全面放开二孩政策下的“大宝”教育定位研究
浅谈“二胎”家庭中对大宝教育的研究
浅谈“二胎”家庭中对大宝教育的研究随着我国放开二孩政策，越来越多的家庭选择生育第二个孩子。
在这样的背景下，关于“二胎”家庭中对大宝教育的问题备受关注。
大宝是指家庭中的第一个孩子，因为家庭中的资源和关注会因为二胎的出生而重新分配，大宝的教育情况也将受到不同程度的影响。
本文将从“二胎”家庭中大宝教育状况、家长教育观念和行为以及家庭教育资源分配三个方面进行探讨，并提出相关的建议。
一、“二胎”家庭中大宝教育状况在“二胎”家庭中，孩子的个数增加会导致家庭中的资源分配出现重新调整，大宝的教育状况可能因此受到影响。
一方面，家庭的经济支柱会因为增加一个孩子而面临更大的经济压力，可能导致对大宝教育的投入减少。
家长的精力和时间也会因为照顾二宝而分散，导致对大宝的教育和陪伴时间减少。
在“二胎”家庭中，大宝的教育状况可能存在一定的挑战和困难。
对于“二胎”家庭的家长来说，他们面临着更大的教育责任和挑战。
一方面，他们需要兼顾两个孩子的教育需求，需要更多的时间和精力去照顾和教育两个孩子。
家长的教育观念也可能由于生育第二个孩子而发生改变，他们可能会更加倾向于重视二宝的教育，而忽视大宝的教育需求。
对于大宝来说，这可能会带来一定的心理压力和教育资源的不足。
面对“二胎”家庭中的大宝教育问题，我们需要采取一定的措施来改善这种情况。
家庭需要增强教育理念，认识到每个孩子都应该得到平等的教育资源和关注，不应该因为生育第二个孩子而忽视大宝的教育需求。
家庭需要有计划地分配教育资源，合理安排时间和精力，保证每个孩子都能得到充分的教育和关怀。
社会和学校也需要提供更多的支持和帮助，为“二胎”家庭中的大宝提供更多的教育资源和服务。
“二胎”家庭中大宝教育是一个备受关注的问题，需要家庭、社会和学校共同努力来解决。
只有通过共同的努力和支持，我们才能为每个孩子提供一个更加公平和健康的成长环境。
【2000字】。
二胎政策下的“大宝”心理健康教育对策研究
二胎政策下的“大宝”心理健康教育对策研究随着中国实施二胎政策，越来越多的家庭选择再生一个孩子，这些孩子常常被称为“大宝”。
与独生子女相比，“大宝”们成长环境的变化会对他们的心理健康产生影响。
开展针对“大宝”的心理健康教育非常重要。
本文将针对这个问题进行探讨，并提出相应的对策。
针对“大宝”心理健康教育的对策之一是加强家庭教育。
由于“大宝”通常是独生子女的长子或长女，他们离开了原本被关注和宠爱的地位，需要适应新的家庭变化。
家长应该重视对“大宝”的情感关怀和心理支持，建立良好的亲子关系。
家长可以通过与孩子进行沟通、培养孩子的独立性和自信心，帮助“大宝”适应新的家庭环境，减少其心理压力。
学校教育也应该注重“大宝”的心理健康教育。
学校是孩子们日常生活的重要环境，所以学校教育对“大宝”的心理健康至关重要。
学校可以设置心理健康教育课程，帮助“大宝”认识自己的情绪和需求，并提供相应的学习和应对技巧。
学校还可以组织一些丰富多样的活动，如心理咨询、心理辅导和团体活动，帮助“大宝”建立良好的人际关系和适应新的学习环境。
社区也应该参与“大宝”的心理健康教育。
社区是“大宝”成长的重要环境，社区可以组织一些心理健康教育讲座或活动，提供对“大宝”的心理支持和帮助。
社区还可以建立心理咨询机构，为“大宝”提供专业的心理咨询和辅导服务。
政府也应该重视“大宝”的心理健康教育。
政府可以制定相关政策，提供资金和技术支持，促进“大宝”的心理健康教育开展。
政府还可以加强家庭、学校和社区的合作，建立健全的心理健康教育体系，共同为“大宝”的心理健康保驾护航。
针对“大宝”心理健康教育问题，加强家庭教育、学校教育、社区参与和政府支持是非常重要的对策。
只有家庭、学校、社区和政府共同努力，才能为“大宝”提供一个良好的心理健康教育环境，促进他们全面健康地成长。
浅谈“二胎”家庭中对大宝教育的研究
浅谈“二胎”家庭中对大宝教育的研究1. 引言1.1 研究背景二胎政策于2016年正式实施，自此之后，众多家庭开始逐渐迎来了二胎宝宝。
在这个新政策的影响下，二胎家庭中的大宝教育问题逐渐受到关注。
大宝作为家庭中的长子或长女，通常承担着更多的责任和期望。
而在二胎家庭中，大宝与二宝之间的亲子关系、地位和角色常常发生变化，家庭教育面临着新的挑战。
在这个背景下，研究二胎家庭中对大宝教育的影响，对于理解家庭教育的变化、提升大宝的教育质量具有重要意义。
通过深入探讨二胎政策实施对家庭教育的影响、大宝在二胎家庭中的地位和角色变化、家庭教育资源的分配和时间管理、大宝在二胎家庭中的个性特点和行为表现以及家庭教育对大宝发展的影响等问题，可以为家长和教育者提供更好的教育指导和建议。
本研究旨在探讨二胎家庭中对大宝教育的影响及其相关问题，从而为家庭教育的实践提供有益的借鉴，促进大宝的全面发展和家庭教育的健康发展。
通过对这一议题的研究和探讨，有助于加深对家庭教育的了解，提高家庭教育的质量，为二胎家庭中的大宝教育提供更有价值的参考和指导。
1.2 研究目的研究的目的是探讨在二胎政策实施后，家庭中大宝教育所面临的新挑战和问题，分析大宝在二胎家庭中的地位和角色变化，以及家庭教育资源的分配和时间管理情况。
通过深入了解大宝在二胎家庭中的个性特点和行为表现，进一步研究家庭教育对大宝的发展有何影响。
本研究旨在为二胎家庭提供关于大宝教育的指导和建议，增进对大宝教育的认识，促进大宝的全面发展和家庭教育质量的提升。
最终的目的是为社会和家庭提供更好的二胎家庭教育方案，实现家庭和孩子共同成长，共同进步的目标。
1.3 研究意义二胎家庭中的大宝教育是一个备受关注的话题，因为随着二胎政策的实施，越来越多的家庭面临着大宝与二宝共同成长的挑战。
对于大宝来说，他们需要适应新的家庭环境和家庭结构，理解并接受二胎的存在，以及适应家庭教育资源的重新分配。
探讨二胎家庭中对大宝教育的影响和重要性具有重要的现实意义。
二胎政策下的“大宝”心理健康教育对策研究
二胎政策下的“大宝”心理健康教育对策研究二胎政策的开放使得越来越多的家庭选择生育二孩，这使得“大宝”（指家庭中的老大孩子）的地位和角色在家庭中变得更加复杂和特殊。
大宝作为家庭中的长子或长女，他们在二胎政策下的心理健康需要得到足够的重视和关注。
本文将对二胎政策下的“大宝”心理健康问题进行分析和研究，并提出相应的心理健康教育对策。
一、二胎政策对大宝的影响1. 家庭关系的变化在二胎政策下，大宝通常是一个独生子女，他们一直是家庭中的“小皇帝”或“小公主”，得到了家庭中的所有关注和爱。
当二胎出生后，大宝的地位和家庭关系会发生明显的变化。
他们需要与新生儿分享家庭的资源和关注，这对于原本独占家庭资源的大宝来说是一种挑战和变化。
