《滕王阁序》导学案 共3课时
《滕王阁序》优秀导学案 3篇
《滕王阁序》优秀导学案篇6第一课时学习目的：1、通过反复朗读，领略骈文的神韵之美。
2、了解本文写作背景学习重点：1、不同形式对偶句的朗读，特别是句读的切分。
2、认真朗读，弄清典故，把握文意。
学习难点：弄清典故，把握文意。
学习方法：朗读法，讲解法教具学具：Ic课件讲课前要给学生充分的时间预习课文，通读课下注释并思考下列问题。
1、叙事是哪一段?概括大意。
2、写景是哪几段?概括大意。
3、抒情是哪几段?抒发了什么感情?学习过程：一、导入新课。
岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”二、学习新课。
1、作者简介：王勃，字子安。
初唐诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，称“初唐四杰”，王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》为名作，名句有“海内存知己，天涯若比邻”，意境开阔，甚相慰勉。
《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，传为佳话。
唐高宗在位期间，为王勃之才一叹二叹，乃至于三叹，在初唐时即被传为佳话。
王勃十四岁不到就去应幽素举。
应试之日，到禁卫禁场的考场，用眼四观，见全是年长的公子、束发秀才、白首童生，唯独自己还是一个孩童。
当主考官点名点到王勃时，见其长衫拖地，乳臭未干，一脸稚气，心中颇有几分不快。
王勃非常聪明，见状，连忙上前叩拜施礼，说：“宗师爷在上，学生龙门王勃前来参拜领教。
”这几句话听者颇觉顺耳。
主考官这时突生奚落之念，出口道：“蓝衫拖地，怪貌谁能认!”王勃仗胆反讥：“紫冠冲天，奇才人不识。
”主考官笑，再戏谑道：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁?”王勃趣答：“今朝攀桂步蟾宫，必定有我。
”主考官窃喜，拊掌道：“神童，神童，果然是龙门神童，准考。
”王勃赴考高中后，授朝散郎，成为朝廷最年少的命官。
嗣后，才思泉涌，笔端升花，撰《宸游东岳颂》《乾元殿颂》，文章绮丽，惊动圣听。
高宗见此两篇颂词，歌功颂德，词美义壮，乃是未及弱冠的神童所为，惊叹不已：“奇才，奇才，我大唐奇才!”王勃的文名也为之大振，与杨炯、卢照邻、骆宾王合称“初唐四杰”，并推为首位。
《滕王阁序》导学案共3课时.doc
第四单元第三课《滕王阁序》教学案制作人王清杰审核人高二语文组编号42使用时间2017年10月29日【学习目标】1、了解骈体文的特点。
2、能读清句读并能翻译课文1一3自然段。
第一课时【预习导航】1、中国“四大名楼”四大名楼是一种泛称，特指山西鹳雀楼、江南三大名楼（湖北武汉黄鹤楼、湖南岳阳岳阳楼、江西南昌滕王阁）。
古往今来，历朝历代，上至真命天子，下到州官县府，都喜欢修建楼阁。
中国古代的楼阁，或用来纪念大事、或用来宣扬政绩、或用来镇妖伏魔、或用来求神拜佛，其中比较著名的就有北方鹳雀楼（因王之涣《登鹳雀楼》而闻名），江南三大名楼滕王阁（因王勃的《滕王阁序》而闻名），黄鹤楼（因崔景贝的《黄鹤楼》诗而闻名），岳阳楼（因范仲淹的《岳阳楼记》而闻名）、蓬莱阁（因苏轼的《海市诗》及传奇神话《八仙过海》闻名遐迩）、越王楼（因杜甫《越王楼歌》而闻名天下）。
2、滕王阁滕王阁面临赣江，处于赣江和抚河交汇处。
由唐高祖Z子滕王李元婴任都督时，于公元653 年下令在江西南昌修建。
以封号为名。
滕王阁始建于唐代，后儿经兴废，明代景泰年间，巡抚都御使韩雍重修，其规模为：三层，高27米，宽约14米°现在的滕王阁楼于1989年10月8 日竣工，全楼九层，高57. 5 X，背城临江，占地达47000平方米。
如今滕王阁已成了南昌，也是江西省的一处重要的旅游景点。
滕王阁之所以享有巨大名声，很大程度上归功于王勃的脍炙人口的散文一一《滕王阁序》。
3、写作背景王勃著《滕王阁序》，时年二十六。
都督阎公不之信。
勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。
及以纸笔让宾客，勃不辞让。
公大怒，拂袖而起；专令人伺英下笔。
第- 报云：“南昌故郡，洪都新府。
”公曰：“亦是老生常谈！”又报云：“星分翼轸，地接衡庐。
” 公闻之，沉吟不言。
又云：“落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色。
”公瞿（八惊视，惊恐四顾）然而起，曰：“此真天才，当垂不朽矣！”遂即亟（旳急迫地）宴所，极欢而罢。
滕王阁序第三课时导学案
2020—2021学年高二语文导学案时间： 2020-12-16编制人：郭长城备课组长审核：许令娣包科领导审批：邓士威《秋日登洪府滕王阁饯别序》（第三课时）班级：小组：姓名：【学习目标】1、了解文本中的文化常识，积累相关成语。
2、反复朗读并掌握文中重点实词虚词的用法。
预习案【知识链接】1、【物华天宝】华：精华；宝：宝贝原指万物的光华，天上的宝气形容各种珍贵的物品。
2、【人杰地灵】灵：特别好，意指人使地增色，地因人而著名；即杰出的人物出生或到过的地方，便成为名胜之地，或指杰出人物生于灵秀之地。
3、【胜友如云】胜：指才智出众才智出众的朋友们云集一处。
4、【高朋满座】高：高贵，高尚；座：座位；满座尽是高贵的宾朋。
5、【腾蛟起凤】腾：腾越起：起舞象蛟龙腾越，凤凰起舞比喻文辞奇巧优美，才华横溢。
6、【钟鸣鼎食】钟：古代乐器；鼎：古代炊具；鼎食：吃饭时，排列好几个鼎盛食物吃饭时，奏乐列鼎形容贵族和富贵人家豪华奢侈的生活。
7、【云销雨霁】云消雨散。
指满天的云雨顿时消散，形容已经逝去的一切都不会再回来了。
8、【响遏行云】遏：阻止，声音高入云霄，把浮动着的云彩也阻止了。
形容歌声嘹亮有力，悦耳动听，最早见于《列子·汤问》。
9、【天高地迥】迥：遥远，形容天地之间广阔无边。
10、【兴尽悲来】高兴的劲儿过去了，使人悲苦的事又来了。
11、【萍水相逢】萍：在水面上浮生的一种蕨类植物，随水漂泊，聚散不定。
