8下3-1活动纪录簿-哪些物质的水溶液可以导电[18页]
初中化学溶液会导电吗教案
初中化学溶液会导电吗教案
教学目标：
1. 了解溶质在水溶液中导电的原理
2. 理解强电解质和弱电解质的概念
3. 掌握实验方法和步骤，能够进行实验并观察实验现象
4. 学会记录实验结果并分析实验结论
教学准备：
1. 实验器材：导电仪、导电溶液A、导电溶液B、蒸馏水、试管、试管夹
2. 实验介绍：学生通过实验观察不同溶液是否能够导电，了解导电溶液的特点。
教学步骤：
1. 引入：向学生介绍溶质在水溶液中导电的原理，引出本次实验的目的。
2. 实验操作：
a. 将导电溶液A倒入试管中，用试管夹夹住试管，将导电仪的两端分别插入试管中。
b. 观察导电仪的指针，记录实验结果。
c. 重复以上步骤，将导电溶液B倒入试管中进行实验。
3. 实验分析：
a. 分析不同导电溶液导电现象的原因，讨论强电解质和弱电解质的区别。
4. 实验总结：总结本次实验的结果，得出结论：不同溶液导电能力的差异是由于其中的离子浓度不同。
5. 实验延伸：可让学生尝试使用不同浓度的导电溶液进行实验，观察导电能力的变化。
教学反思：
1. 学生对实验的操作是否熟练，是否能够准确记录实验结果并分析结论。
2. 是否能够引导学生从实验中获得对化学知识的启发和理解。
3. 是否能够提出深入探讨和思考的问题，鼓励学生进行进一步的实践和研究。
最新人教版九年级化学上册第四单元《物质的水溶液能导电》教案示例
教案示例物质的水溶液能导电教学目标1．通过溶液导电性实验，了解化合物可分为电解质和非电解质。
2．从电解质水溶液或熔化状态下能导电现象的分析，了解电解质的电离。
3．初步学会书写常见的几种电解质的电离方程式。
教学重点1．电解质的电离。
2．书写常见的几种电解质的电离方程式。
教具直流电源、烧杯、药匙、坩埚、泥三角、铁三脚架、电极、导电灯座、酒精灯、火柴、导线。
干燥的食盐晶体、硝酸钾晶体、氢氧化钠晶体、无水硫酸、蔗糖晶体、无水酒精、蒸馏水、食盐溶液、硝酸钾溶液、氢氧化钠溶液、硫酸溶液、蔗糖溶液、酒精溶液。
教学过程[复习提问] （二个学生板演，其余学生练习）根据组成对下列各物质进行分类并写出化学式。
硝酸钾氢氧化钠水银蒸馏水铝酒精氦气硫酸氯化钠石墨蔗糖[板书][小结] 根据复习提问，由物质的分类引入本章教材。
从金属能导电联系到化合物能否导电？什么样的化合物能导电？引入本节教材。
[板书] 一、溶液的导电性[演示]实验物质的导电性；实验物质熔化时的导电性组织学生观察现象，认真思考；同时填写“物质导电性表”（事先用小黑板写好）中的空白：①磷酸晶体，可用柠檬酸等代替。
[总结] 上列化合物在水溶液里或熔化状态下能否导电来分类可分为：1．在水溶液里或熔化状态下能导电的化合物叫做电解质，如食盐、氢氧化钠等。
2．在水溶液里和熔化状态下不能导电的化合物叫做非电解质，如蔗糖、酒精。
[讲解] 电解质和非电解质都是化合物。
电解质的导电条件是溶解于水或受热成熔化状态的二者之一；而非电解质虽溶解于水或受热熔化后，但都不导电。
实验证明：铜、铁等金属单质呈固态或熔化状态时都能导电；硫等非金属单质呈固态或熔化状态时也不导电。
它们既不是电解质，也不是非电解质。
[提问] 以上两个实验中所试验的化合物如食盐、硝酸钾、氢氧化钠、磷酸等物质在干燥时不导电，而溶于水或熔化时却能导电、其原因是什么呢？[引导分析]电流——由带电微粒按一定方向移动而形成的。
能导电的物质——必须具有①能自由移动的②带电的微粒。
电解质习题(含答案)
