《送阳光》教案
一年级上册语文教案给奶奶送阳光 第二课时 鄂教版
《给奶奶送阳光》第二课时教学设计
[教学内容]
金色的阳光洒满庭院，温暖极了。此时，可爱的文文想到了腿脚不方便的奶奶，她立刻用自己的裙子兜起阳光，赶快送到奶奶跟前，没想到打开裙子，，—阳光却不见了，文文伤心地哭了。《给奶奶送阳光》这篇课文表现了祖孙之间的亲情，内容虽简单，但情感横生，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。
[教学目标]
1．学会“有、文、包、我、高、兴、贝”七个生字，会认“奶、送、晒、外、洒、院、您、泪、宝”九个字。认识新笔画“＼”(斜钩)。
2．朗读课文。
3．通过学习课文，体会文中浓浓的亲情，懂得关心长辈，学会体贴长辈。
[教学重难点]
1．识字、写字。
2．朗读课文。
[设计理念]
1．“阅读是学生个性化的行为。”在课堂上努力让学生敢提问，爱提问，体现“以人为本，以学定教”的课堂教学策略，张扬学生个性，为学生的发展提供更为自由、舒展的平台。
2．在教学中，努力营造一种“我想读，我来读，我要读”的氛围，让学生通过读书实践有所悟，有所感，受到情感的熏陶。
3．在课堂上创设机会让学生运用语言，表现语言，帮助学生感受积累语言。
[教学过程]
(第一课时：初读课文；识字。)
一、调动情感，再读课题
1．教师谈话：上节课，我们认识了很多的生字朋友，在课文中还见到了我们的老朋友文文，她呀，非常喜欢自己的奶奶，你们呢?
(师点击板书：奶奶)来，挥挥手，朝奶奶亲热地打声招呼吧!(出示奶奶头像图贴)
2．文文为奶奶做了一件什么事呢?
(1)指名读课题，师拄意评价，让学生感受到对奶奶的亲切感。
(2)齐读课题。(出示太阳放光芒的图片)
《我给奶奶送阳光》教学设计
《我给奶奶送阳光》教学设计
导读：教学目标：
知识与技能：
1．会写本课8个生字，会读文中16个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3．理解课文内容，深刻体会晚辈对长辈的关爱之情。
过程与方法：
1．学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2．展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3．引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：
帮助学生建立晚辈对长辈的关爱的之情。
教学媒体：
生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志等。
教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
激趣引入：
1．师：同学们，你给你的长辈送过礼物吗？送过什么？为什么送？
2．让学生讲一讲自己的经历。
3．师：从中导入新课。
板书课题：送给奶奶的阳光。
以学生的生活实际创设情境，导入新课，既能激发学生学习的兴趣，调动求知情感，又为更好地学习课文，体会情感打下基础。
读文识字：
1．从文章题目引导学生质疑。
2．带着疑问，学生开始读课文，遇到不认识的字，勾画出来，小组内互相解决。
3．检查生字识记情况。全会的被评为“识字大王”。
4．小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。
5．课文的朗读情况。
利用小组互助的形式识记文中生字，有助于培养学生的合作意识。
教师评价与学生评价有机结合，体现了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性。
理解课文：
1．教师感情范读。
2．学生听后，引导学生说一说课文的主要内容。
3．教师顺着学生的疑问分析课文，感悟晚辈对长辈的关爱。（让学生在读中悟）
4．思想教育：学了课文，你明白了什么？以后你打算怎样做？
《送阳光》人教版一年级语文课文教案
《送阳光》人教版一年级语文课文教案
在课程改革的今天,我们要改变的是教案的模式化,只备“课”不备“人”,只备“形”不备“神”,只备结果，不备过程,教师的教案充其量只是教师的“备忘录”。下面小编给大家带来关于《送阳光》一年级语文课文教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学一年级语文《送阳光》教案1
(教学要求)
1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字，认识22个笔画“竖提、竖折”和1个偏旁“耳刀旁”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
第一课时
一、激情导题
1、出示课文插图，每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便开始有了生机与活力，小朋友看，这幅图就有一个我们今天要学的生字，能猜出来是什么字吗?
