论文-试论尊重学生

试论尊重学生

内容摘要：历史的车轮已经驶入二十一世纪，人类进入了一个崭新的时代。人才的竞争归根到底是教育的竞争。如何让我们的后代健康快乐的成长，让他们能够应对新的挑战？十年树木，百年树人。如何教育好他们也是一个千秋的工程。要让我们的孩子都成才，需要社会、家庭、学校的共同努力。教师作为学生成长的引路人，肩负着更多的责任和艰辛。尊重学生、充分信任学生，是作为一名教师必须做到的一条基本原则。

关键词：尊重学生的必要性历史渊源及对策如何尊重学生

十年树木，百年树人。教育是一个培养人的千秋事业。教师作为国家从事教育活动的主体力量，肩负着重大的责任。学生则是教育的对象，是国家未来的栋梁。教育的过程其实就是师生之间互动的一个过程，教师的教育教学效果通过学生得以体现，师生关系的和谐与否直接关系到教育目的能否如期实现。师生关系和谐就需要协调好师生关系，其中的方法很多，但最关键是教师要尊重学生。谁尊重学生学生就尊重他，是否做到了尊重学生，实际上也就决定了教师教育工作的成败。可以说，没有尊重，就没有教育。

一、尊重学生的必要性

(一)教师对学生的尊重，是时代的需要，也是法制社会的要求。

教师对学生的尊重，是贯彻党中央提出的“以人为本”执政理念的需要。学生作为祖国未来的接班人，是我们的希望所在，保护好他们，是国家义不容辞的义务。尊重学生，就是充分的保护我们的孩子，让他们在一个平等、和谐的社会环境中健康成

长。为此国家发布了《中华人民共和国未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规来保护我们的孩子。

《中华人民共和国未成年人保护法》的15条、第46条明确规定：学生有受尊重的权利，有受教育的权利。尊重学生是遵守法律法规，依法执教的需要，是贯彻“以人为本”理念的具体体现，也是建立社会主义法制社会的必然要求。社会调查表明，学生欢迎的教师的突出品质是：尊重学生，理解、信任学生。我们现在提倡素质教育，其核心就是关注每个学生的健康成长，注重对学生个体生命的理解，尊重和关爱，培养适应社会进步的具有主体人格的人，这也是新课程体系的目标取向。因此，作为在学生成长过程中担任重要角色的教师一定要做到尊重学生。

（二）尊重学生，是学生身心健康成长的需要。

中、小学这个年龄段的学生身体处于迅速发育时期，精力充沛，所以富有朝气、充满热情，但是心理极不稳定，情绪化比较多，容易受外界刺激的影响，意志力有了一定发展，但不稳定，如果自尊心受到伤害时往往会失去理智，特别是有坏人乘机诱惑或挑唆时，就极易染上恶习甚至走上犯罪的道路。

教师对学生的尊重，不但能够影响学生情感和个性发展，而且能够提高学生对教育教学活动的兴趣。学生会从教师的尊重中认识到自己的价值，树立自尊心和自信心，能促使他们乐观向上，奋发进取，培养出自尊、自信的性格和不怕困难，战胜困难的勇气。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“对孩子的尊重与关怀，是一般强大的力量，能在人身上树起一种美好的东西，使他成为一个有理想的人，而如果孩子在冷漠无情的环境中长大，他就会变成对善与美无动于衷的人。

（三）教师对学生的尊重，是收到良好教育效果的一条必经途径。

学生对教师开始都是有戒心的，对教师的行为会进行试探。教师只有取得了学生的信任，才能使得学生愿意接受教师的教导。要取得学生的信赖不是一件容易的事情，它需要老师对学生的真切关心、无私奉献。同时学生对教师采取的态度和他的学科兴

