旅游策划 课程标准)
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【最新整理，下载后即可编辑】《旅游策划实务》课程标准一.前言（一）课程基本信息1.课程名称：旅游策划实务2.课程类别：旅游管理专业和涉外旅游的专业核心课程3.课程编码：090213394.学时：共52学时，其中讲授52学时5.适应专业：旅游管理专业（二）课程性质旅游策划活动是一种具有创意性的专业实践，策划旅游在本质上是一种经营思考的方法与程序。
《旅游策划实务》是一门以营销学、策划学等学科为基础，旅游策划作为市场营销学领域中新崛起的细分学科，具有鲜明的创新特点和可操作性，开设《旅游策划实务》课程总的教学目的是培养和训练学生市场营销的实际操作能力，在市场调查和分析的基础之上，创造新的生活方式和消费观念，唤取消费者的购买愿望，并通过企业的生产经营活动，向消费者提供能使其满意的产品或服务，引导他们进行消费，把潜在的消费者转化为现实的消费者。
（三）课程标准的设计思路1.课程设置的依据通过《旅游策划》课程的学习，使学生掌握策划旅游程序，了解策划旅游的思维方法，学会市分析场营销环境，能比较正确地运用所学的专业知识，来进行产品、价格、销售渠道、促销组合等方面的策划旅游，并能够独立地撰写策划旅游书。
2.课程改革的基本理念以能力培养为目标，根据项目化课程设计方法，以工作任务分析为参照点，注重理论联系实际提高学生的实践能力、动手能力和创新能力。
因此，本课程的教学改革着重于以下几个方面：一是在课程目标制定上，重如何做，如何用，轻为什么这么做，为什么这么用；二是在教学方法、学习方法上，重项目的策划训练，轻记忆、背诵概念性的内容；三是在考核方式上，重日常学习、项目策划考核，轻期末考试、作业对错考核。
通过这些改革，使《旅游策划》真正成为培养学生组织策划能力、分析处理问题能力的课程，而不仅仅是通过考试，取得学分的一门课程。
3.课程目标、内容制定的依据本课程是根据旅游与管理学院旅游管理专业2011年人才培养方案的要求，结合“工学交替”、“顶岗实习”的实际教学经验，以及旅游管理专业课程体系构建要求而设置的。
《旅游策划》课程标准
《旅游策划》课程标准一、课程基本情况课程名称：旅游策划（TouristPlotting）课程学时：64,其中理论教学学时32,实践教学学时32课程学分：4适用专业：景区开发与管理专业开设时间：第三学期二、课程性质与设计思路1 .课程定位本课程是景区开发与管理专业的核心课；是根据教育部《高等职业院校景区开发与管理专业教学标准》和景区专业教学资源库各共建院校景区等相关专业人才培养方案修订的。
本课程要以《旅游资源调查与评价》、《旅游标准知识》、《市场调查与分析》、《计算机辅助设计（AutoCAD、SU）》和《旅游规划》等课程的学习为基础，平行课程可包括《景点导游》、《服务接待礼仪（双语）》、《旅游服务心理》等，后续课程可包括《景区运营与管理实务》和《旅游经济学》等及相关岗位选修模块课程。
2 .课程设计思路该课程是依据景区开发与管理专业的景区营销策划类工作项目设置的。
其总体设计思路是：根据当前旅游景区或旅游企业的实际需求，贯彻“就业导向、能力本位、任务引领、项目驱动”的课程设计理念，遵循项目任务的真实性原则、教学过程的互动性原则、学生反思的主动性原则、教学主体的平等性原则、项目团队的协作性原则进行课程设计。
根据课程性质特点和培养目标，课程进行中通过宋城演艺、浙旅院国际教育旅游体验区等校企合作单位和校内实训基地，结合乡村振兴和乡村旅游发展的形式创造真实的项目情境，有序增强学生的创新创意思维能力，推进旅游产品策划、旅游节事活动策划、旅游项目策划能力、旅游形象策划与旅游营销策划等核心技能的培养。
课程有效依托景区开发与管理专业教学资源库及智慧职教的职教云平台，有序推进线上线下混合式教学、自主开放式教学及旅游策划师等证书体系建设，力求使之成为景区开发与管理专业的核心品牌课程。
三、课程学习目标根据景区专业教学资源库各共建院校景区等相关专业人才培养方案及《高等职业学校景区开发三个层次。
1.综合素质目标（1）践行社会主义核心价值观，能挖掘文化和旅游资源中蕴藏的爱国情感和中华民族自豪感；（2）能遵守客观规律与科学精神，诚实守信，履行道德准则和行为规范，对文化和旅游资源作出客观、公正、科学、合理的评价；（3）能正确领会热爱劳动的精神，具有明确的社会责任感、较强的集体意识和团队合作精神；（4）具有质量意识、工匠精神、改革意识与创新思维，能确保每个教学项目任务能保质保量完成，提出个人及团队的创新方案；（5）具有环保意识、安全意识和信息素养，能始终贯穿课程项目模块的始终；（6）具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，能充分结合景区经营管理岗位的实际特征开展学习实践；（7）具有较好的审美和人文素养，善于挖掘或发现旅游中的创意和“美”。
旅游规划教案