2. 自我认同的调整对于大宝来说，他们一直是家庭中的焦点和重点关注对象，但随着二胎的到来，他们需要适应新的家庭角色和地位。
他们需要逐渐认识到自己不再是唯一的孩子，需要与其他兄弟姐妹分享家庭的关爱和资源，这对于大宝的自我认同会带来挑战和影响。
3. 竞争与压力在现代社会中，家庭资源的分配是有限的，随着二胎的出生，大宝需要与新生儿分享家庭的资源和关注，这会导致兄弟姐妹之间的竞争和压力。
特别是在中国传统文化中，长子或长女的期望和压力更加突出，他们需要承担更多的责任和期望，这对于大宝的心理健康会产生不利的影响。
二、大宝心理健康问题的研究1. 自我价值感和安全感在二胎政策下，大宝需要适应新的家庭地位和角色，这可能对他们的自我价值感和安全感产生影响。
他们需要面对竞争和压力，需要调整自己的内心世界和情绪状态，这可能导致他们的自我价值感和安全感受到挑战。
2. 情绪调节和适应能力随着家庭结构的变化，大宝需要适应新的家庭环境和角色，这对他们的情绪调节和适应能力提出了挑战。
他们可能会面临着焦虑、挫折和不安全感，需要学会积极应对和适应变化，这对于他们的心理健康会产生较大的影响。
3. 家庭关系和亲子关系二胎政策下，家庭关系将会发生变化，大宝需要适应新的家庭角色和地位。
二胎政策下的“大宝”心理健康教育对策研究
二胎政策下的“大宝”心理健康教育对策研究1. 引言1.1 背景介绍随着我国二胎政策的全面放开，越来越多的家庭选择再次迎来一个孩子，而这个第二个孩子通常被称为“大宝”。
在二胎政策下，“大宝”所面临的心理健康问题日益凸显。
由于家庭资源的再分配、父母对两个孩子的不同对待、强调“老大、老二”等观念等因素，大宝们往往会感到焦虑、失落、甚至产生心理障碍。
为了帮助大宝们更好地适应二胎政策带来的变化，提升他们的心理健康水平，有必要进行相关教育和对策研究。
本文将从大宝心理健康的重要性、二胎政策对家庭带来的影响、大宝心理健康教育的现状、影响大宝心理健康的因素以及针对大宝心理健康的对策等方面展开讨论，以期提出有效的建议并展望未来。
【字数：203】1.2 研究意义随着二胎政策的全面放开，家庭中大宝的地位和作用逐渐凸显。
由于家庭结构的变化和社会环境的影响，大宝的心理健康问题也愈发突出。
进行大宝心理健康教育的研究具有重要的意义。
大宝作为家庭中的长子/长女，承担着更多的责任和期望，其心理健康状况直接关系到整个家庭的和谐与稳定。
通过研究大宝心理健康的重要性，可以有效引起社会和家庭对大宝心理健康的重视，促进其健康发展。
二胎政策的实施让家庭面临着更多的挑战和压力，大宝的心理健康问题也随之而来。
研究大宝心理健康教育的现状和问题，有助于为家庭提供更科学、更有效的教育方式，帮助大宝更好地适应家庭变化和成长发育。
开展关于二胎政策下的大宝心理健康教育对策研究，不仅有助于提升大宝的心理健康水平，也可以为家庭和社会创造更加和谐稳定的环境，具有重要的现实意义和深远的影响。
2. 正文2.1 关于大宝心理健康的重要性在二胎政策下，随着家庭人口数量的增加，大宝作为家庭中的长子或长女，承担着更多责任和期望。
大宝的心理健康问题日益引起人们的关注。
大宝的心理健康对其个人成长发展及家庭和社会稳定具有重要意义。
大宝的心理健康直接影响着其个人的幸福感和生活质量。
长期处于焦虑、压力等不良情绪状态下会导致大宝在学习和生活中表现不佳，甚至影响其身心健康。
浅谈“二胎”家庭中对大宝教育的研究
浅谈“二胎”家庭中对大宝教育的研究在中国实行计划生育政策多年后，政府于2016年开始全面放开二胎政策，允许夫妻生育两个孩子。
这一政策的实施，引发了社会各界对“二胎”家庭中对大宝教育的研究。
这篇文章将从家庭环境、教育资源分配和家长角色三个方面对这一现象进行探讨。
家庭环境对大宝教育的影响不可忽视。
在“二胎”家庭中，大宝往往从一开始就面临着亲情的分散。
原本熟悉的家庭氛围因为有了新生儿而变得更加冷清。
父母的关注和疼爱也会相应减少。
这种新的家庭环境可能导致大宝产生失落、孤独和不满的情感。
家庭中的父母需要更加关注大宝的心理和情感需求，适时适度地给予关怀和疼爱，从而减轻大宝的焦虑和不满情绪。
教育资源的分配也对大宝教育产生着重要影响。
随着二胎政策的放开，生育率的增加使得竞争压力不断加大。
在学前教育和义务教育阶段，学校往往无法满足所有学生的需求，尤其是“二胎”家庭中的大宝。
相比于其他家庭，他们可能面临更多的教育资源匮乏和学习机会有限的问题。
家长需要积极争取更好的教育资源，并给予大宝更多的支持和鼓励，帮助他们克服困难，取得更好的学业成绩。
家长的角色也对大宝教育起到至关重要的作用。
在“二胎”家庭中，由于照顾新生儿的需要，父母的时间和精力较以前更加有限。
大宝可能会感到父母的冷落和忽视，从而产生自卑和不良情绪。
家长需要意识到这一问题，并积极行动起来。
他们可以通过增加与大宝相处的时间，开展亲子活动，加强与大宝的交流，从而增强亲子关系，帮助大宝更好地适应新的家庭环境，充分发展自己的潜力。
二胎政策的实施对大宝教育产生了一定的影响。
在“二胎”家庭中，父母需要关注大宝的心理和情感需求，努力创造一个温暖、和谐的家庭环境；他们也要积极争取更好的教育资源，给予大宝更多的支持和鼓励；家长的角色也非常重要，他们需要投入更多的时间和精力，与大宝建立良好的亲子关系。
只有家庭、教育资源和父母的充分配合，才能最大程度地满足大宝的教育需求，帮助他们健康、快乐地成长。
二胎政策下的“大宝”心理健康教育对策研究
二胎政策下的“大宝”心理健康教育对策研究【摘要】本文旨在探讨二胎政策下的“大宝”心理健康教育对策研究，通过分析当前存在的心理健康问题及现有对策，提出建立针对“大宝”心理健康教育模型并推行实施心理健康教育方案的重要性。
对评估和调整心理健康教育措施进行讨论，强调心理健康教育对策的必要性和意义。
为未来研究方向提供启示，总结并展望二胎政策下心理健康教育对策的重要影响。
本研究旨在为二胎政策实施提供心理健康保障，促进家庭成员间的和谐发展，为家庭和社会的健康稳定作出贡献。
【关键词】二胎政策、大宝、心理健康教育、研究背景、研究意义、心理健康问题、心理健康教育对策、教育模型、实施方案、评估、调整、重要性、研究方向、总结、展望。
1. 引言1.1 研究背景自2016年实施全面放开二孩政策以来，二胎家庭逐渐增多，大宝成为家中的长子或长女。
在中国传统观念中，长子或长女在家庭中通常承担着照顾父母、照顾弟妹的责任。
由于二胎政策下大宝与父母的关系发生了转变，大宝面临着更多的心理压力和挑战。
他们可能感到被忽视或失落，也可能经历着自我认同的困惑和焦虑。
大宝在家庭中的地位和角色也不再像以往那样明确。