2、教师板书“阳”，学习“阳”，认识“耳刀旁”。
3、给“阳”口头组词。
4、出示课题：阳光。
二、初读课文，认读生字
1、观看课件，听录音范读。
2、自渎课文，要求读准字音，读通课文。
3、检查生字读音。读准“金、晨、进”的前鼻音，读准“阳、更、长”的后鼻音，读准“长、晨、谁”的翘舌音。
4、名学生逐段试读课文，评议。
5、同桌互读。
三、学习课文中的生字
1、学生在文中圈画生字，读一读。
2、同桌互读生字卡片。
3、交流：哪个生字最难记?该怎么记呢?
4、检查生字读音。
四、学习课文1～4自然段
1、学习第1自然段：
(1)指名个别读，其他同学注意听，字音是否读准、句子是否读通了。
(2)学习“金”，说说见过的哪些金子做的东西?(出示词卡)
(3)这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的，谁再来读读这个词?
《给奶奶送阳光》教学设计(鄂教版一年级上册)_2
《给奶奶送阳光》教学设计(鄂教版一年级
上册)
原文
奶奶的腿不好。
不能出门晒太阳。
有一天我去玩。
金色的阳光洒满天地间。
我赶紧兜起裙子。
把阳光包在里面。
“奶奶，我给你送阳光来了！”
我高兴地喊叫着。
跑到奶奶身边。
轻轻地展开裙子。
可是阳光不见了……
奶奶摸着我的头：
“小宝贝，我晒到阳光了——
你不就是我家的一颗小太阳吗？……”
给奶奶送阳光
教学要求：
1．阅读诗歌《给奶奶送阳光》，理解诗意，体会诗情。
2．了解改写的种类，明确本次改写的要求。
3．按要求将《给奶奶送阳光》改写成记叙文。
过程：
一．例文分析
围绕以下两个问题引导学生读好诗，理解诗。
1. 你知道这首诗写了什么？
2. 读了这首诗你明白了什么？
二、讲解改写方法、揭示习作要求
回忆《但愿人长久》、《黄鹤搂送别》等课文，思考下面两个问
题：
1．作者是怎样使这么短的诗变成了这么长的记叙文的呢？
（合理的想象，增加必要的情节。）
2．《赠汪伦》我们可以想象成赠╳╳╳吗？因此作者将诗变成
记叙文的同时还要注意什么？
（不改变原意）
3．揭示改写的含义及要求
三．活动铺垫打开词句运用思路
1.老师出示几个词或词组让学生说说自己的第一相关印象（要求：能脱口而出的）：
A范例出示：老师
我们能脱口而出的词句有：
1）词语有：蜡烛、粉笔、春蚕、铺路石、高尚、纯洁等
2）句子有：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
落红不是无情物，化作春泥更护花等
2. 用《给奶奶送阳光》中的几个中心词句进行思维训练，词句
素材积累
1）五六岁的小女孩
2）生病的奶奶
3）阳光
今天我们就来改写这篇小女孩给老奶奶送阳光的诗歌。
四．图文结合展开想象
第14课我给奶奶送阳光
第14课我给奶奶送阳光
第14课我给奶奶送阳光
教学目标 1、能正确认读本课“紫、叽、喳、叨、慰、膝”六个生字；积累“朝阳、芬芳扑鼻、叽叽喳喳、念叨”等词语，正确书写“紫、叽、叨、慰、膝”五个生字。
2、能正确朗读课文。了解课文内容，理解课文重点语句的意思，并听写句子“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”
3、通过学习课文，使学生感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵，懂得尊敬长辈的道理。
