《滕王阁序》导学案 共3课时
滕王阁序 教案
6、滕王阁序（王勃）·教案
【教学目的】
1.了解作者在文中的观点及骈体文的特点。
2.学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。
3.理解文中的典故。
4.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。
5.背诵课文。
【教学重点】理解典故；理解内容和观点。
【教学难点】骈体文的特点
【教学课时】3课时
【教学方法】朗读背诵与赏析相结合的方法。
第一课时
教学目标：介绍作家作品，文体知识；初读课文。
教学过程：
一.解题：
《滕王阁序》全称《日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。
滕王阁因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。
“序”——文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。
文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。
二.背景：
唐高宗十四年，王勃的父亲任六合县县令，王勃赴六合经过洪州。文中“童子何知，躬逢胜饯”可佐证。
还有一种说法，王勃上元二幼年前往交趾看望父亲，路过南昌时所作，序文中内容的博大，辞采的富赡看来，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十岁左右之作。课文采用这种说法。
三.时人对王勃的评价：
九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：“天才也！”请遂成文，极欢罢。时人认为王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，而语惊四座。
《滕王阁序》优秀导学案 3篇
《滕王阁序》优秀导学案篇6
第一课时
学习目的：
1、通过反复朗读，领略骈文的神韵之美。
2、了解本文写作背景
学习重点：
1、不同形式对偶句的朗读，特别是句读的切分。
2、认真朗读，弄清典故，把握文意。
学习难点：
弄清典故，把握文意。
学习方法：
朗读法，讲解法
教具学具：
Ic课件
讲课前要给学生充分的时间预习课文，通读课下注释并思考下列问题。
1、叙事是哪一段?概括大意。
2、写景是哪几段?概括大意。
3、抒情是哪几段?抒发了什么感情?
学习过程：
一、导入新课。
岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，
波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。”
二、学习新课。
1、作者简介：王勃，字子安。初唐诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，称“初唐四杰”，王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》为名作，名句有“海内存知己，天涯若比邻”，意境开阔，甚相慰勉。《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，传为佳话。
唐高宗在位期间，为王勃之才一叹二叹，乃至于三叹，在初唐时即被传为佳话。王勃十四岁不到就去应幽素举。应试之日，到禁卫禁场的考场，用眼四观，见全是年长的公子、束发秀才、白首童生，唯独自己还是一个孩童。当主考官点名点到王勃时，见其长衫拖地，乳臭未干，一脸稚气，心中颇有几分不快。王勃非常聪明，见状，连忙上前叩拜施礼，说：“宗师爷在上，学生龙门王勃前来参拜领教。”这几句话听者颇觉顺耳。主考官这时突生奚落之念，出口道：“蓝衫拖地，怪貌谁能认!”王勃仗胆反讥：“紫冠冲天，奇才人不识。”主考官笑，再戏谑道：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁?”王勃趣答：“今朝攀桂步蟾宫，必定有我。”主考官窃喜，拊掌道：“神童，神童，果然是龙门神童，准考。”
《滕王阁序》教学设计
《滕王阁序》教学设计
导读：《新唐书·王勃传》中说：“勃属文初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆石卧。及寤，援笔成篇，不易一字。时人谓勃为腹稿。”王勃才气从中可见一斑。正因为如此才华，路过洪州，参加滕王阁重阳宴会时，才能顷刻而就，文不加点，写下在唐代已脍炙人口的《滕王阁序》。