在二孩家庭中，大宝需要适应家庭结构的变化，与新生妹弟建立起新的关系。
这些变化和挑战给大宝的心理健康带来了影响，需要引起社会和家庭的关注。
针对二胎政策下大宝心理健康问题的研究具有重要意义。
通过深入了解大宝所面临的困境和挑战，以及现有心理健康教育对策的分析，可以为建立有效的心理健康教育模型提供参考。
这样可以更好地帮助大宝适应家庭变化，促进其心理健康发展。
1.2 研究意义二胎政策的实施给社会带来了很多变化，其中包括增加了许多“大宝”群体，即生育顺序在家庭中排行较大的孩子。
这一群体在成长过程中面临着独特的心理健康问题，需要得到专门的关注和帮助。
开展针对“大宝”群体的心理健康教育对策研究具有重要的意义。
通过研究“大宝”心理健康问题并制定专门的教育对策，可以帮助这一群体更好地适应新的家庭环境和角色变化，提高其心理健康水平，减少心理压力和心理问题的发生。
二胎政策下的“大宝”心理健康教育对策研究
二胎政策下的“大宝”心理健康教育对策研究随着二胎政策的放开，越来越多的家庭选择生育第二个孩子，其中很多孩子成为“大宝”。
这些孩子在家中原本是独生子女，生活方式又突然被打破。
他们需要适应更多的变化，如与兄弟姐妹的相处、家庭资产分配问题等等。
因此，“大宝”需要逐渐调整自己的心理状态。
本文通过文献分析和调研，探索如何帮助“大宝”适应新的家庭状态，增强自信心和爱心，保护心理健康。
一、加强家庭关系“大宝”的出现不应让家庭成员失去平衡。
重要的是，父母要关注孩子的情感需求。
例如，当二胎出生时，家长需要花费真心实意的时间和感情，与孩子交流，帮助他们感受到自己仍然值得尊重和爱护。
同时，兄弟姐妹之间的相处也需要被重视。
在兄弟姐妹之间产生竞争是难免的，但家长应该鼓励孩子们学会谅解和尊重彼此的差异。
这样一来，孩子们就会感到更加放心和愉快，形成更加和谐的家庭氛围。
二、不断鼓励和支持“大宝”的成长过程需要家长的鼓励和支持。
在二胎出生的初期，父母应当充分表达对孩子的理解和支持，关怀儿童的情感状态。
父母们可以帮助孩子们树立信心和积极的态度，鼓励他们乐观向上的生活态度。
从心理上，孩子们需要感受到父母对于他们未来的信任和支持。
三、适当的自我管理“大宝”应当可根据自己的实际情况适当地管理自己的情感。
有时，孩子们可能会感到焦虑、不安和恼怒等情绪，但这些情感是很正常的，家长也不应该过分地干预。
相反地，家长应该尊重孩子们的情感，给他们充分的时间和空间去处理自己的情感。
家长可以给他们一些情感管理的指导，如慢慢放松身体，呼吸深吸浅，适当锻炼身体等等，增强自我管理能力，调整情绪、情感和心理状态。
四、营造亲情和谐环境“大宝”成长环境的建立，要以家庭为基础，根据孩子的性格和实际情况。
在饮食、娱乐和学习中，孩子们的需要和爱好应该被优先考虑。
此外，家长也可以把家庭变成一个愉快亲如的环境。
比如说，挑选一份家长和孩子们都喜欢的节目或者绘画，为孩子营造一个充满和谐，温馨的家庭环境。
浅谈“二胎”家庭中对大宝教育的研究
浅谈“二胎”家庭中对大宝教育的研究【摘要】随着二胎政策的放开，二胎家庭中的大宝教育成为了一个备受关注的话题。
本文旨在探讨二胎政策对大宝教育的影响，以及大宝在二胎家庭中的地位和特点。
还将分析家长对大宝教育的态度以及大宝教育所面临的挑战。
通过研究，可以得出一些对大宝教育的启示，并探讨未来研究的方向。
二胎家庭中的大宝教育不仅仅影响到孩子的成长，还反映了家庭教育的现状和未来发展方向。
深入研究大宝教育在二胎家庭中的情况，对于促进家庭教育的发展具有重要意义。
【关键词】二胎政策、家庭教育、大宝地位、家长态度、教育特点、挑战、启示、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景研究背景：随着我国实行“二胎政策”，越来越多的家庭面临着二胎带来的教育问题。
在“二胎”家庭中，大宝的教育问题备受关注。
大家普遍关心大宝的学习环境、心理状态以及与二胎兄弟姐妹的关系。
目前对于二胎家庭中大宝教育的研究还比较少见，缺乏系统性的分析和总结。
有必要深入探讨二胎家庭中对大宝教育的影响，了解大宝在这个家庭环境中的地位和特点，以及家长对大宝教育的态度和面临的挑战。
通过研究二胎家庭中的大宝教育问题，可以为我们提供有益的启示，同时也有助于明确未来研究的方向和重点。
本文旨在对“二胎”家庭中的大宝教育问题进行深入分析，寻找解决问题的有效途径。
1.2 研究目的研究目的是通过对“二胎”家庭中大宝教育的调查研究，深入了解二胎政策对大宝教育的影响以及大宝在二胎家庭中的地位。
探讨大宝教育的特点、家长对大宝教育的态度以及大宝教育面临的挑战。
通过对这些问题的分析和探讨，旨在为未来的大宝教育提供有益的启示，并指明未来研究的方向。
通过这个研究，希望能够为二胎家庭中的大宝教育问题提供更深入的了解和解决方案，促进大宝们健康快乐地成长。
2. 正文2.1 二胎政策对大宝教育的影响二胎政策的实施对大宝教育有着重要的影响。
二胎政策的放开使得许多家庭选择再生育一个孩子，这意味着大宝在家庭中将面临来自弟妹的竞争和影响。
二胎政策下的“大宝”心理健康教育对策研究
二胎政策下的“大宝”心理健康教育对策研究随着中国的二孩政策的放开，越来越多的家庭选择再生育一个孩子。
在这样的政策大环境下，出现了“大宝”的心理健康问题，甚至有一些家庭对“大宝”产生了忽视和偏爱的现象。
为了更好地关注和解决“大宝”的心理健康问题，我们需制定相关的心理健康教育对策。
本文将对此展开深入研究。
一、当前“大宝”心理健康问题的现状1. 忽视与偏爱在家庭中，孩子是家长们最珍爱的宝贝，而随着二孩政策的放开，有一些家庭对老大的照顾和关注减少了，因为他们需要更多的时间和精力照顾新生儿。
这样的现象容易引起老大的心理健康问题，甚至有时可能会引起儿童心理障碍。
2. 孤独与压力在过去的家庭中，老大往往是独生子女，可以说是家中的“宝贝”。
而当家庭再生育一个孩子后，老大在成长过程中会面临孤独和压力。
他们需要适应新的家庭环境，学会与弟妹相处，这对于他们的心理健康是一种挑战。
3. 自我认同与自我价值在家庭中，老大通常被家人和亲朋好友视为“大孩子”，有时候会给他们以责任和压力。
在和新生儿相比较时，老大可能会对自己的价值和地位产生困惑，影响他们的自我认同和自尊心。
二、针对“大宝”心理健康问题的教育对策1. 家庭教育在家庭中，家长需要重视老大的心理健康问题，在照顾新生儿的也要给予老大充分的关爱和陪伴。
家长应尽量避免忽视和偏爱的现象，多和老大交流，关心他们的情感和内心感受，让他们感受到家庭的温暖和支持。
2. 学校心理健康教育学校是孩子成长中重要的一部分，学校可以通过一些课程或活动来帮助老大解决心理健康问题。
