精编幼儿园小班数学教案《大小标记》含反思
幼儿园小班数学游戏活动教案《大小标记找朋友》含反思
幼儿园小班数学游戏活动教案《大小标记找朋友》含反思一、活动背景在幼儿园，数学教学应该注重游戏化的教学方式，让孩子们在愉快的氛围中进行学习，这样有利于提高幼儿的学习兴趣，激发幼儿的学习能力。
因此，我设计了这个数学游戏活动《大小标记找朋友》。
二、活动目标通过这个数学游戏活动，幼儿应该能够达到以下目标：1.认识数字1-10，掌握基本数学概念；2.能够用不同的数学符号和图形表示数字；3.培养孩子根据大小进行分类的意识和能力；4.提高幼儿的手眼协调能力和团队意识。
三、教学准备1.打印数字1-10和相应的数学符号图形，分类标签；2.准备小班教具，如水果或玩具等；3.准备课堂宣传道具：墙贴、教具等；4.安排好教学环境，保证孩子们安全。
四、教学过程第一步：游戏引入（5分钟）教师介绍这个游戏的玩法和目的，并且给小班的孩子们展示数字1-10和相应的数学符号图形，还有分类标签。
第二步：规则说明（5分钟）教师给孩子们说明游戏中的规则和每个角色的任务，即每个孩子从一堆物品中选择一个物品，再根据大小分类并粘上标记。
然后将分类好的物品交给其他孩子，让他们猜猜是哪个孩子选择的。
第三步：游戏实践（15分钟）教师将小班的孩子分成小组，给每个小组分配一个颜色的分类标记，并且分配不同的物品，如水果或玩具等。
教师监督孩子们的实践过程，并及时给予指导。
第四步：游戏总结（5分钟）教师和孩子们一起总结游戏过程中的收获和经验，并介绍下一步的学习内容。
五、教学反思通过这个数学游戏活动《大小标记找朋友》，幼儿们能够认识数字1-10和基本数学符号，掌握基本数学概念，并且通过游戏的形式培养了孩子们分类和团队意识。
同时，孩子们通过这个游戏也提高了手眼协调能力和交流能力，增强了他们的自信心和创造力。
在教学过程中，我加强了对幼儿的观察和引导，以确保每个孩子都能够全情参与到游戏中。
从游戏中，我看到了孩子们的发展和成长，也提高了自己的教学水平。
幼儿园小班下学期数学教案《大小标记》含反思
幼儿园小班下学期数学教案《大小标记》含反思一、教学目标1.认得比较大小的概念。
2.学习使用大小标记进行大小比较。
3.能够通过游戏和实物比较大小。
4.培育幼儿的察看本领和判定本领。
二、教学重点1.学习大小标记的使用方法。
2.把握比较大小的基本概念。
三、教学难点1.由于小班幼儿的思维还不够成熟，对于大数的概念还不够清楚，所以在进行计数时会显现错漏现象，需要引导幼儿注意细节，渐渐培育他们的计数习惯。
2.让幼儿学习并使用大小标记。
四、教学内容1.引入老师可以在课堂上播放一些大、小不同的图片或视频，问幼儿，这些东西哪个大？哪个小？或者可以将不同大小颜色的球、积木等实物放进箱子中，让幼儿辨别大小，从而进入主题。
2.学习大小标记1）为幼儿呈现大小标记老师拿出大小标记示意图，并现场呈现不同大小的小球，让幼儿进行大小比较并学习不同的大小标记。
2）让同学用大小标记比较老师可以将不同大小合适的物品放在幼儿前面，让幼儿分别比较大小并选择相应的标记来标记。
3.游戏磨练1）大、小鱼游戏在教学过程中，老师可以使用大、小鱼游戏来加强幼儿的记忆和察看本领。
老师可以用绘画软件制作出一些鱼的图片，将它们按大小渐渐变化，让幼儿依照大小次序将鱼贴进鱼缸里。
2）盒子里放什么？老师将不同大小的物品放进一个盒子里，让幼儿通过触摸判定大小并进行分类。
4.综合练习1）数数比大小老师拿出一些不同的小球，让幼儿数出它们的个数，并比较大小2）黑板大小比较在黑板上画出不同大小的圆，让幼儿用大小标记来标记并进行比较。
五、教学反思本篇教案讲解的是小班下学期数学教学，主题为“大小标记”。
整个教案的编排更重视于让幼儿可以通过实物比较大小，磨练察看本领，提高判定力，同时也加入了游戏，让幼儿可以在游戏中不知不觉地学习。
在教学中，幼儿的思维还不够成熟，对比较大小的概念还不够清楚。
所以在教学中，要注意在教学中予以充足时间让幼儿理解认得大小概念，同时才能让幼儿能够正确的进行比较。
最新幼儿园小班数学教案《大小标记》含反思.doc
幼儿园小班数学教案《大小标记》含反思设计思路：日常生活中幼儿接触到的许多事物都存在有量的特征，尤其是大、小这一特征是3-4岁幼儿容易感知和体验的。
因此，我设计了大小标记找朋友的游戏，首先让幼儿通过形体动作感知、体验大小标记的含义，再为日常生活中经常接触的大大小小的物体匹配相应的标记，最后将大小物体归类并匹配大小标记。
通过这个数学活动让幼儿感知、体验和比较物体的大小，认识大小标记从而初步建立对大小概念的认识。
