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《电阻定律》示范教案
《电阻定律》示范教案一、教学目标1. 让学生了解电阻定律的概念和公式。
2. 让学生掌握电阻定律的推导过程。
3. 让学生能够运用电阻定律解决实际问题。
二、教学内容1. 电阻定律的概念介绍。
2. 电阻定律的公式推导。
3. 电阻定律的应用实例。
三、教学方法1. 采用讲解法，讲解电阻定律的概念和推导过程。
2. 采用案例分析法，分析电阻定律的应用实例。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨电阻定律的实际应用。
四、教学步骤1. 引入电阻定律的概念，让学生了解电阻定律的基本含义。
2. 推导电阻定律的公式，让学生掌握电阻定律的数学表达。
3. 分析电阻定律的应用实例，让学生了解电阻定律在实际问题中的应用。
4. 进行课堂练习，让学生巩固电阻定律的知识。
5. 总结本节课的内容，让学生掌握电阻定律的基本概念和应用。
五、课后作业1. 复习电阻定律的概念和公式。
2. 完成课后练习题，运用电阻定律解决实际问题。
教学评价：通过课后作业的完成情况，评价学生对电阻定律知识的掌握程度。
通过课堂表现和练习成绩，评价学生对电阻定律的应用能力。
六、教学资源1. 教学课件：制作电阻定律的相关课件，包括电阻定律的概念、公式推导和应用实例。
2. 实验器材：准备一些电阻器、导线等实验器材，以便进行电阻定律的实验验证。
3. 参考资料：提供一些关于电阻定律的参考资料，以便学生自主学习和深入研究。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握电阻定律的概念和公式，能够运用电阻定律解决实际问题。
2. 教学难点：电阻定律的公式推导和实际应用中的问题解决。
八、教学过程1. 课堂讲解：通过课件讲解电阻定律的概念和公式，让学生理解和掌握。
2. 实验验证：安排实验，让学生亲身体验电阻定律的原理，加深对电阻定律的理解。
3. 案例分析：分析一些实际问题，让学生运用电阻定律解决，提高学生的应用能力。
4. 课堂讨论：引导学生思考和讨论电阻定律在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
电阻定律 电阻率_高二物理教案
电阻定律电阻率_高二物理教案教学目标（一）知识目标l、深化对电阻的认识，掌握电阻定律及电阻率的物理意义，并了解电阻率与温度的关系2、知道半导体、超导体及其应用．说明：电阻跟导体的材料、横截面积、长度之间的关系，初中已经定性地讲过．这里，要通过实验，在复习的基础上，引人电阻率的概念，得出电阻定律．（二）能力目标1、通过从猜想～研究方法～实验操作等一系列探索过程，使学生掌握如何获取知识，发展思维能力．（三）情感目标1、通过对各种材料电阻率的介绍，加强学生安全用电的意识．2、通过我国对超导现象的研究介绍，激发学生爱国和奋发学习的精神．教学建议本节需要解决的重点问题是对于电阻定律的理解、掌握和应用电阻定律解决有关问题，由于前面学生有了部分电路欧姆定律的知识，常常会以为导体的电阻与导体两端的电压和电流有关，于是对于电阻理解会存在认识上的错误．因此在课堂上老师和学生一起探索（老师动手，学生观察），最后用科学的方法推导定律、得出结论，这样就可以加深学生对知识点的理解渗透．注意强调电阻和电阻率都是由导体本身的性质决定，但是二者反映的物理问题不同，电阻反映的是导体对电流的阻碍作用，而电阻率反映的是导体导电性能的好坏．电阻大的导体其制作材料的电阻率并不一定大．关于电阻定律的单位，可以让学生导出，这样可以调动学生的积极性铜、铁、铝的电阻率讲课时要重点说明．关于导体教学，最好以讲课、实验和阅读相结合的方式进行，可以安排一个演示实验，就是金属的电阻率和温度的关系，这个实验做起来很简单，现象也很明显，学生可以很直观的得出金属的电阻率随温度的升高而增大的关系．电阻率和温度有关，因此在电阻定律其那面要加上“温度不变”的条件．关于电阻温度计、半导体和超导现象，可以事先组织学生查阅资料，自学以后在课堂上利用适当的时间进行交流讲演或者是直接在课堂上组织学生阅读自学．之后教师可以通过介绍我国关于超导的研究和发展情况，以提高学生的学习兴趣，激发他们努力学习，报销祖国的爱国热情．教学设计方案电阻定律一、教学目标1、掌握电阻定律及电阻率的物理意义，并了解电阻率与温度的关系2、能用电阻定律解决有关电路的问题．3、知道半导体、超导体及其应用．二、重点、难点电阻定律是本节的重点内容；电阻率对学生来说比较抽象，是教学中的难点．三、教具电压表，电流表，直流电源，滑动变阻器，酒精灯，电阻丝（一根），自制电阻丝示教板．说明：电阻丝示教板上，有电阻丝A，电阻丝B，其中B对折，其长度是A的两倍，电阻丝C是与A相同且等长的两根电阻丝并联而成．四、主要教学过程（一）提出问题，引入新课1、为了改变电路中的电流，应该如何操作？根据欧姆定律可知，只要增加导体两端的电压或降低倒导体的电阻即可．2、给定一个导体，如何测量它的电阻？（学生自己设计电路）从上述问题可以看出，导体的电阻与两端的电压以及通过导体的电流无关，那么导体的电阻与导体的哪些因素有关呢？（二）新课教学1、探索定律——电阻定律（1）影响电阻的因素可能有哪些呢：（材料、长度、横截面积、温度……）（2）解决办法——控制变量法（3）演示实验(思路)A、引导学生设计实验电路图（教师投影打出）B、出示电阻定律示教板、说明板上的几种金属材料C、引导学生连接电路，并说明注意事项D、依次对三种金属材料的电阻进行测量E、对数据进行分析a）定性观察——R与材料、长度、横接面积有关b）定理推导教学设计方案电阻定律一、教学目标1、掌握电阻定律及电阻率的物理意义，并了解电阻率与温度的关系2、能用电阻定律解决有关电路的问题．3、知道半导体、超导体及其应用．二、重点、难点电阻定律是本节的重点内容；电阻率对学生来说比较抽象，是教学中的难点．三、教具电压表，电流表，直流电源，滑动变阻器，酒精灯，电阻丝（一根），自制电阻丝示教板．说明：电阻丝示教板上，有电阻丝A，电阻丝B，其中B对折，其长度是A的两倍，电阻丝C是与A相同且等长的两根电阻丝并联而成．