人教版小学六年级语文下册《21.我最好的老师》课件
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语文人教版六年级下册21我最好的老师课件
怀特森先生似乎根本不理会我们的心情。他说，每一 个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力， 同时也应该具有怀疑的能力。他告诉我们，当时他让 我们传看的只是一个普普通通的猫的头盖骨，并且， 就在那堂课上他还提醒过我们：到目前为止，世界上 从来没有发现过这种动物的痕迹——那么这个头盖骨 是从哪儿来的呢？当时我们中间居然没有一个人提出 疑问。“其实我的破绽还有很多。其中包括猫猬兽这 个古怪的名字，他们却都深信不疑。”为此他还特别 强调，本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报 告单。同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，不 要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻 指出来。
蜜蜂发音靠的是翅膀振动──这个被列入我国小学教材的 生物学“常识”，被一位名叫聂利的12岁小学生用实验推翻。 聂利为此撰写的论文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》荣获全国 青少年科技创新大赛银奖和高士其科普专项奖。 这一科学发现出自一名年仅12岁的小学生之手，确实难能 可贵！无数生物学家没有发现的自然奥秘，小小的聂利发现了； 成年人没有怀疑过的来自书本的“定论”，聂利把它推翻了。 《人民日报》的报道说，聂利的发现过程并不复杂：她先是 偶然发现翅膀不振动（或被剪下双翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫，然 后用放大镜观察了一个多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。 如同许多重大科学发现一样，发现过程本身也许并不曲折， 关键在于发现者是否勇于向“定论”提出质疑，向科学权威提 出挑战。体现在聂利身上的离经叛道和勇于怀疑的精神，比 “蜜蜂的发声器官”这个发现本身更为可贵。
不用说，我们全都气炸了。这 算什么测验？怀特森算哪门子老师？
怀特森先生似乎根本不理会我们的心情。他说，每一 个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力， 同时也应该具有怀疑的能力。他告诉我们，当时他让 我们传看的只是一个普普通通的猫的头盖骨，并且， 就在那堂课上他还提醒过我们：到目前为止，世界上 从来没有发现过这种动物的痕迹——那么这个头盖骨 是从哪儿来的呢？当时我们中间居然没有一个人提出 疑问。“其实我的破绽还有很多。其中包括猫猬兽这 个古怪的名字，他们却都深信不疑。”为此他还特别 强调，本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报 告单。同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，不 要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻 指出来。
人教版六年级语文下册《21.我最好的老师》精品课件
课文早知道
边听边想：课 文向我们展怎样的 老师？
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。
课文早知道 这篇课文讲述了 “我”六年级时 的科学课老师怀 特森先生用出人 意料的方法培养 “我们”独立思 考、独立判断的 能力和科学的怀 疑精神的事。
重难点点拨
怀特森老师 有怎样的教 学方法？
怀特森先生是我六年级时 的科学课老师。他是一个 很有个性的人,教学方法 独特,常常有出人意料的 举动。 划线词语说明怀特森先生教 学方法有特色,与常人不同。
教学方 法有特 色,与常 人不同。
重难点点拨
“目瞪口呆”与 上文哪个词照应? 说明了什么?
出人意料
说明这个零分是 “我”万万没有 料到的。
划线词语突出 了“我”吃惊 的程度。
当他把卷子发下来的时候, 我惊得目瞪口呆,因为在 我写下的每一个答案后面, 竟然都被画上了一个刺眼 的红叉叉。
重难点点拨
“我”和同学 们吃惊的原因是 什么？
我还积累 了很多词语。
板书设计
课堂：讲 看 做 测验 试卷：零分 原因：故意编造 告诫：独立思考 判断 怀疑
我 的 好 老 师
上 课 的 经 过
第 一 堂 课
以后：参与冒险 接受挑 战
收获：明白道 理 受益终身
方法 独特
拓展延伸
关于独立思考的名言警句 1、思想的动摇并非正确与错误之间左右不定，而 是一种理智与非理智之间徘徊。——荣格 2、精神的高雅在于思考那些善良和优美的事物。 ——拉罗什富科 3、思考与实用的结合，就能产生明确的概念，就 能找到一些简便方法，这些方法的发现激励着自 尊心，而方法的准确性又能使智力得到满足，原 来枯燥无味的工作，有了简便方法，就令人感到 兴趣了。 ——卢梭
人教版六年级语文下册课件 21 我最好的老师
然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激 的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得 了如何去接近真理。
这一个个“绕有趣味又充满刺激的过程”是__ 在科学课上不断质疑，不断思考，不断论证 的过 ________________________________________ 善于独 程，“懂得了如何去接近真理”，那就是要______ 立思考，独立判断，要有怀疑精神 _______________________________。
