高职教育会计教师技术能力思考
提升高职高专会计专业人才职业能力的思考

( 广西农业职业技术学院, 南宁 5 3 0 0 0 7 )
[ 摘 要】 高职 高 专 院 校 的教 育, 是 以培 养 技 术 应 用 型 人 才 为 主要 目标 的 高等 教 育 。传 统 的 会计 专业 培 养 方 式 表 现 在 以 知 识 的 系统 性 、 完整 性 学 习为 中心 , 不 注 重 具体 工作 任 务 的 实施 . 不利 于培 养 学 生职 业 能 力 。文 章 以行 动 导 向 法 为指 引 . 对 会 计 工作 过 程 有 序 化 分 析 , 并结合职业能力( 专业能力、 方法能力 、 社会 能力) 的要 求 。 设 计 理 论 与 实践 一 体 化 的教 学组 合 , 采 用
2 0 1 3年 5 月
中 国 管 理 信 息 化
Ch i n a Ma n a g e me n t I n f o r ma t i o n i z a t i o n
Ma y , 2 01 3 Vo 1 . 1 6, No . 1 0
第1 6 卷第 1 O期
提升高职高专会计专业人才职业能力的思考
1 . 1 行 动 导 向法 内涵 在知 识 经 济快 速 发 展 的 今 天 .工 作 的 内 涵 和 工 作 实 践 本 身 都 在悄 然 发 生 变 化 。为 了提 高 就 业 质 量 . 劳 动 者 应 具 备 与 现 代 社
1 以 行 动导 向思 想 为 指 导 。 研 究会 计 专 业 职 业 能 力构 成
会计 、 存货管理会计 、 成本核算会计 、 税务会计 、 总账会计 、 报 表会 计 等 。要 完成 这 8种 工 作 岗 位 的 任 务 。 就 必 须 具 备 合 格 的 职 业 能 力, 这种 职 业 能 力 包 括 专 业 能 力 、 方法能力 、 社会能力 , 它 们 是 会 计 职 业 能 力 构 成 的有 机 组 合 部 分 . 细化 后 共 同组 成 了会 计 的 职 业 能 力 体 系 具 体 如 表 l 所 示
高职会计教师职业能力提升

试论高职会计教师职业能力提升摘要:高职教师应具备良好的职业能力,但目前高职会计教师职业能力方面存在专业知识与实践能力、教学科研能力、职业道德方面的系列问题,本文试从不同方面探讨如何提升高职会计教师职业能力。
abstract: vocational teachers should have good professional capacity. now, the professional capacity of vocational accounting teacher has many problems in professional knowledge and practical ability, teaching and research capacity, professional ethics. this paper tries to explore how to improve vocational accounting teachers’professional capacity from different aspects.关键词:高职;会计教师;职业能力key words: higher vocational education;accounting teachers;professional competence中图分类号:g451 文献标识码:a 文章编号:1006-4311(2013)12-0244-020 引言职业能力是人们从事某种职业的多种能力的综合,它既能反映一个人在既定的职业方面是否能够胜任,也能说明一个人在该职业中取得成功的可能性。
目前高职院校十分重视学生职业能力的培养,这必然也要求高职教师应具备良好的职业能力,即具备言表达能力,教学组织管理能力,教材理解使用能力,教学问题效果分析、判断能力,专业技术应用能力等。
简言之就是专业知识与实践能力、教学科研能力及职业道德的统一。
以会计职业能力为导向的会计教育模式研究——以高职会计教育为例

会 计职 业能 力 会 计教 育模 式
论与实践 的中介 ,对新的实践具有很好的指导 意义。会计 教育模式 ,就是将模式理论 引入到会计教育 当中,通过对
会计教育过程的分析研究 ,透过会计教育现象 ,撇开会计
教育 中非 本 质 、非 主 要 的 属性 和 因素 ,获得 对 会 计 教 育 更
争压力将越来越大 , 要成为一名合格 的会计人才 , 最关键
的还是对本专业知识的掌握和应用程度 。所以要求会计人 员不 仅应 当掌握 财务会 计 、企业 管理 、法 律 、税 务、金
・ Βιβλιοθήκη 5 5 ・ ●群丰富 的会 计从 业 人 员 ,很 明显 学 校 培养 出来 的学 生 一 时 还
在教学方 法上 ,普遍采 用课堂 讲解 8 o %以上甚 至所 有 的内容 ,形成 了一 种 “ 以教 师为 主体 、以讲解 为主导 ” 的单 向 、注入 式 的 教 学 方法 。学 生 在 整 个教 学 过 程 中 是 消 极 的信息接收者 ,而不是积极 的思考者 ,忽视了学生 自学 能力和创造性思维的培养。教学过程过于依赖课本 ,缺乏
当 薄弱 。 ( 三 )从 教 学 方 法 来 看 ,没 有 充 分 调 动 学 生 的 自学 能
力 和创 造 性 思维 的开 发
深刻 、更本质 的认识。会计教育模式的构成 主要包括三个 方 面 :会 计 教 育 目标 、课 程体 系和 教 学 方法 ,其 主要 目的
和作用是解决如何培养会计 人才的问题。 现行高职会计教育模式存在的问题
目前 的高等教育倾 向于专业教育 ,过高的估计 了提高
技 术 才 能 的重 要 性 而损 害 了其 他 的个 人 品 质 的 培 养 。从 人
的全面发展来看 ,高职会计教育仅仅 只有专业教育是远远 不够 的,狭隘的会计专业技能的训练也不符合社会发展 的 需要。高职会计 教育不应仅仅是会计知识的传授和技能 的 培训 ,不仅仅是培养一个纯粹的会计职业 人,而是培养一 个要发展的社会人 ,所 以还 要使会计专业 学生学会工 作 , 学 会 做 人 ,养成 良好 的 行 为 习惯 ,而 这方 面 的课 程 设 置 相
关于高职高校会计实训教学的思考

