电教媒体权作美 语文课堂化蝶飞
巧用多媒体，给语文教学插上腾飞的翅膀
巧用多媒体，给语文教学插上腾飞的翅膀
巧用多媒体，给语文教学插上腾飞的翅膀
多媒体教学具有形象性、直观性、多样性、新颖性、趣味性、丰富性等特点，它能激发学生的学习兴趣，使他们变被动学习为主动学习，给语文教学插上腾飞的翅膀。
化静为动，激发兴趣：传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。
计算机多媒体教学完全克服了这一缺陷，能够出创设一个生动有趣的教学情境：静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图像可以像动画一样播放，色彩可以变化，速度可以控制。
这样化静为动，化无声为有声，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的'学习积极性。
创设情境，感染学生：通过运用多媒体播放一段与课文意境有关的音乐或图像，将学生迅速带入课文所创设的情境中。
学生感知到了美，就能读书有味，读书入情，读书悟理。
事实证明此种做法可收到事半功倍的效果。
变难为易，提高效率：计算机多媒体能模拟仿真，化抽象为形象，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，加深对事物的理解，大大减轻了学生认识的难度，变难为易。
寓教于乐，培养情趣：计算机多媒体技术的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料。
形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳动听的音乐背景，能把学生带入一个有着丰富美学信息的学习情境中去，让学生在这里耳濡目染，主动探索美，发现美，感受美。
增大容量，长课短讲：多媒体可以节省大量的时间：板书无需再写，轻轻一点即可完成，问题也无需重复两遍三遍，已经摆在大屏幕上了，而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸。
如此下来时间节约不少，课的容量自然加大，长课短讲成为可能。
彩蝶飞飞教学案例(樊能莺)
教学案例《彩蝶飞飞》——航天小学樊能莺一、案例主题：合理利用多媒体资源，实现最优化教学情景设置，运用引导观察，树立多元化评价，体现人文性教育，为学生的自主创作做一个良好的铺垫。
二、案例背景：本课是浙江版美术二年级上册内容，这个年龄阶段的学生对新事物特别的感兴趣，所以本课主要采用多媒体授课，体验现代信息技术与教学的有效结合。
并让学生在欣赏中学、在游戏中学、在快乐中学。
到达课堂、教师、学生三者融为一体。
《美术课程标准》中指出；“利用多媒体资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法，为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我，提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。
”本课采用蝴蝶动画引入，让学生感受美、欣赏美，并极大激发了学生创作兴趣，并用儿歌《蝴蝶歌》把课堂气氛调动起来让学生在有声有色，富有童趣中完成本节课的学习。
三、案例情境描述：【片段一】欣赏、观察：美丽的蝴蝶师：春天来了，我们的身边正在悄悄的发生着变化，小树都穿上了新衣裳，小草也悄悄的从土里伸出了脑袋，还有许许多多的的小昆虫也睡醒了，你们看这是什么？（课件播放：各种正在飞舞的动画蝴蝶）生：“蝴蝶！”师：“对了，它就是美丽的蝴蝶。
你们见过蝴蝶吗？它是什么样子的？”（学生自己讲一讲见到过的各种美丽的蝴蝶，让学生成为课堂的主人教师只是一位引导者）师小结：“蝴蝶的形状很多，颜色也非常的丰富，因此，在昆虫世界里蝴蝶还有一个好听的名字呢叫选美冠军，今天我们教室里也飞来了几只美丽的蝴蝶，小朋友们想不想看一看呢？请看大屏幕”。
（课件播放：真实蝴蝶图片，学生边看老师边提示，培养学生的观察能力和归纳能力）师:“这些蝴蝶漂亮吗？（生：漂亮）那现在莺子老师要考一考你们，通过刚才的观察，哪个小朋友来讲一讲，你所观察到的蝴蝶都由哪几个部分组成呢？”(让学生自己归纳出蝴蝶身体的组成部分，这样比老师直接告诉他们效果要好得多，并且也激发起学生主动学习的兴趣)师：“小朋友们说得非常棒，我们大致把蝴蝶分为六个部分，是哪六个部分呢，请小朋友们看大屏幕，蝴蝶由头部、胸部、腹部、还有一对触角、两对翅膀、三对足构成。
创设情境,让语文课“化蝶飞”
创设情境，让语文课“化蝶飞”作者：林芳妹来源：《课外语文·下》2016年第08期【摘要】情境教学是语文教学中特有的教学手段。
在课堂教学中巧妙地实施情境教学，不仅可以使学生的心理活动处于主动、活跃的状态，调动学生的学习兴趣，还可以增强学生的情感体验和审美情趣，更为充分地体现语文学科的人文性特性，让语文课“化蝶飞”。
【关键词】创设情境；情感体验【中图分类号】G632 【文献标识码】A生活是语文的源泉，文学作品是生活的艺术再现。
新课标下的初中语文课文收录了各种类型的文质兼美的文章，作为中学语文教师，如何教好这类文章，让语文在中学课堂绽放异彩，让中华文明源远流长，可谓任重而道远。
教学实践表明，灵活多样的创设情境教学法不愧为语文教师的得力助手。
那么何为情境创设？它是指在教学时教师根据教学内容，通过声像、模拟表演、再现生活等方式营造一种氛围，让学生设身处地地感受，激起学生热烈的情绪，把情感活动与认知活动结合起来的一种教学模式。
教学实践证明，学生的积极主动的精神不是自发产生的，而是需要教师的启发和诱导，刘勰的《文心雕龙》中说：“情以物迁，辞以情发”，如果教师善于创设情境，去吸引学生、调动学生健康的情感体验，就能提高学生的学习兴趣，使学习活动成为学生主动进行的快乐的事情。
情境教学可以说是语文教学中特有的教学手段。
在课堂教学中巧妙地实施情境教学，尽可能让学生的手、眼、脑、口、耳等多种感官共同参与知识的内化过程，不仅可以使学生的心理活动处于主动、活跃的状态，调动学生的学习兴趣，还可以增强学生的情感体验和审美情趣，更为充分地体现语文学科的人文性特性，让语文课“化蝶飞”。
