浙江省奉化中学高中信息技术校本课程《算法与程序设计》事件与事件处理过程 事件、对象、方法的概论教案
2024新高考浙江版高中信息技术专题二 算法与程序基础知识点归纳讲解PPT
4.变量与赋值 1)变量:在程序运算过程中变量的值可以改变。为了能对变量进行访问 需要对变量进行命名。在Python中,变量名可以由字母、数字、下划线 组成,但不能以数字开头,而且字母区分大小写,同时不能使用保留字。 2)赋值运算符:“=”“-=”“+=”“*=”“/=”“%=”等。 5.字符串、列表和字典 1)字符串 ①字符串用单引号、双引号或三引号表示;②字符串是不可变对象;③通 过索引来访问字符串的字符;④通过切片操作可以获得字符串的一个子 串。
2
3
3
2.关系运算符
运算符 >
<
优先级 4
4
>=
<=
==
!=
in
4
4
4
4
5
3.逻辑运算符
运算符
not
优先级
6
and
or
7
8
注意:数字越大,优先级越低,优先级相等时,按照自左向右的顺序执行。
2)列表 ①用方括号“[]”表示,元素之间用逗号“,”分隔;②由0个或多个元素组 成的序列,其中的元素可以是数字、字符串、其他列表等混合类型的数 据;③列表的大小是可变的,可以根据需要扩大或缩小;④列表中的元素可 通过索引来定位。 3)字典 ①字典可包含多个元素,每个元素包含两部分内容:键和值;②键常用字符 串或数值表示,值可以是任意类型的数据;③键和值两者一一对应,且每个 键只能对应一个值;④字典中的元素是没有顺序的,引用元素时以键为索 引。
例1 下列有关算法的与程序的关系叙述中正确的是 ( ) A.算法是对程序的描述 B.算法决定程序 ,是程序设计的核心 C.算法是唯一的,程序可以多种 D.程序决定算法,是算法设计的核心 解析 程序是对算法的描述;解决一个问题可以有多种算法,一种算法可 以用多种语言编写程序;算法是程序设计的核心。
浙教版高中信息技术高一《算法与程序设计》——“选择排序”教学案例
浙江教育出版版高一《算法与程序设计》——“选择排序”教学案例一、设计思想选择排序是排序中相对较简单的一种算法，在浙教版《算法与程序设计》中作为重点进行教学。
根据《浙江省普通高中新课程实验信息技术学科教学指导意见》，在《算法与程序设计》模块教学中，强调理论与实践结合，引导学生注意寻找、发现身边的实际问题，进而设计出算法和计算机程序去解决问题。
本课算法在教学中采取形象的演示，如FLASH动画的示范，会给教学带来事半功倍的效果。
教材指出，选择排序教学可安排与第五章第3节“排序算法的程序实现”一起教学。
二、教材分析1．教材第二章2.3节为排序，其中2.3.1为排序综述，让学生了解排序的相关概念和意义；2.3.2是冒泡排序部分； 2.3.3是本课要学习的选择排序。
选择排序的学习是在学生积累了对“排序”深入了解、并学习了“冒泡排序”之后，因此对于一些排序概念稍加点拨即可。
2．教材中采取算法与程序实现分开编写的方式，但《浙江省普通高中新课程实验信息技术学科教学指导意见》中指出实际教学未必要按顺序教学，可有针对性地调整教学次序，如先学习“算法和算法表示”，再学习“面向对象程序设计的基本知识”部分，有了二者结合的基础，再来学习“算法实例的程序实现”就会迎刃而解。
3．本课为2课时完成三、学情分析通过上学期《算法与编程》部分的学习，学生初步了解算法及其表示、比较熟悉流程图设计；本学期课程为《算法与程序设计》，对算法的理解更加深入，要求能通过Visual Basic实现简单算法；在本课之前，学生应了解了流程图的应用，熟悉在一组数中求极值算法，对于排序及冒泡排序，学生比较熟练。
对于本部分，学生可能会对选择排序算法的原理理解较为困难，需要教师的引导学习。
学生应当在学习过程中认真听取教师对于算法的分析，在教师指导下能解释该算法的流程图，进而实现程序。
四、教学目标知识性目标：了解排序的概念、能在现实生活中列举出关于排序的实例能对照冒泡排序，解释选择排序的优势，指出选择排序的策略，找出数字之间的逻辑联系有迁移应用能力，能由此及彼，归纳排序中的数字规律，探索更有效率的排序算法技能性目标：具有模仿水平，在教师指导下可以表达出选择排序的思想，能对流程图作出解释能独立完成流程图的绘制，对选择排序的各个环节比较熟练，并能在Visual Basic环境中规范地编写程序情感、态度、价值观目标：学生在学习过程中，通过亲身经历体验选择排序的实现过程，获得对此算法的感性认识利用信息技术手段，开展交流合作，把自己对此算法的心得与他人交流，培养良好的信息素养，提升热爱科学的理念五、重点难点重点：对选择排序原理的理解，绘制流程图，数据交换，调试程序难点：分析流程图六、教学策略与手段把握重点，先导入问题，复习排序定义，分析冒泡中数据交换次数多的问题，指出冒泡排序法效率不高，从而引出数据交换次数较少的选择排序算法在教学过程中，可通过Flash演示材料，比较直观地把抽象的问题简单化，由“流程图雏形绘制”-“逐步完善流程图”-“程序实现”-“调试”的过程，让学生熟练此算法与程序实现。
