(PEP)四年级上册小学英语《Unit 4My home C》教学设计_0
PEP四年级上册小学英语《Unit 4My home C》教学设计_3
Unit4 My home一、教学目标知识目标：使学生能听、说、认读kitchen, study, bedroom,living room ,bathroom等单词。
初步感知句型：Where is……?Is ……in the ……?水平目标：使学生能够使用所学词汇和巨型简单询问物体的位置，培养学生灵活使用所学知识实行交流的水平。
情感目标：为学生营造一个生动活泼的英语课堂，让学生充分体会学习英语的乐趣二、教学重点听，说，认读单词：study, bathroom, living room , bedroom,kitchen.三、教学难点用“where is……? Is……in the …?”询问物体的位置。
四、教学过程Step1 Warm-up(1)Free talk(2)Play a game： I say, you do.Step2 Presentation(1)出示图片T：I have a new home. Do you want to go to my home? Welcometo my home.(2)出示study图片，学生用轻敲桌子的方式大声念出相对应表示指令的词组，like this： go go go ,go to thestudy.依次出示kitchen, bathroom, living room 的图片，并要求学生做出相对应的指令。
(3)播放let’s do.要求学生全体起立并做出跟指令相对应的动作。
(4)课件出示图片(5)T：I have a cat.She is cute(出示猫咪的图片）But ican’t find her.Where is she ?(引出句型） Is she in the study? Yes, she is.Is she in the bedroom? No,she isn’t.接着出示kitchen, living room, bathroom等图片，操练句型。
PEP小学四年级英语上册《Unit4-My-Home》教学设计
PEP小学四年级英语上册《Unit4 My Home》教学设计武桥镇界沟小学陈美菊教学内容分析：本节课是小学英语PEP四年级上册第四单元单元第一课时学习L et’s learn和Let’s do的内容，在语言的学习和活动中听、说、认读生词，为下节课学习做铺垫。
学生情况分析：学生大都是十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。
大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话，对学习英语有了一定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上不积极参与，有的学生不敢回答问题。
所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主，鼓励学生大胆说，积极做。
教学目标(1)能听懂、会说“this is my home．”并能简单描述自己的房间。
(2)能听、说、认、读study，living room，bedroom，bath—room，kitchen 等单词。
(3)能听懂Let'sdo部分中的指示语，并能按指令作出相应的动作。
教学重点和难点让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。
课前准备：1、教师准备歌曲和点读机。
2、教师准备study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等单词的图卡。
4、教师准备Let’s do中短语的词卡。
教学步骤：一、Warm-up（1）教师播放歌曲“In the classroom”,师生齐唱。
（2）教师与学生进行日常对话，如：Hello！How are you？…二、Preview教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型“What’s this？It’s a …”三、PresentationLet’s learn(1)教师先出示画有书籍的study图片，手指图片上书房里的书问：What are t hey？学生回答books。
教师问：Where are the books？告诉学生：They’r e in the study.（2）教师重复生词study。
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Unit4 My home Open course教学设计Part A. Let’s learn & Let’s do我说授课的内容是PEP教材四年级上册第四单元My home的第一课时，包括A部分Let's Learn、Let's do。
第四单元主要话题之一是room所以首先应让学生掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的，也是接下来的话题学习的基础。
A部分的Let's Learn主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen。
再通过Let's do,game等活动实行巩固操练。
2、学情分析：本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿水平和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维水平，对英语的喜欢已初步体现出个性。
但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。
3、教学目标：根据对教材的理解和学情分析，我预设以下教学目标：（1）知识与技能目标：能听、说、认读study、living room、bedroom、bathroom、kitchen五个单词；能听懂Let's do部分的指示语，并按照指令做出相对应的动作。
（2）情感目标：初步培养学生对家的热爱。