趣、学习成绩之间也存在密切的关系。我曾经调查过，发现学生喜欢哪个教师，对哪个老师的学科就有兴趣，学生对该门课的就比较认真，学习成绩相对就好。反之，学生不喜欢的教师，连同他教的学科也不受学生欢迎，甚至是情绪上的抵制，学习成绩当然也差。“爱屋及乌”说的就是这个道理。调查结果表明：学生喜欢的教师，一般都是关心他们、尊重他们的教师。只有对学生更多的信任和尊重，才能一点一点打开他们封锁的心灵，让他们感到老师对他们是一片真心，是真正对他们好。所以，教师的尊重对学生的教育起着至关重要的作用。再不好的学生，只要教师尊重他，信任他，他最终也会感动的，“人非草木，孰能无情”。教师的教育要求只有建立在尊重学生的基础上，才能转化为学生自身的动力，只有学生真正努力起来了，教育才是成功的教育。

（四）教师对学生的尊重，是学生激励上进的不懈动力。

教师尊重学生，能激起学生的上进心，自信心。教师真诚地尊重学生，天长日久就会使他们内心感受到温暖，感受到老师是为我好的想法，他就会产生一种精神力量，变“要我学”为“我要学”。美国心理学家罗森塔尔等人曾经进行过一次心理学试验，他们从某小学各年级中选出十几个班，对这些班学生进行“发展预测”。之后把一份所谓的“优异学生”名单神秘兮兮的交给老师，并且告知老师这些人以后将大有作为。事实上“发展预测”只是摆摆样子，而优异学生的名单，则完全是随意指定的。罗森塔尔等人走了以后，老师对名单上的学生另眼想看，对他们充满了期望。老师这种尊重和期待的感情微妙地传递给这些学生，使他们在老师的期待中看到自己的潜力和价值，更加努力、自强、自尊、奋发向上最后这些人都成为了社会中很有作为的人。这就是著名的罗森塔尔实验。中国有句古话“情人眼里出西施”，估计说的道理和这个也差不多。可见，学生的成长进步与教师的尊重好有着密切关系。教师对学生的尊重与期待可以对学生产生巨大的号召力，它能促使学生认真学习，积极向上，并能树立起强烈的自信心。

（五）教师对学生的尊重,是学生进行自我评价的重要标尺。

学生在入学以后,随着年龄的增长,与家庭的关系开始逐步减弱,与学校的关系开始加强。学生就开始注重人与人之间的关系,由于学习、生活的关系,学生的关系以教师和同学的关系最为重要。经常可以听见学生说,我的老师如何如何,我的同学又怎么样怎么样的，而当中教师的喜爱与否，成了学生最为关心的问题。每个学生都不断做出评价，“我是班上聪明的学生，老师喜欢我”、“我脑子笨，学习不好，老师不喜欢我”。学生的自我评价主要来自教师，他们会通过教师的语言行为，来判断自己行为的对错好坏，从而形成自我评价。记得我刚刚接手一个班的时候，我注意了一个女学生，她胆小的很，我有一次我特意叫她帮我提录音机回房间，并且谢谢了她。她后来好像变了个人，变的做事大胆了很多，学习也进步不小。后来我听学生说因为老师比较喜欢她，才会叫她提录音机。一个小小的动作就改变一个人，让我有些后怕教师的威力。因为在他们眼中，教师是完美的。因此，尊重学生，正确评价学生，协调师生关系是教育获得成功的需要。

二、造成不尊重学生的历史渊源及对策

尊重学生的反面就是漠视学生，造成漠视学生、甚至体罚或者变相体罚学生的事件频频发生，其中的原因我们不得不认真探究，我认为主要原因有：

（一）封建思想意识。

我国是一个倡导师道尊严的国家，尊师重教一直是我们的传统。有一句话就是说“一日为师，终身为父”，意思就是说教师就好像父亲一样。三纲五常里面有个是“父为子纲”，从法律意义上说，国家已经赋予父辈对晚辈极高的处置权，教师的权威已经到了一个绝对化的程度，甚至有的教师变成了可以随意审判、执行“家法”的大族长了。尽管现在不是封建社会，但是这种残留封建思想意识在社会中仍然有很大的市场，当然也包括一些教师也有这种意识。要改变不尊重学生的现象，首先就要社会加大宣传力度，消除封建思想，教师就要端正思想态度，用服务的意识来教育学生。