同时在学习过程中，可以使幼儿的感知能力和比较能力得到发展。
活动目标：1、认识大小标记。
2、学习为大小不同的物体匹配相应的标记。
3、有兴趣参加数学活动。
4、体验数学集体游戏的快乐。
活动准备：1、知识准备：在日常生活中有意识的引导幼儿寻找身边大小不同的物体，对大、小有初步的认识。
2、教学具准备：大小标记人手3-4张;活动室内布置大小不同的物品若干，如玩具柜中提供大小不同的玩具、书架上摆放大小不同的图书、以及大小不同的杯子、盆、盘子、勺子、照片等;大小不同的椅子若干;大小不同的玩具筐各一。
活动过程：一、认识大小标记。
教师出示大小标记，引导幼儿用动作模仿大和小标记的形态，理解标记所代表的含义。
老师送给小朋友每人一张卡片，卡片上画的是一个娃娃。
请小朋友看一看你的卡片上的娃娃是什么样子，请你来学一学它的样子。
二、巩固认识标记的含义，学习为标记匹配相应的物体。
1、为标记找椅子。
教室里有许多椅子，它们一样吗?想一想拿大标记的小朋友应该坐什么椅子?拿小标记的小朋友坐什么椅子?幼儿根据标记找到相应的椅子坐下，并检查你拿的什么标记?坐的是什么椅子?。
2、为物品匹配标记。
在我们的教室里有许多大小不同的物品都想和标记做朋友，请你选一张标记，给它找一个好朋友。
幼儿自由选择标记贴在相应物体上，游戏反复进行3-4次。
3、将大小物品归类并送标记。
教师出示大小不同的两个筐子，请幼儿思考：这两个筐子一样吗?!.来源:快思老.师教案网!哪些物品应该住进大的家中?哪些应该住小的家中?请幼儿将物品按大小进行归类。
小班教案：认识大小标记（精选6篇）
小班教案：认识大小标记小班教案：认识大小标记（精选6篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的小班教案：认识大小标记（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小班教案：认识大小标记篇1活动目标：1、能按大小标记分类。
2、在游戏中体验集体活动的乐趣。
活动准备：1、幼儿操作卡：大小萝卜若干、大小花片若干、大小积木若干2、大小标记三对，背景房子四座、沙盒若干、篮筐两个3、音乐磁带、小兔挂饰若干活动过程：一、引起兴趣兔妈妈：“孩子们，秋天到了我们去公园玩吧！”（随音乐做律动进教室）“来妈妈给你们拍照”二、认识大小标记1、兔妈妈：“刚才我给你们拍了照，现在也请你们给妈妈拍张照吧！”（幼儿做拍照动作）“快看，妈妈的照片印好了。
来请你们也学妈妈的样子，两手伸开，两脚分开”（教师出示大标记）“好，请你们再给妈妈拍一张。
”（做小标记动作）“好了，照片又印好了，这上面的动作，两脚并拢，两脚靠拢。
”2、幼儿根据照片的动作，来区别标记的不同兔妈妈：“你们看看，两张照片有什么不一样？（启发幼儿说出感受）“当你们两只手伸出来，两只脚分开，有什么感觉”“对了感觉大大的，这表示大的意思，这叫大标记。
”“当你们两只手靠着身体，两脚并拢，就觉得怎样？”“对了，感觉小小的，这表示小的意思，这叫小标记。
”三、按标记进行分类1、幼儿操作。
兔妈妈：“你们认识大小标记了吗？妈妈这里有两只篮筐，请你们来认一认上面的标记。
”“这两只篮筐是装积木的，可是妈妈不小心把积木都打翻了，你们愿意帮妈妈把积木放回篮筐吗？”（启发幼儿说出大积木放入有大标记的筐，小积木放入有小标记的筐。
）集体检查，纠正。
2、游戏：萝卜回家兔妈妈：“你们真聪明，把积木都送回了自己的家。
可是，还有人也想回自己的家，就是那边的萝卜宝宝。
你们看看这些萝卜宝宝有什么不同？“这里有四座房子，房子上贴有什么标记？这就是萝卜的家。
幼儿园小班下学期数学教案《大小标记》含反思
幼儿园小班下学期数学教案《大小标记》含反思《小班下学期数学教案《大小标记》含反思》这是优秀的小班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【活动目标】1、感知物体大小，并用身体语言认识和理解大小标记。
2、学会看标记给物体进行大小分类。
3、乐意参加数学活动，并体验其乐趣。
4、能与同伴合作，并尝试记录结果。
5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
【活动准备】小兔的萝卜地背景图，篮子，操作材料蘑菇每人一个。
【活动过程】一、按萝卜特征分类。
师：“今天，小兔家的萝卜丰收了，他请老师和小朋友来帮他拔萝卜，你们愿意吗？”1、出示两个萝卜。
