人教版一年级数学第一册 《20以内的进位加法》单元研修活动记实
2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思全册第5单元 20以内的进位加法整理和复习教案
第五单元20以内的进位加法5.10整理和复习【课题名称】第10课时整理和复习【课型、课时】复习课1课时【教学内容】人教版一年级上册100页。
【教学目标】1.系统整理20以内的进位加法，帮助学生落实解决问题的一般步骤，熟练计算20以内的进位加法。
2.在整理20以内的进位加法算式表的活动中，培养学生的合作意识，发展有序思维，提高计算速度。
初步培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.经历将分散获得的知识综合起来的过程，初步感知整理的方法，感受复习的乐趣。
【重点难点】教学重点：系统整理20以内的进位加法，熟练进行口算。
教学难点：发现20以内的进位加法表的规律。
【课前准备】1.教师：教具：20以内的进位加法卡片教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：学具：一套36张空白卡片课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、整体回顾教师：同学们，我们已经学完第五单元了。
这一单元我们学习了哪些知识，掌握了哪些学习方法呢？请大家回忆一下，也可以翻开课本看一看。
预设：学生会说到“20以内进位加法计算方法”“多角度解决求总数问题”“解决“原来一共有多少”的问题”等。
教师：（出示本单元知识结构图）今天我们就来对这些知识进行整理和复习。
【设计意图】引导学生回忆本单元的知识，帮助学生明确本单元的复习重点。
二、知识梳理1.20以内进位计算方法。
教师：20以内进位加法的计算方法我们都学习了哪些？预设1：拆大数、凑小数。
如：计算5+8，把8分成5和3，先算5+5=10，再算10+3=13。
预设2：拆小数、凑大数。
如：计算3+9，把3分成2和1，先算1+9=10，再算10+2=12。
预设3：交换加数的位置和不变。
如：计算8+9，可以先算9+8=17，所以8+9=17。
教师：分小组完成下面计算题，比一比那组算的又对又快！2.多角度解决求总数问题教师：我们已经学习了对于同一个问题，有时可以从不同角度思考，用不同方法解决。
下面这幅图你知道了那些数学信息？组织学生互相说一说题意，然后指名学生完整口述题意。
人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教案
人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教案一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版小学一年级数学上册第八单元的内容，主要让学生掌握加法的基本运算方法，学会将两个数相加，并能够进行20以内的进位加法运算。
教材通过例题和练习，使学生熟练掌握进位加法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法运算有一定的认识。
但在实际操作中，可能对进位加法的运算规律还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.让学生掌握20以内的进位加法运算方法。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握进位加法的运算规律。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握进位加法的运算过程。
五. 教学方法采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设定情景，让学生在实际操作中学习进位加法；通过游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括教材中的例题和练习题。
2.教学卡片：用于游戏教学，巩固知识。
3.学习用品：如笔、纸等，供学生练习使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的加法游戏，引导学生进入学习状态。
例如，教师出示两个数字，让学生快速说出它们的和。
这样的游戏可以激发学生的学习兴趣，同时巩固他们对加法的认识。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的例题，引导学生观察和思考。
例如，出示一个加法算式：3 + 5 = ? 让学生尝试解答。
在学生回答后，教师进行讲解，说明进位加法的运算规律。
3.操练（10分钟）教师让学生进行大量的练习，巩固所学知识。
例如，让学生完成PPT上的练习题，或者发放教学卡片，让学生进行小组内的竞赛。
在学生解答过程中，教师进行巡回指导，帮助学生理解和掌握进位加法的运算过程。
人教版数学一年级上册《20以内进位加法》说课稿
人教版数学一年级上册《20以内进位加法》说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册《20以内进位加法》这一章节主要介绍了20以内进位加法的运算方法。
通过这一章节的学习，学生可以掌握20以内进位加法的运算规律，提高计算能力，为以后学习更高级的数学知识打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于加法的概念和运算方法有一定的了解，但是对20以内进位加法运算还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解进位加法的运算规律，并通过大量的练习让学生熟练掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确计算20以内的进位加法，掌握进位加法的运算规律。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、交流等活动，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确计算20以内的进位加法。