王勃作《滕王阁序》一般定为26岁赴交趾省父亲途经南昌时而作（如清人姚大荣《王子安年谱》及一般的教科书）。其实，那是因为他们不愿相信如此流传千古的美文会出自一年仅十四的少年之手，实际上，早在唐末王定保的《唐摭言·卷五》说：“王勃著《滕王阁序》时年十四。都督阎公不之信。勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。已宿构矣。及以纸笔巡让宾，勃不辞让。公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。第一报云：‘南昌故郡，洪都新府’，公曰：‘是亦老生常谈。’又报云‘星分翼轸，地接衡庐’，公闻之，沉吟不言。又报云‘落霞与孤鹜齐飞，长天共秋水一色’，公矍然而起，曰：‘此真天才，当垂不朽矣！’遂亟请宴所，极欢而罢。”
其实，我们怎么能把王勃这样一个“六岁属文”、“九岁读颜氏汉书”“十岁包综六经”的天才少年，与一般的少年等量齐观呢？《滕王阁序》中一再申说“童子何知，躬逢胜饯”“三尺微命，一介书生”等语，都表明作者是个未成年人，与王勃后期的心态、境遇不合。况且，他（王勃死时仅27岁）早已与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“四杰”，四海扬名，都督阎公岂能“不之信”？杨炯《王子安集序》云：
“年十四，时誉斯归。”这“时誉”不正是指王勃写了《滕王阁序》而名满天下的事实吗？
5滕王阁序导学案(教师版).doc
《滕王阁序》导学案
备课人陈志芳审定人高二级组时间
【教学目标】
1.了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文化知识。
2.掌握文屮常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用。
3.领会情景交融的写法，感悟语言。
4.准确把握诗人在文屮表达的思想感情。
【教学难点】
I•注释，疏通文意，体会骈文特点。
【教学重点】
L理解实词的义项及虚词的作用。
2.通过诵读体会文章优美的语言，把握诗人在文中表达的思想感情。
【课时安排】三课时
【教学过程】
课前预习
1、作者简介
王勃，唐代诗人，字子安，绛州龙门（今山西河津）人。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾土以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。他才华早露，未成年即被赞为神童，lb岁授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累贬为交趾令。％岁时，王勃南下探亲，路过南昌，赴都督阎某在滕王阁的宴会，赋诗并作序。后在赴探亲途中渡海溺水受惊而死。《滕王阁序》遂成为他的“绝唱”。名句如“落霞与孤驚齐飞，秋水共长天一色”为论者所欣赏。
2、滕王阁简介
滕王阁因滕土李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李卅民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。但他精通狀舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。他修建滕王阁，也是为了歌舞享乐的需要。这座江南名楼建于唐朝繁盛时期，又因王勃的一篇《滕王阁序》而很快出名。韩愈在《新修滕王阁记》中说：“愈少时，则闻江南多临观之美，而滕王阁独为第一，有瑰伟绝特之称。”
7、写作背景
就在王勃前往交趾探望父亲的途小，即其临死前的两个多月，适逢九月重阳ZH,王勃途经洪州（现在的江西南昌），正赶上洪州都督阎某人重修了江南名楼滕王阁而于阁上欢宴群僚和宾
高中语文人教版必修五 《滕王阁序》导学案
《滕王阁序》导学案
【学习目标】
1．积累文言常用词，继续培养文言文语感。
2．学习体会本文优美的语言及其表达方式，背诵全文。
3．体会作者怀才而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。
【学习重难点】
1.积累文言常用词，继续培养文言文语感。
2.学习体会本文优美的语言及其表达方式，背诵全文。
【学习方法】朗读法、自主研读法、师生合作探究法。
【学时安排】5学时
【知识链接】
1.江南三大名楼
岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。”
2.介绍作者