教学重点：听说认读单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen，学习句子：Where’s Amy? Is she in the ...? Yes, she is.(No,she isn’t.)教学难点：准确掌握单词bedroom、kitchen、bathroom的发音。
二、教学方法设计及依据：1、教具、学具的准备精美、直观、实用的教具，能有效吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。
所以，我制作了课件，单词卡片，利用多媒体的优势，创设情境，操练新单词；课前布置学生准备自己家的简笔画，以备上课时实行语言交流。
人教PEP四年级英语上册Unit4myhome教案（精选2篇）
人教PEP四年级英语上册Unit4myhome教案（精选2篇）人教PEP四年级英语上册Unit4myhome 篇1人教pep四年级英语上册unit4 my home教案一、教学目标与要求1.能听懂，会说：welcome to my home! 并能简单描述自己的房间。
2.能听、说、认读study、bathroom、bedroom 、living room、 kitchen等单词并能在日常生活中运用。
3.能听懂let’s do中的指示语，并按照指令做出相应的动作。
二、教学重难点分析让学生在语言的学习和活动中听、说、认读生词。
三、课前准备1.教师准备study 、bathroom 、bedroom 、living room、kitchen等单词的图片。
2.教师准备好文具用品，如，：铅笔、尺子、书、钢笔。
四、教学步骤1）热身1.游戏：猜（白色的马是什么马？黑色的马是什么马？黑白相间的马？黑白红的马是什么马？）2.教师与学生进行日常对话，如：hello! how are you?2)预习教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型：“what’s this? it’s a……”“where’s the……? it’s in/on/under……”3）新课呈现let’s learn1.教师出示画图，手指着图片上书房里的书问：what are they? 学生回答books.教师问：where are the books? 告诉学生：they’re in the study.2.教师重复生词：study,学生学说。
（分解单词，拼写）用同样的方法教学其它生词。
3.让学生听录音，跟读let’s learn部分的词汇。
以后打乱顺序，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。
4.游戏：看谁反应快。
a 教师把各个房间的图片贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，比赛看谁反应快。
比如：教师说：kitchen.学生跑到黑板前，谁先跑到前面碰到单词为胜者。
Unit4 My Home Part C 教学设计-小学《英语》四年级上册-人教PEP版
Unit4 My Home Part C 教学设计一、教学目标（一）知识目标1. 能够在图片的帮助下读懂短文，并按文字信息将钢笔、书包、书本和眼镜连线到房间图中的相应位置。
2. 能够在图片的帮助下从话题词汇中正确选词，抄写在四线格里，完成句子；能够根据实际情况选择家具、家电词及相应房间词填充句子，并相应绘图。
3. 检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型；能够听、说、认读词汇部分的所有单词。
4. 能够学会唱歌曲My home。
（二）技能目标培养学生善于复习归纳的能力。
（三）情感目标培养学生在家能够做力所能及的家务，主动收拾物品并摆放整齐，养成良好的生活习惯。
二、教学重难点教学重点：能够正确完成Let’s check等的练习。
教学难点：通过自己阅读，小组交流，教师解疑等方式，能理解Story time.三、教学策略本节课主要是对本单元做一总结。
教师可以充分进行复习，让学生多说多练，在熟练的基础上再进行Let’s check练习，以及Story time. 的延伸，这样就不会感到难度很大了。
四、教学过程教学环节Step 1:热身/复习Warm-up/Revision1. Let’s enjoy a song复习方位介词，同时也是热身。
2. Let’s play a game玩sharp eyes，复习和和本节课有关的名词。
3. Let’s say将上一步的5个名词用方位介词描述出来。
Step 2:新课展示Presentation1. 看图说话。
出示文本图片，学生围绕①What can you see in the picture?②Where is/are the …?教师对图中圈出物品进行提问，Where is the pen?Where is the bed? 二个疑问句的提示让学生说话有框架。
2. Read and write. 读短文，判断句子正（T）误（F）。
说答案，说理由。
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年级教学内容教材分析教学目标教学重难点四年级学科英语Unit4第5课时授课日期Unit4Myhome ReadandwriteLet’scheck Let’ssing本课时Readandwrite分读、写两局部：第一局部要求学生阅读短文，实行连线；第二局部为有意义的单词抄写活动，分位两个步骤：第一步为看图、选词抄写，填充句子四线三格中的句子均为对话及阅读局部强化学习过的和新句型；第二步为个性化的书写活动能够在图片的协助下读懂短文，并按文字信息将钢笔、书包、书本和眼镜连线到房间图中的相对应位置。
能够在图片的协助下从话题词汇中准确选词，抄写在四线格里，完成句子；能够根据实际情况选择家具、家电词及相对应房间词填充句子，并相对应绘图。
检测局部要求学生能够熟练地听、说本单元对话局部的主要句型；能够听、说、认读词汇局部的所有单词。
能够学会唱歌曲Myhome。
教学重点：能够在图片的协助下读懂短文，并按文字信息将钢笔、书包、书本和眼镜连线到房间图中的相对应位置。
教学难点：能够听、说、认读词汇局部的所有单词。
教学准备教学光盘教学流程主要知识表现教师教学行为〔导〕学生学习活动〔学与练〕一、目标引“记忆力大挑战〞领新旧链教师用课件出示一张家的图片，并把物品放在各个位置，用whereis提问It’sin/under/on/near来答复。