你最喜欢的老师。
他说，每一个人都应该具有独立思考和 独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有
怀疑的能力。
这是怀特森老师通过一堂关于“猫猬兽”的课， 不能人云亦云，不能轻信 实际想要告诉的道理：_______________________ 老师和专家的说法，要敢于怀疑。这是他教学的 ___________________________________________ 最终目的。 ___________
怀特森先生让我还有我的同学明白了一个 重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。
已有的 、被大 “书本”“权威”，代表的是________ 认可 和______ 接受 的知识。句子中的两个“不 多数人______
怀疑 的精神，强调要通过 要迷信”强调的是一种______ 独立的思考 去获取知识。 ___________
我最好的老师
独立思考、 有个性 出人意料 判断 （不迷信书本 不迷信权威） 教学方 法独特
本文写怀特森先生的故事，赞扬了怀特
森先生有个性，教学方法独特，培养学生独
立思考、独立判断的能力和怀疑精神。表达
了作者对怀特森先生的感激和赞扬。
国学精读 疑是思之始，学之端。 ——孔子
译文：一个人要有怀疑精神，懂得“疑” 才真正会思考，才真正会学习。
人教版六年级下册语文21我最好的老师PPT课件(共34张PPT)
21* 我最好的老师
目瞪口呆：形容受惊而 愣住的样子。本课形容 学生看到卷子后的表情。 这一爆炸性的消息把大 家惊得目瞪口呆。
21* 我最好的老师
整体感知
自由朗读课文，说说最好的老师是谁？课文讲 了一件什么事？
怀特森 怀特森老师在课堂上把错误的知识教 给了学生，让学生考试都得了零分，教育 他的学生不要迷信书本，不要迷信权威。
21* 我最好的老师
“他怎么能够这样来 糊弄你们呢？”
在作者眼中，怀特森就是他
最好的老师 “不，你的看法错了。”
21* 我最好的老师
说一说：课文告诉我们科学要有怀疑精神，不 要迷信书本，也不要迷信权威，对此，你有例 子来证明这一点吗？ 蜜蜂并不是靠翅膀振动发声。
21* 我最好的老师小练笔来自请用一具体事件表现某个人物的特点。
怀特先生让“我”还有“我”的同学明白了一 个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。
21* 我最好的老师
句子品析:
从此，科学课对于我们来说就成了一 种“冒险”。
指科学课上富有挑战性的 紧张刺激的学习过程，学 生要时刻动脑，对事物进 行独立思考，作出判断。
21* 我最好的老师
课文中心句。这句话中的两个 怀特森先生让我还有我 “不要迷信”是并列关系，强 的同学明白了一个重要 调一种怀疑精神，强调要学会 的道理:不要迷信书本， 独立思考去获得知识。 也不要迷信权威。
21* 我最好的老师
1.一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一道题， 都被画上了红叉叉，我们都得了零分。 2.老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔 记也是错误的信息。 3.课堂上传看的“猫猬兽”的头盖骨也只是普通 的猫的颅骨， 4.希望我们多去发现问题，大胆提出来。 5.科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。
人教版六年级语文下册第五组第21课《我最好的老师》PPT课件
他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物
真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。他告诉我们， 当时他让我们传看的只是一个普普通通的猫的头骨盖，并 且，就在那堂课上他还提醒过我们：到目前为止，世界上 从来没有发现过这种动物的痕迹——那么这个头骨盖是从 哪儿来的呢？当时我们中间居然没有一个人提出疑问。 “其实我的破绽还有很多。其中包括猫猬兽这个古怪的名 字，你们却都深信不疑。”为此他特别强调，本次测验的 零分记录都将写进每个人的成绩报告单。同时，他希望我 们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一 旦发现问题，就应该立刻指出来。
聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然 发现翅膀不震动(或被剪下的双翅）的蜜蜂仍 然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个 多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。
课堂小结
❖ 这堂课你学到了什么？
※思想启示： 每个人都应该具有独立思考和独立
判断事物真伪的能力，同时也应该 具有怀疑的能力。不要迷信书本， 也不要迷信权威。
21* 我最好的老师
执教：平都二小 黄爱华
初读课文，认识“最好的老 师”
请同学们自由朗读课文，要求： （1）把课文读正确，读通顺。 （2）思考：课文主要讲了一件什么事？ “我”最好的老师是一位怎样的老师？
读读记记
编造 强调 教训 测验 驳倒 论证 权威 糊弄 出人意料 目瞪口呆 饶有兴趣
怀特森算哪门子老师？（气愤、委屈……） 我最好的老师
※写作启示： 1、通过典型事例来突出人物特点。
2、通过一个具体事例来说明一个 道理。
作业超市
❖ 小练笔： 《由＜我最好的老师＞所想到的》 《假如我是怀特森先生的学生》 《我最喜欢的老师》
❖ 课后继续查阅、收集关于不迷信书本、不迷 信权威的故事。