2.教学难点：学生理解并掌握进位加法的运算规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，帮助学生直观地理解进位加法的运算过程。
六. 说教学过程1.导入：通过情境创设，引入加法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解20以内进位加法的运算规律，引导学生观察、思考。
3.实践操作：学生分组进行实践活动，使用教具、学具进行实际操作，加深对进位加法的理解。
4.总结提升：教师引导学生总结进位加法的运算规律，加深学生的记忆。
5.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习。
6.课堂小结：教师带领学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用流程图、图示等形式，展示20以内进位加法的运算过程，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力提高、情感态度等方面进行。
一年级数学上册《20以内的进位加法》教学反思新人教版
《20以内的进位加法》
对于一年级数学来讲,计算是基础又是重点.我认为20以内的进位加法又要以10的组成与分成为基础.如果学生在此基础上学习20以内的进位加法应该是没有阻碍的.所以,在教学9加几的时候,我先巩固学生学过的10的组成,让学生能很快的知道看到9的想到1,1的凑数是9,看到8的想到2.先让他们知道如何凑十,然后就加快口算、计算速度.直到他们非常熟练的找到5、6、7、8、9的凑数.接下来我就重点让学生掌握9加几的思考过程与方法.先引导他们想怎么样计算,要怎么样去想？没有料到的是,两个班都有一个学生都能按我预想的要求说出了计算的过程和方法.接下来我就对学生说出来的进行讨论,让全班学生参与,然后我再重点的讲解计算的过程和方法与道理.结果学生做起很得心应手,非常的感兴趣,原来要用数手指来计算的学生,现在能心算了.他们那高兴的样子啊,我看了有说不出来成功感.然后接下我并没有上新课,在9加几的上面多用了一点时间,让他们做得有味了,我才教学8、7、6、加几,在这儿我没有让学生按书上的要求进行思考的,我就直接让学生只想大数的凑数,但还是让学生明白也可以想小数的凑数,那样做要难一点.在课堂中加上凑十的儿歌,便于学生的记忆,并活跃课堂气氛,调动学生的积极性.这样学习的话,那最后面那一课时可能不要上了.由于学生在9加几的时候学得好,方法掌握了,后面的教学就是畅通无阻.通学生的练习来看,教学效果还比较理想
1。
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》教案
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》教案一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版数学一上第八单元的教学内容，主要让学生掌握加法的基本运算方法，以及20以内的进位加法运算。
通过本节课的学习，让学生能够理解进位加法的运算规律，能够正确地进行20以内的进位加法运算。
二. 学情分析在开始本节课的学习之前，学生已经掌握了10以内的加减法运算，对加法运算有一定的理解。
但是，对于进位加法，学生可能还存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要引导学生理解进位加法的运算规律，通过实际的操作，让学生能够掌握进位加法的运算方法。
三. 教学目标1.让学生理解进位加法的运算规律。
2.能够正确地进行20以内的进位加法运算。
3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握20以内的进位加法运算方法。
2.教学难点：理解进位加法的运算规律，能够正确地进行进位加法运算。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等教学方法，引导学生通过实际的操作，理解进位加法的运算规律，掌握进位加法的运算方法。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.练习题。
3.学生活动材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际的问题，引出本节课的学习内容：小明的妈妈买了3个苹果，又买了5个苹果，一共有多少个苹果？让学生思考，如何解决这个问题。
2.呈现（10分钟）通过PPT，呈现20以内的进位加法运算，引导学生观察，发现进位加法的运算规律。
3.操练（10分钟）让学生进行实际的操作，进行20以内的进位加法运算，引导学生发现进位加法的运算规律。
4.巩固（10分钟）让学生进行一些进位加法的练习题，巩固所学的内容。
5.拓展（5分钟）引导学生思考，如果超过20呢？如何进行进位加法运算？让学生进行小组讨论，分享自己的思考。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，让学生明确所学的内容。
7.家庭作业（5分钟）布置一些进位加法的练习题，让学生进行巩固。
人教版数学一年级上册《20以内进位加法》教案