王勃生于公元650年或649年，字子安，龙门人(今山西河津人)，6岁善文辞，构思无滞，词情英迈。9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。史载王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘道祥赞为神童，并向朝廷表荐，而王勃对策高第，被授朝散郎。到17岁时就做了沛王李贤征的王府侍读。可是，种种打击却接二连三地向他袭来。大约做王府侍读一年多的时候，他因为“戏为《檄英王鸡》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀。到他22岁时，他好容易又得补为虢州参军，可是又因为“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。可是，他的父亲王福畤因此受到牵连，被贬为交趾令(今越南河内)。大约26岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到在渡海时溺水，最后惊悸而死。
王勃的一生，首先叹其英年早逝。其次，他一生多有不得志者，其内心应当是时有不平，或者愤怒悲凉，或者又心存幻想，渴望着自己能够大展鸿图。
滕王阁序(3课时)
七字句的情况则更复杂一些，如：
襟三江/而带五湖， 控蛮荆/而引瓯越。 物华天宝，龙光/射/牛斗之墟； 人杰地灵，徐孺/下/陈蕃之榻。
课文研读
第１段小结：
概写洪州的地理风貌，引出参加 宴会的人物。
第2段小结： 写驾着马车造访滕王阁时所见到
的优美的环境和雄伟的气势。
第3段小结： 写登高望远所见到的滕王阁的自
艺术特色
本文是一篇典型的骈体文。 （１）语句方面的特点：骈偶与“四六”。 ①骈偶：即对仗。骈偶的基本要求是句 法结构的相互对称，主谓结构对主谓结构， 动宾结构对动宾结构，偏正结构对偏正结构， 复句对复句。 如：
雄州雾列——俊采星驰 披绣闼——俯雕甍 三尺微命——一介书生 北海虽赊，扶摇可接——东隅已逝，桑榆非晚
本文是饯别序，即临别赠言，属
于赠序类的文章。
《滕王阁序》是一篇骈体文，又称骈 俪文，是魏晋以后产生的一种新文体，在 南北朝时期达到了全盛。唐代开始，骈文 的句式更趋规整，出现了通篇四、六字句 的骈文，所以在宋代一般又称骈文为“四 六文”。这种文体一般具有以下特点： （1）讲究对仗，一般四六。 （2）平仄相对，音律整齐。 （3）多用典故，讲究词藻。
由此，文章的整体情调也由悲转为乐， 而且因为作者有自己的奋斗目标和向上精 神，所以才会对不能实现而且无法改变的 现状产生失望，但他并不因此就放弃理想 抱负，就此消沉下去，而是能将过去破灭 的希望转移到未来。所以说二者并不矛盾， 反而达到悲怆与奋进的统一，低沉与昂扬 的统一。
《滕王阁序》导学案共3课时
第四单元第三课
《滕王阁序》教学案
制作人王清杰审核人高二语文组编号42使用时间2017年10月29日
【学习目标】
1、了解骈体文的特点。
2、能读清句读并能翻译课文1—3自然段。
第一课时
【预习导航】
1、中国“四大名楼”
四大名楼是一种泛称，特指山西鹳雀楼、江南三大名楼（湖北武汉黄鹤楼、湖南岳阳岳阳楼、江西南昌滕王阁）。
古往今来，历朝历代，上至真命天子，下到州官县府，都喜欢修建楼阁。中国古代的楼阁，或用来纪念大事、或用来宣扬政绩、或用来镇妖伏魔、或用来求神拜佛，其中比较著名的就有北方鹳雀楼（因王之涣《登鹳雀楼》而闻名），江南三大名楼滕王阁（因王勃的《滕王阁序》而闻名），黄鹤楼（因崔颢的《黄鹤楼》诗而闻名），岳阳楼（因范仲淹的《岳阳楼记》而闻名）、蓬莱阁（因苏轼的《海市诗》及传奇神话《八仙过海》闻名遐迩）、越王楼（因杜甫《越王楼歌》而闻名天下）。
2、滕王阁
滕王阁面临赣江，处于赣江和抚河交汇处。由唐高祖之子滕王李元婴任都督时，于公元653
年下令在江西南昌修建。以封号为名。滕王阁始建于唐代，后几经兴废，明代景泰年间，巡抚
都御使韩雍重修，其规模为：三层，高27米，宽约14米。现在的滕王阁楼于1989年10月8
日竣工，全楼九层，高57.5米，背城临江，占地达47000平方米。如今滕王阁已成了南昌，也是江西省的一处重要的旅游景点。滕王阁之所以享有巨大名声，很大程度上归功于王勃的脍炙人口的散文——《滕王阁序》。3、写作背景
王勃著《滕王阁序》，时年二十六。都督阎公不之信。勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。及以纸笔让宾客，勃不辞让。公大怒，拂袖而起；专令人伺其下笔。第一报云：“南昌故郡，洪都新府。” 公曰：“亦是老生常谈！” 又报云：“星分翼轸，地接衡庐。” 公闻之，沉吟不言。又云：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”公瞿（j。惊视，惊恐四顾）
《滕王阁序》教案新人教版必修
语文：2.5《滕王阁序》教案（新人教版
必修5）
滕王阁序
【教学目的】
1.了解作者在文中的观点及骈体文的特点。
2.学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。
3.理解文中的典故。