浮萍在水里偶然相遇，比喻从来不相识的人偶然相遇。
12、【冯唐易老】比喻仕宦不得志，出处是《史记·冯唐列传》。
13、【老当益壮】当：应当；益：更加；原指年纪老而志气应当更壮。
14、【穷且益坚】也作“穷当益坚”；穷：不得志益：更加处境困难而意志应当更加坚定。
15、【涸辙之鲋】涸：水干，枯竭；辙：车辙；鲋：鲫鱼；干枯的车辙里的鲫鱼，比喻处于困境急待救援的人。
出处是《庄子·外物》。
16、【失之东隅，收之桑榆】东隅：东方，日出处，指早上；桑榆：西方；日落时，余光落在桑树和榆树之间；指晚上早上有所失，晚上则有所得比喻这个时候失败了，另一个时候得到补偿。
共3课时 滕王阁序导学案
《滕王阁序》导学案（一）【学习目标】【知识目标】1、了解作者在文中的观点及骈体文的特点。
2、了解“初唐四杰”，了解时代背景。
3、掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。
理解和积累文言句式。
4、学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。
5、理解文中的典故。
6、背诵课文。
【德育目标】树立高尚的人生观，要有远大抱负和人生使命感；能够正确看待挫折，即使身处逆境，也要笑对人生，始终对生活充满信心。
【学习重点】理解典故；理解内容和观点。
【学习难点】骈体文的特点【方法指导】1、诵读法2、点拨、归类法3、讨论法【知识链接】一、《新唐书·王勃传》中说：“勃属文初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆石卧。
及寤，援笔成篇，不易一字。
时人谓勃为腹稿。
”王勃才气从中可见一斑。
二、解题：1、序，文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，如南朝梁萧统的《〈文选〉序》。
赠序，是指亲友间以作文相赠，表达惜别、祝愿、劝勉之意，如韩愈《送东阳马生序》等。
宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，这样的序叫宴集序，如王羲之《兰亭集序》。
本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
2、王勃及文章写作背景王勃（649~675），字子安，绛州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途径南昌，正赶上当地都督阎某在滕王客上欢宴群僚和宾客。
王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王客序》。
两个月后，王勃渡海溺水，英年早逝。
3、骈体文骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：1）语句方面的特点，即骈偶和“四六”，又称为“四六文”。
2）是语音方面的特点，即平仄相对。
3）是用词方面的特点，即用典和藻饰。
【基础过关】一、对照注释边读边译。
《滕王阁序》导学案教师版
学习目标：1．学习体会本文优美的语言及其表达方式，背诵全文。
2．了解骈文的两大特征——对偶与用典，积累文化知识。
3．体会作者怀才而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。
教学重难点：1、注释，疏通文意，体会骈文特点。
2、指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言。
3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。
知识链接：写作背景，参看资料。
学习时数：3学时学习过程：【课前准备】：先预习，对照注释和工具书，解决有关生字词。
一、知识背景介绍1、江南四大名楼2、介绍作者3、作序的背景二、解题1.介绍“序”2.介绍“骈文”三、通读全文。
1、通读课文，把生字找出来，看注释注音。
2、看注释，粗通文意。
3、文言常识。
（以上内容参看能力培养与测试）4、明确：诵读的停顿关系到语气的准确性，本文是骈文，都是偶句，字数或四或六，也少数七字句。
①四字句的读法有“二二式”。
②六字句的读法大致有五种：“三三式”；“一四式”；“二二二式”；“二四式”；“一二三式”。
③七字句大致有四种读法：“三四式”；“二一四式”；“二三二式”；“二二三式”。
四字句的读法只有一种模式：豫章/故郡，洪都/新府。
六字句的读法有五种模式：（1）、孟学士/词宗；访风景/崇阿。
（2）、临/子之长洲；穷/屿之萦回。
（3）、钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人？（4）、响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽。
（5）、抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯。
七字句读法有四种：（1）、襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清。
（2）、龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美。
（3）、台隍/枕夷夏/之交；秋水/共长天/一色。
（4）、都督/阎公/之雅望。
4、熟读课文。
四、整体把握全文框架全文分为四个部分：第一部分（1）：概写洪洲地理风貌，引出参加宴会的人物。
（扣“洪府”）第二部分（2---3）：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观。
（扣“秋日登阁”）第三部分（4—5）：写宴会的盛况，抒发人生的感慨。
《滕王阁序》导学案共3课时
第四单元第三课《滕王阁序》教学案制作人王清杰审核人高二语文组编号42使用时间2017年10月29日【学习目标】1、了解骈体文的特点。