那么，语文教学如何创设教学情境，激发学生的学习兴趣？下面我结合个人的感受和体会，谈谈自己在创设教学情境，激发学生学习兴趣方面的一些不成熟的做法，供大家批评指正。
一、借助各种媒体进行情境创设语文学科不同于其他学科的特点之一，就是教材本身具有高度的直观性和形象性。
让语文课堂“媒飞色舞”
让语文课堂“媒飞色舞”太和县三堂中心小学赵良金2016年2月让语文课堂“媒飞色舞”内容摘要：在大力推行素质教育的今天，就应该让我们的语文课堂“媒飞色舞”，运用多媒体教学，可以激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，提高语文教学的效率，同时，也能提高学生的写作水平。
更有利于在课堂上发挥学生的主体作用。
多媒体也为我们探索语文课堂教学提供了用武之地，它有力地促进了语文教学。
关键词：多媒体激发提高开阔在当前的学校教学中，电化教学手段多样。
以前并不是这样,我们学校的老师在上公开课的时候,有的从电脑上下载一些课件来协助上课,往往吸引我们不会电脑的人徒增羡慕。
现在不同了,上级领导利用节假日组织老师培训，学习电脑课件的制作及应用，让每位老师都能掌握操作电脑的技巧，现在，我校又普遍使用了班班通，我们的课堂更是眉飞色舞。
特别是在语文教学中，应用多媒体辅助教学，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。
多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。
一、运用多媒体教学，可激发学生的学习兴趣在语文教学中，恰到好处地运用现代化信息技术，可以让学生的内心产生探索的欲望，情绪上受到感染，从而使他们集中注意力，积极主动地学习，体验到学习的乐趣。
如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，给学生创设愉悦的情境，使他们体验到学习的乐趣，成功的快乐。
在教学《伯牙绝弦》这课时首先播放“高山流水”的曲子，音乐的功能是特异的、神奇的。
在音乐响起的刹那间，人的情感神经即被调动，甚至震撼。
让典雅流畅的琴音款款地浸润学生的心灵，看着同学们面部沉醉的神情我就知道已经激发了学生学习的兴趣。
在教学尾声之时再次播放《高山流水》音乐，让学生在音乐声中试着背诵课文，更好地增强课文的表现力，让文言文那优美的韵味深深地植根在学生心中。
创设情境,让语文课“化蝶飞”
◎贾艳语文是生活的源泉，文学作品是生活的艺术再现，初中语文课本没有让学生失望，收录了各种类型的文质兼美的文章。
作为中学语文老师，如何教好这些文章，还语文一片晴朗的天空，让语文在中学课堂绽放异彩，让中华文明源远流长，可谓任重而道远。
教学实践表明：灵活多样的创设情境教学法不愧为语文老师的得力助手。
何为创设情境？它是指在教学时教师根据教学内容，提供一种具体的生活情境，让学生设身处地地感受，使学生乐学、学好所采取的一种教学手段。
语文教学如何创设教学情境，激发学生的学习兴趣？笔者在教学过程中进行了一些尝试，主要有以下五点做法：一、运用多媒体导入创设情境“导入”是一堂课中提供给学生的第一感知，因此，导入艺术讲究的是“第一锤就敲在学生的心上”，应注重它的吸引力。
在导入中利用多媒体课件，运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知，提供多样化的外部刺激，可以加深学生对实境的感受和理解。
如在教《沙漠里的奇怪现象》一文时，为了激发学生的求知欲，在导入课文时，笔者播放了一组沙漠风光图，一组海市蜃楼图，奇异的大漠风情，美丽的海市蜃楼仿佛立刻把学生带入了神奇莫测的沙漠，吸引他们去探索沙漠里的奇怪现象的成因。
二、利用语文活动展现情境国际学习科学研究领域有句名言：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好。
”这正体现了参与学习的优越性。
因此在教学中，尽可能地组织语文活动，创设各种动手操作的情境，优化教学手段，尽可能让学生的手、眼、脑、口、耳等多种感官共同参与知识的内化过程，可以使学生的心理活动处于主动、活跃的状态，集中学生的注意力，调动学生学习兴趣，激励学生去努力成为一个发现者、研究者、探索者。
如教《变色龙》一文，笔者让学生分别扮演不同的角色，进行分角色朗读，从而体会不同人物的不同心理，在分角色朗读结束后，又分别让他们及其他同学对他们所扮演的人物进行评价。
这样一来，学生对奥楚蔑洛夫的见风使舵、反复无常、趋炎附势就有了深刻的印象。
创设情境,让语文课“化蝶飞”
何 为创 设情 境 ？它是 指 在教 学 时教 师根 据 教 学 内容 ，提 有 花枝 俏 ”的傲 霜斗 雪 、凌 寒 怒放 的 梅花 形 象又 有 了 更深 刻 供 一 种具 体 的生 活情 境 ，让 学 生 设身 处地 地 感受 ，使 学生 乐 学 、学好 所 采取 的一 种 教 学手 段 。语 文教 学 如 何创 设 教学 情 境 ，激 发 学 生的 学 习兴 趣 ？笔 者在 教 学过 程 中进 行 了一 些 尝 试 ， 主要 有 以下五 点 做法 ：
长 ， 可谓 任 重而 道远 。教学 实 践表 明 ：灵 活 多样 的创 设 情境 教 学 法不 愧 为语 文 老 师 的得 力助 手 。 在教 《 算子 ・ 咏梅 》 时 ，笔者 让 学 生 自 己动手 为词 作 配 上插 图，在 配 图 的过 程 中 ，学 生对 “ 已是 悬崖 百 丈冰 ，犹
画 、影视 等 手段 强化 感 知 ，提 供 多样 化 的外 部刺 激 ， 可 以加 《 葭 》 的重 新演 绎 ？ 蒹
深 学 生对 实 境 的感 受 和理 解 。
如 在 教 《 漠里 的奇 怪 现象 》 一 文时 ， 为 了激发 学 生 的 沙 ‘ 求知 欲 ，在 导 入课 文 时 ，笔 者播 放 了一 组沙 漠 风光 图，一 组 海市 蜃 楼 图 ，奇 异 的 大漠 风情 ，美丽 的海 市蜃 楼仿 佛 立刻 把 学生 带 入 了神奇 莫 测 的沙 漠 ，吸 引他 们 去探 索 沙漠 里 的奇 怪 现象 的成 凶 。 二 、利 用语 文 活 动展 现情 境
针不 停 地做 着布 鞋— — 做 给我 穿 的 。这 时万 籁 俱寂 ，只 听
