构建学习型学校让教师幸福成长

合集下载

绩效考核

内涵积聚，提升品质即将过去的一学年，我们在基础教育这块园地上辛勤地耕耘，努力地创造，播洒着希望，收获着快乐。

一年来在全校师生共同的努力下，我们取得了丰硕的成果，学校先后被评为：武昌区教育局绩效考核先进学校武昌区最佳文明单位武昌区课程改革实验先进学校武昌区科技特色学校全国第十届“七巧科技”系列活动示范学校武汉市交通安全教育示范学校武昌区卫生先进学校武昌区科技立功单位武昌区红旗雏鹰大队武昌区第二届中小学生科技活动大赛综合团体第二名武昌区安全管理先进单位武昌区合唱比赛一等奖据不完全统计，学校集体共获各级教育行政部门奖励23项，学生获国家级奖励75人次，省级奖励47人次，市级奖励116人次，区级奖励269人次。

《湖北电视台》、《湖北日报》、《武汉晚报》、《楚天都市报》等多家新闻媒体多次对学校办学情况予以报道，特别是去年教师节前夕，省委副书记杨松、副省长郭生炼代表省委、省政府到我校看望慰问我校教师，对我校教育教学工作所取得的成绩予以高度的评价。

主要经验与做法一．以创建学习型学校为抓手，努力构建和谐校园。

金秋十月，党的十七大胜利召开，对今后一个时期继续全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化和继续推进党的建设新的伟大工程作出了全面部署，全面学习、领会、贯彻十七大精神，特别是关于教育改革与发展的内容，对于促进社会的和谐发展、均衡发展有着积极的促进作用。

1．注重引领示范，加强党员干部队伍建设。

校长、书记是学习的构建者、领学者、导学者；班子成员要成为学习的骨干。

我校坚持中心小组学习，并不断丰富其内涵，创新其形式。

中心小组的学习重在升华境界，因为这是龙头，分布在学校各个学科、各个部门，如果学得好，他的辐射作用将影响到其他教师。

因此，我们总是精心组织、精细策划，力求学习功用最大化。

例如：围绕如何用科学发展观指导学校发展；如何加强学校党风廉政建设；如何提高自身素质、提高教育教学管理能力等等，要求每周负责学习的同志提前选好学习内容，提前学习、提前感悟（由行政人员轮流主持）。

2023中小学校长培训学习心得体会

2023中小学校长培训学习心得体会2023中小学校长培训学习心得体会120ｘｘ年11月12日我们一行42人齐聚ｘｘ，参加跟岗挂职学习。

很幸运能参加这次“国培计划”（20ｘｘ）湖北省中小学校长挂职培训学习。

我们此次挂职研修的基地学校是ｘｘ第二实验小学ｘｘ分校，学校位于ｘｘ区土桥中街，是教委直属学校，占地面积18100平方米，规模36个教学班，可容纳1400余名学生就读。

学校功能设施齐全，校园环境优美、功能、设施齐全，设备先进，是ｘｘ区建筑规格较高的一所小学。

学校依托ｘｘ第二实验小学优质的教育资源，以阳光教育为办学特色。

基地学校ｘｘ市第二实验小学ｘｘ分校办学极具特色，人文性强，阳光教育理念鲜明，让我们参与跟岗学习的每位校长获益良多。

在为期10的学习中，我们聆听了谢希红校长就学校教学、德育、后勤、行政等方面管理经验的介绍，并对学校阳光教育这一理念进行了详细的解读，观看了学校课程改革和德育育人方面的活动短片，深入到课堂和教研组参与听评课活动。

在与学校领导、老师零距离接触中，感受阳光分享这一理念的温馨、热情、快乐，以及他们在跟岗学习期间给予的不吝啬教、生活上无微不至的关怀让我们万分感动。

不仅让我们在理论上有了新的提升，而且在对学校管理有了很大的提高。

下面我从以下几个方面来谈谈学习的收获。

1、阳光育人环境。

彰显阳光教育理念，渗透阳光德育教育。

在学校内，阳光环境文化处处都体现着这一思想，形似一艘扬帆起航船的学校大门、“爱之魂”主雕塑、曲水流觞、阳光弟子规铜简、石刻成语故事、爱之泉、阳光365天天点赞台、美德之星、我与自然、我与社会、我与祖国、我与集体、课间书柜等。

实二小教育者用师者大爱似阳光般温暖着孩子们，为孩子们健康成长撑起了一片纯净的天空。

2、阳光七彩课程。

学校为培养乐学善思，个性飞扬的阳光少年，着实践行阳光教育理念，结合学校特色，构建了“阳光七彩课程”框架，为学生的全面发展打造了切实可行的平台。

学校在确保完成基础类课程（国家课程、地方课程），同时也致力于适合学生健康成长需要的开发。

构建学习型团队促进教师专业成长

构架学习型团队促进教师专业成长学校是师生员工为了学校的共同愿景、结成学习共同体、通过团队学习、改善心智模式、自我超越的学习型组织。

我校以人为本，着力推进学习型学校建设，促进了师资队伍素质的提高，推动了教师、学校的可持续发展。

一、建设墙壁书香文化，构架教师专业成长的生活空间学校环境是一片土壤，它能养育人；学校环境更是一种精神，它能凝聚人。

我校以创设书香环境、营造阅读氛围为重要理念，引领每个人超越自我。

在18米宽的校门上方，立下熠熠生辉5个大字——“与太阳齐飞”，激励师生奋进、超越；大门内不远处，在正对大门的综合楼用钛金铸成两列“办有灵魂的教育，育有心气的新人”大标语，让师生耳熟能详，净化心灵，内化行为。

