部编版七年级《道德与法治》下册 《成长的不仅仅是身体》【创新教案】1
部编版道德与法治七年级下册《1.2成长的不仅仅是身体 》教学设计
部编版道德与法治七年级下册《1.2成长的不仅仅是身体》教学设计一. 教材分析《1.2成长的不仅仅是身体》这一节内容，主要让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等方面的成长。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生正确对待成长中的困惑和烦恼，学会自我调节，健康成长。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，身体和心理都在发生变化。
他们对成长中的烦恼和困惑有一定的认识，但缺乏正确的处理方法。
学生在日常生活中，会遇到各种问题，如与父母沟通、与同学相处等，需要学会正确处理。
三. 教学目标1.让学生了解成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等方面的成长。
2.引导学生正确对待成长中的困惑和烦恼，学会自我调节，健康成长。
3.培养学生与人沟通、合作的能力，增强团队意识。
四. 教学重难点1.成长不仅仅是身体的变化。
2.正确对待成长中的困惑和烦恼，学会自我调节。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解成长中的困惑和烦恼。
2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此的经验和心得，互相借鉴。
3.情景模拟法：设置情景，让学生模拟实践，学会与人沟通、合作。
4.小组合作法：分组进行合作任务，培养团队意识和协作能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析讨论。
2.设计情景模拟活动，准备相关道具。
3.分组安排，确保课堂秩序。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示青春期的图片，让学生观察并说出青春期的特点。
引出本节课的主题：成长的不仅仅是身体。
2.呈现（15分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中的人物在成长过程中遇到的困惑和烦恼。
引导学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等方面的成长。
3.操练（20分钟）分组讨论：让学生分享自己在成长过程中遇到的困惑和烦恼，以及如何应对的经验和方法。
分组讨论，互相借鉴。
情景模拟：设置情景，让学生模拟实践，学会与人沟通、合作。
教师点评并指导。
部编版道德与法治七年级下册《1.2成长的不仅仅是身体》说课稿-
部编版道德与法治七年级下册《1.2 成长的不仅仅是身体》说课稿-一. 教材分析部编版道德与法治七年级下册第二课《成长的不仅仅是身体》，这一课的主要内容是让学生了解青春期的生理变化，认识到成长的不仅仅是身体，还有心理和情感的变化。
教材从学生的实际出发，通过生动的案例和丰富的活动，引导学生正确对待自身的生理和心理变化，培养他们健康的自我认知和自尊自爱的态度。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们正处在青春期，自身的生理和心理都在发生巨大的变化。
他们对自己的身体变化有着浓厚的兴趣，但又缺乏科学的认知。
他们对自己的心理变化感到困惑，却又不知道如何表达。
因此，他们对这一课的内容有着强烈的需求。
三. 说教学目标通过这一课的学习，我希望学生能够达到以下目标：1.了解青春期的生理变化，认识到成长的不仅仅是身体，还有心理和情感的变化。
2.学会正确对待自身的生理和心理变化，培养健康的自我认知和自尊自爱的态度。
3.提高学生的道德素养，培养他们的法治观念。
四. 说教学重难点教学重点：青春期的生理变化及其对心理和情感的影响。
教学难点：如何引导学生正确对待自身的生理和心理变化，培养健康的自我认知和自尊自爱的态度。
五. 说教学方法与手段在这一课的教学中，我将采用情境教学法、讨论教学法和案例教学法。
通过设置情境，让学生体验青春期的生理和心理变化；通过讨论，让学生表达自己的感受和看法；通过案例，让学生了解正确的态度和方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个青春期的生理变化的短片，引起学生的兴趣，导入新课。
2.教学新课：介绍青春期的生理变化，引导学生认识到成长的不仅仅是身体，还有心理和情感的变化。
3.小组讨论：让学生分成小组，讨论他们对自己的生理和心理变化的看法，分享他们的感受和经验。
4.案例分析：通过一个案例，让学生了解正确的态度和方法，学会正确对待自身的生理和心理变化。
5.总结提升：总结本节课的内容，强调正确的态度和方法，引导学生培养健康的自我认知和自尊自爱的态度。
人教部编版道德与法治七年级下册：1.2 《成长的不仅仅是身体》 教学设计
人教部编版道德与法治七年级下册：1.2 《成长的不仅仅是身体》教学设计一. 教材分析《成长的不仅仅是身体》是人教部编版道德与法治七年级下册第一单元的第二课。
本节课的主要内容是让学生了解自己在成长过程中，不仅仅是身体的变化，还有心理、性格、能力等方面的成长。
教材通过生动的案例和深入的剖析，引导学生正确对待成长中的变化，学会自我调节，培养良好的心理素质和道德品质。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。
他们对自己身体的变化充满好奇，也可能会产生困惑和焦虑。
在这个阶段，学生需要教师的引导和关爱，帮助他们正确对待成长中的困惑，培养积极向上的心态。
三. 教学目标1.让学生了解成长不仅仅是身体的变化，还有心理、性格、能力等方面的成长。
2.引导学生正确对待成长中的变化，学会自我调节，培养良好的心理素质和道德品质。
3.培养学生与人沟通、合作的能力，增强团队意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还有心理、性格、能力等方面的成长。
2.难点：引导学生正确对待成长中的变化，学会自我调节，培养良好的心理素质和道德品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受成长中的变化。
2.案例分析法：分析典型案例，引导学生深入思考成长中的问题。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.师生互动法：教师引导学生，学生积极参与，增强课堂活力。
六. 教学准备1.准备相关案例和情境，制作PPT。
2.准备小组讨论的问题和话题。