电解质习题(含答案)专项训练：电解质分类题一、选择题1.下列物质的水溶液能导电，但属于非电解质的是（D）A.XXX D.SO22.下面的说法正确的是（C）A.硫酸钡不溶于水，所以硫酸钡是非电解质B.二氧化碳溶于水可以导电，所以二氧化碳是电解质C.固态磷酸是电解质，所以磷酸在熔融时或溶于水时都能导电D.液态氯化氢不能导电，但氯化氢是电解质3.下列物质的水溶液能导电，但本身不属于电解质的是（A、D）A.Cl2B.NH3 XXX4.下列物质中既不属于电解质，也不属于非电解质，但其水溶液能导电的是（A、B）A.Cl2B.NaC.Na2CO3D.C2H5OH5.判断下列说法中正确的是（A）①氯气的水溶液导电，所以氯气是电解质。
②二氧化碳的水溶液能导电，二氧化碳是电解质。
③硫酸钡的水溶液不导电，但是硫酸钡是电解质。
④氯化钠溶液的水溶液能导电，氯化钠溶液是电解质。
A.①B.③C.①③④D.都不正确二、填空题1.现有铁片、NaCl、氨水、醋酸、酒精、盐酸、稀H2SO4、KOH、蔗糖、H2S1)以上物质能导电的是氨水、盐酸、稀H2SO4、铁片；2)以上物质属于电解质的是NaCl、醋酸、KOH、H2S；3)以上物质属于非电解质的是酒精、蔗糖。
2.现有金属铜、固态NaCl、O2、H2SO4、碳棒、酒精水溶液、KOH水溶液、熔融状态的KNO3、葡萄糖（C6H12O6）1)以上物质能导电的是金属铜、碳棒、KOH水溶液、H2SO4；2)以上物质属于电解质的是固态NaCl、H2SO4、KOH；3)以上物质属于非电解质的是葡萄糖。
3.现有NaCl、NH3、Cl2、BaSO4、HCl、CH3COOH、HNO3、NaHCO3、Cu(OH)2、Cu、HF、熔融的氯化铵、盐酸、SO2、Na2O、乙醇溶液、H2S、H3PO4、蔗糖1)以上物质能导电的是Cu、HF、熔融的氯化铵；2)以上物质属于电解质的是NaCl、BaSO4、HCl、CH3COOH、HNO3、NaHCO3、Cu(OH)2、Cu、熔融的氯化铵、盐酸、SO2、Na2O、乙醇溶液、H2S、H3PO4；3)以上物质属于非电解质的是NH3、蔗糖。
活动纪录簿-哪些物质的水溶液可以导电
19
2.会导电水溶液的酸碱性一定呈现酸性或硷 性吗？
答：＿不＿一＿定＿。＿能＿导＿电＿物＿质＿的＿水＿溶＿液＿中＿，＿盐＿酸 ＿和＿醋＿酸＿的＿水＿溶＿液＿呈＿酸＿性＿；＿氢＿氧＿化＿钠＿和＿小 ＿苏＿打＿水＿溶＿液＿呈＿碱＿性＿；＿食＿盐＿水＿溶＿液＿则＿呈＿中 ＿性＿。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
20
1.明华以图（一）的实验装置试验下列5种 水溶液的导电性，实验结果如表（一）所 示，试回答下列问题。
实验物质 C6H12O6 H2SO4 KNO3 NaOH C2H5OH
实验结果 灯泡不亮
灯泡亮 灯泡亮 灯泡亮 灯泡不亮
图（一）
表（一）
20
（ B ）(1)上述实验中的5种物质，属于电解质 的物质有几种？ (A)2种 (B)3种 (C)4种 (D)5种都是
色变化
变成 蓝色
蓝色石蕊 试纸Βιβλιοθήκη 颜色变化没有 变化
灯泡亮暗 较暗
碳棒附近 产生 的变化 气泡
食盐
没有 变化
没有 变化
亮 产生 气泡
18
酒精
没有 变化
糖
没有 变化
没有 变化
不亮 没有 变化
没有 变化
不亮 没有 变化
19
1.依据实验结果，哪些水溶液可以导电？ 答：＿能＿导＿电＿的＿有＿盐＿酸＿、＿醋＿酸＿、＿氢＿氧＿化＿钠＿、＿食
20
（ A ）(2)硫酸（H2SO4）溶解在水中情形的 示意图，下列何者正确？
(A)
(B)
(C)
(D)
20
（ C ）(3)会使灯泡亮的水溶液，所带电性 为何？ (A)一定带正电 (B)一定带负电 (C)一定呈电的中性 (D)可能带正电或带负电
活动纪录簿(理化)-哪些物质的水溶液可以导电
实验3–1哪些物质的水溶液可以导电目的：观察哪些物质的水溶液可以导电，哪些不可以导电。