学校可以开展一些关于家庭关系和兄弟姐妹关系的课程，让老大明白自己在家庭中的重要性，鼓励他们积极参与家庭生活，提高他们的自我认同感和自尊心。
3. 社会心理健康宣传社会可以通过各种平台宣传“大宝”心理健康教育，让更多的家庭和社会关注老大的心理健康问题。
通过一些宣传活动和媒体报道，引起社会的关注和重视，让更多的人了解老大的处境，从而帮助他们解决心理健康问题。
二胎政策下的“大宝”心理健康教育对策研究
二胎政策下的“大宝”心理健康教育对策研究随着中国二胎政策的全面放开，越来越多的家庭选择要二胎，这意味着很多孩子将会成为“大宝”。
在这样的家庭中，大宝作为家庭中的长子或长女，在家庭中的地位及责任会更加重要。
对于大宝们的心理健康教育变得尤为重要。
本文将对二胎政策下的“大宝”心理健康教育对策进行研究和探讨。
一、问题阐述随着二胎政策的实施，越来越多的家庭选择要二胎，这给原本独生子女的家庭带来了新的挑战。
在这样的家庭中，长子或长女通常被寄予更多的期望和责任，他们需要承担更多的家庭责任，甚至在很小的时候就要表现得像个大人一样。
这对于他们的心理健康带来了一定的压力。
如何针对这一群体进行心理健康教育，成为了一个亟待解决的重要问题。
二、研究现状目前，国内外对于二胎政策下的“大宝”心理健康教育的研究还比较少。
普遍存在的问题是，很多家庭对于大宝的教育往往是比较片面的，重视的是其责任和表现，而忽略了他们的心理健康。
而学校和社会对于这一群体的心理健康教育也相对薄弱，缺乏相关的专业指导和资源支持。
四、对策研究1. 家庭心理健康教育。
家长应当意识到大宝的心理健康同样重要，应该重视其情绪的表达和情感的交流，给予他们更多的鼓励和支持，警惕并避免家长对大宝的情绪和行为实施过度约束和强化。
2. 学校心理健康教育。
学校应当加强对大宝的心理健康教育，提供相关的课程和活动，帮助他们认识自己的情感和心理需求，学会有效的情绪管理和应对压力的方法，同时引导同学们尊重和理解大宝的特殊处境。
3. 社会支持和资源整合。
社会应当加强对大宝的心理健康教育支持，整合专业资源，提供相关的心理咨询和辅导服务，同时鼓励开展有益于大宝心理健康的社会活动，增加其社会情感认同感。
六、结论二胎政策下的“大宝”心理健康教育对策研究，是对当前社会现状下的一项积极探索和实践。
通过加强家庭、学校和社会对大宝的心理健康教育支持，为大宝们的心理健康提供更多的关爱和支持，有助于他们健康成长，更好地适应新的家庭环境和社会发展。
二胎政策下的“大宝”心理健康教育对策研究
二胎政策下的“大宝”心理健康教育对策研究二胎政策的实施，使得众多家庭都面临着孩子的二胎问题，而在这个过程中，“大宝”孩子的心理健康教育成为了一个亟待解决的问题。
在早期的研究中，我国学者们发现，“大宝”孩子在二胎政策下会产生一系列的心理问题，如焦虑、自卑、孤独等。
怎样帮助这些孩子成长健康、积极向上，已成为社会关注的焦点。
本文将探讨二胎政策下“大宝”孩子心理健康的问题，并提出相应的教育对策。
一、二胎政策下“大宝”孩子心理健康问题1. 家庭关系变化在二胎政策下，家庭的结构发生了变化，原本独自享受父母关爱的“大宝”孩子要面对婴儿的出现，家庭关系发生了变化。
他们的关注度减少，被迫和婴儿分享父母的爱和关注，这可能引发“大宝”孩子的嫉妒和敏感情绪，导致其心理健康问题的产生。
2. 自我认同问题“大宝”孩子在面临妹妹或弟弟的降生后，其家庭地位发生变化。
在家庭成员中，他们可能会觉得自己的地位受到了挑战，觉得自己变得不再重要。
这种自我认同感受会对“大宝”孩子的心理造成负面影响。
3. 社交问题“大宝”孩子在面对家庭成员的变化后，也可能会出现社交问题。
他们可能会因为妹妹或者弟弟的存在而感到自卑，失去了原有的自信和开朗，从而导致其对外界不够愿意开放和交流，增加了孩子的孤独感。
“大宝”孩子心理健康问题的产生，已经成为社会亟待解决的问题。
针对这一情况，我们需要采取相应的心理健康教育对策来帮助这些孩子健康成长。
二、心理健康教育对策1. 父母教育父母是“大宝”孩子成长过程中最重要的人，他们的态度和行为对孩子的心理健康有着至关重要的影响。
父母需要接受相关的心理健康教育，了解“大宝”孩子可能面临的心理问题，学会更加合理地对待孩子，让他们在家庭中感到被尊重和被关爱，减轻“大宝”孩子的心理压力。
2. 学校教育学校是孩子的第二个成长环境，学校应该注重对“大宝”孩子的心理健康进行教育。
学校可以开展一些心理健康的课程，帮助孩子了解自己的心理状态，学会处理情绪，增强自我认知和自信，从而更好地适应家庭的变化。
二胎政策下的“大宝”心理健康教育对策研究
二胎政策下的“大宝”心理健康教育对策研究随着二胎政策的放开，越来越多的家庭开始考虑再生育一个孩子，然而，对于拥有“大宝”的家庭来说，他们往往需要面临更多的挑战和问题。
如何进行心理健康教育，让孩子在新的家庭环境中平稳过渡，成为了一个亟待解决的问题。
一、认识“大宝”心理所谓“大宝”，是指在家庭中排行第一的孩子，通常是父母以及其他亲戚的宝贝，受到了最多的关注和呵护。
然而，当家庭中有了二胎以后，他们将面临更多的对抗、竞争和不适应，甚至会有严重的心理障碍。
二、大宝心理困惑1.丧失被关注的感觉：过去，家中所有的关注和爱都是只对自己；但是，随着二胎的到来，大宝不再是唯一的“宝宝”，父母将更多的关注、爱情和时间给予二宝，从而使大宝感到被冷落和排斥。
2.缺乏安全感和信任：家庭关系的改变会给大宝带来不安和疑虑，他们很难再像以前那样信任父母和家庭的稳定性，而且很容易感到失落和孤独。
3.低自尊心：与二宝竞争时，大宝可能会感到自己没有做得好，缺乏自信心，从而影响自尊心。
1.建立良好的家庭氛围：父母要给大宝一个稳定、温馨的家庭环境，尽量平衡二宝和大宝的关注和爱。
2.理解别人：培养大宝的同情心和理解别人的能力，使其更能容忍和接受变化。
3.自信心：鼓励大宝在不同的场合中尝试新的事物，做到自信，吸引别人的注意。
4.表达能力：培养大宝的表达面对自己真实的情感的能力，从而能够更好地了解自己和别人。
5. 学习分享：鼓励大宝分享感受和心情，以充分发挥自己的作用，从而让自己在新的家庭环境中找到自己的位置。
养育大宝，父母需要给他们更多的爱和关注，让他们感受到被需要和重要。
与此同时，家庭也应该建立一个良好的氛围，促进二胎与大宝的互动和交流，从而形成一个更加稳定和温馨的家庭环境。
二胎政策下的“大宝”心理健康教育对策研究
二胎政策下的“大宝”心理健康教育对策研究1. 引言1.1 研究背景现如今，我国二胎政策的全面放开已经实施多年。
随着政策的调整和家庭规模的扩大，二孩家庭中的“大宝”所面临的心理健康问题逐渐引起人们的关注。