3.准备课堂小测验，检验学生对知识的掌握程度。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示成长中的变化，如身体发育、心理波动等，引导学生思考成长的过程。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解成长不仅仅是身体的变化，还有心理、性格、能力等方面的成长。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合自身的经历，谈谈成长过程中的困惑和如何应对。
部编人教版道德与法治七年级下册《1.2成长的不仅仅是身体》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《1.2成长的不仅仅是身体》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七年级下册第一单元的主题是“珍爱生命”，而第二课《成长的不仅仅是身体》则是本单元的第一课。
本课主要让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等多方面的成长。
教材通过生动的案例和深入的分析，引导学生正确对待身体的变化，学会自我调节和自我管理，培养良好的生活习惯和自我认知能力。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，身体和心理都在发生巨大的变化。
他们对自己的身体变化有强烈的好奇心，但同时也存在一些困惑和焦虑。
因此，他们对本课的内容非常感兴趣，也容易产生共鸣。
但同时，他们还处于青春期，自我认知和自我调节能力有限，需要教师的引导和指导。
三. 教学目标1.让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等多方面的成长。
2.引导学生正确对待身体的变化，学会自我调节和自我管理。
3.培养学生的良好生活习惯和自我认知能力。
四. 教学重难点1.认识到成长不仅仅是身体的变化。
2.学会自我调节和自我管理。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生深入思考和理解成长的过程。
2.讨论法：学生进行小组讨论，促进他们之间的交流和思考。
3.指导法：教师对学生进行具体的指导和引导，帮助他们学会自我调节和自我管理。
六. 教学准备1.准备相关的案例和资料。
2.设计好讨论的问题和指导的方法。
3.准备课堂小测和作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们觉得成长是什么？”让学生发表自己的看法。
然后，教师总结学生的回答，引出本课的主题——成长的不仅仅是身体。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的案例，让学生阅读并进行思考。
案例描述了一个青春期的学生，他的身体发生了很大的变化，但他并没有意识到自己的心理和能力也在成长。
教师引导学生思考：这个学生的经历是否和你有相似之处？你认为他应该如何面对自己的变化？3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，讨论以下问题：（1）你觉得成长的过程中最重要的是什么？（2）你如何看待身体的变化？（3）你认为自己应该如何应对青春期的困惑和焦虑？学生通过讨论，分享自己的观点和经验，互相学习和借鉴。
人教部编版道德与法治七年级下册：1.2 《成长的不仅仅是身体》 教案
人教部编版道德与法治七年级下册：1.2 《成长的不仅仅是身体》教案一. 教材分析《成长的不仅仅是身体》是人教部编版道德与法治七年级下册的第一单元第二课。
本课的主要内容是通过探讨身体的成长和心理的成长，让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，更是心理、情感、价值观等方面的发展。
教材通过生动的案例、问题和讨论，引导学生正确对待身体变化，培养健康的心态，促进全面发展。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，身体和心理都在发生巨大的变化。
他们对身体的变化产生好奇和困惑，容易产生自卑、焦虑等负面情绪。
因此，本课的内容与学生的实际生活紧密相连，他们对于探讨自己正在经历的变化充满兴趣。
但同时，他们还需要引导和帮助，以正确对待这些变化，培养健康的心态。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的身体变化，认识到成长不仅仅是身体的变化。
2.培养学生正确对待身体变化的心态，促进心理健康发展。
3.引导学生关注自己的情感和价值观的培养，实现全面发展。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，更是心理、情感、价值观等方面的发展。
2.教学难点：培养学生正确对待身体变化的心态，促进心理健康发展。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考和探讨。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的表达和交流能力。
3.引导法：教师引导学生正确对待身体变化，培养健康的心态。
六. 教学准备1.准备典型案例和问题，用于引导学生思考和讨论。
2.准备教学PPT，用于展示教材内容和辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示青春期的身体变化，引导学生关注本课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现教材中的案例，让学生了解身体变化是成长的一部分。
引导学生思考和讨论：成长仅仅是身体的变化吗？3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己的身体变化经历，互相鼓励和支持。
教师引导学生正确对待身体变化，培养健康的心态。
成长的不仅仅是身体-部编版七年级道德与法治下册教案
成长的不仅仅是身体-部编版七年级道德与法治下册教案前言道德与法治是中小学重要的课程之一，能够帮助学生树立正确的人生观、价值观和法治观，培养他们正确的社会行为意识和社会责任感，是中小学教育的一个重要组成部分。
这份教案是针对部编版七年级道德与法治下册编写的，本教案的核心内容是“成长的不仅仅是身体”，希望能够帮助学生正确理解成长不是单纯的身体发育，还包括心理、认识、道德等方面的素质提高。
教学目标1.了解“成长的不仅仅是身体”的含义；2.掌握对成长的全面认识；3.培养学生正确的成长观念。
教学重点1.“成长”不仅仅是指身体生长，还包括认识、心理、社会等方面的全面提高；2.懂得如何正确看待自己的成长，不陷入盲目比较的陷阱。
教学难点1.帮助学生认识到“成长”的全面性；2.开展有效的教育活动，使学生能够更深入地理解“成长”的意义。
教学方法1.课堂讲解法；2.分组讨论法；3.观察法；4.课外阅读法。
教学过程导入（5分钟）通过展示“成长”的多种形式，引起学生的思考，了解“成长的不仅仅是身体”的含义。