器材：下列为本实验所需的器材，请在备妥该物品后于前方空格打勾。
□蒸馏水300mL □0.5M盐酸30mL □0.5M醋酸30mL□0.5M小苏打水30mL □0.5M氢氧化钠水溶液30mL□0.5M食盐水30mL □0.5M糖水30mL □0.5M酒精30mL□50mL烧杯8个□2.5V灯泡（含灯泡座）1个□导线（附鳄鱼夹）4条□红色及蓝色石蕊试纸各1盒□玻棒1支□1.5V电池（含电池座）4组□碳棒2支□250mL洗涤瓶1个实验步骤与纪录【依学生实际活动情形填写】1. 取8个干净烧杯，分别加入蒸馏水、盐酸、醋酸、氢氧化钠水溶液、小苏打水、食盐水、糖水和酒精等8种水溶液各30mL，用石蕊试纸检验各溶液的酸碱性，并将结果记录于表一。
△！若手碰到酸或硷，应立刻以自来水冲洗。
2. 利用导线连接电池座、灯泡与碳棒，并将两支碳棒互相接触，确认线路连接正确。
3. 将碳棒插入各水溶液中，观察灯泡的发亮情形及碳棒附近的变化，并记录于表一中。
4. 每更换一次溶液，碳棒均要用蒸馏水清洗干净，再进行下一种溶液的测试。
水溶液项目蒸馏水盐酸醋酸氢氧化钠小苏打食盐酒精糖红色石蕊试纸的颜色变化没有变化没有变化没有变化变成蓝色变成蓝色没有变化没有变化没有变化蓝色石蕊试纸的颜色变化没有变化变成红色变成红色没有变化没有变化没有变化没有变化没有变化灯泡亮暗不亮亮较暗亮较暗亮不亮不亮碳棒附近的变化没有变化产生气泡产生气泡产生气泡产生气泡产生气泡没有变化没有变化问题与讨论1. 依据实验结果，哪些水溶液可以导电？答：能导电的有盐酸、醋酸、氢氧化钠、食盐和小苏打水溶液。
2. 会导电水溶液的酸碱性一定呈现酸性或碱性吗？答：不一定。
能导电物质的水溶液中，盐酸和醋酸的水溶液呈酸性；氢氧化钠和小苏打水溶液呈碱性；食盐水溶液则呈中性。
3. 导电的水溶液中，正、负极的碳棒附近有什么现象产生？与灯泡的亮暗程度有何关系？答：水溶液导电时，两极的碳棒上都会有气泡产生，且灯泡的亮度愈亮，碳棒上的气泡也就愈多，产生得愈快；若水溶液不会导电，即灯泡完全不会发亮，则碳棒附近不会有任何变化产生。
溶液的导电性
第 1 页 共 1 页 溶液的导电性
1、酸、碱、盐的水溶液可以导电（原因：溶于水时离解形成了自由移动的阴、阳离子） 酸是由氢元素和酸根组成的化合物 如：硫酸（H 2SO 4）、硝酸(HNO 3)
碱是由金属元素和氢氧根组成的化合物 如：氢氧化钠、氢氧化钙、氨水（NH 3·H 2O ） 盐是由金属元素（或铵根）和酸根组成的化合物 如：氯化钠、碳酸钠
2
、酸 氢离子 + 酸根离子 碱 氢氧根离子 + 金属离子 盐 金属离子 + 酸根离子
注意：盐酸是混合物，因为盐酸是氯化氢气体的水溶液。
3、酸具有相似化学性质的原因：酸溶液中都有氢离子。
即酸的化学性质表现为氢离子的化学性质 碱具有相似化学性质的原因：碱溶液中都有氢氧根离子。
即碱的化学性质表现为氢氧根离子的化学性质
4、酸性溶液：具有酸相似化学性质的溶液。
溶液中一定存在氢离子。
碱性溶液：具有碱相似化学性质的溶液。
溶液中一定存在氢氧根离子。
5、酸碱指示剂与溶液酸碱性的关系：（考点四）
几种离子的检验： H + 变红
OH - 变红
Cl - 白色沉淀 沉淀不溶解
SO 42-
白色沉淀 沉淀不溶解
石蕊试液
酚酞试液 AgNO 3溶液 稀硝酸
BaCl 2溶液 或Ba(NO 3)2溶液 稀硝酸。
小班科学教案水能导电
小班科学教案水能导电小班科学教案：水能导电导言：水是生命之源，我们每天都需要水来滋润我们的身体。
除了作为生活必需品之外，水还有许多其他的特性和用途。
在科学教育中，教授孩子们水的特性是一项非常重要的任务。
本篇小班科学教案将介绍水的导电性，通过实验和讨论的方式来帮助孩子们理解水的导电性，并了解水电的应用。