师：“好，老师先来拔！”“你们看，这两个萝卜有什么不一样？哪个大？哪个小？”2、出示两个篮子。
师：“我们把拔好的萝卜放到篮子里，你们看，这两个篮子有什么不一样？”“你们说，大萝卜应该放在哪个篮子里？小萝卜呢？”教师示范，边放边说：“大萝卜放到大篮子里，小萝卜放到小篮子里。
”3、请个别幼儿给萝卜分类。
师：“小兔要来请小朋友来拔萝卜了，小兔说，要小朋友把萝卜放进篮子时大声告诉他：大萝卜放到大篮子里，小萝卜放到小篮子里。
”教师在幼儿操作时先提要求，鼓励幼儿大胆表现。
4、拔完后，教师指着大篮子问：“这个篮子里装的是什么？”指着小篮子问：“这个篮子里装的是什么？”二、认识大小特征标记。
1、出示大小标记。
小兔神秘地从篮子里拿出了两个标记。
师：“这里有两个标记，上面画得是什么？这两个小人的动作有什么不一样？我们也来学一学！”大标记：两只手伸出来，两脚分开，表示大的意思。
小标记：这个小人啊，身体转过去了，只看到了后面的头发，他的手靠着身子，两脚并拢，表示小的意思。
（幼儿学说大小标记。
）三、游戏巩固认识大小标记。
师：“我们来做游戏啦，老师拿出什么标记，你们就做什么动作，看谁做得又对又快！”1、为萝卜匹配标记。
师：“小朋友们，这个篮子里装的是什么萝卜？应该帮小兔选哪个标记贴上去？”请幼儿来贴，边贴边说：“大标记送给大萝卜，小标记送给小萝卜。
幼儿园小班数学教案《大小标记》含反思
幼儿园小班数学教案《大小标记》含反思一、教案内容【教学目标】1. 教育幼儿区分大小2. 学习大小标记的基本方法3. 提高幼儿察看本领4. 训练幼儿的认知思维【教学步骤】1. 导入环节老师通过出示大小不一的物品让幼儿发表本身的看法，引导幼儿发觉大小与形状的关系。
2. 教学过程（1）老师向幼儿出示不同规格的瓶子、袋子等物品，让幼儿辨别大小。
（2）老师引导幼儿使用标记法识别大小，如圆圈代表大，三角形代表小。
（3）老师再次出示不同大小的瓶子、袋子等物品，让幼儿用所学标记法标记大小。
（4）老师设计相应游戏，让幼儿在游戏中使用所学学问。
3. 拓展活动使用大小标记法让幼儿在本身的环境中找寻物品，来加深对大小标记的理解和应用。
4. 总结归纳通过小结激励幼儿对本节课学习进行回顾，加深对标记法的理解。
【评价方法】通过察看幼儿在课堂上的表现，评价其对本节课所学学问的把握情况。
二、反思1. 教学设计整个教学过程以游戏为主，轻松快乐的氛围能让幼儿更好的接受学习。
在引导幼儿发觉大小与形状的关系的时候，老师可以使用更多的情境中的物品，不仅有助于提高幼儿的爱好，还能实际落实学问的应用。
2. 教学过程在教学过程中加强对幼儿的反馈，对于幼儿的问题适时沟通和引导，能够让他们更好地理解和把握所学学问。
并且在拓展活动方面可以更多地探究幼儿的自动性，从幼儿的视角去做出更有趣味的拓展活动。
3. 教学效果幼儿在本节课能够理解及应用所学学问，并在游戏中得到了练习，通过察看的效果可以看到幼儿们的积极参加和学习效果。
在将来的教学中应当更多地提高教育幼儿自动性的思想，敬重幼儿的学习习惯，让他们在欢乐中学习，更好地把握所学的学问。
幼儿园小班数学教案《大小标记》含反思
幼儿园小班数学教案《大小标记》一、教学目标1.能够掌握通过观察物品的大小，正确使用“大”、“小”等大小词汇进行描述的能力。
2.能够运用大小标记形象化地表示物品的大小差异。
3.能够通过大小比较，提高幼儿对大小概念的认识。
4.能够通过游戏活动，增强幼儿的观察、比较和反思能力。
二、教学内容《大小标记》三、教学准备1.教学用具：大小标记卡片、大小比较卡片、各种大小不同的物品、幼儿歌曲《大小互换》。
2.教学环境：幼儿园教室。
3.教学时间：1个课时。
四、教学过程1. 导入活动（5分钟）教师出示一些大小不同的物品，询问幼儿物品的大小差异，并引导幼儿使用“大”、“小”等大小词汇进行描述。
2. 认识大小标记（15分钟）1.教师出示大小标记卡片，简单介绍大小标记的作用和意义。
2.让幼儿通过观察和比较，尝试使用大小标记对不同大小的物品进行标记。
3. 大小比较游戏（20分钟）1.教师将大小不同的物品放在一起，让幼儿通过大小比较，发现物品的大小差异。
2.教师出示大小比较卡片，让幼儿通过比较物品大小差异，选择正确的大小比较卡片进行匹配。
4. 歌曲活动（10分钟）教师播放歌曲《大小互换》，让幼儿通过动作模仿，加深物品大小概念的认识。
5. 综合活动：比大小比速度比（20分钟）1.教师将幼儿分为两组，每组选择一个代表，两个代表分别进行大小比较和速度比较活动。