接课件消失，教师说一些句子让学生来判断是否准确，二、问题引1、展示Readandwrite板块的文字内容，领自主学问学生是否有不理解的生词或句子解释Canyoufindthem？学生先自由朗读一遍，习确定文字认读过关后，播放本板块的录音，模仿准确的停顿和语音语调。
请学生跟读三、疑难引领交流体验四、任务引领理解应用五、实践引领使用提升2、让学生连线实行连线1.lookchooseandwrite，解释题目要求看图根据物品的位置，实行问答，然后写下单词.个性化书写根据自己房间物品的位置，完成个性化书写给同学读一读’scheck让学生看图说出关键信息2.播放听力做出判断，听对话是否与图片一致Lookandtick看图，判断与图一致的房屋信息播放歌曲Myhome跟唱板书设计Unit4MyhomeReadandwriteLet’scheck Let’ssingCanyoufindthem ？The___isinthe_The___areinthe_教学反思(PEP)四年级上册小学英语?Unit4MyhomeC?教学设计80。
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Unit 4 My homePart A Let＇s learn课时目标1.能够听、说、认读本课时主要单词：bedroom，living room，study，kitchen，bathroom.2.会唱歌曲《My home》教学重难点1.重点：学习单词：bedroom，living room，study kitchen，bathroom，学习句子：Where’s Amy?Is she in the…？ Yes,she is （No,she isn’t）.2.难点：准确区分和使用bedroom和bathroom媒体链接1.单词及句子卡片2.课文视频教学过程一、热身（warm-up）Listen to the song My home二、复习（Revision）（1）复习用手势表示in、on、under、near（2）全班边做手势边说：In in in 、On on on、Under ueder under、Near near near三、新课表现（Presentation）1.教学新词：bedroom，living room，study，kitchen，bathroom.（1）教学单词：roomT：This is Amy’s home. How many rooms are there in the picture？Ss：FiveT：Yes, There are five rooms in the picture 板书：room，学生跟读单词room（2）教学单词living room教师板书：living，告诉学生living的意思是“生活居住”，带读living指着图中的客厅说：This is the living room.教师指着图中的卧室里的床说：This is a bed 板书：bed 指着卧室的图说：We often put the bed in the bedroom （板书：bedroom 带读bedroom）教师边做洗澡的动作表说：bath bath （板书bath）指着浴室的图说：We often bath in the bathroom活动方式：边说chant边做动作，说bedroom时做睡觉状，说bethroom时做洗澡状，说livng room时做喝茶状。
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1）跟读模仿，听做强化
（1）Let’s learn
放录音，学生跟读，男女声分角色朗读，强化模仿。
（2）Let’s chant
学生跟着伴奏，拍着手，跟读chant。
2）游戏巩固，任务落实
Bomb game（炸弹游戏）：你能平安过关么？你能够任选一个单词，单词下面出现炸弹的不能读，否则老师会喊“one，two，three”，其他同学一起喊“bomb”（炸）！
四、输出使用
1.Listen to the tape and read the five words.
phone, bed, sofa，fridge, table
布
置
作
业
My home
candy toy notebook
Fridge sofa
复习旧知中知识热身Free talk日常口语练习
二．pre卡片并问。T：Ｗhat’s this? S：It’s a„.
2、情景创设，理解词意.CAI出示家里房间的四幅图片。T：What’s missing?
S：„(大屏幕通过马赛克图片表现本节课要学的家具单词，老师引导学生回答。)【设计意图】本环节通过图片猜测展示，慢慢表现出新单词。老师由用什么开门，引出钥匙Keys。
教材分析
重
点
听说认读B部分Let’s learn中的生词。
难
点
单词fridge的发音；phone不要丢掉尾音；bed，注意/e/的发音。
教具
Video cards
教学过程
一、warming-up
歌曲、歌谣中情绪热身
播放歌谣《Happy! Happy! Home》，孩子们边听边唱，让同学们找到听到的相关家的英语单词。
(PEP)四年级上册小学英语《Unit 4My home C》教学设计_5
Guess the topic and open the books.
Students look at the pictures and read after the teacher.
Write the new words on their English exercise-books.
Teaching methods：
municative method (交际法);
b. Game teaching method (游戏教学法);
c. Task-based teaching and learning method (任务型教学法).
Learning methods：
a. Watching some pictures; b. Play the game;
Listen to the tape and read after it.
Read the words.
Do the exercise.
Listen to the radio and do this part together.
Learn the new sentences.
Students practice in pairs.