人教版数学一年级上册《20以内进位加法》教案一. 教材分析《20以内进位加法》是人教版数学一年级上册的一章内容，主要讲述了20以内数的进位加法运算。
本章内容是学生学习数学的基础，也是培养学生逻辑思维能力的重要环节。
通过本章的学习，学生将掌握20以内数的进位加法运算方法，并能灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数的认识和运算还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从实际生活中发现问题，通过操作活动让学生感受和理解进位加法的运算规律。
同时，学生对于新知识的学习兴趣较高，教师应充分利用学生的兴趣，激发他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解20以内进位加法的运算规律，掌握进位加法的运算方法，并能熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解20以内进位加法的运算规律，掌握进位加法的运算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用进位加法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生发现和提出问题，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：通过实际操作，让学生感受和理解进位加法的运算规律。
3.合作学习法：引导学生进行小组合作，培养学生的团队精神和交流能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些小卡片，上面写有20以内的数字，用于游戏和练习。
2.学具准备：学生每人准备一套进位加法的操作材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本节课的主题——20以内进位加法。
例如，教师可以拿出一些水果，让学生观察并数一数水果的个数，然后提问：“如果我们再拿一些水果，总数会变成多少？”引导学生思考和回答问题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍20以内进位加法的运算规律和运算方法。
人教版小学数学一年级上册《20以内的进位加法》说课稿
人教版一年级上册《20以内的进位加法》说课稿各位老师大家好，今天我说课的主题是学什么，教什么。
很多孩子一入学就已经会数百以内的数，甚至更大的数，还有很多孩子会算二十以内的进退位加减法。
每次我都叩问自己，面对这样的情况，通过数学课堂到底要带给孩子们什么？面对一年级的零起点教学，我又应该怎样做？那接下来我就以二十以内的进位加法为例，同各位老师交流汇报我的想法和做法。
走进今年的一年级学生，以生为本，尊重学生的思维发展，我对六十名学生进行了两次的调研。
第一次调研是在学习十一至二十个数的认识之前，第二次是在之后。
那两次调研都想了解学生是怎样得到计算结果的，是否借助技术单位时。
同时第二次调研还想知道学生是否具有自主迁移的可能。
第一次调研你会计算九加三吗？说说你是怎么算的，提供了以下的学据，进行了如下的水平划分。
通过调研结果我们可以看到，90%的学生都能够得到正确的结果，其中60%是通过逐一数得到结果，26.7%是利用借助技术单位时得到结果。
那第二次调研同样是计算九加三，接着是算七加五。
我们可以看到得到正确结果的比例增加，通过逐一数得到的比例减少，那么借助计数单位时，得到正确结果的比例有20%、二十六点七上升至61.7%及70%。
那通过调研的结果我们可以看到，确实像刚开始所说的，很多学生都已经能够得到正确的结果了。
同时，我们也通过这三次数据的变化可以看出数数的学习对数的运算具有积极的作用，说明学生具有自主迁移、主动学习的可能。
那么很多孩子他已经能够借助基础单位时用数数的方法得到正确结果。
那在数学课堂的学习当中，学生还能获得什么？那我的教学着力点又在哪里？基于此引发了我的深刻思考。
众所周知，二十以内进位加法，隶属于术语代数领域，着重培养学生的运算能力和数感，进一步思考二十以内的进位加法学习的价值是什么？我想到史宁中教授指出，通过学习数的认识和运算，初步体会数学语言的简洁与精确。
那我想与我们实指天人对应的十进制就是非常简洁的数学语言。
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》教案
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》教案教学内容分析本单元主要讲授了20以内的进位加法，帮助学生掌握进位算法，逐步提高他们的运算能力。
通过本课的学习，学生将能够理解进位的概念，掌握进位加法的计算方法，并能够灵活运用到日常生活中的实际问题中。
学习目标1.理解进位的概念；2.掌握20以内的进位加法算法；3.能够准确快速地进行20以内的进位加法运算；4.能够应用所学内容解决生活中的问题。
教学重点1.进位加法的概念理解；2.20以内的进位加法算法；教学难点1.进位加法的概念理解；2.纵向算式的理解与掌握；教学准备1.教师准备好课堂教学的PPT和板书设计；2.学生每人一份相关练习题；3.指定学生准备板书内容；教学过程一、导入老师可以通过一个小故事或问题引导学生回顾进位加法的基本概念，激发学生的学习兴趣。
二、讲解进位加法的概念老师用具体的例子讲解进位加法的概念，引导学生理解进位的必要性。
三、进行相关练习让学生在课堂上进行相关的练习，巩固进位加法算法。
四、布置作业要求学生完成相关的作业，进一步巩固所学内容。
学生自主学习1.学生可以通过课后练习进一步巩固所学内容；2.学生可以结合日常生活实际问题，运用进位加法算法。
考核评价1.课内练习表现；2.课下作业完成情况；3.实际应用能力表现。