2、能读清句读并能翻译课文1—3自然段。
第一课时【预习导航】1、中国“四大名楼”四大名楼是一种泛称，特指山西鹳雀楼、江南三大名楼（湖北武汉黄鹤楼、湖南岳阳岳阳楼、江西南昌滕王阁）。
古往今来，历朝历代，上至真命天子，下到州官县府，都喜欢修建楼阁。
中国古代的楼阁，或用来纪念大事、或用来宣扬政绩、或用来镇妖伏魔、或用来求神拜佛，其中比较著名的就有北方鹳雀楼（因王之涣《登鹳雀楼》而闻名），江南三大名楼滕王阁（因王勃的《滕王阁序》而闻名），黄鹤楼（因崔颢的《黄鹤楼》诗而闻名），岳阳楼（因范仲淹的《岳阳楼记》而闻名）、蓬莱阁（因苏轼的《海市诗》及传奇神话《八仙过海》闻名遐迩）、越王楼（因杜甫《越王楼歌》而闻名天下）。
2、滕王阁滕王阁面临赣江，处于赣江和抚河交汇处。
由唐高祖之子滕王李元婴任都督时，于公元653年下令在江西南昌修建。
以封号为名。
滕王阁始建于唐代，后几经兴废，明代景泰年间，巡抚都御使韩雍重修，其规模为：三层，高27米，宽约14米。
现在的滕王阁楼于1989年10月8日竣工，全楼九层，高57.5米，背城临江，占地达47000平方米。
如今滕王阁已成了南昌，也是江西省的一处重要的旅游景点。
滕王阁之所以享有巨大名声，很大程度上归功于王勃的脍炙人口的散文——《滕王阁序》。
3、写作背景王勃著《滕王阁序》，时年二十六。
都督阎公不之信。
勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。
及以纸笔让宾客，勃不辞让。
公大怒，拂袖而起；专令人伺其下笔。
第一报云：“南昌故郡，洪都新府。
” 公曰：“亦是老生常谈！” 又报云：“星分翼轸，地接衡庐。
” 公闻之，沉吟不言。
又云：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
”公瞿（j。
惊视，惊恐四顾）然而起，曰：“此真天才，当垂不朽矣！”遂即亟（j ［急迫地）宴所，极欢而罢。
滕王阁序导学案三课时学生版
编写：伍煜平 刘珍荣第一课时【学习目标】1、 介绍滕王阁，介绍王勃的生平以及这篇课文的写作背景，借助注释疏通课文第1—3段。
2、 初步感知骈文的特点、感悟王勃怀才不遇的感慨和积极乐观的人生态度。
【知识线索】1、 作家作品简历：王勃（650—675），字子安，绛州龙门（今山西河津）人。
工文词，为“初唐四杰”之一。
他反对浮靡诗风，锐意革新。
诗作题材较广泛，意境开阔，风格清新。
作品：以《送杜少府之任蜀州》为代表作，其中“海内存知己，天涯若比邻”一联更是千古传诵的名句。
绝句《山中》也比较著名。
擅骈文，《滕王阁序》是其佳作，其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，以写景新巧，为世所称道。
课文背景：唐上元二年，王勃的父亲任交趾县县令，王勃前往看望父亲，路过南昌时所作。
当时正赶上阎都督重修滕王阁，在阁上大宴宾客，王勃当场写下这篇令在座宾客赞服的《秋日登洪府藤王阁饯别序》（即《滕王阁序》）。
2、 骈体文骈体文是中国文学史上特有的一种文体，又称骈俪文。
骈文多以四六字句为主，兼用杂言，所以唐宋以后也称骈文为“四六文”。
这种文体的基本特点在于：全篇以对偶句为主，注重辞采，句法整齐，多用典故，讲究声律。
骈体文形成于魏晋，南北朝是全盛时代，成为文章的正宗，中唐古文运动兴起才逐渐走向衰落。
语句方面的特点：骈偶与“四六”。
（1）骈偶：即对仗。
骈偶的基本要求是句法结构的相互对称，主谓结构对主谓结构，动宾结构对动宾结构，偏正结构对偏正结构，复句对复句。
例如：○1、雄州雾列，俊采星驰 ○2、披绣闼，俯雕甍 ○3、北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚 骈体文一般是上下句相对。
也有句中自对，然后两句相对，这种“当句对”的句式显得更加工整。
例如：○1、腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库 ○2、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 （2）“四六”：即骈体文一般是四字句和六字句，对仗的句式特点相应为四字句对四字句，六字句对六字句。
课时目标呈现【知识建构】检查预习1、 找同学背诵王勃的《送杜少府之任蜀州》2、 找同学朗读课文，正音棨( )戟( ) 懿( )范 襜( )帷( ) 笺（ ） 骖（ ）騑（ ） 闼（ ） 甍（ ） 孤鹜．（ ） 鹤汀．（ ） 凫（ ）渚（ ） 云销雨霁．（ ） 樽（ ） 天高地迥．（ ） 东隅．（ ） 盛筵．（ ） （另见本课“非常学案”） 【课文研读】一、播放课文磁带，初步整体感知 1、 教师播放课文录音听完全文，给我们的第一个感觉是这篇文字在句式上采用大量对偶、排比、夸张等修辞手法，大量用典，而且词藻华丽，节奏鲜明。
《滕王阁序》导学案三课时
《滕王阁序》导学案第三课时一．整理结构：第一段：扣“洪府”，地势雄伟、物产珍异、人才杰出、宾主尊贵。
第二段：扣“秋日登阁”，楼阁壮丽、山川胜景，秋景特色，流光溢彩。
第三段：扣“饯”，宴会胜况，人生遇合，借古勉今，穷且益坚。
第四、五段：扣“别”，自叙遭际，谢主引宾。
二．如何理解作者在文中流露的思想感情?三．本文骈俪句式有何特点？四．语言揣摩1. “潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”评析：作者善用灵活多变的笔法描写山容水态，表现楼台壮观，从而把读者带人身临其境的审美境地。
“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”写出了色彩变化之美。
这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现水光山色的色彩变幻：寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。