国际 学 习科 学研 究 领域 有 句名 言： “ 来 的忘 得快 ，看 得嘀 嗒 的钟 声和 可 以微 闻得 到 的母 亲 的呼 吸 。 ”这里 笔者 引 听 到 的记 得住 ，动手 做 更能 学 得好 。 ”这 止 体现 了参与 学 习 的 优越 性 。 冈此 在教 学 中 ，尽 可能 地 组织 语 文活 动 ，创 设各 种 用 了唐 代诗 人 孟郊 的 《 子 吟 》 ： “ 游 慈母 手 中线 ，游 子 身一 Ｉ ｔ ． 衣 。 临 行 密 密 缝 ，意 恐 迟 迟 归 。 谁 言 寸 草 心 ，报 得 三 春 晖 ？ ”剧学 们通 过 两 者的 比较 ，更加 理 解 了 “ 亲 ”的 “ 母 拳 拳之 爱 ”和 邹 韬 奋 盼 “ 赤子 之 心 ” 。 在 教 刘心 武 《 过 》一 文 时 ，为 了帮 助 学生 理解 “ 错 为什
幼儿园中班上学期音乐教案《化蝶》及教学反思
幼儿园中班上学期音乐教案《化蝶》及教学反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班上学期音乐教材第四章《小音符飞舞》，详细内容为《化蝶》一曲。
该曲以蝴蝶的成长历程为背景，通过优美的旋律，让幼儿感受自然界的神奇与美好。
二、教学目标1. 让幼儿熟悉《化蝶》的旋律，学会用轻柔的声音演唱歌曲。
2. 培养幼儿对音乐的感知力和表现力，激发幼儿对音乐的热爱。
3. 培养幼儿的合作意识，提高幼儿的集体协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中部分旋律较高，对幼儿的音准要求较高。
教学重点：学会用轻柔的声音演唱《化蝶》，感受音乐的优美。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、化蝶卡片、小蝴蝶道具。
2. 学具：音乐书、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示化蝶卡片，引导幼儿观察蝴蝶的成长过程。
（2）教师扮演蝴蝶，在教室内翩翩起舞，让幼儿感受蝴蝶的优美。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师播放《化蝶》歌曲，让幼儿初步感受旋律。
（2）教师带领幼儿一起学唱歌曲，注意指导幼儿用轻柔的声音演唱。
（3）教师分段讲解歌曲，引导幼儿注意音准和节奏。
3. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿分组，每组派一名代表演唱歌曲。
（2）教师评价并给予鼓励。
（3）全体幼儿一起演唱，教师伴奏。
4. 互动环节（5分钟）（1）教师分发小蝴蝶道具，让幼儿扮演蝴蝶，跟随音乐翩翩起舞。
（2）教师与幼儿一起舞蹈，增进师生感情。
六、板书设计1. 歌曲名：《化蝶》2. 歌曲旋律线3. 歌曲歌词七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家人演唱《化蝶》。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了《化蝶》的演唱方法。
但在教学过程中，部分幼儿对音准的掌握仍需加强。
2. 拓展延伸：让幼儿了解蝴蝶的生长过程，观察蝴蝶的形态，培养幼儿对自然界的热爱。
同时，引导幼儿关注其他昆虫的生长过程，拓展幼儿的知识面。
让语文课堂插上奋飞的翅膀
——谈多媒体在语文教学中的作用王冬桐城市孔城初级中学【摘要】多媒体教学是以多媒体计算机、计算机网络、多媒体投影仪等硬件设备为平台，运用多媒体教学软件（课件）开展课堂教学的一种计算机辅助教学形式。
我国新一轮课改十分重视信息技术在课程教学中的整合作用。
多媒体应用于语文教学中可以激发学生的学习兴趣、启迪思维、创设解疑释难的突破口、扩大课堂教学的信息传递、满足各层次学生的需求、利用网络资源，为课外阅读注入新鲜的血液、优化作文批改、弥补教师自身不足，完善课堂教学结构。
我切身感受到了它带来的极大方便，它丰富了我的语文课堂，活跃了我的课堂教学，让我的语文课堂插上了奋飞的翅膀。
【关键词】语文教学多媒体辅助课件学习兴趣【提纲】一、营造氛围，激发兴趣。
二、释疑解难，创设突破口。
三、激发思维，创设遐想的空间。
四、扩大课堂教学的信息传递量，满足各层次学生的需求。
五、利用网络资源，为课外阅读注入新鲜的血液。
六、利用投影，优化作文批改。
七、弥补教师自身不足，完善课堂教学结构。
【正文】长期以来，我国传统语文教学模式是注重以“教”为中心的教学设计，即在教学活动过程中，以教师的教学为主，向学生传授知识。
在这种教学模式中，以教师为中心，而学生处于被动地位。
这种教学模式有利于教师对教学过程的把握、对学生的管理与控制。
多年的实践已经证明，在打好学生的语文基础，培养学生的语文素养方面，传统的语文教学的确起到了决定性的作用，功不可没。
然而“一支粉笔，一张嘴”的传统语文教学也有着一定的弊端，如：缺少生动形象的直观性、教学单元化、学生感到枯燥单调、不感兴趣等。
而多媒体辅助教学恰恰能够弥补这一不足。
多媒体教学是以多媒体计算机、计算机网络、多媒体投影仪等硬件设备为平台，运用多媒体教学软件（课件）开展课堂教学的一种计算机辅助教学形式。
它集文本、声音、图像、图形、视频于一身，具有直观形象、活泼生动、时代感强、信息量大、交互简便等特点。
我国新一轮课改就十分重视信息技术在课程教学中的整合作用。
2024年幼儿园中班上学期音乐教案《化蝶》含反思
2024年幼儿园中班上学期音乐教案《化蝶》含反思一、教学内容本教案选自幼儿园中班上学期音乐课程，涉及教材《音乐乐园》第三章节“昆虫音乐会”中的《化蝶》一则。
教学内容详细包括了对蝴蝶变态发育过程的了解，通过儿歌《化蝶》学唱，掌握简单的节奏与音高，以及通过音乐活动培养幼儿对自然界的认识和热爱。
二、教学目标1. 让幼儿通过歌曲学会欣赏自然界中蝴蝶的生长变化，培养他们的观察力和想象力。
2. 培养幼儿对音乐的感知能力，学会跟唱《化蝶》，提高音乐表现力。
3. 通过集体音乐活动，增强幼儿的团队协作能力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：学会唱《化蝶》歌曲，理解蝴蝶的生长过程。
