苏教版数学四年级上册《解决问题的策略》

合集下载

数学四年级上册解决问题的策略PPT课件

桃树：3行，每行7棵。杏树：8行，每行6棵。梨树：4行，每行5棵。
桃树 3行每行7棵
梨树 4行每行5棵
你能根据数量之间的关系，确定先算什么吗？
从条件想起，可以先分别算出桃树和梨树的棵树。要求桃树和梨树一共有多少棵，可以先算桃树和梨树7棵。杏树：8行，每行6棵。梨树：4行，每行5棵。
苏教版数学四年级上册
第 1 课时
解决问题的策略（1）
完整课件
直接使用
明确目标
1、让学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，从中体会策略的价值。 2、让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
桃树的棵数
加梨树的棵数
桃树：3×7＝21（棵）梨树：4×5＝20（棵）一共：21＋20＝41（棵）
答：桃树和梨树一共有41棵。
答案是否正确？先进行检验，再与同学交流。
3×7=21（棵） 41-21=20（棵） 20÷4=5（棵）
方法2
桃树 3行每行7棵
梨树 4行每行5棵
桃树：3×7＝21（棵）梨树：4×5＝20 (棵) 一共：21＋20＝41（棵）答：桃树和梨树一共有41棵。
谢谢您的聆听
完整课件
直接使用
李叔叔家栽了3行桃树，8行杏树和4行梨树。桃树每行7棵，杏树每行6棵，梨树每行5棵。
说一说，从题中你都知道了哪些信息？
李叔叔家栽了3行桃树，8行杏树和4行梨树。桃树每行7棵，杏树每行6棵，梨树每行5棵。
桃树和梨树一共有多少棵？

苏教版四年级数学上册《解决问题的策略—列表法》教学设计

苏教版四年级数学上册《解决问题的策略—列表法》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册《解决问题的策略—列表法》这一章节，主要是让学生掌握列表法这一解决问题的策略。

通过实例讲解和练习，让学生学会使用列表法来整理信息，从而更清晰地解决问题。

教材中包含了丰富的例题和练习题，以及引导学生在实际情境中应用列表法的活动。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够理解和运用一些基本的几何和数量关系。

但是，他们在面对复杂问题时，往往还是无从下手，不能有效地整理信息和解决问题。

因此，通过本节课的学习，学生需要掌握列表法这一解决问题的策略，提高他们解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解列表法的含义，学会使用列表法整理信息，解决问题。

2.过程与方法：学生通过实例分析和练习，培养运用列表法解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够在实际情境中，有意识地运用列表法整理信息，体验数学在生活中的运用，增强学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解列表法的含义，学会使用列表法整理信息，解决问题。

2.难点：学生能够在实际情境中，有意识地运用列表法整理信息，解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解列表法的运用。

2.引导发现法：教师通过提问和引导，让学生自主发现和总结列表法的步骤和技巧。

3.实践操作法：学生通过动手操作，实际运用列表法解决问题，增强理解和记忆。

六. 教学准备1.教具准备：PPT、黑板、粉笔、练习本等。

2.教学资源：与课程相关的图片、视频等。

3.课前准备：教师事先准备好相关的例题和练习题，以及学生在课堂上需要用到的资料。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，让学生观察和思考如何快速找到需要的商品。

引导学生发现，通过列表的方式，可以清晰地整理信息，找到解决问题的方法。

2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示教材中的例题，引导学生分析问题，并展示如何使用列表法整理信息，解决问题。

苏教版数学四上第五单元《解决问题的策略》单元教案

苏教版数学四上第五单元《解决问题的策略》单元教案一. 教材分析苏教版数学四上第五单元《解决问题的策略》主要让学生掌握一种基本的解决问题的方法——画图法。

通过画图的方式，使学生更直观地理解问题，找到问题的解决方法。

本单元的内容包括：解决问题的基本步骤、画图法的应用以及如何根据问题选择合适的解决策略。

二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了一定的数学知识和解决问题的基本方法。

但他们在面对实际问题时，往往缺乏条理清晰的解决思路。

因此，在本单元的学习中，学生需要通过画图的方式，培养解决问题的逻辑思维能力。

三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本步骤。

2.学会运用画图法解决问题。

3.培养学生根据问题选择合适解决策略的能力。

4.提高学生解决问题的条理性和逻辑性。

四. 教学重难点1.重点：解决问题的基本步骤，画图法的应用。

2.难点：根据问题选择合适的解决策略。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。

2.引导发现法：引导学生发现解决问题的规律，培养学生自主学习的能力。

3.合作交流法：小组合作，让学生在讨论中学会分享，提高解决问题的效率。

六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元内容相关的课件，帮助学生直观地理解问题。

2.练习题：准备一定数量的练习题，巩固学生所学知识。

3.教学道具：准备一些实物道具，以便在课堂上进行演示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过课件展示本节课的主要内容，让学生了解解决问题的基本步骤、画图法的应用以及如何选择合适的解决策略。