一
1 — 75
师帮助经验相对缺乏的年轻教师 , 使他们尽快的 成长起来 , 以适应实践性教学的需要。 2 - 3提高实训教材质量。由学校会计实训教 师和校外企业会计专业共同讨论,结合教学及会 计实践编著一些适应学生学习要求 ,又能与会计 实际工作结合紧密的优秀的会计实训教材。通过 这些教材的学习,学生既可 以掌握所学各种会计 方法 , 又可与会计实际紧密结合。 2 . 4采取校外与校 内实训基地相结合的教学 方法。既然学生通过校外实训基地掌握会计实践 知识受到一些客观因素的限制 ,我们就可以变通 的其他方法。 例如 , 我们可以在校外实训基地对学 生实行“ 认知” 教学。让学生对会计这一职业有个 初步的 了解和认识 , 把凭证 、 账簿、 报表等这些抽 象 的概念变成今后工作的工具、 手段 , 就要进行第 阶段的认知学习。认知学习比较适合的是在校 外实训基地进行 ,因为校外的企事业单位或会计 师事务所有校 内实训基地无法比拟的优势:这些 单位提供工作情境是真实的。 在校内实训基地我 们主要培养学生会计专业技能,会计职业的特殊 性决定了培养学生职业技能的实训主要应该依靠 校 内实训基地来完成 。 总体来说 , 影响高职高校会计实训教学 的因 素是多样的。 提高会计实训的教学质量, 需要各方 面的共同努力来解决会计实训过程中出现的各种 各样的问题。以上只是个人在实训教学过程中总 结 的不成熟的看法 ,希望对会计实践实训教学改 革有所帮助。
一
参 考文献
『 张晓红, 1 1 刘荣才. 关于建立中国特 色职业教 育课 程体 系的思考f. J职教通讯 ,066. ] 20 ( ) 包括实训基地建设资金和实训教学资金投入。我 『 张奇. 2 1 浅谈会计专业实训教学 教学交流・ 理论 所调查的学校 中。有不少学校的老师说实训和理 篇 ,096 20 ,. 论教学 的课 时酬金是不同的 ,很多学校实训课程 『 冀 玉玲 . 3 1 浅议 高职 院 校会 计 专 业 实训教 学【. J内 】 的教学课酬远低于理论课程教学课酬 ,从这就可 蒙 古煤 炭 经济 ,00 2. 2 1( ) 以看出,还有不少学校重会计理论教学而轻会计 实训教学。 加大对实训教学的资金投入, 提高教师
高职院校《财务会计》课程教学思考

高职院校《财务会计》课程教学思考一、引言财务会计是高职院校财会类专业的重要课程之一,对培养学生的会计基本技能和专业素养具有重要意义。
在进行《财务会计》课程教学时,需要综合运用多种教学手段和方法,以提高学生的学习兴趣和专业能力。
本文将从课程目标、教学内容、教学手段、教学方法和评价方式等方面进行详细的思考和探讨,以期为高职院校《财务会计》课程的教学提供参考。
二、课程目标1.培养学生对财务会计基本原理的理解和应用能力;2.提高学生分析财务报表和财务数据的能力;3.增强学生用会计信息做出合理决策的能力;4.培养学生的团队协作和沟通能力;5.提高学生的信息技术和计算机应用能力。
三、教学内容1.财务会计基本原理2.会计核算基础3.资产负债表、利润表和现金流量表的编制和分析4.会计信息系统和内部控制5.其他相关专业知识四、教学手段在高职院校《财务会计》课程的教学中,可以采用多种教学手段,以提高教学效果。
比如利用多媒体教学资源,进行案例分析和小组讨论,组织实地考察和实践操作等。
可以结合互联网和实践教学资源,引导学生进行独立学习和实践操作,以提高他们的实际应用能力。
五、教学方法1.启发式教学法:通过提出问题、引导探究和讨论,激发学生的学习兴趣;2.案例教学法:通过案例分析,引导学生分析和解决实际问题;3.实践教学法:组织学生进行财务报表的编制和分析、会计信息系统的操作等实践活动;4.讨论式教学法:组织小组讨论,促进学生对财务会计知识的深入理解和交流;5.互动式教学法:通过多种互动方式,如问答、互动讨论、演示等,促进师生之间的交流和互动。
六、评价方式1.期中考试和期末考试:通过笔试方式检测学生对课堂知识的掌握情况;2.作业和实践操作:通过课后作业和实际操作的表现,评价学生的学习能力和实际应用能力;3.小组讨论和案例分析:通过小组讨论和案例分析的表现,评价学生的团队协作能力和分析解决问题的能力;4.课堂表现和出勤率:通过学生的课堂表现和出勤率,评价学生的学习态度和参与程度。
对高职高专会计人才培养的思考

