小学语文四年级拓展阅读：冰心小诗四首
冰心诗四首优质课教案及教学设计精选
冰心诗四首优质课教案及教学设计精选
一、教学内容
本节课选自《语文》教材第五册，第二单元“诗歌赏鉴”，具体内容包括冰心的四首诗：《繁星》、《春水》、《母亲》、《纸船》。四首诗歌均为抒情诗，通过描绘自然景物、表达对母亲的思念以及对生活的感悟，展现了冰心诗歌的艺术魅力。
二、教学目标
1. 理解并掌握四首诗歌的基本内容、主题及艺术特色。
2. 培养学生的审美情趣，提高他们对诗歌的鉴赏能力。
3. 培养学生热爱大自然、关爱家人、珍惜生活的情感。
三、教学难点与重点
教学难点：四首诗歌的艺术特色及其所表达的情感。
教学重点：通过分析四首诗歌，培养学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、笔记本、铅笔。
五、教学过程
1. 导入：展示冰心的照片和简介，引导学生了解诗人背景，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生自由朗读四首诗歌，初步感知诗歌的内容和情感。
3. 诗歌解析：
（1）繁星：分析诗中描绘的星空景象，体会诗人对大自然的热爱。
（2）春水：讲解诗中描绘的春水景象，感受诗人对生活的热爱。
（3）母亲：探讨诗人对母亲的思念之情，引导学生体会亲情。
（4）纸船：分析诗中的寓意，理解诗人对美好生活的向往。
4. 例题讲解：以《繁星》为例，分析诗歌的艺术特色，引导学生学会鉴赏诗歌。
5. 随堂练习：让学生选择一首诗歌，分析其艺术特色和表达的情感。
六、板书设计
1. 板书冰心诗四首
2. 内容：
繁星：星空、热爱自然
春水：春水、热爱生活
母亲：亲情、思念
纸船：寓意、向往美好生活
七、作业设计
冰心诗四首（通用12篇）
冰心诗四首（通用12篇）
冰心诗四首篇1
各位同学几岁了？对啊，不知不觉大家都十四五岁了，在你成长的这段经历中谁最重要？妈妈！生活中，你发现妈妈的哪些举动体现着母爱呢？请大家静想一下。生活中，母爱无处不在，它平凡而伟大。今天，我们来学习冰心抒就的《母亲》，去感受作者对母亲的情感。
请同学们朗读这首诗，读后，请大家结合自己的经历来解读这五行诗，以此来谈谈作者对母亲表达的情感。
（注意：“心中的风雨”的理解，与“躲”字所表达出来的情感是结合自身经历来解读的关键。）
《母亲》流露出了对母亲的无限依恋，那《纸船——寄母亲》又表达了对母亲怎样的情感呢？接下来，我们一起学习《纸船——寄母亲》。
朗读《纸船——寄母亲》，你能从诗中发现作者与母亲身处的情况吗？联系作者与母亲身处的情况，再次朗读体味作者表达的情感。
根据作者与母亲身处情况及作者表达的情感，请你说说怎样朗读这首诗。
请同学们朗读这两首关于母亲的诗歌，想想这两首诗有什么异同之处？
母爱是伟大无私的，永恒的，但它在日常生活中存在的形式一般都是平平常常的。请你搜索一下平日母亲对你的关爱，尝试完成下面的仿写。
母爱是。
2.《纸船——寄母亲》赋予纸船特别的含义，表达作者对母亲的思念，眷恋祖国的一片深情。你想借助什么样的具体形象来表达对母亲的爱，请尝试写一首小诗。
教师讲述：人生不幸啊，多坎坷啊！但这个经历无数挫折的人却是美国第十六任总统——林肯。现在你又有怎样的感受呢？
许多人只看到成功美丽的花环，却很少有人注意成功背后隐藏的
艰辛。让我们看看冰心是怎样概括成功的过程的。
冰心诗四首1
叠纸船原是儿童的一种游戏， 叠纸船原是儿童的一种游戏，为什 么会叠纸船，还将纸船为题呢？ 么会叠纸船，还将纸船为题呢？诗中的 纸船又象征着什么呢？ 纸船又象征着什么呢？从中我们可以看 出她对母爱持有什么样的态度？ 出她对母爱持有什么样的态度？ 诗人以纸船为题，托物言情， 诗人以纸船为题，托物言情，赋予 纸船特别的含义。 纸船特别的含义。 纸船象征漂泊无依的孤独， 纸船象征漂泊无依的孤独，象征 思念母亲思念祖国的一颗心， 思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人 纯洁、美好的心愿。 纯洁、美好的心愿。 诗人叠纸船这一行为表达了对母爱 的感恩和回报。 的感恩和回报。
纸船
——寄母亲 寄母亲 我从不肯妄弃了一张纸， 我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着——留着， 总是留着 留着， 留着 叠成一只一只很小的船儿， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着， 我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。 万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。 八，二十七，一九二三太平洋舟中。
《 冰心诗四首》
有如青年要以自己的青春
年华为社会注进旺盛的活
深红的果儿， 力。最终甘于以牺牲精神
和青年说：