2.大小比较活动：两个代表选取一个不同大小的物品，并使用大小标记进行标记，其他组员借此比较大小，判断哪个代表选择的物品更大或更小。
3.速度比较活动：两个代表同时进行跑步比赛，其他组员根据比赛结果判断哪个代表跑得更快。
6. 教学反思（5分钟）教师和幼儿一起进行反思，让幼儿表达对这节课的收获和感受，并帮助幼儿总结生活中的大小比较常识。
五、教学评价通过反思和讨论，评价孩子的幼儿通过这节课掌握了物品大小的认识和使用，了解了大小标记的作用和意义，并在游戏和活动中增强了观察和比较能力，提高了幼儿的反思能力。
小班数学教案详案《大小标记》
小班数学教案详案《大小标记》
一、教学目标
1.让学生了解大小的概念。
2.让学生掌握大、小的标记方法。
3.让学生通过实物、图片的对比来认识大小的差异。
二、教学重点
1.让学生掌握大、小的标记方法。
2.通过实物、图片的对比使学生明白大小的概念。
三、教学难点
1.让学生理解大小这个概念的含义。
2.帮助学生根据大小标记方法正确地使用大小的概念。
四、教学内容及过程
1. 在教室内寻找大、小物品
1.让学生们分组，在教室内寻找大小不同的物品。
2.分组展示他们所找到的物品，比较它们的大小。
3.让学生们试着标记它们的大小。
2. 使用大小标记方法
1.教师在黑板上画出大、小标记方法。
–大号的“大”，字体更加粗大醒目；
–小号的“小”，字体更加细小精致。
2.让学生模仿教师的标记方法，将寻找到的物品进行正确标记。
3. 画出大小概念图
1.教师可以使用图片或者其他的实物来模拟不同大小的概念，让学生通过观察和思考认识大小概念。
2.教师可画出大小概念图，帮助学生更好地理解大小的概念。
4. 测验
1.进行小测验，让学生回答大小相关的问题。
2.进行大小比较，让学生根据大小标记方法将物品按大小排列。
五、教学反思
通过本次教学，学生们对大小的概念有了更加清晰的认识。
并且学生们掌握了大小标记方法，能够正确地使用这个概念。
在教学过程中，教师通过多种形式展示大小的概念，使得学生们可以从多个方面去理解掌握这个概念，也可以提高教师的教学效果。
小班下学期数学教案《大小标记》
小班下学期数学教案《大小标记》教案名称：大小标记教学目标：1. 理解大小关系的概念，能够通过大小标记（大于、小于、等于）进行判断；2. 掌握使用大小标记进行数值比较的方法；3. 能够正确应用大小标记进行问题解决。
教学重点：1. 大小关系的概念的理解；2. 使用大小标记进行数值比较。
教学准备：教学图片、数值卡片、练习纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾前一节课学习的内容，复习数值的读写方法。
2. 利用图片展示比较两个物体大小的情景，引发学生对于大小关系的思考。
二、讲解大小标记（10分钟）1. 教师给学生展示大小标记的符号，并解释其含义：大于（>）、小于（<）、等于（=）。
2. 通过比较两个数值的大小关系，向学生讲解如何使用大小标记判断数值大小。
三、练习与实践（25分钟）1. 教师出示数值卡片，让学生两两配对并使用大小标记表示两个数值的大小关系。
2. 通过练习题的形式，让学生亲自运用大小标记进行数值比较，并解释自己的思路。
3. 给学生分发练习纸，让学生完成一些关于大小标记的练习题，巩固所学知识。
四、巩固与拓展（10分钟）1. 教师提问学生如何应用大小标记进行实际问题的解决，并鼓励学生共同探讨解题方法。
2. 引导学生思考，如何用大小标记来判断两个数值的关系，使问题求解更简单、高效。
五、总结与评价（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容和学习方法，强调对于大小标记的灵活应用。
2. 对学生的参与度和练习成绩进行评价，并提醒学生复习相关知识。
教学延伸：将大小标记运用到真实生活中，比如购物时比较不同商品的价格，解答日常问题等。
幼儿园小班数学教案《大小标记》含反思
幼儿园小班数学教案《大小标记》含反思教案背景本次教学针对幼儿园小班，以“大小标记”为主题，通过游戏、讲解等方式，帮助幼儿掌握大小比较的概念，并让其能够使用基本的数学符号进行大小比较。
教学目标•掌握大小比较的概念；•能够使用基本的数学符号进行大小比较；•培养幼儿对观察和判断的能力；•提高幼儿们的积极性和主动性。
教学准备•黑板、白板笔；•游戏道具（大小不等的棋子、卡片）；•笔记本电脑。
教学过程1. 游戏引入教师在黑板上画出“ > ”、“ < ”和“ = ”符号，并引导幼儿们认识这些符号的含义。