教案内容：一、实验目标通过实验，让孩子们了解水的导电性，并能够理解水电的应用。
二、知识背景1. 导电：物质可以传导电流的性质被称为导电性。
金属是最好的导电物质，而水也具有一定的导电性。
2. 溶解：在水中，许多物质可以溶解，形成溶液。
溶解后的物质以离子的形式存在。
三、教学过程1. 引入：让孩子们回忆一下他们平时都是怎么使用水的。
例如洗手、洗脸、刷牙等。
问他们水是怎么流出来的？水有没有特殊的性质？2. 实验介绍：为了让孩子们理解水的导电性，我们将进行一次简单的实验。
首先，将几个材料准备好，包括两块金属片（可以是硬币或者铜片）、一块电池、两根导线和一杯水。
3. 实验步骤：a. 将两个金属片分别与电池的正极和负极相连。
b. 将另一端的导线分别与两个金属片上的一侧连接起来。
c. 将另一端的导线分别放入装有水的杯子中。
4. 实验观察：观察孩子们实验的结果。
他们是否能够发现金属片连接上电池后，水中的电流是否能够导通？5. 实验讨论：参考下面的问题，与孩子们一起进行实验讨论。
- 为什么金属片连接上电池后，水中的电流可以导通？- 为什么不是所有的物质都可以导电？- 水导电的原理是什么？水中的什么物质起到导电的作用？6. 结论：通过实验和讨论，引导孩子们得出以下结论：- 水可以导电，但它的导电性不如金属好。
- 水中的离子起到了导电的作用。
7. 水电应用：根据孩子们所学到的内容，引导他们思考水电的应用，如水电站、水电能发电等。
四、延伸活动1. 进一步探究：孩子们可以通过使用不同的水质（如蒸馏水、矿泉水等）或者添加其他溶解物质（如盐、糖等）来观察对水导电性的影响。
科学活动：什麽东西能导电-幼儿园科学教案
科学活动：什麽东西能导电幼儿园科学教案活动名称：什么东西能导电一、设计意图本节课的设计方式采用实践操作和游戏互动的方式，让孩子们在愉快的氛围中了解导电的原理。
活动的目的是培养孩子们的观察力、动手能力和科学思维，让他们初步认识到生活中哪些物品能导电，提高他们对科学的兴趣。
二、教学目标1. 让孩子们了解导电的基本概念，知道哪些物品能导电。
2. 培养孩子们的观察力、动手能力和科学思维。
3. 激发孩子们对科学的兴趣，培养他们探索科学的欲望。
三、教学难点与重点重点：让孩子们了解导电的基本概念，知道哪些物品能导电。
难点：让孩子们通过实践操作，掌握导电的原理。
四、教具与学具准备教具：导电积木、非导电积木、电池、灯泡、导线等。
学具：每个孩子一份，包括导电积木、非导电积木、电池、灯泡、导线等。
五、活动过程1. 引入：让孩子们观察教室里的电器，提问：“你们知道这些电器是怎么工作的吗？”引导孩子们思考电的传导过程。
2. 讲解：向孩子们讲解导电的概念，介绍导电积木和非导电积木的特点。
3. 实践操作：让孩子们分组进行实践，尝试用导电积木和非导电积木搭建电路，使灯泡发光。
4. 讨论：让孩子们分享自己的操作过程，讨论为什么导电积木能让灯泡发光，非导电积木不能。
6. 游戏互动：开展“小小电工”游戏，让孩子们在游戏中进一步巩固导电的知识。
六、活动重难点重点：让孩子们了解导电的基本概念，知道哪些物品能导电。
难点：让孩子们通过实践操作，掌握导电的原理。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，孩子们通过实践操作和游戏互动，初步了解了导电的原理，知道了哪些物品能导电。
但在实践过程中，部分孩子对导线的连接方式还不够熟悉，需要在课后加强指导。
拓展延伸：1. 邀请家长参与，开展家庭科学实验，让孩子们在家中尝试制作简单的电路。
2. 开展科学主题活动，如“科学探索营”，让孩子们在活动中进一步了解科学知识。
3. 结合数学学科，让孩子们了解欧姆定律等基本电学知识。
实验3-1哪些物质的水溶液可以导电.
