工程测量教学改革：问题与对策

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浅谈工程测量课程教学改革

程教学改革
韩青松
（内蒙古交通职业技术学院，内蒙古赤峰０４０）２００
［要］摘介绍根据人才市场对人才的培养规格的要求，工程测量课程的教学模式、学内容、对教实践教学形式、考核和评价方法进行改革的思路。
２专业教学团队的改革
改革专业教学团队的培养模式，加强师资队伍建设，继续加强现有师资队伍的培养。以“ 双师型 ” 教师培养为重心，建设结构合理、素质优良、充满活力的教学团队。鼓励教师多参加顶岗锻炼，编写出版专著，发表论文，提高科研能力和理论水平。打造一支以专业带头人为引领、教学名师为核心，以骨干教师为主要力量，形成以行业、企业技术专家参与的教学理念先进、实践技能较高、双师结构合理的专兼相结合的教学团队。专业教师每年和学生顶岗实习一起下行业企业锻炼，进一步
知识和测量的基本技能。按培养目标进行课程设置和课堂教学设计，既要培养公路与桥梁施工生产一线从事道路与桥梁工
程施工过程的测量能力，又要培养学生创新思维可持续发展的能力。本课程对学生职业能力培养职业素质的养成起到主要支撑作用。
工程测量是道桥工程技术专业里一门实践性较强的专业技能核心课程，根据专业培养目标要求学生掌握测量基本理论知识点和测量仪器的基本操作基本技能。这样在课程教学设计中要体现出理论与工程实践相结合，实现基于道路与桥梁施工全过程中的工学结合的课程教学内容的设置。这样就能够达到专业培养目标，程教学目标。课合理选择教学内容，工程测量课程知识的选择必须要有前沿性、实用性和针对性。要与道路与桥梁施工全过程相结合，

新工科背景下《工程测量》教学改革探索

新工科背景下《工程测量》教学改革探索摘要：新工科背景下，随着测绘技术的飞速发展，国家对高校测绘人才培养提出了新的要求。

《工程测量》作为基础课程，是园林、土木等多个专业的工程实践启蒙。

传统的以教师为主、理论为重的教学模式逐渐满足不了社会对复合型测绘毕业生的需求。

本文总结了目前黄山学院《工程测量》教学现状，以创新性、复合型人才培养为目标，从课程设置、教学环境和教学方法三个方面进行改革探索，力争为我校测绘相关专业建设提供基础支持。

关键词：新工科；复合型人才；工程测量；教学改革0 引言2016年，“新工科”概念提出后，全国高校深入研讨，形成了新工科建设三部曲：复旦共识、天大行动和北京指南，在新的形势背景下我国工程教育的培养目标有了新思路、新方式[1]。

围绕新工科建设的内涵：立德树人，继承与创新，培养多元化创新型卓越工程人才，高等学校的工程教育启动了一系列的教学改革。

近几十年来，遥感技术、卫星定位技术以及无人机测绘技术的飞速发展与普及，为测绘行业的发展带来了新的变革，实现了数字化和信息化的新型测绘模式[2]。

测绘学科的任务也不再局限于地形测量与图纸绘制，而是在此基础上发展应用于国土资源调查、生态环境保护、城乡规划、数字城市、智慧交通等国民经济建设行业的综合测绘任务[3]。

工程测量作为各行各业的基础性学科，是工程建设领域的“先头兵”[4]，在工业科技快速发展的形势下，在日趋激烈的国际竞争趋势下，国家对测绘工作者的综合素质要求越来越高，传统的工程测量教学模式已不能满足新时期人才培养要求，工程测量课程的改革也势在必行。

本文在总结归纳传统教学模式的弊端基础上，探索并设计符合新工科智慧型测绘人才的培养模式。

1 教学现状及存在的挑战目前黄山学院共有6个专业开设《工程测量》课程，包含工科专业城市规划、建筑学、土木工程和工程造价，农学专业园林和林学。

按照培养方案每个专业均设置了测量理论课程和实验课程，其中土木工程和园林、林学专业安排了一周的教学实习。

(完整版)中职《建筑工程测量》课程

中职《建筑工程测量》课程教学改革与实践《建筑工程测量》是建筑专业一门非常重要的专业基础课程，该课程的教学目的是让学生熟悉测量的基本原理和方法，培养学生对测量仪器的操作技能，能够承担工业与民用建筑的定位放线等基本工作，还可以利用所学的技术服务于其它与测量有关的行业与部门。

然而，不少学校这门课程的教学现状很不尽如人意，在教学内容、教学方法、仪器设备和实践教学等方面与课程的教学目标不相适应。

一、教学中存在的问题目前，在《建筑工程测量》的教学中存在许多问题，直接影响着教学质量的提高，主要表现以下几个方面：1.教学内容还不能够很好地适应中职教育培养目标的要求。