旅游规划教案标题：旅游规划教案引言概述：旅游规划是旅行前的重要环节，它涉及到目的地选择、行程安排、预算控制等多个方面。
一个合理的旅游规划教案可以帮助学生们学习如何制定一个完善的旅游计划，使他们在旅行中得到更好的体验和收获。
本文将从目的地选择、行程安排、预算控制、安全保障和文化交流五个大点，分别阐述旅游规划教案的具体内容。
正文内容：1. 目的地选择1.1 地理位置和气候条件1.2 历史文化和风景名胜1.3 交通和住宿条件1.4 当地特色和美食1.5 旅游安全和旅游季节2. 行程安排2.1 主要景点和活动2.2 时间分配和行程顺序2.3 交通工具和交通路线2.4 休息和餐饮安排2.5 活动安排和自由时间3. 预算控制3.1 交通费用和住宿费用3.2 餐饮费用和购物费用3.3 活动费用和门票费用3.4 保险费用和小费费用3.5 预算总结和调整4. 安全保障4.1 旅行保险和应急联系方式4.2 旅行团和导游选择4.3 目的地安全和警察保护4.4 食品安全和交通安全4.5 紧急情况处理和自我保护5. 文化交流5.1 基本礼仪和文化习俗5.2 语言交流和沟通技巧5.3 尊重当地风俗和宗教信仰5.4 体验当地文化和参与活动5.5 文化交流总结和反思总结：旅游规划教案的内容包括目的地选择、行程安排、预算控制、安全保障和文化交流五个大点。
在目的地选择中，要考虑地理位置、气候条件、历史文化和风景名胜等因素。
行程安排要合理安排时间、选择主要景点和活动，并考虑交通工具和餐饮安排。
预算控制要考虑交通费用、住宿费用、餐饮费用等，并在预算总结中进行调整。
安全保障方面要选择合适的旅行保险、了解当地安全情况，并掌握紧急情况处理和自我保护技巧。
文化交流要尊重当地风俗、学习基本礼仪和语言交流技巧，并参与当地文化活动。
通过旅游规划教案的学习，学生们能够更好地制定旅游计划，提高旅行的质量和体验。
旅游策划 课程标准)(DOC)
《旅游策划》课程标准一.前言（一）课程基本信息1.课程名称：旅游策划2.课程类别：旅游管理专业和涉外旅游的专业核心课程3.课程编码：0810204.学时：共40学时，其中讲授20学时，实训20学时；2学分。
5.适应专业：旅游管理专业、涉外旅游专业（二）课程性质旅游策划活动是一种具有创意性的专业实践，策划旅游在本质上是一种经营思考的方法与程序。
《旅游策划》是一门以营销学、策划学等学科为基础，旅游策划作为市场营销学领域中新崛起的细分学科，具有鲜明的创新特点和可操作性，开设《旅游策划》课程总的教学目的是培养和训练学生市场营销的实际操作能力，在市场调查和分析的基础之上，创造新的生活方式和消费观念，唤取消费者的购买愿望，并通过企业的生产经营活动，向消费者提供能使其满意的产品或服务，引导他们进行消费，把潜在的消费者转化为现实的消费者。
（三）课程标准的设计思路1.课程设置的依据根据《旅游管理专业》2011年人才培养方案制定，通过《旅游策划》课程的学习，使学生掌握策划旅游程序，了解策划旅游的思维方法，学会市分析场营销环境，能比较正确地运用所学的专业知识，来进行产品、价格、销售渠道、促销组合等方面的策划旅游，并能够独立地撰写策划旅游书。
2.课程改革的基本理念以能力培养为目标，根据项目化课程设计方法，以工作任务分析为参照点，注重理论联系实际提高学生的实践能力、动手能力和创新能力。
因此，本课程的教学改革着重于以下几个方面：一是在课程目标制定上，重如何做，如何用，轻为什么这么做，为什么这么用；二是在教学方法、学习方法上，重项目的策划训练，轻记忆、背诵概念性的内容；三是在考核方式上，重日常学习、项目策划考核，轻期末考试、作业对错考核。
通过这些改革，使《旅游策划》真正成为培养学生组织策划能力、分析处理问题能力的课程，而不仅仅是通过考试，取得学分的一门课程。
3.课程目标、内容制定的依据本课程是根据旅游与管理学院旅游管理专业2011年人才培养方案的要求，结合“工学交替”、“顶岗实习”的实际教学经验，以及旅游管理专业课程体系构建要求而设置的。
《旅游策划实务》课程标准
《旅游策划实务》课程标准课程名称：旅游策划实务适用专业：旅游管理一、前言（一）课程性质《旅游策划实务》是旅游类专业的专业核心课，是一门综合实践课。
旨在帮助学生掌握关于旅游策划的基本原则、方法、程序，引导学生探索、体验销售和策划旅游产品的实战过程，培养学生的综合职业能力。
其前导课程有《旅游概论》、《导游实务》、《旅游心理学》、《旅游地理》等课程，平行课程有《旅游市场营销》、《旅游电子商务》等，后续教学活动主要为顶岗实习。
（二）设计思路该课程设计遵行〃就业导向、能力本位、项目教学、任务驱动、产教结合〃的课程观。
重点培养学生在旅行社（计调岗位、外联岗位）、景区（市场部外联岗位）等旅游企业外联岗位上的职业核心能力和创业创新精神，主要包括策划能力、销售能力、团队协作和沟通能力等。
该课程采用项目化教学，整个教学过程围绕〃策划一项旅游产品并进行销售〃进行，实施〃学教做一体化〃的教学模式。
二、课程目标（一）知识目标掌握关于旅游策划的概念、基本原则、程序、方法、技巧等知识。