难点：歌曲中节奏的掌握及音高的准确跟唱，以及集体活动中节奏的协调。
四、教具与学具准备教具：钢琴、蝴蝶模型、卡片、故事书、多媒体设备。
学具：小打击乐器、彩色纸张、画笔、蝴蝶翅膀装饰。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示蝴蝶模型，讲述蝴蝶的生长故事，引发幼儿对蝴蝶发育过程的好奇心。
播放蝴蝶生长的动画视频，让幼儿直观感受蝴蝶的变化。
2. 歌曲教学（10分钟）教唱《化蝶》，逐句教学，注重节奏与音高的指导。
随着钢琴伴奏，带领幼儿跟唱，适时纠正唱错的部分。
3. 实践活动（10分钟）分组，每组发一套小打击乐器，让幼儿尝试跟着歌曲节奏打击乐器。
引导幼儿用彩色纸张制作蝴蝶翅膀，并随着音乐舞动。
4. 集体游戏（10分钟）组织“化蝶舞”，让幼儿佩戴制作的蝴蝶翅膀，按照《化蝶》的节奏跳舞。
鼓励幼儿自由发挥，创作自己的蝴蝶舞。
邀请幼儿分享学习《化蝶》的乐趣和制作翅膀的创意。
评选最佳节奏小能手和最佳创意小蝴蝶。
六、板书设计1. 黑板左侧：画出蝴蝶的生命周期图，标注卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。
2. 黑板右侧：《化蝶》歌词，重点节奏和音高用不同颜色标注。
七、作业设计1. 作业题目：回家后向家人分享所学的《化蝶》歌曲，并尝试教唱。
2. 答案提示：家长可拍摄视频记录幼儿教唱过程，作为作业反馈。
多媒体让语文课堂有了飞翔的梦
多媒体让语文课堂有了飞翔的梦随着科学技术的迅猛发展,学校教育日益现代化,多媒体已广泛运用于课堂教学,如何合理的运用现代教学媒体给语文的传统教育注入新的活力?不妨充分利用多媒体技术,创设教学情境,让学生在这种情境中激发情感体验获得知识,从而达到优化教学、寓教于乐的目的,培养学生的人文素养,审美情趣和创造精神。
一、用多媒体创设情景,投入体验、以景激情“兴趣是最好的老师”学生只有对你的语文课产生了兴趣,才会以极大的热情投身于学习。
因此,利用对媒体创设愉悦的课堂情境,适时的呈现与课堂内容有关的形象材料,给学生以形、光、声、色等多渠道的刺激,不仅能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,还能极大地调动他们的学习积极性,使其积极主动地投入到学习之中,呈现最佳学习状态。
如:采用多媒体,设计一个良好的导入情景,以求达到先声夺人,使他们的思维、兴趣集中到所设置的情景中,进入一种体验的状态。
形式有多种如:音乐导入、图片导入、影视录像导入……我在教学职高教材中的《台湾蝴蝶甲天下》这一课时,我在课前,先让学生耳听《梁祝化蝶》的音乐,目睹有关蝴蝶的各种图片,从而激发学生的探究兴趣,感受台湾蝴蝶甲天下的情境。
同时,我在选用教学媒体时,不仅留于表面气氛,而且注重教学效果,如学习说明文《南州六月荔枝丹》时,若把有关荔枝的故事形象的投射出来会活跃课堂气氛,却于重点无多大益处。
为此,我通过多媒体把荔枝的形态、结构等直观的展示出来,既突出了重点,也会激发同学们的兴趣。
二、用多媒体因势利导,唤醒体验、加深课文理解语文教学中,重视学生说话能力的培养。
“文章不是无情物”,他是作者情感、意念、智慧的产物和表现,学生只有具备了丰富的情感体验,才能借助语言与作者沟通,透过字里行间,看到作者内心情感世界,从而理解课文。
叶圣陶说过:“文字是一道桥梁,桥这边是读者,桥那边是作者,通过这道桥梁,读者和作者会面。
不但会面,而且了解作者的心情,和作者的心情契合。
电教媒体权作美语文课堂化蝶飞
电教媒体权作美语文课堂化蝶飞电教媒体权作美语文课堂化蝶飞——让电教在语文“资料袋”插上趣味的翅膀湖北省襄阳市襄城区卧龙镇胡巷小学胡雁琴摘要：在教育越来越现代化的今天，电教多媒体教学为我们语文“资料袋”教学插上了趣味的翅膀。
课堂教学中适时发挥电教媒体的优势创设所需情境，能让学生如沐东风、如浴春雨，它极大的激发了学生学习的兴趣，挖掘了学生潜能，培养了学生志趣，丰富了语文课堂，提高了学习效率。
电教多媒体辅助教学使我们语文教师的教学“犹鱼得水”。
关键词：“资料袋”电教媒体激发挖掘培养正文：在教育现代化的今天,语文学科与电教的整合具有得天独厚的优势，因为电教多媒体教学将知识多角度、多层次、直观形象的展示于学生面前，课堂教学中适时发挥电教媒体的优势创设所需情境，能让学生如沐东风、如浴春雨，极大丰富了我的语文课堂内容，活跃了我的语文课堂气氛，它使我的语文课堂插上了趣味的翅膀，大大提高了学习效率。
《语文课程标准》提出：阅读教学应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”。
显然，阅读是提高语文素养的关键，那么合理利用与开发语文阅读“资料袋”的作用不可小觑。
下面就结合教学中尝试运用电教媒体的感受，浅谈一下多媒体辅助教学，既在小学语文“资料袋”教学中的优越性。
一、因势利导，激发兴趣。
教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成功的关键。
我在引导学生学习利用“资料袋”的时候，提供与课文有关的景观片、资料片、纪录片等，将课文的静态文学与动态画面结合起来，使平常的教学跳出时空的界限，使学生迅速进入动态的教学环境，从而学得生动活泼，学得兴趣盎然，对学生理解课文也起到了拓宽与加深的作用。
例如：在学习《丝绸之路》时，我考虑学生阅历有限，难以想象那奇趣之路，奇趣之人，我就充分利用电教多媒体整合“资料袋”，采用放纪录片的形式，让学生跟作者一起游览一遍丝绸之路。
欣赏了一遍出使西域的张骞，投笔从戎的班超，西天取经的玄奘影视片段等。
2024年【中班音乐教案】中班音乐欣赏《化蝶》
2024年【中班音乐教案】中班音乐欣赏《化蝶》一、教学内容本节课选自中班音乐欣赏课程，依据教材第四章《美丽的翅膀》中的第二节《化蝶》进行教学。
详细内容包括：欣赏名曲《化蝶》，学习蝴蝶飞舞的动作，理解乐曲表达的情感，培养幼儿的音乐素养。
二、教学目标1. 让幼儿通过欣赏《化蝶》，感受音乐的美妙旋律，提高音乐审美能力。
2. 培养幼儿模仿蝴蝶飞舞的能力，提高幼儿的身体协调性和节奏感。
3. 培养幼儿合作意识，增进同伴间的友谊。
