推荐精品小学科学教科版三年级下册《我们知道的磁铁》优质课教案1
教科版小学科学三年级下册《磁铁有磁性》教学设计（5篇）
教科版小学科学三年级下册《磁铁有磁性》教学设计（5篇）第一篇：教科版小学科学三年级下册《磁铁有磁性》教学设计《磁铁有磁性》教学设计教学目标：1、科学概念：（1）、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。
（2）、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
2、过程与方法：（1）、用实验方法研究磁铁能吸什么，不能吸引什么。
（2）、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
（3）、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。
3、情感、态度、价值观：认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
教学重点：（1）、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。
（2）、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
教学难点：（1）、用实验方法研究磁铁能吸什么，不能吸引什么。
（2）、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1、师说：同学们，你们喜欢魔术吗？（师出示一支笔）今天我就让大家观看一段关于“笔”的魔术。
认真看，认真想：你看到了什么？这支笔和我们平时用的笔有什么不同？你能解释这种现象吗？下面我们一起观看一段视频。
2、谁能说说其中的奥秘？学生积极地猜秘密所在。
学生猜测----磁铁（师：板书：磁铁）3、关于磁铁你知道些什么？你还想知道什么？二、讲授新课（一）、交流课前搜集的关于磁铁的资料，请充分展现小组自主合作探究学习成果。
（出示课件）师：刚刚同学们说了磁铁可以吸引想小铁钉、回形针、铁片、弹簧等，不吸引小布片，铜片等。
同学们总结一下，能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？不能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？学生汇报结论，教师板书：磁铁能吸引铁制成的物体。
师：科学家就把磁铁能吸引铁材料制成的物体的性质叫做磁性。
教师补充课题：有磁性（二）、自主探究获取新知活动一：磁铁能隔着物体吸铁吗1、学生猜测我们知道了磁铁能吸引铁材料制成的物体，那么，如果老师用这些物体将磁铁和铁隔开，磁铁还能吸住铁吗？教师出示课件：纸片、塑料片、布片、铜片。
学生猜测。
① 小组所有成员进行猜测。
教科版科学三下4.1《我们知道的磁铁》教案
教科版科学三下4.1《我们知道的磁铁》教案一. 教材分析《我们知道的磁铁》这一节内容，主要让学生了解磁铁的基本性质，如磁极、磁性、磁化等，通过观察和实验，让学生认识磁铁的吸引和排斥现象，从而培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了有关物质的基本性质，对于观察和实验也有了一定的认识。
但部分学生可能对磁铁的性质理解不够深入，需要通过实验和观察来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解磁铁的基本性质，认识磁铁的吸引和排斥现象。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探索精神。
四. 教学重难点1.重点：磁铁的基本性质，磁铁的吸引和排斥现象。
2.难点：磁铁的磁化，磁铁的极性。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、铁片、塑料片、绳子等。
2.学具：每个学生准备一个磁铁，一组铁钉和铁片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的物质基本性质，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示磁铁，让学生观察并描述磁铁的外观和性质。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实验，观察磁铁的吸引和排斥现象。