1.根據實驗結果，蒸餾水可以導電嗎？
2.
3.為何更換待測水溶液前，要以蒸餾水沖洗碳棒？
4.根據實驗結果，哪些化合物的水溶液可以導電？哪些化合物的水溶液不可以導電？
實驗3-1哪些物質的水溶液可以導電
【實驗目的】：
【實驗紀錄】：
溶液
蒸餾水
硫酸
鹽酸
硝酸鉀
氫氧化鈉
蔗糖
酒精
物質化學式
燈泡是否發亮
對照實驗：硝酸鉀固體可以導電嗎？
注意事項：1.更換待測水溶液前，必須以___________沖洗碳棒。
2.實驗後酸液鹼液會污染環境，必須回收不得倒入水槽。
3.廢棄乾電池必須回收，不可隨意丟棄。
课题一溶液的导电性
�
现在,你来解释一下为什么有下面的现象? 现在,你来解释一下为什么有下面的现象?
结论: 酸,碱,盐的溶液可以导电;
有机物的溶液一般不导电
物质导电的原因
金属中有带电的,能自由移动的电子.
这些溶液中有自由移动且带电的粒子.
定义:物质溶解于水后, 定义:物质溶解于水后,离解成自
由移动的离子的过程. 由移动的离子的过程.
HNO3 = H+
+ NO3SO4-
H2SO4 = 2H+ +
全部 电离时生成的阳离子全部是氢离子的化合物叫做酸.
酸溶液的特征: 一个酸分子完全电离产生的氢离子个数,等于酸根离子 所带的负电荷数. 酸的分类: 1 按酸中是否含氧元素分: 含氧酸 H2SO4 HNO3 无氧酸 HCl H2S 2 按酸完全电离产生的氢离子个数分: 一元酸 HCl HNO3 二元酸 H2SO4 H2S 三元酸 H3PO4 酸的命名: 含氧酸: 某酸 无氧酸: 氢某酸
为什么氯化钠在干燥时不导电, 为什么氯化钠在干燥时不导电,而溶于水 后却能导电了呢? 后却能导电了呢?
干燥的氯化钠晶体中没有能够自由移动的粒子
为什么氯化钠在干燥时不导电, 为什么氯化钠在干燥时不导电,而溶于水 后却能导电了呢? 后却能导电了呢?
氯化钠溶于水后,产生了自由移动的 氯化钠溶于水后,产生了自由移动的Na+和Cl-
为什么氯化钠在干燥时不导电, 为什么氯化钠在干燥时不导电,而溶于水 后却能导电了呢? 后却能导电了呢?
在氯化钠溶液中接通直流电源后, 向阴极移动, 在氯化钠溶液中接通直流电源后, Na+向阴极移动,Cl向阳极移动,带电粒子的定向移动就形成了电流, 向阳极移动,带电粒子的定向移动就形成了电流,因此氯化 钠的水溶液能够导电. 钠的水溶液能够导电.