4.掌握"故""尽""属""即""且""矣"的用法。
5.背诵课文。
【教学重点】理解典故；理解内容和观点。
【教学难点】骈体文的特点
【教学课时】3课时
【教学方法】朗读背诵与赏析相结合的方法。
第一课时
教学目标：介绍作家作品，文体知识；初读课文。
教学过程：
一.解题：
《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。
滕王阁因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。
但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。他修建滕王阁，
也是歌舞享乐的需要。
"序"--文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作
或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧
扣题意。
文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力
写登阁所见之景，因景而生之情，这就脱去了一般饯别文章
颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。
二.背景：
唐高宗十四年，王勃的父亲任六合县县令，王勃赴六合经过
洪州。文中"童子何知，躬逢胜饯"可佐证。
还有一种说法，王勃上元二幼年前往交趾看望父亲，路过南
昌时所作，序文中内容的博大，辞采的富赡看来，非"童子"
之作，而是成年作品，"童子"非小孩，而是"弱冠"二十岁左
右之作。课文采用这种说法。
三.时人对王勃的评价：
《滕王阁序》名师教学设计(3课时)
《滕王阁序》名师教学设计
一、核心素养
（一）语言建构与应用
1.掌握文中重要文言字词和特殊句式。
2.了解骈体文的特点，学习对仗、藻饰、用典等语言技巧。
（二）思维发展与提升
1.分析文章写景的层次和技巧。
2.通过文脉的梳理和典故的把握，理解作者传达的复杂感情。
（三）审美鉴赏与创造
1．反复品读，感受文字中的山川景物之美。
2．鉴赏语言的华丽典雅和音韵之美。
（四）文化传承与理解
1.诵读千古名句，感受古人的文采风流。
2.学习古人“穷且益坚”的品格和乐观豁达的人生态度。
四、教学参考
（一）教学建议
本文是千古名篇，骈文中杰作。句式的整齐、音律的和谐，使之非常适合诵读；而讲求藻饰、多用典故的特点，又使文意显得有些艰深。所以建议在疏通文意基础上采用朗读教学的策略。建议课时：2-3节。
（二）教学设计
人教版必修五第三单元第5课滕王阁序
（重庆市第三十中学赵蓓）
1.学情分析
学习本课前学生已经学习过必修二的古代散文，已经初步具备了赏析语言、品味意境、把握情感的能力。《滕王阁序》是经典骈文，用典太多，文辞简奥，理解困难，所以除了要让学生把握字音、诵读把握准节奏、疏通文意，理解典故之外，还要放在探究作者情感的变化以及对写景和抒情名句的鉴赏上。
2.教学目标
（1）疏通文意。可以采用学生自读、讨论，教师相机点拨的方式，既要注意艰深词语和典故的理解，也要注意重点实词（“故”、“尽”、“属”、“即”等）、虚词（“且”、“矣”等）的掌握。
（2）梳理文章结构。可以结合朗读教学法进行，通过段落内容的梳理概括促进朗读的开展，进而促进背诵的达成。文章大体按照赞地灵人杰——赞山川景观——抒人生感慨——叹自我身世的脉络推进，在结构的整体观照中，理解作者年纪轻轻却“人情练达”的聪颖，理解他将应酬之作巧妙转换为抒情之作的匠心独运。（教学重难点）
《滕王阁序》三步学案(人教版高二必修五)
学习目标
1、教学目标(1)了解作者在文中的观点及骈体文的特点，学习些对偶句。
(2)理解文中的典故，加深做传统文化的了解。
（3）掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。
（4）背诵课文(3―4段)，背诵其中的主要名句。
2、教学重点：理解典故；理解内容和观点。
3、教学难点：（1）骈体文的特点；（2）背诵课文(3―4段)，背诵其中的主要名句。
4、教学课时：3课时。
5、朗读背诵与小组探究赏析相结合的方法。
学习疑问
1如何让学生理解典故；理解内容和观点。
2、如何扎扎实实地落实背诵并默写《滕王阁序》的教学目标。
学习建议
1、注意激发学生阅读的兴趣，在理解的基础上分层逐段背诵默写。
2、注意对相关背景知识的介绍，帮助学生能够比较准确地理解课文意思。
【知识链接】
一、作家及背景：
王勃：（649--675），初唐文学家。字子安，绛州龙门（今山西河津）人。麟德初应举及第，曾任虢州参军。后往交趾探父，渡海溺水，受惊而死。少时即显露才华。与杨炯、卢
照邻、骆宾王以文词齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。他和卢照邻等皆企图