作为家庭中的长子或长女，大宝往往面临着父母对他们的期望较高、焦虑情绪较重、缺乏关注和支持等问题，这些都可能对其心理健康造成不良影响。
在这样的背景下，对二胎政策下的“大宝”心理健康问题展开研究和探讨，探索有效的心理健康教育对策，显得尤为重要。
只有深入了解现行二胎政策对“大宝”的影响，分析大宝心理健康问题的具体表现和原因，设计科学合理的心理健康教育方案，才能有效地提升“大宝”的心理健康水平，促进其全面发展。
本研究将针对二胎政策下“大宝”的心理健康问题展开深入研究，旨在为相关部门和机构提供参考和借鉴，促进我国家庭成员的整体幸福感和社会和谐。
1.2 问题提出在二胎政策放开后，越来越多的家庭选择再生二孩。
在这个过程中，我们不得不面对一个难题：如何保障大宝的心理健康？大宝作为家庭中的第一个孩子，在家庭结构和亲子关系中扮演着重要的角色。
随着二胎政策的实施，大宝可能会面临着心理健康问题，比如嫉妒、焦虑、自卑等。
这些问题不仅会影响大宝本人的健康成长，也会影响整个家庭的和谐与稳定。
如何有效地帮助大宝应对这些心理健康问题，成为了一个亟待解决的问题。
本研究旨在探讨二胎政策下的大宝心理健康教育对策，为大宝的心理健康提供理论指导和实践参考。
1.3 研究意义在研究意义方面，本研究的开展对于二胎政策下的家庭和社会具有重要意义。
随着二胎政策的全面放开，许多家庭将面临着育儿压力和心理负担的增加，特别是对于大宝来说，可能会感受到家庭资源的竞争和焦虑。
对大宝进行心理健康教育，有助于帮助他们建立积极的自我认知和情绪管理能力，减少心理问题的发生。
本研究的开展可以促进社会对于儿童心理健康的重视和关注。
大宝作为家庭中的长子或长女，承担着照顾、引导和榜样的责任，其心理健康状况直接关系到整个家庭的和谐和稳定。
“二孩政策”下大孩心理健康教育研究
“二孩政策”下大孩心理健康教育研究随着中国“二孩政策”的放开，越来越多的家庭开始迎接第二个孩子。
这一政策的实施为家庭带来了新的挑战和机遇，同时也对大孩的心理健康提出了新的要求。
如何在“二孩政策”下更好地开展大孩的心理健康教育成为了一个亟待研究和探讨的问题。
本文将就此问题展开研究，以期为相关政策的制定和实施提供有益的参考和建议。
1. 家庭环境变化“二孩政策”的放开使得许多家庭需要应对家庭结构和生活方式的改变。
这对于大孩来说，可能意味着他们需要与一个新生命分享家庭的资源和父母的关爱，需要适应新的家庭环境和角色。
这种变化可能对大孩的心理健康产生一定的影响。
2. 竞争与包容由于“二孩政策”的放开，大孩将不得不与新生婴儿共享家庭资源和父母的关注，这可能引发大孩的竞争心理和嫉妒情绪。
大孩作为哥哥或姐姐也需要学会包容和分享，这对他们的心理发展也提出了新的考验。
3. 心理负担对于大孩来说，面对新生婴儿的到来，他们可能会产生自我意识和责任感，甚至担心自己的地位和地位的改变，产生一定的心理负担和不安情绪。
目前，针对“二孩政策”下大孩心理健康教育的发展现状还比较薄弱。
学校和家庭作为大孩心理健康教育的重要环境，尚未对“二孩政策”带来的新变化有足够的认识和准备，缺乏系统的教育和指导，导致大孩心理健康问题的忽视和放大。
社会对“二孩政策”下大孩心理健康问题的关注和研究也还不够深入。
1. 家庭环境和大孩心理健康要深入了解“二孩政策”对大孩心理健康的影响，必须从家庭环境入手，探讨家庭结构和生活方式的改变对大孩心理健康的影响机制。
2. 竞争与包容的教育针对大孩的竞争心理和嫉妒情绪，需要开展相关的心理健康教育，培养大孩的包容和分享意识。
3. 心理负担处理的教育大孩的心理负担和不安情绪需要得到重视，需要开展相关的心理健康教育，帮助大孩调适情绪、缓解压力。
1. 家庭教育力量的增强政府和社会应该加强对家庭教育的支持和引导，推动建立健全的大孩心理教育机制，增强家长的心理健康意识和育儿能力。
“二孩政策”下家庭教育的变化及应对策略探析
“二孩政策”下家庭教育的变化及应对策略探析“二孩政策”全面放开后，家庭教育面临了新的挑战和机遇。
家长们需要重视如何调整教育观念和教育方式，以更好地应对“二孩政策”下的家庭教育变化。
本文将探讨“二孩政策”对家庭教育的影响，以及家庭应对策略，旨在引导家长们更好地应对“二孩政策”下的家庭教育问题。
一、“二孩政策”对家庭教育的影响1. 家庭责任加重“二孩政策”下，家长需要面对更多的孩子，教育责任更加加重。
无论是从物质上还是精神上，都需要更多投入。
2. 教育资源分配更加紧张由于“二孩政策”放开后，生育率大幅上升，教育资源的紧张程度也必然会加剧。
这对家长们带来了更大的挑战，需要更加努力争取孩子的教育资源。
3. 教育方式的转变由于“二孩政策”下，家庭教育的需求变化，也将导致教育方式的转变。
家长需要更多地关注孩子的个性化需求，灵活调整教育方式，以更好地满足孩子的成长需要。
二、家庭应对策略1. 提高家长的教育观念在“二孩政策”下，家长需要重视提高自身的教育观念，不断学习教育知识，了解孩子成长的规律，提高家庭教育的辨别力和适应力，以更好地指导孩子的成长。
2. 积极寻找教育资源家长需要积极主动地寻找各种教育资源，包括学前教育、学业辅导、兴趣培养等方面的资源。
也需要了解政策规定和相关的教育补贴政策，争取更多的教育资源供给。
3. 家庭教育时刻重塑家长需要不断重塑家庭教育，关注孩子的个性发展，培养孩子的自主学习能力和创新能力，倡导和亲子互动和家庭分享。
4. 提高家长的应变能力5. 优化家庭教育环境改善家庭教育环境，为孩子提供良好的成长环境，包括建立良好的家庭关系、提供适当的学习空间和条件等。
通过上述策略，家长们可以更好地应对“二孩政策”下的家庭教育变化，为孩子提供更好的成长环境和教育资源。
我们也要意识到，家庭教育不仅仅是父母的责任，社会、学校等各方面也应该给予更多的支持和帮助。
政府应该加大对教育资源的投入，提高教育公平性，打破教育资源分配的壁垒，为“二孩政策”下的教育提供更多的支持和保障。
二胎政策下的幼儿教育探究
二胎政策下的幼儿教育探究1. 引言1.1 二胎政策的实施二胎政策的实施是指中国政府在2015年正式放开生育政策，允许符合条件的夫妇生育第二个孩子。
这一政策的实施旨在应对人口老龄化、劳动力减少等问题，同时促进人口结构的优化和经济的可持续发展。
二胎政策的实施使得有意愿生育第二个孩子的家庭增多，从而带来了对幼儿教育资源的需求增加。
二胎政策的实施也对幼儿教育产生了深远影响，促使幼儿教育机构加大投入，提升服务质量，推动幼儿教育体制的改革与发展。
二胎政策的实施对幼儿教育带来了新的挑战和机遇，也为幼儿教育的普及和提升提供了契机。
在二胎政策实施的背景下，如何更好地满足家庭对幼儿教育资源的需求，促进幼儿教育的健康发展，成为当前亟待解决的重要问题。