学习（35分钟）•学习1：“成长”的全面性。
活动1：讨论将学生分成小组，让每组学生讨论一下以下问题并汇报讨论结果。
1.你们对“成长”的理解是什么？2.“成长”的含义是否只是身体的生长？活动2：案例举例说明成长不仅仅是身体生长，还包括其他方面的全面提高。
例如：某学生体格健壮，但在学习方面表现不佳，或者情感和社交方面有较大缺陷，这些都证明了成长不仅仅是身体生长。
•学习2：正确看待成长。
活动1：观察与比较让学生观察身边的同学或者其他人，看看他们在身体、学习、品德、情感、生活等方面有哪些不同。
然后让学生回答以下问题：1.你是否曾经和别人做了比较？2.你所看到的，为什么别人就比你强？基于什么样的标准来衡量？活动2：分角色游戏让学生分成两个小组，一组扮演民间文艺工作者，另一组扮演现代企业职员。
让他们展开一次音乐会比赛，比较谁更出色。
部编版七下道德与法治《成长的不仅仅是身体》教学设计
部编版七下道德与法治《成长的不仅仅是身体》教学设计一. 教材分析《成长的不仅仅是身体》是人教版初中道德与法治七年级下册第三单元第一课《悦纳生理变化》的一部分。
本节课的主要内容是让学生了解青春期的生理变化，学会正确对待和调节生理和心理的变化，树立正确的自我观念，促进身心健康发展。
教材通过生动的案例、情境和问题，引导学生认识青春期的生理变化，理解成长的不仅仅是身体，更是心理和情感的成长。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们开始经历生理和心理的变化，对自己的身体和心理变化有着浓厚的兴趣，同时也存在一些困惑和焦虑。
学生在日常生活中可能会遇到一些关于生理变化的问题，如身高突增、体重增加、声音变 deep 等，他们需要正确的引导和指导。
因此，教师在教学过程中要关注学生的实际需求，以学生为主体，引导学生正确对待和调节生理和心理的变化。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解青春期的生理变化，理解成长的不仅仅是身体，更是心理和情感的成长。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够学会正确对待和调节生理和心理的变化，树立正确的自我观念。
3.情感态度价值观：学生能够积极面对青春期的生理变化，树立自信心，促进身心健康发展。
四. 教学重难点1.重点：青春期的生理变化及其心理影响。
2.难点：如何正确对待和调节生理和心理的变化，树立正确的自我观念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情境模拟、案例分析等方式，让学生在实际情境中感受和理解青春期的生理变化。
2.互动教学法：通过小组讨论、问题探究等方式，引导学生主动参与学习，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3.指导教学法：教师通过讲解、引导等方式，对学生进行正确的指导，帮助学生树立正确的自我观念。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治》七年级下册。
2.教学PPT：包括青春期的生理变化、心理变化及相关案例等内容。
3.教学资源：包括视频、图片、文章等，用于辅助教学。
部编版道德与法治七年级下册《1.1.2 成长的不仅仅是身体》教学设计
部编版道德与法治七年级下册《1.1.2 成长的不仅仅是身体》教学设计一. 教材分析部编版道德与法治七年级下册第一单元《1.1.2 成长的不仅仅是身体》一课，主要让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等多方面的成长。
教材从学生的生活实际出发，以学生的成长过程为线索，引导学生认识和理解成长的真正含义。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，他们的身体和心理都在发生巨大的变化。
他们对自己的成长充满好奇，但又缺乏正确的认识和理解。
通过对本课的学习，学生可以更加全面地认识成长，从而更好地应对成长过程中的困惑和挑战。
三. 教学目标1.让学生了解成长的不仅仅是身体，还包括心理、性格、能力等多方面的成长。
2.引导学生正确看待成长过程中的困惑和挑战，学会积极应对。
3.培养学生的自我认知能力，提高他们的自我管理能力。
四. 教学重难点1.成长不仅仅是身体的变化。
2.如何正确看待成长过程中的困惑和挑战。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受和理解成长的真正含义。
2.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生正确看待成长过程中的困惑和挑战。
3.小组讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高他们的自主学习能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如案例、图片等。
2.设计好教学过程中的情境设置和小游戏。
3.准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个趣味小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
2.呈现（10分钟）利用多媒体展示教材中的案例，让学生了解成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等多方面的成长。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，针对案例中的困惑和挑战，提出自己的看法和建议。
讨论结束后，各组汇报讨论成果。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论情况进行总结，强调成长的真正含义，并引导学生正确看待成长过程中的困惑和挑战。
5.拓展（5分钟）让学生结合自己的经历，谈谈在成长过程中遇到的困惑和挑战，以及自己是如何应对的。
人教部编版道德与法治七年级下册第一单元1.2《成长的不仅仅是身体》教学设计
人教部编版道德与法治七年级下册第一单元1.2《成长的不仅仅是身体》教学设计一. 教材分析《成长的不仅仅是身体》是人教部编版道德与法治七年级下册第一单元第二课的内容。
本节课的主要内容是让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等多方面的成长。
教材通过生动的案例和深入的分析，引导学生正确对待成长中的困惑和挑战，培养积极向上的心态，增强自我认识和自我管理能力。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，身体和心理都在发生巨大的变化。
他们对自己的成长充满好奇，同时也面临着许多困惑和挑战。