随后，教师会将几个大小不同的棋子或卡片放在黑板上，并随机选取一张卡片，让幼儿们通过比较大小的方式，找到标识符号，每个幼儿都有机会上台进行比较。
2. 讲解及练习教师针对上一步的游戏结果进行讲解，让幼儿们对数学符号有更深的认识，针对比较的过程进行分析，如何判断大小，思考符号的使用场景等，让幼儿能够自己理解和体会。
接下来，教师会发放卡片，让学生自主选择卡片，并根据卡片上的数字，选出比这个数字大或小的另一个数字，然后练习使用“ > ”、“ < ”和“ = ”符号进行比较。
3. 应用活动教师发放数学练习册，让幼儿们完成相应的练习，让他们自己进行思考和运算，提高幼儿的主动性。
同时，教师会在白板上贴出大小不等的卡片，让幼儿们根据大小关系排列这些卡片，然后对结果进行核对。
4. 教学反思教师应该根据教学实践和运用情况，对本次教学进行反思，针对教学中存在的问题进行调整和改进，提高幼儿们的学习效果和效率。
教学评估教师可以通过以下方式对本次教学进行评估：•让学生自主回答本节课的问题；•对学生完成的练习进行检查，看看他们是否能正确使用数学符号进行比较；•观察学生在排列大小不等的卡片时是否能够准确判断。
结束语通过本次课程，幼儿们掌握了大小比较的概念，并掌握了基本的数学符号进行大小比较的方法，同时也锻炼了观察能力和判断能力。
幼儿园小班数学教案《大小标记》
二、认识大小特征标记。
1、出示大小标记。
小兔神秘地从篮子里拿出了两个标记。
师：“这里有两个标记，上面画得是什么？这两个小人的动作有什么不一样？我们也来学一学！〞
大标记：两只手伸出来，两脚分开，表示大的意思。
小标记：这个小人啊，身体转过去了，只看到了后面的头发，他的手靠着身子，两脚并拢，表示小的意思。
〔幼儿学说大小标记。
〕
三、游戏稳固认识大小标记。
师：“我们来做游戏啦，老师拿出什么标记，你们就做什么动作，看谁做得又对又快！〞
1、为萝卜匹配标记。
师：“小朋友们，这个篮子里装的是什么萝卜？应该帮小兔选哪个标记贴上去？〞
请幼儿来贴，边贴边说：“大标记送给大萝卜，小标记送给小萝卜。
〞
四、按大小标记进行分类。
1、让幼儿每人拿操作材料。
师：“我们这儿有小朋友爱吃的蘑菇呢，你们和旁边的小朋友比一比，谁的大？〞
2、分组让幼儿把蘑菇送到有大小标记的篮子里。
〔要求边送边说：大蘑菇送给大标记，小蘑菇送给小标记。
〕
五、结束。
师：“今天，我们认识了大标记和小标记，我们的教室里也有大的东西和小的东西，我们一起找一找。
〞引导幼儿观察后面的墙饰。
“幼儿园其他地方也有，我们出去找一找。
〞。
幼儿园小班数学教案《大小标记》
幼儿园小班数学教案《大小标记》教学目标1.能正确使用大小比较词汇，如大、小、长、短、高、低等概念。
2.能通过简单的可视化形式（图片、玩具、图形等）看出物品的大小和高低，形成初步的数学思维。
3.能通过比较不同的物品或图形大小，掌握数学概念的内涵和应用方法。
教学内容一、师生对话教师：同学们，你们能说出一些大小、长短、高低的词汇吗？学生：小、大、长、短、高、低。
教师：很好，那今天我们就要开始学习大小标记了，大家都准备好了吗？学生：嗯。
二、课堂练习1.操作一：数学表现形式在课堂上，老师可以让学生拿出图形、玩具等，然后按大小、长短、高低等标准进行分类，并贴上相应的标志。
比如，大的就用“大”字，高的就用“高”字等等。
这样，学生们能更好地理解大小概念和大小标记的含义。
2.操作二：小组游戏让学生分成小组，在老师的指导下，通过游戏等方式掌握大小标记的使用。
游戏规则可具体根据班级情况而定。
比如，把一些球放在地上，让学生根据大小进行排序等等。
3.操作三：亲子互动老师可要求学生回家后，需要和父母一起进行亲子游戏，通过实践操作，进一步巩固学习的内容。
教学方法一、情境教学法通过情景营造，激发学生学习兴趣和内在动力，培养语言和思维能力。
二、游戏教学法通过游戏等形式让学生参与，创造轻松愉快的学习氛围，促进知识的吸收与运用。
三、亲子互动法通过家长和孩子的互动，加强家长对孩子学习的关注和引导，同时也增进亲子感情。
教学评价对于本次教学，教师可以通过观察学生在课堂上的表现，收集相应数据，进行分析和评估。
同时，家长可以通过家庭游戏等方式，对孩子的学习情况进行观察和评估。
学生也可以进行自评，形成个性化反思，加强自我学习能力。
最终，将评估数据进行总结，为下一阶段课程设计提供参考和借鉴。
教学反思在本次课程设计过程中，我发现启发学生思维、激发学生兴趣的活动设计更能促进学生的学习与成长，而繁琐机械的练习更容易让学生失去兴趣，故以学生为中心的教学方法更加适宜幼儿园小班的数学教学。
幼儿园小班数学大小标记教案