上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。
运用：(翻译)蓄积的雨水已经消尽，潭水寒冷而清澈，烟光雾气凝结傍晚的山峦呈现出紫色。
2. “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”评析：这一句更是写景名句，青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。
该两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。
如“潦水”对“寒潭”，“烟光”对“暮山”，“落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。
运用：(翻译)落霞与孤独的野鸭一起飞翔，秋天的江水和辽阔的天空浑然一色。
3.“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
”评析：这是全文中最富思想意义的警语。
历来有志之士对自己的理想总是能尽量克服一切困难执着地追求，即算在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。
东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。
”王勃在此化用，强调“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。
王勃此时怀才不遇，仍有这般情怀，确实难能可贵。
高中语文第5课滕王阁序第三课时导学案新人教版必修5 学案
《滕王阁序》第三课时导学案【学习目标】1、了解《滕王阁序》的写作背景及成为千古名篇的原因。
2、理解和积累文中重要文言词语的意义和用法。
3、培养热爱生活乐观豁达的情怀。
【合作探究】一、熟读第二、三两段，尝试翻译。
原文：第二段：时维九月，序属三秋。
潦（lǎo）水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
俨(yǎn)骖騑(cān fēi)于上路，访风景于崇阿(ē)。
临帝子之长洲，得天人之旧馆。
层峦耸翠，上出重霄；飞阁流（一作翔）丹，下临无地。
鹤汀（tīng）凫(fú )渚（zhǔ），穷岛屿之萦(yíng)回；桂殿兰宫，即（一作列）冈峦之体势。
第三段披绣闼（tà），俯雕甍(méng )。
山原旷其盈视，川泽纡(yū)其骇瞩。
闾(lǘ)阎(yán) 扑地，钟鸣鼎食之家；舸（gě)舰弥津，青雀黄龙之舳（zhú）。
云销雨霁(jì)，彩彻区明（或作虹销雨霁，彩彻云衢qú）。
落霞与孤鹜(wù)齐飞，秋水共长天一色。
渔舟唱晚，响穷彭蠡（l ǐ）之滨；雁阵惊寒，声断某某之浦。
二、简要分析第二、三两段。
（一）典故理解：1.钟鸣鼎食之家2.雁阵惊寒，声断某某之浦（二）补充注释：1.青雀黄龙之轴青雀黄龙：2.彩彻区明彻：3.雁阵惊寒惊：4.时维九月，序属三秋序：属：5.潦水尽而寒潭清而：尽：寒：清：6.烟光凝而暮山紫烟光：凝：暮：紫：7.即冈峦之体势即：体势：（三）分析：2、3段内容并逐句赏析. 第二段（第一层）意思：（1.第一句：句：（3.第三、四句：（4.第五句：（5.第六句：第三段（第二层）意思：（1.第一、二句：（2.第三句：（3.第四句：（4.第五句：（5.第六句：（四）问题：著名的写景段落，历来脍炙人口。
请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？4. 思考：本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的?《滕王阁序》第三课时答案导学案【学习目标】1、了解《滕王阁序》的写作背景及成为千古名篇的原因。
滕王阁序导学案(三)
《滕王阁序》导学案（三）班级：姓名：小组：代号：评价：_______【课程标准与考试要求】阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。
能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。
了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。
【学习目标】1、通过反复朗读，领略骈文的神韵之美。
2、学习课文第三段，掌握第三段中的重点字词和文段翻译。
3、记住名句，理解文中典故。
【学习难点】对文中典故的理解。
【学习方法】诵读—自主探究—合作探究【温故知新】一、名句填写：1．时维九月，序属三秋。
，。
2．，上出重霄；，下临无地。
，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，。
3．云销雨霁，彩彻区明。
，。
，响穷彭蠡之滨；，声断衡阳之浦。
【预习案】一、给下列词语注音。
爽籁．( ) 遄．( )飞睢．（）园睇眄．．（）帝阍．( ) 命途多舛．（）樽．（）迥．（）二、在课文中找到下列重点词语，并将解释写到课文中。
1.四美具．2.而难并．3.穷．睇眄于中．天4.极娱游．．．于暇日5.兴．尽悲来6.关山难越，谁悲．失路之人7.屈．贾谊于长沙8.所赖．君子见机9.老当益．壮10.穷且．益坚11.不坠．青云之志【自我反思】我的收获我的疑问【探究案】一、翻译句子：1、穷睇眄于中天，极娱游于暇日。
天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。
2、关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。
怀帝阍而不见，奉宣室以何年？3、嗟乎！时运不齐，命途多舛。
冯唐易老，李广难封。
屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？4、老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
