2019年春三年级语文下册第五单元习作奇妙的想象教案新人教版
新人教版(部编)三年级语文下册《五单元 习作：奇妙的想象》研讨课教案_2
义务教育教科书语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》教学设计【教材分析】统编教材从三年级开始，每册独立编排一个以培养习作能力为主要目标的习作单元，三年级下册第五单元即为习作策略单元。
本单元习作主题是《奇妙的想象》，围绕这一主题，编排了精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作。
本单元安排了《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》两篇例文，例文语言浅显，情节有趣，内容贴近学生生活，旨在给学生打开思路、大胆想象提供借鉴和模仿的范例。
单元习作“奇妙的想象”要求学生发挥想象创编故事，并和同学交流分享自己的想象故事。
本单元的习作任务是写一个想象故事，提供了7个题目，旨在以富有想象力的题目激发学生的兴趣，打开习作思路，也提出了习作的具体要求：一是对习作范围作了说明；二是强调了想象要大胆；三是建议开辟专栏展示习作，扩大交流范围，使学生获得习作的成就感，进一步激发习作热情。
【学情分析】已知的：1、三年级的学生想象力丰富，乐于口头表达自己的奇思妙想。
因此要求三年级学生根据特定的说出自己的一部分想象并不困难。
2、在学习了课文《小真的长头发》和《我变成了一棵树》后，对发散性思维方式有了初步的接触。
未知的：1、学生对作文该如何进行整体构思还不清楚，因此，本课教学意在引导学生回顾已学课文，利用思维导图进行整体构思。
2、学生要在一节课的时间内写出一段充满想象的话，是有一定难度的。
因此，教师在教学中要注重加以引导，将学生的所思所想转化为书面语言表达，利用比喻的修辞手法丰富学生的想象。
【教学思路】新课标对第二学段提出的习作要求中这样写到:“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
”学生的想象是天马行空的，脑海中新奇有趣的想法取之不尽，要将学生的奇妙想象转变为笔尖下的引导，需要教师有效的习作指导，所以，整节课我创设了挑战想象国王难关的情境，激发学生的写作兴趣，消除写作恐惧感。
人教部编版三年级下册语文习作五《奇妙的想象》教案
统编教材语文教科书三年级下册习作策略单元（第五单元）——《奇妙的想象》展示课教学设计一、教材简析本单元是习作单元，单元主题是“大胆想象”，旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣，使他们乐于表达。
本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，习作要求是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。
教材在习作之前编排有两篇精读课文《小真的长头发》、《我变成了一棵树》和两篇习作例文《一支铅笔的梦想》、《尾巴它有一只猫》作为铺垫，从不同角度、用不同方式讲述了神奇有趣的想象故事，这些故事的想象大胆、奇特，能让学生充分感受到想象的神奇。
此外，“交流平台”对如何大胆想象进行了梳理、总结，让学生知道大胆想象可以创造出现实生活中不存在的事物与景象。
“初试身手”则安排了有意思的手指画活动，引导学生展开大胆想象，培养他们的想象能力。
习作例文提示学生展开想象的思路，可以顺着事物的特点想象，也可以运用逆向思维反着想象。
单元最后安排习作“奇妙的想象”。
要求学生选一个题目写一个想象故事，也可以写其他想象故事。
要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
写完后，可以交换习作，说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。
二、学情分析虽说三年级下学期的孩子才初步接触习作，但他们早已接触过许多想象类型的文章，二年级上册和下册中都出现过诸如“看图想象画面”、“读句子想象画面”的训练，三年级上册中也写过一次“猜猜他是谁”习作练习，学生应该已经具备了借助图画想开去的能力。
但要把故事写精彩还不太容易。