《建筑工程测量》这本教材主要包括：水准测量、角度测量、距离丈量和直线定线以及建筑施工测量等相关内容。

所涉及的测量仪器以传统的水准仪、经纬仪为主，而现代测量仪器设备如自动安平水准仪、全站仪等在教材中没有显示出其重要的地位，而在目前的施工测量中，这些现代测量仪器的应用又相当广泛。

教材内容仍然强调理论性，缺乏适用性，与岗位实际联系较少，实践性、趣味性较差。

因此，现有的教材内容已不能适应社会发展对中职教育培养目标的要求。

2.教学方法陈旧。

学校的培养方针就是要让学生掌握技术，最终走向社会，走向工作岗位。

这里的技术不仅仅包括专业技术，更多的是学习的技术、生活的技术。

因此，教学的关键环节在于提高学生的动手能力和解决问题的能力，培养较强的社会适应能力等。

但是，目前在课堂教学中多数教师仍然采用传统的教学模式，重理论，轻实践，课堂上只注重对学生进行书本知识的灌输，而忽视了能力的培养，这样学生就难以形成熟练的职业技能和适应职业变化的能力。

3.教学资源投入不足。

目前，教学中所用的测量仪器多为传统的光学经纬仪、水准仪和电子经纬仪等测量仪器，而现代测量仪器如自动安平水准仪、全站仪则严重不足，有的甚至没有。

这样的教学实训条件与目前已普遍采用现代测量仪器进行施工放样的现状相差甚远，这样学生就很难学以致用、学有所用。

工程测量技术教学改革探讨

工程测量技术教学改革探讨【摘要】工程测量技术是一门与实际密切相关的课程。

目前课程教学中存在理论与实际脱节。

本文从工程测量技术教学现状分析，探讨教学改革的思路。

【关键词】测量；仪器；考核1 课程性质本课程是道路桥梁工程技术专业的一门专业基础课程，课程教学目标是在具备工程测量技术的基本知识、基本理论和基本方法的基础上，培养学生使用工程测量相关仪器完成路桥工程设计、施工中工程测量的能力，以及运用国家现行规范、规程、标准解决道路桥梁工程测量技术相关问题的能力，加强对工程测量技术实践应用的探讨，促进学生处理实际工程施工测量问题能力的提高。

本课程教学使学生达到施工员资格证书中相关技术考证的基本要求。

2 教学现状分析2.1 教学内容设计七个学习情境即：1）测量工作认知；2）高程测量；3）平面控制测量；4）公路地形图测绘；5）公路中线测量；6）公路纵横断面测量；7）公路施工测量。

主要围绕三大仪器使用展开教学：水准仪、经纬仪、全站仪。

水准仪主要练习普通水准测量和三四等水准测量，经纬仪主要练习水平角测量和竖直角测量，全站仪主要练习坐标测量和坐标放样。

另有专业相关的放样方法的练习。

在GPS全球定位系统广泛应用于工程实践的今天，高校教学却对此几乎空白，教学内容与实际严重脱节，使学生毕业后产生学不致用的心理。

2.2 教学方法采用理实一体化，项目教学方式，以工作任务引领提高学生学习兴趣。

有专用的多媒体教室并可在室内架设仪器学习。

校内有实训场地，可供学生进行课间实训项目练习。

因测量实训项目是以小组为单位完成，为使项目完成速度快，经常是仪器操作快的同学在操作，操作慢的同学更没有机会操作，造成每组都有一两个同学拔尖，一两个同学不会动手的情况。

虽然教师在课上反复强调需每人独立操作测站，但很难严格做到，防不胜防。

2.3 考核模式目前采用知识与技能相结合的考核模式，突出专业技能的考核，实训考核比例40%，知识能力考核过程中采用开卷与闭卷相结合的考核方式，对于基础知识的考核采用闭卷，对于能力提升考核采用开卷，在平时考核中注重笔试、口试、抽查、作业、设计等模式进行考核。