【2000字】1.2 幼儿教育的重要性幼儿教育是一项至关重要的任务，对于孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
幼儿时期是一个孩子快速发展的阶段，这个阶段的经历会对孩子未来的成就和生活产生深远的影响。
幼儿教育的质量和内容至关重要。
幼儿教育可以培养孩子的基本素养和能力。
通过早期的教育，孩子可以建立良好的学习习惯和行为规范，提高自理能力和社交能力。
这些都是孩子未来成长所必备的能力，对其整个人生都有着重要的影响。
幼儿教育可以引导孩子形成正确的人生观和价值观。
在幼儿时期，孩子的价值观和道德观念正在形成，而幼儿教育可以在这个关键时期对孩子进行正确的引导，帮助他们建立积极向上的人生观和价值观。
幼儿教育可以为孩子的未来学习和发展奠定良好的基础。
在幼儿教育的过程中，孩子可以逐步建立起对知识的兴趣和热爱，培养自主学习和终身学习的意识，为未来的学习和职业发展打下坚实的基础。
幼儿教育的重要性不言而喻，它是每个孩子成长道路上不可或缺的一环。
在二胎政策下，我们更应该重视幼儿教育，为每个孩子提供优质的教育资源和环境，帮助他们健康成长，迎接未来的挑战。
2. 正文2.1 二胎政策下的幼儿教育需求增加二胎政策的实施对幼儿教育需求产生了显著影响。
全面放开二孩政策下的“大宝”教育定位研究
全面放开二孩政策下的“大宝”教育定位研究作者：陈丽辛均庚来源：《基础教育参考》2019年第01期[摘; ;要]自全面放开二孩政策以来，许多准备生二孩的父母面临着经济、年龄、教育等诸多方面的挑战，其中教育问题排在首位。
家长关注的是如何让两个孩子都能享受到优质教育资源，但却忽视了“二宝”的出生可能会给“大宝”的心理等方面带来的负面影响。
以大宝为学龄前儿童的家庭为例，通过分析大宝对父母生二宝的态度、行为及原因，提出家长和幼儿园对大宝教育的策略。
[关键词]二孩政策;大宝教育;家庭教育一、全面放开二孩政策的背景2015年10月29日，党的十八届五中会议决定：“促进人口均衡发展，坚持计划生育的基本国策，完善人口发展战略，全面实施一对夫妇可生育两个孩子政策，积极开展应对人口老龄化行动[1]。
”自全面放开二孩政策以来，生与不生成为人们热烈讨论和高度关注的话题。
当下社会更多关注的是二孩政策下的医疗、教育、就业等方面的问题，具体到学前教育领域，主要关注的是全面放开二孩政策后学前教育园舍、师资、经费等资源配置问题。
而家长们更多考虑的是经济能力、人力资源、自身年龄是否适合要二孩，而较少关注生二孩会对“大宝”产生什么影响，以及应该如何去引导大宝等问题。
二、大宝对父母生二宝的态度、行为及分析1.大宝反对父母生二宝有些大宝会反对父母生二宝，分析原因发现，问题主要出在家庭教育方式上。
以往家庭教育的重点是关注独生子女的成长，这使得孩子缺少团队合作以及分享意识，形成了以自我为中心的心态[2]。
长期生活在4+2+1模式中的独生子女，因为独享家庭的关爱和资源，很容易形成自私自利的性格，如不愿意与他人分享、缺乏同情心等。
二宝的出现，势必会分割原本属于大宝一个人的家庭关爱、经济资源、教育资源等，所以大宝出于对自己利益的维护，担心自己的地位及利益不保，而极力反对父母生二胎，对二宝产生敌意。
2.大宝对于二宝出生前与出生后的态度不同有研究表明，80%的孩子在弟弟妹妹出生前表现出喜欢、期盼的情绪，但是在弟弟妹妹出生后，这种开心的情绪明显下降，仅有36%的孩子表示喜欢[3]。
“全面二孩”背景下大宝的角色转换与适应以山西省太原市某幼儿园为例 学前教育
“全面二孩”背景下大宝的角色转换与适应——以山西省太原市某幼儿园为例“全面二孩”背景下大宝的角色转换与适应——以山西省太原市某幼儿园为例内容摘要“全面二孩”政策背景下，很多独生子家庭迎来新的家庭成员，家中两个孩子的所引发教育问题受到了越来越多家长的关注。
但家中原有的独生子女在面对家中第二胎的角色转换与适应不良所导致的同胞关系紧张、亲子矛盾等问题国内研究较少。
本文通过访谈为主，问卷为辅的调查方法，针对家庭中原有的独生子女在面对母亲生二胎弟妹时的出现角色适应转换不良的行为进行分析，同时探讨“二胎家庭”应在哪些方面可以让原有的独生子女更好地进行角色适应与转变从而应对“二宝”出生。
同时在教学设置中如何应对进行了探讨，提出优化建议。
【关键词】“全面二孩”政策独生子女角色转换适应The role transformation and adaptation of the only child under "the universal two-child"（policy）——take kindergartens in taiyuan, Shanxi Province as an example.AbstractUnder the background of the " the universal two-child" policy, many single-child families have welcomed new family members. The education problems caused by the two children in the family have attracted increasing attention from parents. However, there is little domestic research on the issue of tension between the siblings and the conflicts between parents and the origal kid in the family who is under a role transition and maladjustment .This article analyzes the unadapted behaviour of the first kid in the family during role transition period in the face of the second child siblings through the interview-based, questionnaire-assisted investigation. Meanwhile, it discusses what a “second-born family” should prepare to help the original c hild to adapt and change the role to embrace the birth of a “second child”.At the same time, in teaching setup it discusses about how to deal with the issue and puts further optimization suggestions. 