玩滑梯的安全及伤害说明案例下午,我们班的孩子在玩滑梯,大家都很遵守规则,开心地滑着。
突然发生了一个小意外,陶宝在滑滑梯的时候太兴奋,因为急着往下滑,没有坐好,结果他一条腿弯着就滑下来了,当滑到底的时候,弯着的腿先着了地,好在他滑得不是太快,没有造成伤害。
分析与措施分析1.班里幼儿对滑梯很感兴趣,每次户外活动时,我都会安排充足的时间,让幼儿自由滑滑梯,每次都提醒幼儿要遵守游戏规则:排队、不争抢、不倒着滑滑梯。
2.陶宝在玩滑梯的时候可能过于兴奋,还没有等前面的小朋友滑下去就紧跟着往下滑了,没有控制好姿势。
措施1.让配班教师负责其他幼儿继续滑滑梯。
教师让陶宝暂时停止滑滑梯,检查了他的身体,并询问他是否有疼痛的地方。
2.告诉该幼儿,下次玩的时候一定要小心,动作不能太快,要坐稳了再向下滑。
3.向全体幼儿再次强调规则:滑滑梯的时候,一定要坐好以后再向下滑,不能弯着腿滑。
二、玩滑梯的伤害说明伤害预见1.玩滑梯的时候过于拥挤,易导致幼儿被挤倒。
2.滑梯零件松散、凸起,易导致幼儿被磕伤。
3.幼儿头朝下往下滑,易导致头先着地被磕伤。
4.滑梯攀爬入口无防护,易导致幼儿从滑梯上摔下。
5.前面的幼儿没滑到底,后面的幼儿就接着滑下来,易导致前面的幼儿被压倒或踹伤。
伤害面对1.教师应保持冷静,先检查幼儿受伤的部位,查看幼儿是否伤到了骨头,如果幼儿不能移动,请保健医到现场检查幼儿的情况。
2.如果是皮外伤,带幼儿到保健室进行处理即可;如果伤情严重要将幼儿送到医院医治。
伤害补救1.受伤幼儿在园期间,教师要更多地关注受伤的幼儿,在离园时将幼儿的情况告知家长,做好家园共护。
2.教师随时提醒幼儿注意滑滑梯的安全。
3.日常生活中,通过身边发生的伤害事例教育幼儿,增强幼儿的自我保护意识。
幼儿园小班教案小班下学期数学教案《大小标记》【活动目标】1、感知物体大小，并用身体语言认识和理解大小标记。
2、学会看标记给物体进行大小分类。
3、乐意参加数学活动，并体验其乐趣。
小班数学教案详案《大小标记》
小班数学教案详案《大小标记》教学目标：1.了解并正确使用大小标记（<, >, =）。
2.能够比较大小并进行正确的大小标记。
3.能够运用大小标记进行数学问题的解答。
4.培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
教学重点：1.掌握大小标记的使用方法。
2.理解大小标记的意义。
3.能够灵活运用大小标记进行比较。
教学难点：1.培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
2.运用大小标记进行综合性问题的解答。
教学准备：教材、PPT、小黑板、白板笔、作业册、练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入：老师出示几个数字，让学生互相比较大小，并让学生发表自己的观点。
2.对比讨论：老师带领学生回顾上一课的知识，复习大于号和小于号的表示方法和意义。
二、讲解与练习（20分钟）1.讲解：（1）出示大于号、小于号、等于号的形状和表示方法，并解释其意义。
（2）通过几个例子，要求学生判断大小并用正确的大小标记表示。
2.练习：（1）布置练习题，要求学生认真完成。
（2）检查答案并讲解。
三、拓展与应用（15分钟）1.拓展：出示一些比较大的数值，要求学生给出正确的大小标记。
2.应用：学生根据实际情境编写一些有关大小比较的问题，并进行分享和讨论。
四、巩固与评价（10分钟）1.练习：布置作业题，要求学生在作业册上完成。
2.评价：检查作业，对学生的作业进行评价并给予指导。
五、课堂总结（5分钟）1.回顾：通过小组讨论，让学生总结本节课学到的内容。
2.课堂小结：简要总结本节课的重点和难点内容。
六、作业布置（2分钟）1.布置作业：要求学生在作业本上完成剩余练习题。
2.对下一堂课内容进行预告。
教学反思：本节课通过引导学生进行大小比较的练习，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
通过实际情境的编写，让学生能够将知识应用到解决实际问题中。
同时，通过课堂练习和作业布置，巩固了学生的学习成果，提高了学生的学习效果。
小班数学教案详案《大小标记》
小班数学教案详案《大小标记》一、教学目标1.能够在小班内理解并运用“大”、“小”标记。
2.能够在小班内应用排序概念，正确比较大小。
3.培养学生的观察和比较数值的能力。
4.通过游戏和练习，提高学生对数字大小的敏感度。