教学反思通过本节课的教学，发现学生在进位加法理解方面普遍存在困难，需要进一步加强概念的讲解和练习。
下一步可以通过更深入的案例分析和实际问题应用，帮助学生更好地掌握进位加法的要点。
以上是本次课的教案内容，希望对您有所帮助。
人教版小学一年级数学上册《20以内的进位加法》教案
人教版小学一年级数学上册《20以内的进位加法》教案一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版小学一年级数学上册的一个重要内容。
通过本节课的学习，让学生掌握20以内数字的加法运算，理解进位加法的概念和计算方法，为学生今后的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数字的认识和加法运算，但对20以内数字的进位加法运算还不够熟悉。
因此，在教学过程中，要注重引导学生观察、思考、探索，让学生在已有基础上自主建构知识体系。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握20以内数字的进位加法运算，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、探索的能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握20以内数字的进位加法运算。
2.难点：让学生理解进位加法的计算方法，能够灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂活动。
六. 教学准备1.教学素材：准备与本节课相关的图片、教具等。
2.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等。
3.学生活动：提前让学生预习本节课内容，了解20以内数字的进位加法运算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、教具等展示与20以内数字的进位加法相关的生活情境，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解20以内数字的进位加法运算，让学生通过观察、操作，理解进位加法的计算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生掌握进位加法的计算方法。
4.巩固（10分钟）设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用所学的进位加法知识，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）引导学生进行一些拓展练习，让学生学会将所学知识运用到实际生活中。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确20以内数字的进位加法运算方法和步骤。
一年级数学《20以内进位加法》学情技术方案
《20以内进位加法》学情分析方案基本信息市县区学校姓名学科数学能力维度☑学情分析□教学设计□学法指导□学业评价所属环境 多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题人教版小学数学一年级《20以内进位加法》教学对象一年（3）班全体学生教学目标1.使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的基础。
2.初步学会用加法和减法解决简单的问题。
教学重点熟练口算20以内的进位加法。
学习难点理解“凑十法”的计算过程。
分析工具问卷星微信分析方法借助问卷星，创建问卷，并发在班级群里，利用问卷星平台收集问卷调查数据，并以可视化呈现数据统计结果，有利于我教师了解班级学生掌握20以内进位加法的现状，以及学生之间的不同起点，为后续的教学活动及教学策略的实施提供了一个依据。
学情分析实践方案一、对学生的学习经验、知识储备、学习能力以及学习条件的分析。
本次教学对象是一年级的新生，本次是《20以内进位加法》学习之前对学生展的的问卷调查。
当今社会，为了迎合家长需要，吸引生源，许多幼儿园，特别是一些私立幼儿园，还有通过兴趣班、辅导班的幼小衔接等形式，开设以小学课程为主的非正式课程，把小学一年级知识一股脑地教给幼儿。
多数学生是以接着数，或者记大数数小数的方法计算等比较直观的方法计算。
如何改变教学方法，让那些已把计算学会的学生保持初入的兴奋、激动，重新爱上数学，如何在课堂中树立学习的自信，寓教于乐，破解凑十法教学的难点，让学生爱上数学课，从而培养和提高学生的计算能力。
二、选取利用信息技术手段技术的研制。
（一）本次运用问卷星，填写问卷，对本班学生《20以内进位加法》前测的了解。
（二）通过问卷星的调查可以解决分发调查问卷及事后统计的麻烦，是一种比较高效率的调查统计的手段。
（三）问卷星的统计多种的形式呈现，更方便与我根据需求直观的看到统计的结果。
三、通过分析问卷结果，设计中合理制定目标和重难点。
一年级数学上册：“20以内数的进位加法复习”教学实录与教师点拨
一年级数学上册：“20以内数的进位加法复习”教学实录与教师点拨。
一、教学目标1.了解进位加法的概念和基本方法；2.掌握20以内的进位加法计算方法；3.培养学生在数学思维中的逻辑性和思维能力；4.激发学生对数学学习的兴趣和热情。
二、教学准备1.教师：备课笔记、课程大纲、教学工具；2.学生：课本、笔、纸。
三、教学过程1.教师引导学生了解进位加法的概念，包括进位的概念和加法位的方法，通过多样的实例演示，帮助学生理解进位加法的概念。
2.教师引导学生复习20以内数字的加法计算方法，包括大数加小数、小数加小数、进位加法和不进位加法等。
3.教师引导学生阅读有关进位加法的文字材料，包括介绍进位加法的表格、图片、手写的计算板等。
