投入较集中的公共基础必修课。

但大多数高职院校的大学英语教学在课程设置上，常常忽视社会需求的变化，未能以就业为指导；在授课方式上，忽视语言的习得规律，忽视学习者内在兴趣的培养，使学生在英语学习过程中，缺乏主动性、成就感。

因此，对现有的高职英语教学模式进行改革创新势在必行。

一、创新教学理念要改革大学英语教学模式首先要改革教学理念，而教学理念的创新主要体现在教学目的的重新定位上。

英语是一门实践性极强的课程，而现行的英语教学过于注重英语基本功的训练，缺乏对大学生就业后的适应能力、沟通能力、创新能力、团队协作能力的培养。

大学英语课程的设置应与学生毕业后可能从事的专业需求相结合，同时要坚持以学生为中心、以应用为导向的教育观。

按照这种重新确定的教学目的，英语教师不仅应具有语言方面的优势，还应熟悉某一专业的知识体系和实际业务，这样才能紧密结合学生未来工作实践中经常发生的问题，设计出合适的教学方案。

这也要求英语教师必须调整自己的角色，在组织课堂教学时，要当好导演，主动适应学生的个性和学习兴趣，激发学生的好奇心，营造其独立思考、自由探索勇于创新的良好环境[1]。

[收稿日期]2012-09-13[作者简介]王昕（1979-），辽宁丹东人，硕士，辽宁机电职业技术学院讲师，研究方向：应用语言学。

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1008—8970—（2012）06—0043—02高职英语教学模式的创新与实践——以辽宁机电职业技术学院为例王昕（辽宁机电职业技术学院，辽宁丹东 118009 ）摘要：《大学英语》课程是高职院校最重要的公共基础必修课，该课程的设置应该将英语教学与社会和市场需求的吻合度作为教育质量的评价标准，确立以学生为中心，以就业为导向的教学模式。

高校英语专业特色“教赛相融”实践路径探究

高校英语专业特色“教赛相融”实践路径探究1. 引言1.1 背景介绍本文将对高校英语专业的现状进行分析，解读“教赛相融”的理念，探究“教赛相融”实践路径，并通过案例分析和实践效果评价来探讨这种教学模式的有效性和可行性。

希望通过本文的研究能够提出一些建议，为高校英语专业的教学改革和发展提供参考。

1.2 研究目的本研究旨在探究高校英语专业特色“教赛相融”实践路径，深入挖掘教学和比赛相结合的教学模式在英语专业教育中的实际应用情况，并分析其对学生学习效果的影响。

通过对此实践路径的研究，我们旨在探讨如何更好地推进英语专业教育的教学质量和教学效果，提高学生的学习动力、兴趣和能力。

通过深入分析“教赛相融”理念在高校英语专业中的运用情况，可以为其他专业的教学模式创新提供借鉴和启示。

本研究旨在为高校英语专业教育的改革和发展提供理论支持和实践参考，推动“教赛相融”教学模式在英语专业中的深入推广和应用。

1.3 意义从教育教学的角度看，教赛相融模式有利于激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，增强专业技能。

通过参与各类竞赛活动，学生可以在实际操作中将所学知识运用到实践中，培养实践能力，提高解决问题的能力。

从学生综合素质的角度看，教赛相融可以锻炼学生的团队合作精神、创新思维和沟通能力，培养学生的领导能力和团队意识，提高自主学习能力和终身学习的意识。

从社会需求和人才培养的角度看，教赛相融模式培养出的英语专业人才更适应时代发展的需要，具有更强的竞争力和创新能力，更有利于学生成为社会的栋梁之才。

对于促进高校英语专业教育质量的提升和学生综合素质的培养有着积极的意义。

2. 正文2.1 高校英语专业现状分析高校英语专业的招生规模不断扩大。

随着我国经济的快速发展和对外交流的增多，英语人才需求量大大增加，因此越来越多的学生选择报考英语专业，导致了英语专业的招生规模不断扩大。

高校英语专业的教学内容和方法不断更新。

随着教育理念的不断创新，高校英语教学也在不断改革和完善，注重培养学生的综合英语能力，强调实践和沟通能力的培养，以适应社会对英语人才的需求。

地方应用型高校英语专业翻译课程改革与实践探索——以某学院为例

ENGLISH ON CAMPUS2023年23期总第671期地方应用型高校英语专业翻译课程改革与实践探索——以某学院为例摘　要：在地方应用型高校转型提质的背景下，各高校所开设各类专业的人才培养方案进行了调整，因此，相应的课程进行了改革。

本文结合英语专业翻译（笔译）课程教学的实际，指出地方应用型高校英语专业翻译课程在课程内容设置、教学原则和方法、学生英语学科知识和教师教育素质理念等方面所存在的问题，试图针对这些问题提出相应的解决和改进办法，进一步探索地方应用型高校英语专业翻译（笔译）课程改革与实践的路径，希望可以提升翻译（笔译）课程教学质量，提升学生的学习效果。