《算法与程序设计》(浙教版)杭州高级中学 何杭广20078
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何杭广
《算法与程序设计》教学体会 算法与程序设计》
二、教学设计建议 2.精选教学例子 2.精选教学例子 贴近学生的日常学习和生活实际， 1) 贴近学生的日常学习和生活实际，符合学生的认知实 电脑基础、数学基础） 际（电脑基础、数学基础） 能激发学生的求知欲望和学习兴趣，破除神秘感， 2) 能激发学生的求知欲望和学习兴趣，破除神秘感，激 哥德巴赫猜想） 发成就感（水仙花数、勾股数、计算π、哥德巴赫猜想） 发成就感（水仙花数、勾股数、 例子所涉及的问题本身较为简单，易理解， 3) 例子所涉及的问题本身较为简单，易理解，且学生普 遍都比较熟悉 通过解剖既有趣味性、 通过解剖既有趣味性、能激发学生兴趣又较为简单的 一系列实际例子，经过具体的演示、讲解、调试、分析， 一系列实际例子，经过具体的演示、讲解、调试、分析， 破除编程的神秘感，让学生在明白“ 破除编程的神秘感，让学生在明白“用VB实现算法的整个 过程” 过程”中轻松入门
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教材特点
在第二章采用一种新的尝试，不先介绍VB 在第二章采用一种新的尝试，不先介绍VB 语言的基本知识，而先介绍常见的这几种算 法，突出了算法思想，这样就产生了在第三 章之前较难安排上机实践的困难，会使学生 感到不适应，为此，在教材相应的配套光盘 中，附有全部实例的算法执行过程(流程图) 中，附有全部实例的算法执行过程(流程图) 的演示动画，生动直观，帮助学生理解算法。
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《算法与程序设计》教学体会 算法与程序设计》
方案一：基本按教材顺序进行教学， 方案一：基本按教材顺序进行教学，将第二章中 的排序和查找调整至第五章一起学习； 的排序和查找调整至第五章一起学习； 方案二：先第一章，再第三、四章内容，最后将 方案二：先第一章，再第三、四章内容， 第二章与第五章内容结合在一起学习； 第二章与第五章内容结合在一起学习； 方案三：先第一章，第三章内容，再第五章内容， 方案三：先第一章，第三内容，再第五章内容， 将第二章、第四章内容结合在一起学习； 将第二章、第四章内容结合在一起学习；
浙教版高中信息技术高一年级《算法与编程》教学设计
浙教版高一年级《算法与编程》教学设计以一、设计思想普通高中信息技术课程的总目标是培养学生的信息素养，算法与编程是信息技术教育的重要组成内容。
“算法”是关于解决问题的计算过程的描述，即解决问题的方法和步骤的描述；因此，我认为算法与编程的教学思想是要让学生理解计算机解决问题的基本过程，让学生理解设计算法在计算机解决问题的基本过程中的重要性，所以设计思想是怎样实现算法及体验设计算法的思想。
二、教材分析算法与编程教学内容，是本章节中的教学难点, 也是选修“算法与程序设计”模块的铺垫与引入。
因此选择的实例要尽可能贴近学生生活，既要达到吸引学生的目的，又要突破教学重点难点。
初步体验设计算法在计算机解决问题过程中的地位和作用，从提出问题，分析问题，解决问题的本质，选择、设计相应的算法。
三、学情分析在小学和初中阶段，大多数学校都开过信息技术这门课程，学生操作能力较好，但绝大多数学生都没有接触过程序设计。
因此，老师就要从最简单、最基础的方面来引导这些零起点的学生，在学生已有的计算机基础上给他们讲解计算机程序解决问题的基本过程，着重让学生体验设计算法与程序设计解决问题的思想方法。
四、教学目标1．知识与技能了解什么是算法以及算法的表示方法；了解计算机解决问题的基本过程及设计算法的重要性；2．过程与方法能从日常生活、学习中发现并归纳“设计算法”这一环节的重要性，能通过分析问题确定算法。