校园一角，设垂柳掩映、假山堆垒的洗墨池，在旁边雕塑刻有“洗墨池”来历的大型翻开的书卷，启迪师生“以书为友，香远益清，书香致远”。

在综合楼、南北教学楼张挂大标语：“让读书成为习惯，让书香飘溢校园”、“书香与梦想齐飞，读书与人生相伴”、“阅读中华经典，尽享读书乐趣”。

充分利用校园围墙空间，将学校的办学理念、校本研训、活动开展、特长师生图片以多块橱窗，并配以灯光装饰，自信师生，影领家长和社会。

学校还在走廊楼道开辟多块文化阵地：在通道口、楼梯间，制作展板，介绍世界著名大学、伟人名人、山川文物、书画常识、名家佳作；在走廊内、教室外张挂孩子们的书法、美术作品……为了张扬个性，学校鼓励各中队自办橱窗、板报、小报；倡导各大办公室自己创作工作格言、选择名人标语。

浓郁的书香墙壁文化浸润师生，滋养师生心气。

二、将读书和学习作为教师的福利，构架教师专业成长的学习空间学校积极打造“书香校园”，让教师以读书学习引领教育自觉。

一是重视教育报刊征订。

学校每年都订有涵盖全国各地的数十种教育期刊和各种励志、怡情期刊，及时给教师阅读“资料库”注入新鲜血浆。

二是推荐教师必读书目。

领导、老师们都有这样的共识：只读两本书（教材、教参）的教师无论如何是不能成为优秀教师的。

如何才能提高教师的幸福感

如何才能提高教师的幸福感
提高教师的幸福感是一个多层次、多维度的问题，涉及教师的职业发展、工作环境、个人成长、社会认可等多个方面。

以下是一些建议，以帮助提高教师的幸福感：
1.提升职业发展和培训机会：为教师提供更多的职业发展机会和专
业培训，使他们能够持续学习、进步，并在职业生涯中实现自我价值。

2.优化工作环境：改善学校的工作条件，包括教学设施、办公环境
等，使教师能够在舒适的环境中工作，提高工作效率和满意度。

3.增加教师参与和决策机会：让教师参与学校管理和决策过程，增
强他们的归属感和责任感，从而提高幸福感。

4.鼓励教师之间的合作与交流：组织定期的教师交流活动，分享教
学经验和方法，促进教师之间的合作与成长，形成良好的教师文化。

5.提供心理支持和辅导：为教师提供心理支持和辅导服务，帮助他
们应对工作压力和挑战，增强心理韧性。

6.提高教师待遇和社会地位：提高教师的薪酬和福利待遇，增强教
师的社会地位，使他们在社会上得到更多的尊重和认可。

7.鼓励教师追求个人兴趣和爱好：支持教师在工作之余追求自己的
兴趣和爱好，丰富生活内容，提高生活质量。

8.建立积极的评价和激励机制：建立公正、客观、全面的教师评价
体系，激励教师的工作积极性和创新精神，增强他们的成就感。

综上所述，提高教师的幸福感需要全社会的共同努力和支持。

通过改善教师的工作环境、提高待遇和地位、促进职业发展和个人成长等多方面的措施，可以让教师感受到更多的幸福和满足，从而激发他们的工作热情和创造力，为教育事业做出更大的贡献。

办学方向

办学方向教育方针坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。

李寺寨小学办学方向坚持“全面发展打基础，培养个性扶特长”的办学思想，坚持“以德治校、科研兴校、管理强校、特色立校”的办学方略，坚持“让每颗星星都耀眼闪亮，让每个孩子都快乐成长”的办学理念，坚持走内涵式可持续性发展道路，以弘扬中华民族传统文化为主线，不断推进素质教育，不断优化校本管理和校园文化，不断深化课程改革和校本教研，不断强化校本培训和特色创建，从而实现办学水平持续提升，成为镇级特色示范性学校。

（一）总体方向为学生营造最佳的成长环境，培养全面发展、人文见长、富有个性、勇于创新、敢于实践的四有新人。

1.形成和谐的管理模式以德治校，依法治校，建设和谐校园，构建和谐教育。

实现制度管理与科学管理的统一，目标管理与过程管理的统一，计划管理与绩效管理的统一。

形成现代管理文化，变单一的层次管理为多元的协同管理，变僵硬的制度条文为充满情感的人文关怀。

2.构建和谐的校园文化在物质文化层面，统筹规划，分步实施，加大专用教室的建设，同时致力于校园文化景观的建设，力求使每一个角落都具有教育意蕴、智慧启迪和人文关怀。

在精神文化层面，大力促进校风、学风、教风的和谐发展，立足于滋养学生的儒雅气、教师的学者气、学校的学术气，建设学习型校园，打造书香型校园，使学校不仅成为优美的花园，求知的乐园，还将成为师生成长的精神家园。