★二、文本探究：1.写冯唐、李广的目的是什么？2、引用了哪两个典故，表现了作者乐观开朗的情怀？三、小结：本段笔锋陡转，由盛赞良辰美景文人墨客转为慨叹人世艰难仕途崎岖，大发怀才不遇之感慨，为自己也为别的文人被压抑被埋没深鸣不平。
第一句：过渡，由登览之乐到宴会之乐。
2.第二句：写管弦之盛，歌声之美。
《滕王阁序》导学案 (人教版高二选修)
《滕王阁序》导学案 (人教版高二选修) 王兴业【使用说明与学法指导】1.先熟读课文，将课下注释标记到原文中，标记勾画重点实、虚词以及疑难句子。
2.自主阅读“助读资料包”勾画出重要信息，并补充到课本上。
3.研读本学案。
（牢记：先读完规定内容，再做本预习案。
）4.认真、限时、独立完成，规范书写，保证学案完成质量。
（小组长在上课之前必须组织大家相互检查学案完成情况，并做好相关记录；与大家一起对课文相关知识进行总结归纳。
）5.重点掌握的知识有名句默写、文学常识、文言知识，运用的学习方法是“知人论世”“披文入情”“诵读”。
【学习目标】1.熟读课文，疏通文句，弄懂文意，掌握文中的文言知识，重点积累“尽”“穷”“故”“与”“且”等词语的含义。
2.让学生了解王勃生平与作品，初步掌握骈体文知识。
3.了解文中出现的典故，并结合语境理解典故在文中的表达作用。
4.感悟语言之美，领会情景交融的写法，准确把握是人在文中表达的情感。
预习案第一步：自主阅读并翻译全文，遇到不了解的字词可以运用实词推断的方法进行推断，并用铅笔标注，勾画出不认识的字、词和难以理解的句子。
第二步：精读课文，利用工具书，结合课下注释正音、释义。
要求落实到字、词、句上，并用红笔对第一遍理解中出现的错误进行纠正。
第三步：结合【自主学习指导】自学，完成【预习案】【自主学习整体感知】走进作者：王勃，唐代诗人，字子安，绛州龙人。
与、、以诗文齐名，并称“”。
王勃著《滕王阁序》，时年二十六。
都督阎公不之信。
勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。
及以纸笔让宾客，勃不辞让。
公大怒，拂袖而起；专令人伺其下笔。
第一报云：“，。
”公曰：“亦是老生常谈！”又报云：“，。
”公闻之，沉吟不言。
又云：“，。
”公瞿然而起，曰：“此真天才，当垂不朽矣！”遂即亟宴所，极欢而罢。
【自主学习疏理基础】1.熟读课文，扫除字词障碍。
（将重点的字音、字形在教材上圈点出来，保证默写的真确性）2.在完成第二遍阅读后，自主完成下列问题：①给下列加点词语注音并注意其字形：翼轸（yìzhěn）襟（jīn）三江鹤汀（tīng）凫（fú）渚（zh）川泽纡（yū）孤鹜（wù）樽（zūn）迥（jing）盛筵（yán）梓（z）泽襜（chān）帷睢（suī）园瓯（ōu）越骖騑（cānfēi）懿（）范胜饯（）睇眄（dìmiǎn）棨戟（qǐjǐ）披绣闼（tà）叨（tāo）陪鲤对遄（chuán）飞潦（）水雕甍（）命运多舛（chuǎn）台隍（）彭蠡（）南溟（）帝阍（）簪笏（）邺（）水闾阎（）宗悫（）②自主完成《世纪金榜课时讲练通》“本文自主预习”内容。
《滕王阁序》导学案
《滕王阁序》导学案（一）【学习目标】知识与技能：1、能准确流畅的诵读课文：读准字音，准确断句。
2、能够借助课下注解理解课文大意，理清文章思路。
3、具体研读课文1—3自然段，积累文言知识，赏析景物描写技巧，体会语言美。
4、尝试背诵2、3自然段。
过程与方法：结合课文注释及工具书疏通全文；反复诵读，感受骈文的美，培养语感；合作探究。
情感态度与价值观：1、体会作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。
2、培养学生敢于面对挫折，笑对人生的精神品质。
【重点难点预测】：1、积累文言知识，赏析景物描写技巧，体会语言美。
2、背诵2、3自然段。
【知识链接】1、作者简介：王勃，字子安，绛州龙门人（今山西河津县），初唐文学家。
王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。
他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。
《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”成为后人传诵的名句。
2、背景介绍上元二年（675年）秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。
王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。
阎都督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。
让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。
宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。
大家知道他的用意，所以都推辞不写，而王勃以一个二十几岁的青年晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。
阎都督老大不高兴，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么。
听说王勃开首写道“豫章故郡，洪都新府”，都督便说：不过是老生常谈。
又闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。
等听到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽！”。
《唐才子传》则记道：“勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大惊。
《滕王阁序》课时导学案3
导
预
习
1、领会情景交融的写法，感悟语言
2、背诵精彩语段
作
业
布
置
背诵精彩语段
反
思
与
札
记