三、教学难点与重点教学难点：理解《化蝶》乐曲的情感表达，掌握蝴蝶飞舞的动作。
教学重点：欣赏《化蝶》，学习蝴蝶飞舞的动作，体验音乐带来的快乐。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、蝴蝶翅膀道具。
学具：小蝴蝶卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察蝴蝶翅膀道具，引导幼儿讨论蝴蝶飞舞的样子，激发幼儿兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）播放《化蝶》乐曲，教师讲解乐曲的节奏、旋律等特点，引导幼儿感受乐曲的美妙。
3. 随堂练习（10分钟）教师示范蝴蝶飞舞的动作，幼儿跟随教师一起学习，并进行分组练习。
4. 音乐游戏（10分钟）教师组织幼儿进行音乐游戏，用小蝴蝶卡片作为道具，让幼儿在音乐中模仿蝴蝶飞舞。
教师邀请幼儿展示所学蝴蝶飞舞动作，给予鼓励和表扬。
六、板书设计1. 《化蝶》2. 内容：教材第四章《美丽的翅膀》第二节《化蝶》七、作业设计1. 作业题目：画一只蝴蝶，并描述它的飞舞动作。
2. 答案示例：我画了一只彩色的蝴蝶，它的翅膀在空中翩翩起舞，好像在唱歌一样。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对教学难点进行反思，调整教学方法。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后与家长一起欣赏《化蝶》乐曲，并进行亲子互动，共同模仿蝴蝶飞舞的动作，增进亲子关系。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习和音乐游戏4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点与重点的设定直接关系到教学效果。
蝶儿飞飞教学设计范文（精选3篇）
蝶儿飞飞教学设计范文（精选3篇）蝶儿飞飞教学设计范文（精选3篇）作为一名教学工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的蝶儿飞飞教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
蝶儿飞飞教学设计1教学目标：1、增强欣赏自然美的意识，激发儿童热爱创造活动。
2、了解蝴蝶的基本特征，感受和表现蝴蝶的对称美和色彩美。
3、制作一只能飞动的纸蝴蝶，并进行游乐活动。
教学重难点：重点：了解对称、设计蝴蝶外形并运用线条和色块大胆添画花纹。
难点：设计一只新颖、色彩绚丽、能飞动的蝴蝶。
教学准备：教具：水彩笔、油画棒等。
学具：水彩笔、油画棒等。
教学过程：一、引出课题：1、师：“在美丽的花丛中，有许多可爱的蝴蝶，它们快乐的飞舞、你追我赶着做游戏，瞧，它们都飞到这里来做客了！”1）拿出蝴蝶贴在黑板上；2）让蝴蝶从室内飞过；3）手拿蝴蝶晃动。
2、学生：感受蝴蝶在花丛中飞舞的氛围。
3、师出示作品（纸蝴蝶）：谁想和它们玩一玩？我们来比比看，哪只蝴蝶飞的最高！舞姿最优美！4、学生：部分学生参与活动（配乐）5、教师小结：这些同学表现真好，老师把这些蝴蝶奖给你们！谁还想来？可是老师做的蝴蝶不够呀，怎么办呢？6、教师出示课题：蝶儿飞飞。
二、讲授新课：1、欣赏图片、找特点那么一只美丽的蝴蝶有什么特点呢？我们来看一看吧！（多媒体播放真实蝴蝶图片）2、讲解外形：蝴蝶的外形要新颖，它可以概括成多种形状：三角形、方形、园形、长方形。
学生观看蝴蝶的外形，并进行小组交流，汇报观察结果。
3、讲解花纹：蝴蝶的花纹要美丽，颜色要漂亮，你们看！（播放课件并放大蝴蝶花纹的局部）学生自由发言，教师总结蝴蝶花纹的特点和色彩特点。
4、讲解对称：1）蝴蝶还有一个最大的特点！叫做“对称。
”两边是一模一样的！2）比如蜻蜓就也是对称的小动物！你们还能说出哪些对称的现象呢？3）引导学生说出多种对称现象。
电教媒体低年级语文教学的好帮手
电教媒体---低年级语文教学的好帮手南门小学张苑张红玲电教媒体辅助教学现在已经越来越广泛地应用于课堂教学，因为它具有丰富的表现手法和巨大的表现力，能具体、形象地再现各种事物的现象、情景、过程，有效地揭示客观事物的内在联系，开拓更广阔的视野,具有生动形象、交互性强、反馈及时等明显的优势。
小学低年级语文文字少，画面多，加之他们的年龄特点，他们需要形式多样、生动活泼的教学形式。
而多媒体的运用则能大大促进教学形式的多样化，提高课堂教学效果。
一、巧用电教媒体，让课堂充满乐趣。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”多媒体课件生动、有趣，给学生带来新鲜感，特别是根据学生身心特点，妙设学生乐于接受的情境，激发学生内在的求知欲、好奇心，更能调动学生学习的积极性，使“寓教于乐”落到实处。
例如在二年级上册《黄山奇石》中，对于农村的孩子来说，仅仅通过读这篇课文是很难引起他们与作者对黄山“美”的共鸣。
因此在读懂课文的基础上，我通过播放黄山的美景视频，然后组织学生交流，因为有了直观感受，让学生犹如身临其境，孩子们的兴趣被激发了，想象力被唤醒了，他们在小组交流中各抒已见，纷纷给奇形怪状的岩石起名字，并畅谈了对黄山美的向往。
在此情景中让他们介绍黄山奇石，学生们兴趣盎然。
又如在教学二年级下册《找春天》中，要求学生感悟春光的美好，体会大自然的情趣。
为达到这个目标，在教学中，我先播放春天美景的视频，在优美的图画和动听旋律中，学生的兴趣马上就被激发了起来。
紧接着把事先准备的范读插入，声情并茂的朗读使学生一个个沉醉其中。
看着视频上的字幕，有些学生开始小声跟读。
此时，我干脆让学生练读，慢慢地在此情景中多数学生已能读出“味”了，几遍后，我关掉范读，问“谁想读一读？”学生们都跃跃欲试。
二、巧用电教媒体，让识字变得轻松。
对以形象思维为主的低年级学生来说，字词教学是重点。
但传统的字词学习却是极为枯燥乏味的，训练效果不佳。
电教媒体权作美语文课堂化蝶飞
电教媒体权作美语文课堂化蝶飞电教媒体权作美语文课堂化蝶飞——让电教在语文“资料袋”插上趣味的翅膀湖北省襄阳市襄城区卧龙镇胡巷小学胡雁琴摘要：在教育越来越现代化的今天，电教多媒体教学为我们语文“资料袋”教学插上了趣味的翅膀。