3.完善德育教育机制。

强化德育意识，建立多元德育网络，挖掘德育资源，拓展德育渠道，提高德育效能。

在各项举措中，特别要凸显中华民族传统美德和民族精神的教育。

完善德育管理规章制度，形成德育工作常规化。

4.建设一支高素质的教师队伍打造一支“敬业、博学、严谨、创新”的教师队伍。

五年内，教师学历大专达90%以上，本科达45%以上；培养一批市级教学能手和学科带头人，再打造一二名县内知名教师。

立足学校校本教研促进教师专业发展

立足学校校本教研促进教师专业发展苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，那么，就应当引领每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。

”学校要创设、营造出这样的氛围，让教师想研究、会研究，从研究中受益，从研究中体验到乐趣与幸福。

因此，校本教研就成为了一项有力的抓手，校本教研一般由教师个人的自我反思，教师集体的同伴互助、专业引领构成。

在新课改背景下，有效地开展校本教研，是促进教师专业发展，全面提升教学质量的必由之路。

教师的专业发展成为学校发展的动力之源，促进教师的能力提升成为学校教育教研工作的重中之重。

一、校本教研的优势校本教研与其他教师成长的路径相比，具有灵活方便、针对性强等优点。

（一）灵活方便，易操作校本教研更加贴近教师的教育教学工作，不苛求按部就班，可以依据学校具体工作的变动而灵活调整，在具体执行时间上有一定程度的灵活性。

在学校可结合各学科教研时间灵活安排，较好解决了工学矛盾，让教师可全身心投入。

（二）针对性强校本教研以学校和教师的实际需要为出发点，通过解决学校和教师的实际困难，既可以直接转化为教师的教育教学能力，又可以促进教师的个性发展，促进教师教学风格和教学特色的形成。

校本教研充分体现了差异性、实用性和针对性的内容，使教研从校外、课堂外回归到校内、课堂内，使教师的专业发展、专业能力的提高真正落到实处。

（三）内容丰富、形式多样校本教研可根据教师的不同层次和不同需要进行分类培训，主要的形式有集智备课、教研活动、业务培训、经验交流、专题研究、案例分析、青蓝工程、课题研究等。

每项校本教研均在具体方向上有所侧重，教师通过各项校本教研可形成合力，切实助力教师专业成长。

（四）目标指向性校本教研的目标直接指向两个方面：一是指向学校实际，校本教研以学校为主阵地，基于学校并促进学校发展；二是直接指向全体教师，着力激发教师的主动性和参与热情。

校本教研突出以教师为本，以教师群体和个人的发展为宗旨，以学校和教师的实际为出发点，展开培训，解决问题，从而提高教师的教育教学水平和教育科研能力，提高学校的办学质量。

让师生共同幸福成长——记天津市第九十五中学

学校以“ 质量为中心、科研为先导、效率为优先” 为办学理念，内涵发展之路，走努力构建学习型学校。该校在 “ 十五” “ 、十一五 ” 间，期先后承担了国家级科研课题３项、市级科研课题１，中《８项其让学生做学习的主人》获天津市
第二届基础教育成果一等奖。
教师深入学习校本培训材料《习洋思中学、学杜郎口中学经验，创新课堂模式》深刻领悟洋思中学和杜郎口中学的，
经验，并付诸于教学实践中。学校还组织实验教师走出去，两次到天津市培英外语实验学校听课学习，同时请先进
校的教师及各级领导、专家到校指导。
学校还通过举办公开课、示范课、堂教学比赛、课经验交流会、专题培训班、校本培训等多种方式的教研活动，提高教师运用新的课堂教学模式的能力，引导教师不断巩固学习成果。目前，该校教师正在逐步改变传统的教学和学习方式，凡学生通过自学已经学会的内容，坚持不教。学生主动参与，师生互动，生生互动，学生在自主、合作、探索中
使教师成为幸福的研究者。
五十年历史的跨越，谱写了九十五中学发展史上的新篇章。如今，九十五中学以“ 校风正、学风浓、质量高、有特色” 闻名遐迩。该校先后被评为天津市文明学校、德育特色学校、会公认信誉校、社学生行为规范示范校、普通高中新
课程试验校、秀家长学校、优并连续１４年获西青区初、高中教学质量综合评估优秀校称号，连续１３年评为西青区
学校根据教学实际，探索、实践以课堂学案为载体的“ 学教结合，主体探究” 课堂教学模式，出了“ 提问题再现、自