工程测量课程内容改革和优化的分析与探讨

测量课程的学习，应使学生掌握测量学的基础知识、本基
全站仪、Ｐ等内容逐步补充到教材之中，ＧＳ而传统的测量技术，如钢尺量距、学经纬仪、形图的传统测绘方法光地
等内容在教材中仍占有一定的地位。在工程应用测量部
言
１现状分析
工程测量课程包含两部分内容：是测量技术与方一法，是工程应用测量。随着测绘技术的高速发展，二
工程测量是我校水利及上小程类本科业学生的必修课和主干课，课程有着较强实践性通过对Ｔ程该
第３５卷第２期
２１年２月０２
测绘与空间地理信息
ＧＥＯ￣ＡＴＩＩＣＳ＆ＳＰＡＴＩｌＡＬＮＦＯＲＭＡＴｌＯＮＥＣＨＮＯＬＯＧＹＴ
Ｖｏ．１３５，．Ｎｏ２Ｆｅｂ．．２２０１
工程测量课程内容改革和优化的分析与探讨
中图分类号：４０Ｔ２Ｇ２；Ｂ２文献标识码：Ｂ文章编号：７５６（０２００２ — ２１２— ８７２１）２— ０５０６
ＡｎｌｓｓａｄＤｉｃｓｉｎｏｈａｈｎｆｒｎｔｍｉａｉｎａｙｉｎｓｕｓｏｎｔｅＴｅｃｉｇＲｅｏｍａｄＯｐｉｚｔｏｏｈｇｎｅｉｇＳｒｅｕｒｅｆｔｅＥｎｉｅｒｎｕｖｙＣｏｓ

工程测量课程教学改革探索

的学习以及测绘基本功的训练，使学生掌握各种江县成团乡北宫水库规划建立校外实习基地，基
常规测绘仪器的操作，确地判读和应用地形图，地建设的起步工作已经完成，现已进入实质建设正
熟悉与工程相关的施工测量、变形监测、土石方计阶段。
业的需求。
建设中发挥着重要的作用。但是，由于新仪器较为
为了培养出适应社会发展的综合型、技术型精密且造价很高，一般高校难以承受，因此并不普和应用型的土木工程人才，针对目前教学中存在及。目，前广西工学院的测量教学仪器基本上还是特点进行了一系列的课程改革，取得了一定的成水准仪、经纬仪，而这些仪器在工程实践中已经很绩。少使用。由于实验室的仪器设备普遍滞后于生产的问题，广西工学院教师根据学校的定位及专业
工程测量课程教学改革探索
杨晓云
［摘
要］土木工程测量是针对土木工程及相关专业开设的专业基础课，广西工学院教师针对学校的定位及专业特
点进行了系列的课程改革。文章就课程教学改革中获得的经验与发现的问题进行探讨。一［关键词］工程测量；学计划；教能力培养及相关单位，学生的实践动手能力是企业评速。目，前全球定位系统、地理信息系统以及遥感定毕业生水平的重要指标。这就要求学生必须具等测绘新技术已广泛应用于生产实践中。电子水
备较高的理论水平和实践能力，以适应社会和企准仪、全站仪、激光雷达等先进的仪器也已在工程
新土木工程测量是针对土木工程及相关专业开测量的教学内容还是以传统测量理论为主导，无法满足实际工程的需要。只有设的专业基础课，在整个专业课程体系设置中具技术的引入不多，实验和实习大纲，选择和编写适合现代有重要的位置，为数不多的同时进行理论教学、修订教学、是实验教学和实习的课程。课程的主要目标是培养需要的工程测量教材、实验、实习指导书，才能将

高职工程测量课程教学改革研究

高职工程测量课程教学改革研究【摘要】本文主要围绕高职工程测量课程教学改革展开研究，首先分析了当前课程的现状，指出了存在的问题和改革的必要性。

随后提出了教学改革方案设计，并对实施效果进行评价。

对改革中的问题及对策进行了深入探讨。

对改革成果进行总结，并展望未来的研究方向。

通过本文的研究，可以为高职工程测量课程的教学改革提供借鉴和参考，促进教学质量的提升，培养更加符合社会需求的高素质工程技术人才。

【关键词】高职工程测量课程、教学改革、研究背景、研究意义、现状分析、必要性、方案设计、实施效果评价、存在问题、对策、改革成果总结、未来研究方向。

1. 引言1.1 研究背景高职工程测量课程教学改革是当前教育领域的热点之一。

随着社会的不断发展和科技的不断进步，高职工程测量专业所需的知识和技能也在不断更新和变化。

传统的教学模式和内容已经不能满足现代社会的需求，因此急需对高职工程测量课程进行改革。

研究背景部分不仅仅是对当前教育形势的一个描述，更重要的是为接下来的研究提供了一个宏观的视角。

在当前高职工程测量课程教学改革中存在诸多问题和挑战的情况下，我们需要深入挖掘问题的根源，找出解决问题的有效途径。

只有明确了研究背景，我们才能更好地把握研究的方向和重点，为高职工程测量课程的教学改革提供更有针对性和有效性的建议。

1.2 研究意义在高职工程测量课程教学改革研究中，探究其研究意义主要体现在以下几个方面：一、提升教学质量。

通过对高职工程测量课程教学进行改革研究，能够提升教学质量，使学生在学习过程中获得更为全面和深入的知识，提高其实践能力和应用能力，增强学生的创新意识和解决问题的能力。