3.操练（10分钟）让学生运用画图法解决实际问题，培养学生的动手操作能力。

4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，检验所学知识，教师进行点评和讲解。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：如何根据问题选择合适的解决策略？让学生在讨论中提高解决问题的能力。

苏教版四年级数学上册《解决问题的策略(列表)》教案

苏教版四年级数学上册《解决问题的策略（列表）》教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册《解决问题的策略（列表）》这一章节，是在学生已经掌握了加减法、乘除法等基本运算的基础上，引入列表这种解决问题的方法。

通过列表，让学生学会整理信息，找出数量关系，从而更有效地解决问题。

这一章节的内容既是对学生已有知识的巩固，也是对解决问题策略的拓展。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们能够运用加减法和乘除法解决一些简单的实际问题。

但是，他们在面对复杂问题时，往往不知道如何下手，这时候就需要教会他们使用列表这种策略，帮助他们整理信息，找出数量关系。

三. 教学目标1.让学生掌握列表这种解决问题的策略，能够运用列表解决实际问题。

2.培养学生的逻辑思维能力和信息整理能力。

3.让学生在解决实际问题的过程中，感受到数学的乐趣，增强对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握列表这种解决问题的策略。

2.难点：让学生能够在解决实际问题时，灵活运用列表策略，找出数量关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种实际问题情境，让学生在解决问题的过程中，自然地接触到列表策略。

2.引导发现法：引导学生自己发现列表的好处，自己总结列表的步骤和方法。

3.实践操作法：让学生在实际操作中，感受列表策略的应用，增强对列表策略的理解。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：练习本、笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题情境，让学生感受到解决问题的重要性，从而引入列表这种策略。

2.呈现（10分钟）呈现一个简单的实际问题，让学生尝试解决。

在学生解决问题的过程中，引导他们发现列表的好处，从而引入列表策略。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组解决一个实际问题，要求学生运用列表策略。

教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。

4.巩固（10分钟）让学生自主选择一个实际问题，运用列表策略解决。

四年级上册数学课件解决问题的策略苏教版(共20张PPT)

上层：下层：
四年级上册数学课件-5.1 解决问题的策略丨苏教版 (共20张PPT)
四年级上册数学课件-5.1 解决问题的策略丨苏教版 (共20张PPT) 四年级上册数学课件-5.1 解决问题的策略丨苏教版 (共20张PPT)
华罗庚曾说过“数形结合百般好，隔裂分家万事非。”
数形结合就是把抽象的数量关系与直观的几何图形结合起来，可以使复杂问题简单化。
答：每条短花边长20厘米，长花边长30厘米。
四年级上册数学课件-5.1 解决问题的策略丨苏教版 (共20张PPT)
四年级上册数学课件-5.1 解决问题的策略丨苏教版 (共20张PPT)
10分题
四年级上册数学课件-5.1 解决问题的策略丨苏教版 (共20张PPT)
四年级上册数学课件-5.1 解决问题的策略丨苏教版 (共20张PPT)
（(727+21）2枚)枚
两人邮票的总数加上12枚，等于小春邮票枚数的2倍，先算出小春有多少枚，再算出小宁有多少枚。
小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多12枚。两人
各有邮票多少枚？
6枚
小宁
6枚

（ 72）枚
小春
两人邮票的总数除以2，减去6枚可以算出小宁有多少枚，加上 6枚可以算出小春有多少枚。
小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多12枚。两人各有邮票多少枚？
1
2
3
小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多12枚。两人各有邮票多少枚？
小宁小春
多（12）枚（(7722-）12枚)枚
两人邮票的总数减去12枚，等于小宁邮票枚数的2倍，先算出小宁有多少枚，再算出小春有多少枚。
小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多12枚。两人各有邮票多少枚？

2023-2024年小学数学四年级上册期末考点复习第五单元《解决问题的策略》(苏教版含解析)

期末知识大串讲苏教版数学四年级上册期末章节考点复习讲义第五单元《解决问题的策略》知识点01：用列表法解决两数之和与两数之差问题列表法解决问题的一般策略：1.步骤：弄清题意，明确已知条件和所求问题；列表整理相关信息；分析数量关系；列式计算；检验写答。