4.教师示范如何正确地使用计算板进行进位加法计算，然后让学生模仿老师进行练习，逐步掌握进位加法的计算方法。
5.通过完成教师布置的进位加法计算题目，让学生巩固知识点，进一步练习技巧和提高计算速度。
四、教师点拨1.对于一些困难的问题，教师应该淡化错误的概念，注重强化正确的方法，使学生能够理解基本概念和方法。
2.针对一些进位加法计算问题的错误，教师应该先为学生提供正确的答案，帮助学生更快地理解错误的原因，并指导他们如何更好地完成进位加法。
3.教师应该关注学生在进位加法计算过程中的思考过程，以开发学生的思维能力和丰富他们的知识储备。
五、总结本文简要介绍了一年级数学上册的“20以内数的进位加法复习”教学实录和教师点拨。
通过教师的引导，学生们对进位加法的概念和方法有了更深入的理解，掌握了20以内进位加法的计算方法，能在今后的数学学习中更好地发挥作用，并为学习更高级别的数学知识打下了坚实的基础。
人教版小学一年级数学上册《20以内的进位加法》教学设计
人教版小学一年级数学上册《20以内的进位加法》教学设计一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版小学一年级数学上册的一个重点内容。
本节课主要让学生掌握20以内的进位加法的计算方法，培养学生运用加法的运算定律进行计算的能力。
教材通过例题和练习，使学生掌握加法进位的规律，能够熟练地进行20以内的进位加法计算。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了10以内的加减法，对加减法的概念和计算方法有一定的了解。
但是，对于20以内的进位加法，学生可能还存在一定的困难，需要通过具体的情景和操作来引导学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解20以内的进位加法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握20以内的进位加法的计算方法。
2.难点：学生能够理解进位加法的规律，并能够灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.教学卡片3.学生活动材料七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事导入新课，引导学生思考：为什么故事中的小动物需要进行进位加法？激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示20以内的进位加法的计算方法，引导学生观察和思考，让学生理解进位加法的规律。
3. 操练（10分钟）学生分成小组，每组进行进位加法的练习。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。
4. 巩固（10分钟）教师设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用进位加法，巩固所学知识。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生进行一些拓展练习，如：让学生用自己的方法解决实际问题，或者进行一些思维训练。
数学一年级上册第八单元《20以内的进位加法》单元整体设计
2．在解决问题中，帮助学生理解“加法含义”
例5是顺向思维思考问题，例6则是逆向思维思考问题，这两个例题共同的地方都是用加法解决。
通过这两个例题，使学生理解“将两部分合并成一个
整体，用加法计算”的道理。
教学时，结合具体情境，让学生说一说“为什么
用加法”？尤其是例6的教学，对学生有一定的难度，可以将让学生动笔画一
画或其他形式，从而帮助学生理解“加法含义”。
3．重视回顾与反思
解决问题对于刚刚入学的学生有一定的难度。
教学时，学生在老师的引导下，初步学会解答方法，但解决不能就此结束，教师还要帮助学生进一步回顾
解决问题的过程即反思：在解决问题中，我们都做了什么？让学生想到：要从
图或文字中找到信息，可以用画图的方法发现条件与条件、条件与问题的关系，
进而选择方法等。
结果对不对呢，还要有检验的意识，让学生有一种感悟“加
上一个自然数比原来的数大”，有助于培养学生的估测意识。
三、单元整体教学思路
单元结构图：
单元结构
图及课时
安排
单元课时安排：本单元安排共计5课时左右。
人教版一年级上册数学教案-八《20以内的进位加法》整理和复习
人教版一年级上册数学教案-八《20以内的进位加法》整理和复习一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版一年级上册数学第五单元的内容，主要让学生掌握加法进位的概念和计算方法，能够熟练地进行20以内的进位加法计算。
本节课的内容是学生在学习了10以内加法的基础上进行拓展，进一步培养学生的运算能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加法运算，能够进行简单的计算。
但是，对于进位加法的概念和计算方法可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要教师耐心地进行讲解和引导，让学生能够理解和掌握进位加法的运算规律。
三. 教学目标1.让学生掌握20以内的进位加法运算规律。
2.能够熟练地进行20以内的进位加法计算。
3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握20以内的进位加法运算规律，能够熟练地进行计算。
2.教学难点：理解进位加法的运算规律，能够灵活运用。
五. 教学方法采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，通过观察、操作、思考、交流等过程，让学生理解和掌握进位加法的运算规律。