二、促进学生就业竞争力。

随着社会的发展和行业的需求，对高职工程测量专业人才的需求越来越大。

通过教学改革，能够培养更符合市场需求的人才，提高学生就业竞争力，为其未来就业打下坚实基础。

三、促进教育教学改革。

高职工程测量课程教学改革的研究不仅能够为该领域的教育教学提供实践指导和经验总结，也为其他相关领域的教学改革提供借鉴和参考，推动教育教学改革的不断深入和发展。

对《工程测量学》课程教学改革的探讨

在的问题目
１１教学内容受大纲约束，．教材内容落后对于每门课，它都有相应教学大纲，在教学过程中教师必须按大纲的要求进行教学，调教学与大纲同步。但 Ⅸ 程测量强工学》是一门实践性很强的课程，些比较一成熟并在生产中得到广泛应用的新方法、新技术和新仪器在大纲中并没能得到体现，以就造成了教师在教学过程中想传所授新的知识也没有足够的课时来实现，尤其是在使用新教材时，管新教材里已有尽了新的理论、新的技术，很难落实到教却学中去，使得学生学到的东西，作后却这工用不上，用的却没学到。实１２理论与实验课分开，．分别由两个由老师进行教学《程测量学一般都是由理论和实工验两部分组成，是很多情况下，者的教但两学都是分开的，就是理论是一个教师教，也实验是另一个教师带。笔者认为这种安排对教学效果影响很大。理论教师所传授的是一些基本理论及仪器的基本组成，于至学生的能理解多少及接受多少并不是很清楚，多学生理论上掌握得很好，实际操很但作时情况却相反，知道如何去操作。对不于实验教师来说，们传授的是仪器的操他作和使用方法，是不了解学生掌握理论但的情况，做实验的过程中就很难把握哪在些内容还需要讲，些不需要讲，会出现哪就实验老师认为应该是理论老师讲授的部分而实际上理论老师却没讲，反应该实验相老师讲的理论老师却讲过的现象。１３实验仪器设备跟不上社会的发展．随着社会的发展，测量仪器也在不断的更新升级，站仪、测仪、ＧＳ都广泛的全Ｐ等应用到的工程中。而目前很多的实验设备都还停留在光学仪器上，虽然使用光学仪器不影响学生掌握常规的测量方法和技术，但是在交通封建工程实际中，本上全都使用基全站仪，统的光学仪器已基本被淘汰了，传培养出来的学生不能适应社会发展的需要。１４教学师资素质不高．近几年来，由于高校不断扩大招生，同

浅议《建筑工程测量》学科的教学改革

一一
地掌握这些工程中经常使用的仪器和工具，才能掌握测量实用技术，积累一定的经验。完成各种复杂条件、难度下的测量、测绘任务，最大限度地与岗位操作 “ 零” 对接。３．实训场地尽量完善。学校要创造条件，尽可能营造必备的实训条件，使实训效果事半功倍。一是实训室，二是室外场地。实训窒尽可能地模拟施工现场，使项目更具有实战性；有些实训项目在实训室受到空间限制。如建筑物定位测设、综合
显了。２．工程测量施工．主要是通过测量仪器和其他工具实现
的。教材主要对ＤＳ３微倾式水准仪和ＤＪ６级光学经纬仪进行了详细阐述。遇到大型、高层、超高层建筑物或者施工场地非常复杂的情况，ＤＪ６级光学经纬仪根本无法完成施工放线的任务。仅仅通过教材的学习很难胜任建筑施工岗位。３．实训条件。在学生掌握了一定的理论和方法后．通过实训、动手操作等方式消化、吸收、提高。动手操作是检验学生 “ 学” 和教师 “ 教” 最有效的途径．也是将来学生胜任工作岗位的最终表现方式。实训室、实训场地简陋，不规范、不完善，导致实训方式单一。限制实训项目的深度开展。

建筑工程测量存在的问题与对策

试析建筑工程测量存在的问题与对策【摘要】在建筑工程项目管理中，工程测量贯穿于整个投资建设阶段，对工程施工、设计、经营具有重要影响。

作为建筑工程的重点阶段，在实际管理中，必须根据测量存在的问题，在强化解决方案的过程中，促进建筑单位发展。

【关键词】建筑工程；工程测量；存在问题；解决方案随着信息网络技术的快速发展，电脑软件越来越普及，在建筑工程中，使用电脑计算、统计，不仅避免了传统人工计算对建筑工程测量造成的影响，同时对测量效率以及质量也有重要作用。

在工程测量中，建筑工程测量贯穿于勘探、施工、设计以及竣工养护整个工程建设；为了保障建筑工程图纸文件以及基础数据，必须根据工程相关项目特点，在明确测量方向的同时，确保建筑工程顺利进行。