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21.我最好的老 师
目 录
课前导 入
0 1 0 3 课文品
字词学 习
0 2
读
课文赏 析
0 4
课文拓 展
0 5
课前导入
趣味引 入
每个人心中都有自己最喜欢的老师，每个人心中好老 师的标准也不一样，怀特森先生故意教给孩子们错误知识 ，但最后，他居然成为了孩子们心目中最好的老师。因为 怀特森先生不仅教给学生丰富的知识，还教给学生质疑的 求学态度。让我们走进怀特森先生的课堂，一起去感受他
造句：他编造的谎言，破绽百出。
权威： 使人信服的力量和威望，或指在某种范围 里最有威望、地位的人或事物。本文中指 某一领域中最有威望的人或最有威望的言 语、规则。
造句：在数学领域它是绝对的权威。
词语理 解
糊弄： 欺骗，蒙混。本文中指怀特森老师故意欺骗学 生。
出人意料： 造句：大人不要随意糊弄小孩子。 事物的好坏、情况的变化、数量的大小等出乎 人们的意料，在人们的意料之外。本文中指怀
造句：听了这件事大家都目瞪口呆了。
非常相信，一点也不怀疑。本文中指学生对怀特 深信不疑： 森老师的话一点儿也不怀疑。 造句：对于老师的话大家深信不疑。 想尽各种办法。本文中指怀特森老师想尽一切办 想方设法：
法让“我们”接受他的挑战。
造句：我们要想法设法地提高自己的学习成绩。 十分有趣，很有风趣。本文中指“我们”探究的 饶有趣味：
的老师》） 英国二战历史学家大卫·欧文著作等身，声名远扬。
字词学习
易读错 字
wěi hù kǎn
真伪 而谈
糊弄
侃侃
多音 字
shì（似的） sì（似乎 好 似）
qiáng（强调 强 强 烈）
qiǎng（勉强 强 迫） jiàng（倔强）
目 录
课前导 入
0 1 0 3 课文品
字词学 习
0 2
读
课文赏 析
0 4
课文拓 展
0 5
课前导入
趣味引 入
每个人心中都有自己最喜欢的老师，每个人心中好老 师的标准也不一样，怀特森先生故意教给孩子们错误知识 ，但最后，他居然成为了孩子们心目中最好的老师。因为 怀特森先生不仅教给学生丰富的知识，还教给学生质疑的 求学态度。让我们走进怀特森先生的课堂，一起去感受他
造句：他编造的谎言，破绽百出。
权威： 使人信服的力量和威望，或指在某种范围 里最有威望、地位的人或事物。本文中指 某一领域中最有威望的人或最有威望的言 语、规则。
造句：在数学领域它是绝对的权威。
词语理 解
糊弄： 欺骗，蒙混。本文中指怀特森老师故意欺骗学 生。
出人意料： 造句：大人不要随意糊弄小孩子。 事物的好坏、情况的变化、数量的大小等出乎 人们的意料，在人们的意料之外。本文中指怀
造句：听了这件事大家都目瞪口呆了。
非常相信，一点也不怀疑。本文中指学生对怀特 深信不疑： 森老师的话一点儿也不怀疑。 造句：对于老师的话大家深信不疑。 想尽各种办法。本文中指怀特森老师想尽一切办 想方设法：
法让“我们”接受他的挑战。
造句：我们要想法设法地提高自己的学习成绩。 十分有趣，很有风趣。本文中指“我们”探究的 饶有趣味：
的老师》） 英国二战历史学家大卫·欧文著作等身，声名远扬。
字词学习
易读错 字
wěi hù kǎn
真伪 而谈
糊弄
侃侃
多音 字
shì（似的） sì（似乎 好 似）
qiáng（强调 强 强 烈）
qiǎng（勉强 强 迫） jiàng（倔强）
2018-2019人教版六年级语文下册21___我最好的老师ppt优质课件
（1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一题， 都被画上了红叉叉，我们都得了零分；
（2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂 笔记也是错误的信息；
（3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的 猫的头盖骨；
（4）希望我们多去发现问题，大胆提出来；
（5）科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。
如果你是怀特森老师的学生，面对这种 出人意料的举动，你会怎么想？
• 据《人民日报》报道，聂利的发现过程并不复杂： 她先是偶然发现翅膀不振动（或被剪下的双翅） 的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了 一个多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。
这个事例告诉我们什么道理呢？
• 科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，我们 每一个人都应该具有独立思考、独立判断的能力 和科学怀疑的精神。只有这样我们才会拥有善于 发现、探求真知的能力。
小练笔：任意选择下面的一个题目 写一写：
• 《我看怀特森先生》 • 《由<我最好的老师>所想到的》 • 《假如我是怀特森先生的学生》 • 《怎样看待书本和权威》
仅供学习交流！！！
谢谢，再见
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
怀特森的话让你明白了什么道理？
• 怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的 道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。
• 书本、权威代表的是已有的、被大多数人认可和 接受的知识。句子中的两个“不要迷信”，强调 的是一种怀疑的精神，强调要通过独立的思考去 获取知识。
（2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂 笔记也是错误的信息；
（3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的 猫的头盖骨；