（二）能力目标培养策划旅游产品的能力、销售旅游产品的能力、开拓管理客户的能力等核心职业能力。
（三）素质目标培养学生沟通协作、开拓创新、认真负责的职业素养。
三、课程内容与要求1.教学内容选取依据教学项目的选定以市场需求为主，兼顾能力培养和教学需要，或来源于校企合作企业的真实任务需求，或根据相关产业信息分析出的行业热点问题，或师生自主创意设计。
2.教学内容组织与安排（一）教材编写可选用王平、王昆强主编、东北师范大学出版社出版的《旅游策划实务》，沈刚、吴雪飞编著、清华大学出版社出版的《旅游策划实务》作为教辅资料，这两本教材深入浅出，实践性强，很适合高职学生使用。
对于项目教学资料的安排，也可结合自身教学需要和地域特色，与企业专家合作，多方引入最新案例，同时引入企业行业标准，开发工学结合特色鲜明的〃旅游策划实务实训1〃的实训指导手册。
（二）教学方法与手段1.教学模式该课程采用的是〃教学做一体化〃的教学模式，主要体现为教师通过制定工作任务书下达子任务，在完成子任务过程中进行针对性的示范和引导；学生在真实工作场景或网络平台完成子任务，通过自己咨询、计划、实施、检查、评估等环节，实现〃做中学、学中做〃，整个教学过程凸显以学生为主体，充分发挥学生自主学习的潜能。
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《旅游策划实务》课程标准一.前言（一）课程基本信息1.课程名称：旅游策划实务2.课程类别：旅游管理专业和涉外旅游的专业核心课程3.课程编码：090213394.学时：共52学时，其中讲授52学时5.适应专业：旅游管理专业（二）课程性质旅游策划活动是一种具有创意性的专业实践，策划旅游在本质上是一种经营思考的方法与程序。
《旅游策划实务》是一门以营销学、策划学等学科为基础，旅游策划作为市场营销学领域中新崛起的细分学科，具有鲜明的创新特点和可操作性，开设《旅游策划实务》课程总的教学目的是培养和训练学生市场营销的实际操作能力，在市场调查和分析的基础之上，创造新的生活方式和消费观念，唤取消费者的购买愿望，并通过企业的生产经营活动，向消费者提供能使其满意的产品或服务，引导他们进行消费，把潜在的消费者转化为现实的消费者。
（三）课程标准的设计思路1.课程设置的依据通过《旅游策划》课程的学习，使学生掌握策划旅游程序，了解策划旅游的思维方法，学会市分析场营销环境，能比较正确地运用所学的专业知识，来进行产品、价格、销售渠道、促销组合等方面的策划旅游，并能够独立地撰写策划旅游书。
2.课程改革的基本理念以能力培养为目标，根据项目化课程设计方法，以工作任务分析为参照点，注重理论联系实际提高学生的实践能力、动手能力和创新能力。
因此，本课程的教学改革着重于以下几个方面：一是在课程目标制定上，重如何做，如何用，轻为什么这么做，为什么这么用；二是在教学方法、学习方法上，重项目的策划训练，轻记忆、背诵概念性的内容；三是在考核方式上，重日常学习、项目策划考核，轻期末考试、作业对错考核。
通过这些改革，使《旅游策划》真正成为培养学生组织策划能力、分析处理问题能力的课程，而不仅仅是通过考试，取得学分的一门课程。
3.课程目标、内容制定的依据本课程是根据旅游与管理学院旅游管理专业2011年人才培养方案的要求，结合“工学交替”、“顶岗实习”的实际教学经验，以及旅游管理专业课程体系构建要求而设置的。
《旅游产品策划与营销》课程标准
《旅游产品策划与营销》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校导游服务类旅游服务与管理专业必修的一门专业核心课程，是在《旅游认知》《导游基础》等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握旅游产品策划与营销的基础知识和基本技能，为后续《旅行社门店运营》《旅游电子商务》《景区营销管理》等课程的学习奠定基础。
二、学时与学分108学时,6学分。
三.课程设计思路本课程按照立德树人的要求，突出核心素养、必备品格和关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度融合旅游产品策划与营销知识技能的学习和职业精神的培养。
1.依据《中等职业学校导游服务类旅游服务与管理专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质和职业能力，突出旅游市场营销策划基本能力的培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。
2.根据“中等职业学校旅游服务与管理专业'工作任务与职业能力'分析表”，依据课程目标，以及旅行社计调人员、旅行社外联人员等职业岗位需求，围绕旅游市场营销策划的关键能力，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。