建筑工程测量工作作为建筑工程施工以及蓝图设计的桥梁，是工程建设的首要工序，工程测量和建筑工程质量有着密切的联系；一旦工程测量出现问题，建筑工程质量就不能得到保障；因此，在实际工作中，必须加大建筑物变形监测管理，在保障工程使用安全的过程中，促进建筑工程相关行业发展。

1、建筑工程测量意义在建筑工程中，工程测量主要指工程建设从设计规划、施工一直到工程经营管理等各个阶段进行的测量工作，让各种地形资料数据成为建筑工程设计规划的依据。

根据建筑工程不同阶段的任务不同，我国建筑工程被分为：建筑工程设计过程测量、管理经营测量、施工过程测量由于自身特点影响，各个阶段测量工作对整个工程测量质量以及施工建设具有不同的影响。

由于建筑工程测量在设计规划、运营管理以及施工中具有重要意义；因此，在实际施工中，必须结合建筑工程各个阶段测量要求，在综合分析的过程中，保障建筑工程测量效益。

在建筑工程设计规划阶段，设计规划测量主要表现为，为建筑工程项目建设提供对应的地形图；通过测绘地貌、地形，为建筑工程规划提供对应的文件数据，掌握建筑用地范围以及四周环境情况。

通过图纸资料，从根本上保障建筑工程基础数据。

在建筑工程施工过程中，施工阶段测量作为建筑工程安装、施工的重要依据和基础，对整个工程建设以及施工具有重要影响作用。

《工程测量学》实践教学改革研究

摘要：工程测量学实践环节在整个教学过程中占有重要地位，针对传统实践教学存在的诸多问题和不足，教改团队提出了多项改革措施并本校学生中进行实验，这是对商丘师范学院办学定位的有益探索尝试，不仅巩固和加深了学生对理论知识的理解与掌握，教学效果良好，更激发了学生们学习技能的积极性、主动性和创造性。
１．４实习内容落后，与行业脱节测量实习还停留在
门实践性很强，实践与理论结合严密的学科，因此要求其绘制大比例尺地形图，而在行业中多采用数字测图，且在理论与实践教学并重。商丘师范学院是一所应用型本科院建筑行业中，从事施工放样的人的比例远高于测绘地形校，其中建筑与土木工程学院现有专业土木工程和建筑学图，因此实习环节与行业应用脱节。两个专业，培养大量应用型人才，由于建院时间较短，在
Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＴｈｅｐｒａｃｔｉｃｅｏｆＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇＳｕｒｖｅｙｉｎｇｐｌａｙｓａｎｉｍｐｏｒｔａｎｔｐｏｓｉｔｉｏｎｉｎｗｈｏｌｅｔｅａｃｈｉｎｇｐｒｏｃｅｓｓ．Ａｉｍｉｎｇａｔｔｈｅｐｒｏｂｌｅｍｓａｎｄｓｈｏｒｔａｇｅｉｎｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｐｒａｃｔｉｃｅｔｅａｃｈｉｎｇ，ｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍｔｅａｍｐｕｔｓｆｏｒｗａｒｄｓｏｍｅｉｔｅｍｓｏｆｒｅｆｏｒｍｍｅａｓｕｒｅｓａｎｄｍａｋｅｓａｎｅｘｐｅｉｒｍｅｎｔｉｎｓｔｕｄｅｎｔｓｏｆｓｃｈｏｏｌ，ｗｈｉｃｈｉｓａｎｕｓｅｆｕｌｅｘｐｌｏｒｉｎｇｆｏｒｐｏｓｉｔｉｏｎｉｎｇｔｈｅｓｃｈｏｏｌ — ｒｕｎｎｉｎｇｏｆＳｈａｎｇｑｉｕＮｏｍａｒｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ．Ｉｔｎｏｔｏｎｌｙｃｏｎｓｏｌｉｄａｔｅｓａｎｄｄｅｅｐｅｎｓｓｔｕｄｅｎｔｓｕｎｄｅｓｔｒａｎｄｓａｎｄｍａｓｔｅｒｏｆｔｈｅｏｒｙｋｎｏｗｌｅｄｇｅ，ｔｅａｃｈｉｎｇｅｆｅｃｔｉｓｇｏｏｄ，ｆｉｒｅｓｓｔｕｄｅｎｔｓｅｎｔｈｕｓｉａｓｍ，ａｎｄｉｎｉｔｉａｔｉｖｅａｎｄ