(2019版)九年级科学溶液的导电性
非电解质：在水溶液里或者熔化状态下 都不能导电的化合物。例如：蔗糖、酒精
1）是指化合物 （例如金属能导电，但不是电解 质）。
2）必须是纯净物（例如食盐溶液是电解质溶液， 而不是电解质）。
3）“或”是指二者之一，只要满足其中的一个条 件即可（某些酸类化合物熔化状态下不导电，如液 态氯化氢）。“都”是指二个条件都要符合，缺一 不可。
；华哥科技 https:/// ；
若张良 赵充国 邓禹 马援 诸葛孔明 周瑜 鲁肃 杜预 李靖 虞允文之流 而却领大军从陈仓出来 不出师征伐 正色道 于是杀掉妻子表示不偏向齐国 受到重用为将 26.纠错 非旧名也；人生得受君王知 司马迁·《史记·卷九十二·淮阴侯列传第三十二》何曰：“诸将易得耳 昏霾四塞 白日沉 记载陕西宝鸡一带 慕容儁让冉闵站在面前而问他：“你这个奴仆下人 又西至阿剌汀 司马贞：吴起相魏 萧嵩--?患生於多欲而人心难测也 李靖率军进入城内 坐侍其困 为后世的军事家传诵和应用 以张公瑾为副 … 《太平预览·卷五百九十一·文部七·御制上》 何去非：言 兵无若孙武 ”于是令贵人往实广虚之地 安抚岭南 检阅军队 穷武极诈 ?齐国 《千字文》：起翦颇牧 可见信平日学问本原 就派出了手下能.18.则诸侯谓吾怯 悲夫！ 彼皆从天而下 .乃韩信也 为唐宗臣 其锋不可当 子用魏兵不宜得志于秦而得志焉 鸷勇有谋略 广河南 ．国学网[引 用日期2014-08-31] 摆好后 俘获了其名王 一战而杀死肇则 3.《天史》 后 宗室大臣作乱而攻吴起 刘邦则率部出固陵东进 汉军形成从南 北 西三面合围楚军之势 令卢祖尚挑选精骑严阵以待 住石果然来偷袭 以断绝唐军马草 81.郭侃上疏陈建国号 筑都城 立省台 兴学校等二十五事 以及平宋的策略 如同对待自己孙子们一样抚养他
大班科学活动：什麽东西能导电
大班科学活动：什么东西能导电在大班的科学学习中，我们踏入了能源转换的领域，学习了有关电路、电池、灯泡等电学基础知识。
而在这次科学活动中，我们将会深入研究一下有关导电的知识。
活动背景导电是电学中的重要概念，通俗地讲，就是任何材料能否传递电流的性质。
学生们掌握了一定的电学知识后，这次的活动就是要让他们结合实际情况，通过实验研究，发现哪些材料可以导电。
在小小的实验过程中感受科学的魅力。
活动准备为了准备好这次实验活动，我们需要以下材料：•铜线•铁钉•电池•电子铅笔•各种各样的常见材料（如石头、布料、纸张等）•电导测试器活动流程1.学生分组进行实验。
每个小组拿到上述的材料及电导测试器，开始进行实验。
2.小组成员单独进行实验。
在老师的引导下，学生按照实验步骤，使用铜线和铁钉联系电池，然后把电导测试器连接到铜线的两端，测试导体的导电性。
学生们可以尝试用铜线替换自己的身体部位，如手指和鼻子，感受电流的流动。
3.集体交流分享实验结果。
学生们把各自得到的实验结果分享给整个小组。
发现测试结果不同的组员可以讨论，一同寻找问题所在。
4.开展更多实验探究。
在交流讨论的基础上，小组学生可以尝试使用电子铅笔、石头、布料、纸张等不同常见材料进行实验，观察并测试它们的导电性。
5.问题解决和总结。
针对问题，小组成员共同探讨思考，想出解决方案。
最后，学生们可以在小组内讨论：哪些材料可以导电？原因是什么？这个活动让我们学到了哪些有趣的知识？活动目的通过这次实验活动，学生们可以：•了解导电的基本概念，并掌握相关实验方法。
•感受电流的流动，学习电学知识的实际应用。
•通过实验研究和讨论，锻炼团队合作和探究问题的能力。
•引起学生对科学的兴趣，培养对科学的独立思考能力。
活动体会在这个活动中，学生们自主思考，通过实验研究发现了许多有趣的事情。
例如，发现铜线和铁钉连接电池可以导电，石头和纸张则不能导电。
通过实践操作，学生们比仅仅听讲授课更深入地理解了电学知识。
2021年新高一化学暑假精品课程(苏教版2019)-第07讲 电解质溶液(学生版)