中 图分 类 号 : 620 G 4.
文献标 志 码 : A
文 章 编 号 :0913 (020—20 2 10—0321)2 1— 0 0
据财 政 部 副部 长 王 军 在 “ 国会 计 人 才 工 作 座 谈 会 上 计 人 才培 养 方 面具 备 这 些 优 势 , 是 我 们 也 应 践 重视 程 度不 够 .
《 育 部 关 于 全 面 提 高 高 等 职 业 教 育 教 学 质 量 的若 干 教
意见 》 中明 确 提 出 , 职 会 计 教 育 的 主 要 目的 是 : 养 具 备 高 培 会 计 基 础 知识 、 有 从 事 会 计 实 务 技 能 的专 门 型 、 能 型 拥 技 人 才 。然 而 在 我 国 高 职 高专 院校 的会 计 教 学 中存 在 着 一 种 普 遍 的 现 象 , 注重 会 计 理 论 , 视会 计 实 务 、 重 课 堂 教 即“ 忽 注
吴 友 强
( 林 航 天 工 业 学 院 工 商 管理 系 , 西 桂 林 桂 广 5 10 ) 40 4
摘 要
论文在分析会计人员现状 , 综合考虑用人单位对会计人员 的要求 的基础上 , 对高职高 专会计人 才培养 中存在
的 问题 进 行 了归 集 , 存 在 实 践 重 视 程 度 不 够 , 计 文 化 教 育欠 缺 , 生 创 新 能 力 不 强 , 师 素 质 不 过 硬 等 问 即 会 学 教
人 , 比例 为 0 8 , 得 中级 会 计 专 业 技 术 资 格 的 有 1 4 足 学生 对 知识 的需 要 , 能 更好 地 满 足 企业 对 会 计人 才 的需 占 . 取 4 才
才 00 万 人 , 比例 约 为 1 . , 得 初 级 会 计 专 业 技 术 资 格 的 要 , 能 为实 现 2 2 年 会 计 人 才培 养 目标做 出贡 献 。 占 03 取
高职会计教学存在的问题及对策

高职会计教学存在的问题及对策高职会计教学存在的问题及对策随着社会经济的发展和职业教育的普及,高职会计教育已经成为了培养会计专业人才的重要教育方式。
尽管高职会计教育为学生提供了很好的培训机会,在长期的教学实践中,仍存在一些问题需要解决。
这篇文章将会探讨高职会计教学存在的问题及对策。
一、课程设置滞后目前,很多高职会计专业的课程设置不够完善和丰富,主要集中在传统的会计学科上,缺乏实际应用性强的跨学科课程。
这使得学生在毕业后无法满足职业需要,成为会计从业人员的压力仍然很大。
对策:应该加强高职会计专业的课程设置,增加实用型课程,如ERP、财务分析、税务筹划等专业课程,扩展学生的职业技能,提高其综合素质。
同时,应该重视跨专业的课程设置,如市场营销、管理学、法律等,培养学生的跨学科能力和全面发展思维。
二、教学质量亟待提高在课程质量方面,由于教师师资力量不足,教学资源不够充分,教学质量大打折扣。
学生无法取得满意的学习体验和成果,对会计事务认知程度、技能实践能力的提高和全面发展的需求得不到满足。
对策:大力加强师资力量的建设和培养,增加教学资源的投入,提高教学水平和质量。
要加强专业建设,对专业课程进行深入探讨,结合实际情况设计教学方案,提高教学效果。
通过课程教学改革,组织教师间的交流、模拟案例分析、实验教学等多种教学方法,提高学生的综合素质及能力。
三、实习环节需要加强在高职会计专业的教育过程中,学生实习环节的教育也很重要。
但是现在,学生实习环节存在以下问题:实习岗位不匹配、学生职场规则不清、公司配合度不高等。
实习效果得不到保证。
对策:在学生实习阶段,进行严格的组织管理工作,确保与实习企业进行高效的沟通与协商,指导学生在实习期间达到规定的岗位任务。
同时加强实习生的培训,提高实习生的素质。
拓展实习岗位种类,培养学生对多种会计工作岗位的认识,提升实习生的实战能力。
加强实习评价机制,增加成绩权重,创设激励机制。
高职会计教学的问题需要得到有效解决,靠规范社会需求,提高教育质量,强化教育实施,不断更新教育理念,以提高人才培养质量和学生综合能力为为目标,创造具有可维持性、多方投入和多方需用的社会学好局面。
对高职院校会计专业建设的思考

对高职院校会计专业建设的思考随着全球经济一体化的不断深入,会计专业作为企业财务管理的核心,其重要性日益凸显。
在高职院校中,会计专业建设也需要不断适应社会发展的需要,培养出具备高素质、高技能的会计人才。
本文将从课程设置、实践教学、师资队伍、教材建设等方面,对高职院校会计专业建设进行思考。
一、课程设置课程设置是会计专业建设的基础,应当根据市场需求和职业要求,进行科学、合理的设置。
在课程设置中,应注重以下几个方面的考虑:1、基础课程:包括数学、英语、计算机等基础学科,这些学科是进行会计学习的基础。
2、专业课程:包括会计基础、财务会计、成本会计、税务会计、审计等课程,这些课程是培养学生专业知识和技能的核心。
3、实践课程:包括会计模拟实训、ERP实践、财务报表分析等实践课程,这些课程可以培养学生的实际操作能力。
4、素质拓展课程:包括经济学、管理学、金融学等相关学科,这些学科可以拓展学生的知识面和视野。
二、实践教学实践教学是会计专业建设的重要环节,通过实践教学可以培养学生的实际操作能力和职业素养。
在实践教学中,应注重以下几个方面的考虑:1、建立完善的实践教学体系:包括实践教学计划、实践教学内容、实践教学评价等环节,确保实践教学的质量和效果。
2、加强校内外实践教学基地建设:建立稳定的校内外实践教学基地,为学生提供更多的实践机会和实践内容。
3、加强实践教学师资队伍建设:选拔具有丰富实践经验的教师担任实践教学的指导教师,确保实践教学的质量和效果。
三、师资队伍师资队伍是会计专业建设的关键因素,直接影响到教学质量和人才培养质量。
在师资队伍建设中,应注重以下几个方面的考虑:1、加强师德师风建设:选拔具有良好师德师风的教师担任会计专业的任课教师,树立教师的良好形象和榜样。
2、提高教师的专业素养:鼓励教师参加各类专业培训和学习活动,提高教师的专业素养和教学水平。
3、加强校企合作:鼓励教师到企业挂职锻炼,了解企业的实际需求和业务流程,提高教师的实践能力和职业素养。
高职院校会计类专业实践性教学的实践与思考