工程测量课程实践教学改革探讨

设课。课程编排按培养职业核心能力的需
要，即边学边干；或边干边学。
( 二 )编制科学、合理的教材及实践教学
大纲
要发展高职教育，当务之急是改革教育思想、观念，提高对高职教育的重要性和必要性的认识。认识有多高，行动就有多自觉。在深化改革、深入调查研究的基础上，我们编写了与高职教育相匹配的教材《工程测
地面相应测设出建筑物位置控制桩。
பைடு நூலகம்
( 四 )改进实践教学的方法
实训项目的改革还必须有新的实践教学
方法与之相配合，在实践教学上，以提高学生
能力为指导思想，在实物教学的基础上增加
多媒体教学方法，建立开方文．『生实训室，使学生
在实践教学过程中由被动变为主动。
2 ．
将多媒体教学方法应用到实践教学
中。运用多媒体课件进行讲解，使学生对每次课间实训的要求和步骤更加明确、清晰、直观，从而加大了技能操作练习的时间，提高了课间实训的效果。
3 ．
建立开放性实训室来弥补课间实训
教学的不足。根据教学内容制定开放的内容
l
一爝
雠
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投术 I糠改舞讨
维普资讯
工程测量课程实践教学改革探讨
摘要：本文阐述了实践教学是工程测量课程的重要组成部分，
体现了实践教学对工程测量课的教学效果提高起重要作用，并通过

高校《工程测量学》课程的教学改革探讨

３优化考核模式
针对以上的情况，对《工程涣量＞的考试可以采用以下方式。Ｉ（）多种形式的期末实习设计。学期期末安排一周的实习设１计，根据近几届学生的设计情况来看，可不能充分体现和运用。
生的水平，要进行改革。上述考试方法存在的弊端表现在如下几个需方面。一是教师为学生划范围。为了在较短时间内让学生准备得充分些，任课教师一般给学生划范围、Ｉ重点，助长了部分学生学习不深割入的浮躁情绪，无意中强化了学生围着教师转的不良氛围；二是学生死背硬记。学生在教师划定的范围内列提纲、找答案、背题目，不能深入、综合地进行复习．势必造成高分低能的后果。
由于工程测量教学实验所用的仪器设备用途单一、精密程度高、使用次数多。长期以来设备损坏严重，仪器设备老化，对实验室投人不足，供＜工程测量学）教学实习使用的仪器数量少，分组过大，学生动手操作少，器品种不全，设备落后。精密度降低，甚至仪损坏没有精密度。实验师资缺乏，教师在使用仪器过程中责任心不足。不能督促学生爱惜仪器，保护仪器。从学生方面看，由于对社会的需求不十分清楚，对专业认识不清。测量课一般都开设在大一下学期，专业认识不强。大部分学生还存在 “ 学好学坏都能及格，毕业去考公务员”；有的学生由于好奇心和不负责任．存在不正确使用仪器的情况。而有一部分学生对试验课认为可上可不上，产生迟到、早退，甚至旷课现象“ ’ ，实验报告出现群体抄袭甚至不交实验报告。１教学与考核不适应实际需要．２（）１教学方法陈旧。目前西藏 “ 程测量学 ”的教学仍然采用工传统的教学手段， “ 教师教、学生学” 、 “ 老师说的都是对的 ”，学生没有质疑、调查、究，直接影响学生分析问题和解决问题能力的探培养。学生接触工程很少，对工程建设中的具体情况和特点了解甚少。因此对施工的方法、过程往往难以理解，只能机械地死记硬背。针对教学实际，我们应该充分利用多媒体教学设备，制作高质量的教学课件，以提高教学质量。注重培养学生的创造性和自主性。为了更好地选择学生能接受的教学手段，笔者采用了不记名的调查问卷方式。在２０级本科学生中进行教学手段和教学方法的问卷ｏ９调查。此次调查共发问卷ｌ净，回收有效问卷９份。问卷内容包括ｆ２工程测量多媒体教学、题式教学，讨论式教学和传统教学的适应性专四方面。调查结果见表ｌ。

《工程测量》的教学问题及其教改探讨

２１０Ｏ２１
专业教学研究
《工程测量》的教学问题及其教改探讨
黄丰盛
（东省肇庆公路技工学校广东肇庆５６２）广２００
摘要：对现有《程测量》学中存在的不足，文阐述了在课程内容、学组织、学方法等方面的教学改针工教本教教革建议与措施以及通过教学改革解决《程测量》工教学中存在的问题，高《程测量》程的教学质量的途径。提工课
教学理念和教学模式落后目前的
程测量》课程能适应测绘科学与技术迅猛发展的要求，分体现中职、工教育充技以培养技能应用型专门人才为主要任务的特色．掌握工程建设中所需的测量知
艺设计能力又会得到进一步的提高因此．教学中．师应找到机械制图课程与其他课程的在教
得不到应有的锻化。《程测量》程各工课
教学环节结合不够紧密．存在一定程度的
统（Ｐ）ＧＳ以及地理信息系统（Ｉ）新技ＧＳ等术的出现，《程测量》门传统的工程给工这
Ｅｃｌｘｅ电子表格．结合公路ＣＤ辅助软Ａ件、微型电脑计算程序、卡西欧ｆ－８０ｘ４５
影响．仍是所谓的 “ 中心 ”教学模式．三即