学生分组进行实验，记录实验结果。
4.巩固（10分钟）教师提问，让学生回顾实验现象，引导学生总结磁铁的性质。
5.拓展（10分钟）教师提问：磁铁为什么会有吸引和排斥现象？引导学生思考磁铁的内部结构。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调磁铁的基本性质和吸引排斥现象。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，用磁铁制作一个简易的指南针，观察指南针的指向是否准确。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出磁铁的基本性质和吸引排斥现象。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
第1课《我们知道的磁铁》教案(教科版小学三年级科学下册第四单元)
教科版小学三年级下册科学第四单元第1课《我们知道的磁铁》教学设计教学导航【教材分析】《磁铁》一单元是三年级下册的内容，从学生交流认识磁铁开始，经过一系列的探究活动引领学生探究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用。
其中，第1课是“我们知道的磁铁”，激发学生研究磁铁的兴趣；第2-6课实验研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用；第7课“做一个指南针”创造性地制作指南针。
本单元教学引导学生认识磁铁的用途和它的性质是密切联系的，磁极间的作用是相互的。
在即将出台的《小学科学新课标》中将磁铁的部分的知识移到了低年级学习，而且学习难度降低了。
新课标中需要学习的内容如下：因此我认为有必要根据新课标对这部分的学习内容做简单的微调，降低学生学习的难度。
同时，新课标新加入工程与技术部分，更加注重科学技术在生活中的应用了，教材的安排中也涉及到了磁铁的应用。
根据新课标调整我的课堂教学，我用磁铁在生活中的简单应用导入，以设计磁铁玩具或用具结束，体现磁铁在生活中的应用。
【学情分析】磁铁最显著的特点是能吸引铁质的物体，即磁铁有磁性。
学生认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸引铁的现象开始的。
在他们对磁铁特殊性质的自发认识中，印象最深的也是磁铁能吸铁。
但是有相当一部分学生对磁铁能吸引什么，不能吸引什么认识上是模糊的，有的学生可能认识磁铁能吸引所有的金属。
本课的教学通过让学生通过运用分小组合作学习的方式，在“自主观察材料——思考预测——探究实验——分析总结”的过程中，构建科学概念，强化正确认识，修正错误看法。
在加深对磁铁磁性的认识的同时，在短短的40分钟之内，跨越千年，经历科学家对磁铁的探究历程，从而为学生科学素养的提升，学习方法的指导打下坚实的基础。
【教学目标】科学概念1、磁铁有各种各样的形状。
2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。
过程与方法1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
情感态度价值观1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。
教科版科学三下《我们知道的磁铁》教学设计评优完整版
我们知道的磁铁教学目标科学概念1、磁铁有各种各样的形状。
2、通过交流,使学生知道磁铁具有一些特殊的性质,被广泛地应用在许多方面。
过程与方法1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
2、观察磁铁形状,根据形状给磁铁取名。
情感态度价值观1、通过了解磁铁的用途,体会科学技术给人们带来的好处;2、通过交流磁铁的用途,培养学生乐于表达和交流的能力;3、通过探究磁铁的特殊性质,激发探究的兴趣。
学情分析三年级的学生几乎都见过磁铁,多数学生都饶有兴趣地玩过磁铁,他们对磁铁能吸住一些物体,两个磁铁有时会吸在一起,有时会相互推开,感到非常奇怪。
在玩的过程中,对磁现象有了一定的认识,也产生了一些疑惑。
他们愿意表述自己的经历和体验,有进一步深人研究磁铁的愿望。
重点难点【教学重点】交流、整理关于磁铁的知识。
【教学难点】知道磁铁具有一些特殊的性质,被广泛应用于许多方面。