丛堡 蕉垡
一
堕 蕉全 建三 查亟堡
筮
、
高职 院 校会 计 类 专 业 实 践性 教 学 存 在 的 问题
一
定 的教学 周 期 内要 同时满 足 两 个方 面 的要 求 比较 困难
( ) 一 思想 上 认 识 统 一 与 实践 中观 念 弱化 的 差距
对 于 会 计 类 专业 的 实践 性 教学 在 高 等 职业 教 育 中 的 地位 . 论 是 国家 政 策 、 论 研 究 还 是 各 高 职 院 校 的 专 家 无 理
是 目标 定 位 , 即高 职 会计 类 专业 教 育 到底 应 培养 什
学与 理 论教 学 的 比重要 达 到 11 :.这 与高 等 职业 院校 主 要 是 培 养应 用性 职业 技术 人 才 的 目标 是 一致 的 。但 在实 践 中 如 何 实施却 成 了一个难 题 。一是 对实 践性 教 学 的内涵 认 识
年 开 始 启 动 五 年 一 次 的 高职 高 专 院 校 人 才培 养水 平 评 估 工作 , 评估 指 标 中对 教 学 计 划 、 学 大 纲 、 材 建 设 、 程 教 教 课
关于高职会计教育的几点思考

随着社 会 经济 的发 展 ,会计 人 才 市 场对 人 才的层 次 、素质 和结 构需 求 也 在不 断 的变化 和提 高 。会计 专业 是 高 职院校 普遍 设置 的一 个 专业 ,多 年 来 为社 会 培 养 了 大批 会 计 专业 人 才 , 高职 会计 教育 在不 断取 得 可喜成 绩 的
略层 面 的工作 过程 ,具有 某 一 岗位群
所需 要 的生产 操作 和组织 能 力 。 同时 还需要 丰 富的社 会经 验及 人 际交 往与 要 将课源自程 体系 改革 落 到实处 ,教
学大 纲的制 定是前 提 。教 学大 纲是 学 校 开展 教学 工作 的指 导性 文件 ,它 以
纲 要 的形 式 规 定 课 程 的 教 学 目 的 和 任
教 学 研 究
t Ao 1 l XUE YAN l JU
几点思考 关于高职会计教育的
河南科技学院
摘
仉 建军
要 :高职 教育是一 种以能力 为本位 的就业教 育 ,既有职 业技 术教 育的属性 ,又有 高等教育的属性 , 已成为 高等教 育的重要 组成部
分 。高职教 育的根本任 务是培 养高等技 术应用型专门人 才。针 对高职院校会计教育 中普遍存在 的问题 ,本文对 高职会计教育应 当适应 日 渐复
( ) 制 定 应 用 性 教 学 大纲 一
科 教育 束缚 ,因此 ,高职 教育 应 以培 业 技能 分成各 个层 次 ,通 过课 程去锻 炼实 现各个 层次 的技能 。如 ,可 以将 专业技 能分 为基础 技能 、岗位 技 能和
拓 展技 能 。基础技 能是从 事某 一专业 的工 作人 员 所应 该掌握 的基 本 技能 , 属专业 共性技 能 ;岗位技 能是 为缩 短 学 生就业 后适 应 岗位 的 时间 ,按照学 生 拟 就业 岗位设 计 的强 化 训 练技 能 , 属 于专业 方 向性技 能 ;拓 展技 能是学 生 根据学 习兴 趣 自我 选择 的技 能和学
关于高职会计基础课程教学的再思考

多数高职 院校为 了增 强学生 对会计 工作 的感 性认识 ,
提高学习实际操作效果 ,设置 了企业仿真 实训 的实践教学 环节。先把理论基础知识学习完 , 最后再集 中进行操作 1 - 2 周的实际企业一个月业务的实训 。但是 , 有些学生在没有完 全灵活掌握理论知识的基础上根本不知道从何 人手 ,仿真 实 训 也失 去 了意 义 。
1 . 3课 程 内 容 抽 象 。 学 生 难 以入 门
关 键 词 高 职 院 校
会 计 基础 教 学 改革
Re c o n s i d e r a t i o n o n t h e Te a c h i n g o f Hi g h e r Vo c a t i o n a l ” Ac c o u n t i n g F o u n d a t i o n”/ / Wa n g Ai l i n g Ab s t r a c t” Ac c o u n t i n g F o u n d a t i o n ” ,a s a ̄u n d a t i o n a n d c o r e
me n t , a c c o u n t i n g a n d a u d i t i n g , a c c o u n t i n g a n d s t a t i s t i c a l c a l c u —
l a t i o n ,i s n o t o n l y a p r o f e s s i o n l a i n t r o d u c t o r y c o u r s e b u t ls a o a c e r t i i f c a t e c o u r s e .As a n e n l i g h t e n me n t c o u r s e f o r a c c o u n t i 程教学的再思考
关于高职会计专业职业岗位能力培养的思考