浅谈测绘工程存在的问题与对策

浅谈测绘工程存在的问题与对策摘要：随着中国房地产业的繁荣与发展，国家实施了一系列的调整和改革住房制度，这导致了发展的房地产测绘行业。

然而，由于起步较晚，房地产测绘行业在中国，相关的法律法规还不完善，一些测绘的操作程序工作还存在漏洞，与房地产之间的恶意竞争情况调查和测绘行业，导致在中国的房地产测绘工作中许多问题的存在，严重影响了房地产市场的稳定。

关键词：测绘工程；问题；对策引言测绘工程是一门应用性科学，培养学生的实践能力、发现问题、分析问题和解决问题，都是教学的重要内容。

毕业设计是毕业前的最后一门综合性学习环节。

这是四年来学生学习和实践成果的综合总结。

它也是对学生素质和能力的全面测试。

它是学生深化和升华的重要环节，也是学生资格认证的重要依据。

毕业设计的质量在整个教学过程中起着极其重要的作用。

1当前工程测绘现状当前工程测绘正处于高速发展期。

任何工程建设不能缺少工程测绘配合，工程测绘工作也给测绘工程的发展带来一些问题，这也要求我们正确认识测绘工程中出现的问题。

在我们的日常工作中。

测绘完成后，测绘工程成果需要重新检查，防止出现问题。

对于大多数项目，问题容易出现，同样容易在测绘工程人员的努力下解决问题。

这些问题在测绘界只是很小的问题，测绘工程需要从头开始，在测绘工程人员的不懈努力下，其工程的效率和进度发挥到了极致。

在测绘过程中，遇到很多问题，并且难以及时解决，并对当前中国建筑业的发展起到阻滞作用，工程测绘中的许多问题不能及时得到解决。

但随着测绘工程规模逐渐加大，新技术的投入。

更多高尖人才假如到这个行业里面，为测绘行业带来活力。

工程测绘工作需要分为几个方面，即在测绘的各个环节，不同的测绘队伍由不同的测绘人员组成，随着测绘规模的扩大。

在测绘工程方面，对人才的需求也逐渐提高。

由于人员的复杂性，在测绘技术中经常出现交叉作业带来的复杂问题，工作人员意识到这些问题，极力通过加强自身学习的情况下，来解决测绘工程中的问题。

关于《工程测量》课程教学改革的探索

３工程测量测量这门课程有很强的特点，要表现在理论和实践主
结合非常紧密；采用传统的试卷考核方式难以反应学生的实际操作能力，而且考核内容过于依赖教材内容，导致学生只注意对理论知识的掌握，忽略实际操作能力的训练。因此有必要对
ＧＳ在施工中的应用等。现在大多数的工程测量教材在应用技Ｐ术章节讲的过于简单，在教学中要讲到各个方面的难度是比这较大的；以优化教学内容，通测量技术作为土木工程专业可普通用，应用测量技术作为土木工程专业根据不同的方向进行选
工程测量实训是工程测量教学中重要的教学环节；训环实
节是学生对所学知识的综合应用，以及掌握测量仪器操作技能
科学合理的考核方式，从传统性教学向应用性教学转化，培养学生的学习能力，作能力和适应发展能力，操以适应社会的需要。工程测量作为高等职业学校土木工程类专业的专业课程，课程地位非常重要，内容庞杂，但要很好地掌握该课程十分不易。因此，测绘新仪器、在新理论、新技术、新方法迅猛发展情况
要留出适宜的空间，让学生独立思考。教学手段不能一味的以板书为主，要适当的引进现代教学手段，制作多媒体课件，充分利用投影、录像、多媒体电脑等现代化教学手段，来改善课堂环境；学生对所讲的知识理解是抽象的，了吸引学生的注意力，为