通过对学生的调查和了解，我发现他们对本节课的内容非常感兴趣，但同时也存在着一些认知上的误区，比如认为成长就是身体的变化，忽视了心理和能力的成长。
三. 教学目标1.让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等多方面的成长。
2.培养学生积极向上的心态，增强自我认识和自我管理能力。
3.引导学生正确对待成长中的困惑和挑战，学会与他人交流和合作。
四. 教学重难点1.成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等多方面的成长。
2.培养学生积极向上的心态，增强自我认识和自我管理能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入思考成长的意义和价值。
2.小组讨论法：学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
3.自我反思法：引导学生进行自我反思，认识自己的成长过程和困惑。
六. 教学准备1.准备典型案例和相关的多媒体教学材料。
2.设计好小组讨论的问题和讨论流程。
3.准备自我反思的引导问题和反思模板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示青春期的图片和视频，引导学生关注青春期的变化，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们认为成长是什么？”让学生进行思考和讨论。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生了解成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等多方面的成长。
通过案例分析，引导学生深入思考成长的意义和价值。
部编人教版道德与法治七年级下册《第一课 第2课时 成长的不仅仅是身体》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《第一课第2课时成长的不仅仅是身体》教学设计一. 教材分析《成长的不仅仅是身体》是人教版道德与法治七年级下册第一课《青春的脚步》的第二课时，本课主要让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等方面的成长。
教材通过生动的案例和深入的分析，引导学生正确对待自己的成长，培养积极向上的心态，树立正确的人生观和价值观。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，身体和心理都在发生巨大的变化。
他们对成长有着浓厚的兴趣，同时也面临着成长的困惑和压力。
学生在日常生活中可能会遇到诸如身高、体重、容貌等方面的变化，对这些变化他们可能感到困惑、焦虑甚至自卑。
因此，本课时的教学需要帮助学生正确理解成长的内涵，引导他们积极面对成长中的问题，培养健康的心理素质。
三. 教学目标1.让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等方面的成长。
2.培养学生积极向上的心态，正确对待自己的成长。
3.引导学生树立正确的人生观和价值观。
四. 教学重难点1.成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等方面的成长。
2.培养学生积极向上的心态，正确对待自己的成长。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，让学生深入理解成长的内涵。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此的成长经历和感悟。
3.引导法：教师引导学生思考成长的意义，引导他们树立正确的人生观和价值观。
六. 教学准备1.教材：部编人教版道德与法治七年级下册。
2.多媒体设备：用于展示教材中的案例和图片。
3.纸笔：用于学生做笔记和回答问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些青春期的图片，如身高、体重、容貌等方面的变化，引起学生的兴趣，然后提问：“你们觉得成长是什么？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读教材中的案例，让学生了解成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等方面的成长。
教师可以提问：“这些案例中的同学们在成长过程中遇到了哪些问题？他们是如何解决的？”引导学生思考成长的意义。
部编版道德与法治七年级下册《成长的不仅仅是身体》教案
重点
1.学会独立思考2.培养批评精神
难点
开发创造潜力
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
看视频，答问题：
1.开始，小马返，回说明了什么？
2.后来，听了妈妈的话，顺利渡过了河，又说明了什么？
看视频
讨论交流
代表展示
初中学生喜欢音视频材料，通过思考，学生知道做事，在听取他人意见和建议后，要有自己的主见，敢于尝试。
A．②④B．①②C．①③D．③④
3．前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“青春就是批判的年华。”这种说法并不夸张，是因为()①思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题 ②思维的批判性有助于我们从不同角度去思考问题，探索解决方案 ③批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机 ④思维的批判性有助于我们解决问题，改进现状
问题解答
1.君君和晓琳对班级名片的建议说明她们能够从自己的经验出发，敢于质疑，有勇气表达自己的观点，给出合理化的建议，提升了班
2.2.我认为班级名片还应该包括班级口号、班级目标、班主任寄语等，让全班同学都能够参与到班级的个性化名片制作中来。级名片的艺术性。
探究感悟
4.批判的技巧P11“方法与技能”
展示课件
课件展示
01.它凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们成长带来无限可能。02.青春的我们,思维活跃、感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
活动七：鲁班发明
赏图片，答问题：
结合P13“阅读感悟”
1.你知道鲁班为什么有哪些发明?
2.怎样开放自己的创造潜力?
探究感悟
部编人教版《道德与法治》七年级下册《成长的不仅仅是身体》精品教案一
《成长的不仅仅是身体》参考教案1
[教学目标]
了解什么是独立思维？
什么是批判精神？
如何开发自己创造的潜力？
掌握培养独立思维和批判精神的方法？
运用自己的独立思维和批判精神明辨是非，开发自身创造潜力，造福社会！增强实践能力
[教学重点和难点]
重点和难点：什么是独立思维?