改变当时“争构纤微，竞为雕刻”的诗风（见杨炯《王子安集序》）。其诗长于五律，偏
于描写个人经历，多思乡怀人、酬赠往还之作，风格较为清新流丽。其文多为骈体，重辞
采而有气势，以《滕王阁序》为较有名。
背景：
就在王勃前往交趾探望父亲的途中，适逢九月重阳之日，王勃途经洪州(现在的江西南昌)，正赶上洪州都督阎某人重修了名楼滕王阁，于阁上欢宴群僚和宾客，借以标榜政绩。
王勃面临那“群贤毕集”的场面怎么能不感慨万千？当时，他孤身作客，内心戚戚，自然
高中语文第5课滕王阁序第三课时导学案新人教版必修5 学案
《滕王阁序》第三课时导学案
【学习目标】
1、了解《滕王阁序》的写作背景及成为千古名篇的原因。
2、理解和积累文中重要文言词语的意义和用法。
3、培养热爱生活乐观豁达的情怀。
【合作探究】
一、熟读第二、三两段，尝试翻译。
原文：
第二段：时维九月，序属三秋。
潦（lǎo）水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
俨(yǎn)骖騑(cān fēi)于上路，访风景于崇阿(ē)。
临帝子之长洲，得天人之旧馆。
层峦耸翠，上出重霄；飞阁流（一作翔）丹，下临无地。
鹤汀（tīng）凫(fú )渚（zhǔ），穷岛屿之萦(yíng)回；桂殿兰宫，即（一作列）冈峦之体势。
第三段
披绣闼（tà），俯雕甍(méng )。
山原旷其盈视，川泽纡(yū)其骇瞩。
闾(lǘ)阎(yán) 扑地，钟鸣鼎食之家；舸（gě)舰弥津，青雀黄龙之舳（zhú）。云销雨霁(jì)，彩彻区明（或作虹销雨霁，彩彻云衢qú）。
落霞与孤鹜(wù)齐飞，秋水共长天一色。
渔舟唱晚，响穷彭蠡（l ǐ）之滨；雁阵惊寒，声断某某之浦。
二、简要分析第二、三两段。（一）典故理解：
1.钟鸣鼎食之家
2.雁阵惊寒，声断某某之浦
（二）补充注释：
1.青雀黄龙之轴青雀黄龙：
2.彩彻区明彻：
3.雁阵惊寒惊：
4.时维九月，序属三秋
序：
属：
5.潦水尽而寒潭清
而：
尽：
寒：
清：
6.烟光凝而暮山紫
烟光：
凝：
暮：
紫：
7.即冈峦之体势
即：
体势：
（三）分析：
2、3段内容并逐句赏析. 第二段（第一层）意思：
（1.第一句：
句：
（3.第三、四句：
（4.第五句：
（5.第六句：
第三段（第二层）意思：（1.第一、二句：
（2.第三句：
《滕王阁序》教案14
《滕王阁序》教案14
导读：教学目的：
1.了解作者在文中的观点及骈体文的特点。
2.学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。
3.理解文中的典故。
4.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。
5.背诵课文。
教学重点：理解典故；理解内容和观点。
教学难点：骈体文的特点
教学课时：3课时
教学方法：朗读背诵与赏析相结合的方法。
第一课时
教学目标：介绍作家作品，文体知识；初读课文。
教学过程：
一.解题：
《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。
滕王阁因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。
“序”——文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠
序类的文章。
统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。
文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。
二.背景：
唐高宗十四年，王勃的父亲任六合县县令，王勃赴六合经过洪州。文中“童子何知，躬逢胜饯”可佐证。
还有一种说法，王勃上元二幼年前往交趾看望父亲，路过南昌时所作，序文中内容的博大，辞采的富赡看来，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十岁左右之作。课文采用这种说法。
三.时人对王勃的评价：
九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：“天才也！”请遂成文，极欢罢。时人认为王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，而语惊四座。
《滕王阁序》导学案及答案
《滕王阁序》导学案及答案
《滕王阁序》导学案及答案
一、背景介绍
《滕王阁序》是唐代文学家王勃创作的一篇文章，旨在纪念滕王阁的重建。滕王阁是唐朝时期的一座楼阁，位于今江西省南昌市赣江边，是当时政治、文化中心之一。王勃在滕王阁上观景抒怀，借景言志，创作了这篇传世之作。