生3：“望长安于日下，目吴会于云间”两句是虚写，表面上是“望”“看”，实际上是在想。这里用了双关的手法，十分巧妙：由日落而想到西北的长安，由云海而想到东北的吴会，日下即长安，云间即吴会的意思又暗含其中。
生4：“地势极而南溟深，天柱高而北辰远”两句，通过进一步玄想宇宙的广漠洪荒，来衬人生的渺小，从而引发下面的感慨，即：“关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。”这两个四六句，一问一答，答非所问，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调。
“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”两句，更是直抒胸臆，坦言心怀，写自己报国无路，济世无门，言辞哀婉。情意绵绵。
生5：第五段转入更强烈的抒情，以“所赖君子见机，达人知命”作结，总束上文，开启下文。“老当”四句是一种理想的人格境界，表明了作者高尚的人生观“酌贪泉”二句作进一步的补充，同时也表现了乐观开朗的情怀。“北海”句以超越空间为喻，“东隅”句以追赶时间为喻，都表现出了不甘沉沦的豪情壮志。“孟尝高洁”“阮籍猖狂”两个四六句，微讥孟尝，非议阮籍，来反衬自己坚定的意志。
1、学生范读
2、提问:本部分的思路是如何安排的？作者的情感有何变化？
生1：由欢乐宴饮娱乐引发人生感慨。
生2:“甫畅”和“遄飞”，都表明兴致高昂，情绪激动。“四美具，二难并”两个三字短句，变换节奏，心绪也为之—转，由喜悦渐生悲慨。“穷睇眄于中天，极娱游于暇日”放开一笔，视野又扩展到宴会之外，感情亦随之升华，为下面的抒情张本。
“链式课堂”课时导学案（共案）
课题
《滕王阁序》
精校版《滕王阁序》导学案
《滕王阁序》导学案班级：姓名：一、学习目标1.了解作家、作品及“辞”的特点；2.积累文言字词、辨析特殊文言句式；3.品味作者追求思想自由、个性解放的情感以及对田园生活的喜爱之情。
二、前置作业1.了解作者：请用自己的语言概括作者（时代、身份、生平、成就），作为作文素材使用。
（阅读《语文基础知识手册》第176、220页，总结概括）2.了解“骈文”的文体特点。
（阅读《语文基础知识手册》第230页，总结概括）3.诵读检查，根据学生的诵读，指导个别句子的节奏停顿。
4.积累文言字词、句式（1）分古今·找出下列句子中的古今异义词，并翻译句子①闾阎扑地，钟鸣鼎食之家。
②云销雨霁，彩彻区明③穷且益坚④北海虽赊⑤千里逢迎⑥所赖君子见机，达人知命⑦阮籍猖狂，岂效穷途之哭（2）明重点·解释下列句子中加点字词的含义及词性，并翻译句子①豫章故．郡，洪都新府②时维九月，序属．三秋③桂殿兰宫，即．冈峦之体势④穷且．益坚，不坠青云之志⑤宾主尽．东南之美⑥路出名区．彩彻区．明（3）知活用·找出下列句子中活动的字词，并说明活用的类型①襟三江而带五湖②四美具，二难并③徐孺下陈蕃之榻④屈贾谊于长沙⑤目吴会于云间（4）辨句式·辨析下列句子的句式，并翻译句子①访风景于崇阿②舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里③童子何知④响穷彭蠡之滨，声断衡阳之浦⑤纤歌凝而白云遏三、整体感知根据节奏停顿，自由朗读全文，理清文章大意。
（一）划分结构层次（二）课文研读·合作探究探究1：作者从哪些方面描写滕王阁的景色？运用了哪些手法描绘了一副怎样的图景。
探究3：本文借用了哪些典故，分别有什么作用。
探究3：本文先后表现出了两种感情基调：一方面是因怀才不遇而感伤失落；另一方面是保持积极乐观的心态，对未来充满信心，寄予希望。
这二者是否予盾？请结合全文简要分析。
（三）赏析写作特点·合作探究探究4：请赏析本文的写作特点。
四、课堂小结·学有所得、所思。
精品滕王阁序导学案 3.doc
A.B.C.D.2.A.B. C . ③④词义不同③.④词义相同③④词义也相同③④同义也不张之洞中学高二语文《滕王阁序》导学案（第三课时）编制：刘延召备课组长：学科组长：使用时间：2011-10-20【教学目标】知识目标了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文化知识。
能力目标*根据注释或借助工具书，理解文章第四段到第六段的大意；掌握文中常见文言实词的意义或用法；能够翻译重点语句；能够背诵和默写名句；掌握叙事、写景、抒情融为一体的写作技巧；理解典故的作用。
情感目标了解滕王阁壮美的景色，体会作者怀才不遇的感慨之情。
【教学重点和难点】重点：理解文章的大意，掌握文言实词的意义和用法，体会并理解作者的情感。
难点：掌握叙事、写景、抒情融为一体的写作技巧【使用方法及说明】1.朗读、翻译、鉴赏、讨论、点拨2.学案导学：通过查找工具书和课下注解，扫清文字障碍。
【课前检测】一、阅读下面几段文字，完成文后问题.时维九月，序属三秋。
潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
俨弊酎于上路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，得天人之旧馆。
层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。
鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。
披绣四，俯雕薯，山原旷其盈视，川泽纤其骇瞩。
闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津, 青雀黄龙之舶1。
云销雨霁，彩彻区明。
落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色。
渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