什么是批判精神？
怎样培养自己的批判精神？
（方法与技巧）
如何开发自身创造的潜力？
明确实践的重要性？
怎样培养自己的批判精神？
如何开发自身创造的潜力？
教学方法
情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法
[教学准备]
教师：制作多媒体课件。
[教学过程]
板书设计。
部编版七年级道德与法治下册《1.2成长的不仅仅是身体》优秀教学设计
部编版七年级道德与法治下册《1.2成长的不仅仅是身体》优秀教学设计一. 教材分析部编版七年级道德与法治下册第一单元的《成长的不仅仅是身体》是本单元的第二课。
本课的主要内容是让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等多方面的成长。
通过本课的学习，使学生能够正确面对成长中的变化，积极调整自己的心态，健康成长。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，他们的身体和心理都在发生巨大的变化。
他们对自己的身体变化有好奇、困惑，甚至恐惧的心理。
因此，他们对本课的内容非常感兴趣，但同时也很容易产生误解和片面的认识。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的身体变化，认识到成长不仅仅是身体的变化。
2.帮助学生正确面对成长中的变化，调整心态，健康成长。
3.培养学生自我认识、自我调节的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到成长不仅仅是身体的变化。
2.教学难点：帮助学生正确面对成长中的变化，调整心态，健康成长。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验成长中的变化，从而引导他们正确面对和处理这些变化。
2.讨论教学法：学生进行小组讨论，分享彼此的经历和感受，从而达到互相理解、互相帮助的目的。
3.案例教学法：通过分析典型案例，使学生对成长中的变化有更清晰的认识。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生的基本情况，设计好教学情境和讨论题目。
2.学生准备：预习教材，对成长中的变化有所了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式引导学生回顾上一课的内容，然后引出本课的主题——成长的不仅仅是身体。
2.呈现（10分钟）教师通过展示图片、视频等资料，让学生直观地了解到青春期的身体变化。
同时，教师对这些变化进行讲解，让学生认识到成长不仅仅是身体的变化。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的成长经历和感受。
讨论结束后，每个小组选代表进行汇报，其他小组成员对其进行评价。
4.巩固（5分钟）教师呈现几个典型案例，让学生分析这些案例中的人物是如何正确面对成长中的变化的。
七年级道德与法治下册教案-1.2 成长的不仅仅是身体28-部编版
《成长的不仅仅是身体》教学设计回归教材自主探究（一）说一说你认为初中生的“独立”是指什么？（学生交流）教师小结：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
我们的思维逐渐具有独立性，对未知的食物充满好奇。
（二）阅读教材P9探究与分享，思考：小刚理解的“酷”是什么？这是对独立性的正确理解吗？为什么？（师生探究）教师小结：思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
学生说一说体现学生的自主思考和积极参与，随后由表及里，回归贴近学生实际的教材活动，自主探究感悟新知。
情景再现发现问题多媒体显示情景——曾在多个场合出现的一则信息，提问学生:看到这则信息，你有什么感受？为什么？（学生交流感受）教师小结：思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。
这是我们思维批判性的表现。
引用生活中的素材，亲切自然，体现思想品德关注生活、关注社会、紧跟时事的学科特征。
随后提出问题，激发学生思考，培养学生发现问题和解决问题的能力。
提出问题释疑解惑多媒体展示材料——小明因与老师有不同意见，课堂上与老师发生冲突的事例。
思考：运用所学知识，请你对小明的行为进行多角度评析？提示：可以从尊师和批判角度进行评析。
教师小结：①批判不仅要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力；②要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
我们还要掌握批判的技巧：批判只针对事情本身，而不是对人的攻击；批判要具有一定的建设性。
选择贴近学生的实例，让学生学有所感，同时给于学生方法和技巧指导，既有情感教育也有考试方法教育。
活动拓展合作探究拓展空间，小组合作——在你生活的城市、社区或校园中，你觉得哪些方面不太令人满意？最终选择一个方面，提出具有建设性的建议。
小组代表分享本组成果。
提问：思维的批判性往往能帮助我们更清楚的认识事物的本质，那思维的批判性对我们还有什么意义？（学生交流）教师小结：思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。
部编版七年级道德与法治下册《1.2成长的不仅仅是身体》优秀说课稿
部编版七年级道德与法治下册《1.2成长的不仅仅是身体》优秀说课稿一. 教材分析部编版七年级道德与法治下册《1.2成长的不仅仅是身体》这一章节，主要讲述了青春期的身体变化以及如何应对这些变化。
教材从身体生理变化、心理变化两个方面进行阐述，使学生了解青春期的变化是正常的生理现象，从而引导学生正确对待和接受这些变化。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自己的身体变化有着浓厚的兴趣，同时也可能存在一些困惑和焦虑。