教学过程一、创设情境，激趣导入。
师:同学们,老师今天给大家带来了一个魔盒,他可以让物体浮起来,大家想看吗?师:谁来猜猜其中的奥秘?师:原来是磁铁在作怪。
同学们玩过磁铁吗?这节课我们就来聊一聊,生读(出示课件:我们知道的磁铁)【设计意图】通过小魔术,活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣。
二、活动交流，探索新知。
活动一:对于磁铁,我们知道什么1、在我们周围,很多物体上也都使用了磁铁。
我们知道磁铁的哪些事情,是怎么知道的?2、请以小组为单位,在记录纸(我们知道的磁铁)上画出或者写出对磁铁的了解吧!再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。
一会儿我们开个小小交流会,比一比哪个小组知道的多,介绍的好。
3、小小交流会:我们知道的磁铁(1)、展示记录纸,并与全班交流。
(2)、评比交流,记录最好的组。
活动二:整理我们知道的磁铁知识1、形状(1)、师:老师也收集了一些磁铁的图片。
这么多不同形状的磁铁,我们来给它们取取名字吧。
请同学们先讨论。
谁先来试试?(凡取的名有道理的都给予肯定,但注意最后统一到通用称呼上来:磁铁蹄形、条形、环形磁铁等。
教科小学科学三下《4.1.我们知道的磁铁》教案(1)
《我们知道的磁铁》教学设计一、教学目标1．通过学习，呈现对磁铁形状、应用、性质等前科学概念的真实情况。
2．通过学习，提高独立思考、小组交流、全班整理等学习能力，养成良好的学习习惯。
3．通过学习，体会磁科学技术给人们带来的方便与好处，激发学生继续探究学习磁科学知识的兴趣和愿望。
二、教学准备科学记录本，记录纸，记号笔，磁铁，课件等。
三、教学流程（一）独立思考，自主学习1．教学引入（1）谈话引入，了解学生在生活中认识磁铁的情况。
（2）出示课题，明确本节课的学习内容《我们知道的磁铁》。
（3）提出问题，引导学生独立思考“对于磁铁，我们知道些什么”。
2．思考与记录（1）引导记录。
用画或写的方法，把自己知道的有关磁铁的事情记录在记录纸上。
（2）记录要求。
请同学们尽可能地用简单、清楚、明确的话来写。
你可以记录你认为很重要的，或者是你很感兴趣的有关磁铁的事情。
如果你知道得比较多，多写一点也是可以的；如果你知道得比较少，写一条也是可以的。
如果你写字有困难，用拼音也是可以的。
如果你不喜欢写，用画的方法也是可以的。
（如果学生没问题，尽可能不要干预学生思考与表达。
）（3）学生记录，教师巡视、观察、帮助、指导。
想一想：怎样把自己知道的磁铁事情告诉小组其他同学呢？（二）小组交流，合作学习1．小组交流。
每个同学都要把自己记录的磁铁知识讲给小组同学听。
也可以把自己记录的磁铁知识与小组同学交换阅读。
小组交流时，每个同学都要思考：我们小组知道的磁铁知识有哪些？一共有多少条？哪些磁铁知识是重复记录的？哪些没有被重复记录？这些信息中，小组认为很重要的是哪条？怎样把我们小组知道的磁铁知识告诉全班的同学？2．小组筛选。
小组阅读和交流后，请各小组选出一条你们小组认为很重要的，或你们小组很感兴趣的有关磁铁的事情，它有可能是别的小组不知道的，或与别的小组不重复的信息，用记号笔把它写在大记录纸上。
写的时候要尽可能地用一句简单、清楚、明确的话来写。
要尽可能地把字写大一点，写清楚一点，字的大小要和记录纸左上角小组序号字的大小差不多。
教科2001课标版三年级下册《我们知道的磁铁》公开课教学设计_20
教科版三年级下册第四单元第1课《我们知道的磁铁》的教学设计一、教学背景分析：《我们知道的磁铁》是磁铁单元的第一课。
由两个活动组成，第一个活动是学生交流自己知道的关于磁铁的事情；第二个活动是引导学生从三方面整理自己知道的有关磁铁的知识。
本课第一个活动是第二个活动的前提和基础，第二个活动是第一个活动的发展和深化。
通过两个活动，让学生们充分地讲述并交流自己知道的有关磁铁的事情，在交流中对已经知道的知识进行一定的梳理，最后提出想知道的问题。
在教此课之前，学生没有学习过关于磁铁方面的内容。
不过学生对磁铁并不陌生，日常生活中学生见过磁铁，可能也玩过磁铁，因此对磁铁的形状、应用、一些性质等有所了解。
本节课教师充分利用学生已有的知识进行梳理，使学生进一步了解磁铁的形状、用途等，为以后继续研究磁铁的性质等奠定知识基础，也增强了学生探究磁铁的欲望。