3.以“旅游市场营销分析、旅游市场营销组合、旅游市场营销管理”为主线，将相应的专业理论知识、专业技能与职业素养有机融入所设置的模块和教学单元。
根据学生认知规律和职业成长规律，序化教学内容。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握实用的旅游营销手段与方法，具备旅游市场营销策划能力,形成良好的职业道德和正确的职业观念。
为旅游相关企业的产品开发与服务、旅游市场调研，以及促销、沟通等工作打下坚实的任职基础。
1.了解旅游市场营销的性质、特点及发展趋势，掌握与营销服务相关的基础理论知识。
2.具有营销策划、执行能力及较强的口语表达能力，具备市场调查的能力（定性调查、定量调查）。
3.对旅游行业的工作性质有正确的理解。
4.具有广泛的学习兴趣，能适应旅游行业涉猎面广的工作实际状况。
旅游基础课程标准
旅游基础课程标准1. 课程简介本课程旨在培养学员对旅游业的基础知识和技能的理解和掌握，包括旅游产业的概况、旅游目的地的选择与规划、旅游产品的开发与管理等内容。
2. 课程目标本课程的主要目标如下：- 掌握旅游业的基本概念和发展趋势；- 理解旅游市场的结构和运作机制；- 熟悉旅游资源的分类和评估方法；- 研究旅游目的地的选择与规划的基本原理；- 掌握旅游产品的开发与管理的基本知识和技能。
3. 课程内容本课程包括以下内容：3.1 旅游业概述- 旅游业的定义和范围；- 旅游业的发展历程和趋势；- 旅游业的经济和社会影响。
3.2 旅游市场- 旅游市场的结构；- 旅游需求与供给；- 旅游消费者行为。
3.3 旅游资源- 旅游资源的分类和特点；- 旅游资源的评估方法；- 旅游资源的可持续开发与利用。
3.4 旅游目的地选择与规划- 旅游目的地的选择原则；- 旅游目的地的规划与开发；- 旅游目的地的市场定位与推广。
3.5 旅游产品开发与管理- 旅游产品的概念和要素；- 旅游产品的开发过程；- 旅游产品的销售和服务管理。
4. 评估与考核本课程的评估与考核主要包括以下方面：- 平时表现（包括课堂参与、小组讨论等）：50%- 作业和实践项目：30%- 期末考试：20%5. 参考教材本课程的参考教材主要包括以下内容：- 罗伯特·威灵顿，《旅游业导论》，人民邮电出版社，2018年；- 张华，《旅游市场营销》，清华大学出版社，2017年；- 李明，《旅游资源学》，高等教育出版社，2019年；- 王志刚，《旅游规划与管理》，中国旅游出版社，2016年。
以上是旅游基础课程的标准，希望对您的学习和教学有所帮助！。
旅游策划 课程标准)
《旅游策划》课程标准一.前言（一）课程基本信息1.课程名称：旅游策划2.课程类别：旅游管理专业和涉外旅游的专业核心课程3.课程编码：0810204.学时：共40学时，其中讲授20学时，实训20学时；2学分。
5.适应专业：旅游管理专业、涉外旅游专业（二）课程性质旅游策划活动是一种具有创意性的专业实践，策划旅游在本质上是一种经营思考的方法与程序。
《旅游策划》是一门以营销学、策划学等学科为基础，旅游策划作为市场营销学领域中新崛起的细分学科，具有鲜明的创新特点和可操作性，开设《旅游策划》课程总的教学目的是培养和训练学生市场营销的实际操作能力，在市场调查和分析的基础之上，创造新的生活方式和消费观念，唤取消费者的购买愿望，并通过企业的生产经营活动，向消费者提供能使其满意的产品或服务，引导他们进行消费，把潜在的消费者转化为现实的消费者。
（三）课程标准的设计思路1.课程设置的依据根据《旅游管理专业》2011年人才培养方案制定，通过《旅游策划》课程的学习，使学生掌握策划旅游程序，了解策划旅游的思维方法，学会市分析场营销环境，能比较正确地运用所学的专业知识，来进行产品、价格、销售渠道、促销组合等方面的策划旅游，并能够独立地撰写策划旅游书。
2.课程改革的基本理念以能力培养为目标，根据项目化课程设计方法，以工作任务分析为参照点，注重理论联系实际提高学生的实践能力、动手能力和创新能力。
因此，本课程的教学改革着重于以下几个方面：一是在课程目标制定上，重如何做，如何用，轻为什么这么做，为什么这么用；二是在教学方法、学习方法上，重项目的策划训练，轻记忆、背诵概念性的内容；三是在考核方式上，重日常学习、项目策划考核，轻期末考试、作业对错考核。
通过这些改革，使《旅游策划》真正成为培养学生组织策划能力、分析处理问题能力的课程，而不仅仅是通过考试，取得学分的一门课程。
3.课程目标、内容制定的依据本课程是根据旅游与管理学院旅游管理专业2011年人才培养方案的要求，结合“工学交替”、“顶岗实习”的实际教学经验，以及旅游管理专业课程体系构建要求而设置的。
休闲旅游课程标准
《休闲旅游》课程教学标准课程代码:课程名称：休闲旅游英文名称：Leisure tourism课程类型:专业基础课总学时：51讲课学时：36实训学时：15学分：3适用对象:高等职业教育学生先修课程：《旅游学概论》、《旅游心理学》第一部分课程概述一、课程性质与地位《休闲旅游》是旅游专业学生的一门职业拓展课，该课程以休闲与旅游的关系为主线，涉及了休闲概述、休闲环境、休闲旅游的需求分析、休闲供给分析、休闲产品和服务设计及管理、休闲旅游城市和乡村的发展前景分析等。