在这个阶段，学生需要教师的引导和帮助，以正确对待青春期的生理变化，建立健康的自我认知。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解青春期的身体变化，认识到这些变化是正常的生理现象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生正确对待青春期的生理变化，建立健康的自我认知，树立自信、自强的态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：青春期的身体变化及其原因。
2.教学难点：如何引导学生正确对待和接受青春期的生理变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、案例分析等教学方法，引导学生主动参与，提高分析问题和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示青春期的图片，引发学生对青春期话题的兴趣，进而引入本课。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解青春期的身体变化，并思考这些变化的原因。
3.合作讨论：分组讨论，让学生分享自己对青春期变化的看法，以及如何应对这些变化。
4.案例分析：分析典型案例，引导学生正确对待青春期的生理变化。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调青春期的变化是正常的生理现象，引导学生树立健康的自我认知。
6.课后作业：布置作业，让学生结合自己的生活实际，思考如何应对青春期的生理变化。
七. 说板书设计板书设计如下：成长不仅仅是身体生理变化心理变化正常现象如何应对八. 说教学评价1.学生自主学习情况的评价：观察学生在自主学习过程中的态度、参与度等，评价学生的学习效果。
部编版七年级下册道德与法治《成长的不仅仅是身体》教学设计
2.开发创造潜力【关键词】青少年 发明创造
2016年9月9口至11口，2016年中国国际专利技术与产品交易会在大连举办。
大会特别设立了大学生及青少年发明创造展区。该展区共吸引了来自20多所大、中、小 学校的500余名学生的发明创造作品参展，作品创造思维独特，结构新颖，展现出了大学 生及青少年敢于创新、勇于开拓、富有智慧、善于创造的无穷潜能。
在、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出自己的特点。
2.我们应如何对待男生女生的性别特征？
(D男生女生的生理性别特征是的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而地
接受。(2)在接受自己生理性别的同时，不要过于受的影响。
3.对性别角色的认识的意义和影响？
(1)意义：可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造,如何与异性相处。
部编版七年级下册道德与法治教学设计
总第(
课题
成长的不仅仅是身体
课时
1课型新授
主备人
授课人
教学 目标
1.了解青春期思维的独立性和批判性以及创造能力。
2.体会青春的内涵，体验青春的幸福，珍惜美好的青春。
3.认识到青春期的变化不仅仅是身体的变化，还.包括思想和精神的变化
教学重点
了解青春期思维的独立性和批判性以及创造能力。
板书 设计
青春期的我们在思维方面的变化
r发展独立思维•
.思维的独立
•思维批判性的表现
成长的不仅仅是身体 < 培养批判精神•培养批判性思维的重要意义
.培养批判性思维的要求
「开发创造潜力的原因
1开发创造潜力J青春的创造是多姿多彩的
1.男生女生的性别特征有何差异？
部编人教版《道德与法治》七年级下册 1.2 成长的不仅仅是身体 教案
第一课青春的邀约教案成长的不仅仅是身体教学目标知识目标：1、明白思维独立性、思维批判性的表现；2、懂得进入青春期后发展独立思维、批判性思维重要性，积极开发创造潜力。
能力目标：1、通过感悟、启发，理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在不断成熟。
2、能够自觉地发展独立性思维、批判性思维，开发创造潜力；情感态度：帮助学生学会以乐观的心态面对青春期，以积极的心态和积极的行为去追求青春。
重点难点：教学重点：对思维独立性、思维的批判性理解；教学难点思维的批判性伴随思维独立性及如何开发创造潜力。
教学课时：一课时教学过程：一、新课导入1、回顾复习：上节课，我们一起探究了青春期的变化表现，了解到了青春期对我们成长的影响，知道了如何乐观积极面对青春期的一些问题。
我们身体长高了长大了，是不是意味着真正长大独立了呢？2、教师提示，引入新课。
长高长大，生理进入第二个发育高峰，它是青春成长的一个重要的信号。
长高长大并不意味着我们真正的独立长大成人。
其实，还有与生理发育相随的思想和精神方面的变化。
身体长高，与之相随的思想也日渐成熟，这才真正意味着我们长大了——《成长的不仅仅是身体》青春成长包括二个方面：一是生理变化（身体的）。
二是有思想和精神方面的变化（心理）。
二、新课讲述青春是一个逐渐摆脱依赖、走向独立的成长过程。
实现它，我们每个人的内心必须逐渐丰富，逐渐强大起来。
如何才能做得到？应该具有什么的思想、精神？（一）发展独立思维探究与分享：——独立思维产生、理解同学甲：独立就是按照自己的想法去做。
同学乙：敢于和别人争辩就是独立。
同学丙：独立就是一个人做事必须有信心、有勇气、有力量。
同学丁：独立就是不光提出自己的观点，还要倾听、理解别人的观点。
教师讲解：几位同学对什么是独立都有自己的理解，说明伴随着身体发育，我。
部编版七年级《道德与法治》下册《成长的不仅仅是身体》【创新教案】1（1）
部编版七年级《道德与法治》下册《成长的不仅仅是身体》【创新教案】1（1）《成长的不仅仅是身体》教案【核心素养】理性精神【教材分析】本框“运用你的经验”让学生将英文大写字母进行具有想象力的解读。
对抽象的符号进行形象的联想，并且用意象化的语言进行描述，这是思维的创造性的体现。
当然，面对同样的字母，每个人的解读是存在差异的，学生对“青春”主题进行畅想，用自己的语言描绘青春、赞美青春。
这个活动用隐形方式展示了本框内容“成长的不仅仅是身体”，还有“思维”，升华了本框的主旨，引导学生用自己独特的、具有批判性的、创造性的思维书写自己的青春华章。