关键词：地方应用型高校；英语专业；翻译（笔译）课程；改革与实践作者简介：侯茂霞，安顺学院外国语学院。

一、引言当前，我们已迈入知识经济时代，对人才培养有了新的要求，于是人才培养有了新的标准和目标。

高校英语专业所培养的人才应该具备如下几个方面的能力：一要具备扎实的基本功，二要具有宽广的知识面，三要具备一定的相关专业知识拓展能力，四要具备较强的拓展能力。

从地方应用型高校的总体定位角度而言，其培养出来的学生应是应用型、技能型人才。

处在转型提质关键时期的地方应用型高校，其人才培养要求有所提高。

就英语专业而言，英语专业的教学是要服务并且服从于学校的办学定位，英语专业所培养的学生应该满足地方对应用型人才的需求，应是服务地方的技能型人才。

各地方应用型高校对其所开设专业的培养方案进行修订，各类课程随之进行改革。

二、课程内容设置（一）问题英语专业翻译（笔译）课程内容设置主要存在两方面问题：课程内容设置和课程内容定位。

英语专业创新型人才培养模式的探索与实践

素质和心理素质，具有较强的分析能力、思辨能力和独立的思考能力，够在自己从事的领域创新的杰出人才。创新型能人才以健全的心理素质为基础，以复合的知识构架为内核，
以超常高效的实践能力为行动。这些判定标准正是培养创新型人才所要达到的目标。面对英语作为世界通用语的现实．英语专业创新型人才首先必须具备扎实的英语语言基本功．
【文章编号】１７ — ９８２１）９０２ — ２６１５１（０２０ — １７０，
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ｄｉ１．６／ｉｎ１７－９８０２９０５ｏ：０３９．ｓ．６１５１．１．－６９ｊｓ２０
能力的国际性、通识型精英人才” 。英语专业应该建设好自己的专业核心课程体系，这是英语专业自立于大学众多专业之
中的根本。首先，课程必须彻底改革。英语专业课程设置的改进、整、富和完善对培养高素质创新型的英语专业人才调丰至关重要。课程应当根据培养创新型人才的需要来设立。英语专业创新型人才应具有扎实的英语语言功底、系统的英语专业知识、开阔的视野、厚的人文素养、深较强的分析能力、出色的思辨能力和跨文化交际能力。为了培养这些素质，英语专业在开设《大纲》要求的三类课程基础上，还要增设一些通识教育课程，包括哲学、心理学、社会学、辩证法、逻辑、辩
高凤霞
（商丘师范学院外语学院，河南商丘４６０）７００

高校英语专业特色“教赛相融”实践路径探究

高校英语专业特色“教赛相融”实践路径探究随着我国对外交流日益广泛，英语作为全球通用的语言在中国的教育体系中扮演着越来越重要的角色。

而作为高校英语专业学生，不仅需要具备良好的英语语言水平，更需要具备丰富的英语实践经验和跨文化交际能力。

针对这一需求，高校英语专业倾向于设计“教赛相融”的实践路径，致力于将语言教学与实际应用相结合，以培养学生全面的英语能力和综合素质。

一、“教”与“赛”相结合，打造个性化教学路径高校英语专业“教赛相融”的实践路径中，首先体现在教学内容和教学方法上。

面对不同的学生，要根据其英语水平、学习兴趣、专业需求等因素，设计个性化的教学路径。

在课堂教学中，教师需要结合学生的实际情况，采用不同的教学模式和方法，如讲授式教学、小组合作教学、项目式学习等，以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。

英语专业教学中还应注重实用性和生活化，使学生学到的知识能够直接应用于实践中。

在教学过程中，通过模拟工作场景、实地调研、角色扮演等方式，让学生真实地感受到英语在现实生活和工作中的应用，培养他们的实际操作能力和语言表达能力。

高校英语专业还应开展一系列的赛事活动，如英语演讲比赛、英语写作比赛、英语播音主持比赛等，以引导学生更加积极主动地参与和实践，提高英语技能和综合素质。

通过这种“教”与“赛”相结合的教学模式，能够更好地激发学生的学习潜能，提高他们的英语水平和综合素质。

二、实践与赛事相结合，拓宽英语专业学生发展路径高校英语专业“教赛相融”的实践路径不仅体现在教学内容和方法上，更体现在实践与赛事相结合的学生发展路径上。

在英语专业教育中，学生除了从课堂学习中获取知识，还需要通过实践活动来巩固所学内容，提升自己的能力。

一方面，学校可组织学生参与各种形式的实践活动，如英语角、英语戏剧表演、英语讲解、英语沙龙等，通过与外国留学生交流、开展英语活动等，让学生在实践中感受到英语的魅力，提高自己的口语表达能力和跨文化交际能力。