四、主要教学过程（一）提出问题，引入新课1、为了改变电路中的电流，应该如何操作？根据欧姆定律可知，只要增加导体两端的电压或降低倒导体的电阻即可．2、给定一个导体，如何测量它的电阻？（学生自己设计电路）从上述问题可以看出，导体的电阻与两端的电压以及通过导体的电流无关，那么导体的电阻与导体的哪些因素有关呢？（二）新课教学1、探索定律——电阻定律（1）影响电阻的因素可能有哪些呢：（材料、长度、横截面积、温度……）（2）解决办法——控制变量法（3）演示实验(思路)A、引导学生设计实验电路图（教师投影打出）B、出示电阻定律示教板、说明板上的几种金属材料C、引导学生连接电路，并说明注意事项D、依次对三种金属材料的电阻进行测量E、对数据进行分析a）定性观察——R与材料、长度、横接面积有关b）定理推导（3）实施过程按如图（b）所示电路，依次将A、B、C三段电阻丝分别接入电路中，利用测出三段电阻丝电阻，并加以比较．应指出：B电阻丝长度是A的2倍，测出电阻也约为A的2倍．说明：①,C电阻丝与A等长，为了改变横截面积，C的两根电阻丝并排连入电路中，相当于横截面积增加1倍，测出电阻比A电阻小，约为A电阻的一半．②可以写成，其中对同一材料导体．不变，不同材料导体．不同．反映了材料导电性质，称作电阻率，用表示．③电阻率，这提供了一种测量的方法．当㎡，m时，在数值上等于．强调：的大小由导体材料决定．的大小与温度有关，一般随温度升高而增大．实验3：把单独一根电阻丝接入前图所示电路中，测出电阻来，用酒精灯加热．再看电压表、电流表读数，可以计算出电阻，从而判断电阻增大了．④总结：电阻定律导体电阻跟它长度成正比，跟它的横截面积成反比．（三）复习巩固导体两端电压不变，导体电阻率，长，横截面积，问经过秒后，通过导体任一截面的电量．若、不变，导体材料也不变，要让通过导体横截面的电量加倍，可采用什么办法？若、及导体体积都不变，导体材料给定，要让通过导体截面的电量加倍，可采用什么办法？探究活动1、讨论：如何测定液体的电阻率？2、实验设计：测定水的电阻率。
《电阻定律》示范教案
《电阻定律》示范教案一、教学目标1. 让学生理解电阻的概念及其在电路中的作用。
2. 掌握电阻定律的公式及计算方法。
3. 能够应用电阻定律分析实际电路中的问题。
二、教学内容1. 电阻的定义及分类1.1 电阻的概念1.2 电阻的分类：固定电阻、可变电阻、热敏电阻等。
2. 电阻定律2.1 电阻定律的公式：R = ρL/A2.2 公式中的各参数含义：R 代表电阻，ρ代表电阻率，L 代表导线长度，A 代表导线横截面积。
3. 电阻的测量3.1 欧姆表的使用方法3.2 电阻表的使用方法4. 电阻在电路中的作用4.1 限流作用4.2 分压作用三、教学重点与难点1. 教学重点：1.1 电阻的概念及其分类。
1.2 电阻定律的公式及应用。
2. 教学难点：2.1 电阻定律公式的推导。
2.2 电阻在电路中的实际应用。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解电阻的概念、分类和电阻定律的公式。
2. 使用示例，分析电阻在电路中的作用。
3. 引导学生动手实验，测量电阻值，巩固电阻定律的应用。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引入电阻的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解电阻的定义、分类和电阻定律的公式。
3. 示例分析：分析实际电路中的电阻作用，让学生理解电阻定律的应用。
4. 动手实验：学生分组进行实验，测量不同电阻值，验证电阻定律。
6. 作业布置：布置练习题，巩固电阻定律的知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对电阻概念和电阻定律的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的操作技能和对电阻定律的应用能力。
3. 作业完成情况：检查学生对电阻定律公式的掌握和应用情况。
七、教学拓展1. 电阻的非线性特性：介绍电阻在非线性条件下的特点，如压敏电阻、光敏电阻等。
2. 电阻的温度系数：讲解电阻值随温度变化的规律，了解电阻的温度特性。
八、教学资源1. 教材：提供相关章节的教学教材，为学生提供系统性的学习资料。
2. 实验器材：提供电阻测量仪器、电路实验板等，方便学生进行实验操作。
《电阻定律》示范教案
《电阻定律》示范教案一、教学目标：1. 让学生理解电阻定律的概念，掌握电阻定律的数学表达式。
2. 培养学生通过实验观察、分析、归纳物理规律的能力。
3. 引导学生运用电阻定律解决实际问题，提高学生的动手能力和创新能力。
二、教学内容：1. 电阻定律的定义2. 电阻定律的数学表达式3. 电阻定律的实验验证4. 电阻定律在实际问题中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：电阻定律的概念、数学表达式及实际应用。
2. 教学难点：电阻定律的数学表达式推导及实验验证。
四、教学方法：1. 采用讲授法讲解电阻定律的基本概念和数学表达式。
2. 采用实验法验证电阻定律，培养学生的观察能力和实践能力。
3. 采用案例分析法引导学生运用电阻定律解决实际问题。
五、教学过程：1. 导入新课：介绍电阻定律的概念和意义。
2. 讲解电阻定律的数学表达式，并进行推导。
3. 进行电阻定律实验，让学生观察实验现象，引导学生分析、归纳实验规律。
4. 讲解电阻定律在实际问题中的应用，举例说明。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调电阻定律的重要性和应用价值。
6. 布置作业：让学生运用电阻定律解决实际问题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课后作业：评估学生对电阻定律的理解和应用能力。
2. 课堂问答：检查学生对电阻定律概念和数学表达式的掌握情况。
3. 实验报告：评价学生在电阻定律实验中的观察、分析、归纳能力。