1.对下列句中划横线字的说法，正确的一项是俨弊酎于上路②层峦耸翠，上出重霄③飞阁流丹，下临无地④临别赠言，幸承恩于伟饯①②词义相同，①②词义不同，①②同义相同，①②词义不同.下列句中划横线的词，与现代汉语相同的一项是访风景于崇阿襟三江而带五湖所赖君子见机,知人达命D.穷且益坚，不坠青云之志3.找出与例句对偶式结构相同的一项例：披绣阔，俯雕蓦A.东隅已逝，桑榆非晚B.望长安于日下，目吴会于云间C.云销雨霁，彩彻区明D.潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫4.下列对有关语句分析不正确的一项是A.“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”在色彩上，上句淡雅，下句浓重，浓淡对比，突出了秋日景物的特征。
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第四单元第三课《滕王阁序》教学案制作人王清杰审核人高二语文组编号42 使用时间2017年10月29日【学习目标】1、了解骈体文的特点。
2、能读清句读并能翻译课文1—3自然段。
第一课时【预习导航】1、中国“四大名楼”四大名楼是一种泛称，特指山西鹳雀楼、江南三大名楼（湖北武汉黄鹤楼、湖南岳阳岳阳楼、江西南昌滕王阁）。
古往今来，历朝历代，上至真命天子，下到州官县府，都喜欢修建楼阁。
中国古代的楼阁，或用来纪念大事、或用来宣扬政绩、或用来镇妖伏魔、或用来求神拜佛，其中比较著名的就有北方鹳雀楼（因王之涣《登鹳雀楼》而闻名），江南三大名楼滕王阁（因王勃的《滕王阁序》而闻名），黄鹤楼（因崔颢的《黄鹤楼》诗而闻名），岳阳楼（因范仲淹的《岳阳楼记》而闻名）、蓬莱阁（因苏轼的《海市诗》及传奇神话《八仙过海》闻名遐迩）、越王楼（因杜甫《越王楼歌》而闻名天下）。
2、滕王阁滕王阁面临赣江，处于赣江和抚河交汇处。
由唐高祖之子滕王李元婴任都督时，于公元653年下令在江西南昌修建。
以封号为名。
滕王阁始建于唐代，后几经兴废，明代景泰年间，巡抚都御使韩雍重修，其规模为：三层，高27米，宽约14米。
现在的滕王阁楼于1989年10月8日竣工，全楼九层，高57.5米，背城临江，占地达47000平方米。
如今滕王阁已成了南昌，也是江西省的一处重要的旅游景点。
滕王阁之所以享有巨大名声，很大程度上归功于王勃的脍炙人口的散文——《滕王阁序》。
3、写作背景王勃著《滕王阁序》，时年二十六。
都督阎公不之信。
勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。
及以纸笔让宾客，勃不辞让。
公大怒，拂袖而起；专令人伺其下笔。
第一报云：“南昌故郡，洪都新府。
”公曰：“亦是老生常谈！”又报云：“星分翼轸，地接衡庐。
”公闻之，沉吟不言。
又云：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
”公瞿（jù惊视，惊恐四顾）然而起，曰：“此真天才，当垂不朽矣！”遂即亟（jí急迫地）宴所，极欢而罢。
据说，全文写完后，阎的女婿却说话了，说这是前人已有的文章，不足挂齿，接着一口气把《滕王阁序》一字不漏地背了出来，使得在座之人，也对他非凡的记忆力惊奇不已。
王勃听后，也暗暗佩服，但灵机一动，问道：“序文之后还有一诗，能否也将诗背将出来？”那位女婿一听，不禁张口结舌了。
王勃挥笔疾书，将诗写了出来。
4、走近作者王勃（649——676）初唐文学家，少有才名，神童。
6岁善文辞，构思无滞。
与杨炯、卢照邻、骆宾王以文词齐名，并称"王杨卢骆"，亦称"初唐四杰"。
9岁鉴赏力超群，读古注《汉书》，作《指瑕》以正其失。
14岁应举及第，受朝散郎。
17岁为沛王侍读。
做王府侍读一年多后，“戏为《檄英王鸡》”，触怒唐高宗被逐。
22岁得补虢州参军，又因“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。
”擅杀官奴当诛，遇赦除名。
其父亦累贬为交趾令。
26岁往交趾探父，渡海溺水，惊悸而死。
5、文体知识序，是写在文章前面的文字，用于说明书籍写作或出版的意图、宗旨、过程、编排体例等内容。
有书序、赠序、宴集序。
本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
是魏晋以后出现的一种新文体，又称骈俪文、“骈体文”或“骈偶文”。
本义即是对偶文的意思。
因其常用四六字句，故又称为“四六文”。
骈文的主要特点是：句法结构，讲究对仗，多四六句。
在声韵上，运用平仄，音律和谐。
在内容上，多用典故，讲究藻饰。
6、朗读（给下面的字词注音）翼轸．．（）襟．（）三江鹤汀．（）凫．（）渚．（）川泽纡．（）孤鹜．（）樽．（）迥．（）盛筵．（）梓．（）泽襜．（）帷睢．（）园瓯．（）越骖騑．．（）棨戟．．（）．．（）睇眄披绣闼．（）叨．（）陪鲤对遄．（）飞命运多舛．（）【问题探究】█整体把握理清结构1、结合课文，分析文中的每一个段落紧扣题目的哪个词而写。
2、讨论：文章可分为几部分？第二课时制作人王清杰审核人高二语文组编号43 使用时间2017年10月29日【学习目标】1、景物描写的作用2、掌握常见的特殊句式【预习导航】下列句子中加点词的用法分类正确的一项是()①襟三江而带五湖②层台耸翠，上出重霄③四美具④谁悲失路之人⑤窜梁鸿于海曲⑥择善而从之⑦必固其根本⑧智者尽其谋⑨钟鸣鼎食A．①④⑧/②③/⑤⑥/⑦⑨B．①/②⑨/④/③⑥/⑤⑦⑧C．①⑨/②③/④⑧/⑤⑥⑦D．①/②⑨/④/③⑤/⑥⑦⑧【问题探究】█探究第1段1、作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点?2、作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语?3、文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?█探究第2段1、你认为哪些句子写得好？讲讲原因。
2、这一段都描绘了哪些景？这些景有什么特点？（可从景物描写的视角、顺序、方位等方面进行分析）3、一说到秋人们常常会想起这样的诗句：“悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰，憭栗兮若在远行，登山临水兮送将归。