能够归纳总结计算机解决问题的基本思想方法即：“分析问题、设计算法、编写程序、调试运行、检测结果”。
3．情感态度与价值观引导学生体验算法与程序设计的强大魅力；形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的习惯。
五、重点难点教学重点：算法的实现及掌握流程图描述算法的方法。
教学难点：了解设计算法与程序设计之间的关系。
六、教学策略与手段《教学指导意见》指出：让学生讨论与体验算法及程序设计，把着眼点放在对程序形式的整体把握上，着重让学生体验用算法与程序设计解决问题的思想方法。
浙教版高中信息技术浙江高考复习资料算法和程序设计分析及试题附答案 08-算法和程序设计
选修1：算法与程序设计第一单元算法一、知识内容（一）使用计算机解决问题的一般过程考试要求：对所列知识要知道其内容及含义，并能用自己的语言或动作进行表达、判断和直接运用。
1．一般过程（1）分析问题确定要使用计算机来“做什么”，即确定解题的任务。
（2）寻求解决问题的途径和方法。
（3）用计算机进行处理。
2．确定解决问题的方法及步骤化确定了解决问题的方法后，必须把解决问题的方法步骤化，即用某种方式告诉计算机每个需做什么。
计算机开始计算之前，需把解决问题的程序存储在内存中。
通常一个程序包括指令和数据两部分。
（1）指令部分：指令是对计算机操作类型和操作数地址做出规定的一组符号。
（2）数据部分：计算所需的原始数据、计算的中间结果或最终结果。
3．设计程序时需要考虑的问题（1）数据的存储：计算所需要的原始数据、计算产生的中间结果需要存储在不同的变量中。
（2）计算的过程：把解决问题的方法步骤化，并用计算机能执行的指令来有序地实现对应的步骤。
（3）典型的指令类型有输入指令、输出指令、算术运算指令、逻辑运算指令和控制转移指令。
（二）算法及算法的表示方法考试要求：对所列知识要理解其确切含义及与其它知识的联系，能够用所学的信息技术知识和操作方法解决实际问题，熟练应用信息技术进行信息的处理。
1．算法的特征（1）有穷性。
一个算法必须保证它的执行步骤是有限的，即它是能终止的。
（2）确定性。
算法中的每个步骤必须有确切的含义，不应当有模棱两可的。
（3）能行性。
算法中的每一个步骤都要足够简单，能实际能作的，而且在能在有限的时间内完成。
（4）有0个或多个输入。
（5）有一个或多个输出。
（三）用自然语言和流程图表示算法考试要求：对所列知识要理解其确切含义及与其它知识的联系，能够用所学的信息技术知识和操作方法解决实际问题，熟练应用信息技术进行信息的处理。
1．自然语言就像写文章时所列的提纲一样，可以有序地用简洁的自然语言加数学符号来描述算法。
2．流程图用国家颁布的标准（GB1526-89，ISO5807-1985）中规定的图示及方法来画流程图，常用的构件有如图所示。
浙江省高中信息技术新课程培训讲稿提纲
浙江省高中信息技术新课程培训讲稿（提纲）《算法与程序设计》教材分析与教学设计建议宁波市镇海中学谢敏海（2007年7月11~13日于温州中学）教材内容及分析1、《算法与程序设计》的主要内容：常用算法（6个）+VB实现。
其中：算法是关键，是核心；程序设计（或算法的VB实现）是算法实现的一种具体途径；教材内容共五章，30课时，具体教学要求及建议见附表。
2、关于算法的主要内容：（1）算法概述算法的概念；算法的表示方法（自然语言、流程图、咼级语言等）；算法的三种基本结构（顺序、选择和循环）；（2）常用算法（共4类6个）：枚举算法（是一种搜索策略）；解析算法；排序算法（冒泡排序、选择排序）；查找算法（顺序查找、对分查找）；3、关于算法的VB实现：（1）VB编程基础：①VB编程环境界面；②基本概念：对象、属性、事件、事件处理；（2）用VB实现算法的主要步骤：①设计界面；②编写代码：事件处理过程代码的编写；常用语句（赋值、选择、循环、注释）的描述（变量、常量、数组；基本数据类型）；表达式的运算法则（算术、关系、逻辑类运算及其优先级）；模块化程序设计（过程和函数）；③调试、运行和保存程序；（3）用VB实现常用算法：枚举算法；解析算法；排序算法（冒泡排序、选择排序）；查找算法（顺序查找、对分查找）；教学设计建议1、强调“ 理解”算法，而非“ 设计”算法：（1）“设计”算法时要考虑的几个主要问题：①算法的正确性常借助数学工具运用逻辑推理设计测试样例等②算法如何实现机器对该算法的可实施性了解人、机的擅长和局限性（推理、方法、速度、准确）强调：人机结合，优势互补③算法的效率及优化时间复杂度分析空间复杂度分析例如：顺序及二分搜索④对现实问题的数学建模能力。