教 学 过 程 注 重 案 例 教学 , 学 生 获取 理 论 知 识 的 同时 , 受 到 让 感 各 类 企 事 业 单 位 的 会计 现 象 , 强 职业 判 断 能 力 。 比如 , 增 基础 会 计 、 济 法 、 务会 计 、 务 管理 课 程 , 要 求 任课 教 师 以相 经 财 财 可 关 证 书 的 教 材 为教 学 参 考 教 材 ,或 直 接 以 该 教 材作 为学 生用
会计人员 ,高职会计学生必须具有充分 的理论知识和技能知 识 以及能体现职业 岗位能力的证书 ,成 为既具有会计实践能
力 又懂 财 务 管 理 软 件 的使 用 和 维 护 的技 术 型 、 用 型 人 才 , 应 以 此 来提 高 就 业 竞 争 力 。
一
教材。 最好能在大一下学期开设《 财经法规 与职业道德》 课程 ,
会计 专业 实 践 性 极 强 ,需 要 通 过 较 多 的专 项 训 练来 获 得
相关的技 能。 因此 , 应设置较多的实践教学课程 , 循序渐进 , 让
学 生 从 了解 到熟 悉 , 到熟 练 运 用 , 正掌 握 会 计 实 务 操 作 技 再 真
能。
职业 岗位能力的培养是循 序渐进 的, 也是互相补充 、 互相
.
高职会计专业 的人 才培养 目标基本是 培养德 、 、 、 智 体 美 全面发展 , 能在制造企业 、 商业企业 、 金融企业 、 事业单位 、 会 计师事务所 、 税务师事务所 等单 位 , 事会 计 、 务 、 从 财 管理 、 服
务 等实 际工 作 的高 素 质 技 能 型 专 门 人才 。 面对 各 学 历 层 次 的
( ) 本技 能知 识 二 基
、
会计 专 业 学 生 的职 业 岗位 能 力
高职会计教师职业能力培养的研究

高职会计教师职业能力培养的研究摘要:高职会计教育是我国会计教育工作的重要组成部分,高职会计教师是会计教育的实践者,建立具备较强专业能力的师资队伍是会计教育发展的需要。
本文从高职会计教师职业能力现状进行,重点介绍高职会计教师职业能力培养的途径。
关键词:高职教师;会计职业能力;途径众所周知,高职院校的办学宗旨,就是根据社会需要及市场的需求,培养适应企事业单位需要的具有一定专业技能的人才。
俗话说:”要给别人一瓢水,自己得有一桶水”,这个道理在我们都懂。
那现在我们高职会计教师职业能力如何呢?如何提高职会计教师职业能力,更值得我们探索研究。
一、高职会计教师职业能力现状分析(一)不重视知识更新及继续教育由于个人工作繁重及学校的不重视,有些高职会计教师不重视会计知识的更新,永远都是一本教材上一门课程,照本宣科,谈不上知识更新。
即便我国《会计人员继续教育暂行规定》要求在职会计人员每年都应参与会计继续教育,由于有的会计教师没有会计证就没资格参加当地财政部门组织的会计培训,即使有的教师有资格参加,但由于有的高校不重视也不愿意承担任何培训费用,有些教师也会选择不参加继续教育,这些都会导致会计教师跟不上新会计准则、新财税法规的更新步伐。
(二)普遍缺少会计专业实操能力。
高职会计教师主要来源于会计专业的研究生,由于会计专业的特殊性,会计学生读书期间很少有机会到企业实践和锻炼,即使他们踏上教师岗位,很多企业也不愿意接受教师到企业进行短期会计实践或挂职锻炼,所以高职会计教师普遍缺少会计专业实操能力,对于有会计工作经历的教师,由于不经常进行实践操作,会计实操能力也会慢慢减退。
(三)部分教师职业道德及法制意识的教育能力较低高职院校旨在培养具备职业技能的人才,部分教师职业道德及法制意识的教育能力较低,授课过程中,许多教师主要是给学生讲授会计理论知识及会计实践操作,往往忽略对学生的职业道德及法制意识的教育,没有真正做到教书育人。
二、高职会计教师职业能力培养的途径(一)增强高职会计教师的专业知识更新能力随着经济的发展,我国与会计相关的法律、法规、核算方法等都在不断变化发展中,这就要求会计教师具有较强的知识更新能力,会计教学的内容能及时更新。
高职会计教学的困惑与思考

第 7期
S INC CE E&T C O O YIF R T O E HN L G O MA I N N
。职校论坛。
科技信息
高职会计教学的困惑与思考
王 洁林 ( 华北 水利 水 电学院水 利职 业学院 财经 系 河 南 郑州
【 摘
401) 5 0 1
要J 高职会计专业的专业课理论性和 实践性都很 强, 对 目前 高职 学生的 生源状况差、 针 会计知识难度加大及社会对会计人 员的要 求
一
象 的理 论 知 识 , 过 分 解 转 化 为 单 项 技 能 训 练 , 把 每 一 项 专 业 技 能 通 再 模 块 科 学 、 机地 排 列 起 来 , 成 各 自的 教 学 流 程 图 . 流 程 图 顺 序逐 有 形 按 11 现 有 会计 职 业 准 人 制 度 对 高 职会 计 教 学 目标 的 挑 战 . 实 施 , 会 收 到 良好 的教 学 效 果 。 就 目前 , 生 就 业 困难 , 学 竞争 激 烈 , 想 找 到 好 工作 , 须 有 很 给 力 要 必 . 的敲 门砖 。 就 是 必 须 考取 会 计 资 格 证 书 , 那 最好 考 取 会 计 职 称 证 书 。 无 22 开 发 适 合高 职 会 计 专 业 的 校 本 教材 套 针 对性 强 、 目标 明确 的 高 职会 计 教 材 在 会 计 教 学 中 具 有不 可 论 在 校 学 习 时 还 是 毕 业 后 工作 中 , l 的都 是 会 计 初 级 职 称 、 面临 中级 职 是 称 和 高 级 职 行 业 低 估 的指 导 作 用 , 会 计 教 学 得 以顺 利 实 施 的 重 要 保 证 。 目前 高 职适 会 更 不 如会 计 的一 套 职 业 准入 制 度 , 国 统 一 的注 册 会 计 师 执 业 资 格 考 试 和会 计 专 用 教 材 教 材 陈 旧 、 新 缓 慢 , 能 有 效 地满 足 会 计 教 学 的 需 要 。 全
试论高职会计教师职业能力提升