课堂教学中适时发挥电教媒体的优势创设所需情境，能让学生如沐东风、如浴春雨，它极大的激发了学生学习的兴趣，挖掘了学生潜能，培养了学生志趣，丰富了语文课堂，提高了学习效率。
电教多媒体辅助教学使我们语文教师的教学“犹鱼得水”。
关键词：“资料袋”电教媒体激发挖掘培养正文：在教育现代化的今天,语文学科与电教的整合具有得天独厚的优势，因为电教多媒体教学将知识多角度、多层次、直观形象的展示于学生面前，课堂教学中适时发挥电教媒体的优势创设所需情境，能让学生如沐东风、如浴春雨，极大丰富了我的语文课堂内容，活跃了我的语文课堂气氛，它使我的语文课堂插上了趣味的翅膀，大大提高了学习效率。
《语文课程标准》提出：阅读教学应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”。
显然，阅读是提高语文素养的关键，那么合理利用与开发语文阅读“资料袋”的作用不可小觑。
下面就结合教学中尝试运用电教媒体的感受，浅谈一下多媒体辅助教学，既在小学语文“资料袋”教学中的优越性。
一、因势利导，激发兴趣。
教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成功的关键。
我在引导学生学习利用“资料袋”的时候，提供与课文有关的景观片、资料片、纪录片等，将课文的静态文学与动态画面结合起来，使平常的教学跳出时空的界限，使学生迅速进入动态的教学环境，从而学得生动活泼，学得兴趣盎然，对学生理解课文也起到了拓宽与加深的作用。
例如：在学习《丝绸之路》时，我考虑学生阅历有限，难以想象那奇趣之路，奇趣之人，我就充分利用电教多媒体整合“资料袋”，采用放纪录片的形式，让学生跟作者一起游览一遍丝绸之路。
欣赏了一遍出使西域的张骞，投笔从戎的班超，西天取经的玄奘影视片段等。
初中音乐唱歌课《化蝶》教案、教学设计
1.节奏、2.音程大跳音准、3.F 大调模唱八年级下册唱歌课化蝶教学设计教学内容：山东教育出版社八年级下册第四单元唱歌课《化蝶》教学目标：1. 情感、态度和价值观感受、体验歌曲所表达的梁山伯与祝英台的真挚情感，通过本节课的学习能真切运用感情歌唱。
通过作曲介绍增加民族文化意识和民族自豪感。
2. 过程与方法在体验与探究中，学唱《化蝶》，自主找出音乐要素，并能简要分析音乐要素对歌曲情感表现作用。
通过本节课的学唱找到适合自己的演唱。
思维导图：听音乐，找情感唱谱化蝶谱情感价值中 西 方 音乐对比 提 高 音 乐审美、 随琴唱，认旋律3. 知识与技能（1） 了解《化蝶》的词曲作者及创作背景。
（2） 能良好掌握基本技能训练大本营里的基本节奏类型和大跳音程音准练习、F 大调音阶模唱练习。
（3） 自主找出不同的音乐要素和学会在本节课运用不同的音乐要素表现音乐中的情感。
（4） 创编活动环节，大胆选用新的模式，考虑到初三的学情，师生共同创编活动，让学生更直观感受《化蝶》的音乐美，激发学生的音乐想象力，提升学生音乐审美能力。
对美好事物和个性自由的向往 和追求。
4. 通过欣赏西方罗密欧与朱丽叶，体会音乐是世界的语言，不同国家不同的文化背景下，音乐是相通的，体验音乐的独特魅力。
5. 体会运用音乐要素在歌曲的演唱中占有重要作用。
教学重点：1. 学唱歌曲《化蝶》，学会自主分析不同段落的音乐结构、形式等音乐表现要素，加深对音乐情感的感受和体验。
2. 学习演唱中不同歌词段落的演唱速度、力度，从而来表现音乐所表达的不同感情以及歌曲演唱的准确性。
教学难点：1. 能够自主合作完成基本技能训练大本营的本首歌曲难点节奏、大跳音程的音准。
2. 能够通过音乐结合歌词段落的综合自主找到音乐要素。
3. 能够运用不同的音乐要素来表现音乐中的情感。
学情分析：八年级的学生对音乐已经有了基本的认知规律，理论性的乐理知识对他们而言并不是最困难掌握的，情感的感知也有一定的基础。
让多媒体成为语文课堂腾飞的翅膀
让多媒体成为语文课堂腾飞的翅膀
王屏
【期刊名称】《中国教育技术装备》
【年(卷),期】2012(000)025
【摘要】“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
”多媒体对语文教学就应像“好雨”那样，发生在“当春”这样恰好的时机，以“随风潜入夜”的方式，让语文课堂产生“润物细无声”的效果。
【总页数】2页(P41-42)
【作者】王屏
【作者单位】淄博市张店区傅家中学山东淄博 255063
【正文语种】中文
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5.“互联网”让语文课堂插上腾飞翅膀
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多媒体为小学语文教学插上飞翔的翅膀
巧用多媒体提高语文课堂教学实效山东省平度市同和街道白埠小学郭寿清[摘要]要想使你的语文课堂图文并茂、声像俱佳、动静皆宜、化难为易、具有非凡的表现力，有效的提高语文教育教学质量，那么就要充分发挥多媒体的优势：创设情境、引发疑问、情境引读、竞赛识字、研读感悟、突破难点、拓展阅读，提高小学语文课堂教学实效。
[关键词]多媒体情景疑问感悟随着科学技术的飞速发展，多媒体技术已广泛运用于我们的教学中，它具有集声、图、像、文等一身的特点，改变了传统教学模式，优化了教学过程，使课堂教学呈现出多样性，改变了教师教与学生学的方式，提高了课堂教学实效，为农村小学语文课堂教学注入了新的活力。
下面，我就根据近几年的教学实践谈几点粗浅的认识：一、利用媒体，创设情境。
根据小学生思维发展特点，小学生的思维是以具体形象思维为主要形式。
因此，充分利用多媒体，为孩子们创设一定的教学情境，有利于学生学好新课。
如在学习《三打白骨精》时，先播放一段动画片《西游记》，让孩子们饶有兴趣地看着动画片，跟唱着《猴哥》，将学生带入故事的情境中。
再引导学生畅谈自己喜欢的人物形象及原因。
然后，顺势引导：“是啊，《西游记》不愧是我国古典四大名著之一，通过生动曲折的故事，塑造了众多鲜活的人物形象。
这节课，我们就来学习其中一篇非常经典的、家喻户晓的故事——三打白骨精。
”把学生轻松带入新课的学习。