（2）“理解”（或讲解）算法时要考虑的几个主要问题：①要让学生明白“本算法是怎样的一回事情” 考虑学生的可接受性原则：通俗易懂，由浅入深，由简到繁，由具体到一般②要能从逻辑上帮助学生分析推断出本算法的正确性。
浙教版高一《算法与程序设计》第二章解析算法的教学案例
浙教版高一《算法与程序设计》第二章解析算法的教学案例浙江象山中学黄琴一、设计思想本课设计打破教材编写顺序，将本教材中的第二章的算法与第五章的程序实现结合起来组织教学，通过理论结合实践，让学生更容易理解各种算法的基本设计思想，体验编写程序的成功感受，同时又能掌握解析思想。
“解析算法”思想是：找出问题前提条件与结果之间正确得数学表达式。
那么如何把解析思想体现在算法中，用程序语言实现呢？。
我在教学过程中对整堂课的设计上的思路是：通过具体情境认知主题——体验主题——实现主题——拓展主题——这几个阶段层层深入的递进式方法使学生充分掌握解析算法。
算法课一般与枯燥，晦涩，难懂，逻辑等字眼联系在一起，往往难以激发学生兴趣。
如何打破这种局面？如何激发学生兴趣，使学生情不自禁的，自主的去学习算法呢？新课程倡导“人文与生活”，在了解学生的身心发展特点前提下，尊重学生的学习、生活、兴趣，真正以学生为主体，有创造性地设计信息技术教学环节。
本课作的设计除了遵循算法自顶而下，逐步求精的思想之外，新意之处在于根据电影情节别出心裁创设了一个情境，由计算男女主角相遇时间导入，在故事中不留痕迹地渗透了教学内容，完成由简单到复杂的教学任务。
二、教材分析本节课是《算法与程序设计》第二章《算法实例》第二节的内容，主要任务是学会使用解析算法设计简单算法流程图，并掌握用程序设计语言VB来实现有关解析算法的实例。
解析算法来源于生活，生活中的很多问题都是用解析算法解决的。
解析算法注重学生逻辑思维能力的训练，同时它也充分体现了用计算机解决实际问题的思想，是设计算法的一种重要方法。
教材中引用了“计算n个电阻并列后的总电阻值”和“储蓄顾问”两个例子让学生体验解析算法思想及其储蓄实现，我觉得可能对学生的兴趣的激发可能不够，所以试想能否沿用上节课的情境，让学生维趣。
三、学情分析1、在前面的教学中，学生已经理解了算法的特点，学习了算法的三种表示方式，理解了顺序、选择、循环三种基本结构，并通过参与活动手册中的实践，对程序有了初步的认识。
高中信息技术学科高一下教学指导意见解读：选修1《算法与程序设计》4章
温州市省重点高中选修情况
我市有省级重点 高中共35 所，其中一 级重点8所，二级重点 9所，三级重点18所。 共有班级数407个，选 算法与程序设计模块 的有 163 班，占 40% 。 选多媒体技术应用的 有244班，占60%。
40%
60%
算法与程序设计 多媒体技术应用
三、《信息技术基础》 模块特点及教学上总 体指导意见
基本要求：主要是提出全体学生学习时要达成的三维目标， 提示教师要完成的基本教学任务。
发展要求：主要是提出一些有条件的学生可在本节学习时 增补，全体学生在本模块学习结束时需掌握的内容。 说明：主要是对教学深广度的界定。
本章教学建议：主要是对如何实施教学和达成教学目标所 提出的参考建议，如课时如何分配、教材内容如何处理、 采用什Байду номын сангаас教学方法，学生如何活动等等。
体例及作用
体例解释
教 学 指 导 意 见 体 例 及 作 用 (1)
指导意见分章节按照“课标内容”、 “教学要 求”、 “本章教学建议” 三个栏目编写。 课标内容：是教学的目标源头，采取按章节从课程标准中 直接录用的方式，方便教师对应检索。 教学要求：以节为单位，分“基本要求”、“发展要求” 与“说明”三个部分。
Ⅰ——
本模块由3个主题组成：
算法与程序设计
计算机解决问题的 基本过程 程序设计语言初步 算法与问题解决例举
教 学 指 导 意 见 教 学 与 资 源 安 排
●教学安排：“课标”中安排每一模块学习时间 为36课时，根据实际教学情况，《算法与程序 设计》模块指导意见中安排30课时。
●教材选用：我省选用的教材是经国家教育部审 核通过，由陶增乐主编《浙江教育出版社》出 版的《算法与程序设计》一书，教材由3个部 分组成，分五章，19个小节加附录。 ●课程资源：教师用书、教研网站 ()、评价工具、案例选编。 ●补充资源：省教研室组织编写的教师用书《教 学设计》，学生用书《活动手册》。