七、教学拓展：1. 电阻的温度系数：讨论温度对电阻值的影响。
2. 并联电阻：介绍并联电阻的计算方法。
3. 串联电阻：讲解串联电阻的计算方法和特点。
八、教学资源：1. 教材：提供相关章节，供学生复习和参考。
2. 实验器材：电阻、电压表、电流表等，用于电阻定律实验。
3. 网络资源：提供相关科普文章和视频，帮助学生深入了解电阻定律。
九、教学建议：1. 注重概念讲解：确保学生清晰理解电阻定律的基本概念。
2. 加强数学推导：让学生掌握电阻定律的数学表达式及其推导过程。
高二物理最新教案--人教版[原创]14-2电阻定律教案 精品
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14-2《电阻定律》教案（一）知识与技能l、深化对电阻的认识，掌握电阻定律及电阻率的物理意义。
2、了解导体的电阻率与温度有关，了解几种常见材料的电阻率。
３、通过问题教学，加强学生的问题意识，培养学生的创新能力。
（二）过程与方法1、通过学生发现问题——提出问题——方法研究——实验操作等一系列探索过程，使学生掌握如何获取知识，发展思维能力。
2、通过问题教学培养学生的动手、动脑、互相合作、互相交流的科学研究方法。
（三）情感、态度与价值观1、通过对超导现象的研究介绍，激发学生爱国和奋发学习的精神。
2、培养实事求是的科学态度和敢于探索的科学精神。
新课进行：引入：我们都有这样的生活常识：同样的电压下，100W的灯泡比25W灯泡亮，平时你们注意观察过它们的灯丝有什么不同吗？情景一:（1）“220V，100W”“220V，25W”普通电灯各一个，请学生观察二灯丝有何差别？（2）二者的电阻是否一样？1、从上面的观察中，你发现了什么不同？把你初步结论告诉小组同学，倾听一下他们的看法。
结论：R可能与导体的材料、长度、横截面积、温度等因素有关）2、请学生设计测定电阻的实验电路。
3、这里涉及到多个变量，你怎么解决这个问题？解决方法——控制变量法。
（回忆欧姆定律的研究）黑板上展示学生的电路图。
A．出示电阻定律示教板、金属材料B．让学生设计实验方案和实验步骤C、学生实验操作D ．分析数据（a ）先定性观察→R 与材料、长度、横截面积有关 （b ）定理推理S l R ∝ →Sl R ρ= 2．电阻定律①内容——在温度不变时，导线的电阻与它的长度成正比，跟它的横截面积成反比。
②表达式 SlR ρ= ( l ——长度 S ——横截面积 ρ——比例系数) 3．电阻率——ρ ①单位： Ω·m②物理意义： 反映材料导电性能好坏。
在数值上它等于用该材料制成的1m 长，横截面积为1m 2的导体电阻。
③电阻率与温度关系情景二：利用白炽灯灯丝演示电阻随温度变化的实验 （1）让学生猜想，现象如何？ （2）再演示，让学生观察。
《电阻定律》学案
第六节 电阻定律学案导学学习目标一、知识和能力1、能叙述电阻定律，写出表达式。
2、能叙述电阻率的意义，能说出金属导体、半导体材料的电阻率随温度的变化规律，了解电阻率和温度有关。
二、过程和方法1、通过设计和操作实验，学会应用控制变量法来进行研究的方法。
2、通过分析处理数据，培养逻辑思维能力和分析问题解决问题的能力。
3、通过研究各材料的电阻率表格，培养收集信息、综合分析获取知识的能力。
三、情感和价值观1、培养热爱科学，激发努力探索未知的激情。
2、培养团结协作精神。
教学重点 电阻定律的得出 教学难点 电阻率的概念 自主学习1.导体的电阻是导体本身的一种 ，它是由导体 决定的，导体的电阻跟它的 有关；跟它的 有关；跟它的 有关。
2.电阻定律：同种材料的导体，其电阻R 与它的长度L 成 ，与它的横截面积成 ；导体的电阻与 有关。
表达式R= ，式中ρ是比例系数，它与导体的材料有关，是表征 的一个重要的物理量。
3.各种材料的电阻率 都随温度的变化而 ，金属的电阻率随温度的升高而 ，而有些合金电阻率几乎不受温度变化的影响，常用来制作 。
同步导学1. 控制变量法：物理学中，如果想研究一个量与其他几个量的关系时，可以采用保持其他量不变，只让某一个量发生变化去研究量的变化规律。
2.比较I U R =与SLR ρ=I U R =S L R ρ= I UR =是电阻的定义式，其电阻并不随电压、电流的变化而变化，只是可由该式计算电阻。
S LR ρ=时电阻的决定式，其电阻的大小由导体的材料、横截面积和长度共同决定。
提供了一种测量R 的方法：只要测出U 、I 就可求出R 。
提供了一种测导体ρ的方法：只要测出R 、L 和S 就可以求出ρ。
例1 如图所示，厚薄均匀的矩形金属薄片边长ab =10 cm ，bc =5 cm ，当将A 与B 接入电压为U 的电路中时，电流为1 A ；若将C 与D 接入电压为U 的电路中，则电流为( )A 、4 AB 、2 AC 、21A D 、41A 解析：设将A 与B 连入电路时，电阻为R 1，C 与D 连入电路时电阻为R 2，金属片厚度为h ，由电阻定律S L R ρ= 得hbc ab R ⋅=ρ1 hab bcR ⋅=ρ2所以R 1∶R 2=4∶1,故后者电流I 2=4I 1. 答案选A例2 某用电器离供电电源距离为L ，线路上的电流为I ，若要求线路上的电压降不超过U ，已知输电线的电阻率为ρ，该输电线的横截面积最小值是 ( )A 、ρL /RB 、2ρLI /UC 、U/ρLID 、2UL/Iρ解析：输电线的总长为2L ，据电阻定律得R=ρSL2， 由题意知IR ≤U ，故S ≥ULIρ2.正确答案为 B例3如图所示，两只相同的白炽灯L 1和L 2串联接在电压恒定的电路中.若L 1的灯丝断了，经搭丝后与L 2. 串联，重新接在原电路中，则此时L 1的亮度与灯丝未断时比较( )A.不变B.变亮C.变暗D.条件不足，无法判断解析：设两灯电阻为R 1和R 2，外加电压为U ，则灯L 1消耗的电功率为21221221222112122112122R R R R U R R R R R U R R R U R I P ++=++=⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛+==. 灯L 1断后重新搭接，R 1变小，故上式中变量仅是R 1.