二、关键词分析
1、群贤毕至这句话表达了当时许多贤能之人都聚集在滕王阁，共同感受着这座历史文化的底蕴，同时也体现了作者对于当时政治清明、文化繁荣的向往。
2、一夫当关，万夫莫开这句话形容了滕王阁前的赣江水势汹涌，一个人把守关口，上万人也无法打开，表现了滕王阁地势的险要和重要，同时也彰显了守卫者的英勇形象。
3、雕梁画栋这句话描写了滕王阁建筑装饰的精美，表达了作者对于文化艺术品的鉴赏和推崇。
4、珠帘绣幕这句话描绘了滕王阁内部陈设的华丽，珠帘绣幕，极具审美价值，体现了作者对于高雅生活的追求。
三、知识点详解
1、作者背景王勃是唐代著名的文学家，擅长五言诗和散文。他的作品以情韵见长，富有感情色彩和想象力。
2、文学手法文章运用了对仗、排比、比喻等文学手法，生动形象地描绘了滕王阁的历史和文化底蕴。
3、文化内涵文章表达了对于历史文化、英雄人物、高雅生活的崇敬和追求，展现了作者的文化修养和人格魅力。
四、思考题
1、作者在《滕王阁序》中如何运用文学手法表达对于历史和文化底蕴的崇敬和追求？
2、文章中的哪些词语和句子可以体现作者对于当时政治清明、文化繁荣的向往？
3、为什么说《滕王阁序》是王勃的代表作之一？
参考答案：
1、作者在《滕王阁序》中运用了对仗、排比、比喻等文学手法，如“层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地”，形象地描绘了滕王阁的壮丽景象。同时，作者还通过引用历史典故和人物形象，如“人杰地灵”，表达了对于历史文化底蕴的崇敬和追求。
《滕王阁序》教案
滕王阁序
王勃
【教学目标】
知识与技能：1、掌握本文重点实词、虚词的意义与用法
2．准确背诵默写第二、三段
过程与方法：1、借助课文注解，理解课文字词意思及其作用
2、反复诵读课文，感受本文语言风格
3、合作探究作者的人生志趣
情感态度与价值观：1、培养学生体味三川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感
2、培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀
教学重点：掌握本文重点实词、虚词的意义与用法
教学难点：培养学生体味三川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感
教具安排：多媒体课件
课时安排：3课时
教学过程：第一课时
一、导入
由“江南三大名楼”导入.
1、黄鹤楼，江南三大名楼之一的黄鹤楼，原址在湖北武汉的蛇山矶头。古黄鹤楼“凡三层，计高9丈2尺，加铜顶7尺，共成九九之数。”新楼要雄伟多了，加了层5米高的葫芦形宝顶，楼共五层，高51.4米，比古楼高出将近20米。攒尖顶，层层飞檐，四望如一。在主楼周围还建有胜象宝塔、碑廊、山门等建筑。整个建筑具有独特的民族风格。古楼底层“各宽15米”，而新楼底层则是各宽30米。因此，黄鹤楼不是修复，而是重建。它保留了古楼的某些特色，但更多的是根据现代的需要和人们对审美观点的变化来设计的。新黄鹤楼比旧楼更壮观。这是因为飞架大江的长江大桥就横在它的面前，而隔江相望的则是这24层的晴川饭店。这一组建筑，交相辉映，使江城武汉大为增色。
历代的名人如崔颢、李白、白居易、贾岛、夏竦、陆游等都曾先后到这里游览，吟诗、作赋。唐代诗人崔颢登上黄鹤楼赏景写下了一首千古流传的名作：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”。
人教版高中语文必修五《滕王阁序》三维目标教案设计.doc
滕王阁序
【教学目标】
知识与能力：
1、了解作者在文中的观点及骈体文的特点。
2、学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。
3、理解文中的典故。
4、掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。
过程与方法：
1、反复诵读，在富有情感的诵读中体味作品的文学艺术魅
力，
2、背诵课文。
情感态度与价值观：
1、树立高尚的人生观，要有远大抱负和人生使命感；
2、能够正确看待挫折，即使身处逆境，也要笑对人生，始终对生活
充满信心。
【教学重点】
1、文中重点词句；
2、理解典故；
3、理解内容和观点。
【教学难点】骈体文的特点
【教学课时】3课时
第一课时
课时目标：
1、介绍作家作品，文体知识；
2、初读课文，利用工具书和课文注释疏通文章。
一.解题：
《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。
滕王阁因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。