高中信息技术校本课程《算法与程序设计》实例操作常用算法的具体应用教案
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
高中信息技术课《算法与程序设计
高中信息技术课《算法与程序设计本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！尊敬的各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的题目是《使用循环语句解决问题---FoR循环》，是选修教材《算法与程序设计》中第二单元程序设计基础的第四节，本课时为这一节的第一课时，本节课学习的内容是使用for循环语句解决实际问题。
与必修模块《信息技术基础》第四单元第三节尝试开发技巧内容相衔接。
新课程标准对这部分内容的要求是会使用程序设计语言实现循环控制结构。
通过对本节课的学习，学生可以在逐步完成任务的过程中感知解决问题的方法，从而达到会使用for 语句实现循环。
循环结构是程序设计的三种基本结构之一，是程序设计的基础。
而for循环是循环结构的重要组成部分，因此学好本课对于学生掌握循环结构的知识尤为重要。
我所授课的对象是民族中学高一2班的学生，该班学生的总体素质在全年级是比较优秀的，学生特点是聪明、活泼好动、善于思考，并且具备了一定的自学能力和分析问题能力。
在学习了顺序结构和分支结构后，基本可以使用程序设计语言通过填写程序实现以上两种控制结构，但是由于个体差异的问题，有的同学在学习程序设计时还是有一定的困难，为了让学生始终保持高度的学习热情，我设置了不同层次的任务，实施分层次教学，由学生根据自身掌握的情况自主选择完成，让他们在课堂上都有所收获。
根据本单元教学要求和本课的特点，我制定了以下教学目标：、知识与技能：了解循环语句的功能，掌握for循环语句的使用方法；理解循环语句的执行过程；学会使用循环语句解决实际问题。
2、过程与方法：通过自主学习，理解循环语句的结构和for循环；通过任务的实战演练，感受利用循环语句解决问题的思想方法，从而达到会使用循环思想解决实际问题；通过在线测试，使学生在分析、总结后能概括出FoR 循环的特点。
3、情感、态度与价值观：在一个个任务的驱动下，逐步深化对知识的理解，提高分析问题、解决问题的能力，激发探究热情；通过教师的引导，在相互讨论中完成协作学习，培养协作意识；培养学生对问题的解决能力、规划能力；通过自己的努力可以为本组争得明星小组的称号，培养学生的集体荣誉感。
浙江省优质课教学设计《算法与程序设计的综合应用》
小程序大思维——《算法与程序设计的综合应用》教学设计【课标内容要求】经历将解决问题的方法归纳为一系列清晰准确步骤的过程，使用程序设计语言实现简单算法，有意识地把算法及算法思想迁移应用于实际生活和学习中。
【教学内容分析】本节的教学内容来源于高中信息技术限定性选修模块《算法与程序设计》，具体包含算法的表示、算法的设计及程序实现等，涉及到矩阵、一维数组等基本概念内容。
本节课以幻方问题为教学情境，引导学生在程序设计的过程中加深对问题抽象建模过程的体验，感悟幻方游戏背后的算法。
【教学目标】1.能借助幻方规则对幻方问题抽象建模，选择合适的算法编程实现、解决问题。
2.理解矩阵二维表到一维数组元素的转换方法，感悟解决问题思路和方法的多样性。
3.经历利用计算机解决问题的过程，总结幻方程序实现的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题解决中。
重点：幻方建模及程序实现难点：算法及算法思想迁移应用【学情分析】本节的授课对象为江山中学高三（1）班学生。
在知识储备方面，学生对算法与程序设计知识已有系统性的认知，并能利用程序解决简单的问题；在学习能力方面，学生的学习能力较强，上机实践操作水平较为薄弱；在学习状态方面，部分学生经历了首次选考后，在短时间内存在学习欲望缺失的现象，因此需寻求特殊的知识载体，找到学习的刺激点来调整学生的学习状态，激发学生学习的欲望。
【核心素养指向】1.能够将有限制条件的、复杂生活情境中的关系进行抽象，选择合适的算法编程实现、解决问题。
2.经历分析问题、抽象建模、算法设计、程序实现的全过程，体验利用计算机解决问题过程中的形式化、模型化、自动化。