摘要 : 高职教 师应具备 良好 的职业能力, 但 目前高职会计教师职业 能力方面存在专业知识与实践能力、 教 学科研 能力、 职业道德
方面的系列问题 , 本文试从不 同方面探讨如何提升 高职会计教 师职业能力。
Ab s t r a c t : Vo c a t i o n a l t e a c h e r s s h o u l d h a v e g o o d p r o f e s s i o n a l c a p a c i t y . No w ,t he p of r e s s i o n a l c a p a c i y t o f v o c a t i o n l a a c c o u n t i n g t e a c h e r
关键 词 :高职 ; 会 计教 师; 职 业 能力
Ke y wo r d s : h i g h e r v o c a t i o n l a e d u c a t i o n ; a c c o u n i t n g t e a c h e r s ; p r o f e s s i o n a l c o mp e t e n c e
1 高职会计教师职业能力方面存在 的主要 问题
步深入和拓展机会。 部 分教 师停滞于现有的专业理论知 因此会计教师应树 立职业能力培养提升理 念 ,与时俱进 , 识基础上 , 没有进一步系统学习广博 的专业理论知识和不 不断发展更新。 与此同时 , 学院应积极宣传鼓励 , 出台如 双 断追 逐 专 业 知 识 发 展 前 沿 。 即便 一 些教 师拥 有 较 高 学 历 , 师型队伍建设、 教 师下 企 业 锻 炼 、 骨 干 教 师选 拔 培 养 等 一 但缺 少会计技 能实地现场动手操作 演练 的机会 , 故 实践 能 系列 发 展 教 师 职 业 能力 的相 应 政 策 、 管理制 度 , 发 展 教 师 力较 弱 。 有 的教 师虽 拥 有 职 业 资格 证 书 , 但 主 要 通 过 理 论 的职 业 能力 。
对高职院校会计专业实践教学的几点思考

文化与教育技术璺竖翌竺型堕至型燮量至婆垒蛰望墅鱼塑对高职院校会计专业实践教学的几点思考陆涵燕(哈尔滨职业技术学院,黑龙江哈尔滨150080)摘妻:实践教学在会计教学中具有重要的作用,本文针对目前会计实践教学在教学理念、课程建设、教学方式和考核评价等方面存在的问题进行了探讨分析,并提出一些改革建议。
关键词:实践教学;课程体系;高职院校我国产业结构调整和经济发展方式的转变需要大量高索质高技能人才,这对高等职业教育发展足挑战更足机遇。
作为技术性、专业性、应用性都很强的商职会计教育应如何面对挑战、抓住机遇?转变会计实践教学观念、改革会计实践教学模式、构建契合会计工作过程实践教学课程体系无疑是一种有效途径。
而目前会计实践教学中还存在着诸多问题。
直接影响高职会计专业人才培养质量,如何摆脱传统实践教学困境,充分发挥实践教学在会计人才培养中的重要作用,为社会培养合格的应用型人才,满足社会对会计人才的需求,已成为会计专业教师面临的一项新课题。
1转变会计教育教学观念。
培养高素质高技能专业人才由于历史原因,很多高职院校没有摆脱学科教学模式的束缚,教学中仍然强调知识的连续性、系统性、学科性、完整性,缺乏实践教学针对性,导致实践教学效果弱化;也有些院校仅仅加大了实训实习教学的力度和课时数,而不能按照实际会计岗位工作要求组织教学,知识结构与岗位需求脱节.校企人才评价标准各异.在很大程度上影响了学生的就业竞争力。
教育部<关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见)中明确指出:“要针对高等职业院校学生的特点,培养学生的社会适应性,教育学生树立终身学习理念,提高学习能力,学会交流沟通和团队协作.提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。
高职院校以此为引领.转变以往的教育教学观念。
充分理解高职教育目标,树立“以学生为主体”、“以就业为导向”的教育教学理念,注甩学生社会适应能力、实践能力、学习能力和创新能力,培养面向生产、建设、服务、管理第一线需要的。
新形势下高职会计教育的实践与思考

第三、 确立市场导向, 理论联系实际。 学校培养的是人才, 而人才的舞台来自 实践。 因此, 市场的需求应 是高职高专会计教育的唯一导向, 为实现这一目的, 就必须在充分分 析市场需求的基础上, 优化课程体系设置, 并将会计教育的相关内容 进一步细分为:会计专业课程、 会计基础课程、 会计专业相关课程和一
鼓励他们到相应企业的有关岗位实习或见习。
展的需求设置专业, 学、 走产、 研结合的道路。 因此, 学校必须结合自 身
实际和行业属性, 筛选出人才市场上适合于该校会计专业毕业生的用 人单位, 进行详细的调研, 做好相关信息的收集整理和分析工作。 根据 企业的需求和学校教育的目 建立相应的课程体系和培养目 标, 标。课 程体系和培养目 标的建立, 应当以企业的需求为基础, 以学校教育的 目 标为导向, 注重二者之间的有机结合, 以便达到相辅相成的效果。 建 立课程体系时, 应以培养 目标作为指导原则 , 并注重课程之间的内在
决的问题 。
多元性: 案例教学可以将众多知识点高效有机的组织起来, 对培 养学生解决问题的能力,一 扩大知识面, 了解相关领域的知识, 充分理解
有关的会计规则。
启发性:运用案例教学方法, 可以高效的调动学生学习的积极性,
培养学生的学习兴趣 、 学习能力和学习方法。 针对性: 案例教学方法可以针对某一知识点进行深人探讨, 也可
燃 爹 蒸 姿
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新形势下高职会计教育的实践与思考
[摘
当 前的经济形势和自 教学实 本着 身 践, 教育 创新的理念, 述了 阐 几点思考。
龚如彦
河南省工业学校经济与管理系 450002
要」 计 与 济 展 的 十 密 本 根 职 专 计 中 在的 题, 合 会 教育 经 发 之间 关系 分 切。 文 据高 高 会 教育 存 问 结
高职《财务会计》教学的反思