再如，在学习《太阳》时，先播放一段“后羿射日”动画片，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，唤起学生已有的学习积累，丰富课程资源。
二、利用媒体，引发疑问小学生普遍喜欢看动画片，课堂上我充分利用这一特点来进行教学。
如教学《秋姑娘的信》时，我首先动画演示树叶落光的情景。
引发学生产生“哎，发生什么事了？”的疑问。
紧接着出示句子“咦，树上的枫叶都到哪儿去了”请同学们自己来读一读这句话，读出自己心里的小问号。
三、利用媒体，情境引读“阅读教学要让学生在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶”。
初中音乐_【课堂实录】化蝶教学设计学情分析教材分析课后反思
————《化蝶》教学设计————教学内容：唱歌《化蝶》授课年级：八年级授课课型：唱歌综合课设计思路：歌曲《化蝶》是我国著名词作家闫肃先生以小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》中“相爱”主题的曲调填词而成的，全曲共有四个乐句，曲调以越剧的曲调为素材，旋律优美婉转，短短的三段歌词描绘了梁山伯与祝英台缠绵悱恻、动人心弦的爱情故事。
第一个教学环节中，一字多音是本首歌曲的一个特点，因此演唱时在发声咬字和呼吸的方法很重要，应该着重引导学生采用正确的方法进行练习，培养学生用自然流畅的声音演唱这首歌曲。
第二个教学环节中，欣赏《梁祝》片段，希望同学们能够通过对器乐作品的感受，来体会音乐的表现力。
教学目标：一、情感·态度·价值观1、感受和体验歌曲所表达的梁山伯和祝英台的真挚情感。
2、感受小提琴、大提琴和管乐合奏所塑造的人物形象。
二、过程与方法1、感受体验音乐要素对歌曲情感表现的作用。
2、能够感受歌曲中的越剧元素。
三、知识与技能1、能够有感情的演唱歌曲《化蝶》。
2、能够掌握一字多音的演唱方法，学会正确的呼吸和咬字。
教学重点、难点：1、歌曲中一字多音的音准、咬字和呼吸。
2、感受音乐表现人物和故事情节的表现力。
教具准备：钢琴、多媒体课件等。
教学过程：一、组织教学：师生问好。
二、导入新课：师：同学们，你们会讲故事吗？那你们会用音乐来讲故事吗？我们今天就来学习一首会讲故事的歌曲《化蝶》。
【设计意图：通过师生亲切的互动，提起学生的学习兴趣，为学生下面音乐学习做好铺垫。
】三、新课教学：学唱歌曲《化蝶》1、出示乐谱，播放歌曲《化蝶》。
2、师：你听到了一个什么故事？3、师：歌曲给了你什么样感受？（学生分享旋律、节奏、力度、情绪等音乐要素的感受）【设计意图：初步感受歌曲，了解歌曲旋律的音乐要素。
简介故事情节，为下面的欣赏做基础。
】4、第二遍聆听歌曲，寻找歌曲中的戏曲元素。
师：歌曲中有没有戏曲的元素？你能听出是哪个剧种吗？简介越剧，播放视频《我家有个小九妹》【设计意图：通过观看《我家有个小九妹》对比感受歌曲中的越剧元素。
一年级下册美术教案-第12课 蝴蝶飞呀飞｜冀美版(2014秋) (8)
小学美术课第一册14课教案《蝴蝶飞啊飞》教学设计思想本课教学以《新课标》主体思想为指导，紧紧围绕“发现美、感受美、表现美”这一主线展开。
突出学生在学习中的主体地位，教师充分激发和引导学生发挥自己的潜能，培养学生多方面能力。
低年级学生爱玩爱动，好奇心强，善于幻想，天真烂漫，喜欢颜色艳丽的画面，喜欢新奇事物，表现力强，这是他们的年龄特点。
色彩斑斓的蝴蝶的很多特点都深深的吸引着孩子们的目光，它神奇的蜕变生长过程、绚丽夺目的外表、传统纹样中的左右对称造型等都能使学生产生美的联想，激发其爱美之心。
本棵的设置有利于培养学生的观察力、表现力，以及激发他们对大自然中美好事物的热爱之情。
教学开始就设计了拼图游戏环节，大大调动了学生积极探索前进的兴趣，同时小组合作贡献力量的过程培养了孩子们与人合作的精神。
当学生带着疑问再次通过欣赏进行观察发现的同时，又得到视听觉上的双重享受，继而轻松解决了问题。
又当学生把自己创作的蝴蝶制作成功并通过思考和综合运用材料使蝴蝶“翩翩起舞”时课堂气氛得到了质的升华，这不仅给了学生思考表现的空间，还特别充分的发挥了他们的想象力、创造力和手脑并用的能力，使本课教学始终处在一个轻松、活跃、欢快的氛围当中。
媒体设计思路美术课是真正意义上的直观教学科目，信息技术应用与美术课堂，不仅给学生视、听等感官上的综合刺激，使教学过程直观化、生动化，而且大大提高了学生的感知水平和学习兴趣，加深对内容的理解，还可以为学生提供广泛的信息资源，逐步培养学生收集信息、处理信息的能力，从而提高教学效率，充实了课堂。
依据教材特点和本校实际情况，本课我主要使用多媒体广播教学系统。
一是便于师生互相交流，激起学生的学习兴趣，二是便于学生观看、欣赏，有利于学生的协作学习，体现了自主学习的思想，有利于学生的进步和发展。
制作课件，将繁琐的板书、图片、演示及教学重难点制成课件，在教学过程中适时展示出来，加大课堂教学密度，提高教学效率，增强直观性、形象性、趣味性。
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电教媒体权作美语文课堂化蝶飞
——让电教在语文“资料袋”插上趣味的翅膀
湖北省襄阳市襄城区卧龙镇胡巷小学胡雁琴
摘要：
在教育越来越现代化的今天，电教多媒体教学为我们语文“资料袋”教学插上了趣味的翅膀。
课堂教学中适时发挥电教媒体的优势创设所需情境，能让学生如沐东风、如浴春雨，它极大的激发了学生学习的兴趣，挖掘了学生潜能，培养了学生志趣，丰富了语文课堂，提高了学习效率。
电教多媒体辅助教学使我们语文教师的教学“犹鱼得水”。
关键词：
“资料袋”电教媒体激发挖掘培养
正文：
在教育现代化的今天,语文学科与电教的整合具有得天独厚的优势，因为电教多媒体教学将知识多角度、多层次、直观形象的展示于学生面前，课堂教学中适时发挥电教媒体的优势创设所需情境，能让学生如沐东风、如浴春雨，极大丰富了我的语文课堂内容，活跃了我的语文课堂气氛，它使我的语文课堂插上了趣味的翅膀，大大提高了学习效率。
《语文课程标准》提出：阅读教学应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”。
显然，阅读是提高语文素养的关键，那么合理利用与开发语文阅读“资料袋”的作用不可小觑。