2.策略：分析数量关系可以从条件入手，通过列表等进行分析；也可以从所求问题入手，通过列表分析数量关系知识点02：多种策略解决归一（总）问题解决实际问题时，如果问题的已知条件比较多，在已知条件和所求问题的关系不够清楚的情况下，用列表的方式收集整理信息，并根据表格从已知条件想起，或从所求问题想起，分析数量关系，从而解决实际问题。

考点01：归一问题1．农具厂15天生产农具1500件，照这样计算，一年(365天)共生产农具（）A．100件B．3650件C．365件D．36500件【答案】D【完整解答】1500÷15×365=100×365=36500（件）故答案为：D.【思路引导】此题属于归一应用题，先求出每天生产的农具数量，用工作总量÷工作时间=工作效率，然后用每天生产的数量×一年的时间=一年生产的农具数量，据此列式解答. 2．做蛋糕的王师傅5分钟能做15个双层小蛋糕，照这样的速度，他1小时能做个双层小蛋糕。

【答案】180【完整解答】解：1小时=60分钟15÷5×60=3×60=180（个）故答案为：180。

【思路引导】用15除以5求出每分钟做的个数，然后用每分钟做的个数乘60即可求出1小时能做的个数。

3．（2022四上·柯桥期末）明明用电脑打一篇文章，他12分钟能打360个字。

（1）照这样的打字速度，明明打一篇150个字的文章需要多少分钟？（只列式不解答）（2）如果用算式“360÷12×25”解决问题，那么这个问题是：。

【答案】（1）解：150÷（360÷12）（2）25分钟可以打多少字？【思路引导】此题主要考查了归一应用题，每分钟的打字速度是不变的，据此列式解答。

苏教版四年级上册数学第五单元《解决问题的策略》PPT课件可编辑全文

苏教版数学四年级上册
5 解决问题的策略
解决问题的策略（1）
情景导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情景导入
你发现了什么条件。
小芳家栽了3行桃树，8行杏树和4行梨树。桃树每行7棵，杏树每行6棵，梨树每行5棵。
探究新知
你能想办法整理题中的条件吗？
例 1 小芳家栽了3行桃树，8行杏树和4行梨树。桃树每行7棵，杏树每行6棵，梨树每行5棵。
练一练
小军用去多少元？小丽能买多少本？
我买3本笔记本，用去18元。
我买5本。
整理条件和问题
我用42元买笔记本。
小明
3本
18元小军Fra bibliotek5本？元
小丽
？本
42元
小明
3本
18元
小军
5本
？元
小丽
？本
42元
小军用去多少元？小丽能买多少本？
先求出一本的价钱
18÷3＝6（元） 5×6＝30（元）
5本的价钱
42÷6＝7（本）
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
在用列表法解决两积之和（差）的实际问题时，可以根据题中的问题筛选出相关的信息整理成表，再看表分析关系，进而解决问题。
苏教版数学四年级上册
5 解决问题的策略
解决问题的策略（2）
情景导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情景导入
从表中你得到什么信息？
一座水库某天从7：00起开始放水。水库管理员每2个小时观测一次水位下降情况，下面是他的观测记录。
梨树 4行每行5棵
杏树的棵数减梨树的棵数
第三步：列式解答 8×6＝48（棵） 4×5＝20（棵） 48－20＝28（棵）

江苏名校苏教版四年级上册数学第五单元《解决问题的策略》教学计划及教案(共4课时)

江苏名校苏教版四年级上册数学第五单元《解决问题的策略》教学计划及教案（共4课时）一. 教材分析江苏名校苏教版四年级上册数学第五单元《解决问题的策略》主要包括以下内容：通过画图或列表的方式找出问题的基本数量关系，根据基本数量关系，确定解决问题的思路和方法。

本单元的教学内容旨在让学生掌握解决问题的基本策略，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用一些基本的数学概念和运算方法。

但是，他们在解决问题的过程中，往往缺乏条理清晰的思考方式和解决问题的策略。

因此，在本单元的教学中，我们需要引导学生通过画图或列表等方式，找出问题的基本数量关系，从而确定解决问题的思路和方法。

三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，能够通过画图或列表等方式找出问题的基本数量关系。

2.培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。

3.让学生能够在实际情境中，运用所学的策略解决问题，提高学生的应用能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握解决问题的基本策略，能够通过画图或列表等方式找出问题的基本数量关系。

2.难点：培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力，让学生能够在实际情境中，运用所学的策略解决问题。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，让学生在解决问题的过程中，自然地引出解决问题的策略。

2.运用案例分析法，通过具体的案例，让学生理解和掌握解决问题的策略。

3.采用小组合作学习的方式，让学生在合作中思考，在思考中解决问题。

4.运用激励评价法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.准备相关的教学案例和问题，用于引导学生思考和讨论。