注意到221221R R R R =为常量，故当1221R R R =即21R R =时，1221R R R +最小，此时P 1最小；当R 1变小，则1221R R R +变大，结果P 1变小，灯L 1变暗.所以，正确的答案是C.当堂达标1.根据电阻定律，电阻率LRS=ρ对于温度一定的某种金属来说，它的电阻率( ) A.跟导线的电阻成正比 B.跟导线的横截面积成正比 C.跟导线的长度成反比D.由所用金属材料的本身特性决定2.电路中有一段金属丝长为L ，电阻为R ，要使电阻变为4R ，下列可行的方法是( ) A.将金属丝拉长至2LB.将金属丝拉长至4LC.将金属丝对折后拧成一股D.将金属丝两端的电压提高到原来的4倍3.一段粗细均匀的镍铬合金丝，横截面的直径为d ，电阻为R ，如果把它拉成直径为4d的均匀细丝，电阻值将变为（ ） A ．16R B ．16R C．256R D ．64R 4.滑动变阻器的原理如图所示，则下列说法中正确的是()A.若将a 、c 两端连在电路中，则当滑片OP 向右滑动时，变阻器的阻值增大B.若将a 、d 两端连在电路中，则当滑片OP 向右滑动时，变阻器的阻值减小C.若将b 、c 两端连在电路中，则当滑片OP 向右滑动时，变阻器的阻值增大D.若将a 、b 两端连在电路中，则当滑片OP 向右滑动时，变阻器的阻值不变 5.有一只灯泡的灯丝断了，通过转动灯泡灯丝接通，再接入电源后，所发生的现象及其原因是()A.灯丝电阻变小，通过它的电流变大，根据P=I 2R ，电灯变亮B.灯丝电阻变大，通过它的电流变小，根据P=I 2R ，电灯变暗C.灯丝电阻变小，它两端的电压不变，根据RU P 2=，电灯变亮D.灯丝电阻变大，它两端的电压不变，根据RU P 2=，电灯变暗6. 两根完全相同的金属裸导线A 和B ，如果把导线A 均匀拉长到原来的2倍，导线B 对折后拧成一股，然后分别加上相同的电压，则它们的电阻之比R A :R B 为______，相同时间内通过导体横截面的电荷量之比q A :q B 为______拓展提高1.关于材料的电阻率，下列说法中正确的是()A.把一根长导线截成等长的三段，每段的电阻率是原来的31B.金属的电阻率随温度的升高而增大C.纯金属的电阻率较合金的电阻率小D.电阻率是反映材料导电性能好坏的物理量 2.将截面均匀、长为L 、电阻为R 的金属导线截去nL，再拉长至L ，则导线电阻变为 ( ) A.nR)1n (- B.nR C.)1n (nR-D.nR3.两根完全相同的金属裸导线，如果把其中一根均匀拉长到原来的两倍，把另一根对折后绞合起来，然后给它们分别加上相同的电压，则在同一时间内通过它们的电荷量之比为() A.1:4B.1:8C.1:16D.16:l4.一段长为L，电阻为R的均匀电阻丝，把它拉制成3L长的均匀细丝后，切成等长的三段，然后把它们并联在一起，其电阻值为（）A．R／3 B．3R C．R／9 D．R5.甲乙两条铜导线质量之比M甲:M乙=4:1,长度之比为L甲:L乙=1:4，则其电阻之比R甲：R乙为（）A．1:1 B．1:16 C．64:1 D．1:646.白炽灯接在220V电源上能正常发光，将其接在一可调电压的电源上，使电压逐渐增大到220V，则下列说法正确的是( )A.电流将逐渐变大B.电流将逐渐变小C.每增加1V电压而引起的电流变化量是相同的D每增加1V电压而引起的电流变化量是减小的7.有四个阻值为R的电阻全部使用，经过不同组合可以获得不同阻值的等效电阻，下列阻值中可以获得的阻值为( )A.4RB.2RC.RD.0.6R8.已知铜的电阻率小，合金的电阻率大，铂的电阻率随温度有明显变化，锰铜合金的电阻率几乎不受温度变化的影响，则在下列空格处填上合适材料:连接电路的导线用______，电炉的电阻丝用______，电阻温度计用______，标准电阻用______9. 两导线长度之比为1∶2，横截面积之比为3∶4，电阻率之比为5∶6，则它们的电阻之比为______。
高中物理电阻定律教案
高中物理电阻定律教案一、教学目标：1. 让学生理解电阻的概念，知道电阻的单位。
2. 让学生掌握电阻定律的公式，能够运用电阻定律解决实际问题。
3. 培养学生实验操作能力，提高学生观察、分析问题的能力。
二、教学内容：1. 电阻的概念及其单位2. 电阻定律的公式及意义3. 电阻定律的应用三、教学重点与难点：1. 重点：电阻的概念、电阻定律的公式及应用。
2. 难点：电阻定律公式的推导及应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考电阻的概念及其重要性。
2. 利用公式推导法，引导学生推导电阻定律公式。
3. 运用实例分析法，让学生通过实际问题，掌握电阻定律的应用。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾电流、电压的概念，引出电阻的概念。
2. 新课：讲解电阻的概念，介绍电阻的单位，让学生理解电阻的意义。
3. 公式推导：引导学生利用已知的电流、电压、电阻的定义，推导出电阻定律的公式。
4. 应用实例：让学生通过实例，运用电阻定律解决实际问题，加深对电阻定律的理解。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调电阻的概念、电阻定律的公式及应用。
6. 作业布置：布置一些有关电阻定律的应用题，让学生巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对电阻概念的理解程度，以及对电阻定律公式的掌握情况。
2. 实例分析：观察学生在解决实际问题时的操作和思考过程，评估学生对电阻定律的应用能力。
3. 作业批改：通过作业了解学生对课堂内容的巩固程度，以及对电阻定律公式的运用能力。
七、教学反思：1. 针对课堂提问的反馈，调整教学方法，以更直观的方式解释电阻的概念和电阻定律的应用。
2. 根据实例分析的观察，引导学生运用科学方法解决物理问题，提高学生的分析能力。
3. 根据作业批改的反馈，针对学生普遍存在的问题进行讲解和辅导，以提高学生的学习效果。