【学情分析】进入初中以来，学生的身体外形、心理和精神都发生了很大的变化。
这些变化都源于身体的发育。
在人一生的发育过程中，青春期是第二个发育高峰期。
在这个阶段，学生会面临很多新问题。
例如，为什么我发育太快或太慢？我怎么会长成这样？我心里莫名的烦，自己都搞不清楚。
我的想法很多，却不知道如何表达。
我希望成为一个优秀的人，却不知道如何做起……青春期的学生会在生理、情感、思维、人际关系、社会化等特征方面不断向承认靠近。
生理上发生变化，人际交往中也会面临人际交往带来的压力。
伴随着自主自立意识的发展，学生的社会化程度也在不断提高。
本节课将青春期教育作为一个主题凸显出来，并从身体—心理—精神的演进路径向学生渗透青春积极向上的力量。
本节课设计了“悄悄变化的我”分别从身体、心理和思维发展三个角度呈现青春期的发展状态，引导学生以积极的姿态应对青春期身体和内心变化带来的困惑，用逐渐成熟的思维方式独立地、批判的思考问题，开启勇于创造的青春生活。
让青春成为一生中最美好、最令人期待的一段时光，让生命在青春中蓬勃成长。
【课程标准】课程依据标准是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力。
”【教学目标】1、通过发挥想象、畅想青春学习以乐观的心态面对青春期,积极追求青春期的思维发展。
部编本七年级下册道德与法治成长的不仅仅是身体公开课教案
部编本七年级下册道德与法治成长的不仅仅是身体公开课教案〔学习目标〕1.能正确认识思维的独立与思维的批判性。
2.能够理解培养批判精神的重要意义。
3.了解制造离不开实践以及开发制造潜能的方法。
〔重点难点〕重点：独立思维与批判思维的重要性；难点：如何开发制造潜能。
〔学习过程〕自主感知]1.什么是思维的独立？P9思维的独立并不等同于____________，而是意味着____人云亦云，有自己_____的见解，同时接纳他人_____________的意见。
2.思维的批判性表现在哪些方面？P10思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达__________，敢于对________的事情说“不〞，敢于向______挑战。
3.培养批判精神有什么重要意义？P11①有助于我们觉察问题、提出问题，并从__________思考问题，探究解决方案；②能调动我们的经验，激发我们____的学习动机，促使我们解决问题，改良现状。
4.如何开发制造潜能？P12-13①敢于打破_____，_____生活的新奇与浪漫，_____前人未走之路；②关注他人与社会，看重制造的____________，做一名对国家和社会_____的制造者；③用自己的____________去尝试、探究、实践，通过_____改变自己，影响世界。
5.为什么制造离不开实践？P13①人世间的一切成绩、一切幸福都离不开__________；②___________是制造的源泉，给了我们广阔的制造空间，激发我们制造的热情。
深刻探究]2022年9月9日至11日，2022年中国国际专利技术与产品交易会在大连举办。
大会特别设立了大学生及青年少制造制造展区。
该展区共吸引了来自20多所大、中、小学校的500余名学生的制造制造作品参展，作品制造思维独特，结构新颖，展现出了大学生及青年少敢于创新、勇于开拓、富有智慧、特长制造的无穷潜能。
21(1)请结合青年少青春期成长特点，谈谈为什么要特别设立青年少制造制造展区。
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《成长的不仅仅是身体》教案
【教材分析】
古往今来，对青春的赞美是个永恒的话题。
本节课接着上节课学生进入青春期后身体的变化，开始阐释青春期学生思维的发展。
第一目“发展独立思维”引导学生正确认识思维的独立性，走出对思维独立性的片面认识；第二目“培养批判精神”引导学生要敢于表达不同的观点，从不同的角度思考问题，培养学生“学贵有疑”的精神；第三目“开发创造潜力”引导学生认识到创造性思维的重要作用，并在今后的学习生活中注重培养创造性思维。
【学情分析】
跨进中学的大门，学生不仅身体发生了显著的变化，学生的思维能力也得到了很大的提高。
学生开始追求独立，但是他们对思维独立性的理解存在一定的误区；学生开始对周围的事物有一定的批判能力，但是他们没有很好地掌握批判的技巧；学生有一定的创新意识，但是他们对创新的理解并不深刻。
思维的独立性、批判性、创造性对学生思维的健全和学生的学习生活意义重大，因此要引导学生对其进行全面的认识，培养学生的独立性、批判性、创造性。
【教学目标】
1.认识到青春的美好；掌握思维的独立性、批判性和创造性的内涵；
2.知道在认识概念时要注意避免其误区；培养学生全面思考问题的意识；
3.能够体会成长不仅仅是身体，也是思维的成长，并注重培养思维的独立性、批判性、创造性。
【教学重点】
思维的独立性、批判性、创造性的内涵。
【教学难点】
进行批判时要就事论事、避免针对个人，走出对思维批判性的误区。
【教学过程】
课堂导入
畅想青春
用颜色涂抹青春，你会选择_______，
因为__________________________________
用季节渲染青春，你会选择_______，
因为__________________________________
用鲜花装点青春，你会选择_______，
因为__________________________________
用运动舞动青春，你会选择_______，
因为__________________________________
任务1、通过培养自己的独立性思维，学会以乐观的心态面对青春期,积极追求青春期的思维发展。
爸妈总是要求我这样，要求我那样，什么都管，我要自由的空间……
老师说的也并不是都正确，我想给他提出我的看法……
从小明的心理活动中，我们可以看出中学生的什么品质
新课讲授
一、发展独立思维
活动一：谁能讲述《小马过河》的故事
思考：
（1）为什么一开始小马过不了河？
提示：1.缺乏实践的勇气和信心
2.缺乏独立思考的能力和思维方式
3.缺乏正确的判断力
（2）小马妈妈的话给你的启示是什么？
提示：只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