3.通过实际应用的例子，建立利用计算机解决问题的特点与生活中实际问题的解决之间的联系，实现知识迁移。
4.借助数字化学习环境，引导学生体验数字化学习与创新活动，在基于真实问题的解决中学会运用编程软件表达思想、建构知识。
【设计构想】美国教育学家克罗韦尔指出：“教育面临的最大挑战，不是技术，不是资源，不是责任感，而是去发现新的思维方法。
高中信息技术《算法与程序设计》系列微课教案
高中信息技术《算法与程序设计》系列微课教案授课内容：选择语句授课对象：高一年级学生一、教学设计思想算法设计目的是解决实际应用中的问题，本节课在教学中不但要培养学生使用程序设计思想来解决实际问题的能力，还要激发学生勇于思考、勇于探索的能力。
引导学生在进行算法设计时，先找到解决问题的正确方法，再分析方法，是否可以再改进、再优化。
二、教材分析本节是浙江教育出版社出版的《算法与程序设计》第四章《VB程序设计初步》第4节的内容。
主要内容是用选择语句编写简单的VB程序解决具体问题，在理解了顺序语句的前提下使得学生掌握VB语言的选择语句、多重选择语句的格式、功能和执行过程，学会使用选择语句和多重选择语句实现选择控制结构，解决简单的实际问题。
三、学情分析高一的学生对事物的独立思考能力、分析问题的能力都达到了一定的水平，在教师的有效引导下，有能力理解程序的简单结构。
上节课学生学习了VB中的赋值语句，本节课的VB选择语句主要利用了学生的数学逻辑思维能力，如果能用一种学生比较感兴趣的，贴近学生日常生活的例子来分析选择语句的话，那么学生会比较感兴趣，使得学生由“要我学”转变为“我要学”，变枯燥的程序为有趣的课堂任务。
四、教学目标知识与技能目标：1．理解VB中选择语句、多重判断选择语句的格式、功能和执行过程；2．能利用选择语句、多重判断选择语句解决一些生活中的实际问题。
过程与方法目标：讲授法与课堂实例法相结合。
情感态度与价值观目标：培养学生的逻辑思维能力，促进学生对计算机解决问题方法的理解，并通过生活中的具体问题激发学生探究新知识的欲望与热情。
五、教学重难点VB中多重判断选择语句的格式、功能与执行过程。
六、教学过程1．开场白同学们好，欢迎再次来到凤鸣高中微课堂。
今天我们要学习的内容是VB中的第二种基本语句——选择语句。
生活中我们经常会说到“如果怎么样就会如何，否则就会如何”，今天我们要学习的选择语句就是用来描述这类问题的。
2024版高中信息技术算法与程序设计教案
计教案•课程介绍与目标•算法基础•程序设计基础•数据结构与算法应用目录•面向对象程序设计思想与方法•程序调试与优化技巧•课程总结与拓展延伸01课程介绍与目标信息技术发展迅速，已渗透到各个领域提高学生信息素养，培养创新精神和实践能力为学生未来发展奠定基础信息技术课程背景算法是解决问题的思路和方法，程序设计是实现算法的过程培养学生逻辑思维能力、问题解决能力和创新能力为学生后续学习和职业发展打下基础算法与程序设计重要性掌握基本算法和程序设计语言能够独立分析问题、设计算法和编写程序培养学生团队合作精神和沟通能力注重学生实践能力和创新能力的培养01020304教学目标与要求010204课程安排与时间理论课程与实践课程相结合每周安排一定课时的课堂教学和上机实践根据学生实际情况和教学进度进行适当调整鼓励学生在课余时间进行自主学习和实践0302算法基础算法概念及特性算法定义算法是一系列解决问题的清晰指令，代表着用系统的方法描述解决问题的策略机制。
算法特性输入、输出、有限性、确定性、可行性。
0102枚举算法通过一一列举问题的所有可能解，并判断其是否满足问题的约束条件来求解问题的方法。
递推算法通过已知条件，利用特定关系得出中间推论，直至得到问题解的算法。
递归算法直接或间接调用自身函数或过程来解决问题的方法。
分治算法将一个难以直接解决的大问题，分割成一些规模较小的相同问题，以便各个击破，分而治之。
回溯算法通过探索所有可能的候选解来找出所有的解的算法，如果候选解被确认不是一个解的话，回溯算法会通过在上一步进行一些变化来丢弃该解，即“回溯”并尝试其他可能的解。
030405常见算法类型算法设计与分析算法设计明确问题需求、建立数学模型、设计算法策略、编写程序实现。
算法分析时间复杂度分析、空间复杂度分析、稳定性分析、正确性验证。
实例演示：简单问题求解问题描述给定一个整数数组，判断其是否存在重复元素。
算法设计采用哈希表存储数组元素，遍历数组，若元素已存在于哈希表中，则说明存在重复元素。