2.准备教学PPT，用于展示和讲解相关的知识点。

3.准备练习题，用于巩固所学的内容。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引导学生思考如何解决这个问题，从而引出本节课的主题——解决问题的策略。

呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一个问题，让学生尝试通过画图或列表等方式，找出问题的基本数量关系。

(苏教版)四年级上册数学讲义-第十二讲解决问题的策略(含答案)

四年级上册解决问题策略辅导讲义学员姓名：年级：四年级辅导科目：小学数学学科教师：上课时间授课主题解决问题的策略一．列表解决问题的基本步骤：解决问题的策略（四上）1．弄清题意，明确已知条件和所求问题．2．列表整理相关信息．3．分析数量关系．4．解决问题．5．检验．二．分析实际问题中数量关系的方法：可以从已知条件入手，通过列表、画线段图等方法进行分析；也可以从所求问题入手，通过列表或画线段图等方法分析数量关系．典型例题（1）小芳家栽了3行桃树、8行杏树和4行梨树．桃树每行7棵，杏树每行6棵．桃树和梨树一共有多少棵？棵，梨树每行5时间9：0011：0013：0015：00 12243648与7：00比水位下降/c m照这样的速度，要使水位下降120厘米，一共要放水多少小时？名师学堂（1）理解题意．按果树的种类整理条件桃树3行，每行7棵杏树8行，每行6棵梨树4行，每行5棵根据问题选择并整理条件．桃树梨树3行4行每行7棵每行5棵已知桃树和梨树的行数与每行的棵数，求梨树和桃树一共有多少棵．明确题中的基本数量关系：桃树的棵数+梨树的棵数=桃树和梨树的总棵数桃树：，梨树：，总棵树：．正确解答．桃树：，梨树：，总棵树：．（2）理解题意．每次观测的时间都间隔2小时．到9时水位下降了12厘米，到11时水位下降了24厘米，到13时水位下降了36厘米，到15时水位下降了48厘米．水位每2小时下降12厘米．方法一：用综合法和分析法明确解题思路．列式解答．分步列式：，．综合算式：．方法二：根据表中数据的排列规律，列表分析．时间9：0011：0013：015：017：019：021：023：01：003：00与7：00比水位下降/c m1224364860728496108120上面表格一共记录了10次观测结果，每次间隔2小时，所以要使水位下降120厘米，一共要放水10×2=20（时）．方法三：用“倍分法”解决问题．明确解题思路．水位每2小时下降12厘米，求要使水位下降120厘米，一共要放水多少小时，就是求120里面有多少个12，就需要几个2小时．列式解答．．．正确解答．重点：用列表法解决实际问题，运用多种策略解决问题．难点：理解用多种策略解决问题的算理．能从已知条件或所求问题人手正确分析数量关系．易错点：例1.1.1 六一儿童节到了，新华小学六年级有100名学生，每名学生准备了10块巧克力糖，如果把这些糖以每名学生2颗的形式分给低年级的学生，这些糖可以分给多少名学生？【答案】500名【解析】方法一：先求出巧克力糖的总量，再求以每名学生2本的形式分给低年级的学生，这些巧克力糖可以分给多少名学生．（块），（名）．÷=100101000⨯=10002500方法二：原来1个六年级的学生准备10块糖，然后1个学生分给5个低年级的学生，根据原来学生的总数即可求出低年级学生的数量．，（名）．⨯=÷=51005001025例1.1.2 商店运来2盒皮球，每盒6个；还运来8袋乒乓球，每袋5个。

苏教版四年级上册数学教案(精选多篇)

苏教版四年级上册数学教案(精选多篇) 第一篇：苏教版四年级上册数学教案解决问题苏教版四年级上册数学教案《解决问题的策略》数学学科具有数学性、地域性、开放性、实践性等特点。

精品编辑了苏教版四年级上册数学教案《解决问题的策略》，希望能为建设数学有效课堂提供有效借鉴。

一、谈话引入师：“今天我们的学习内容是《解决问题的策略》，同学们知道这里的“策略”是什么意思吗?生1：“就是办法。

”生2：“列表。

”师：“这里的策略可以简单理解为解决问题时用到的一些方法、手段。

”“上星期我们学校举行了一场运动会，很多同学都踊跃报了名(展示以文字方式记录的报名情况)，你知道老师是用什么方法整理这些信息，让人很容易看出各个项目都有谁参加了?”生：“可以列表整理。