八、拓展与延伸：1. 引导学生探究电阻与材料、长度、横截面积的关系，培养学生的探究精神。
高二物理教案电阻定律5篇
高二物理教案电阻定律5篇高二物理教案电阻定律篇11、预习高中物理与初中有差异较大，无论是从知识要求的深度和广度，还是课堂的容量上，都需要我们在上课之前对所学内容有所了解。
因此，在每次上课前，花一定时间(时间长度没有限制)将课堂上所学的知识预先浏览一下，熟悉课堂上所要学习的知识，明确课堂的重点，找出自己理解上的难点，从而做到有的放矢地去听课;另外，也能培养自学能力和独立思考能力。
2、上课上课是获取知识的重要环节，也是学习的中心环节。
上课时应该注意三个问题：(1)主动听课在教学活动中，应以教师为主导学生为主体，学生才是学习的“主人”，如果学生能够根据老师讲课的程序积极主动地思考，在理解基础知识的基础上，对难点和重点进行推理性的思维和接受，以主动的态度去听课，积极地进行思考，努力参与到老师的课堂教学中去，那么，学习效率一定会很高。
(2)注意课堂要点要听好课，我们应善于抓课堂的要点，上课时，我们应有意识地去注意老师讲课的重点内容。
有经验的老师，总是将主要精力放在突出重点、突破难点上，进行到重要的地方，或放慢速度，重点强调;或板书纲目，仔细讲解等;对于难点，就需要我们在预习时做到心中有数，到时候注意专心听讲。
总之，我们要做到“会听课”。
(3)做到听课和做笔记两不误有的同学一上课就不停的记不停的写，结果一节课下来一点都没有听到，不知道这节课老师讲了些什么那么，应该如何处理好听课和做笔记的关系呢我认为，上课时，应该把主要精力放在听课上，而不是做笔记上，笔记中要记的内容应该是：课堂重点、课堂难点、课堂疑点、补充结论或例题等课本上没有的内容，并不是教师的所有板书内容。
总之，我们应该有摘要、有重点地记。
有的同学从来就不做笔记，这也不好，特别是对于高中物理学习是不利的。
因为我们的记忆是有限的，老师讲的内容转瞬即逝，我们对知识的记忆随时间延长会逐渐遗忘，没有做笔记我们以后复习有些内容就找不到。
3、复习有的同学只要老师一布置了作业就会马上去做，觉得完成了作业，就完成了学习任务，就掌握了知识，结果是一边做作业，一边翻课本、笔记，到头来知识没有掌握。
《电阻定律》示范教案
《电阻定律》示范教案一、教学目标1. 让学生理解电阻的定义和电阻定律的内容。
2. 让学生掌握电阻的计算方法。
3. 培养学生运用电阻定律解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：电阻的定义，电阻定律的内容，电阻的计算方法。
2. 教学难点：电阻定律的推导过程，电阻的计算方法。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考电阻的概念和电阻定律的应用。
2. 利用公式推导和实例分析，帮助学生掌握电阻的计算方法。
3. 开展小组讨论，培养学生合作解决问题的能力。
四、教学准备1. 教学课件2. 电阻定律相关实例素材3. 计算器五、教学过程1. 导入新课a. 引导学生回顾电流、电压的概念。
b. 提问：电流通过导体时，会遇到一种阻碍作用，这种作用是什么？c. 引入电阻的概念。
2. 讲解电阻的定义a. 讲解电阻的定义及符号表示。
b. 强调电阻是衡量导体阻碍电流作用大小的物理量。
3. 推导电阻定律a. 引导学生思考电阻定律的内容。
b. 分组讨论电阻定律的推导过程。
c. 总结电阻定律：电阻R与导体长度L、横截面积S和材料电阻率ρ有关，公式为R = ρ(L/S)。
4. 讲解电阻的计算方法a. 讲解电阻的计算公式：R = ρ(L/S)。
b. 举例说明如何运用公式计算电阻。
5. 课堂练习a. 布置练习题，让学生运用电阻定律计算电阻。
b. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
6. 总结与拓展a. 总结本节课的主要内容。
b. 提问：电阻定律在实际应用中有什么意义？c. 引导学生思考电阻定律在其他领域中的应用。
7. 布置作业a. 要求学生课后总结电阻定律的应用实例。
b. 完成课后练习题。
六、教学活动：电阻定律的实验验证1. 目的：通过实验让学生验证电阻定律，加深对电阻定律的理解。
2. 方法：使用电阻箱、电流表、电压表等实验器材，进行测量和计算。
3. 步骤：a. 连接电路，将电阻箱、电流表、电压表接入电路。
b. 调整电阻箱的电阻值，记录电流表和电压表的读数。
高中物理 欧姆定律 电阻定律导学案 新人教版选修.DOC
高中物理欧姆定律电阻定律导学案新人教版选修.DOC【学习目标】1、理解电流的概念和定义式，并能进行有关的计算。
2、理解欧姆定律，并能用欧姆定律计算有关的电路问题。
3、理解电阻定律并能进行有关的计算。
【学习重点和难点】1、应用电流定义式进行有关的计算。
2、应用欧姆定律计算有关的电路问题【使用说明及学法指导】本学案包括《欧姆定律》、《电阻定律电阻率》两节课的内容。
建议第一课时在教师的指导下先认真阅读教材，初步掌握课前预习案的内容。
第二课时通过小组合作深入理解本学案的有关知识。
第三课时通过探究展示课加深对本部分重点和难点知识的理解。
【课前预习案】一、知识点一、电流1、电荷的________移动形成电流。
2、形成电流的两个条件：一是有能够自由移动的电荷，叫做____________,在导体中存在着大量的能自由移动的电荷，如金属导体中的___________，电解液中的____________等。
二是导体两端存在_______。
3、电流的方向：电流的方向规定与_______电荷的定向移动方向相同，与_______电荷定向移动的方向相反。
在金属导体中，电流方向与电子定向移动的方向_______。
在导体中，电流是从电势_______的一端流向电势________的一端。
电流没有负值，是标量。
4、电流强度的计算公式：I=___________,其中q是时间t内流过导体横截面积和电荷量。
电流的单位是___________,简称__________，用字母_________表示。
5、方向不随时间而变化的电流叫____________,电流强度不随时间变化的电流叫___________。