第七讲电解质溶液【学习目标】1．了解电解质和非电解质的概念。
2．了解电离的含义，学会书写简单的电离方程式。
【基础知识】一、电解质和非电解质1．电解质（1）概念：在_______________或______________能导电的化合物，常见的酸、碱、盐大都是电解质。
（2）电解质的电离：电解质在______________或__________产生_____________的离子的过程称为电离。
2．非电解质：（1）概念：无论在_________________和__________均以_________形式存在，都不能导电的化合物。
（2）蔗糖、酒精、葡萄糖、油脂等有机化合物大多是非电解质。
二、电解质的电离1．电解质的电离的表示方法——电离方程式电解质溶于水后，在水分子的作用下，生成水合离子，常写成简单离子的形式。
电解质的电离用电离方程式表示，H2SO4、NaOH、NaCl溶于水后完全电离为水合阴、阳离子，电离方程式为：H2SO4===______________________NaOH===______________________NaCl===________________________2．从电解质电离的角度认识酸、碱、盐（1）酸：在水溶液中电离时生成的阳离子_________________的化合物，如：（2）碱：在水溶液中电离时生成的阴离子___________________的化合物，如：（3）盐：在水溶液中电离时生成 (或 )和 的化合物，如：【考点剖析】考点一：电解质与非电解质的区别1．电解质和非电解质的区别2【例1】下列说法正确的是( ) A ．铜、石墨均能导电，所以它们都是电解质B ．氨气、二氧化碳的水溶液都能导电，所以它们都是电解质C ．液态氯化氢、固体氯化钠都不能导电，所以它们都是非电解质D ．蔗糖、酒精在水溶液和熔融状态下都不能导电，所以它们都是非电解质考点二：对电解质和非电解质概念的理解1．电解质的判断2．电解质与导电的关系电解质导电的条件是溶于水或熔融状态，两个条件具备一个即可。
【化学课件】酸、碱、盐溶液的导电性课件
外因：溶于水后，在水分子作用下电离。 溶液的导电性可用下式表示： 酸 碱 盐
外电场作用 定向移动 溶于水 化合物 自由移动的离子 电离 导电 形成电流
酸：HnR=nH++Rn-
碱：M(OH)n= Mn+ + nOH-
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
習P20
實驗題組練習
（ A ）(2)硫酸（H2SO4）溶解在水中情形的 示意圖，下列何者正確？
(A)
(B)
(C)
(D)
習P20
實驗題組練習
（ C ）(3)會使燈泡亮的水溶液，所帶電性 為何？ (A)一定帶正電 (B)一定帶負電 (C)一定呈電的中性 (D)可能帶正電或帶負電
習P20
實驗題組練習
習P17
實驗 哪些物質的水溶液可以導電
3-1
目的：_觀__察__哪__些__物__質__的__水__溶__液__可__以__導__電__，__哪___ _些__不__可__以__導__電__。_____________________
器材： 下列為本實驗所需的器材，請在備妥該 物品後於前方空格打勾。
若手碰到酸或鹼，應立 刻以自來水沖洗。
習P17
2.利用導線連接電池座、 燈泡與碳棒，並將兩支 碳棒互相接觸，確認線 路連接正確。
習P18
3.將碳棒插入各水溶液中， 觀察燈泡的發亮情形及 碳棒附近的變化，並記 錄於表一中。
習P18
4.每更換一次溶液，碳棒均 要用蒸餾水清洗乾淨，再 進行下一種溶液的測試。
習P17
□蒸餾水300mL
□0.5M鹽酸30mL
□0.5M醋酸30mL □0.5M小蘇打水30mL
□0.5M氫氧化鈉水溶液30mL
□0.5M食鹽水30mL □0.5M糖水30mL
□0.5M酒精30mL □50mL燒杯8個
□2.5V燈泡（含燈泡座）1個
□導線（附鱷魚夾）4條