本节课的难点是如何指导学生把想象写精彩。
为突破此难点，我由浅入深，围绕“学习目标”分层设计了三个任务。
第一个任务是：看图编故事，看谁的想象最奇妙？故事讲得最精彩？启发学生借助表示顺序的词语，修辞方法和把喜欢的部分写生动等方法，有重点地、有主次地把自己的想象写精彩。
第二个任务是：选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。
最新人教部编版三年级语文下册第五单元习作奇妙的想象 教案+反思
（3）小兔在森林里迷路了，兔妈妈正着急地到处找着小兔，可是怎么也找不到，小兔胆怯地在森林里走着，它不敢出一点声音，更不敢哭，因为怕引大灰狼，小兔看不到一点月光，因为调皮的乌云把月亮遮住了。躲在草丛里的小萤火虫召集了自己的好朋友们，许许多多的小萤火虫从草丛里飞过围在小兔的身边，把前方的路照得通亮，小兔不再害怕，一路上跟它的萤火虫好朋友们有说有笑地聊着天……
（2）想象要合情合理，尊重科学与生活。想象要从客观现实中引出。想象的内容要与现实有紧密的联系。“出人意料，但又在“情理之中”的想象才新奇又可信。如《一支铅笔的梦想》一文，运用拟人的写法，联想生活中与铅笔相似的事物、想象的故事这个重点开写的。（板书：想象合理）
（3）想象要有所节制，要有一定的中心。人的想象是无穷无尽的，但我们不能胡思乱想，想象应该围绕所要表达的思想展开，为表现文章的中心思想服务。无论我们把未社会写得多么奇妙，都是为了向人们展示一种理想，表达某种强烈愿望。（板书：表达愿望）
三、分析例文，了解写法。
1.课件出示：
“跳蚤怎么会是猫呢？”尾巴说，“我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。”
……
狗生气了吗？没有，因为它也听见了猫尾巴的话。它跟在主人的身后，高兴地想：“对呀，原我有一个人，真神奇！”
（1）结合《尾巴它有一只猫》全文，你有什么发现？（语言和心理活动描写非常细致。）
（2）这样写有什么好处？（语言描写，是塑造人物形象的重要手段，成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。也可以让文章更生动,有新意,并且能写出自己的看法和感受,让文章更充实。）
新人教版(部编)三年级语文下册《五单元习作：奇妙的想象》研讨课教案_5
统编义务教育教科书语文三年级下册习作五《奇妙的想象》教学设计【教材解析】1.单元解读《奇妙的想象》是统编教材三年级下册第五单元即为习作策略单元。
围绕这一主题，编排了精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作。
精读课文《小真的长头发》《我变成了一棵树》都是以儿童视角去想象周围的世界，让学生在文章中感受想象的方式及如何表达想象。
从想象的方式来看，《小真的长头发》抓住事物的特点进行夸张发散式与情节发展结合起来想象。
《我变成了一棵树》是顺着故事发展的情节去想象。
“交流平台”围绕“想象”，回顾两篇精读课文，总结大胆想象的作用和方法，激发学生大胆想象的兴趣。
初试身手栏目是在学习课文之后，让学生尝试去创作手指画，同一静止事物，经过大胆想象，赋予色彩、动作，可以变成各种各样的事物，发生有趣的故事。
接龙讲故事，既满足学生学习课文感受想象的大胆、奇特后的表达需求，又降低难度，学生可以进行思维碰撞出火花。
接龙故事的开头，实际上也是为学生提供了一种想象的方法：颠倒。
告诉学生，在想象中，事物是可以颠倒着发展的。
习作例文《一支铅笔的梦想》可以根据事物的特点想象成相似的事物，进行发散式想象。
《尾巴它有一只猫》提供反方向想象。
引导学生反着去想，供学生借鉴。
从表达上来看，《一支铅笔的梦想》在构段上引导学生明白可以先写铅笔的梦想是什么、要做什么、有什么感受来把一段话写清楚，在构篇上可以通过相似的段落结构来写几个画面。
《尾巴它有一只猫》可以写尝试学习反问表达的句式、可以写几个角色的对话、心里想法，从而把想象故事写得新奇有意思。
而在故事情节上：都是围绕“起因一一经过一一结果”的脉络来展开大胆想象。
2.习作解读“习作”是单元的学习成果，展示孩子们的想象，创编自己的想象故事。
习作的主题是“奇妙的想象”，教材将七个充满想象趣味的题目放在不同形状、颜色图案的相夹里，用来激发学生展开无穷的遐想，这一个遐想既是可以沿着喜欢的题目大胆想象不同的故事，也可以是由题目作为触发点，以及前面学习的基础上，引发自己其它的大胆想法。