5. List6. Play a game on PPT.
7. Do the exercise on PPT.
8. Let’s do.
Learn the key sentences：
1. Ask students where is my nephew and let them help me to find him.
PEP四年级上册小学英语《Unit4MyhomeC》教学设计42
第一学目：能用Isit/she⋯？物件所在。
能正确适合的言表达自己的意向，并能作出正确地回答。
3、能在生活中使用本，能听懂会Issheinthebedroom？Yes,sheis.No,sheisn’t.Isit⋯？Yes，itis/No，itisn't.I have⋯.Where's⋯?4、认识知点：Issheinthestudy?No,sheisn’t.（一般疑句 am,is,are提早，一定、否认回答等。
）教课要点：句型Isshein/on/under/⋯?Yes,sheis./No,sheisn’t.：isn’t教课点：音itis，isn’t。
学程：一、身（Warm-up）唱玩，激情引趣Let'sdo播放上一的Let'tdo,学生听造作.2.暴二、表（Presentation）（一）沟通，入新学cute：Ihaveanicehome,Youhaveanicehome.IthinkSchoolisourhometoo,right?Look,Whoiscoming?Ss：HeisLiuQian.T：Yes, Heisamagician。
Hetakeouramagicshow.(monkey, mouse,duck,cat)魔术逗留在出现的“cat”上，T：Ihaveacat.She’scute.Whataboutyou?指引学生介绍自己的宠物，Ihavea.... She’scute.（二）情形创建，理解语意教课Isshein....?Yes,sheis./No,sheisn’t.1、在魔术中，最后出现的dog，最后变没了。
T：Oh，Where’smydog?Let’sguess：Whereisshe?T： Use this ：Is she in the bedroom/study/livingroom/kitchen/bathroom? （做上声音）2、学习Yes,sheis.No,sheisn’t.找学生猜的时候，学习这两个句子。
(PEP)四年级上册小学英语《Unit 4My home C》教学设计_58
一、教学目标1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以使用。
2．掌握句子Where’s Amy? Is she in the study? Yes,she is.并能在实际情境中灵活使用。
3．培养学生对家的热爱。
二、教学重点1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以使用。
2．能用简单的语言介绍自己的家，培养学生对家的热爱。
三、教学难点能理解并会说Where’s Amy? Is she in the study? Yes,she is. 并且在实际情境中灵活使用。
四、教学过程1. Warming-upFree talk between the teacher and the students.2. Presentation(1)教授新单词T：Look, this is Amy’s home.(出示PPT中Amy’s home)Tell me, how many rooms? S1：FourS2：Five.T：Yes, there are five rooms in Amy’s home. What are they? Look. What’s this? Listen and tell me.(出示图片和单词,听两遍“bedroom”).S1：Bedroom.S2：Bedroom.T：(出示单词卡)b-e-d.(领读bed两遍)bedroom（领读bedroom两遍）（学生开火车读bedroom）（把单词卡贴到黑板上）（同样方式教授其他单词：living room, kitchen, bathroom, study）Read the new words toghther twice.(看PPT跟读所有单词两遍。
)Read the new words toghther twice.(教师指，学生读两遍。
PEP四年级上册小学英语《Unit 4My home C》教学设计_11
PEP小学英语四年级上册第四单元第一课时教学内容：A Let’s learn Let’s talk教学过程：Step1：warm-up1、欣赏关于家的视频。
一段唯美视频，缓解孩子们上课的紧张情绪，把孩子引入话题home 的学习。
2、齐唱歌曲《My home》Greeting：Today you have 6 tasks in your groups, if you finish them, you can get kitty.Step2：presentation1、Task1 To be a good listener.看视频，说说她们在讨论什么？引出cat猫在哪里？引出kitchen2、Task2 To be a good reader.除了kitchen,她们还去过那些地方？读书找出答案学习living room 和study。
语音渗透有“i”发i的单词，以及student和study 协助孩子们学习study的发音。
学习bathroom 和bedroom3、Task3 To be a good speaker.听录音模仿。
小组分角色表演。
教师先做示范，然后学生小组表演。
4、Task4 To be a good writer游戏torch light操练：Find their home.指生展示作品，强调书写。
5、Task5 To be a good explorer游戏：Find Kitty.设计3个游戏让孩子们使用重点句型“Is she in the ...?”去猜测。
引出Kitty.6、Task6 To be a good thinker.读绘本，回答问题。
对你来说怎样的家就是好的家？感情渗透Step3：Summary：I can say ... I can write...Step4：Homework：1、读背对话。
2、设计一个家在小组内讨论一下。
PEP四年级上册小学英语《Unit 4My home C》教学设计_46
Unit Four My homeStory time教学目标1.复习本单元主要知识。
2.学生能够阅读理解故事内容。
3.学生在理解的基础上能够表演故事。
教学过程一．Sing and song (My home)设计意图（通过关于My home的一段歌曲活跃课堂气氛，同时启发学生思维。
）二．GreetingT：How are you?S：Fine. Thank you. And you?T：I’m fine too. Let’s begin our English class. But where are my books?S：Are they on the desk? Are they in the table?T：Oh, no. / Oh, yes. It’s here. Thank you.设计意图（自由交际创设情景复习主句型，同时为后面的游戏对话操练做好铺垫）三．Let’s play a game ：Guess学生三人一组，将文具等藏起来，使用Where are / is …询问，其他学生用Is it…? Are they…? 实行猜测。
设计意图（使用游戏操练句型，激发学生的兴趣）四．Story time1.表现眼镜，桌子，椅子，冰箱，床的图片。
T：点击眼镜图片，并设置隐藏消失。
Oh, My dear. Where are glasses? Are they on the table? 小结：Where 询问方位疑问词，再次点击图片出示眼镜位置。
T：Oh, Look! Glasses are on the table. But where are bear glasses? Are they on the fridge? Let’s enjoy a video. 设计意图（创设情景导入新知。
让学生带着问题去读故事，目的性强。
）2. Watch and answerT：With these questions. Let’s watch a funny cartoon. Here we go.播放课文动画后核对答案。
(PEP)四年级上册小学英语《Unit 4My home C》教学设计_66
通过游戏，给单词归类，突破难点。
Development
巩固拓展
Look at the last page of Cute’s diary.