高职《财务会计》教学的反思摘要:财务会计是高职会计专业核心课程。
如何提高教学质量、增强教学效果、提高学生的学习兴趣,是高职财务会计教学中必须重视的问题。
本文在对高职财务会计教学的现状分析基础上,结合高职教育特点,就如何改进高职财务会计教学进行了思考与探索。
关键词:高职教育;财务会计;教学反思前言:财务会计是高职会计专业核心课程。
由于财务会计这门课具有相当的难度,教学中发现,学生普遍反映这门课程内容多、难度大、听不懂、不想学。
如何提高教学质量,增强教学效果,提高学生的学习兴趣,让学生较好地理解和掌握课程内容,是高职财务会计教学中必须重视的问题。
本文在对高职财务会计教学的现状分析基础上,就如何提高高职财务会计教学质量、增强教学效果等问题做了较为深入的思考。
1 教学内容的及时更新财务会计是一门应用性、实用性极强的课程,其教学内容应与企业当前的会计实务紧密结合。
由于我国近几年会计准则的具体准则在逐步出台,会计处理方法也随着这些具体准则的变化而变化。
但教材的更新、出版需要一定的过程与时间,教学中经常出现会计准则规定的会计处理方法变化了,而教材没有更新的情况。
不断变革之中的会计准则体系和教材内容的滞后性对任课教师提出了更高的要求。
鉴于财务会计教学中面临的知识更新问题,笔者建议首先要加强教师自身知识的更新与学习。
会计人员每年都要进行会计继续教育。
但现实中,很多会计人员进行继续教育就是走过场,并没有真正的学习最新会计知识。
笔者认为,认真进行会计继续教育,是教师改善自身知识体系的需要,更是改进教学、及时更新教学内容、跟上时代节拍的需要。
在及时更新自身知识体系的基础上,及时修改教学课件,把最新的会计知识、会计处理方法传授给学生,是一名会计专业教师的责任与使命,也是提高学生学习兴趣的核心。
2 多种教学方法的有机融合为达到良好的教学效果,在财务会计课程教学中宜采用的教学方法有:观摩法、任务驱动教学法、角色体验法、案例教学法等。
大数据背景下高职高专“大数据与会计专业”教师职业能力提升探讨