统编教材人教部编版语文三年级下册第5单元习作《奇妙的想象》一等奖教学设计(教案)
统编教材人教部编版语文三年级下册第５单元习作《奇妙的想象》一等奖教学设计（教案）教学目标：1、借助例文，学习展开自然合理的想象编故事。
2、大胆想象，创编出属于自己的想象世界。
3、培养学生大胆想象，乐于表达的能力。
教学重难点：重点：借助例文，学习展开自然合理的想象编故事。
难点：大胆想象，创编出属于自己的想象世界。
课时安排：第1课时教学过程：一、审题引入，激发兴趣1、谈话导入：在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
读读这些题目，相信这些题目一定会激发你无穷的遐想。
2、出示课本中的部分题目《最好玩的国王》、《一本有魔法的书》、《躲在草丛里的星星》、《手罢工了》……看到这些题目，你想到了什么？3、揭题导入：一个个小小的题目就引发了同学们无穷的遐想，可见想象的世界真是魅力无穷。
今天，我们就一起来聊一聊奇妙的想象。
设计意图：兴趣是最好的老师。
由想象题目后面的故事激发学生兴趣，打开学生想象的大门，为后续学习做好铺垫。
二、例文导航，思路点拨过渡：走进想象的世界，美丽又神奇，怎样创作出属于自己的想象世界呢？我们一起来读两篇想象故事，看看会给你哪些启发。
（一）学习例文，打开想象的大门。
1、聚焦例文《一支铅笔的梦想》，拓展想象。
（1）铅笔要是有了梦想，你觉得它会有哪些梦想呢？（2）学生透过题目猜想铅笔会有哪些梦想。
（3）体会想象的自然、合理。
铅笔为什么会有这样的梦想？相机引导学生明确：豆角、丝瓜、船篙、木筏等和铅笔一样，都是细长的，它们在外形上有相似之处。
铅笔想成为“长长的豆角”“嫩嫩的丝瓜”，“为玩水的鸟当船篙”“为过河的蚂蚁当木筏”等，想象自然、合理，也流露出作者寄托在铅笔上的调皮与善良。
（4）拓展仿说：铅笔还会有哪些梦想？①认真读读铅笔的这五个梦想，看看作者是怎么样给我们讲这几个梦想的，表达方式有什么特点。
②归纳总结：先说自己的梦想是什么，接着提出“知道我要做什么吗？”的问题，然后给出答案，最后用“哈，多么好玩！多么开心！”表达自己的感受。
新人教版(部编)三年级语文下册《五单元 习作：奇妙的想象》教案_0
奇思妙想巧构思乐编故事有创意——统编版小学语文三年级下册语文园地五《习作·奇妙的想象》教学设计【教学目标】1.能运用之前学习收获，激发学生想象的兴趣，鼓励学生敢于想象并大胆想象。
2.借助习作例文，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。
3. 愿意分享自己创编的想象故事，在交流中进一步修改、完善自己的故事,体会习作的快乐。
【教学过程】一、想象导入，明确要求1.伟大的科学家爱因斯坦说过：“想象是一切创造之源”，同学们，就让我们学习爱因斯坦，天马行空，想象一回。
想象要怎么样？（大胆、新颖、奇特、美好）2.板书课题，齐读课题。
（板书：奇妙的想象）二、创设情境，大胆想象。
1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
下面这些题目一定会激发你无穷的想象。
（请学生读一下这个题目）2.出示要求：（课件出示）（1）此时此刻你有没有大胆、奇特的想法？（学生四人小组交流）（2）请大胆想象，创造出属于自己的想象世界，谁来分享一下。
（学生分享）3.小组互相交流，互相补充。
4.指名说说。
5.师生评议，纠正补充。
小结：大胆想象真有意思，刚才同学们围绕一个题目，想象超越现实，变化多样，充满奇特，无所不能。
自己编了一个生动的故事，创造了现实生活中不存在的人和事，真的太有趣了！三、例文引路绘制导图1.要是把这些奇妙的想法变成想象故事写下来，该怎么写呢？出示习作例文《一支铅笔的梦想》，一支铅笔有什么梦想呢？出示旁批。
2．读一读，理清文章思路。
（1）边读边想：铅笔有了梦想，它想到哪，会做些什么呢？（2）师生交流，绘制思维导图。
3．说一说，寻找想象奥妙。
（1）铅笔一下子有了五个梦想，故事里有哪些大胆、奇妙的想象呢？（2）同桌交流：铅笔为什么要展开这样的想象呢？4．小结：嫩芽、豆角、船篙、撑竿等事物都和铅笔一样细细的、长长的，要像作者一样抓住事物的特征展开奇妙的想象。