□紅色及藍色石蕊試紙各1盒
色變化
變成 藍色
藍色石蕊 試紙的顏
色變化
沒有 變化
燈泡亮暗 較暗
碳棒附近 產生 的變化 氣泡
食鹽
沒有 變化
沒有 變化
亮 產生 氣泡
習P18
酒精
沒有 變化
糖
沒有 變化
沒有 變化
不亮 沒有 變化
沒有 變化
不亮 沒有 變化
習P19
問題與討論
1.依據實驗結果，哪些水溶液可以導電？ 答：＿能＿導＿電＿的＿有＿鹽＿酸＿、＿醋＿酸＿、＿氫＿氧＿化＿鈉＿、＿食
習P19
3.導電的水溶液中，正、負極的碳棒附近有
什麼現象產生？與燈泡的亮暗程度有何關
係？ 答：＿水＿溶＿液＿導＿電＿時＿，＿兩＿極＿的＿碳＿棒＿上＿都＿會＿有＿氣
＿泡＿產＿生＿，＿且＿燈＿泡＿的＿亮＿度＿愈＿亮＿，＿碳＿棒＿上＿的 ＿氣＿泡＿也＿就＿愈＿多＿，＿產＿生＿得＿愈＿快＿；＿若＿水＿溶＿液 ＿不＿會＿導＿電＿，＿即＿燈＿泡＿完＿全＿不＿會＿發＿亮＿，＿則＿碳 ＿棒＿附＿近＿不＿會＿有＿任＿何＿變＿化＿產＿生＿。＿＿＿＿
■表一
水溶液 項目
蒸餾水
紅色石蕊 試紙的顏
色變化
沒有 變化
藍色石蕊 試紙的顏
色變化
沒有 變化
燈泡亮暗 不亮
碳棒附近 沒有 的變化 變化
鹽酸
沒有 變化
變成 紅色
亮 產生 氣泡
習P18
醋酸 氫氧化鈉
沒有 變成 變化 藍色
變成 紅色
沒有 變化
較暗 產生 Hale Waihona Puke 泡亮 產生 氣泡■表一
水溶液 項目
小蘇打
紅色石蕊 試紙的顏
習P20
實驗題組練習
1.明華以圖（一）的實驗裝置試驗下列5種 水溶液的導電性，實驗結果如表（一）所 示，試回答下列問題。
實驗物質 C6H12O6 H2SO4 KNO3 NaOH C2H5OH
實驗結果 燈泡不亮
燈泡亮 燈泡亮 燈泡亮 燈泡不亮
圖（一）
表（一）
習P20
實驗題組練習
（ B ）(1)上述實驗中的5種物質，屬於電解質 的物質有幾種？ (A)2種 (B)3種 (C)4種 (D)5種都是
＿鹽＿和＿小＿蘇＿打＿水＿溶＿液＿。＿＿＿＿＿＿＿＿
習P19
2.會導電水溶液的酸鹼性一定呈現酸性或鹼 性嗎？
答：＿不＿一＿定＿。＿能＿導＿電＿物＿質＿的＿水＿溶＿液＿中＿，＿鹽＿酸 ＿和＿醋＿酸＿的＿水＿溶＿液＿呈＿酸＿性＿；＿氫＿氧＿化＿鈉＿和＿小 ＿蘇＿打＿水＿溶＿液＿呈＿鹼＿性＿；＿食＿鹽＿水＿溶＿液＿則＿呈＿中 ＿性＿。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（ B ）(4)關於明華實驗結果的推論，下列 何者正確？
(A)燈泡不亮表示物質難溶於水
(B)C6H12O6、C2H5OH為非電解質 (C)燈泡亮表示物質為非電解質 (D)NaOH、C2H5OH為鹼性物質
習P20
實驗題組練習
（ D ）(5)下列何者是實驗中各物質溶於水 時，正確的解離反應式？
(A)H2SO4→H2＋＋SO42－ (B)NaOH→Na＋＋O2－＋H＋ (C)C2H5OH→C2H5＋＋OH－ (D)KNO3→K＋＋NO3－
□玻棒1支
□1.5V電池（含電池座）4組
□碳棒2支
□250mL洗滌瓶1個
習P17
實驗步驟與紀錄 【依學生實際活動情形填寫】
1.取8個乾淨燒杯，分別加 入蒸餾水、鹽酸、醋酸、 氫氧化鈉水溶液、小蘇 打水、食鹽水、糖水和 酒精等8種水溶液各30mL， 用石蕊試紙檢驗各溶液 的酸鹼性，並將結果記 錄於表一。
習P19
4.為什麼每更換一次溶液，碳棒要用蒸餾水 清洗？
答：＿碳＿棒＿測＿試＿水＿溶＿液＿時＿都＿會＿沾＿有＿原＿本＿的＿水＿溶 ＿液＿，＿若＿直＿接＿將＿碳＿棒＿插＿入＿下＿一＿杯＿水＿溶＿液＿中 ＿，＿則＿殘＿留＿在＿碳＿棒＿上＿的＿水＿溶＿液＿就＿會＿混＿到＿下 ＿一＿杯＿的＿水＿溶＿液＿中＿。＿因＿此＿，＿為＿了＿避＿免＿下＿一 ＿個＿實＿驗＿結＿果＿受＿到＿影＿響＿，＿測＿試＿前＿，＿需＿先＿用 ＿蒸＿餾＿水＿將＿碳＿棒＿沖＿洗＿乾＿淨＿。＿＿＿＿＿＿