“序”——文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
二.作者简介与写作背景：
王勃（约650年—约676年），字子安，汉族，唐代文学家。古绛州龙门（今山西河津）人，出身儒学世家，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“王杨卢骆”、“初唐四杰”。
王勃自幼聪敏好学，据《旧唐书》记载，他六岁即能写文章，文笔流畅，被赞为“神童”。九岁时，读颜师古注《汉书》，作《指瑕》十卷以纠正其错。
《滕王阁序》导学案设计(人教版高二必修五)
内容：《滕王阁序》课时：3主编
【学习目标】
1．了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文化知识。
2．掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用。
3．领会情景交融的写法，感悟语言。
4．准确把握诗人在文中表达的思想感情。
【学习重难点】1.诵读课文，通过诵读体会文章优美的语言
2.结合注释，疏通文意，积累重要的实虚词
3.理解典故的作用
第一课时
【学习目标】
1.诵读课文，读准字音
2.疏通第一段文意
【知识链接】
（一）知识背景介绍【个人学习任务】
1.江南三大名楼
岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
2.王勃及文章写作背景
王勃（649~675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，援朝散郎。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府侍读，两年后因一篇《檄英王鸡》的游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。因擅杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。上元二年（675年）秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。阎都督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴
所作书写给大家看。宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。大家知
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第四单元第三课
《滕王阁序》教学案
制作人王清杰审核人高二语文组编号42 使用时间2017年10月29日
【学习目标】
1、了解骈体文的特点。
2、能读清句读并能翻译课文1—3自然段。
第一课时
【预习导航】
1、中国“四大名楼”
四大名楼是一种泛称，特指山西鹳雀楼、江南三大名楼（湖北武汉黄鹤楼、湖南岳阳岳阳楼、江西南昌滕王阁）。
古往今来，历朝历代，上至真命天子，下到州官县府，都喜欢修建楼阁。中国古代的楼阁，或用来纪念大事、或用来宣扬政绩、或用来镇妖伏魔、或用来求神拜佛，其中比较著名的就有北方鹳雀楼（因王之涣《登鹳雀楼》而闻名），江南三大名楼滕王阁（因王勃的《滕王阁序》而闻名），黄鹤楼（因崔颢的《黄鹤楼》诗而闻名），岳阳楼（因范仲淹的《岳阳楼记》而闻名）、蓬莱阁（因苏轼的《海市诗》及传奇神话《八仙过海》闻名遐迩）、越王楼（因杜甫《越王楼歌》而闻名天下）。
2、滕王阁
滕王阁面临赣江，处于赣江和抚河交汇处。由唐高祖之子滕王李元婴任都督时，于公元653年下令在江西南昌修建。以封号为名。滕王阁始建于唐代，后几经兴废，明代景泰年间，巡抚都御使韩雍重修，其规模为：三层，高27米，宽约14米。现在的滕王阁楼于1989年10月8日竣工，全楼九层，高57.5米，背城临江，占地达47000平方米。如今滕王阁已成了南昌，也是江西省的一处重要的旅游景点。滕王阁之所以享有巨大名声，很大程度上归功于王勃的脍炙人口的散文——《滕王阁序》。
3、写作背景
王勃著《滕王阁序》，时年二十六。都督阎公不之信。勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。及以纸笔让宾客，勃不辞让。公大怒，拂袖而起；专令人伺其下笔。第一报云：“南昌故郡，洪都新府。”公曰：“亦是老生常谈！”又报云：“星分翼轸，地接衡庐。”公闻之，沉吟不言。又云：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”公瞿（jù惊视，惊恐四顾）然而起，曰：“此真天才，当垂不朽矣！”遂即亟（jí急迫地）宴所，极欢而罢。