通过本课程的学习，要使学生了解休闲旅游及与其相关的定义，中西方学者们对于休闲旅游的现状研究，掌握休闲旅游体验、休闲旅游活动以及休闲旅游的实质，对休闲旅游产业有正确的认识；更为重要的是让学生通过本课程的学习充分认识：休闲旅游在突破传统观光型旅游，实现旅游业收入增长中所起到的重要作用，同时对休闲旅游项目与活动的经营管理有基本的认识。
二、课程基本理念1、以学生为主体，促进学生职业能力的发展。
以学生为主体，注重学生综合意识与综合能力的培养和提高，注重对学生实践意识与实践能力的培养和提高，注重对学生合作意识与团队协作能力的培养和提高，注重学生创新意识和创新能力的培养和提高，促进学生职业能力的发展。
2、任务驱动型教学结合多媒体展示。
三、课程设计思路本课程根据旅游专业工作岗位要求，相应设计学习项目，并根据所需的知识和能力目标，选择教材和编排教学内容。
课程设计灵活运用多媒体、启发引导、案例分析、分组讨论等多种教学手段，让学生积极参与课堂教学。
第二部分课程目标一、总体目标本课程的目标是通过对休闲旅游的学习，使学生了解旅游的发展趋势，了解旅游者精神世界的更高追求，感受旅游者通过情感的无拘无束的体验来获得精神的满足和自我价值的实现。
本课程注重培养学生将旅游行为与旅游感受密切结合，培养学生的各种思维和创新能力，并提高学生的思想教育和职业道德水平，为以后从事旅游相关工作打下思想和知识基础。
旅游课程设计方案模板范文
一、课程名称《走进自然，感受文化》旅游课程二、课程背景随着我国旅游业的蓬勃发展，越来越多的人开始关注旅游教育。
旅游课程旨在培养学生的旅游素养，提高他们的旅游技能，增强对旅游文化的理解和欣赏能力。
本课程以我国丰富的自然景观和文化遗产为载体，让学生在实践中感受旅游的魅力。
三、课程目标1. 了解我国自然景观和文化遗产的基本知识，提高旅游素养。
2. 培养学生观察、分析、总结的能力，提高旅游技能。
3. 增强学生的人际交往能力，培养团队协作精神。
4. 激发学生对旅游事业的热爱，树立正确的旅游观念。
四、课程内容1. 导论：介绍旅游课程的目的、意义和课程安排。
2. 自然景观游览：（1）山水风光：以黄山、庐山等为例，让学生了解我国山水的独特魅力。
（2）海滨风光：以青岛、厦门等为例，让学生感受我国海滨的美丽景色。
（3）森林风光：以张家界、九寨沟等为例，让学生领略我国森林的神秘魅力。
3. 文化遗产游览：（1）古建筑：以故宫、长城等为例，让学生了解我国古建筑的历史和文化价值。
（2）古代园林：以拙政园、留园等为例，让学生领略我国古代园林的精湛技艺。
（3）非物质文化遗产：以京剧、刺绣等为例，让学生了解我国非物质文化遗产的独特魅力。
4. 实践环节：（1）实地考察：组织学生参加一次短途旅游，让他们在实地中体验旅游的乐趣。
（2）旅游项目策划：让学生分组策划一次旅游活动，锻炼他们的组织协调能力。
（3）旅游摄影比赛：鼓励学生用镜头记录旅游中的美好瞬间，提高他们的审美能力。
五、教学方法1. 讲授法：教师讲解课程内容，引导学生了解旅游知识。
2. 案例分析法：以实际案例为载体，让学生分析、总结旅游经验。
3. 实地考察法：组织学生参加实地考察，让他们在实践中学习。
4. 小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养他们的团队协作精神。
5. 作品展示法：让学生展示自己的旅游摄影作品，提高他们的审美能力。
六、课程评价1. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与度、发言积极性等。
【尚择优选】旅游策划实务课程标准
《旅游策划实务》课程标准一.前言（一）课程基本信息1.课程名称：旅游策划实务2.课程类别：旅游管理专业和涉外旅游的专业核心课程3.课程编码：090213394.学时：共52学时，其中讲授52学时5.适应专业：旅游管理专业（二）课程性质旅游策划活动是一种具有创意性的专业实践，策划旅游在本质上是一种经营思考的方法与程序。
《旅游策划实务》是一门以营销学、策划学等学科为基础，旅游策划作为市场营销学领域中新崛起的细分学科，具有鲜明的创新特点和可操作性，开设《旅游策划实务》课程总的教学目的是培养和训练学生市场营销的实际操作能力，在市场调查和分析的基础之上，创造新的生活方式和消费观念，唤取消费者的购买愿望，并通过企业的生产经营活动，向消费者提供能使其满意的产品或服务，引导他们进行消费，把潜在的消费者转化为现实的消费者。
（三）课程标准的设计思路1.课程设置的依据通过《旅游策划》课程的学习，使学生掌握策划旅游程序，了解策划旅游的思维方法，学会市分析场营销环境，能比较正确地运用所学的专业知识，来进行产品、价格、销售渠道、促销组合等方面的策划旅游，并能够独立地撰写策划旅游书。