六. 教学准备1.教学课件：制作《20以内的进位加法》教学课件。
2.教学道具：准备一些小卡片，上面写有数字，用于游戏教学。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些图片，引导学生进行观察，提出问题，引发学生的思考。
例如，展示一幅水果图片，问学生：“这些水果一共有多少个？”让学生进行计算，从而引出进位加法的话题。
2.呈现（10分钟）通过讲解和示例，向学生介绍20以内的进位加法运算规律。
例如，讲解13+7的计算过程，让学生理解进位加法的运算规律。
3.操练（10分钟）让学生进行一些进位加法的计算练习，巩固所学知识。
可以采用小组合作学习的方式，让学生互相讨论和解答。
4.巩固（5分钟）通过一些游戏和练习题，让学生在轻松的氛围中巩固所学知识。
人教版一年级数学上册《20以内的进位加法》教案及反思
20以内的进位加法【教学目标】1. 能够理解进位加法的概念。
2. 能够掌握20以内的进位加法的方法。
3. 能够熟练地进行20以内的进位加法计算。
【教学重点】1. 进位加法的概念。
2. 20以内的进位加法的方法。
3. 20以内的进位加法的计算。
【教学难点】1. 进位加法的概念的理解。
2. 20以内的进位加法的计算的掌握。
【教学过程】一、导入新课（5分钟）1. 教师出示两张卡片，上面分别写有“12”和“8”，并让学生计算它们的和。
2. 引导学生说出自己的计算过程，然后问学生是否存在什么问题。
3. 通过学生的回答引入本节课的内容，即进位加法。
二、新课讲解（15分钟）1. 进位加法的概念进位加法，就是在两个数相加时，如果个位数相加的结果大于等于10，就要进位到十位上再相加。
2. 进位加法的方法（1）对于两位数相加的计算，先计算个位数，如果结果大于等于10，则将进位的数记在十位数上；（2）然后计算十位数，将进位的数加上去。
3. 20以内的进位加法的计算例如，计算17+9：（1）先计算个位数：7+9=16，需要进位，将1记在十位数上；（2）再计算十位数：1+1=2，将2写在十位上，得到结果26。
三、巩固练习（15分钟）1. 让学生自主完成一些类似的计算练习，如：12+9、16+8、19+5等。
2. 让学生自己总结做题的方法和技巧，并且相互交流。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课所学的内容和方法。
2. 强调学生需要多多练习，掌握好进位加法的方法。
【反思】本节课的教学方法比较简单，但是通过问题导入的方式，让学生自己发现了进位加法的概念和需要注意的地方，提高了学生的学习兴趣和参与度。
同时，通过引导学生总结做题的方法和技巧，增强了学生的自学能力。
但是，教师在讲解进位加法的方法时，需要注意让学生理解清楚各个步骤，尤其是进位时需要进行十位数的计算这一点，确保学生能够熟练掌握20以内的进位加法计算。
一年级上册数学20之内进位加法的整理和温习教案和教学反思
一年级上册数学20之内进位加法的整理和温习教案和教学反思一年级上册数学20之内进位加法的整理和温习教案和教学反思20之内进位加法的整理和温习本节课教材第一列出了20之内进位加法表，下面以问题形式引导学生观看20之内进位加法的排列规律，帮忙学生进一步把握20之内进位加法的计算方式。
下面安排有“数学游戏”，要求学生依照得数找算式卡片，使学生进一步熟练计算20之内进位加法，同时进展学生的逆向思维。
然后是练习二十四中各类形式不同的练习。
教材的设计理念要紧突出了以下三个层次：第一，系统整理20之内进位加法，渗透对知识整理和温习的方式。
第二，在观看分析表格，发觉规律的学习活动中，培育学生的分析归纳能力。
第三，充分利用20之内进位加法表进行练习。
依照以上分析，特制定以下目标：在游戏中，对所学过的20之内的进位加法的计算进行温习。
通过自己动手摆一摆，小组合作，学会对所学过的20之内的进位加法的温习，并体验对知识的整理进程。
培育合作意识和方式。
培育评判自己和他人的能力。
对函数思想的渗透，在练习中培育学生的发散思维及一题多解的能力。
二、教学情境精品片段与分析：情境一：抽礼物游戏：师：小朋友们，昨天是什么节日？（圣诞节）昨天教师没来，其实教师为小朋友们预备了一些数学礼物，谁来摸一摸，你会抽到什么呢？活动：学生从礼物盒里抽取算式卡片，口算，并选取其中较难的两三题说一说你是怎么算的？算一道就让学生拿一道算式放在实物投影上。
[爱玩，爱动是小孩的本性，专门关于低年级小孩来讲，创设生动、有趣的学习环境有利于小孩的学习。
因此创设了从派送圣诞节礼物那个情境导入，如此能引发学生浓厚的爱好，产生踊跃的学习情绪。
小孩们都想从盒子里抽一张卡片礼物来算一算，使本来枯燥乏味的口算变得有趣，好玩，乐于去同意。
在小孩们主动的学习中，对20之内的加法口算方式进行了练习和巩固，也让他们感受到口算练习也是很成心思的。
]情境二：师：方才小朋友们算的这些算式都是20之内的进位加法，其实20之内的进位加法还有？生：很多{师抓一把放在实物投影上}师：这么多的算式摆在一路你感觉怎么样？生：很乱师：那如何办？生：把它们理一理师：真是个好方法！那若是让你来整理，你打算怎么整理？[教师是数学学习的组织者和引导者，教师的任务，不单纯是让学生记住某种方式，而是要制造条件让学生去面对某种问题，体验某种事实。
新人教版一年级上数学20以内的进位加法应用题教案教学反思
新人教版一年级上数学20以内的进位加法应用题教案教学反思新人教版一班级上册数学20以内的进位加法应用题教案和教学反思20以内的进位加法：应用题〔用数学〕教学目标：使同学会用学过的数学知识解决简约的实际问题，训练同学用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用教学过程：一、基本口算练习1．看课件口算。
8+37+66+58+68+87+58+47+76+67+42．听算。