”(根据学生回答展示用表格的形式整理后的结果)。

师：“现在看起来怎么样?”生：“更加清楚，更有条理。

“师：“列表的好处是方便我们对一些信息进行归类整理。

今天我们来看看列表对解决实际问题有什么帮助。

”二、新授1、出示场景图师：“这一天，几位小朋友来到文具店，他们要买一种笔记本(呈现教学情景：小明：我买3本笔记本用了18元;小华：我买了5本;白菜老师：小华用了多少元?小军用42元能卖多少本?)”师：“你看到哪些数学信息?”生：“我知道小明我买3本笔记本用了18元;小华买了5本不知道用了多少钱;小军用42元求能卖多少本?”师：“怎样摘录这些信息?”(学生说，老师用文字简要摘录数学信息：小明：3本 18元;小华：5本?元;小军：42元 ?本)师：“用什么方法来整理，使这些信息更有条理?(确定用列表整理)”生：“可以列表。

”师：“同桌商量这个表可以怎样列。

”学生自己列表整理信息。

2、展示整理的结果，探讨怎样列表更合理。

“在巡视的过程中发现有同学是这样整理的：小明3本18元小华5本?元小军42元?本师：“这个表格能把题目的信息反映出来吗?”生：“可以把题目的信息反映出来。

”师：“大家对这个表格有什么意见?”生1：“把小军那一栏的‘42元和’‘?本’的位置交换;”生2：“在第二列中加一条竖线把整个表格分为三列。

苏教版四年级数学上册第五单元解决问题的策略(重点题型+单元测试+答案)

第五单元解决问题的策略知识点：用列表法解决实际问题列表法解决问题的一般策略：步骤：弄清题意，明确已知条件和所求问题；列表整理相关信息；分析数量关系；列式计算；检验写答。

策略：分析数量关系可以从条件入手，通过列表等进行分析；也可以从所求问题入手，通过列表分析数量关系例1(易错题)：四、五年级要栽120棵树，四年级有4个班，每班栽8棵，剩下的分给五年级的8个班，那么五年级平均每班栽多少棵树？例2（易错题）：妈妈给小明买了5个本子，花了40元，爸爸用同样的价格也给小明买了同样的8个本子，爸爸花了多少元？例3（拓展题）：希望小学四年级有3个班，五年级有4个班，六年级有2个班，四年级每班48人，五年级每班45人，六年级每班52人。

四五年级一共有多少人？例4（拓展题）：希望小学今年的一年级新生人数比去年增加许多，如果分成5个班，平均每班有48人，如果要分成4个班，平均每班有多少人？例5（思考题）：用一个杯子向空水壶里倒水，如果倒进3杯水，连壶重740克，如果倒进5杯水，连壶重980克，每杯水重多少克？例6（思考题）：小区住宅楼两层之间有16级台阶，小花从一楼走到六楼的家，需要走多少级台阶？小明从一楼到家，一共走了32级台阶，小明的家住在几楼？【练习题】1.小明折3只千纸鹤，要用6分钟折完，10只千纸鹤要用多少分钟？2.挖一条水渠，计划每天挖40米，21天能挖完，实际每天多挖2米，多少天可以挖完？3.小丽买5支钢笔，用去35元，小刚买3本日记本，用去39元，每本日记本比每支钢笔贵多少元？4.福布斯幼儿园有5个小班和8个大班，小班每班36个小朋友，大班每班40个小朋友，福布斯幼儿园一共有多少个小朋友？5.张阿姨在淘宝网上购买3件羊毛衫，每件羊毛衫以180元的低价促销。

如果用这些钱购买90元一条的打底裤，可以买多少条？6.一列高铁列车3小时行驶720千米，一列普快列车5小时行驶650千米，高铁列车每小时行驶的路程比普快列车多多少千米？单元测试一、计算题1.直接写出得数。

苏教版四年级数学上册第五单元《解决问题的策略》(知识点、常考题、易错题、拓展题)名师详解与训练

苏教版四年级上册第五单元《解决问题的策略》详解与训练——知识点、常考题、易错题、重点题、拓展题《解决问题的策略》知识点解决问题时可以通过列表、画线段图等方法进行分析。

解决问题的步骤：1.理解题意（整理条件）；2.分析数量关系；3.列式解答；4.检验反思。

分析数量关系：可以从条件想起，看根据哪两个条件可以求出一个问题；也可以从问题想起，看要求题目中的问题需要知道哪些条件。

考点拓展延伸11.王叔叔去服装批发城进货。

如果进5件上衣和7条裤子要用670元;如果进3件上衣和5条裤子要用450元，那么一件上衣和一条裤子一共多少元?2.一辆新能源汽车的车速保持不变,3小时行驶174千米,5小时可以行驶多少千米?行驶464千米需要多少小时?解析:1.670-450=220(元) 220÷2=110(元)答:一件上衣和一条裤子一共110元。