1listen.
2Listen and circle.
3Listen and read.
Listen and finish the tasks.
This is my cat. Her name is cute. Because she is very cute. She can use a pen. Excuse me, can you help me find it?
2Listen and find
What’s the same?
Use, cute, excuse
Enable the students to spell and read the words with “u-e".
Language difficult point教学难点：
Differ the pronunciation of “u” and “u-e”.
Teaching Aids
教具准备
Pictures and the tape recorder
Unit 4 My home教案设计
Module/Topic
模块及话题
Part A Let’s spell
My home
Unit
单元
Unit 4
Title
题目
My home
Period
课时
1
Type of lesson
课型
Listen and spell
Objectives：
四年级英语上册《Unit4Myhome》教案精品范文5篇
四年级英语上册《Unit 4 My home》教案精品范文5篇“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。
今天小编为大家带来的是四年级英语上册《Unit 4 My home》教案精品范文，供大家阅读参考。
四年级英语上册《Unit 4 My home》教案精品范文一课型：新授课课时：1 课时教材：人教版四年级上册Unit 4 My Home Let’s learn教学目标：1.知识目标：借助图片、课文，能准确认读单词或短语bedroom，study，living room，kitchen，bathroom。
能熟练运用特殊疑问句Where is...?和一般疑问句 Is she/he in the...? 对人物的位置进行提问。
2.能力目标:能用所学的句型和单词对人物的方位进行提问和回答。
能认识家里各个房间的名称和功能，并能够说出和表演出能在相应房间中做的活动，如watch TV，read a book，have a snack，have a nap，take a shower 等。
3.情感态度与价值观目标:能够理解家的重要性和意义，并能够培养良好的生活和家庭习惯。
能体会到英语学习的乐趣，并能与教师、同学积极交流。
教学重点：掌握并准确运用本课单词或短句以及句型描述人物方位。
教学难点：理解良好生活习惯的重要性。
教学工具：教材，音频，多媒体课件。
教学过程：Step1：Lead-inGuessing Game：课前，教师和同学们做一个小游戏。
教师来表演动作，学生一起猜。
教师分别表演动作 watch TV，read a book，have a snack，have a nap，take a shower，学生用英文答出相应的动作。
教师注意奖励答得又快又准确的同学。
游戏过后，教师提问学生可以在哪里做这些活动呢?“Where can we watch TV/ read a book/ have a snack...? ”由此引出 My Home 的主题。
PEP四年级上册小学英语《Unit 4My home C》教学设计_4
1、Read and found. 快速阅读，用 “□” 标出房间里物品的单词，用“ ∆ ” 标出方位词。
2、仔细阅读。Underline the key words.
( ) 1. My books are on the table.
( ) 2. My pens are on the fridge.
I like my______.
Explicit objectives
To finish the task, we should：
1. Learn to say the words of the furniture： bed, phone, table, sofa, fridge.
2. Learn to make dialogues with others like this：
1. Where are the keys?
2. Are they on the table?
Review
Review the words learned in unit4, instruct students to describe the things in the picture of a room on P42.
2.What’s my favorite room?
Teacher shows many different rooms on the blackboard..
Work in pairs and talk about your favorite room.
3.Look, choose and write.
Use a song to lead in revising the home objects.
