25、诗词曲五首2

府谷县高石崖九年制学校“四学一测”高效课堂语文学科学案
府谷县高石崖九年制学校 FUGUXIANGAOSHIYAXUEXIAO “四学一测”：“四学”即学案导学、课前自学、合作互学、教师助学，“一测”即达标检测。

“四学一测”教学模式核心理念：学为主体、教为主导、练为主线、思为主攻、测为主评；“四学一测”教学模式教学策略：知识问题化、问题习题化、习题层次化。

这是一首中秋咏月兼怀人的抒情之作，是中秋词中最著名的一首，向来脍炙人口。

作于丙辰（1076）年秋节。

当时作者41岁，为密州（现在的山东诸城）太守，当时子由被贬谪到离苏
轼约数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面了，心情抑郁不欢。

但作者并未因此幻想超脱尘世，而是热爱着人间的现实生活。

他认为，一个人一生很难十全十美，只要大家都能在月光下过得很好，也就可以了。

答案：第一课时 3.首联：表现辛酸，愤懑不平颔联：悲悼旧友，感叹变迁颈联：新贵得意，悲叹身世尾联：意志不衰，坚忍不拔 4.A：作者没有直率倾诉自己无罪而长期遭贬的强烈不平，而是通过“凄凉地”和“弃置身”这些富有感情色彩的语句，让读者体会作者长期谪居的痛苦经历，感觉到诗人抑制以久的愤激心情。

B：用典。

一是“闻笛赋”典故，指曹魏后期向秀的《思旧赋》，表达诗人对受害的战友的悼念；二是“烂柯人”典故，抒发诗人对岁月流逝人事变迁的感慨。

C1：:“沉舟”和“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己，而“千帆”和“万木”则比喻在他贬谪之后那些仕途得意的新贵们。

这两句借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理。

意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。

D：尾联是点睛之笔，点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，又是和友人共勉，“长精神”含义深刻表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。

5.既表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情，同时也表现了诗人的坚定信念和乐观精神。

二，3.1 明确：这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。

这两句的作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴含着强烈的意念活动。

沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。

折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。

凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。

正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。

从而为下文铺垫。

3.2 明确：不以成败论英雄。

赤壁之战的胜利，不过是借助东风而已，有很大的偶然性。

3.3明确：这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。

诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。

它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。

3.4诗歌借周瑜和曹操的故事，表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。

三3.1概括地说，是两件大事。

一是受到皇帝的选拔，经过科举考试进入仕途。

二是在元军入侵、宋室危亡之际，响应朝廷“勤王”号召，起兵抗元。

3.2“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。

运用比喻的修辞。

国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。

3.3颈联上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情；下句写目前不幸被俘的孤独处境。

诗歌巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出形势的险恶和境况的危苦。

3.4作者直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，充分体现他的舍身取义的民族气节。

第二课时一 4.上阕写月下饮酒下阕写对月怀人5.2——词人以拿酒问月开端：明月什么时候就有了?天上的宫殿今晚是何年何月?这体现了苏轼屡受打击后在“出世”与“入世”之间徘徊的困惑心态。

5.3——由于无法排解内心的困惑，词人便想乘风飞往月宫去，但又担心在高寒的月宫自己难以承受。

这就流露出词人“出世”、“入世”的双重矛盾心理。

5.4——既然月宫回不去，还不如在人间。

这说明苏轼愿意在人间为国家出力，这显现苏轼一种积
极的人生态度。

5.5“月圆人不圆”的遗憾之情和“千里共婵娟”的美好心愿。

5.6蕴涵了人生哲理的句子是：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

”将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺，非人力所能左右。

正因为蕴涵了人生哲理，这句词也成为名句。

表达美好祝愿的句子是：“但愿人长久，千里共蝉娟。

”这是关于祝福流传千古的名句。

6.向往——矛盾——赞美——怨恨——感悟——祝愿7.表达了作者由心有所郁结，到心胸开阔的乐观旷达情怀。

二．3。

①第一层（前三句）写潼关的雄伟气势。

以“聚”形容潼关在重重山峦的包围之中，以“怒”形容黄河之水的奔腾澎湃，同时“怒”字还把河水人格化，注入诗人吊古伤今而产生的悲愤之情。

从视觉和听觉两个方面写出潼关的险要，暗示它是历来兵家必争之地。

②第二层（中间四句）写作者路经潼关时的所见所想。

“望西都，意踌躇”写作者驻马远望、感慨横生的样子。

“宫阙万间都作了土”，便是这由盛到衰过程的真实写照。

这一层看起来只是回顾历史，而没有直接提到战争，然而历代改朝换代的战争的惨烈图景却跃然纸上。

③第三层（最后两句）写作者沉痛的感慨。

4.一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建豪华的宫殿，从而给人民带来巨大的灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。

“兴，百姓苦；亡，百姓苦”，这其实是作者对以往历史所作的概括与评判：在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活。

5.表现作者忧虑国计民生的思想感情
烂柯kē人侧畔pàn 长zhǎng精神折戟jǐ寥liáo落
惶huáng恐宫阙quâ绮qǐ户婵chán娟juān 踌chóu躇chú
刘禹锡参与王叔文集团的政治改革，失败后被贬到外地做官二十多年。

敬宗宝历二年（826）冬，刘禹锡罢和州刺史后，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢。

相同的经历遭遇，使两人有了共同的语言。

席间，白居易把箸击盘吟诗一首，名为《醉赠刘二十八使君》为刘禹锡的长期被贬鸣不平。

刘禹锡回忆往事，感慨万千，因此，写了这首诗，
以答谢白居易。

酬，这里是以诗相答的意思。

使君，称刺史。