浅谈对“尊重学生”的几点认识

浅谈对“尊重学生”的几点认识-教师教育论文

浅谈对“尊重学生”的几点认识

陈静

河南省信阳市平桥区甘岸中学464000

【摘要】本文在新课改理论的背景下，探讨了师生之间产生的一些新变化，提出了新的师生关系，既平等与民主的师生关系。在此基础上提出“尊重学生”的重要性，并从学生在中学时段特有的人格、个性差异、价值判断等方面进行了深入的分析，形成初步的认识。

关键词师生关系、尊重学生、人格、个性差异、价值判断

在素质教育发展的今天，师生关系正发生着深刻地变化，我们必须看到随着时代的变化，学生的思想情况，心理素质已经发生了明显的变化，而新的教育观正从理念到方法影响着教师的教育教学，新的教育观强调新的学生观，即学生作为一个个体的生命存在于社会，他们是一个个活生生的人，他们是具有不同的生理和心理特点的人，也是具有不同发展潜质的人。所以用这种学生观来看待学生就必须把学生看成是具有人格尊严的社会人，要以发展的眼光来看待学生。建构主义理论认为“学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义，是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得自己的意义。”基于新的学生观，教师的角色也要随之发生变化，不再是传统的教师本位主义，而是与学生处于平等，民主的关系，肖川在《教师：与新课程共成长》一书中认为：教师要由传统意义上的知识的传播者和学生的管理者转变为学生发展的促进者，学生学习的指导者和配合者。在教学中，教师是一个“参与者”用自己的思想来启发学生。在教育中帮助学生反思，引导学生的求知欲，帮助学生对学生过

程和结果进行评价，发现和挖掘每一个学生的潜能（上海教育出版社第285页）。早在唐朝的韩愈就曾经说：“弟子不必比如师，师不必贤于弟”（《师说》）正是说出了教师与学生之间的平等，民主的关系，我国学者李瑾瑜认为：师生关系的核心是把教师和学生看成是真正意义上的“人”，即师生之间只有价值的平等，没有高低强弱和尊劣之分。教师要成为学生建构知识的积极帮助者和引导者，应当激发学生的学习兴趣，引发和保持学生的学习动机。

要形成平等，民主的师生关系，教师就应尊重每一个学生，在最近所作的以“我心中的好老师的标准”为主题的学生调查中，学生普遍认为一个好的老师应该平等对待学生，尊重学生的权利。认为好老师具有这些标准的比例竟达92％以上。可见尊重学生，平等对待学生对一个好的教师来说是何等重要。

如何尊重学生？我想，作为教师，首先应具有“诚”的品质。要怀有真诚的心，真诚的胸怀去面对学生，放下自己的教师本位思想，放下自己的架子，用自己的真心和爱心去接受学生，做到真诚相待，坦诚相处，热诚相助。如果能做到这几点，学生定会欢迎一位真诚的老师。

对尊重学生的理解我觉得应从以下几个方面进行认识：

1.尊重学生的人格

学生毫无疑问是作为一个完整的人而存在于社会的，作为一个生命体，就定会有他的人格因素，包括他的思想，性格，习惯等等。由于学生正处在一个知识经济的时代，信息的取得非常容易，价值取向趋于多元化，许多新事物，新观念不断涌现。处于这样一种环境下的学生其引导的榜样示范无疑也是多样化的。并且远比枯燥无味的知识具有更大的吸引力，因此他们不再单一地忠实于课本，倾向于知识。这势必导致他们的人格取向也是多元化的，他们往往关注的是自身的利益

得失，自我意识较强，而高尚的精神力量如爱国精神，责任意识，民族传统文化等等对他们的影响力很小，他们的人格形成过程中就缺少这些精神力量的支撑而难以形成全面的、健康的人格。因此在教育实践中教师应注意学生在成长过程中的各种价值取向，保护他们的自信心，合理地指导他们形成正确的人生观，价值观。教师必须在尊重学生的人格的前提下，对其不合理的地方进行正确的引导和改正，而不应该横加指责，武断地进行干涉学生的价值取向，以自己的标准去要求他们，甚至扭曲他们的人格。

2.尊重学生的个性差异

心理学认为：人的成长过程就是人的个性的完善的过程，而处于青少年时期的中学生，他们正是个性形成的重要时期，受到学校、家庭、社会等众多因素以及自身发育水平（包括智力和身体素质的发育）的影响，他们难免产生多样的个性，于是形成了学生性格的差异性。不难发现越是家庭环境好的学生，家长重视对孩子教育的学生，他们的个性发展较为全面，学习能力较强。而那些缺乏家庭关爱的孩子则个性倔犟，思想行为习惯，学习习惯较差。

尊重这些差异性，是处理好师生之间关系得重要环节，〖JP3〗有的老师往往以自己的主观的价值观来衡量每一个学生，让他们的发展都符合自己的审美标准，这就势必产生学生的不愿意，从而产生了许多师生之间的矛盾，因此教师要在尊重这些差异的前提下，对学生的个性形成进行有利的引导，对其错误的或是不利于学生发展的行为表现进行积极地引导教育，促使他们形成良好的个性。

其实那些个性较强的学生内心更需要老师的关怀，更需要与其他学生平等对待，教师要怀着关爱之心，主动地去理解他们，走进他们的心灵，倾听他们的心声，及时了解他们所想，对他们取得的成绩及时表扬和鼓励，保护他们脆弱的自尊心。

3.尊重学生的选择与判断

不同学生有着自己的个性，对每一件事都会作出自己的选择与判断，这些选择与判断或许是正确的，或许是错误的，但它们都是从自己出发，体现了自己的意志。教师对这种选择与判断不应全盘否定，或是以自己的选择来取代学生的意志。教师需要拥有一颗宽容的心，能理解学生的缺点，对有问题的学生更要耐下心来，帮他们分析自身存在的问题和缺点，让他们认清自己的错误所在，然后进行相应得指导和改正。这样就能避免与学生之间的矛盾冲突，更有利于学生形成正确的价值取向。虽然他们会反复再犯同样的错误，但我们还是要多花时间，多引导他们，而不能急躁，对他们发脾气，动辄得咎，横加批评，这样往往使学生产生逆反心理，越是批评，越是不改正，走上恶性循环的道路。

总之，要培养学生的独立性和自主性，必须调动和激发学生学习的积极性和主动性，这就要求教师转变教师角色，形成正确的师生关系，人本主义教育理论认为：良好的师生关系会影响学生的道德和学习。温馨教学理念也认为尊重学生，平等对待每一个学生是和谐的师生关系的关键，让我们携起手来，为创造和谐的温馨的师生关系作出自己的努力！