(PEP)四年级上册小学英语《Unit 4My home C》教学设计_54
教学设计（首页）Unit 4 My home 课型教学内容Part B Read and write & Let’s check & Let’s sing & Part C Story time教学目标1. 能用所学句子描述房间内家具的摆设。
2. 能自主阅读短文并完成练习。
3. 会唱歌曲My home。
4. 能够在图片的协助下理解Story time的故事内容。
能够在教师的协助下表演故事。
教学重难点能够准确描述房间内物品摆放的位置。
教学用具电子课本、教学课件。
教学方法讲练结合平等参与角色表演唱歌巩固英语句型课时第六课时教学过程Step 1 Warming-up1. 播放歌曲My home，教师带领学生一起演唱。
老师能够用本单元学过的单词替换歌词的部分内容。
2. 游戏：找东西教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。
学生闭上眼睛，猜一猜。
用：“Is it in/on …?”来提问。
游戏先由教师示范，然后在小组中实行。
Step 2 Presentation1. 学习Read and write(1)教师出示一张自己卧室的图片（也能够用简笔画在黑板上画出），问学生：What can you see?鼓励学生回答。
bed, desk, chair, door等词尽可能让学生自己说出来。
(2)教师播放Read and match的录音，学生逐句跟读。
然后分小组、分男生女生朗读本部分的小短文。
(3)让学生朗读Look, choose and write中间的单词和短语，并说出汉语意思。
(4)教师出示本部分的课件，让学生仔细观察Look, choose and write的图片。
让学生口头说出句子。
然后让全体学生补全前两个句子。
教师带领学生朗读这两个句子。
(5)学生同桌两人一组，一个学生将同桌的Look, choose and write部分用纸盖住，让同桌做下面“Write and say”部分的读文填空练习。
PEP小学英语四年级上册《Unit-4-My-Home》精品教案
教学设计新PEP小学英语四年级上册《Unit 4 My Home》Part A Let’s learn and let’s do一、教材分析1.教材内容本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 4 My home 中的第一课时，内容包括PartA Let’s learn、Let’s do两部分。
本课的主要内容是学习五个单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen. 然后再通过Let's do活动进行巩固操练。
2.教材地位本节课的内容是在学生已经学习了Unit 1 My classroom 的基础上再次学习有room的话题。
本课是第三册Unit 4中的第一课时，学好本课为更好地学习本单元有关room的话题奠定了基础，也为下面第五册Unit 5 My new room的学习做好了铺垫。
3.教学目标（1）知识目标：能够听、说、认、读本课生词:study、living room、bedroom、bathroom、kitchen；能听懂Let's do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。
（2）技能目标：能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home…”（3）情感目标：培养学生对家的热爱，鼓励学生大胆设计自己的家。
教学重难点：(1)本课的教学重点是能听、说、认读词汇study、living room、bedroom、bathroom、kitchen.(2)本课的教学难点是正确掌握单词：bedroom、 kitchen、bathroom的发音。
二、教法学法学情分析：本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望. 但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。
根据以上的学情分析，我制定了以下的教学教法:1.教法设计首先在热身环节我发挥英语歌曲的激趣作用，让学生在愉快的气氛中进入本课的学习；然后利用新旧知识的联系温故知新导入新课时；再结合课件和单词卡片等直观形象教具呈现新知、教授新知；最后通过形式多样的游戏、活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点。
PEP小学英语四年级上册《Unit-4-My-Home》教学设计
PEP小学英语四年级上册《Unit 4 My Home》教案（单词课）教材分析本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分Let’s learn 和Let’s do 设计而成。
根据孩子的年龄特点和接受能力，在授课中采用情景教学和任务型教学。
新单词应在一定的语言情境和视觉感官中呈现。
在单词掌握的基础上，“Let’s do”应结合学生已经学过的语言结构、富有动感韵律的节奏和游戏活动进行大面积操练，巩固新语言，最后给出语言框架。
This is my home. You can see a living room, a bedroom, a ….I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….Welcome to my home. 通过师生示范，并结合图片和动作让学生学会介绍自己的家,高效的完成课堂任务。
学情分析四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力.再来,在本单元A部分学生将会接触到介绍人物的诸多单词,我相信必能很好的调动学生学习积极性。
教学目标：1.能听懂、会说：This is my home.并能简单描述自己的房间。
2. 能听、说、认读studybathroombedroomliving roomkitchen等单词并能在日常生活中运用。
3.能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。
4.学唱歌曲“My bedroom”。
5.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。
教学重点：1.听、说、认读单词：study bathroom living room bedroom kitchen。
2.学习表示指令的词组。