教学重点理解句子：我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。
教学难点运用多种方法帮助学生自主识字、积累词语，并能正确听写句子。
教学媒体录音机、课文录音磁带、生字卡片、一块手帕。
学生准备充分预习课文，向父母了解一件自己小时候天真幼稚的事。
教学过程（一）启发谈话，导入新课
1、引导学生联系实际说说：有没有给爷爷、奶奶、外公、外婆等长辈送过礼物？送过什么礼物？
1、揭示课题：14我给奶奶送阳光。
2、引导学生围绕课题质疑：读了课题，你有什么问题吗？
（二）初步感知，读通课文。
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2 、学习生字、新词。
（1）出示生字，指名学生读字：会读哪个读哪个。
（2）引导学生用自己喜欢的方法，同桌合作记忆生字。
（3）检查学习情况，交流识字方法。
（4）读词、积词：朝阳、芬芳扑鼻、叽叽喳喳、灿烂的阳光、
念叨、安慰、膝
盖
（5）分小节读课文，引导学生把课文读正确、把句子读通顺。
（三）学习课文，了解内容，指导朗读。
1、自读自悟，解答问题。
问题（一）我为什么要给奶奶送阳光？
（二）我怎样给奶奶送阳光？
2017春教科版语文一年级下册第5课《送阳光》ppt课件1
课文解析
学习第二部分 清晨，苗苗到草地里去玩儿。朝阳照耀着大地， 大地沐浴着灿烂的阳光。这句景物描写中，“照耀” 和“灿烂”已将一个太阳光充足的环境展现在我们 眼前。为后文苗苗送阳光做铺垫。
课文解析
学习第二部分 苗苗一进家门，就直奔奶奶的屋里去了。 “一……就……”指两个动作连续发生，我们可 以看出苗苗送阳光给奶奶的急切心情。
教科版一下
第三单元
第5课
资料宝袋
太阳
太阳是离地球最近的一颗恒 星，它是由炽热气体组成的能够 自己发光发热的巨大球体。太阳 是地球的能量源泉。地球表面的 光和热主要来自于太阳，可以这 样说，没有太阳就没有我们这个 美丽可爱的世界。太阳还能放射 紫外线，它有杀菌、防病、治疗 的作用。
字词乐园
阳光
可爱
课文解析
学习第三部分 苗苗一边说着，一边打开包得严严实实的裙子。 “一边……一边……”指同时做两件事情，与前面的语 言描写结合起来，我们不难看出苗苗的急切和喜悦心 情，因为她认为她在为奶奶做一件大好事。
课文解析
学习第三部分 奶奶安慰她说：“我的好宝宝，阳光没有丢， 阳光已经跑到你心里去了。”通过奶奶的话揭示了 “送阳光”的真正含义，也是送阳光的真正含义。
拓展提升
苗苗包得严严实实的 阳光，怎么没来了呢？
心灵感悟
苗苗是一位多么天真、可爱的小女孩儿呀！ 我们要向苗苗学习，关爱他人、帮助他人，做 一个好孩子。
《我给奶奶送阳光》教案设计
《我给奶奶送阳光》教案设计
第一章：教学目标
1.1 知识目标：
让学生了解和理解阳光的定义、特点和作用。
1.2 技能目标：
培养学生观察、描述和表达能力，以及探索问题、解决问题的能力。
1.3 情感目标：
培养学生关爱老人、尊老爱幼的传统美德，培养学生的责任感和使命感。
第二章：教学内容
2.1 课文内容：
《我给奶奶送阳光》是一篇描述孙子为了让奶奶享受到阳光的温暖，不惜克服重重困难，将阳光送到奶奶身边的感人故事。
2.2 教学重点：
通过课文学习，使学生理解阳光的概念和作用，培养学生关爱老人的品质。2.3 教学难点：
如何引导学生深入理解课文，感受孙子对奶奶的关爱，以及如何将这种关爱转化为自己的行动。