【Key Words】the universal two-child policy single-child role transition adapt目录一、研究背景及意义 (1)二、问题的提出 (1)（一）研究现状 (1)（二）问题的提出 (2)三、核心概念界定 (2)（一）大宝 (2)四、研究设计 (2)（一）研究方法 (2)（二）调查结果及分析 (4)五、分析对策 (7)（一）大宝的心理建设从第一次见面开始 (7)（二）唤醒大宝人际关系的“潜在发展水平” (8)（三）给孩子营造宽松愉快的相处环境 (8)（四）同伴交往帮助大宝提前社交预演 (8)（五）家园合作促进大宝角色转换与适应 (9)参考文献 (11)附录 (12)致谢............................................................................... 错误!未定义书签。
“全面二孩”背景下幼儿期大孩社会性发展策略探究
“全面二孩”背景下幼儿期大孩社会性发展策略探究随着中国政府实施“全面二孩”政策，越来越多的夫妇选择生育两个孩子。
这也意味着儿童社会性发展面临新的挑战和机遇。
幼儿期是社会性发展的重要时期，家长需要采取一些策略来帮助大孩子在全面二孩政策下更好地适应并发展其社会性。
家长可以重视大孩子的情感需求。
随着新生儿的到来，家庭中的重心往往会转向新生儿，可能忽视了大孩子的情感需求。
家长需要鼓励大孩子表达自己的情感，倾听他们的心声，并给予他们足够的关注和关心。
这有助于大孩子更好地适应家庭的变化，减少他们因为缺乏情感支持而产生的焦虑和嫉妒情绪。
家长可以帮助大孩子树立积极的家庭价值观。
在全面二孩政策下，兄弟姐妹关系变得更加重要。
家长可以告诉大孩子，他们是家庭中不可替代的一员，他们的存在对于家庭来说是宝贵的。
家长也应该教育大孩子分享、互相尊重和合作的重要性，培养他们的家庭价值观。
这样可以帮助大孩子更好地融入兄弟姐妹关系，促进他们的社会性发展。
家长还可以提供充分的社交机会给大孩子。
在全面二孩政策下，大孩子可能会觉得自己的关注度降低，家长可以通过组织大孩子与其他孩子的互动，提供更多的社交机会。
可以带大孩子参加社区组织的活动，让他们结交更多的朋友。
家长还应该鼓励大孩子主动参与小组活动，培养他们的合作能力和与人沟通的能力。
这种社交机会的提供可以帮助大孩子更好地发展他们的社交技巧和友谊能力。
家长需要树立正确的家庭氛围。
在全面二孩政策下，家庭中的竞争可能会加剧。
家长应该教育大孩子，兄弟姐妹之间的竞争应该是友好的竞争，相互支持和帮助，而不是敌对和攀比。
家长还应该给予大孩子足够的鼓励和肯定，让他们感受到自己在家庭中独特的价值。
家长也要注重公平对待子女，避免将资源过分倾斜给新生儿，造成大孩子的不满和不公平感。
“全面二孩”背景下，幼儿期大孩子的社会性发展策略包括重视大孩子的情感需求、树立积极的家庭价值观、提供充分的社交机会和树立正确的家庭氛围。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
基础教育参考·2019/01一、全面放开二孩政策的背景2015年10月29日，党的十八届五中会议决定：“促进人口均衡发展，坚持计划生育的基本国策，完善人口发展战略，全面实施一对夫妇可生育两个孩子政策，积极开展应对人口老龄化行动[1]。
”自全面放开二孩政策以来，生与不生成为人们热烈讨论和高度关注的话题。
当下社会更多关注的是二孩政策下的医疗、教育、就业等方面的问题，具体到学前教育领域，主要关注的是全面放开二孩政策后学前教育园舍、师资、经费等资源配置问题。
而家长们更多考虑的是经济能力、人力资源、自身年龄是否适合要二孩，而较少关注生二孩会对“大宝”产生什么影响，以及应该如何去引导大宝等问题。
二、大宝对父母生二宝的态度、行为及分析1.大宝反对父母生二宝有些大宝会反对父母生二宝，分析原因发现，问题主要出在家庭教育方式上。
以往家庭教育的重点是关注独生子女的成长，这使得孩子缺少团队合作以及分享意识，形成了以自我为中心的心态[2]。
长期生活在4+2+1模式中的独生子女，因为独享家庭的关爱和资源，很容易形成自私自利的性格，如不愿意与他人分享、缺乏同情心等。
二宝的出现，势必会分割原本属于大宝一个人的家庭关爱、经济资源、教育资源等，所以大宝出于对自己利益的维护，担心自己的地位及利益不保，而极力反对父母生二胎，对二宝产生敌意。
2.大宝对于二宝出生前与出生后的态度不同有研究表明，80%的孩子在弟弟妹妹出生前表现出喜欢、期盼的情绪，但是在弟弟妹妹出生后，这种开心的情绪明显下降，仅有36%的孩子表示喜欢[3]。
出现这种情况，多半是因为父母的引导工作做得不到位。
部分父母虽然有意识地引导了大宝，与大宝积极沟通交流，但当二宝出生以后，全家人的重心不知不觉地转移到照顾二宝上。
而且二宝出生后并不能立即和大宝一起玩耍。
这样，大宝就会发现实际情况和父母之前告诉自己的并不一样，觉得父母骗了自己，于是对父母产全面放开二孩政策下的“大宝”教育定位研究殷陈丽辛均庚作者简介:陈丽,重庆应用技术职业学院学前教育学院教师,E-mail :852616415@ (重庆,401520)辛均庚,黔南民族师范学院教育科学学院教授,E-mail :646129411@ (贵州黔南州,558000)基金项目:贵州省重点学科(校一流学科)教育学项目(项目编号:黔学位办〔2017〕11号)[摘要]自全面放开二孩政策以来,许多准备生二孩的父母面临着经济、年龄、教育等诸多方面的挑战,其中教育问题排在首位。
家长关注的是如何让两个孩子都能享受到优质教育资源,但却忽视了“二宝”的出生可能会给“大宝”的心理等方面带来的负面影响。
以大宝为学龄前儿童的家庭为例,通过分析大宝对父母生二宝的态度、行为及原因,提出家长和幼儿园对大宝教育的策略。
[关键词]二孩政策;大宝教育;家庭教育67生不信任感，对二宝的态度也从之前的期待变成了讨厌。
3.二宝出生后，大宝的独立性下降，依赖行为增加大宝原本在幼儿园已经开始学会自己的事情自己做，独立意识逐渐增强，但是在二宝出生以后，很多大宝的独立性下降，依赖行为增加了。
具体体现为做什么事情都要父母或其他家人陪着，会做的事情也要求父母或其他家人的帮忙。
此类情况是大宝争宠的一种表现，是为了能吸引家人对自己有更多的关注与关心。