PEP四年级上册小学英语《Unit 4My home C》教学设计_28
一、教学目标Teaching aims and learning objectives：By the end of the lesson, the students should be able to：1. understand the story;2. act out the story and experience the characters’ feeling;3.能在适当情景中使用这些句型：It is\They are on\in\near\under …….Is it\Are they on\in\near\under……..?二、教学重难点Focus of the lesson：1. acting out the story and experience the characters’ feelings.Predicted area of difficulty：能在适当情景中使用这些句型：It is\They are on\in\near\under …….Is it\Are they on\in\near\under……..?三、教学过程Teaching procedures：StepⅠwarm up and revision1.Greetings2.Help teacher to find English book3.Draw the bear’s house and ask students to put furniture in the house.Use sentences：It is\They are on\in\near\under …….4.Grandpa bear and uncle bear go to the bedroom to have a nap, they go to the kitchen to havea snack, but they cannot find the snack. Let students to find the snack.(这个环节练习了let’sdo的句型，并且进一步练习了Is it in/on/under …的句型) Grandpa goes to the living room to watch TV. Uncle bear goes to the study to read a book. But they cannot find glasses, askstudents to help them to find glasses. （这个环节引出故事）Use sentences：Is it\Are they on\in\near\under……..?StepⅡPresentation1.Watch the cartoon from P1 to P4 and answer questions ：Where are grandpa’s glasses?Where are uncle’s glasses?2.Continue to watch the cartoon from P5 to P6 and find the answer：Are they take the rightglasses? Where are grandpa’s glasses? Where are uncle’s glasses?（看完最后一部分动画老师先带上眼镜模仿grandpa的动作和语言，之后让孩子也带上眼镜感受一下并模仿grandpa的语言，最后再回答Where are grandpa’s glasses? Where are uncle’s glasses?）3.Listen and read (模仿语音语调，体会熊爷爷和熊叔叔的情感)4.Role play（老师先和同学实行表演做示范，之后再让同桌两人实行练习）Step ⅢAdd-activities1.当熊爷爷找到眼镜准备去客厅看电视时，遥控器找不到了，让同学帮忙找眼镜，这时老师和学生的对话是模仿故事中的对话：Do you see my TV remote control ?Is it …?No, it is not my TV remote control?Is it …?Yes, thank you!2.当熊叔叔去书房看书的时候又发现故事书找不到了，请同学协助找故事书，两人一组根据老师给的提纲编一个对话然后展示。
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PEP四年级上U nit Four My home 教学设计第二课时【教学内容】本课时的主要学习内容是 A Let’s talk& Let’s play. 本课时重点学习一般疑问句的用法，句型“Is she/it in...?”及答语“Yes, she/it is.” /“No, she/it isn’t.”/“where is...?”通过学习孩子们能够理解并熟练掌握对话内容，并能将其使用于日常交流，提升英语口语实际交际水平。
书写方面，重点学习单词准确书写。
【教学设想】以孩子们在森林游玩遇到光头强，光头强邀请大家去家里参观这个情景展开教学。
在这个情景中，光头强会向大家介绍自己的宠物猫，并让大家猜她在哪，由此引出新课，再练习新句型，引导学生在游戏中练习、使用新单词和句型。
【教学目标】一、知识目标1. 能够在图片和教师的协助下理解对话大意。
2. 掌握重点句型：“Is she/it in...?”/“Yes, she/it is.”/“No, she/it isn’t.”/“whereis...?”二、水平目标1. 能够用准确的语音、语调朗读对话。
2. 能够理解句型Is she/it in …? 是用来询问物品所在。
3. 能用“Yes, she/it is.”/“No, she/it isn’t.”对询问做出准确的回答。
并能在情景中恰当使用功能句She/It is in the …4.能够在游戏中，使用所学句型Is she/it in …? 询问同伴物品或人物在何处并作答。
5.能够准确地对对话内容实行角色扮演。
三、情感目标1. 在生活中能够主动问询或对别人的询问能够热情回答。
2. 孩子们能够养成乐于助人的好习惯。
【教学重难点】一、教学重点1. 掌握句型：“Is she/it in...?”/“Yes, she/it is.”/“No, she/it isn’t.”“where is...?”2. 掌握词汇：cute, isn’t二、教学难点发音：it is的连读，isn’t。
【教学准备】1.study, bathroom, bedroom, living room, kitchen这些词的单词卡片。
2.PPT课件，教材配套教学录音。
3.人物头饰。
4.奖励玩偶。