8+29+49+57+38+39+68+76+410+87+5 二、新课1．出例如4。
屏幕显示：活泼可爱的小兔在草地上做游戏。
自然围成两圈〔如例4图〕。
此时，提出问题：一共有多少只兔？〔文字与声音同步〕2．分组争论解决问题的方法。
4～6人一组，每个同学都参加争论。
老师巡察，实时和同学交换看法，予以点拨。
3．沟通解决问题的方法。
〔1〕请各组代表发言。
依据同学的发言，老师板书出每种解决问题的方法。
比如：①点数出小兔的总只数。
1，2，3，...，15；一共15只。
②按左、右两群计数，用加法算。
列出算式8+7=□〔只〕，然后算出得数。
……〔2〕假如同学没有按颜色把小兔分成两类计数，再计算。
引导同学：看一看图中有几种颜色的小兔？想一想还可以怎样把小兔分成两部分？使同学明白：可以把小兔分成白兔和灰兔两部分。
接着，让同学数出白兔的只数〔10只〕和灰兔的只数〔5只〕。
然后，由同学口述算式和得数，老师板书：10+5=15〔只〕4．小结〔1〕让同学评议哪一种解决问题的方法好。
〔2〕老师结合解决一共有多少只兔问题的状况，确定同学探究的解决方法，同时特别强调：把小兔按群分成两部分，用8+7计算出结果，按白色、灰色分成两部分可以用10+5解决问题。
对于同一个问题，可以从不同的角度观测、分析，查找出不同的解决方法。
三、独立运用所学数学知识解决问题做练习二十的第1题。
1．让同学看教科书第108页上面第1题。
同桌相互说说题意，之后，指两名同学向全班同学说一说题意。
一年级数学上册：“20以内数的进位加法”教案设计与实践
一年级数学上册：“20以内数的进位加法”教案设计与实践教案设计与实践作为小学一年级数学教学的一项重要内容，“20以内数的进位加法”是一个需要引导学生逐渐认识和掌握的技能。
该技能对学生后续数学学习具有重要的意义。
因此，在教学这个内容时，需要精心设计教案，并通过实践检验，以达到教学的最佳效果。
教学目标1.理解进位加法的概念，掌握20以内数的进位加法技能。
2.能够运用所学知识解决相关的数学问题。
3.培养学生的观察力、思维能力和计算能力。
教学重点掌握20以内数的进位加法技能。
教学难点理解进位加法的概念。
教学准备纸笔、数学书籍。
教学过程阶段一：概念认识1.提出一道问题：“如果一串珠子有6颗，再加上11颗，其共有几颗珠子？”引导学生思考后，深入探讨进位加法的概念。
2.让学生自己动手画图、试算，逐渐理解进位加法的概念。
阶段二：技能训练1.教师出题示范：32+6=？，解题过程要逐步引导学生。
2.让学生练习：31+6=？，33+8=？等类似的加法计算题目。
3.针对偏难或难理解的题目，教师可以进行重点讲解或让学生在小组中互相讨论。
阶段三：练习巩固1.让学生互相交换作业，对错勘误，确保答案正确。
2.吸取上次作业错误，让学生找出错误原因并解决掉。
3.组织小组活动，引导学生合作解决问题，互相交流并学习。
阶段四：拓展延伸1.引导学生做一些比较有趣的游戏，如“我是谁，我在哪里”，以巩固所学知识。
2.设计课外活动，让学生继续拓展自己的数学思维能力。
教学评价1.基于教学目标，评价学生成果。
2.针对学生的差异，针对性地进行补课或加强练习。
结语“20以内数的进位加法”是小学低年级数学学习的一个重要内容。
通过精心的教案设计和实践，可以让学生逐渐掌握这一技能，为进一步学习数学奠定坚实的基础。
在教学实践中，教师需要引导学生深入思考和实践，调动学生的积极性和创造力，以达到教学的最佳效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版一年级数学第一册
《20以内的进位加法》单元研修活动记实
活动时间：2013、11
活动地点：一年级办公室
活动内容：：一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》
活动过程：
一、开场白
我们组研修的内容是《20以内的进位加法》。
二、单元分析
分析本单元教材内容及地位、编写特点：李明珍
《20以内的进位加法》人教版一年级上册第九单元的内容，是在学生熟练掌握了10以内数的组成与计算，认识了11～20各数的组成，学习了连加以后的一个教学单元。
它以实际情境提供计算题，从学生熟悉的情境出发，提出有关的数学问题，引导学生通过动手操作或观察，理解和掌握算法。
再脱离实物，让学生思考算法，算出得数。
再通过多种形式的练习，让学生能做到正确、迅速地进行计算。
并能用所学的数学知识解决生活中一些简单的问题。
按《标准》评价建议中提出的相关目标，到学期末应达到每分做8～10题。
这一部分的教学内容，是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。
如果有的学生对这一部分内容没有学好，计算时既慢又容易出错，以后继续学习口算和多位数笔算时就会遇到很大困难，与其他同学的
差距会越来越大。
因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。
本单元继续渗透了一些集合、函数、统计等数学思想，并让学生初步接触了统计表，这为今后学习这些方面的知识，打下了一定的基础。
2、教材编排特点：吴新玲
1．计算的具体内容和结构没太大变化，仍然让学生自主探索算法，体现算法多样化，适当突出“凑十法”。
2．9加几：让学生自己先探索怎么算，教材呈现两种方法：接着数、凑十法（拆小数凑大数），还通过小精灵的提问“你是怎样算的？”让学生说说其他的算法。
3．8、7、6加几：例2利用已有知识的迁移，自己想该怎样算。
例3，小数加大数，探讨算法，呈现了三种计算方法：用不同的方法“凑十”和交换加数位置的方法；至于用哪一种，让学生自主选择。
4．5、4、3、2加几：让学生利用已有的知识，进行计算，思考怎样想能很快说出得数。
5. 解决问题。