检测1、通过一根金属导线的电流为16mA、则10s内通过这根导线横截面的自由电子数为多少？检测2、关于电流的方向，下列说法正确的是（）A、在金属导体中，电流的方向是自由电子定向移动的方向B、在电解液中，电流的方向为负离子定向移动的方向C、无论在何种导体中，电流的方向都与负电荷定向移动的方向相反D、在电解液中，由于是正负电荷定向移动形成的电流，所以电流有两个方向二、知识点二、欧姆定律电阻1、电阻：表征导体对电流阻碍作用的物理量。
高中物理电阻定律教案
高中物理电阻定律教案一、教学目标1. 让学生理解电阻的概念，知道电阻的单位是欧姆（Ω）。
2. 让学生掌握电阻定律的公式，能够运用电阻定律解决实际问题。
3. 培养学生运用科学方法研究问题的能力，提高学生的实验技能。
二、教学内容1. 电阻的概念及单位2. 电阻定律的公式及意义3. 电阻定律的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：电阻的概念，电阻定律的公式及应用。
2. 教学难点：电阻定律公式的推导，运用电阻定律解决实际问题。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考电阻的概念和意义。
2. 利用实验方法，让学生直观地观察电阻的影响因素。
3. 运用案例分析法，让学生学会运用电阻定律解决实际问题。
五、教学过程1. 引入新课：讲解电阻的概念，引导学生思考电阻的意义和作用。
2. 讲解电阻的单位：介绍欧姆（Ω）的概念，让学生理解电阻的计量单位。
3. 推导电阻定律公式：讲解电阻定律的推导过程，让学生理解电阻定律的原理。
4. 实验探究：安排学生进行实验，观察电阻的影响因素，验证电阻定律。
5. 案例分析：给学生提供实际问题，让学生运用电阻定律解决这些问题。
6. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，对学生的学习情况进行评价。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问方式检查学生对电阻概念和电阻定律的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析、总结能力，以及对电阻定律的应用。
3. 课后作业：布置相关习题，让学生巩固电阻定律的相关知识，提高解题能力。
七、教学拓展1. 介绍其他电阻的单位，如千欧（kΩ）、兆欧（MΩ）等，让学生了解电阻单位的前缀。
2. 探讨实际电路中电阻的串并联现象，让学生了解电阻在复杂电路中的作用。
八、教学资源1. 实验器材：电阻器、电压表、电流表、导线等。
2. 教学课件：制作电阻定律的相关课件，辅助学生理解电阻定律的推导过程。
3. 参考资料：提供有关电阻定律的科普文章、视频等，供学生课后拓展学习。
高中物理电阻定律 优秀教案1
(4)实验与收集证据:各小组按照设计的实验方案，分组进行实验。
要求设计实验表格、记录实验数据。
让学生明确收集实验数据的重要性。
从而培养学生实事求是的科学态度。
(5)分析与论证:让学生对数据分析处理并尝试对实验结果进行归纳。
请各组的发言人总结汇报。
让另外同学进行评判。
从而增强了实验的可信度与说服力。
以上环节紧紧围绕“学生探索〞展开课堂教学，把“探索〞这一要索充分地表达出来了，从而培养了学生的科学探索能力。
2.理论探究
从建立物理模型入手:
(1)首先根据情境一和情境的物理图景，引导学生建立物理模型;建立研究R与I关系的模型:-根长度为I，电阻为R的导体，可以看称是由n段长度同为I，电阻同为R的导体串联而成;
你能得出R与L的关系吗?
你能得出R与S的关系吗?
分析总结得出：
由此可知导体的电阻与外表积无关, 只与导体的厚度有关. 这样在制造电路元件时, 可以将其外表积做得很小, 而不增大电阻, 只要保证厚度足够即可,有利于电路元件的微型化.
例题：一段均匀导线对折两次后并联在一起，测得其电阻为0.5，导线原来的电阻多大？
3.应用：导体、绝缘体和半导体
〔四〕课堂小结
为检查学生对本节知识的掌握情况，我让学生在课堂最后3分钟。
高二物理教案-2.6电阻定律
2.6 电阻定律高中物理课堂教学教案2.6电阻定律年月日课题§2.6电阻定律课型新授课教学目标（一）知识与技能 1、理解电阻定律和电阻率，能利用电阻定律进行有关的分析和计算。
2、了解电阻率与温度的关系。
（二）过程与方法用控制变量法，探究导体电阻的决定因素，培养学生利用实验抽象概括出物理规律的能力。
（三）情感、态度与价值观通过实验探究，体会学习的快乐。
教学重点、难点重点电阻定律及利用电阻定律分析、解决有关的实际问题。
难点利用实验，抽象概括出电阻定律是本节课教学的难点。
教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段实物投影仪、电流表、电压表、滑动变阻器、学生电源、电键、导线若干、实验所需合金导线、日光灯灯丝、欧姆表、酒精灯、热敏电阻、光敏电阻、手电筒教学活动（一）引入新课教师：同学们在初中学过，电阻是导体本身的一种性质，导体电阻的大小决定于哪些因素？其定性关系是什么？学生：导体电阻的大小决定于导体的长度、横截面积和材料。
同种材料制成的导体，长度越长，横截面积越小，电阻越大。
教师：同学们在初中已经知道了导体的电阻与材料、长度、横截面积的定性关系，这节课让我们用实验定量地研究这个问题。
（二）进行新课 1、电阻定律教师：（多媒体展示）介绍固定在胶木板上的四根合金导线l1、l2、l3、l4的特点. （1）l1、l2为横截面积相同、材料相同而长度不同的合金导线（镍铬丝）（2）l2、l3为长度相同，材料相同但横截面积不同的合金导线（镍铬丝）（3）l3、l4为长度相同、横截面积相同但材料不同的合金导线（l3为镍铬丝，l4为康铜丝）演示实验：按下图连接成电路。
（1）研究导体电阻与导体长度的关系教师：将与a、b连接的导线分别接在l1、l2两端，调节变阻器r，保持导线两端的电压相同，并测出电流.比较通过l1、l2电流的不同，得出导线电阻与导线长度的关系。
学生：从实验知道，电流与导线的长度成反比，表明导线的电阻与导线的长度成正比。