”（战国楚·宋玉《九辩》）“何处秋风至，萧萧送雁群。
朝来入庭树，孤客最先闻。
”（刘禹锡《秋风引》）这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？第三课时制作人王清杰审核人高二语文组编号44 使用时间2017年10月29日【学习目标】1、理解和积累下列文言词语“故、尽、属、即、且、矣”的意义和用法。
2、引导学生树立高尚的人生观，要有远大抱负和人生使命感；能够正确看待挫折，即使身处逆境，也要笑对人生，始终对生活充满信心。
【预习导航】下列各句中，句式与例句相同的一项是(3分)()例句：句读之不知，惑之不解A．奉晨昏于万里B．访风景于崇阿C．童子何知D．蚓无爪牙之利，筋骨之强【问题探究】█探究第3段1、登高望远，人们都不免感叹人生短暂、人之渺小。
在我们学过的或接触过的诗文中，有没有类似的联想？2、王勃的兴致盎然并未持续多久，他很快就“兴尽悲来”，他为了什么而“生悲”呢？3、现在你能找出表现王勃失意的句子吗？表达了作者怎样的思想感情。
4、作者连用几个典故的作用是什么？这些典故寄寓了作者怎样的情怀？5、王勃关于“老当益壮”的评论对我们有怎样的启发意义？6、分析“孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭”的艺术特点。
7、高声朗诵这两段文字，体会作者表达了怎样复杂的思想感情？8、试着总结本段的思路。
█探究第4、5段1.文中自谦的句子是哪句？2.作者写终军、班超、宗悫的目的是什么？3.写尽古今宴会曲终人散，无迹可寻的凄凉的句子是哪句？4.写及潘江、陆机的目的是什么？【总结概括】1、如何理解作者在文中流露的思想感情?2、概括本文的语言特点。
3、本文写作上有什么特点？4、找一下，文中运用了哪些典故，并说说其作用。
5、找一下，本文运用了哪些成语？6、你愿意将那一句作为座右铭，说说你的理解。
【学以致用】用课文句子填空1、你的遭遇确实令人同情，但是，志士能人命途多舛者多矣，你又何必怨天尤人呢？2、有人觉得自己就这样的基础，要想将来学有所成不太可能，不如趁早解放自己。
错矣，“”，只要努力，一切都来得及。
3、胜者诚可敬，失败者亦未必可悲。
周恩来有诗曰，“难酬蹈海亦英雄”；王勃有句云，“”这些诗句说明，英雄是成功者的奖品，更是坚毅者的封号。
4、近朱者赤，近墨者黑，环境对人的影响是巨大的；但是，人在环境面前也不是无能为力的，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”“”就是最有力的说明。
【拓展阅读】《滕王阁序》开篇意蕴解读《滕王阁序》是王勃骈文的名篇，文采斐然，气韵灵动，更随着时光流转，被敷上了一层传说，愈显其古色斑斓。
然而在某个夜深人静之时，重读此文，抛却语言的华美、节奏的和谐，想及滕王阁上的觥筹交错以及作者一生的坎坷无定，却忽然有了一些别样的体会。
“豫章故郡，洪都新府”，作者开始了他看似陈旧的述说，这段叙说历来为人所忽视或者为人所诟病。
所忽视者大多认为，这段是空话、套话、客气话，于文章本身并无多大帮助；所诟病者认为，文章对与会宾客的介绍赞美过盛，给人以逢迎拍马之感。
历来文人最重清高，这样做未免有些掉价。
我们先不忙下定论，先来看看作者写了些什么。
首句强调历史悠久，次句强调地理位置优越，第三句强调其传奇般的色彩，第四句强调经济发达、人才辈出。
看似随意的四句话，却点出了一个地方繁荣安定的标准和保障。
由于资料的残缺，我们并不能清晰地认识到王勃是一个怎样的人，但能被排在“初唐四杰”的首位，必非泛泛之辈。
在这里，作者没有故弄玄虚，而是以老实和坦诚的姿态讲了一个大家常常忽略而又应知晓的道理，这是自身治国才华的一次无意识的展示，是一次若有若无的提醒，更为后文奠定了一个基础，表明此次聚会是国泰民安之时的盛大集会。
我们再看看作者紧接着对宾客的介绍，这段介绍显然是夸张了，但是否就此可以认为作者阿谀奉承了呢？我想未必。
首先我们不能要求古人不食人间烟火，主人请客，客人如果连两句夸奖的话都不说，是不是显得太不地道了；文人固然要清高，但清高不代表不通情理。
再者，从文章构思上来讲，宾客云集正显集会之热闹，看似喋喋不休的介绍却让我们在恍惚中看到这样的情形：高朋满座，客人往来不息，或推杯换盏，或高声喧哗，或颓然就醉。
没有通过觥筹交错，没有通过冠盖云集，却能充分调动起读者的想象力，文章开篇就为我们营造了一个热闹非凡的场景。
而这场景竟来得如此自然真切，不着一字，尽得风流。
“时维九月，序属三秋。
”如果说上文作者要让人想象盛况空前的集会，这里，作者却笔锋陡转，将目光投向了疏朗高淡的秋景。
这段景色描写历来为人所称道，它一举脱离秋的萧瑟与哀伤，写得如此的色彩斑斓、辉煌壮丽，显然作者是受聚会热烈气氛的影响，面对滕王阁上的美景激情满怀。
这段描写层次井然，摇曳多姿，然而我们细读之下，却隐隐有这样的感觉，那就是这里的景色描写并未随着阁内气氛的热烈而渐次上调，反而是从色调上越写越冷，从内容上越写越渺远。
这是为何？我们可以从王勃的生平说起。
这是一个才华出众，心比天高，却又命运坎坷的人。
9岁就能作汉书《指瑕》，直指当时巨儒颜师古的谬误，时人和后人对他评价颇高，同为“初唐四杰”的杨炯就曾艳羡地说他“每有一文，海内惊瞻”，可见其赞叹之态。
然而文学和政治总是两码事，少年得志是好事也是坏事，“成也萧何，败也萧何”，不通世情的王勃一次又一次倒在他的盛名之下。
游戏之文《檄英王鸡》竟被指斥为挑拨诸王关系，并被赶出沛王府，留下一个不好的印象。
后又因恃才傲物，为人构陷私杀官奴，被判死罪。
虽适逢大赦，侥幸逃得一命，终于连累老父被贬蛮荒。
所以，此时的王勃是无论如何都高兴不起来的，虽满目的繁华之景让他暂时忘却心头的烦忧，但举杯之际，观览之时，却总难免心头的失落和对老父的愧疚。
景愈美，愈见其孤寂。
阅尽繁华尽落寞，去留无意孤鹜心。
读《滕王阁序》，仅限于此，似乎历史只交给我们一个末路王勃，一个悲情王勃。