2.174÷3=58(千米) 58×5=290(千米)464÷58=8(时)答:5小时可以行驶290千米，行驶464千米需要8小时。

考点拓展延伸2用12个边长是1厘米的正方形拼成一个长方形，长方形的长、宽、周长分别是多少厘米?(填写下面表格)长/厘米宽/厘米周长/厘米长/厘米12 6 4宽/厘米 1 2 3周长/厘米26 16 14考点拓展延伸3某地区出租车公司收费标准如下表。

里程收费3千米以内(含3千米) 8元3千米以上,每增加1千米(不足1千米按1千米算) 2元小林坐出租车付了18元，他最多坐了多少千米?解：(18-8)÷2=5(千米) 5+3=8(千米)答:他最多坐了8千米。

四年级上册第五单元《解决问题的策略》学霸提优训练一．细心读题，谨慎填写。

1.小芳看一本童话书,如果每天看24页,15天刚好可以看完。

如果每天看20页，( )天可以看完;如果要10天看完，平均每天看( )页。

2.小军、小红、小亮去书店买练习本。

小军买了4本练习本，共用去12元。

苏教版数学四年级上册第5单元《解决问题的策略》教案

苏教版数学四年级上册第5单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册第5单元《解决问题的策略》主要让学生掌握用画图的策略解决简单的实际问题。

通过这一单元的学习，学生能理解画图在解决问题中的作用，提高解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，能够解决一些简单的实际问题。

但是，他们在解决稍微复杂的问题时，可能会感到困惑，这时画图的策略就能帮助他们更好地理解问题，找到解决方法。

三. 教学目标1.让学生理解画图在解决问题中的作用。

2.培养学生用画图的策略解决实际问题的能力。

3.提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用画图的策略解决实际问题。

2.难点：让学生能够灵活运用画图策略，解决复杂的问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等活动，掌握画图策略，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.课件：准备与教学内容相关的课件，包括实际问题、画图过程和解决方法。

2.学具：为每个学生准备一份画图工具，如白纸、彩笔等。

3.教学资源：收集一些与本节课相关的实际问题，用于巩固和拓展环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际问题，让学生尝试解决。

然后引导学生思考：解决问题时，我们可以如何画图帮助我们更好地理解问题？2.呈现（10分钟）呈现一个具体的实际问题，让学生观察问题，并引导学生思考如何画图解决这个问题。

通过师生互动，共同探讨画图的过程和方法。

3.操练（10分钟）让学生分组合作，运用画图策略解决一些实际问题。

教师巡回指导，为学生提供帮助。

4.巩固（10分钟）让学生独立解决一些实际问题，并展示他们的解题过程。

教师点评学生的解题过程，引导学生总结经验。

5.拓展（10分钟）让学生运用画图策略解决一些更复杂的问题。

教师引导学生思考如何将画图策略应用到解决问题中。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确画图策略在解决问题中的作用。

苏教版数学四年级上册第5单元《解决问题的策略》教学设计

苏教版数学四年级上册第5单元《解决问题的策略》教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册第5单元《解决问题的策略》主要讲述了用画图的策略解决一些简单的实际问题。

通过本节课的学习，学生将掌握画图策略的基本方法，能够运用画图策略解决实际问题，提高解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够运用简单的数学知识解决一些实际问题。

但是，学生在解决问题时，往往缺乏策略意识，不能灵活运用合适的策略解决问题。

因此，在本节课的教学中，教师需要引导学生掌握画图策略，并能够灵活运用。

三. 教学目标1.让学生掌握画图策略的基本方法，能够运用画图策略解决实际问题。

2.培养学生的策略意识，提高学生解决问题的能力。

3.培养学生合作交流的能力，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握画图策略的基本方法，能够运用画图策略解决实际问题。

2.难点：培养学生灵活运用画图策略解决问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与解决问题。

2.示范教学法：教师引导学生观察、分析，示范画图策略的应用，让学生在模仿中掌握方法。

3.合作交流法：学生分组讨论，培养学生合作交流的能力，提高解决问题的效果。

4.实践操作法：让学生动手操作，亲身体验画图策略在解决问题中的作用。

六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括教学目标、教学重难点、教学过程等。

2.准备相关的问题素材，用于引导学生运用画图策略解决问题。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，提出问题，引发学生思考，激发学生的学习兴趣。