据说，全文写完后，阎的女婿却说话了，说这是前人已有的文章，不足挂齿，接着一口气把《滕王阁序》一字不漏地背了出来，使得在座之人，也对他非凡的记忆力惊奇不已。王勃听后，也暗暗佩服，但灵机一动，问道：“序文之后还有一诗，能否也将诗背将出来？”那位女婿一听，不禁张口结舌了。王勃挥笔疾书，将诗写了出来。
4、走近作者
王勃（649——676）初唐文学家，少有才名，神童。6岁善文辞，构思无滞。与杨炯、卢照
邻、骆宾王以文词齐名，并称"王杨卢骆"，亦称"初唐四杰"。9岁鉴赏力超群，读古注《汉书》，作《指瑕》以正其失。14岁应举及第，受朝散郎。17岁为沛王侍读。做王府侍读一年多后，“戏为《檄英王鸡》”，触怒唐高宗被逐。22岁得补虢州参军，又因“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。”擅杀官奴当诛，遇赦除名。其父亦累贬为交趾令。26岁往交趾探父，渡海溺水，惊悸而死。
5、文体知识
序，是写在文章前面的文字，用于说明书籍写作或出版的意图、宗旨、过程、编排体例等内容。有书序、赠序、宴集序。本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
是魏晋以后出现的一种新文体，又称骈俪文、“骈体文”或“骈偶文”。本义即是对偶文的意思。因其常用四六字句，故又称为“四六文”。
骈文的主要特点是：
句法结构，讲究对仗，多四六句。
在声韵上，运用平仄，音律和谐。
在内容上，多用典故，讲究藻饰。
6、朗读（给下面的字词注音）
翼轸
．．（）襟．（）三江鹤汀．（）凫．（）渚．（）川泽纡．（）孤鹜．（）樽．（）迥．（）盛筵．（）梓．（）泽襜．（）帷
睢．（）园瓯．（）越骖騑
．．（）棨戟
．．（）
．．（）睇眄
披绣闼．（）叨．（）陪鲤对遄．（）飞命运多舛．（）【问题探究】
█整体把握理清结构
1、结合课文，分析文中的每一个段落紧扣题目的哪个词而写。
2、讨论：文章可分为几部分？
第二课时
制作人王清杰审核人高二语文组编号43 使用时间2017年10月29日
【学习目标】
1、景物描写的作用
2、掌握常见的特殊句式
【预习导航】
下列句子中加点词的用法分类正确的一项是()
①襟三江而带五湖②层台耸翠，上出重霄
③四美具④谁悲失路之人
⑤窜梁鸿于海曲⑥择善而从之
⑦必固其根本⑧智者尽其谋
⑨钟鸣鼎食
A．①④⑧/②③/⑤⑥/⑦⑨
B．①/②⑨/④/③⑥/⑤⑦⑧
C．①⑨/②③/④⑧/⑤⑥⑦
D．①/②⑨/④/③⑤/⑥⑦⑧
【问题探究】
█探究第1段
1、作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点?
2、作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语?
3、文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?
█探究第2段
1、你认为哪些句子写得好？讲讲原因。
2、这一段都描绘了哪些景？这些景有什么特点？（可从景物描写的视角、顺序、方位等方面进行分析）
3、一说到秋人们常常会想起这样的诗句：“悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰，憭栗兮若在远行，登山临水兮送将归。”（战国楚·宋玉《九辩》）“何处秋风至，萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻。”（刘禹锡《秋风引》）
这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？
第三课时
制作人王清杰审核人高二语文组编号44 使用时间2017年10月29日
【学习目标】
1、理解和积累下列文言词语“故、尽、属、即、且、矣”的意义和用法。
2、引导学生树立高尚的人生观，要有远大抱负和人生使命感；能够正确看待挫折，即使身处逆境，也要笑对人生，始终对生活充满信心。
【预习导航】
下列各句中，句式与例句相同的一项是(3分)()
例句：句读之不知，惑之不解
A．奉晨昏于万里B．访风景于崇阿
C．童子何知D．蚓无爪牙之利，筋骨之强
【问题探究】
█探究第3段
1、登高望远，人们都不免感叹人生短暂、人之渺小。在我们学过的或接触过的诗文中，有没有类似的联想？
2、王勃的兴致盎然并未持续多久，他很快就“兴尽悲来”，他为了什么而“生悲”呢？
3、现在你能找出表现王勃失意的句子吗？表达了作者怎样的思想感情。
4、作者连用几个典故的作用是什么？这些典故寄寓了作者怎样的情怀？
5、王勃关于“老当益壮”的评论对我们有怎样的启发意义？
6、分析“孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭”的艺术特点。
7、高声朗诵这两段文字，体会作者表达了怎样复杂的思想感情？
8、试着总结本段的思路。