步入青春期，我们的独立意识不断发展，我们的思维逐渐具有独立性。
教师讲述：青春成长的重要信号一是生理发育，二是相随还有思想和精神方面的变化。
只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
活动二：阅读教材P9探究与与分享
明辨是非：
亮亮什么事都喜欢和别人拧着干，他觉得跟别人一样没意思，就要有自己的思想和行动。
后来，同学都不理他了，他很困惑。
自己也在反思，这是为什么呢？
提示：思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
二、培养批判精神
1.哥白尼大胆提出“日心说”，推动了天文物理学的巨大进步
哥白尼的做法体现了他具有什么精神？
提示：具有批判性精神
2.批判精神的表现
提示：思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。
3.批判精神的益处
提示：1.思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。
2.批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
4.怎样培养批判精神？
提示：批判不仅要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，而且要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
任务2、通过总结生活中乐于提出问题的同学的特点并结合教材‘方法与技巧’，了解批判精神的作用，懂得思维批判的技巧。
亮亮很有批判精神，看到什么都觉得不对，他还是一个直性子的人，和他人意见不同就直面反驳，有时让对方下不来台。
这样做对吗？
感悟：批判要具有一定的建设性。
提示：批判只针对事情本身，对事不对人；批判要具有一定的建设性，能有效的解决问题。
活动一：阅读教材P11探究与分享----个性化班级名片诞生记
（1）你如何评价君君和晓琳的建议？
提示：采纳
（2）如果你是七年级（2）版同学，你会给班级名片制作活动提出什么建
议？
讨论：掌握批判的技巧
提示：批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有效的解决问题。
三、开发创造潜力
“杂交水稻之父”袁隆平，打破西方专家断言，创造了“籼型杂交水稻”解决吃饭难问题，他的事例告诉我们什么道理呢？
提示：我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年。
爱创新的亮亮：
看了这么多人搞创新，亮亮也非常眼热。
“我也要搞创新，我要发明出造福人类社会的伟大发明，让世界上的人都受益。
”
思考：青少年应该如何进行创造？
(1)创造存在于我们生活的各个方面：我们敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；我们也会关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。
(2)创造离不开实践：人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。
社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。
青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
任务3、通过让学生做一些个性化活动，从而让学生懂得进入青春期发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力的重要性，掌握培养批判精神和开发创造潜力的方法。
活动二：探究与分享P12四位同学的话
讨论思考：
（1）你认为四位同学的表现是创造吗？为什么？
提示：思维活跃、感情奔放，潮气蓬勃，充满对未来充满憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
（2）我们应该如何开发和创造潜力？
提示：创造离不开实践。
社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空
间，，激发我们创造的热情。
意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
思考：怎样开发自身的创造潜力？
①敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；
②关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。
③创造离不开实践。
社会实践是创造的源泉。
本课小结：
随堂训练：
1．小岳无论是在学习上还是在生活中都非常特立独行，对别人的意见他总是嗤之以鼻；别人劝说他，他也不接受。
他觉得“走自己的路，让别人说去吧”的生活态度才有个性。
对此认识正确的是（）
①小岳非常的独立，不受他人左右，青少年就应该这样
②我们要坚持自己的主张，要坚持原则，即使错了也要坚持
③独立不是一味的追求独特，要善于接纳他人正确的意见
④独立应该是有自己的独到见解，并不是否定所有人的观点和看法
A.①②
B.③④
C.①③
D.②④
答案：B
2．课堂上，小辉感觉老师的讲解有问题，他立即站起来指出老师存在的的问题，并为此和老师争论了起来，致使老师的课堂任务没有完成，老师很生气，同时也很尴尬。
小辉（）
A．非常率直，敢于向权威挑战，这种做法值得我们学习
B．作为老师在课堂上出现错误是不应该的，我们就应该指出
C．有批判精神是值得肯定的，但是批判要讲究技巧，做法不可取
D．不应该对老师产生质疑，毕竟老师是权威
答案：C
3．刘星有很多奇思妙想，有很多创意，他总是梦想着成为发明家，拥有属于自己的发明创造。
刘星要成就梦想，你给他的建议是（）
①要培养创新的精神，养成关注生活的良好习惯
②要积极投身社会实践，空有梦想只是空中楼阁
③努力学习科学文化知识，不断充实自己的大脑
④要坚持不懈，努力拼搏，脚踏实地
A.①②③④
B.①②③
C.①②④
D.②③④
答案：A。