4.大宝行为反常，甚至性情大变在一些已经生二宝的家庭里，大宝表现反常，甚至出现性情大变的情况。
如平时在幼儿园表现比较乖巧、文静、不爱说话的孩子会突然变得调皮捣蛋、咋咋呼呼，平时表现比较活泼开朗的孩子会变得沉默寡言，不愿意在他人面前表达自己的想法。
在部分有二孩的家庭中，甚至还出现了大宝对二宝的攻击性行为。
大宝的反常很可能是因为父母忽略了大宝的感受。
研究表明，孩子出现反常行为、性情大变等情况，是孩子缺乏安全感、自信心的一种体现。
因为二宝的到来，家人对二宝的照顾和关爱更多，原来集万千宠爱于一身的大宝明显感觉到家人的冷落，于是出现了行为反常，甚至性情大变的情况。
三、大宝教育的合理定位1.父母对大宝的教育(1)二宝出生前对大宝的教育一是父母应该积极与大宝沟通交流。
父母在决定生二宝之前，应积极与大宝沟通交流，做好大宝的思想工作。
父母可以先问大宝对自己准备生二宝有什么想法，如果大宝表现出不愿意的情况，要问清楚大宝不愿意的具体原因，然后有针对性地做好大宝的思想工作。
比如，若大宝是因为害怕父母生了弟弟或妹妹后就不喜欢自己了，那么父母应该很明确地告诉大宝：爸爸妈妈对自己孩子的爱是一样的，再有孩子后依然会爱你。
更为重要的是，父母要告诉大宝有弟弟或妹妹的诸多好处。
二是增加爱心、同情心等教育内容。
在二宝出生以前，父母可以对大宝增加爱心、同情心、责任心等教育内容[4]。
当大宝建立起一定的爱心、同情心、责任心，懂得并愿意与他人分享时，其对二宝出生的心理适应期也会缩短很多。
比如，可以让大宝照顾布娃娃，养小宠物、小植物等，培养大宝的爱心、责任心；给大宝讲关于合作、分享方面的幼儿故事，如《拔萝卜》《孔融让梨》等，让大宝认识并体验合作的重要性，体验分享给人带来的快乐；和大宝一起观看有关亲情、友情的幼儿动画片，如《托马斯和他的朋友们》《小马宝莉》等，让大宝感受到同伴之间交往的快乐。
另外，父母要有意识地培养孩子做家务的习惯，引导孩子学会基本生活技能，培养孩子的责任感[5]，增强孩子的独立性，由此也会减轻大人的负担。
(2)二宝出生后对大宝的教育一是让大宝感受到父母的爱，增加安全感。
由于学龄前儿童的认知处于前运算阶段，思维具有直觉性的特点，所以对于他们的教育需要直观具体化。
因此，父母不仅要在行为上体现出对大宝的爱和关心，如抱抱大宝、陪大宝一起玩游戏等，更要在语言上让大宝感受到父母的爱和关心。
特别是在二宝刚出生的时候，父母要多多向大宝表达自己对大宝的爱以及弟弟或妹妹对大宝的喜欢，让大宝感觉到有了弟弟或妹妹后自己反而收获了更多的爱。
这样，大宝会与父母之间有更为稳固亲密的亲子关系，争宠吃醋、叛逆反常、自卑胆小等情况也就不容易出现。
二是让大宝参与照顾二宝，建立责任心[6]。
父母在照顾二宝时，可以让大宝参与进来。
其一，让大宝参与照顾二宝可以增强大宝的自我效能感。
学龄前儿童的自主性、独立意识增强，希望自己能够像大人一样会做很多的事情。
而让大宝帮忙照看二宝、帮二宝洗奶瓶等，会让大宝觉得自己68基础教育参考·2019/01像大人一样能干，自信心得以提升。
其二，让大宝参与照顾二宝可以培养大宝的责任意识。
其三，让大宝参与照顾二宝可以增进彼此的感情。
大宝在照顾二宝的过程中，与二宝的互动会增加，这会逐渐增进彼此的感情，并使双方都能体会到陪伴带来的快乐。
三是公平解决大宝和二宝之间的矛盾。
家里有了两个孩子以后，平衡两个孩子之间的关系就显得十分重要。
研究表明，家长的干涉方式和策略能够影响大宝与二宝矛盾产生的频率和矛盾的解决方式，如果家长的干涉是公平公正的，支持权益受到损害的孩子，那么孩子们之间产生矛盾的频率较低，即便是发生矛盾也往往是通过谈判等非暴力方式解决[7]。
因此，父母应该尽量公平地对待两个孩子，在两个孩子之间发生矛盾时，应先了解具体情况，再采取相应的解决措施，同时应照顾到每个孩子的情绪。
2.幼儿园对大宝的教育(1)开设混龄班幼儿园可以开设一到两个混龄班，给有二孩或者准备要二孩的家长多一个选择。
开设混龄班的好处在于：对于年龄较大的孩子来说，能够更多体会到有弟弟妹妹的欢乐，也能逐渐学会照顾、保护年龄小的孩子，培养责任心、爱心和耐心；对于年龄较小的孩子来说，与比自己年龄稍大的孩子一起成长，有利于最近发展区式的发展。
幼儿教师应对即将或有弟弟妹妹的幼儿给予更多关注，对其异常情绪变化和行为表现给予更多包容与耐心，让幼儿顺利度过适应期。
(2)设计引导性课程幼儿园可以开设一些有针对性的引导课程，通过带着幼儿阅读关于手足情深的绘本，如《贝丝妹妹的粉色生日》《我想有个弟弟》等，让幼儿讨论如果有了弟弟妹妹自己会怎么做，使幼儿感受到手足亲情的美好与珍贵。
在区域活动中的娃娃家，引导幼儿扮演哥哥姐姐的角色，让幼儿在游戏中体验当哥哥姐姐的快乐[8]。
(3)做好家长工作幼儿教师要积极与家长交流，通过家长会、专题讲座、家访等多种形式，向家长宣传先进的育儿理念与家庭教育方式方法，配合家长一起做好大宝的思想工作，培养大宝对弟弟妹妹的好感。
家长在考虑是否生二宝时，除了考虑自身的经济能力、年龄条件等方面是否适合，还要尊重家里大宝的想法。
家长要积极与大宝沟通交流，建立融洽的亲子关系，赢得大宝的信任，这样更容易让大宝欣然接受二宝的到来。
至于有了二宝的家庭，家长在教育孩子时，应该充分尊重孩子之间的个性差异，做到因材施教；应该尽量公平地对待两个孩子，做到不偏不倚，让两个孩子都能在轻松愉悦、民主平等的家庭环境中健康成长。
参考文献[1]中国新闻网.中国全面放开“二孩”政策[DB/OL].(2015-10-29). cn/n/2015/1029/c70731-27755702.html#.[2]郭元凯,胡晓江.“单独两孩”政策对我国学前教育发展的影响[J].中国教育学刊,2015(2):26.[3][8]邹林.老大怎么了———家庭中老二出生对老大社会性发展的影响及对策分析[D].成都:四川师范大学,2015.[4]吴胜,阳德华.全面二孩政策下家庭教育出现的问题及对策分析[J].海南热带海洋学院学报, 2017(3):125-130.[5]黄天中.4~5岁幼儿生涯发展[J].基础教育参考,2011(6):24.[6]沈清清.老大的烦恼[J].大众心理学,2012 (12):24.[7]Perlman M,Ross H.The benefits of parent intervention in children’disputes:An examination of concurrent changes in children’fighting styles[J]. Child Dev,1981(52):1344-1347.(责任编辑张慧籽)69基础教育参考·2019/01。