2.课程改革的基本理念以能力培养为目标，根据项目化课程设计方法，以工作任务分析为参照点，注重理论联系实际提高学生的实践能力、动手能力和创新能力。
因此，本课程的教学改革着重于以下几个方面：一是在课程目标制定上，重如何做，如何用，轻为什么这么做，为什么这么用；二是在教学方法、学习方法上，重项目的策划训练，轻记忆、背诵概念性的内容；三是在考核方式上，重日常学习、项目策划考核，轻期末考试、作业对错考核。
通过这些改革，使《旅游策划》真正成为培养学生组织策划能力、分析处理问题能力的课程，而不仅仅是通过考试，取得学分的一门课程。
3.课程目标、内容制定的依据本课程是根据旅游与管理学院旅游管理专业2011年人才培养方案的要求，结合“工学交替”、“顶岗实习”的实际教学经验，以及旅游管理专业课程体系构建要求而设置的。
《旅游活动策划》课程标准 2
《旅游活动策划》课程标准内容摘要：本文结合中职学校旅游拓展课程的教学，《旅游活动策划》课程标准进行一些论述和探讨，对《旅游活动策划》的课程性质、目标、内容、设计及实施与评价作了一些初步的构想和安排。
关键词：课程性质、课程目标、课程内容、课程设计、课程实施、课程评价。
课程类别专业选修课程课程代码总学时36 学分开设学期第四学期适用专业旅游管理、景区开发与管理授课方式教学做一体化教学执笔人制定时间2013-3-31一、课程性质（一）课程定位《旅游活动策划》是旅游管理专业的专业核心课程，是一门以项目教学和任务驱动教学为主要教学手段的“教、学、做”一体化课程。
本门课程主要针对旅游策划公司策划岗、旅游景区策划岗、会展旅游企业策划岗、旅游节庆策划等岗位开设，主要任务是培养学生工作岗位的策划能力，要求学生掌握休闲旅游活动的策划、会议旅游活动的策划、会展旅游活动策划、旅游节庆活动的策划、工业农业旅游活动的策划等各种旅游活动策划的基本技能，当然也包括一些营销的技能。
（二）先修后续课程《旅游活动策划》课程是在学生掌握旅游专业基础知识和技能的基础上，对学生行业可持续发展能力进行提升的一门发展课程，担负着旅游管理专业学生从基本的导游、餐饮、客房、康乐、酒水等服务技能向行业可持续发展能力——策划与营销能力迁移的重任。
因此，需要学生在学习过《旅游学概论》、《旅游市场营销》、《全国导游基础知识》《政策与法规》《导游业务》、《餐饮服务》、《前厅与客房服务》等理论基础课和技术基础课的基础上开展教学，安排在高二下学期开设。
作为能力提升的课程。
二、课程目标《旅游活动策划》课程主要针对目前旅游行业急需和紧缺的岗位人才进行培养。
学生在学习完本门课程以后，能够运行所学的策划、营销等的相关技能进行各种旅游活动的策划与营销工作、各种旅游活动的策划与组织工作。
（一）专业能力目标1、熟悉旅行工作性质，能设计特色休闲旅游线路与活动，能够开展旅游线路营销工作；2、能策划会议旅游、生态旅游、度假旅游及时令的主题旅游活动等的方案，能进行各类旅游活动的准备、组织和服务工作，并能够开展各种主题旅游活动的营销工作；3、通过活动与实践的情境训练，能够创新性地进行其他旅游活动的策划与营销工作。
《旅游规划管理》课程标准
2019级景区开发与管理专业《旅游规划管理》课程标准一、课程基本情况●课程名称：旅游规划管理（Tourism Planning Management）●课程代码：0603077●课程学时：80，其中理论教学学时40，实践教学学时40●课程学分：6●适用专业：景区开发与管理专业●开设时间：第六学期●制订时间：2017年11月（V.20171101）●修订时间：2019年8月（V.20190801）●修订成员：陈友军、陈添明、于丹、吴侃侃●审核小组：由专业指导委员会或课程组二、课程性质与设计思路（一）课程定位本课程是景区开发与管理专业的岗位选修课，是规划设计岗的重要课程之一；是根据教育部《高等职业院校景区开发与管理专业教学标准》和浙江旅游职业学院《2019级景区开发与管理专业人才培养方案》修订的。
本课程要以《计算机辅助设计》、《旅游策划》、《旅游规划实务》、《旅游设施与工程设计》、《景观设计》、跟岗实习、顶岗实习等课程为前导基础课程，平行课程包括《管理学基础》、《景区管理实务》及毕业设计等课程。
（二）课程设计思路本课程是依据岗位需求调研和毕业生调研，及“景区开发与管理专业工作任务与职业能力分析表”中的景区规划设计工作任务设置的。
其总体设计思路是：以旅游规划管理日常的工作任务为中心组织课程内容，将课程按旅游规划项目过程划分为旅游招投标管理、规划项目管理、旅游规划评审、旅游建设工程管理、旅游规划实施监督、规划企业管理等学习任务，每一任务模块结合相应工作任务进行教学，按照案例分析法、角色扮演法等教学技术方游规划项目管理、旅游规划企业管理的相关知识与技能，熟悉项目管理流程，塑造团队协作精神以及与人沟通的能力，能够达到并胜任规划设计单位中行政助理、助理规划师或初级规划师的岗位要求。
在教学方式上，本课程采用任务驱动式教学方法，按照旅游规划管理工作流程来组织教学，理论与实践一体化，系统推进“项目导向、任务驱动”教学方法，依托景区开发与管理专业职教云平台，推进线上线下混合式教学、自主开放式教学。