5．妙用导图，展开联想。
（1）课件出示例文最后一段话：谁也不知道，一支铅笔有多少梦想……就像种在稿纸上的字，发多少芽，开多少花，结多少童话。
新人教版(部编)三年级语文下册《五单元 习作：奇妙的想象》教案_4
《奇妙的想象》基于标准的教学设计教材来源：统编本教材内容来源：小学三年级语文（下册）第五单元习作《奇妙的想象》主题：习作单元课时：一课时授课对象：三年级学生目标确定的依据：1.课程标准相关要求（1）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学会默读，能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
展开想象，体验情感。
与他人交流自己的阅读感受。
（2）基于口语交际：学会认真倾听，能能说出自己的感受和想法，讲述故事力求具体、生动。
（3）基于习作：能留心周围事物，乐于书面表达，愿意将自己的习作读给他人听，分享习作的快乐。
能不拘形式地记下自己的感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
2．教材分析本单元习作的任务是写一个想象故事。
单元习作的第一部分，提供了7个题目，旨在以富有想象力的题目激发学生的兴趣，打开习作思路。
第二部分，提出习作的具体要求。
首先对习作范围作了说明，可以选教材中的题目来写，也可以自拟题目。
然后强调本次习作要求：想象要大胆。
最后对习作交流、评价、修改和展示提出建议和要求。
针对习作安排了两篇习作例文：《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》。
例文语言浅显，情节有趣，内容贴近学生生活，旨在给学生打开思路、大胆想象提供借鉴和模仿的范例。
本单元是习作单元，单元最后安排习作“奇妙的想象”，教学时应引导学生综合运用本单元所学，大胆想象，创编故事，。
3．学情分析习作是三年级下册第五单元的最后一项学习内容，学情分析如下：（1）基于阅读：习作例文富有童趣，浅显易懂，借助旁批理解想象可以顺着事物特点想象，也可以运用逆向思维反着想象难度较适中，但打开思路，大胆想象对学生会有难度。
（2）基于口语交际：本单元是习作单元，主题是想象，学生怎样进行流畅、有趣的表达是训练重点。
（3）基于习作：本单元以激发想象，把想象到的故事写下来为核心。
学生大胆想象、合理创编，把故事写得神奇、有趣有一定难度。
对同伴习作进行评价和提出合理的修改建议还有相当的难度。
人教版三年级语文下册《五单元 习作：奇妙的想象》公开课教案_8
《奇妙的想象》教学设计一、任务解读本单元是习作单元，两篇精读课文旨在激起学生想象的兴趣，提高大胆想象的勇气，从不同的角度感受想象的奇妙。
《一支铅笔的梦想》着力引导学生抓住事物特征展开一系列的想象。
习作例文教学得当，能够引导学生由仿到创，帮助学生开拓思路，习得技法，逐步形成独立的习作能力。
《一支铅笔的梦想》教学时可以回顾前文，梳理想象的妙用。
再阅读例文，感受想象快乐的同时，探究想象的方法。
例文旁边的三个批注有助于学生学习例文。
“铅笔有了梦想......它会想些什么呢？”引导学生和作者一起展开大胆、奇妙的想象。
“豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的。
铅笔想成为‘长长的豆角’‘嫩嫩的丝瓜’，我觉得这样的想象自然合理”启发学生要和作者一样抓住事物的特征展开合理想象。
“铅笔想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪，它为什么会这样想呢？”进一步强化了从事物的某种特征展开想象。
而课后的仿写，则为学生之后创作属于自己的想象故事打下了良好的基础。
当然在教学中，教师要着力让学生感受到想象的乐趣，鼓励学生想象得丰富、奇特。
二、教学活动设计教学目标：1、复习习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。
2、借助习作例文，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。
3、愿意分享自己创编的想象故事，在交流中进一步修改、完善自己的故事。