第三章：教学方法
3.1 情境教学法：
通过设置情境，让学生身临其境，感受孙子对奶奶的关爱。
3.2 互动教学法：
引导学生主动参与课堂讨论，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.3 实例教学法：
以课文中的实例为依据，让学生联系实际，学会关爱身边的人。
第四章：教学步骤
4.1 导入新课：
通过问题引导，让学生思考阳光的意义，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读课文：
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受孙子对奶奶的关爱。
4.3 理解课文：
分析课文内容，让学生了解阳光的特点和作用，以及孙子送阳光的过程。
4.4 讨论交流：
组织学生分组讨论，分享彼此对课文的理解和感悟，培养学生的表达能力。4.5 实践环节：
让学生结合自己的生活实际，思考如何关爱身边的老人，并提出具体行动方案。第五章：作业设计
5.1 课后作业：
5.2 拓展作业：
《给奶奶送阳光》教案
《给奶奶送阳光》教案
导读：教学目标：
1.学会“有、文、包、我、高兴、贝”七个生字，会认“奶、送、晒、外、洒、院、您、泪、室”9个生字。认识新笔画“”。
2.朗读课文。
3.通过学习课文，体会文中浓浓的亲情，懂得关心长辈、学会体贴长辈。
教学重难点：
1.识字、写字。
2.朗读课文。
教学准备：
生字卡
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、初读课文。
1.生自由读课文。
2.随文借助拼音读准生字，小组互查。
3.把课文读通、读顺。
4.生交流质疑：读懂了什么?还有什么不懂的?
二、自主学习，理解课文。
1.生围绕提出问题、自主学习。
2.小组讨论交流。
3.集体交流，相机指导朗读文中描写佳佳语言、动作、神态的句子，体会人物的内心。
4.读奶奶说的话(出示最后一自然段)，说自己想到了些什么?
三、联系实际，深化感受。
1.生向大家介绍自己的家庭，说平时自己是怎样对待长辈的?
2.课外以小组为单位，开展“我为他人送阳光”的活动。
第二课时
一、复习导入。
1.读书比赛。
2.读书游戏。
二、识字写字。
1.小组内识字交流
2.全班交流好的识记方法。
重点指导：“兴”识后鼻;“您”识前鼻;鼻音“”，“奶”是“”;“晒”翘舌音;“洒”平舌音。
加一加：氵+目=泪
3.组词说话训练：我会用说话。
4.指导写字：
①生自己观察笔顺指导示范;
②指名说笔顺，师范写，重点指导：包、竖弯钩要向右下伸展，
我的笔顺;
③生写，师巡视。
5.作业展评。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
一年级语文下册《送阳光》教案
一年级语文下册《送阳光》教案
课时：1课时（40分钟）
教材：一年级语文下册
教学目标：
1. 了解课文内容，能正确朗读课文。
2. 理解课文的主题和情感，培养对自然和友爱的感悟。
3. 通过课文内容，引导学生关注身边的自然环境变化及人与自然的关系。
教学重点：
1. 课文内容理解和朗读
2. 培养对自然和友爱的感悟
教学准备：
1. 课文《送阳光》的课文卡片或PPT
2. 图片或视频资源：描绘春天的自然景物和孩子们爱帮助他人的场景
教学步骤：