旅行课程计划方案模板
一、课程名称【课程名称】二、课程目标1. 培养学生对旅行文化的认知和理解。
2. 提高学生的旅行规划能力和实践操作能力。
3. 增强学生的团队协作精神和沟通能力。
4. 拓展学生的国际视野和跨文化交流能力。
三、课程内容1. 旅行文化概述- 旅行的发展历程- 旅行文化的内涵- 旅行与社会、经济、政治的关系2. 旅行规划与准备- 目的地选择- 行程安排- 交通、住宿、餐饮、购物等实用信息查询 - 财务预算与资金管理- 旅行保险与紧急救援3. 旅行实践操作- 行程实施与调整- 景点游览与体验- 活动参与与互动- 文化交流与交流4. 旅行摄影与记录- 摄影技巧与技巧应用- 影像素材的整理与编辑- 旅行日记与游记撰写5. 旅行安全与应急处理- 安全意识与防范措施- 紧急情况下的自救与互救- 国际旅行中的法律与法规四、课程实施1. 理论教学- 讲授、案例分析、小组讨论等形式- 邀请专业人士进行专题讲座2. 实践教学- 组织实地考察、体验式教学、户外拓展等活动 - 鼓励学生自主规划旅行，分享旅行心得3. 网络教学- 利用在线平台，开展线上课程、交流、答疑等五、课程评价1. 平时成绩- 课堂表现（出勤、发言、讨论等）- 作业完成情况- 实践活动参与度2. 期末考试- 闭卷考试，考察学生对旅行课程知识的掌握程度3. 旅行实践成果- 旅行计划书、游记、摄影作品等六、课程时间安排1. 第一阶段：旅行文化概述（2周）2. 第二阶段：旅行规划与准备（2周）3. 第三阶段：旅行实践操作（3周）4. 第四阶段：旅行摄影与记录（2周）5. 第五阶段：旅行安全与应急处理（1周）6. 第六阶段：期末复习与考试（1周）七、课程资源1. 教材与参考书籍2. 线上教学平台3. 实地考察景点介绍4. 旅行相关网站、APP等八、课程总结通过本课程的学习，学生将掌握旅行文化知识、旅行规划能力、实践操作技巧，提高自身综合素质，为今后的旅行生活打下坚实基础。
旅游方案策划教案
旅游方案策划教案一、教学目标：1.了解旅游方案策划的概念和重要性；2.掌握旅游方案策划的基本步骤和方法；3.能够运用所学知识，制定一个完整的旅游方案。
二、教学内容与学时安排：1.旅游方案策划的概念和重要性（0.5学时）-介绍旅游方案策划的定义和范围；-分析旅游方案策划的重要性和意义。
2.旅游方案策划的基本步骤（1学时）-定义旅游目标和受众群体；-进行市场分析和竞争分析；-确定旅游行程和活动内容；-制定预算和资源安排；-确定推广和宣传策略；-制定执行和评估计划。
3.旅游方案策划的方法（1学时）-研究和分析市场调查报告；-运用SWOT分析法评估旅游产品；-运用四P理论制定推广策略；-制定活动日程和行程安排。
4.案例分析与实践应用（2学时）-分析国内外成功的旅游方案案例；-小组讨论并制定一个旅游方案；-学生进行实践操作，制定一个完整的旅游方案。
5.总结与评价（0.5学时）-回顾旅游方案策划的基本步骤和方法；-对学生制定的旅游方案进行评价和反思；-学生提出对于旅游方案策划的改进和建议。
三、教学方法1.讲授法：通过教师讲授旅游方案策划的概念、步骤和方法；2.案例分析法：通过分析成功的旅游方案案例，加深学生对旅游方案策划的理解；3.小组讨论法：进行案例分析和制定旅游方案的小组讨论，培养学生的团队合作和问题解决能力；4.实践操作：让学生实际操作，制定一个完整的旅游方案，培养他们的实际操作能力。
四、教学资源1.讲稿和教材：包括旅游方案策划的概念、步骤和方法；2.电子设备和投影仪：用于展示教案中的案例和图表；3.合适的旅游方案案例：用于分析和讨论。
五、教学评价1.学生讨论和小组讨论的表现；2.学生制定的旅游方案的完整性和可行性；3.学生的总结和反思；4.学生提出的改进和建议。
六、教学时序安排第一学时：介绍旅游方案策划的概念和重要性（0.5学时）第二学时：讲解旅游方案策划的基本步骤（1学时）第三学时：讲解旅游方案策划的方法（1学时）第四学时：分析成功的旅游方案案例（1学时）第五学时：小组讨论和制定旅游方案（2学时）第六学时：总结和评价（0.5学时）以上是一个关于旅游方案策划教案的简要设计，可以根据实际教学情况进行调整和完善。
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《旅游策划》课程标准
一.前言
（一）课程基本信息
1.课程名称：旅游策划
2.课程类别：旅游管理专业和涉外旅游的专业核心课程
3.课程编码：081020
4.学时：共40学时，其中讲授20学时，实训20学时；2学分。
5.适应专业：旅游管理专业、涉外旅游专业
（二）课程性质
旅游策划活动是一种具有创意性的专业实践，策划旅游在本质上是一种经营思考的方法与程序。