结合本单元内容安排了两个解决问题的例题，让学生继续经历解决问题的一般过程，同时对解决问题的方法获得一些新的认识，并学习一些解决问题的方法。
如例5呈现的信息比较有特点，可以从不同角度观察获得人数信息。
例6是需要进行逆思考解决的问题。
三、 单元目标：王蕊玲
1．使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。
2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3．通过数学学习，使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
数学思考知识技能问题解决情感态度
1.初步形成数感，感受
符号作用。
2.能有条理叙述思考过
程。
3.体会集合、函数思想。
通过数学学习，使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
提高学习数学的兴趣，建立学好
数学的信心。
从生活中发现问题，经历多样化计算过程1.通过数学学习，使学生初步体验数学来源于生活、又服务于生活，真切感受到数学在日常生活中的作用。
2.通过动手操作，让学生经历多样化的计算过程，培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。
说课标——单元课程目标
二十以内的进位加法
四、单元重难点：杨晓玲
1、理解和掌握20以内进位加的算法，并能正确、迅速地进行计算。
2、获得一些初步的数学活动经验和解决简单问题的方法。
五、教学建议：雷赞
1．注意让学生通过多种活动学习计算方法，培养计算意识。
计算不单单是一种技能或能力，它是一种基本的数学方法和数学意识，同时也是人们应具备的数学素养之一。
计算是不容忽视的教学内容。
20以内加、减法是学生学习计算的开始，我们应该由此起步，注意培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考，逐步形成计算意识。
教学中，首先要把计算教学放置在各种活动情境中，给学生创造结合实际提出计算问题和进行计算的空间。
比如借助教材设计的运动会场景图提供的资源，让学生提出9加几的计算问题，组织学生讨论、交流，探讨计算方法。
把9加几的计算置入有事物情境、有活动情节的探索活动中，使计算含有丰富的具体内容。
让学生在学习计算中体验事物之间的数量关系，逐步养成从数量上观察、思考问题的习惯和意识。
其次，根据一年级学生以具体形象思维为主要形式的思维特点，以及爱说、爱动的年龄特点，注意让学生通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动掌握计算方法。
同时，由于知识的掌握有一个反复认识的过程，需要安排不同的学习活动，使学生对所学20以内的进位加法有多次认识的机会。
比如用“凑十法”算9加几的内容，先用“放进1盒凑成10”的活动揭示凑10的过程，再让学生人人动手摆一摆或画一画，边实际操作，边对照算式进行计算，具体形象的操作过程与抽象的计算过程一一对应，便于学生理解和掌握算法。
在此基础上先让学生不用实物，说出计算步骤，算出得数；再不出声想出计算步骤，算出得数。
揭示——操作——说——想的系列学习活动，给学生以充分的观察探讨、动手、动口、动脑的时间和空间。
这样从具体到抽象，一步一步深入的学习过程，可以使学生比较好地掌握20
以内进位加法的计算方法和算理，同时避免了死记硬背。
让学生通过多种活动学习20以内进位加法，不仅可以实现使学生理解和掌握计算方法的教学目的，还可以有效地培养学生学习数学的兴趣和初步的计算意识。
2．加强练习，提高学生的计算能力。
根据《标准》要求，应该把培养计算能力作为小学数学教学的一项重要任务。
培养计算能力要从一年级开始做起。
20以内的进位加法，是学生应练好的基本功之一。
按《标准》评价建议中提出的相关目标，到学期末学生应做到能正确、迅速地进行计算，绝大多数学生应达到每分做8～10题。
要达到这个目标，只是按照儿童的认识规律进行教学，使学生理解和掌握算法是不够的，还需要有计划有目的的组织指导学生进行练习。
注意，逐步提高要求。
开始只要求掌握计算方法，能够计算正确；在计算正确的基础上再要求计算迅速。
从单项练习达到计算正确、迅速，逐步达到混合练习也能计算正确、迅速；从练习机算，逐步到练习听算，使学生不仅看着两个数相加能很快说出得数，而且听到两个数相加也能很快说出得数。
加强练习还需要注意以下几点。
（1）根据教学实际，尽量选择效果好的练习形式。
练习目的明确、省时间，每个学生都会有较多的练习机会，便于教师检查指导，学生又感兴趣的方式，都属于好的练习方式。
例如，把式题编制成练习卡片，供学生做抽卡游戏，既可以经常进行练习，学生又有兴趣；让学
生举数字卡片，和教师一起完成找“朋友”练习，既可以使全体学生积极参与，又便于教师了解每个学生口算的情况。
又如开火车、接力赛、对口令等都是很好的练习形式。
（2）练习要讲实效。
比较容易的题少练些，比较难的题要多练，练习有针对性。
比如，20以内进位加法中，9＋2、9＋3、8＋3等可以少练些，8＋9、8＋6、7＋6等就要多练些。
教学中要随时了解掌握学生的学习情况，学生已熟练的式题，就适当减少练习的次数，避免盲目多练，以减轻学生的学习负担。
（3）加强对学习有困难的学生的辅导。
要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个孩子获得成功。
20以内进位加法比10以内加法的数目大，学生掌握计算方法，并达到计算熟练，不是件容易的事。
学生对20以内进位加法计算方法的理解和掌握有快、有慢，有先、有后。
教学中要关注每个学生的学习，对学习有困难的学生更要多些关爱和帮助。
要注意了解他们的困难所在，有针对性地进行辅导，多给他们练习机会，帮助他们树立学习信心，尽快达到教学目标。