二、教学目标：1、知识与技能：a)让学生知道磁铁有各种各样的形状；b)通过交流，使学生知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面；2、过程与方法：a)描述和交流自己知道的有关磁铁的知识；b)观察磁铁形状，根据磁铁的形状给磁铁取名。
3、情感态度与价值观：a)通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处；b)通过交流磁铁的用途，培养学生乐于表达和交流的能力；c)通过探究磁铁的特殊性质，激发探究的兴趣。
三、教学重难点：教学重点：交流关于磁铁的知识，培养学生语言表达与交流的能力。
教学难点：激发学生探究磁铁性质的兴趣。
四、教学准备：各种各样的磁铁、铁片、图钉、回形针、纸片、课件等。
五、教学过程设计：一、谜语导入1．谈话：同学们喜欢猜谜语嘛？今天我们就一起来猜一下。
2．学生猜测。
二、了解学生已有的知识：1．谈话：在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。
你们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的？2．小组交流生活中的磁铁了解的磁铁，并记录在科学本中。
3．汇报：我们知道的磁铁。
展示科学本，并与全班交流。
三年级下册科学教案-我们知道的磁铁 教科版
当然，在科学的道路上没有尽头，黑洞距离我们也很遥远，但是我们身边也还有很多很多神奇的东西。我们一起再来见证一个神奇的时刻。这算是个小小的魔术吧，叫做“会魔法的水瓶”。（展示道具）大家看，老师手里这个小瓶子，这是一个普通的矿泉水瓶，里面老师装了一些水，可是里面混了很多杂质，待会我想大家一起跟我数一二三，我们看看会发生什么样的变化。记住，声音越大越神奇。准备好了吗？好，一！二！三！走！现在大家看，里面的杂质还有吗？去哪了？好的，有的同学没有看清楚，我们在来一次！（重复一次）看一下，水变清了吗？神奇吗？想不想怎么知道的做到的？好，同学们，今天我们就来一起揭开这个秘密好不好？展示课题。
好，同学们分享了好多好多磁铁。我们来整理一下这些磁铁的知识。
利用网状图，整理磁铁知识：
1、形状
（1）、磁铁有各种各样的形状。（课件图片出示）（凡取的名有道理的都给予肯定，但注意最后统一到通用称呼上来：蹄形、条形、环形磁铁等。）
（2）、为什么磁铁要做成这么多的形状？
2、用途
（1）、哪些地方用到了磁铁？（2）、磁铁在这些地方有什么作用？（学生交流，教师根据学生回答课件图片出示，或补充介绍或帮助学生打开思路。）
好，哪位同学起来与大家分享一下？
（1）、我们知道磁铁有一些特殊的性质，是怎么知道的呢？
（2）、我们能把这些性质记录下来吗？学生在记录纸（我们所了解的磁铁性质）上写下自己所知道的磁铁的性质。
教科2001课标版三年级下册《我们知道的磁铁》公开课教学设计_18
“六步四环”自主课堂教学设计模板《我们知道的磁铁》自主导学案【导学内容】教科版小学科学三年级下册第四单元第一课。
【教材分析】磁铁是学生生活中常见的物体，很多学生都见过、玩过磁铁，对磁铁有一定了解，他们对继续研究磁铁有很强的兴趣，这是进行相关学习的良好基础和有利条件。
本课是三下第四单元《磁铁》的起始课，共有两个活动，第一个活动是学生交流自己知道的关于磁铁的事情。
第二个活动是引导学生从形状、用途、特性三方面整理自己知道的有关磁铁的知识。
应该说，教材上这两个活动是相关联的，第一个活动是第二个活动的前提和基础，第二个活动是第一个活动的发展和深化。
但在反复研读后，我觉得把教材中的第一个活动合并到第二个活动的三个方面中进行更恰当。
因为纯粹的交流“对于磁铁，我们知道什么”，固然可以了解学生的已有知识基础，但学生的交流往往是凌乱、漫无边际的。
而从形状到作用再到特性，随机交流学生对磁铁各方面的认识，适时出示实物、图片，从学生的交谈中引出探究活动，更符合学生的思维特点，也让课堂教学显得有序紧凑。
【学情分析】三年级的学生本已感受过磁铁，但对磁铁在认识可能就只在于“吸”。
但他们天真好奇，抓住好奇心，就能发现磁铁世界多姿多彩。
【导学目标】科学概念：1、磁铁有各种各样的形状。
2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。
过程与方法1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
情感态度价值观1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。