《旅游策划》是一门以营销学、策划学等学科为基础，旅游策划作为市场营销学领域中新崛起的细分学科，具有鲜明的创新特点和可操作性，开设《旅游策划》课程总的教学目的是培养和训练学生市场营销的实际操作能力，在市场调查和分析的基础之上，创造新的生活方式和消费观念，唤取消费者的购买愿望，并通过企业的生产经营活动，向消费者提供能使其满意的产品或服务，引导他们进行消费，把潜在的消费者转化为现实的消费者。
（三）课程标准的设计思路
1.课程设置的依据
根据《旅游管理专业》2011年人才培养方案制定，通过《旅游策划》课程的学习，使学生掌握策划旅游程序，了解策划旅游的思维方法，学会市分析场营销环境，能比较正确地运用所学的专业知识，来进行产品、价格、销售渠道、促销组合等方面的策划旅游，并能够独立地撰写策划旅游书。
2.课程改革的基本理念
以能力培养为目标，根据项目化课程设计方法，以工作任务分析为参照点，注重理论联系实际提高学生的实践能力、动手能力和创新能力。
因此，本课程的教学改革着重于以下几个方面：
一是在课程目标制定上，重如何做，如何用，轻为什么这么做，为什么这么用；
二是在教学方法、学习方法上，重项目的策划训练，轻记忆、背诵概念性的内容；
三是在考核方式上，重日常学习、项目策划考核，轻期末考试、作业对错考核。
通过这些改革，使《旅游策划》真正成为培养学生组织策划能力、分析处理问题能力的课程，而不仅仅是通过考试，取得学分的一门课程。
3.课程目标、内容制定的依据
本课程是根据旅游与管理学院旅游管理专业2011年人才培养方案的要求，结合“工学交替”、“顶岗实习”的实际教学经验，以及旅游管理专业课程体系构建要求而设置的。
4.课程目标实现的途径
（1）课程实训：根据课程性质，每个模块都有若干小的实训项目或综合性作业。
（2）企业实践：在旅游管理专业的企业实践中，学生通过在各部门各岗位的定岗锻炼，将所学的策划理论与实践充分应用到自己的工作中去。
（3）顶岗实习：在旅游企业综合顶岗实习中，尤其是管理工作中实际应用策划知识。
（4）考核方式：采用考勤和项目策划汇报情况综合打分。
二、课程目标（预期成果）
（一）总目标
培养和训练学生旅游策划的实际操作能力，在市场调查和分析的基础之上，创造新的生活方式和消费观念，唤取消费者的购买愿望，并通过企业的生产经营活动，向消费者提供能使其满意的产品或服务，引导他们进行消费，把潜在的消费者转化为现实的消费者。
（二）具体目标
1.知识目标
（1）能说明旅游策划的基本知识；
（2）能说出旅游策划的基本理论、基本原则和基本方法；
（3）能描述旅游开发项目策划的内容与方法；
（4）能识别旅游地形象系统；
（5）能说出旅游地形象发生发展中的几个效应；
（6）能说出旅游地形象定位和口号设计；
（7）能描述旅游地理念识别系统、视觉识别系统、行为识别系统；
（8）能描述旅游地logo设计及吉祥物的设计；
（9）能描述旅游产品策划的内容与方法；
（10）能准确陈述品牌的由来、构成、功能；
（11）能说出旅游品牌创建的步奏；
（12）能准确说出节庆的类型功能
（13）能准确描述中西方节庆的差异；
（14）能准确说明节庆策划的程序
（15）能记住旅游商品的类型、特征；
（16）能描述旅游企业策划程序
（17）能知道旅游营销的5p策略
（18）能准确描述广告的要素及类型、功能、表现；
（19）能说明广告策划的创意。
2.能力目标
（1）能说出旅游策划的规律，提高运用现代旅游策划理论和方法解决旅游企业实际问题的能力
（2）能说出你所了解的知名旅游项目；
（3）能运用画图、色彩填充工具对旅游地的logo及吉祥物进行设计；
（4）会总结、提炼旅游地宣传口号；
（5）会组织策划适合不同目标群体的旅游产品；
（6）会运用旅游品牌忠诚度设计策划旅游品牌
（7）会运用命名技巧对旅游产品品牌命名；
（8）会区别分析中西方文化差别，并得出中西方节庆特征差异；
（9）会按照会展节庆策划思路撰写旅游节庆策划书；
（10）会辨别旅游商品、旅游纪念品的真伪；
（11）能通过旅游商品的特征及游客需求策划你所熟悉的旅游商品；
（12）能运用创意法策划旅游广告；
3.素质目标
（1）学会分析问题时思维方式的转变；
（2）学会利用和把握已知因素，解决未知问题的能力；
（3）学会积极思考，勤于动脑动手；
（4）学会按时保质完成工作任务；
（5）学会尊重他人；
（6）学会遵纪守时；
（7）学会事事、时时、处处留心，向他人学习；
（8）学会互相帮助、互相扶持、共同提高；
（9）学会善于表达；
（10）学会自己对自己负责。
三、内容标准（共8个模块，29个项目）
模块二：旅游策划的原理、原则、方法和程序
模块三：旅游形象策划
模块七：旅游广告策划
五、附录
1、使用范围：此课程标准适用于旅游管理专业。
2、方案特点
（1）该标准全面分析旅游策划的项目内容，加强技能实践，提高学生的知识、技能和素质。
（2）依托校企合作、工学结合，紧密结合“工学交替”的人才培养模式。
（3）企业参与课程开发，构建以工作过程为导向的的课程体系。
（4）明确课程岗位群的知识、技能和态度三大模块。
（5）加强实践教学环节，注重理论联系实际提高学生的实践能力、动手能力和创新能力。
3、执笔人：张红娟。