Step 1: 课前准备（5分钟）
介绍课文标题《送阳光》，通过与学生的互动来激发学生对阳光的认知和感受。
Step 2: 朗读课文（10分钟）
给学生分发课文卡片或播放PPT展示课文内容。示范正确朗读，并要求学生跟读。
Step 3: 理解课文（15分钟）
通过问题引导学生理解课文的主题和情感：
1. 课文的主要情节是什么？
2. 课文中的男孩和女孩为什么要送阳光？
3. 课文中的阳光是一个隐喻，它代表什么？
4. 你觉得阳光和友爱之间有什么联系？
Step 4: 情感体验（5分钟）
展示描绘春天的自然景物和孩子们爱帮助他人的图片或视频资源，引导学生分享自己的感受。
Step 5: 小结与展望（5分钟）
总结今天的学习内容，鼓励学生保持对自然和友爱的关注和行动，并展望下一课的学习内容。
Step 6: 课后拓展
要求学生在家中寻找和拍摄关于春天的美丽瞬间，并写下自己对春天的感悟和对他人的友善行动。
教学反思：
这堂课通过朗读和理解课文《送阳光》，引发学生对自然和友爱的思考和体验。通过展示春天的自然景物和孩子们帮助他人的场景，增加了学生对于课文主题和情感的理解和共鸣。在今后的教学中，应该进一步引导学生去观察周围的自然环境变化，培养他们爱护自然和关心他人的品质。
《15给奶奶送阳光》第一课时教案
《15、给奶奶送阳光》第一课时教学设计
教学目标：
1，用谈话激趣的方式导入课题，引导学生将课题中的字音读准确，读连接，并围绕课题提出自己的问题。
2，用随文识字的方法将生字的音，形，义有效结合，激发学生识字的兴趣，通过通过“课文情景”串联生字，指导学生读好鼻边音，平翘舌音和前后鼻音。“归类整合”，“动作情境”等方式协助学生在解义的基础上，增强对“洒满庭院”“兜起裙子”“展开裙子”这类有规律词语的识记。
3，在学习课文环节，始终围绕开课提出的几个问题展开思考和交流，并通过“图片情境”“动作感知”“多种形式朗读”等方式引导学生品读关键字词“赶紧”“包”
和“快乐地喊叫”“轻轻地展开”。用“情境体会”的方法指导学生反复读好中心句。感受文文对奶奶浓浓的爱意。
4，通过老师介绍新笔画，学生自己说生字笔顺和书写占格规范的方式，进一步培养学生的自主观察水平，通过老师范写的方式，讲解“我”的书写要点，并指导学生的书写姿势。
教学过程：
一、导入新课
1．同学们在家里最喜欢的人是谁呀？指名说。（师提示，把话说完整）
出示字卡“奶”—鼻音读得棒—三声读得很完整—一起读！---出示词卡“奶奶”—轻声读得轻短！--我们一起叫叫奶奶吧！
2.下个月就是圣诞节，老师提议给奶奶送份礼物----出示字卡“送”—请你读—平舌读得准！---后鼻韵母读得好！一起来！---你们想送什么礼物给奶奶呢？（指名说）
3．这个孩子想给奶奶送一份什么礼物？--卡片出示“送阳光”---词儿连读棒！---大家一起读！
4. 【CAI出示课题】---谁能读准今天的课题？---课题的字音都读准了！谁再试试？---课题读得很流利！---齐读。
沪教版二年级下册语文《我给奶奶送阳光》教案（3篇）
【导语】《我给奶奶送阳光》是⼀篇描写幼⼉⽣活的⽂章。课⽂主⼈公⿅⼉虽只有四岁，但她却是⼀个⾮常懂事的孩⼦。她的奶奶因腿坏了，不能出屋晒太阳，⿅⼉便⽤围裙把阳光包起来送给奶奶。虽然这种做法幼稚可笑，但反映了⿅⼉关⼼长辈的美好⼼灵。⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!