学校发展定位

发展定位学校的发展定位是：在今后的一段时期内，我校将在“以德立校、依法治校、科研兴校、和谐强校”的办学理念指导下，通过各种有效途径和措施全力提升师生的整体人文素养，形成可持续发展的办学机制，营造和谐、幸福、民主的校园氛围，将我校建设成为学生喜欢、教师幸福、家长满意、社会认可的区域性优质学校；一所讲求创新研究、讲求教育改革、讲求特色发展的具有浓厚文化氛围的学习型学校.为此，学校将做到四个努力，努力实施“幸福教育”，营造和谐、幸福、民主的校园氛围，全力提升师生的整体人文素养;努力打造一支素质精良，业务精湛的干部教师队伍；努力全面改善现代化教育技术设施和全面提升教育质量；努力把XX办成一所在XX市乃至XX市有一定知名度的优质学校。

定位依据-—“学生喜欢"是指让学生参与学校管理,让学生对学校的发展建设有发言权，让学生珍惜学校的荣誉，让学生发自内心的喜欢自己的学校并为之自豪和骄傲。

——“教师幸福”是指学校要全力营造民主、和谐、幸福的工作氛围,为教师专业成长搭建适合的发展平台，让教师在专业成长和进步的过程中体验到职业的幸福。

—-“家长满意"是指多方面多渠道听取家长对学校办学的意见和建议,充分发挥家长委员会的功效，增加办学的透明度，用一流的设施，一流的师资，一流的质量，让家长放心满意。

—-“社会认可”是指通过舆论媒体等多种渠道积极对外宣传学校教育教学工作所取得的成绩，取得社会广泛的理解和支持,以优异的办学质量全面改变社会对我校原有的偏见，得到社会各界包括教育行政部门对我校的支持和认可。

实施“双自主发展”教育创建德育特色学校——学校发展战略定位一、对学校发展定位的认识学校发展战略定位是学校未来的奋斗方向，关系到学校在未来的竞争中能否生存、发展、壮大.根据社会需求、结合学校实际,通过研讨、反思、分析学校的基础和发展的可能,确定了我校进一步发展的战略定位，引领学校走上个性化、特色化的内涵发展之路，办人民满意的教育.二、我校的学校发展定位（一）办学理念：我校的办学理念是：实施“双自主发展”教育，促进师生共同发展。

构建幸福课堂,追求幸福教育

构建幸福课堂,追求幸福教育辽宁省本溪市实验中学(2011年１0月１8日)2011年，“幸福中国”成为最热的关键词,“幸福感”成为中国社会的衡量指标，成为中国人生活的终极关怀。

2011年9月１日中央电视台为全国中小学生推出了大型公益节目《开学第一课》,题目就是《幸福在哪里》。

著名教育家苏霍姆林斯基说：“在教学大纲和教科书中，规定了给予学生各种知识，却没有给予学生最重要的东西，这就是──幸福。

理想的教育是：培养真正的人,让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。

这是教育应该追求的恒久性、终极性价值。

”带着这样的追求,我们本溪市实验中学把“享受幸福教育,分享教育幸福”作为学校的办学理念,近年来致力于“让老师教幸福、幸福地教，让学生学幸福、幸福地学”,通过加强学校文化建设、创新常规教育教学管理、构建高效幸福课堂等工作,不断提升师生幸福指数,提升师生生命质量,促进学生成人成材。

一、加强学校文化建设，为幸福教育创设氛围学校传承历史,积淀了“致远、担当、合作、传承”的鸿雁品格;“谦逊、奉献、扎实、恒久”的福柳情怀；“自信、乐观、进取、创新”的龙马精神；“质朴、善良、诚信、坚强”的玉树品质。

学校提出“把每个学生都当做自己的孩子带,让每个学生都感受到器重与关爱。

给每个学生都提供展示才华的舞台,让他们去演绎自己人生的精彩”。

学校拥有自己独特的视觉识别系统，五种独特的色彩组合和谐搭配,给人温暖幸福的感觉;学校的吉祥物福柳精灵展露纯真笑靥,幸福快乐积极向上;学校厅廊文化的主角是在校的每一位学子,3000多学生的笑脸构成了三幅笑脸墙灿烂在三层楼的正厅,成为校园最美的风景！而每天清晨校长微笑着站在校门口迎接每一位学子的到来,校园内师生间见面时微笑的互致问候都成了幸福的代言。

实验园用微笑迎接每一天,用微笑迎接每一个人,形成了和谐幸福的文化氛围。

二、创新常规教育教学管理，为幸福教育提供保障学校不断规范常规的教育教学管理,先后制定了《班主任工作细则》、《任课教师职责》、《任课教师上课制度》、《教师备课规定》、《作业批改规定》、《教研组长职责》、《教育管理细则》、《教育科研条例》、《名师工程试行办法》等,为幸福教育提供了有力保障。

教师返岗实践工作总结

教师返岗实践工作总结由于肩头的职责和心中的良知，自己身整个心都用在学校上，使我的生活和工作多了份浓浓的学校情、师生爱，让自己的有无尽的力量和充实。

一、开展教师集体活动，提高教师幸福指数本学期刚开始，我就在“如何让教师快乐”上做，当时就下定了决心，一定要一个学期进行一次教师集体活动，让活动来使校园充满活力和生机，用活动来丰富教师的教学生活，进而来提高教师工作积极性和主动性。