2、乐于表达和交流。
3、激发探究兴趣。
【教学重点】交流、整理关于磁铁的知识。
【教学难点】知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。
【教学方法与资源】：各种各样的磁铁、课件、塑料小车、绣花针等。
【课时安排】导学过程一、课前预学寻找和发现磁铁的踪影，了解关于磁铁的那些事并记录。
二、预学检测1、宝刀传说。
2. 演示听话的铁珠子。
3、关于磁铁，你已经知道了什么？三、探索新知（释疑解惑）。
小学科学教案《磁铁》三篇
【导语】磁铁的成分是铁、钴、镍等原⼦，其原⼦的内部结构⽐较特殊，本⾝就具有磁矩。
磁铁能够产⽣磁场，具有吸引铁磁性物质如铁、镍、钴等⾦属的特性。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀《我们知道的磁铁》 【教学⽬标】 科学概念 1、磁铁有各种各样的形状。
2、磁铁具有⼀些特殊的性质，被⼴泛地应⽤在许多⽅⾯。
过程与⽅法 1、描述和交流⾃⼰知道的有关磁铁的知识。
2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
情感态度价值观 1、通过了解磁铁的⽤途，体会科学技术给⼈们带来的好处。
2、乐于表达和交流。
3、激发探究兴趣。
【教学重点】交流、整理关于磁铁的知识。
【教学难点】知道磁铁具有⼀些特殊的性质，被⼴泛应⽤于许多⽅⾯。
【教学准备】各种各样的磁铁、塑料⼩车、课件等。
【教学过程】 ⼀、激趣导⼊： 1、宝⼑传说。
（课件图⽚出⽰）古代的侠客不光武功⾼强，⽽且常常有好的兵器。
随着冶炼技术的发展，从青铜兵器到铁制兵器，越来越结实，但是也有了⼀类特殊的兵器。
就⼀把普通式样的⼑，看上去没什么特别的，却说是“宝⼑”。
原来，其他的兵器不敢轻易靠上它，⼀靠上它兵器就会被它吸住，⼒⽓⼩的⼈往往会让兵器脱⼿。
撒暗器的也不管⽤，那些铁制的暗器还没伤到⼈，只要⽤宝⼑在⾯前挥舞⼏圈，暗器就被它全部吸住了。
难怪被侠客们称为“宝⼑”！你知道其中的秘密吗？ 2、听完了宝⼑的传说，我想⼩朋友们的⼼⾥⼀定出现了⼀个⼤⼤的问号吧？呵呵！不着急，再看看⽼师的遥控⼩车吧！ 3、演⽰遥控⼩车：把⼀块磁铁⽤纸包上放在塑料⼩车上，把⼀根条形磁铁包装成指挥棒状，⼿拿“指挥棒”靠近⼩车，吸引或排斥着⼩车前进和倒退。
⼩车怎么会听我的指挥？ 4、怪事还真多，你能猜猜其中的奥秘吗？学⽣猜测、交流、讨论。
⼆、我们对磁铁的了解： 1、在我们周围，很多物体上也都使⽤了磁铁。
我们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的？ 2、请以⼩组为单位，在记录纸（我们知道的磁铁）上画出或者写出对磁铁的了解吧！再想想怎样把⼩组知道的有关磁铁的事情介绍给全班⼩朋友。
教科小学科学三年级下册《4.1.我们知道的磁铁》word教案(3)教学设计
教
案
样
本/
年度：
（教科版）三年级科学下册教学反思
第四单元磁铁
我们知道的磁铁
本堂课要让学生充分的活动起来，首要的是要准备充分的、结构性强的材料。
本课是一节典型的实验探究课，因此实验材料的准备非常重要，这是上好这节课的前提。
为了上好这节课，课前我进行了两方面的材料准备：一是布置学生课前收集各种各样的磁铁；二是我准备了各种形状的磁铁（条形、环形、马蹄形、圆柱形、方形、不规则形等）、断裂磁铁、铁屑、细绳、铁器、铜器、、铝器、曲别针、大头针、指南针、塑料棒、小车、泡沫塑料、水槽等，并且保证每组材料的数量充足
由于材料准备充分，学生在课堂上才表现出空前的积极性和创造性，在玩各种各样磁铁的过程中不仅发现了磁铁的性质，还找到了多种解决问题的方法，培养了学生的探究意识和探究能力。
学生经历“发现问题——设计实验——实验探究——获得结论”的探究过程。
本课活动的重点放在学生玩磁铁的活动中，期望学生在这一活动过程中有较多的发现，因此，课堂中留给学生二十分钟的时间投入“玩磁铁，找发现”的课堂探究活动之中，学生有足够的时间去实验、去发现。
在本课教学过程中，学生在自由的、开放的探究情境中不仅发现了磁铁吸铁、隔着物体也能吸铁、两端磁力大、指南北、磁极间相互作用的性质，还发现了磁铁对电视屏幕、收音机信号的影响、磁力线的形状、断裂磁铁磁极的变化、磁化现象、磁偏角现象，有的学生还利用自己带来的废旧马达、喇叭等提
出了有关电磁铁的问题。
三年级科学教案-小学科学三年级下册 我们知道的磁铁-一等奖