工程测量课程实践教学改革研究

工程测量课程实践教学改革研究一、引言工程测量是工程专业的一门重要课程，其对于学生培养工程实际操作能力和解决实际问题的能力具有重要意义。

传统的工程测量课程教学模式存在一些问题，比如只注重理论知识的传授而忽视实践操作能力的培养、内容陈旧、教学方式单一等。

为了更好地培养学生的实际操作能力，应当进行工程测量课程实践教学改革研究。

二、工程测量课程教学改革的背景和意义1.工程测量课程的重要性工程测量是测绘科学的一个分支，是地球空间信息科学的一个基础科学。

在工程航空、机械制造、土木工程、市政工程等领域，工程测量都扮演着非常重要的角色。

学习工程测量是工程专业学生必不可少的一门课程。

工程测量课程的教学质量直接关系到学生工程实际应用能力的培养。

3.工程测量课程教学改革的必要性面对传统工程测量课程教学存在的问题，进行工程测量课程教学改革已经变得迫在眉睫。

改革可以在一定程度上提高学生的实际操作能力，使课程内容更加贴近实际应用需求，激发学生学习的兴趣。

1. 强化实践操作环节为了提高学生的实际操作能力，工程测量课程的教学应当更加注重实践操作环节。

教师可以采用合适的实践教学方法，例如虚拟仿真实验、工程实践案例教学、实地实习实训等，引导学生在实践中学习，培养他们的测量操作技能。

2. 更新课程内容工程测量技术发展迅速，课程内容应当随之更新，使之更加贴近实际应用需求。

教师可以引入最新的工程测量技术和仪器设备，结合实际工程案例，使学生更容易理解和接受这些新知识。

3. 多元化教学手段传统的工程测量课程教学方式单一，教学手段缺乏多样性。

现代教学技术和手段丰富多样，可以为工程测量课程的教学提供更多的选择。

教师可以采用多种教学手段，如计算机辅助教学、网络教学、实验教学等，激发学生的学习兴趣，增强教学效果。

1. 提高学生实际操作能力通过增加实践操作环节，学生将有更多机会接触测量仪器，锻炼实际操作的能力。

评估效果可以通过实际操作技能的提高来进行。

工程测量实践教学改革探讨

我校工程测量教学分为理论教学、验教学和实实习大块，中理论教学单独授课，验教学是配其实
合理论教学进行，习在期末理论教学和实验教学实全部结束后进行。这种分块教学方式便于安排教学计划，易于集中管理。但在工程测量教学中仍存在
一
消极的行为，有主动性、战性和创造性，生的没挑学
自我学习和自我管理能力得不到有效的锻炼，以难
适应未来社会日新月异的发展和变化。
些问题：论教学多以讲授形式为主，乏工程实理缺
收机、距仪等仪器严重不足。学生在实验和实习测中，均分组进行，由于实验设备不足导致每组学生过
多，验和实习效果欠佳。实（）生对实践内容不够重视，课间实验和实２学在习中，乏自主性。学生对实践重视程度不够，在缺应
出了几点教学改革措施并将其应用于实践，目的在于加强实践教学，养学生动手能力和实践能力，培
提高教学质量，而培养出基础扎实的应用型人才。从
关键词：工程测量；实践教学；动手能力中图分类号：６２Ｇ４文献标识码：Ａ文章编号：０１３８２０００９０１０ — ５Ｘ（０９）５— ０２— ４师的讲授过程中，授的内容往往是远离学生生活讲经验，离现实，乏测量工程实例。脱缺对于学生来说，习也只能是一种极为被动和学

关于测量教学改革的几点思考

理论讲解而轻实践操作，以介绍光学仪讨，同存异。解工地上测量仪器的配学生能更直观地了解更多的测量知识，仍求了认
器为主，现在广泛使用的电子仪器的介备、用频率周期、作方法以及使用人员对使操
识更多的测量仪器，习更多的测量工艺学
理培绍所占篇幅很少，新的测量技术也是轻的情况等，据了解到的情况加以归纳整方法，论结合实际，养学生更多的学习对根兴趣。时也使学生在学校学习期间就对同描淡写，材内容跟不上测绘事业的实际理并将这些内容合理穿插到日常的教学中教
科技教育
关于测量教学改革的几点思考
刘志勇（丰南区成人中等专业学校河北唐要：建筑工程测量》程传统的教学模式中存在着许多的问题和缺陷，就要求我们必须根据实际需要进行课程教学改革。授《课这在课过程中，注意增加重点实用内容的授课时间，补充一些与之相关的新知识，并删减复杂的理论知识以及实际施工中较少应用的内容；另外要经常深入施工现场了解学习，并将学到的知识进行归纳整理后介绍给学生；学生在实习操作时，首先保证仪器的精确和完好，其次要保证场地情况满足操作要求。同时教育学生爱护仪器，严格按要求进行操作；积极联系安排学生到工地现场参观实习，并将传统考试方式改为平时，笔试、作三项综合计分作为最后成绩。操关键词；测量改革课堂教学实习参观学习课程考试中图分类号：６３Ｇ２文献标识码：Ａ文章编号：６２３９（０ｏｏ（）２００１７－７１２１）３ａ一００－１