在开学初，为丰富课余生活，减缓教师压力，我就以教研组为单位，将全校老师分成8个小组，举行了学校有史以来的第一次“我跳绳、我快乐”教师集体跳绳比赛活动，当时全体老师都积极参与，主动训练，来应对比赛，老师参与的激情空前高涨，取得了不错的实效。

我认为，让教师在工作的闲暇愉悦一下心情，老师才会有更充沛的精力投入到教育教学之中的。

尽管每次教师集体活动，人人都有礼品，但作为学校，能给予老师更多的物质，也是很困难的，能让老师在工作之余，快乐生活，生活中充满七彩，老师的生命意义和价值就得以拓宽。

二、构建学习型组织，形成共学共进的学校文化本学年，我定位仍然是以建立“学习型组织”为抓手，通过“教育博客、读书论坛、网路学习，”打造教师学习共同体，努力为老师成长服务，帮助老师制订个人成长计划，使教师得以发展和进步，最终受使学生得以健康成长。

我积极倡导教师每月读一本教育理论书籍，每周写一篇教育札记发于博客上，让老师继续反思自己，书写教育故事的“博客行走，”通过“学习+激励”方式，让老师在写作路上不停下来脚步，激扬教师，成就教师是本学年的定位和宗旨。

给老师购买点读卡，让老师利用网路进行学习，网路学习是一种新的学习方式，能分享优质的教育资源，能直接与专家，名师对话，再让“两棵桐”成员注册“树人网”、“中国教师报·香山会馆读书俱乐部”、“中国教师成长网”、来跟帖，发表自己的见解和观点，参与网路交流和论坛。

尽管我们老师交流的文字很稚嫩，或者层次不清，但能书写和记录就是自己的思考的过程，反思了，悟了，才是自己的，悟多了，就会使自己积累到一定的高度。

课题研究汇报材料

课题研究汇报材料合肥市永和学校张诗才各位领导、专家：你们好！我是永和学校有效研修课题研究组的负责人张诗才，学校办公室主任。

我校课题研究工作开展已有半年多时间，在各级领导的大力支持下，在兄弟学校的密切帮助下，在全体老师的积极参与下，取得了一定的研究成果，但还存在着许多不足。

因为，课题研究工作对我们来说，虽不是陌生的领域，可是，将它作为一项研究，我们还是感到压力很大，能否让研修工作取得有效，很值得我们去思考、去探索。

下面，我就把我校课题研究的前期工作向各位领导、专家作个汇报。

我们学校这次承担的有效研修的课题是《有效推进合肥地区教师专业化发展》的子课题《立足校本研修促进教师专业成长》。

本课题2007年12月申报通过，2008年4月开题，整个研究工作预计到2010年10月结束。

我校参加课题实验的教师有73人（包括本学期新调入的教师）。

本年度的研究工作我们分三个阶段进行，从开题到5月底为理论学习阶段，6月至10月为方案的实施阶段，12月至2009年2月为总结、提炼阶段。

具体做法体现在如下几个方面：一、统一思想形成共识教育大计，教师为本。

课题研修是促进教师专业发展的重要途径。

作为教育工作者必须适应当今社会发展的潮流——终身学习，实现教师专业化。

我们选择这个研究课题就是出于这种考虑。

因为我们学校是由三所农村小学整合而成的九年一贯制学校。

教师的教学理念、课改意识同市属学校相比还比较淡薄；教师的专业水平还有待进一步提高。

此次校本研修就是要让广大教师能够统一思想，形成共识，使自己能适应终身学习的社会发展潮流，实现教师专业化，为学生提供更好的专业服务，在更大程度上实现自身价值，提高自己的专业素质，不断发展和完善新课程改革。

二、找准思路明确目标本期，我校在课题研究过程中，以科学发展观统领课题研究工作，以重建师德为核心，打造优秀教师队伍；以自修为主，提高教师生命质量；以问题为切入点，以科研为手段，提高教师信誉素质。

力求做到学校、教师、学生三位一体，通过自修－反思，努力探索以校为本的有效研修模式，整体实现师生共同发展。

示范学校教师队伍建设的经验

示范学校教师队伍建设的经验麻城市乘马岗镇列宁小学徐能英列宁小学是湖北与河南交界处，全国将军第一乡——乘马岗镇的一所中心小学。

在革命战争年代我们乘马岗镇涌现出了王树声、陈再道等26名共和国将军。

在这片钟灵毓秀的红色土地上，我们列宁小学800余名师生在在革命精神和传统文化的熏陶下迸发出火一般的激情。

自1998年被评为麻城市示范学校以来，我们立足实际，开拓创新，谱写出了一曲基础教育的华彩乐章。

目前除了支教和代课老师外剩下的22名教师中有1名省级骨干教师，3名黄冈市级骨干教师，多名麻城市骨干教师，还有1名省小语协会会员、1名黄冈市小数会员和1名黄冈市作家协会会员。