篇⼀
教学⽬标：
1、学习本课10个⽣字，积累7个词语。
2、理解课⽂重点词句的意思。
3、有感情地朗读课⽂。
4、通过学习课⽂，使学⽣懂得要做⼀个尊敬长辈的好孩⼦。
教学重点：
学会⽣字、词语、重点句。
教学难点：
理解奶奶说的话，懂得要做⼀个尊敬长辈的好孩⼦。
教学准备：
⽣字卡⽚、多媒体
教学时间：
1课时
教学过程：
⼀、积累句⼦，导⼊新课。
1、⽼师这⾥有⼏句描写阳光的句⼦，请⼩朋友读⼀读。媒体出⽰；
（1）清晨，睁开眼⼀看，朝阳从东⾯的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。
（2）⿅⼉跳啊蹦啊，乌⿊的头发在阳光下闪闪发亮。⼩⼩的围裙⾥充满了阳光。
2、这⼏句描写阳光的句⼦给你留下什么印象？
3、你们都有⼀颗感受美的⼼灵，你们让⽼师也知道了阳光是这么调⽪，可爱，真是⼈见⼈爱，⿅⼉看到了这可爱的阳光，油然⽽⽣了⼀个美好的想法。
4、媒体出⽰句⼦：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。” 齐读句⼦。
5、板书课题，齐读： 13我给奶奶送阳光
⼆、初读课⽂，学习字词。
1、师：这可真是件怪事，阳光怎么能送呢？请⼩朋友仔细默读课⽂，思考：⿅⼉给奶奶送阳光了吗？她是怎么送的？⽤直线划出有关句⼦。
2、学⽣交流，媒体出⽰：⿅⼉把阳光紧紧包在⾃⼰的围裙⾥回家了。⿅⼉⼀进门，就直奔奶奶的房⾥去了。⿅⼉⼀边说着，⼀边打开了包得严严实实的围裙。
小学一年级下册语文《送阳光》教案范文
小学一年级下册语文《送阳光》教案范文
导读：小学一年级下册语文《送阳光》教案范文1
教材简析
《送阳光》是第三单元首篇精读课文。这篇记事文讲述了奶奶的腿环了，想见到阳光，而苗苗看到可爱的阳光并用裙子包住阳光准备送给奶奶的事。赞颂了苗苗关心他人、帮助他人的行为和品德。文章选取了生活中的小事，启示学生懂得助人为乐是一种良好的品德，关心他人，做对别人有益的事才是最快乐的。设计理念以“送”为主线，借助读、议、说、演等方式引领学生与文本对话，与心灵沟通，从而使学生在积极主动的思维和情感活动中加深对文本的理解和体验，受到关爱他人的情感熏陶。
教学目标
1.能正确、流利、有感情的朗读课文;通过朗读认识生字，积累词语。
2.通过朗读学习，使学生感受到苗苗天真、善良、孝敬老人帮助他人的美好品质，使学生受到教育，学会关心帮助他人。
教学重点、难点
1.理解课文内容，教育学生懂得关心他人，帮助他人才是最快乐的。
2.学会本课要求会认、会写的字。
教学准备
课件教学时间：2课时(第2课时略)。
教学过程
一.设疑课题，确立目标。
1.直接导入，揭示课题。同学们，今天我们来学习第5课《送阳光》(板书：阳光)
2.想想问问，生成问题。读了课题，你能提出什么问题呢?预设：是谁送阳光?送阳光给谁呢?为什么要送阳光呢?阳光如何送呢?送的结果又怎样呢?