《我们知道的磁铁》教学设计江汉油田外国语学校迟晓媛【科学概念】：磁铁有各种各样的形状。
磁铁广泛地应用在许多方面，并且具有一些特殊的性质。
【过程与方法】：描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
【情感态度价值观】：通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。
乐于表达和交流。
激发探究兴趣。
【教学准备】：1、课件，各种形状的磁铁。
2、生活中不同用途的磁铁，如：带磁铁吸的文具盒或包，磁性黑板用的小磁铁，带有磁铁的充电器等。
3、为学生准备实验用的材料包（回形针，铁钉，木块，塑料块，纸，线绳，钱币，铁制小物件等）4、和条形磁铁尺寸一致的铁条5、学生分为6组，每组所持玩具或生活用品不同，材料包与形状磁铁相同。
【教学过程】：黑板上仅有“我们认识的”问好。
导入：迟老师上周末学习了一个特别有意思的魔术——让硬币消失！（镜头给课件：播放动画“硬币去哪了”同时把硬币藏进手里）摊手给学生看硬币，双手合拢，互搓，吹一口气，打开。
欸硬币呢硬币呀，被一位新朋友带走了，咱们今天一起来认识认识这位新朋友——学生：磁铁——（课件揭示课题：《我们知道的磁铁》，同时把U吸在黑板上）它可是非常的厉害，不仅带走了我的硬币，把黑板上的字都吸过来了。
（拿掉盖住课题一部分的黑卡纸，露出磁铁≈）你们以前都叫它什么呀吸铁石你们知道，咱们的祖先为什么给它起了个名字叫“磁”吗这是因为，古人认为，磁铁吸引铁，就好像慈母吸引着子女一样。
他们认为石头有“慈”和“不慈”之分，那么，能够吸引铁的石头，就被称作“磁石”，就是慈爱的石头的意思。
看！这就是一块天然磁铁矿石。
但是，咱们平时看到的、用到的磁铁，形状可和它不一样，现在就请大家拿出1号材料包里的磁铁，以小组为单位，仔细观察，看看是什么形状然后，根据形状，给磁铁们分别起一个，你们认为最合适的名字。
开始！生拿出条形、蹄形、环形、圆形、球形、橄榄形磁铁，讨论，师巡视。
黑板挂图（由上至下分别是条、环、蹄），这三种形状的磁铁是每个小组里都有的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4、怪事还真多，你能猜猜其中的奥秘吗？学生猜测、交流、讨论。
二、我们对磁铁的了解：
三、利用网状图，整理磁铁知识：
1、形状
（1）、磁铁有各种各样的形状。（课件图片出示）
编写者
执教者
执ห้องสมุดไป่ตู้时间
版本
科教版
学科
科学
册数
三年级下册
单元
第四单元磁铁
课题
我们知道的磁铁
课时
教学目标
科学概念
1、磁铁有各种各样的形状。
2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。
过程与方法
1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
情感态度价值观
1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。
3、性质：（1）磁铁有吸铁的性质。
（2）能指南北方向。
（3）能隔着东西吸铁。
（4）两端磁性强，中间没有磁性。
（5）同极相互排斥，异极相互吸引。
四、总结延伸：
1、回顾宝刀传说和遥控小车，利用磁铁还可以做什么有趣的小游戏呢？自己课后去设计设计哦！
2、对于磁铁，我们还想知道些什么呢？
板书设计
1、我们知道的磁铁
2、激发探究兴趣。
教学重点
交流、整理关于磁铁的知识。
教学难点
知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。
教学准备
各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。
教学板块
教与学预设
（师生活动）
教学重构
(修改意见)
一、激趣导入：
1、宝刀传说。（课件图片出示）古代的侠客不光武功高强，而且常常有好的兵器。
2、听完了宝刀的传说，我想小朋友们的心里一定出现了一个大大的问号吧？呵呵！不着急，再看看老师的遥控小车吧！
形状：条形、环形、槽形、针形……
性质：（1）磁铁有吸铁的性质。
（2）能指南北方向。
（3）能隔着东西吸铁。
（4）两端磁性强，中间没有磁性。
（5）同极相互排斥，异极相互吸引。
教后随记
学生对这节课非常感兴趣，从故事导入，孩子们就带着好奇心去探究磁铁的性质。在玩中学习了很多知识，所以说这节课收获很大。