一、营造教师和谐成长的氛围。

基础教育课程改革呼唤校本教研，乡镇学校如何超越时空跟上课程改革的新步伐，学校提出了“创建学习型学校，促进教师专业成长”的内涵发展战略。

围绕这一目标，我校投入了大量的人力、物力，首先是创办学校图书室，在有限的资金中有计划地把购书和老师的订阅教研杂志放在第一位，这些措施和策略令我们农村教师眼前一亮，老师走近书香校园享受着阅读的乐趣，提升了老师的品位。

接着是“网络教研”的开通，尽管由于农村学校“普九”欠债加上“一费制”等原因，我校的微机室至今还没有建立起来，只有几台远程教育拨下的电脑。

可我们的老师们已全部购买了电脑，在多主体、跨时空、低成本、高效率的网络优势作用下，我们与古今中外专家对话、与天南地北老师平等交流、与城市乡村资源共享，老师乐此不疲，尽情享受。

罗斯福说过：“团队行动可以完成单个行动者永远也不敢奢望的事情。

”这样我们学习着，行动着，在与圣贤对话和与名师共舞中感受和领略到睿智与豁达，改变了我们的心态，改变着我们的人生观，更创建了和谐的校园。

在学习团队的构建过程中，我们注重“群体学习研讨”，充分发挥教研组的集体力量，以此促进教师专业成长。

创建和谐团队，强调个人效益、荣誉与他们所在的团队是不可分割的，我们因为和谐发展，正在享受着教育的幸福。

学习型幸福教师团队建设研究

党的十六大已经将建设学习型社会和构建终身教育体系作为重大战略任务。 Ⅸ国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出：加强教师队伍建设，提升教师素质，努力造就师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。建设学习型
前提。 ” 在他发起的 “ 新教育实验 ” 中，更是把营造书香校园作为整个实验的支柱来重视，营造书香校园的含义远远不局限于教师读书，但教师读书是营造书香校园的重要内涵。本着这样的宗旨，我们给教师配备了：
教师团队，实现教师专业化成长，使教师有（１）长期重点书目。学校将前苏联著名教育家苏霍姆林斯职业认同感、工作幸福感、责任使命感、是作为教师长期重点阅读学校提升教育教学质量的不竭源泉。２０ｌ１基给教师的建议》年１月，向临沂市教科研中心申报并得到批书目，是教师的必备案头书，将其奉为“ 教予以高度推崇。在推荐长期重点准，我校成立了以校长为负责人的课题组，师的圣经 ” 组织了一批精干力量成立了实验组，保障阅读书目的同时，学校每学期推荐ｌ～２部教育经典书籍作为教师的阅读书目配合重了本课题的研究。一年多以来，我们为教师推研究的意义：找到职业幸福感，享受团点书目的学习。《和优秀教师一起读苏霍姆林队幸福感，做一名幸福的人民教师。这样的荐的书籍有；教师团队，对整个社会教育、学校的发展、斯基》《和优秀教师一起读蒙台梭利》《好老《第５６号教室》《窗边的小豆豆》学生个体的全面发展、教师自身的长期发师在这里》展，都有深远的影响。《教育心理学的经典理论及其运用》《课堂

培植校本教研沃土促进教师幸福成长

言，教师受到启发。这一系列活动的开展，实施细则，格对各组校本教研成果进行阶段使严
有效地促进了教师校本观念的转变，增强了教性量化评价。
师对校本教研的认识，校本教研驶入了正确使的“ 向” 航。二、完善管理机制— — 为校本教研护航
培植校本教研沃土促进教师幸福成长
李红松
随着课程改革的不断深入，展扎实有效导处制订学校教研计划，研组制订教研计划开教的校本教研是学校发展和师生成长的现实要和活动安排。教导处每月召开一次教研组长
座，一堂示范课，一篇有质量的论文，理上写整
一
、
转变校本观念 — — 为校本教研导航
长期以来，多教师错误地认为参与学校许组织的“ 课、听说课、课 ” 动就是校本教研，评活
份教学管理案例。全体教师做到 “ 个一 ” 四，
师的校本观念当做开展校本教研的第一要务，三是时间保障。规定各教研组成员每周不少通过观看专家课例展示录像、相关理论培训及于５小时的专业学习时间，导处进行督个教
集体研讨等形式的校奉培训，鼓励大家畅所欲导。四是评价管理保障。制定校本教研评价
求。近年来，我校从转变教师校本观念人手，完会议，教研组每周定时定点活动一次。校长每善校本教研管理机制，新校本教研形式，教学期做到 “ 个一 ” 即精读一本教育理论书创给六，

2024年第一学期语文教研组工作计划(2篇)

2024年第一学期语文教研组工作计划一、指导思想围绕学校教育教学工作重点，以人为本，以促进师生的全面和谐发展为根本宗旨，以提高教学质量为重点，以“真学课堂攻关年”活动为抓手，开展主题性大单元情境课程活动，继续落实教育、教学常规，优化教学过程。