3.初读课文，整体感知。
(1)让我们带着这些问题到课文中去寻找答案吧!请大家翻开书，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
(2)再读课文，遇到生字就多读几遍，边读边标出课文的自然段。
(3)老师找四个同学开火车读课文，其他同学一边认真听一边思考课文主要写了一件什么事?(教学伊始，以多种方法引导学生读文，再结合分段、主要内容入手，由表及里，层层深入。然后，学生紧紧围绕课题质疑，把握文章的主要内容，为进一步理解感悟文章奠定基础。)
教科版一年级语文下册课文《送阳光》
教科版一年级语文下册课文《送阳光》
教科版一年级语文下册《送阳光》苗苗4岁了。她的奶奶腿坏了，不能出屋，天天念叨着：“多想见到阳光啊！”
清晨，苗苗去草地上玩儿。朝阳照耀着大地，大地沐浴着灿烂的阳光。苗苗坐在草地上，小小的裙子上洒满了阳光。看到这可爱的阳光，苗苗想：“多好的阳光啊！我要把它带回去，送给奶奶。”苗苗把阳光紧紧地包在裙子里，回家了。
苗苗一进家门，就直奔奶奶的屋里去了。
“奶奶，奶奶，您不是想见到阳光吗？我把阳光给您带回来了！”苗苗一边说着，一边打开包得严严实实的裙子。可是，不知为什么，裙子里的阳光都没了。包得严严实实的，怎么都没了呢？跑哪儿去了？苗苗急得要哭了。奶奶安慰她说：“我的好宝宝，阳光没有丢，阳光已经送到奶奶心里了。”
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《送阳光》教案
教学目标：；1、认识本课10个生字，；2、正确、流利、有感情的朗读课文；3、通过阅读，学习苗苗关心、帮助他人的品质，养成；教学重点：；正确、流利、有感情地朗读课文；教学难点：；能感受文中散发的浓浓的亲情，懂得关心长辈，学会体；教学流程：；一、激情导入；师：同学们，你们喜欢阳光吗？生答(喜欢)你能说说；师：有个和你
教学目标：
1、认识本课10个生字，
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过阅读，学习苗苗关心、帮助他人的品质，养成关心他人，乐于助人的良好习惯。
教学难点：能感受文中散发的浓浓的亲情，懂得关心长辈，学会体贴长辈。
教学流程：
一、激情导入
师：同学们，你们喜欢阳光吗？生答(喜欢)你能说说阳光能给我们带来什么吗？（生答，阳光能给我们带来温暖。阳光能给我们光明，阳光能给我们带来快乐）
师：有个和你们一样的孩子——苗苗，她却把阳光送给了奶奶送，你们想知道这是为什么吗？（生答想）
今天我们来学习5课送阳光（板书课题）生齐读课题
二、出示学习目标
这节课老师为同学们预设了两个学习目标,你们有信心完成吗?
1、我会读：正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我会说：知道课文的主要内容，学习苗苗关心、帮助他人的品质。
（学生跟老师一起读学习目标）
师：同学们有信心完成这两个学习目标吗？好，首先我们来完成目标
1 的学习
三、初读感知
1、请同学们轻轻把书翻到26页借助拼音自由轻生读课文，要求读准字音、读通句子。遇到不认识的字用笔圈出来看拼音多读几遍。（生读课文）
2、同学们读的可真认真，现在请大家试着不看拼音只看汉字读课文，要求不加字，不丢字，把课文读流利。读完后，数一数课文一共有几个自然段。用笔标出来。（生读课文）
3、师：谁愿意说说一共有几个自然段呢？（生答有四个自然段）
4、检测读课文，开火车读课文。（学生评议，教师随机指导纠正）
5、请同学们想一想，课文中苗苗为奶奶做了一件什么事呢？（生说课文主要讲了苗苗为奶奶送阳光的一件事）。
四、细读感悟
1、苗苗为什么要给奶奶送阳光呢？学生自由读第1自然段。师：读了这个自然段，你知道了什么？