例如：小明买了一些苹果和香蕉，他想要知道苹果和香蕉各有多少个，你能帮帮他吗？2.呈现（10分钟）教师引导学生观察问题，分析问题，呈现画图策略。

教师示范画图过程，讲解画图方法，让学生在模仿中掌握方法。

3.操练（10分钟）教师学生分组讨论，每组选择一个问题，运用画图策略解决问题。

苏教版数学四年级上册第5单元《解决问题的策略》说课稿

苏教版数学四年级上册第5单元《解决问题的策略》说课稿一. 教材分析《解决问题的策略》是苏教版数学四年级上册第5单元的教学内容。

本节课的主要任务是让学生掌握解决问题的基本策略，学会运用画图、列举等方法来解决问题。

教材内容由浅入深，从简单的实际问题出发，引导学生思考、探讨、总结解决问题的方法，从而提高学生的解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够理解简单的实际问题，并能够运用基本的数学运算来解决问题。

但是，学生在解决问题时往往缺乏策略意识，不能灵活运用不同的方法来解决问题。

因此，在教学本节课时，需要注重培养学生的策略意识，提高他们解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握解决问题的基本策略，学会运用画图、列举等方法来解决问题。

2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的策略意识，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握解决问题的基本策略，学会运用画图、列举等方法来解决问题。

2.教学难点：学生能够灵活运用不同的策略来解决问题，并能够总结出解决问题的规律。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用启发式教学法、合作交流法和实践活动法等教学方法。

同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生形象地理解问题，提高解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：让学生独立尝试解决问题，引导学生运用画图、列举等方法来解决问题。

3.合作交流：学生之间分享解决问题的方法，讨论不同策略的优缺点，总结解决问题的规律。

4.实践应用：设计一些具有代表性的练习题，让学生运用所学策略来解决问题，巩固知识。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，提高学生的策略意识。

苏教版数学四年级上册第五单元《解决问题的策略》单元说课稿

苏教版数学四年级上册第五单元《解决问题的策略》单元说课稿一. 教材分析苏教版数学四年级上册第五单元《解决问题的策略》是本册教材中的重要内容。

这部分内容主要让学生掌握解决问题的基本策略，培养学生分析问题、解决问题的能力。

通过本单元的学习，学生能理解问题中的数量关系，学会用画图、列表等方法整理信息，找到解决问题的方法。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于简单的加减乘除运算和问题解决有一定的认识。

但在分析问题、整理信息、选择合适的方法解决问题方面，还需要进一步引导和培养。

此外，学生的个体差异较大，对于解决问题的策略和方法的理解和应用能力不尽相同，因此在教学过程中需要关注每一个学生的学习情况。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解问题中的数量关系，学会用画图、列表等方法整理信息，找到解决问题的方法。

2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学在生活中的运用，增强对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解问题中的数量关系，学会用画图、列表等方法整理信息，找到解决问题的方法。

2.教学难点：学生学会如何根据问题的特点选择合适的方法解决问题，以及如何在解决问题过程中进行信息的整理和分析。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等多种教学方法。

通过设置生活情境，引导学生发现并提出问题，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师引导学生通过画图、列表等方法整理信息，找到解决问题的策略。

同时，教师学生进行合作交流，分享解决问题的方法，培养学生的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：创设生活情境，引导学生发现并提出问题。

2.自主探究：学生独立思考，尝试解决问题，并用画图、列表等方法整理信息。

3.合作交流：学生分享自己的解决问题的方法，讨论哪种方法更合适。

4.教师引导：教师总结学生的问题解决方法，引导学生学会根据问题的特点选择合适的方法。

苏教版四年级数学上册第五单元《解决问题的策略》二次备课教案

苏教版四年级数学上册第五单元《解决问题的策略》二次备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册第五单元《解决问题的策略》主要让学生掌握利用画图的方法解决一些简单的实际问题。

通过这一单元的学习，学生能够理解画图在解决问题中的作用，学会用画图的方法表示问题，并通过图示找出解决问题的方法。

教材内容紧密联系学生的生活实际，让学生在解决实际问题的过程中，体会数学的价值，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经学习了整数加减法和乘除法的基本运算，能够解决一些简单的数学问题。

但是，学生在解决实际问题时，往往缺乏条理性和逻辑性，不能很好地将数学知识运用到实际问题中。

因此，在本单元的教学中，教师需要引导学生通过画图的方式，将实际问题转化为数学问题，从而找到解决问题的方法。

三. 教学目标1.让学生掌握利用画图的方法解决一些简单的实际问题。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.提高学生分析问题、解决问题的逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会用画图的方法表示问题，并通过图示找出解决问题的方法。

2.难点：让学生在解决实际问题时，能够灵活运用画图策略，找到解决问题的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在解决问题的过程中，自然地引入画图策略。