电阻定律我的详细教案
一、教案基本信息1. 课题名称：电阻定律2. 所属学科：物理学3. 教材版本：人教版4. 课时安排：2课时5. 教学对象：高中一年级二、教学目标1. 让学生理解电阻的概念及其作用；2. 掌握电阻定律的公式及适用范围；3. 能够运用电阻定律解决实际问题；4. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
三、教学内容1. 电阻的概念及其单位；2. 电阻定律的表述；3. 电阻定律的公式及适用条件；4. 电阻定律在实际应用中的例子。
四、教学过程1. 引入新课：通过讲解电流、电压的概念，引出电阻的概念；2. 讲解电阻：介绍电阻的定义、单位及作用；3. 提出电阻定律：引导学生思考电阻与电流、电压的关系，给出电阻定律的表述；4. 讲解电阻定律公式：详细解释电阻定律的公式及适用条件；5. 举例应用：通过实际例子，让学生理解电阻定律在生活中的应用；6. 课堂练习：让学生运用电阻定律解决一些简单问题；7. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，及时发现问题并进行讲解。
五、教学评价1. 课后作业：布置与电阻定律相关的习题，检验学生对知识点的掌握；2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；3. 实验报告：安排一次电阻定律的实验，让学生亲自动手操作，培养实验能力和科学思维。
六、教学资源1. 教材：人教版高中物理学；2. 实验器材：电阻器、电压表、电流表、导线等；3. 多媒体课件：电阻定律的相关图片、动画、视频等；4. 网络资源：有关电阻定律的科普文章、实验视频等。
七、教学环境1. 教室：配备多媒体设备，光线充足，通风良好；2. 实验室：实验器材齐全，安全设施完善；3. 网络环境：校园网畅通，可以方便地获取网络资源。
八、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考兴趣；2. 直观教学：利用实验、图片等直观手段，帮助学生理解电阻定律；3. 实践教学：安排实验操作，让学生亲身体验电阻定律的应用；4. 差异化教学：针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和帮助。
2019-2020年高二物理《电阻定律》教学设计之二
2019-2020年高二物理《电阻定律》教学设计之二
学习目标：1、理解电阻定律和电阻率，能利用电阻定律进行有关的分析和计算
2、了解电阻率与温度的关系
一、问题探究
问题1：同学们在初中学过，电阻是导体本身的一种性质，导体电阻的大小决定于哪些因素？其定性关系是什么？
问题2：怎样用实验研究电阻大小与三个因素的关系？如何进行变量的控制？
问题3：测电阻大小的方法？画出电路图并分析电阻两端电压的变化特点？
问题4：分小组连接电路
连接电路时应注意哪些问题？
闭合开关前触头应处在什么位置？
将实验数据记录在表格中
根据实验你得到了那些结论？
问题5：阅读课本，谈一下电阻率与哪些因素有关？
二、典例探究
例1：一白炽灯泡铭牌显示“220V，100W”字样，由计算得出灯泡灯丝电阻R=484，请你实际测量一下灯泡的电阻两者一样吗？为什么？
例2：两长度和横截面积均相同的电阻丝的伏安特性曲线如图所示，两电阻丝的电阻值之比为R1：R2=？电阻率之比？
1、一段均匀导线对折后，测得其电阻为0.5
拉长三倍，另一半不变，其电阻是原来的多少倍？
2、用电器离电源L米，线路上的的电流为I，为使在线路上的电压降不超过U，已知输电线电
阻率为，那么输电线的横截面积的最小值为多大？。
高二物理“电阻定律”教学案例
高二物理“电阻定律”教学案例【一】、教材分析：1．教材的地位和作用《电阻定律》是在学生已知的定性规律的基础上定量描述，同时介绍了“电阻率”这一新的概念，这部分知识与现代科技、现代生活、生产等有着密切联系。
因学好本节知识不仅在物理思想、物理方法上有教育意义，在培养学生分析问题的能力方面也有着重要意义。
2．教材特点本节教材把理论探究和实验探究结合起来，重视如何开展探究式学习的方法传授，充分体现了探究式学习在物理教学中的地位和作用。
2．教学重点. 设计实验方案，通过实验探究的方法得出电阻定律，对科学探究的方法有初步了解。
3．教学难点对电阻率概念的理解【二】、教学目标：1．知识和技能1)理解电阻定律，能用电阻定律进行有关的计算。
2)理解电阻率的概念。
2．过程与方法1)通过实验探究和理论探究两种方法得出导体的电阻和导体的长度、横截面积和材料的关系，使学生初步了解科学探究的方法。
2)在探究活动中促进学生学会发现问题，设计实验方案解决问题，提高学生的实验和分析问题的能力。
3．情感态度和价值观1）培养学生实事求是的科学态度和发现探究问题的良好习惯。
2)在交流讨论、合作做实验的过程中培养学生团结友爱、和谐共进的人文精神，培养学生的分工合作意识，使学生学会相互协作和交流。
【三】、设计思想和教学流程美国著名科学家施瓦布指出：“学生的有效学习过程与科学家的研究过程在本质上是一致的，因此，学生应该像小科学家一样去发现问题，解决问题，并在探究的过程中去获得知施知识、发展技能和培养能力，同时受到价值观的教育，发现自己的个性，这就是探究式学习。
”提倡自主学习、合作学习与探究式学习是新课程的核心，本节课的教材重视探究式学习的设计，教材为了突出探究的方法，给出了可供参考的两个方案，以显示探究的灵活性。
所以本节课我采用了问题探究、合作学习的物理课堂教学新模式。
，本节课教学课时安排原来是1课时，现设计将它延长为2课时，主要是花较多时间来进行实验方案设计和实验探究，实验是培养学生探究能力最有力的手段所以这种安排这对提高学生分析问题的能力，掌握科学研究的方法大有裨益，这个时间花费是值得的。
高二物理上学期第11周 电阻定律教学设计
电阻定律【教学目的】1、理解导体的电阻与长度成正比，与横截面积成反比，比例系数与导体的材料有关。
2、理解金属导体的电阻由自由电子与金属离子碰撞而产生，金属材料的电阻率随温度的升高而增大。