生：奶奶的腿坏了，不能出屋。天天念叨着：“多想见到阳光啊！”师：你们晒过太阳吗？说说是什么感觉？（生1说晒太阳感觉很舒服。生2说晒太阳可以预防疾病。）
师：晒太阳的感觉真不错！我的感觉和你们一样。奶奶不能出门晒太阳，不能享受阳光的温暖，奶奶会怎么想呢？（奶奶天天念叨着：“多想见到阳光啊！”
“天天念叨”说明了什么？（特别想去晒太阳）
师：是啊，奶奶真想晒太阳啊，可是现在不能了，你会怎么读第一自然段呢？
（指名学生朗读第一自然段，生把“不能”读得较重，还皱着眉头）师：大家是不是也有这样的感觉呢？（众生点头）那带着自己的感受再读读第一自然段吧！
2、听了奶奶的话，苗苗去寻找阳光，她找到了吗？请同学们自由读2、3自然段。
阳光是什么样的请同学用课文中的话来回答？（生说阳光照耀着大地，大地沐浴着灿烂的阳光）你觉得阳光美吗？（生说阳光美)，你能读出喜爱、赞美的语气吗？指名读、男生、女生读。
师：是啊，奶奶腿好的时候，带着苗苗晒太阳，带着苗苗做游戏是多么快乐啊！现在，金色的阳光照在苗苗身上，奶奶却只能呆在屋里了，此时，苗苗会怎么想的呢？怎么做的呢？（生答）“一??就??”说明了什么？“直奔说明了什么？”（心情急切）你能用着急的语气读一读吗？（生读文）
师：苗苗这么着急地把阳光包起来，要送给自己最亲爱的奶奶，你觉得苗苗是个怎样的孩子？（生2答苗苗是个善良的孩子。生2说苗苗是个孝顺的孩子，生3说苗苗非常爱她的奶奶。）
3、师：苗苗这么爱她的奶奶，那我们和苗苗一起去送阳光吧，看看她送到了吗？（学生自由读第4自然段。）
见到奶奶苗苗说什么了？她的心情怎么样？（生答苗苗非常高兴）怎样读苗苗的话呢？（高兴）指名读。师：给奶奶送阳光苗苗多高兴呀！让我们一起来读吧！
师：阳光送到了吗?（生答没有）你从哪里知道的？（生找课文中的话来回答）包得严严实实的阳光怎么会丢呢？“严严实实”是什么意思？（生答就是一点空隙也没有）你会象这样说一个词吗？老师给你一点提示：出示“干净”“整齐”指导学生扩词（干干净净，高高兴兴，快快乐乐）。（微课《叠词的认识》）
师：苗苗把阳光丢了，心情怎样啊？（难过，生找文中的话读）苗苗一开始多高兴啊，满心欢喜地给奶奶送阳光，可是，阳光不见了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。谁再来读一读。（生读）是啊，奶奶晒不到太阳了，苗苗哭地多伤心啊！同桌互相读一读，感受苗苗心情的变化吧！（同桌互读，体会苗苗的心情）
苗苗这么伤心，你想对苗苗说什么？（生1说苗苗是善良的孩子，苗苗是董事的孩子）看着伤心的苗苗，奶奶会说什么呢？请你找出奶奶的话，再和同学交流一下自己的看法吧！
（学生读文，找奶奶的话，交流）
师：奶奶怎么说的呢？请一位“奶奶”来说一说吧！
（指名生读）
师：这是一位慈祥的奶奶，说话多亲切啊！
（再指名一生读）
师：这是一位温柔的奶奶，在安慰苗苗呢！
师：是啊，阳光代表着温暖，可是，苗苗的阳光并没有送到，是什么让奶奶感觉到了阳光般的温暖呢？（学生沉思片刻回答）
生1：苗苗没有送到阳光，可奶奶看到了苗苗想给她送阳光，只要苗苗有这个心，奶奶就高兴了！
生2：苗苗是个孝顺的孩子只要她的心里有阳光奶奶就会高兴的。师：哦，是苗苗的心让奶奶觉得温暖了。苗苗有一颗怎样的心呢？
师（画一颗红心）苗苗有一颗爱奶奶的心，（在红心中板书“爱”）这颗心散发出来的爱之光温暖着奶奶，让奶奶比晒到阳光更高兴！请同学们带着这种感受再读一读奶奶的话吧！
(生有声有色地朗读奶奶的话）
师：奶奶爱苗苗，苗苗也爱奶奶，爱就像阳光一样温暖着人们，让我们再次有感情地读读这个爱的故事吧！
生有感情齐读全文。
小练笔：
1、照样子说一说
例：严严实实、干净、高兴、快乐（生说干干净净、高高兴兴、快快乐乐）