积极围绕“小学主题性大单元情境课程建设”开展教研活动，深入推进素质教育。

二、工作目标1.认真学习新课程标准及____秋季新教材，透析各年级段的教学要求，从教材的变化体察教学改革的脉博与去向，更新、修正教育理念。

2.认真学习《____县小学教师备课10条要求》及《____县小学教师备课补充要求》之相关内容，落实教学常规，提高课堂教学效率。

3.认真落实学校“真学课堂攻关年”活动方案，完善语文学科的“高效课堂”模式，抓实课堂教学，提高教学效率，力争使语文课堂教学水平更上一个新台阶。

4.加强教研组建设，使语文学科教研活动正常开展，丰富有效，争创优秀教研组。

三、具体措施（一）进一步规范和落实教学常规管理，提高教学效率第一，着力打造真学课堂。

今年是我县“真学课堂攻关年”，我们要进一步深化课堂教学改革，修正、完善”真学课堂”教学模式。

以“先学后教、以学定教、以教导学”为引领，以强化学生自主学习为目标，以前置性学习课堂教学模式的实施为抓手，全面推行“合力课堂”教学模式，完善适合各年级的语文高效课堂教学模式，在实施过程中，不断改进，不断提升，真正做到每堂课都是高效课，人人都能在验收中过关。

第二，认真备课。

认真学习《____县小学教师备课10条要求》及《____县小学教师备课补充要求》之相关内容，落实教学常规，提高课堂教学效率。

备课遵循县局规定流程：研读教材-学习资源-自主备课-研讨提升。

严格按照《____县小学教师备课10条要求》及《____县小学教师备课补充要求》备好每一节课。

注重教学反思，对执教情况进行认真反思，每学期教学反思不少于____次。

第三，作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想。

坚持有效引领促进教师幸福成长

坚持有效引领促进教师幸福成长作者：刘清文来源：《教育教学论坛》 2013年第23期刘清文（河北省秦皇岛市海港区迎秋里实验学校，河北秦皇岛066000）摘要：基于新课改提出的教师专业发展目标，提出实施有效引领，让教师专业发展变成幸福成长，促进快乐教学。

校长引领、师德引领、学习引领三条途径引领教师步入专业素养幸福成长之路，是当下基础教育阶段教师实施专业发展的有效方法。

关键词：专业发展；校长引领；师德引领；学习引领中图分类号：G630 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）23-0011-02“教育大计，教师为本。

有好的教师，才有好的教育。

”教师队伍的专业化发展决定学校的办学水平，没有教师专业发展，就不会有学生的个性发展，也就不会有学校的持续发展。

学校应坚持有效引领，不断探索与实践，走适合本校特色的教师专业成长之路。

一、校长引领———发挥领头雁作用教师专业发展是一个持续不断的过程，作为“学校之魂”的校长，需要潜下心来，用心灵和行动去感染教师，在引领教师专业成长的过程中做好领头雁，让教师幸福诗意地栖居在教育这片乐园里。

1.校长要用专业化的力量去凝聚教师。

校长处于学校管理系统的核心地位、主导地位、决策地位，其思想和作风在学校工作中影响着全局。

一个好的校长不仅是一个事业心强、人品高尚、能够善于调动全体教职员工积极性和创造性的教育管理上的行家，还应该是一个懂得教育，有自己的教育思想，至少要能上好一门课且教学业务精湛的教育专家。

2.校长要为教师的专业化成长搭建平台。

“教师要爬多高的楼，校长就要为教师搭多高的梯。

”校长要通过让本校教师走出去，把外面教师请进来的方式，通过听报告、讲座，开研讨会等形式，开阔教师视野，丰富教师素养。

公开课是教师的好战场，是他们的好阵地，是她们专业成长的重要途径。

校长要多为教师创造条件，让她们在公开课、才艺展演等活动的前沿阵地上，展示才华、大显身手。

校长要积极将教师撰写的教学反思、教育随笔、教学论文，推荐到校内外，并尽力让它们在校刊和其他刊物上发表，让教师体会到成功的喜悦。

幸福

幸福，在汉语中的解释是：“一种持续时间较长的对生活的满足和到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情”。

那说到底，幸福其实就是一种满足的心态、愉快的心情和期盼，是物质的，也是精神的，更是文化的。

幸福指数，是一个对经济社会发展评价不断改造而来的概念，是一个在不断修正的概念，所包含的内容在不断添减，所着眼的重点在不断调整，但有一个不变的趋向是注重个体的感觉和身体的感受，是以个人对各种事物满意度的测试。

一、关注教师情感学校管理工作不能仅仅是管理教师的工作，同样要重视教师的情感状态，因为教师工作的特殊性决定了教师的情感对学生学习的影响。

所以我们管理者平时要摒弃领导的那种居高临下、以大压小的管理方式，而是应该以服务者角色出现在教师面前，认真听教师倾诉，细心为教师解开心结，及时帮教师调整好情感状态，以最佳的状态出现在学生面前。