【教学设计】Step 1 热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）1.Chant and do. 使用教材let’s do部分的音频，带领孩子们一起边唱边做，通过热身活动与学生拉近距离，让学生们提前感知接下来的教学内容。
Go to the living room, watch TV.Go to the study, read a book.Go to the kitchen, have a snack.Go to the bedroom, have a nap.Go to the bathroom, take a shower.2.分组，宣布规则。
T：boys and girls, you did a good job. Now, I’ll divide you into 5 groups,you are group 1, you are “bedroom”.(第一组的同学跟着读单词bedroom)；you are group 2, you are kitchen,(第二组的同学跟着读单词kitchen)......if you can give me the right answer, you can get a sticker for your group, the winner group will get some gifts. Are you ready? Ss：Yes.3.Enjoy the view. 欣赏森林的风景。
T：Now, let’s go to the forest and have a rest. Ok？Ss：OK.T：Let’s go.Ss：Go go go.播放森林动画视频。
设计意图：营造轻松愉快的英语氛围，通过交流，熟悉学生，将学生自然引入情景。
Step 2 表现（Presentation）（此环节用时10分钟）（一）情景创设，理解语境。
1.课件中出现光头强图片，并向大家打招呼：hello，boys and girls. 学生们纷纷向光头强打招呼：hello。
2. 光头强向大家介绍自己的家：this is my home, let’s have a look. Ss：ok.（二）教材表现。
1. 推门进入时，伴随一声猫叫声，学生们纷纷反应这是肥波。
光头强再次向大家介绍：I have a cat. She’s cute. T：let’s repeat “I have a cat, she’s cute.” Ss跟读。
2. 用单词卡片教读cute. Follow me, cute, u-e, sounds /u/, cute, means lovely（肢体动作)。
注意u-e组合的发音。
3.课件中的小女孩问道：where is she？展示这句话的句子卡片贴在黑板上，教读，Ss 跟读。
小组示范读，单独学生读。
4.课件中房间图片被遮住一部分，T会先引导Ss猜测这是哪个房间，学生会猜出living room，答对的同学会有加分。
再引出课件中小男孩问道：Mmm. Is she in the living room? T在黑板上展示句子，教读。
Ss 跟读。
男女生分开模仿跟读，小组示范读。
5. 教师点击课件慢慢露出房屋全景，并没有小猫，课件中的光头强回答：No, she isn’t. 教师在黑板上展示回答句型，引导学生跟读Follow me.No, she isn’t.Ss：No,she isn’t. 教师正音，isn’t. Ss：isn’t. T：OK, let’s moving on.6.展示房间的部分图像，学生先猜测这是哪个房间，T：look at this, what room is it? Ss：study. 教师引导个别学生试着提问：is she in the study? 并带领全班同学感知跟读is she in the study?7.点击课件慢慢展示房间全景，依然没有小猫，T引导学生回答No, she isn’t. 并展示出光头强的回答：No, she isn’t. 引导学生重复跟读。
8.最后展示“肥波”在厨房的场景图片，T展示出完整句子：look, she’s in the kitchen.引导学生感知并跟读，抽读，男女生分开读，小组示范读。
设计意图：借助情景，让学生在实际生活中自然理解新句型。
Step 3 练习（Practice）（此环节用时12分钟）1.Oder the pictures.任务型阅读，通过对刚刚对话内容图片的排序，整体感知。
T：OK, now, take out your paper, let’s order the pictures.2.Listen and fill in the blanks. 对对话内容的完型填空。
学生完成后，依次check准确答案。
3.播放完整音频，教师教读，引导模仿，注重音调和语气。
对文本内容逐句教读，注意疑问句用升调，回答用降调。
学生跟读一遍，第二遍跟着教师一起边朗读边表演。
让学生对教材内容感知更加深刻。
拓展练习。
展示一张卧室的图片让学生猜小猫在这个房间吗？应该怎样问问题。
. 设计意图：引导学生对is she in the ...的使用。
Step 4 扩展使用（extension）（一）捉迷藏。
以光头强和孩子们做游戏为场景，展开捉迷藏活动。
One student hide and another one seek.教师选两位同学参与，一位同学藏在某个小组（每个小组代表一个房间），另一位同学站在讲台上用句型：is she/he in the ...?猜另一位同学藏在哪儿。
全班同学做出回答：Yes, she/he is.或No, she/he isn’t. 每位同学有三次猜测的机会。
（二）Role play. Work in groups and then act it.学生们在组内分角色扮演对话内容并上台展示，如果有创造性表演可附加分。
设计意图：使用游戏，促使学生积极主动的练习语言，并培养了孩子的创新力。
（三）情感教育。
最后光头强对孩子们说：boys and girls , you’re so helpful. 使用和孩子们告别的场景，引出be helpful 这个情感教育。
Step 5 总结和作业（Conclusion and homework）（此环节用时3分钟）1. 表扬优胜小组，掌声鼓励。
优胜组能够赠与小玩具。
2. 作业布置。
read part A let's talk.（熟读课文let's talk 部分）make up dialogues with your classmate or parents.（和同学或者家长编一段相关对话）【板书设计】Unit 4 My HomeWhere is she?Is she in the living room ?StudyNo, it isn’t.She’s in the kitchen.。