【教学重点】理解电阻定律【教学难点】电阻率的概念【教学媒体】干电池组，电键，电流表，电压表，滑动变阻器，电阻丝若干条，导线若干【教学安排】【新课导入】直接导入新课——我们已经知道电阻的大小不是由电压和电流决定的。
而是由电阻本身决定的。
那么到底是电阻的哪些因素影响电阻的大小呢？又是什么样的函数关系呢？这一节我们就一起来探究这个问题。
【新课内容】1.实验探究（1）猜想：学生提出可能的影响因素如：温度/材料/长短/粗细等等（要求给出猜想的感受或理论依据，并对其函数关系做定性判断）（2）设计实验：提出问题1：实验中有很多的物理量，应采用什么方法？应怎么选择待测电阻丝？——用控制变量法；所以要选择几根电阻丝，其中A、B、C是同种材料，横截面积依次为1: 2:4。
每根电阻丝可选择接入电路的长度。
D是另一种材料的电阻丝，还可以用酒精灯加热以改变温度。
提出问题2：需要测量哪些物理量？——由于长度、粗细都可以用倍数的关系，所以主要要测量读数的就是电阻值了。
提出问题3：要如何测定导体的电阻？（请同学设计电路）——可用万用表的欧姆档，但这样的测量太粗略。
所以最好使用欧姆定律，利用电压和电流间接测量电阻值。
电路如右图。
提出问题4：实验中如何减小读数时的偶然误差？——偶然误差可通过多次测量减小，即应用滑动变阻器调节电压和电流，求其比值的平均值。
（3）实验操作：按电路，依次将 A、B、C、D三段电阻丝分别接入电路中，利用 R=U/I测出三段电阻丝电阻，并加以比较。
教师演示，学生读数并记录表中，控制变量完成操作。
（4）数据分析：先定性观察：R与材料、长度、横截面积有关。
后根据数据表格推理得出电阻与横截面积成反比；与电阻长度成正比；与电阻材料有关。
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最新整理高二物理教案电阻定律学案课题电阻定律学案编号_________________________
一、知识与技能：
1、理解电阻定律和电阻率，能利用电阻定律进行有关的分析和计算
2、了解电阻率与温度的关系
二、过程与方法：
经历影响导体电阻因素的实验探究过程，知道决定导体电阻大小的因素
三、情感态度与价值观：
培养学生热爱科学，积极探索的精神。
课前预习学案
二、预习内容
1.导体的电阻是导体本身的一种，它是由导体决定的，导体的电阻跟它的有关；跟它的有关；跟它的有关。
2.电阻定律：同种材料的导体，其电阻R与它的长度L成，与它的横截面积成；导体的电阻与有关。
表达式R=，式中ρ是比例系数，它与导体的材料有关，是表征的一个重要的物理量。
3.各种材料的电阻率都随温度的变化而，金属的电阻率随温度的升高而，而有些合金电阻率几乎不受温度变化的影响，常用来制作。
三、提出疑惑
课内探究学案
一、学习目标
二、学习过程1.控制变量法：
物理学中，如果想研究一个量与其他几个量的关系时，可以采用保持其他量
不变，只让某一个量发生变化去研究量的变化规律。
2.比较与
是电阻的定义式，其电阻并不随电压、电流的变化而变化，只是可由该式计算电阻。
时电阻的决定式，其电阻的大小由导体的材料、横截面积和长度共同决定。
提供了一种测量R的方法：只要测出U、I就可求出R。
提供了一种测导体ρ的方法：只要测出R、L和S就可以求出ρ。
例1如图所示，厚薄均匀的矩形金属薄片边长ab=10cm，bc=5cm，当将A与B接入电压为U的电路中时，电流为1A；若将C与D接入电压为U的电路中，则电流为()
A、4A
B、2A?
C、A
D、A?
解析：设将A与B连入电路时，电阻为R1，C与D连入电路时电阻为R2，金属片厚度为h，
由电阻定律得
所以R1∶R2=4∶1,故后者电流I2=4I1.?
答案选A?
例2某用电器离供电电源距离为L，线路上的电流为I，若要求线路上的电压降不超过U，已知输电线的电阻率为ρ，该输电线的横截面积最小值是?()
A、ρL/R
B、2ρLI/U?
C、U/ρLI
D、2UL/Iρ?
例3如图所示，两只相同的白炽灯L1和L2串联接在电压恒定的电路中.若L1的灯丝断了，经搭丝后与L2.串联，重新接在原电路中，则此时L1的亮度与
灯丝未断时比较()
A.不变
B.变亮
C.变暗
D.条件不足，无法判断
解析：设两灯电阻为R1和R2，外加电压为U，则灯L1消耗的电功率为
.
灯L1断后重新搭接，R1变小，故上式中变量仅是R1.
注意到为常量，故当即时，最小，此时P1最小；当R1变小，则变大，结果P1变小，灯L1变暗.
所以，正确的答案是C.
三、反思总结
四、当堂检测
1.根据电阻定律，电阻率对于温度一定的某种金属来说，它的电阻率()
A.跟导线的电阻成正比
B.跟导线的横截面积成正比
C.跟导线的长度成反比
D.由所用金属材料的本身特性决定
2.电路中有一段金属丝长为L，电阻为R，要使电阻变为4R，下列可行的方法是()
A.将金属丝拉长至2L
B.将金属丝拉长至4L
C.将金属丝对折后拧成一股
D.将金属丝两端的电压提高到原来的4倍
3.一段粗细均匀的镍铬合金丝，横截面的直径为d，电阻为R，如果把它拉成直径为的均匀细丝，电阻值将变为（）
A．B．16RC．256RD．
4.滑动变阻器的原理如图所示，则下列说法中正确的是()
A.若将a、c两端连在电路中，则当滑片OP向右滑动时，变阻器的阻值增大
B.若将a、d两端连在电路中，则当滑片OP向右滑动时，变阻器的阻值减小
C.若将b、c两端连在电路中，则当滑片OP向右滑动时，变阻器的阻值增大
D.若将a、b两端连在电路中，则当滑片OP向右滑动时，变阻器的阻值不变
5.有一只灯泡的灯丝断了，通过转动灯泡灯丝接通，再接入电源后，所发生的现象及其原因是()
A.灯丝电阻变小，通过它的电流变大，根据P=I2R，电灯变亮
B.灯丝电阻变大，通过它的电流变小，根据P=I2R，电灯变暗
C.灯丝电阻变小，它两端的电压不变，根据，电灯变亮
D.灯丝电阻变大，它两端的电压不变，根据，电灯变暗
6.两根完全相同的金属裸导线A和B，如果把导线A均匀拉长到原来的2倍，导线B对折后拧成一股，然后分别加上相同的电压，则它们的电阻之比RA:RB 为______，相同时间内通过导体横截面的电荷量之比qA:qB为______
A.1:4
B.1:8
C.1:16
D.16:l。