下面就结合教学中尝试运用电教媒体的感受，浅谈一下多媒体辅助教学，既在小学语文“资料袋”教学中的优越性。
一、因势利导，激发兴趣。
教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成功的关键。
我在引导学生学习利用“资料袋”的时候，提供与课文有关的景观片、资料片、纪录片等，将课文的静态文学与动态画面结合起来，使平常
的教学跳出时空的界限，使学生迅速进入动态的教学环境，从而学得生动活泼，学得兴趣盎然，对学生理解课文也起到了拓宽与加深的作用。
例如：在学习《丝绸之路》时，我考虑学生阅历有限，难以想象那奇趣之路，奇趣之人，我就充分利用电教多媒体整合“资料袋”，采用放纪录片的形式，让学生跟作者一起游览一遍丝绸之路。
欣赏了一遍出使西域的张骞，投笔从戎的班超，西天取经的玄奘影视片段等。
让学生们真切感受到了丝绸之路的美丽风光，培养热爱祖国的情感；感受到了中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。
同时，也知道出使西域的张骞，投笔从戎的班超，西天取经的玄奘，他们的一些故事都与这条道路有关。
于是，我因势利导，激发学生兴趣：能干的小朋友还可以通过网络等搜集有关丝绸之路人物的故事，建立自己的“资料袋”。
这样，学生积极主动的学习代替了教师苦口婆心的教化说理，学生不仅学习兴趣浓厚，而且在阅读故事时积淀了学生的人文素养。
俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
所以教师要放手把学习的主动权归还给学生，对学生利用网络多媒体自制“资料袋”的内容不做过多的限制，既指导学生制作帮助理解课文的重点，又支持学生制作个人感兴趣的“看点”。
一个学期下来，学生们的“资料袋”已经编成了一本像模像样图文并茂的影集了。
为此，要构建一个更贴近学生真实世界的课程领域，就必须关注起学生的兴趣，及时捕捉到学生的兴趣，充分调动好学生的兴趣，只有这样，他们才会倾注全部的热情。
二、真切体验，挖掘乐趣。
《新课标》指出教师要培养学生具有“良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力”。
现代社会是信息时代，信息的多元化，也使得学生收集的资料、信息的渠道也变得五花八门。
特别是网络普及的今天，让学生们查阅资料更便捷。
例如：学习了《七律.长征》这篇课文，了解课后关于长征的简介“资料袋”后，我指导学生分小组利用网络多渠道开展了“走进毛泽东”资料的收集、汇总、交流，以帮助他们扬长避短、“强强联手”，弹奏出最和谐的。
“语文主题学习”实验的发起者李希贵相信，光凭教材几篇课文来培养学生语
文能力是非常局限的，没有一定数量的阅读和体验，就没有视野和见识的拓展，也就没有语文能力的提高。
我也非常赞同。
“教材无非是个例子”，它的局限性，也使学生学得局限，只有广泛阅读，才能学得鲜活，学得得心应手。
于是，在教学中，我充分利用电教多媒体，教师、学生齐动手，广泛收集相关资料，丰富语文“资料袋”。
在开展“走进毛泽东”活动中，重点指导学生收集毛泽东其它的诗词，如：《卜算子〃咏梅》、《沁园春〃雪》、《菩萨蛮〃大柏地》……在此基础上，我又以课件的形式呈现给学生，形成“1+X””的辐射式教学模式。
从而达到了进一步了解中华人民共和国的缔造者——毛泽东，感受他伟人的风采和凡人的情怀。
增强了学生与人交往的能力，培养了团结合作的精神，体验到生活的多姿多彩，感受到学习语文的乐趣，在鲜活的生活中学习语文，实践语文，积累语文。
把静态的“资料袋”动态地呈现出来了，做到了文本的有效延伸。
三、引导强化、培养志趣。
培养学生正确使用网络、多媒体的良好志趣是很重要的，对于用得好的同学一定要适时表扬，树立榜样，力争让利用网络、多媒体收集资料、合理使用“资料袋”成为孩子们的自觉行为，对教材本身配备“资料袋”的课文，还要进行丰富，比如《将相和》《景阳冈》《草船借箭》等课文，课文内容与名著紧密相连，“课文带名著”不仅要介绍名著，还应该让学生了解名著中的相关内容，使学生明白故事发生的前因、后果，才能帮助他们更好地理解课文内容。
拿《草船借箭》这篇课文的学习来说，周瑜“请”诸葛亮商议军事、要他负责造箭十万，诸葛亮知不知道这是周瑜的阴谋？如果知道为什么不当面揭穿他，反而主动立下军令状？这样的问题就必须联系当时的历史背景谈。
（当时曹操率军南下，企图攻打东吴，之后再攻打刘备，以便一统天下。
孙权和刘备看清了曹操的阴谋。
因此才会联合起来抗击曹操。
正是基于这个原因，诸葛亮才没有揭穿周瑜的阴谋，怕的是伤了和气，孙刘联合战线会破裂，导致被曹军各个击破的危险。
）因此，课前要进一步丰富“资料袋”的内容。
我运用网络搜寻积累了大量资料，筛选整合，精心设计，制作出CAI课件，运用多媒体向学生提供丰富的动态信息，让学生在影视的动态画面中揣摩静态的语言艺术，并获取知识信息。
从而使学生眼醉其景，耳醉其音、心醉其情。
其实，教材上提供的“资料袋”并不多，这为学生自己动手，收集整理更多资料，形成自己的“资料袋”提供了空间。
如《“凤辣子”初见林黛玉》一文课后并没有提供“资料袋”，但是如果学生养成了积累资料的习惯，加上教师的引导，他们完全可以自主地通过课外书、网络等各种渠道了解我国古典名著《红楼梦》中鲜活的人物形象，进而加深对课文的理解，激发学生阅读名著《红楼梦》的兴趣。
教师对孩子自身资料袋的关注，就会激励孩子收集整理资料的热情，长此以往，孩子的语文能力将会得到极大的提高。
条件允许的话，那些丰富多彩的、个性化“资料袋”就可以成为一个缤纷的展台，让孩子们在展示中相互学习，取长补短，培养志趣，体验成功。
真可谓孩子们走进网络充实“资料袋”，“资料袋”带着孩子们走进网络。
“他山之石可以攻玉”，电媒体使传统的“教师←→学生”的教学模式发生了变化，出现了“教师←→电教媒体←→学生”三者互动的新型教学模式，这使教学信息的表示方式更加多样化，实现先进的教学方法与现代教学手段的最佳结合，是优化课堂教学、提高教学质量的有效途径。
因此，让我们从“趣”出发，相信只要我们敢于创新并勇于实践，电教多媒体定会让语文“资料袋”插上趣味的翅膀。
参考文献：
《语文课程标准》
《小学语文主题学习》
《把握教材特点用好用活资料袋》曾彩雁。