（4）希望我们多去发现问题，大胆提出来；
（5）科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。
如果你是怀特森老师的学生，面对这种 出人意料的举动，你会怎么想？
• 据《人民日报》报道，聂利的发现过程并不复杂： 她先是偶然发现翅膀不振动（或被剪下的双翅） 的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了 一个多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。
这个事例告诉我们什么道理呢？
• 科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，我们 每一个人都应该具有独立思考、独立判断的能力 和科学怀疑的精神。只有这样我们才会拥有善于 发现、探求真知的能力。
小练笔：任意选择下面的一个题目 写一写：
• 《我看怀特森先生》 • 《由<我最好的老师>所想到的》 • 《假如我是怀特森先生的学生》 • 《怎样看待书本和权威》
仅供学习交流！！！
谢谢，再见
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
怀特森的话让你明白了什么道理？
• 怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的 道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。
• 书本、权威代表的是已有的、被大多数人认可和 接受的知识。句子中的两个“不要迷信”，强调 的是一种怀疑的精神，强调要通过独立的思考去 获取知识。
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请大家把这些话从文中找到并勾画下来！ （1）每一个人都应该具有独立思考和 独立判断失误真伪的能力，同时也应该 具有怀疑的能力。
这是全文的中心句。怀特森老师通过这 一堂关于“猫猬兽”的课，想要告诉学生一 个道理。一个人不能人云亦云，不能轻信老 师和专家的说法，要敢于怀疑。
这个道理你明白了吗？
书本、权威，代表的是已有的、被大多 数人认可和接受的知识。句子中的两个“ 不要迷信”强调的是一种怀疑精神，强调 要通过独立的思考获取知识。 你能做到吗？
你会读下面的词语吗？
词语小盘点
编造 破绽 强调 教训 驳倒
论证 目瞪口呆
权威
糊弄
出人意料 侃侃而谈
饶有趣味
对词语的理解：
出人意料：超出人们的意料。 侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地说话。 目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。
破绽：比喻说话做事时露出的漏洞。
饶有趣味：饶，丰富，多；指很有趣味。
我问你答
1．老师的教育方法是怎样的？你喜欢这样的 老师吗？
我问你答
2．怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的 印象？
我问你答
3．结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学 精神又有了哪些认识？
口语交际
畅所欲言：说一说你最喜欢的 老师是谁？为什么喜欢他/她？
读书而不思考，等于吃饭 而不消化。
——波尔克
提问：
③ 作者为什么说怀特森先生是他 “最好的老师”？
因为怀特森先生让“我”还有“我”的 同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本、 也不要迷信权威。
④ 课文中哪些地方写出了 “我”喜欢这位老师的原因？ 找出来，并说说自己的想法。
⑤ 说一说 如果你是怀特森老师的学生,面对 这种种出人意料的举动,你会怎么想?
谢谢使用 培优教育系列丛书
提问：
① 课文讲了一件怎样的事？
1、课文主要讲了一件什么事？ 课文讲述了“我”六年级 科学课 时 老师怀特森先生的故事。他是一个 很有个性 的人，教学方法 独特， 他用 出乎意料的 方法，让我还有我 的同学明白了一个重要的道理：
不迷信书本、也不要迷信权威。
课文讲述了“我”六年级时的科学课 老师怀特森先生的故事。他是一个很 有个性的人，教学方法独特，他用出 乎意料的方法培养学生独立思考、独 立判断的能力和科学的怀疑精神。
21*我最好的老师
说一说
你认为什么样的老师是最好的？
学习目标
1.默读下面的课文，想一想课文讲了一件怎 样的事？ 2.作者为什么说怀特森先生是他“最好的老 师”？ 3.你喜欢这样的老师吗？
读一读
阅读要求： 1．自由练习读课文，把课文读通 顺，读流利； 2．不理解的词语，通过查字、词 典，联系上下文，看图或小组讨 论等方法解决。 3．整体感知课文，了解课文的大 致内容。
提问：
② 怀特森老师是一位什么样的老师？
2．怀特森先生是一位怎样的老师？
他是一个很有个性的老师,教学方法独 特，常常有出人意料的举动. （1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一 道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分； （2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课 堂笔记也是错误的信息； （3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通 的猫的颅骨； （4）他希望我们多去发现问题，大胆提出来； （5）科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。