2.引导发现法：教师引导学生发现问题，并总结画图策略在解决问题中的应用。

3.实践操作法：让学生动手操作，通过实际画图来解决问题。

六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括本节课的学习目标、学习内容、例题及练习题等。

2.准备与教学内容相关的实际问题，用于引导学生运用画图策略。

3.准备黑板、粉笔等教学用品。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何解决这个问题。

例如：小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果，小明现在有多少个苹果？让学生尝试用画图的方法来解决这个问题。

2. 呈现（10分钟）教师呈现教材中的例题，讲解例题的解题思路和方法。

苏教版数学四年级上册教案解决问题的策略

苏教版数学四年级上册教案解决问题的策略一、前言在苏教版数学四年级上册的学习中，掌握解决问题的策略和方法是非常重要的一环。

本文将会介绍一些解决问题的基本策略，并且配以具体的例题进行讲解，希望能够帮助同学们更加深刻地理解和掌握。

二、解决问题的基本策略1.理解题目信息在解决问题前，首先需要认真阅读题目，理解题目中所给出的信息。

在理解信息的过程中，我们可以做出如下的操作：•读懂题目中的文字描述，并且明确题目的要求。

•弄清楚题目中所涉及的概念、属性等。

•将不同的信息加以整理，建立起清晰的思维模型。

例如，苏教版数学四年级上册第一单元第一课《整数1》中，有一道这样的题目：若天气下降了5℃，那么原来是8℃的温度现在是多少度？我们可以通过以下步骤来理解题目信息：•题目要求计算经过降温后的温度。

•所涉及的概念包括温度和降温量。

•我们可以建立一个思维模型，用原温度8度减去降温量5度，得出经过降温后的温度是3度。

2.拆分问题，分步解决在理解了题目中的信息后，我们将其拆解成一个个小问题，逐步解决。

这种方法可以确保我们在解决问题的过程中不会遗漏关键信息。

例如，苏教版数学四年级上册第一单元第三课《整数与运算2》中，有一道这样的题目：已知a+b=8，b+c=5，求a-b+c的值。

我们可以将其拆分成以下小问题：•从a+b=8中得出a的表达式。

•从b+c=5中得出c的表达式。

•将a、b、c的表达式带入a-b+c中，求得最终答案。

3.找出问题的本质有时候，题目中的描述可能比较复杂，但是我们只需要找到问题的本质，就可以通过简单的方法得出解答。

例如，苏教版数学四年级上册第二单元第三课《图形的分类与性质2》中，有一道这样的题目：把一张正方形剪成两个矩形，则较大的矩形面积是29平方厘米，求小矩形的面积。

这道题目看起来比较困难，但是如果我们找到问题的本质，就可以得到很简单的解法：正方形的面积等于两个矩形面积之和。

因此，我们可以通过29平方厘米减去小矩形的面积来得到大矩形的面积，再通过面积的定义公式求解小矩形面积。

苏教版小学数学四年级上册《解决问题的策略——列表》教案

苏教版小学数学四年级上册《解决问题的策略——列表》教案一. 教材分析苏教版小学数学四年级上册《解决问题的策略——列表》这一章节，旨在让学生掌握列表这种解决问题的方法。

通过实例讲解和练习，让学生学会如何将问题条理化，用列表的形式进行整理和分析，从而找到解决问题的策略。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们对于新知识的学习热情较高，好奇心强。

但是，他们在面对复杂问题时，还不能很好地运用策略进行解决，因此，本节课的学习对于他们来说具有很好的指导意义。

三. 教学目标1.让学生掌握列表这种解决问题的方法。

2.培养学生运用列表策略解决问题的能力。

3.提高学生解决问题的效率，培养学生的逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会如何将问题条理化，用列表的形式进行整理和分析。

2.难点：让学生在面对复杂问题时，能够运用列表策略进行解决。

五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作中学会列表策略，并在小组讨论中提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的问题案例。

2.准备投影仪和课件。

3.准备练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际问题，引发学生思考，导入新课。

例如：假设你是一位超市的收银员，如何快速找出价格最低的商品？2.呈现（10分钟）呈现准备好的问题案例，让学生尝试用列表的方式进行整理和分析。

引导学生发现列表的好处，即条理清晰，便于分析。

3.操练（10分钟）让学生分组进行讨论，每组选取一个问题案例，运用列表策略进行解决。

教师巡回指导，给予反馈。

4.巩固（10分钟）呈现一些练习题，让学生独立完成，检验他们是否掌握了列表策略。

对学生的答案进行点评，指出优点和不足。

5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些更复杂的问题，引导他们运用列表策略进行解决。

鼓励学生发挥创造力，寻找更多解决问题的方法。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调列表策略在解决问题中的重要性。