一是满足心理需要。

心理学家马斯洛认为：“除少数病态的人之外，社会上所有的人都有自尊、自重和来自他人尊重的需要和欲望。

”作为知识分子的教师尤其如此。

“你敬我一尺，我敬你一丈”是教师的普遍心理。

所以说尊重是教师的第一需要。

二是维护人格尊严。

目前，一些校长在学校管理中的有些做法实在欠妥当。

比如，校长在学校大门口站着看哪些教师上班迟到，这就大可不必。

据说，有一天，一位教师早上迟到后，某校长铁青着脸瞪了那位教师一眼，那位教师也不甘示弱，发了脾气。

校长和教师本应和谐的合作关系就在“瞪眼”和“发脾气”中失调、错位。

那位老师迟到可能另有隐情或者苦衷，校长不分青红皂白责怪，就会导致教师带着不良情绪走进教室，这种不良情绪很可能就会殃及无辜———处于弱势地位的学生头上。

这样做这只会导致领导层与教师之间产生隔膜，使彼此的尊重和信任丧失，但最后的受害者却是学生。

教育管理者们要深入到教师和学生中去，多与师生沟通，让他们感受到管理者的真诚、细致及人格魅力，感受到学校大家庭的温暖。

三是尊重岗位选择。

校长要尽可能让教师做自己喜爱的工作。

创建师生幸福成长的“巴学园”

创建师生幸福成长的“巴学园”一、办学理念巴学园坚持以“以人为本，全面育人”为办学宗旨，提倡学校与社会、学生及家长的亲密合作，通过开展丰富多彩的教育活动，全方位培养学生的各项能力，让学生在学习的过程中感受到快乐和成长。

巴学园重视人文关怀，致力于打造一个和谐、温馨的学习环境，让每一位学生都能在这里获得情感上的滋养和文化上的熏陶。

二、课程设置巴学园注重学科知识与实践能力的结合，开设了语文、数学、外语、科学、历史、地理、音乐、美术等各类学科课程，并特别注重学科之间的整合与交叉。

在课程设置中，巴学园还特别强调手工、体育、劳动教育等实践性课程的重要性，通过这些课程的开设，培养学生的动手能力、体育健身习惯以及实践操作能力，为学生的综合素质提供有力支撑。

巴学园还开设了课外拓展活动，如科技创新、社会实践、艺术表演等项目，让学生在日常的课外活动中感受到学科知识的应用和乐趣，在实践中锻炼能力，提高综合素质。

巴学园还注重培养学生的思维品质、学习品质和人文品质，通过多种形式的课程设置和课外拓展活动，全面发展学生的个性和才华。

三、师资力量巴学园拥有一支高素质、富有教育经验的师资队伍，老师们积极践行着以人为本的教育理念，关注每一个学生的成长，用心指导每一位学生的学习和生活。

在巴学园的教育教学中，老师们不仅注重知识的传授，更注重启发学生的兴趣，引导学生主动思考，培养学生的创新意识和实践能力。

巴学园的老师们还注重师生之间的情感沟通和互动，用心倾听每一个学生的心声，用关爱和理解滋养每一个学生的心灵，使每一位学生都感受到老师的关怀和呵护。

巴学园还注重老师的专业发展，定期组织各类教师教育培训，提升老师的教育教学水平，帮助老师更好地育人。

2022年学校创建“书香校园”工作方案

为了加快推进特色学校的创建工作，进一步营造“知书达理、明理向善、文明和谐”的校园氛围，引导全校师生多读书，读好书，体会读书乐趣，养成阅读习惯，特制定创建“书香校园”工作方案。

以“书香浸润心灵，幸福伴我成长”为主题，引导师生养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯，构建与新课程相适应的具有校本特色的校园文化，倡导和宏扬和谐精神，把学校建设成师生成长的精神家园。

___年：申报区级“书香校园”；___年：申报市级“书香校园”；___年。

申报省级“书香校园”。

组长：李功良副组长：余中林、张运山、张慈兰成员：徐秀平、雷正浦、张建波、朱向东、肖丹丹、冯耀金、张训平。

通过黑板报，告诉学生一些好的阅读方法，如何做好阅读笔记。

每天誊写一些经典的名言警句、优秀的古诗文让学生背诵、积累。

确立“让读书为精神打底，让读书为教学添力”理念，制定出详实教师读书方案，每学期要教师写好读书笔记 ___篇(每月___篇)，鼓励教师充分利用图书室现有藏书和网上资源，多阅读中外名著，丰富自身的文学修养。

四年级以上的班级，开展师生同读一本书的活动，以环绕“影响我的一本书”为主题，相互交流读书感悟，通过对故事的情节、人物的点评、写作手法、优秀的段落、文章的蕴含的情感等相互启示，来激发师生的读书兴趣，推动师生的深层次阅读。

明确几个读书时间。

晨读，即早上入校到早读课之前朗读语文或者自己的课外读本；中午，各班级可以有 ___地进行阅读；每天在家读书不少于半小时，并做好相关的读书记录。

语文教研组将阅读指导纳入教学研讨活动当中，开设阅读指导课。

如指导学生如何读书，如何笔记，开展师生同读一本书交流活动等。

通过多种形式的探讨来指导学生阅读时既有深度，又有广度和深度，真正提高阅读的效率。

(1)开好“班级读书会”。

各班每月举办一次“班级读书会”， ___学生展示汇报自己近期的阅读收获。

以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体味，在班级中形成良好的读书氛围。