二、教学准备1.教学教具：实物物体、标牌、课件等2.教学材料：《大小标记》练习册3.布置任务：准备一些大小物品供学生进行比较。
三、教学过程导入新知1.让学生观察教室里的物体，并让学生发现物体的大小差异。
引导学生思考物体的大小，理解“大”、“小”这两个字的意思。
概念讲解1.使用标牌或图片展示大小不同的物体，并辅以简明的语言解释，帮助学生理解“大”、“小”概念。
•大：物体的尺寸较大，占据空间较多。
•小：物体的尺寸较小，占据空间较少。
比较物体大小1.准备一些大小不同的实物物体，让学生进行比较。
老师根据物体的大小，提问学生：“这个是大的，那个是小的，请将它们分开。
”2.让学生自由搭配物品进行排序，先比较两个物品，再加入第三个，形成递增或递减的队列。
游戏活动1.进行比大小游戏，游戏规则如下：•给每位学生一组卡片，上面分别写着“大”和“小”的字样。
•老师说出一个物品，学生们根据自己手中卡片上的字样，举起正确的卡片表示物品的大小。
•游戏进行几轮，每轮选择的物品大小递增，增加难度。
•最后，根据游戏表现进行简单的评奖。
巩固练习1.分发《大小标记》练习册，让学生独立完成相关练习。
2.师生共同检查练习册，纠正错误并讲解相关概念。
四、课堂延伸1.教师可提供更多大小不同的物体进行比较和排序，培养学生的观察和比较大小的能力。
2.学生可自行收集一些物品，进行大小排序的游戏并向同学展示自己的排序结果。
五、课堂总结1.复习课堂内容，重点强调学习到的“大”、“小”标记的意义。
2.鼓励学生在日常生活中观察和比较物体的大小。
以上是小班数学教案详案《大小标记》的教学内容和活动安排，通过引导和游戏的方式，帮助学生掌握大小概念，并培养他们对数字大小的观察和比较能力。
幼儿园小班《大小标记》数学教案
幼儿园小班《大小标记》数学教案课程背景《大小标记》是幼儿园数学教学中的一项重要内容。
通过教授大小比较，让幼儿掌握大小概念，培养其观察和判断能力。
本教案针对小班幼儿制定，帮助他们建立大小比较的基本概念，并通过游戏和实践活动巩固所学知识。
教学目标•培养幼儿观察和判断能力；•建立幼儿的大小比较概念；•锻炼幼儿的动手能力；•提高幼儿的逻辑思维能力。
教学准备•《大小标记》教材（幼儿版）•大小不等的物品（例如水杯、长颈鹿卡片等）•相关图片和卡片•黑板和白板笔•班级活动区域教学内容1. 导入和复习（5分钟）•引导幼儿回顾之前学习过的数学内容，例如颜色分类、形状比较等；•引入新的学习内容：大小比较。
2. 概念讲解（10分钟）•讲解大小比较的概念，并给出一些例子，例如：“哪个是大的，哪个是小的？”；•利用图片、卡片等教具辅助幼儿理解大小比较的概念。
3. 游戏活动（15分钟）•设置游戏规则：将幼儿分成若干小组，每组由2-4名幼儿组成；•准备大小不等的物品，让幼儿进行大小比较，判断物品的大小关系，并按大小顺序排列；•每个小组一次比较完成后，进行小组之间的比较，看哪个小组排列得最准确。
4. 实践活动（15分钟）•给每个幼儿发放颜色不同的纸片或卡片，让幼儿根据指令排队；•指令包括“大的在前面”、“小的在后面”等，引导幼儿根据指令进行大小比较并进行排队；•观察幼儿的表现，并及时给予鼓励和指导。
5. 总结和展示（5分钟）•请幼儿将大小比较的经验总结到黑板上，例如：“大的比小的多/长/高/重…”；•引导幼儿表演大小比较的动作，以展示所学内容。
教学延伸家庭作业（10分钟）•要求幼儿回家找出家中大小不同的物品，让家人帮助判断大小并进行排序。
拓展活动（可选）•制作大小标记的卡片：让幼儿用纸片或卡片制作大小标记，可以涉及图形、图案等元素。
教学评估•观察幼儿在游戏和实践活动中的表现，评估其是否掌握了大小比较的基本概念；•检查幼儿在课堂总结和表演中的参与程度。
小班数学教案详案《大小标记》
小班数学教案详案《大小标记》一、教学目标：1.认识并学会使用大小标记；2.能够比较大小，分类和归纳物品。
二、教学内容：1.什么是大小标记和注意事项；2.学习大小标记的使用方法；3.大小标记的比较和分类；4.作业练习。
三、教学重点和难点：1.大小标记的使用方法；2.比较和分类。
四、教学准备：1.大小标记卡片；2.物品展示（球、棒球、桔子等）。
五、教学过程：Step 1 导入新课：1、认知问题：老师拿一些物品出示给学生看，然后问学生们，这些物品大小有什么区别吗？（等学生回答后）教师再问，学生们知道怎样认识物品的大小吗？2、情境演示：学生们来到一个果林，有很多桔子，有大、中、小三种桔子，但是我们不知道怎样将他们分类，老师讲解如何使用大小标记。