教学过程：板块一：走进想象的世界感受想象的神奇1、课件出示课文插图，带领学生回顾课文内容，师生（生述师画）共同完成小真的长头发的思维导图。
小结：诗人展开丰富的想象，让人印象深刻，这就是奇妙的想象带给人的魅力。
课件出示《一支铅笔的梦想》的思维导图，回忆文章的写作思路，引导学生大胆想象，感受想象带来的乐趣。
1、课件出示：铅笔有了梦想，它想到哪，会做些什么呢？2、说一说，寻找想象奥妙。
(1)铅笔一下子有了五个梦想，故事里有哪些大胆、奇妙的想象呢？(2)同桌交流：铅笔为什么要展开这样的想象呢？3、小结：嫩芽、豆角、船篙、撑竿的事物都和铅笔一样细细的、长长的，要像作者一样抓住事物的特征展开奇妙的想象。
三年级语文下册第五单元“习作奇妙的想象”教案
三年级语文下册第五单元“习作奇妙的想象”教案一、教学目标1.能够了解“想象”的概念并能用自己的语言表达。
2.能够通过图片、图画和文字的描述，培养孩子的想象力与创造力。
3.能够通过表演和音乐，进一步加深对“想象”的理解和掌握。
二、教材分析与课程设计1. 教材分析本单元是三年级语文下册的第五单元，主要内容是培养孩子的想象力与创造力。
在本单元中，我们通过阅读小学生作品和自己的想象汇集，强调创造和表达的重要性，培养孩子的想象力与创造力。
2. 课程设计第一课：认识“想象”•教具：PPT、图片、教案•教学流程1.开始时，老师简单介绍今天的主题是“想象”并让学生猜想一下，这个词是什么意思。
2.老师播放PPT，让学生看到几张图片，通过这些图片的表达，引导学生进行猜测和想象，然后让学生讲述一下自己的想象过程。
3.老师根据这些想象和猜测，顺带地介绍“想象”的概念。
4.最后，老师让学生做一个简单的练习，在纸上画出自己想象出的画面。
第二课：想象小学生作品•教具：小学生作品、教案•教学流程1.开始时，老师展示小学生作品，让学生看一看，想一想，然后老师根据自己的想象描述一下这幅画的内容，并让学生表述一下自己的见解。
2.接下来，老师让学生自己动手画出一副画来，再表述一下自己的见解。
3.最后，老师让学生一起欣赏自己的作品，并通过对其它同学作品的理解，加深自己的认识和印象。
第三课：想象表演•教具：小乐器、音乐、教案•教学流程1.开始时，老师向学生介绍“想象表演”的概念，并通过一些图片和音乐示范，让学生感受一下“想象表演”的气氛。
2.接着，老师让学生自己动手编写一个小故事或表演剧本，并在表演时配上音乐和小乐器，增加气氛，提高表演的感染力。
3.最后，老师让学生分享自己的表演、故事、感受等，为大家提供一个交流和倾听的机会。
三、教学评估为了更好地检测学生的语文能力和想象力，老师将通过以下方法进行教学评估：1.在教学过程中，老师通过课堂观察记录学生的表现和回答问题情况。
三年级下册语文教案-第五单元-习作《奇妙的想象》人教(部编版)
-在学习《我想象中的世界》一文时，重点讲解作者如何运用夸张手法描述世界，如“天上的太阳像个大火球”，让学生理解并模仿这一表达方式。
-在创作环节，强调学生运用拟人手法，如“小草在微风中舞蹈”，以丰富作文内容。
2.教学难点
-想象手法的灵活运用：学生往往在运用想象手法时显得单一、刻板，难以灵活运用。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解想象的基本概念。想象是人对现实世界的延伸和创造，它是我们心灵创造的产物，可以带给我们无限的创意和乐趣。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中《我想象中的世界》这个具体的案例。这个案例展示了作者如何运用想象创造出一个五彩斑斓的世界，以及想象如何丰富我们的语言表达。
还有一点让我印象深刻，就是学生们在成果展示环节表现出了很高的积极性。他们乐于分享自己的作品，也善于发现其他同学的优点。这让我觉得，在课堂上多给予学生们展示自己的机会是非常重要的。
然而，我也注意到，在评价他人作品时，有些学生过于关注缺点，而忽视了别人的优点。针对这个问题，我会在后续教学中加强对学生审美鉴赏能力的培养，教育他们学会尊重和欣赏他人的创作。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调夸张和拟人这两个重点想象手法。对于难点部分，我会通过课文中的例子和生活中的情景比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与奇妙想象相关的主题，如“如果我是校长”或“未来的学校”。