高中信息技术教学程序设计与算法
高中信息技术教学程序设计与算法信息技术已经成为现代社会不可或缺的一部分，而在高中阶段，学习信息技术的一个重点就是程序设计与算法。
通过学习程序设计与算法，学生可以培养逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
本文将介绍高中信息技术教学中的程序设计与算法。
一、概述程序设计是一门通过编写计算机程序解决实际问题的技术。
它是信息技术的重要组成部分，也是高中信息技术课程的核心内容之一。
而算法则是程序设计的基础，是一套有序操作的规则或过程，通过执行这些操作可以解决特定问题。
二、教学目标高中信息技术教学中的程序设计与算法的主要目标是培养学生的计算思维、逻辑思维和问题解决能力。
其中，计算思维是一种通过抽象和概括问题，使用计算机科学的思维方式解决问题的能力；逻辑思维是指学生通过学习和应用算法，培养逻辑推理和问题分析的能力；问题解决能力则是培养学生在面对实际问题时，能够寻找和设计解决方案的能力。
三、教学内容1. 程序设计语言在高中信息技术教学中，常用的程序设计语言有Python、Java等。
学生需要学习和掌握这些语言的语法和基本概念，了解它们的特点和用途。
2. 算法设计与分析学生需要学习常用的算法思想和算法设计技巧，例如分治法、动态规划、贪心算法等。
同时，他们还需要学习如何分析算法的时间复杂度和空间复杂度，以评估算法的效率和性能。
3. 问题求解学生需要通过具体的案例和实践，学习如何将实际问题抽象成计算机可处理的形式，并设计相应的算法解决问题。
在这个过程中，学生将应用所学的知识和技能，培养解决问题的能力。
4. 程序调试与测试学生需要学习如何调试程序，发现程序中的错误并修复。
同时，他们也需要学习如何测试程序，验证程序的正确性和稳定性。
四、教学方法1. 理论与实践相结合在教学中，应注重理论与实践的结合。
学生需要通过实际的编程实践，巩固和应用所学的理论知识。
2. 项目实践通过设计和完成小型项目，学生可以更好地理解程序设计与算法的应用。
高中信息技术浙教版必修第三章第4课《算法及其实现》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中信息技术浙教版必修第三章第4课《算法及其实现》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1设计思想
随着现代信息技术飞速发展,算法在科学技术、社会发展中发挥着越来越大,算法的基本知识、方法、思想日益融入社会的许多方面已经成为现代人应具备的一种基本素质。
本节的课程标准内容是为了让学生初步了解算法的基本概念、算法的常用表示方法、算法的三种控制结构,使学生初步形成使用计算机解决问题的思想,并依照信息技术课程标准,结合教材进行教学设计,务必使学生对算法的理解达到教学要求。
2教学目标
初步了解程序设计算法的概念,掌握算法的表示,并能对各种简单的问题用流程图来表示;培养学生自主学习、探究学习的能力,分析解决问题的能力以及逻辑思维的能力;在教学的渗透德育教育,培养学生积极主动学习解决问题的思想。
3学情分析
本节课的学习者是高一年级的学生。
高一学生已经有了一些使用计算机的经验,已经可以进行简单的技术操作,并具备一定的自学能力,已具有较强抽象思维和逻辑推理能力。
而且经过前面的学习,学生已经可以使用计算机处理一些实际问题,例如:利用计算机对文字、图片、多媒体信息的处理,但是学生还不了解使用计算机解决问题的一般过程和解决方法以及以何种方式来表示。
所以,需要强化算法的重要性,激化学生的学习热忱。
4重点难点
理解算法的概念是什么,如何用算法解决问题。
算法的流程图表示方法。
5教学过程
教学活动
1【导入】教学引入
回顾用计算机解决问题的一般步骤
分析问题→寻找解决问题的途径和办法→用计算机处理。
浙江省奉化中学高中信息技术校本课程《算法与程序设计》实例操作常用算法的具体应用教案
-鼓励学生进行合作学习，互相讨论和解决问题，提高学习效果。
教学资源
1.软硬件资源：计算机教室，每台计算机安装有编程环境，如Python或C++。
2.课程平台：学校内部的教学管理系统，用于发布课程资料和作业。
3.信息化资源：多媒体投影仪，用于展示算法实例和代码。