Step 2 学习大小标记：1、让学生观察，教师拿出大小标记卡片分别给学生看，让学生用手摸一下，识别不同大小的卡片上都有些什么标记（讲解大小标记的含义）。
2、学生喊出三种卡片的大小，让学生举起来表演。
Step 3 比较和分类：1、展示一些不同形状、大小的物品，先让学生自己进行分类，再教师进行纠正。
2、将物品放在桌子上，让学生再次分类，利用大小标记将物品进行分类并进行评价。
3、教师将物品一件一件拿起来，请学生喊出大小（大、中、小），同时贴上相应的大小标记分类。
Step 4 课堂训练：1、老师将课前布置的作业进行批改，并对错题进行细致的讲解。
2、让学生做一些课后练习，这些练习将会涉及到使用大小标记的应用。
六、教学反思：这堂课中，我通过展示实物课件和卡片让学生自己去判断物品的大小，然后再教给他们如何使用大小标记，比较和分类物品，让学生自己通过操作进行分类，让他们又增加了一些实践经验，通过自己的判断来发现自己的错误。
教学内容较为简单，注重小班学生的实际操作，让他们充分地发挥自己的想象力和积极性，取得了良好的教学效果。
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幼儿园小班数学教案《大小标记》含反思
设计思路：
日常生活中幼儿接触到的许多事物都存在有量的特征，尤其是大、小这一特征是3—4岁幼儿容易感知和体验的。
因此，我设计了“大小标记找朋友”的游戏，首先让幼儿通过形体动作感知、体验大小标记的含义，再为日常生活中经常接触的大大小小的物体匹配相应的标记，最后将大小物体归类并匹配大小标记。
通过这个数学活动让幼儿感知、体验和比较物体的大小，认识大小标记从而初步建立对大小概念的认识。
同时在学习过程中，可以使幼儿的感知能力和比较能力得到发展。
活动目标：
1、认识大小标记。
2、学习为大小不同的物体匹配相应的标记。
3、有兴趣参加数学活动。
4、体验数学集体游戏的快乐。
活动准备：
1、知识准备：在日常生活中有意识的引导幼儿寻找身边大小不同的物体，对大、小有初步的认识。
2、教学具准备：大小标记人手3—4张；活动室内布置大小不同的`物品若干，如玩具柜中提供大小不同的玩具、书架上摆放大小不同的图书、以及大小不同的杯子、盆、盘子、勺子、照片等；大小不同的椅子若干（与幼儿人数相同）；大小不同的玩具筐各一。
活动过程：
一、认识大小标记。
教师出示大小标记，引导幼儿用动作模仿大和小标记的形态，理解标记所代表的含义。
“老师送给小朋友每人一张卡片，卡片上画的是一个娃娃。
请小朋友看一看你的卡片上的娃娃是什么样子，请你来学一学它的样子。
”
二、巩固认识标记的含义，学习为标记匹配相应的物体。
1、为标记找椅子。
“教室里有许多椅子，它们一样吗？”（有大有小）“想一想拿大标记的小朋友应该坐什么椅子？拿小标记的小朋友坐什么椅子？”幼儿根据标记找到相应的椅子坐下，并检查“你拿的什么标记？坐的是什么椅子？”。
2、为物品匹配标记。
“在我们的教室里有许多大小不同的物品都想和标记做朋友，请你选一张标记，给它找一个好朋友。
”幼儿自由选择标记贴在相应物体上，游戏反复进行3—4次。
3、将大小物品归类并送标记。
教师出示大小不同的两个筐子，请幼儿思考：“这两个筐子一样吗？！哪些物品应该住进大的‘家’（筐子）中？哪些应该住小的‘家’中？”请幼儿将物品按大小进行归类。
“请小朋友想一想，怎样让我们知道哪里是大玩具的家，哪里是小玩具的家？”幼儿为物品送标记。
活动延伸：
1、这样的游戏在日常生活中也可以进行。
教师应为幼儿创设一个可以引起幼儿活动的环境，提供丰富、有趣的材料，让幼儿在给大小物体送标记的过程中，获得对事物的体验，认识到物体之间大小的差异。
2、在数学活动角中，教师可以提供各种小游戏让幼儿感知、比较物体的大小。
如：摸箱游戏，让幼儿摸出一个玻璃球，再摸出一个比这个球大（小）的球，并按照标记放在相应的筐子里；又如，做果子游戏，让幼儿用油泥制作大小不同的果子，再将果子按照标记挂在“树上”，幼儿通过揉、团的动作，触摸、观察比较果子的大小不同。
3、在认识大小的基础上，还可以进行大小排序的活动，如：给大小不同的鞋子排队，给大小不同的碗排队等。
并可进一步进行大小对应的活动，如：给大小不同的瓶子找瓶盖、给大小不同的动物喂食物，从而获得大小对应的经验。
教学反思：
基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。
老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。