2.创作实践：为了加深理解，我们将进行一次想象作文的实践。学生们将运用所学的想象手法，创作一篇短文。
-在小组合作交流环节，教师可设定明确的交流规则，如每人发言时间、轮流发言等，以保证每位学生都有机会参与，提高合作交流的有效性。
三年级语文下册第五单元习作奇妙的想象教案新人教版
题目：假如你是一位魔法师，请描述你的一天，包括你用魔法解决了哪些问题。
答案：
作为一名魔法师，我的一天充满了奇妙和惊喜。今天，我用魔法帮助了一位农夫，让他的庄稼迅速生长，获得了丰收。我还用魔法治愈了一位受伤的小鸟，让它重新飞向蓝天。傍晚，我为小镇的居民变出了一道美丽的彩虹，让他们忘记了疲惫和烦恼。在我的魔法世界里，充满了爱与希望。
例题二：
题目：描述一次你和你的好朋友在森林中迷路的经历，运用想象力丰富故事情节。
答案：
有一天，我和好朋友小明在森林里玩耍，不小心迷失了方向。我们遇到了一只会说话的鹦鹉，它答应带我们找到回家的路。在鹦鹉的指引下，我们穿过了一片神奇的蘑菇森林，遇到了会唱歌的花朵和跳舞的小溪。最后，我们不仅找到了回家的路，还收获了一段难忘的冒险经历。
教学手段：
1.多媒体教学：利用多媒体设备展示与课程相关的图片、视频和动画，丰富学生的感官体验，激发想象力。
-展示与奇妙想象相关的艺术作品，拓展学生的想象空间。
-播放经典童话故事动画，让学生在视觉享受中感受故事情节的连贯性。
2.信息技术辅助：利用教学软件和在线资源，提高教学互动性和个性化指导。
-使用教学软件进行习作草稿的展示和修改，提高教学效率。
目标：引起学生对“奇妙的想象”的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们认为什么是奇妙的想象？它在我们的生活中有什么作用？”
展示一些富有想象力的图片或动画片段，让学生初步感受想象的魅力。
简短介绍想象力的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.想象力基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解想象力的基本概念和组成部分。
其次，我对学生的作业进行了认真批改和点评。每次学生提交作业后，我会仔细阅读并给出详细的反馈。我会指出学生在写作中的亮点和不足，鼓励他们继续努力。同时，我也会根据学生的作业情况，调整教学计划和方法，以更好地满足他们的学习需求。
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习作·奇妙的想象
教学目标：
1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。
2.训练学生语言表达和动手能力
3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。
4.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。
5.学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。
教学重点：引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。
教学难点：引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。
教学准备：教师：多媒体课件，写作纸。
学生：在白纸上印上自己的指印。
教学时数：3课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1.同学们，之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事，自己变成了一棵树，头发可以钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的。
2、小真和“我”大胆想象都实现了自己美好的愿望，拥有奇异的经历。
今天老师想邀请同学们和我一起登上“奇思妙想号”，在想象的世界里进行闯关大比拼，你们想参加吗？（分组,规则）要想闯关成功，不但要想得……，还要说得……,那我们就出发吧！