此外，我也发现有些学生在小组讨论中表现不够积极，这可能是因为他们对于团队合作的不适应。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更多地采用小组合作的方式，并通过引导和激励来鼓励学生积极参与。
3.数字化学习与创新：通过实例操作和代码编写，培养学生自主学习、合作学习和创新学习的能力，提高其在数字化环境下的学习效果。
4.信息社会责任：在教学过程中，强调算法在实际应用中的社会责任，如数据安全、隐私保护等，使学生能够负责任地使用信息技术。
重点难点及解决办法
本节课的重点是冒泡排序、选择排序和插入排序算法的具体应用，难点在于理解算法的原理和逻辑，以及如何将算法应用到实际问题中。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解常用排序算法的基本概念。冒泡排序是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了冒泡排序在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调冒泡排序和选择排序这两个重点。对于插入排序这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
浙江省奉化中学高中信息技术校本课程《算法与程序设计》实例操作常用算法的具体应用教案
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
浙江教育出版社高中信息技术选修1：算法与程序设计 本章小结
①数组元素值依次为________3_1_、__1_6_、__2_8_、__4_3_、__5_9_、__6_2_________________ ②此过程中数据共需比较次数为____9____次 ③此过程中数据共需交换次数为___6_____次 ④此过程中数据“43”共被比较____5____次
出在列表框list3中。
Private Sub Command3_Click()
Dim i As Integer, j As Integer, t As String, m As Integer
For i = 1 To n - 1
For j = n To i + 1 Step -1
If _d_(_j_) _>_d_(_j_-1_)_O⑤r_d_(_j_) _=_d_(_j_-1_)_A__n_d_a_(_j)_<_a(_j_-1_)__ Then
知识积累
※从前向后实现未优化选择排序的VB程序（升序）： For i = 1 To 9
For j = i + 1 To 10 If ______a_(_j)_<__a_(i_) ________ Then t = a(i) a(i) = a(j) a(j) = t End If
Next j Next i
For i = 1 To n - 1
For j = 1 To n - i
If __a_(_j_) ①> a__(j_+_1_)_ Then
t = a(j): a(j) = a(j + 1): a(j + 1) = t
浙江教育出版社高中信息技术选修1：算法与程序设计 本章小结
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编程高手的你②进行程序的设计与实现。
1.信息处理的一般过程
01
信息采集
利用高清摄像头获
取车牌信息
02
信息存储
将字符识别获取的
车牌号进行存储
03
信息加工
利用程序自动判断
识别
04
信息发布
得出是否限行的结
果反馈
2.算法设计
3 C7
鲁 A 82 9S 6 D
如果今日单号限行
➢车牌号是由英文字母和数字
____________________ 字符组成；
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单双号限行之算法设计与实现
案例背景材料
判断车牌的单双号
【背景材料】 为了保障空气质量，减少雾霾，
某市决定当空气污染严重时，实行汽车单双号限行，
违反规定的车辆将予以处罚。①如何让高清摄像头
自动判断车牌的单双号，使交警们犯了愁，他需要
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绿色表示范围：X< X>
开始
输入车牌号s
车牌号长度(n=6)
x=Mid(s,n,1)
是
x为数字吗？
否
n=n-1
x=Mid(s,n,1)
结束