大数据背景下高职高专“大数据与会计专业”教师职业能力提升探讨摘要:智能化的发展推动了整个经济社会的变革与创新,对智能会计人才提出了更高更全面的要求。
高职高专院校为培养符合社会需求的人才,积极开展各项探索。
对于现有师资现状进行详细的分析,并提出从制度建设、校本培训、跨学科交流、联动企业培训、以赛促教等提升师资能力的路径,通过与行业、企业开展合作、交流等形式,保证专任教师及时掌握新技术、新工艺、新规范,以适应教学新需求。
关键词:智能财务教师团队;校本培训;跨学科融合;以赛促教一、引言随着信息科技快速、广泛地应用于人们的社会生活和经济管理等相关领域,现在社会逐步进入数字经济时代。
人工智能、大数据等新技术与社会经济的深度融合在推动经济变革的同时,深刻改变着财务工作的岗位、流程、内容和模式,甚至整个财会行业。
在数字经济时代创新和智能化变革的冲击下,基于智能财会的人才培养已成为一个高热话题。
基于这些变化,高职院校“大数据与会计”专业的教学内容以及模式也有了新的要求,人才培养模式融入了更多数字化变革内容,形成交叉学科的新模式。
如何有效开展课程融合,培养具有大数据素养的大会计人才,是我们面临的一大挑战,是我们迫切需要探索、实践、改革的方向。
但是目前阶段,这种复合型教师团队的缺口很大,因此提升教师信息化处理能力,加强师资队伍建设对高职院校来说十分必要。
二、高职高专“大数据与会计专业”师资队伍、能力结构的现状(一)师资队伍专业结构单一部分高职院校师资队伍结构单一,专业教师队伍中,主要集中为会计学、管理学、经济学、金融学的人才,而计算机专业人才缺乏。
不管是专业背景、能力结构都相对单一。
不能完全适应智能财会发展的需求。
管理学等教师无法胜任大数据类型的课程,更加无法将大数据与会计相融合,而计算机专业的老师因没有财税知识背景也无法胜任此类课程。
因此对于目前大数据会计方向的改革就出现了很大的瓶颈。
(二)师资培训渠道单一由于会计专业的特殊性,高校教师进行行业学习、企业培训的机会比较少,甚至流于形式。
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作为现代 的会 计 教师 , 如果 希 望培 育 出 适应 经 济发 展
理 的 工 具 , 重 要 性 日益 显 露 , 对 会 计 人 才 的培 养 就 显 得 大 流的合格人 才 , 须 自身 首 先懂 得 信 息技 术 、 其 而 必 网络 技术 、 更 为 重 要 。 教 师 是 人 才 培 养 的 关 键 , 是 专 业 教 学 改 革 的 会 计 软 件 、 R 系 统 操 作 等 一 系 列 新 的 技 能 。 还 应 掌 握 也 E P o r on 、 xe、 ls 可 持 续 发 展 的 决 定 性 因 素 。作 为 会 计 专 职 教 师 应 时 时 对 自 P weP itE clF ah等 多 种 工 具 处 理 软 件 的 使 用 技 术 , 制 强 身 会 计 教 学 能 力 进 行 思 考 及 评 估 , 自身 能 力 能 适 应 现 代 同 时 积 累 一 定 的 自行 设 计 、 作 课 堂 教 学 课 件 的 经 验 , 化 使 教学效 果 ; 达到“ 为 因材 施 教 ” 教 育 目的 , 师 应 能 运 用 网 的 教 会计 教学 的需要 。
关键 词 : 高职 教 育 ; 计 教 师 ; 术 能 力 会 技 中 图分 类 号 : 1 G7O 文献标识码 : A 文 章 编 号 :6 23 9 ( 0 1 1-1 70 1 7—1 8 2 1 ) 50 6 —2
当前 , 国经 济正处 于高速 发展 时期 , 计作 为 经济 管 我 会
学 , 应 信 息 环 境 下 新 的 生 活 、 作 、 学 方 式 的 变 化 , 用 适 工 教 利
会计 学作为 现代 管 理学 科 的重 要 分 支 , 与 经济 的 发 它
展 是 紧 密 联 系 的 。 随 着 我 国 国 民经 济 的 飞 速 发 展 , 会 计 与 相关 的 法律 、 规 、 度 、 算 程序 、 算 方 法 、 析方 法都 法 制 核 核 分 处 于 不 断 发 展 及 变 化 之 中 , 就 要 求 会 计 实 践 教 学 的 内 容 这
能及 时更新 , 跟上 会计理论 与 实务 的发 展变 化 。因此 , 职 高
院 校 会 计 教 师 应 有 较 强 的 学 习 能 力 和 良好 的 学 习 习 惯 , 不
断 地 获 取 新 知 识 , 实 新 的 内 容 , 时 掌 握 会 计 学 的 新 进 充 随
3 高职 会 计教 师 的专业 实践 能力
摘
要: 高职教 育是 以能 力为 用型人 才。建设 高素质 、 高水 平、 高
能 力 的 会 计 教 师 队伍 , 提 高会 计教 育 质 量 的核 心 环 节 。 从 高 职 会 计 教 师 的 专 业 知 识 更 新 能 力 、 代 网 络 技 术 能 力 、 计 是 现 会 操 作 实践 能 力 以及 会 计 教 学 的 创 新 能 力 等 诸 方 面探 讨 会 计 教 师 技 术 能 力 对会 计 教 学质 量 的 影 响 。
N O.1 2Ol 5, 】
现 代 商 贸 工 业 Mo enB s es rd d s y d r ui s T aeI ut n n r
21 O 1年第 1 5期
高职 教育会计 教师技 术能力思考
陈 隽 熊 维
( 东轻 工 职 业 技 术 学 院 , 东 广 州 5 0 0 ) 广 广 1 3 0
信息技 术手段 提高 自身 素 质 , 传统 的说教 式 授课 变 为 学 使
生直 接面对真 实的企业 案例 。有 利 于学生 熟练 会计 核算 能
力 、 用 会 计 资 料 和 会 计 软 件 进 行 会 计 监 督 、 与 企 业 经 营 利 参 管 理 预 测 和 决 策 能 力 的技 术 型 会 计 人 才 。
些都 要求会 计教 师 具有 较 强 的 知识 更 新能 力 。否则 , 仅 不 会计 教师 自身 素质 难 以提 高 , 严 重 的 是会 影 响到 学 生 。 更 学 生从老 师那里学 到的知识 如果 是陈 旧 的 、 后 的 、 落 不合 时
宜 的 , 生 将 无 法 很 好 的参 加 实 际 工 作 、 面 临 毕 业 即 失 业 学 将 的可怕局 面 。
前 大 多 数 企 业 会 计 操 作 的 主 要 发 展 方 向 , 计 教 师 更 应 顺 会 应经 济发展 的大趋 势 , 自觉 地 学 习 及 运 用 现 代 化 先 进 的 教
学手段 , 备应用 信 息技 术 的 能力 , 具 掌握 计算 机 网络操 作 、 会计 教学软件 运用 以及 多媒体课 件 等多种 信息 技术 手段 教
会 计 是 一 门技 术 性 较 强 的 经 济 管 理 应 用 学 科 , 企 业 经 是 营 管 理 不 可 或 缺 的重 要 组 成 部 分 , 计 教 师 为 实 现 良好 的 教 会
展 。同时会计 教师 平 时要 注 意 关 注社 会全 方 位 的信 息 , 并 具备 渊博 的知识 , 现代教 育思 想 的指导 下 , 在 优化 组合 教 育 资源, 把教育 学 、 济学 、 经 社会 学 、 理 学 、 才 学 、 造 学 、 管 人 创
1 高职会 计 教师 的专 业知 识更 新能 力
络 技 术 、 代 远 程 教 育 技 术 , 行 师 生 之 间 、 生 之 间 网 络 现 进 学
广 我 国会 计 专 业 知 识 逐 渐 和 国 际 接 轨 , 的会 计 准 则 逐 互 动 教 学 , 泛 开 展 网 上 教 学 交 流 。 新 特别是在 现代 知识 经 济 时代 , 计 电算 化 已成 为是 目 会 步 推 出 , 税 法 规 不 断 完 善 , 计 电 算 化 知 识 日新 月 异 , 财 会 这