【设计意图:用学生喜欢的闯关游戏进行教学环节,能充分调动学生学习积极性。
】
二、闯关游戏，大显身手
第一关：指印变变变
1．指印也能做画,不信你来看。
（出示图片）你们发现这些有趣的图案是怎么变出来的吗？是啊，看似普通的指印，加上我们的奇思妙想，会产生意想不到的神奇效果。
2．下面我们进入第一关.出示游戏规则：请同学们展开想象,为指印来个大变身.看看哪位同学想得奇,画得有趣,将为你们组赢得一颗奇思妙想星，时间三分钟。
3．学生想象创作。
4．学生展示，（不但想象奇特，画得也挺有趣有趣）老师想送给大家一组表示顺序的关联词语。
用上这组关联词，能帮助你清晰地说出给指印变身的过程。
评出奇思妙想星。
【设计意图:借助关联词语，能帮助学生语言表达更清楚，更明白。
】
第二关：接龙编故事
1．夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉？是啊，正是小瞌睡虫找到了你们，才让你们昏昏欲睡。
瞌睡虫的朋友可多了，如果瞌睡虫找到他的朋友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。
比如：一天瞌睡虫找到了他的朋友“红绿灯”，会闹出笑话或者不必要的麻烦？【设计意图:教师举了一个“红绿灯”的例子，迅速帮助学生打开想象空间，为下面的环节作好铺垫。
】
2．瞌睡虫还会去找大自然中的哪些朋友？又会闹出什么笑话或引起不必要的麻烦？第二关叫接龙编故事。
（出示故事开头）夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。
它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……请同学们根据故事开头接着往下编故事。
看谁想得奇特，编得有趣，就为小组加一枚奇思妙想星。
3．小组交流。
4．哪组来当龙头？（教师适时评价，颁发“奇思妙想星”）
第三关：读故事写故事
1．过渡：哎呀，老师越来越佩服你们了，想象真丰富。
下面进入第三关，难度可越来越大啦。
准备好了吗？
2．第三关：。
铅笔是我们天天都要用到的文具，可是整天憋在铅笔盒里的铅笔有好多好多的梦想呢。
（出示例文）读读故事，铅笔都有哪些梦想？你们发现铅笔的所有梦想有什么相似之处？
3．不但它的梦想有相似之处，描写梦想的表达方式也有相似之处。
再读介绍铅笔的梦想的这部分你发现了吗？（出示课件）
4．总结写法：我们在写故事的时候，也可以用上这种方法，让每部分的语言有一定规律，这样故事就显得条理更清晰，表达更有层次了。
现在就请同学们拿出故事创作纸，想一想一支铅笔还会有什么梦想？把它写下来。
时间是六分钟。
5．展示交流，颁发奇思妙想星。
6．老师要把你们写的和在一起，《一支铅笔的梦想新传》就诞生了。
三、总结闯关，提示写作
1．统计各小组奇思妙想星的数量，评出获胜小组。
2．总结获胜法宝：想得……，说得……。
只要大胆想象，就能像小真一样实现自己美好的愿望。
3．出示《最好玩的王国》《一本有魔法的书》《小树的心思》《躲在草丛里的星星》等非常有想象空间的作文题目，看了这些题目一定会激发你无穷的遐想。
下节课，我们就来自己创作一篇富有想象的小故事。
第二课时
一、谈话激趣
谈话：上节课我们牛刀小试，同学们奇妙的创意给老师留下了深刻的印象。
在想象的世界里，什么都可能发生，一切会变得那么奇妙。
下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。
二、出示要求，创编故事
1．出示题目，选出你最喜欢的题目，也可以写其它的想象故事。
2．简单交流。
3．明确写作要求，大胆想象，可以仿照课文的写法。
4．学生创作故事。
第三课时
一、回顾要求，导入新课
（出示题目及要求）今天我们来一起分享一下你们的想象成果。
二、自己评价:朗读自己认为最精彩的地方。
三、同学互评：说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。
四、总结点评
1．老师总结作文优缺点。
2．列出写的较好的学生名单。
3．选出几篇较好的文章作为范文朗读。
4．寻找亮点。
五、自己修改习作并誊写。
板书设计：
一组
二组
三组想得……说得……
四组
五组
六组
七组八组。