为社会创造巨大业绩，使 人生更显辉煌。
“牺牲你自己！”
讨论
前两首诗和后两首 诗在主题表达和创作风 格有什么相同和不同的 地方？
答案：
1、前两首诗的主题是对母爱的歌颂，后两首诗 的主题是勉励青年人珍惜青年，努力奋斗，积 极奉献。
蕴涵着朴素、 纯洁，不追 求外表的华 丽。
象征着丰硕、 甜蜜和美丽。
嫩绿的芽儿 嫩绿的芽儿，
和青年说：
芽、花、果的顺 序可以互换吗？
“发展你自己！” 本首诗的内在涵义是什么？
淡白的花儿，
通过“芽、花、果”
和青年说：
的成长过程来指出青年们 要学习、提高，但不要孤
“贡献你自己！芳”自赏，而是要装点大地，
发展、贡献、牺牲能 否对调？
• 学习本领发展自身、 （掌握本领后）贡献、（创 造业绩后）甘于牺牲
• 珍重：爱惜；珍爱（重要或 者难得的事物）
• 描写：用语言文字把事物的形 象表现出来。
一个“！”表达了作者什 么样的感情？
• 充分表达了作者希望青年 人能够珍惜生命，不要虚度年 华。
显示着健壮、 旺盛和朝气。
形近字：
粘
卷
沾 眷
毡
玷
倦
忘
叠
《冰心诗四首》教案优秀3篇
《冰心诗四首》教案优秀3篇
《冰心诗四首》教案篇一
《冰心诗四首》教学设计
教学目标：
学习《母亲》《纸船》，体味人间至爱真情。学习《成功的花》《嫩绿的芽儿》，品位诗中蕴涵的哲理。
学习四首诗中丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。
有感情地朗读并背诵这三首诗。
教学重难点：
引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。
教学方法：
教师启发，点拨，学生自主探究。
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的思想感情；
2、抓住重点字词，品味诗歌的语言美；
3、体味人间至爱亲情，培养健康的审美情趣。
教学过程：
一，导入，让学生回忆赞美母亲的诗句，歌曲。
二，简介作者，1、（出示冰心年轻时代的照片和字幕）
冰心（1900-1999），原名谢婉莹，福建长乐人。诗人、作家，代表作有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。（学生朗读，教师简要评说：“中国文坛世纪老人未能跨越世纪门槛”的确是我们民族的一种遗憾，但是冰心老人博大纯洁的灵魂和不朽的艺术作品却时刻激励感召着我们不断前行）
教师导入：同学们，更详实地了解作者生平以及创作情况，将为我们更好的品评文学作品搭设一方平台，提供广阔的思维空间。下面，让我们共同来交流一下同学们预习的成果。让我们来更进一步走进冰心的世界。
（学生自由交流查阅到的有关冰心生平创作的有关资料）
三，诵读诗歌，体味感情。
教师范读课文，然后指导学生朗读读前提出要求：1、学生们用心体会本首诗歌所蕴含的思想感情2、划出诗歌中学生认为应该重读的词语。
四，品位语言，探究问题
体味“躲”“从来”“妄弃”“留着”“抛”的妙处
第十一课 冰心诗四首
第十一课冰心诗四首
学习内容
墙角的花！
你孤芳自赏时
天地便小了。
---冰心《春水》
浪花愈大
凝立的磐石
在沉默的持守里
快乐也愈大了。
---冰心《春水》
青年人，
珍重的描写罢，
时间正翻着书页，
请你着笔！
---冰心《春水》
〔活动一〕限时自由诵读，力争基本成诵。
〔活动二〕独立思考，小组交流，理解各诗大意并全班交流。〔活动三〕联系生活，就自己感受最深的东西仿写小诗并组内交流或者全班展示。
1、约2课时；
2、应以诵读和仿写为主，以指导学习与生活为目标。
苏教版 冰心诗四首
苏教版冰心诗四首
预设目标：
⒈简介作家生平
⒉通过个别诵读和集体诵读相结合。训练学生用普通话正确流利地有感情地朗读这四首诗，并让学生讨论朗诵中需要注意的事项，做到轻、重、快、慢、有的放矢。
⒊通过学生讨论，体会小诗的形象和哲理。
⒋结合奥运会或自己的切身体会表述自己对《成功的花》的理解
⒌结合《嫩绿的芽儿》寓意，写一段文字，构想一下自己的人生三步曲
教学课时：二课时
过程设计：
第一课时
一、课前准备
⒈用普通话正确流利有感情地朗读本文并了解诗的大意，力争会背。
⒉你对哪首诗的印象最深刻，准备谈谈体会
二、教学过程
㈠创设情境，激发朗读兴趣
同学们，作为四大文明古国的中国，不仅有着悠久的历史，而且有着丰厚的文化。中国是诗的国度，谁能为大家朗诵几
首诗?
诗人诗兴大发的时候是什么样的?(有感情，有姿势)
今天，我们来共同学习现代著名女诗人冰心的四首小诗。(板书课题)。看投影，了解冰心生平。
㈡简介现代诗的特点，开展诗歌朗诵会
下面我们开一个诗歌朗诵会，看看谁是今天的最佳选手!在比赛之前，我们分小组先试读，看看同学们是否朗读到位，能否做到有感情，有节奏，抑扬顿挫。
㈢教者适当点拨
同学们，能否说出这样朗读的理由?在次基础上听录音，加深对诗歌内涵的理解。
㈣研讨新课
⒈提问：你对哪首诗印象最深刻?(并准备谈理由)
依据学生的体会，把学生分成几组(相同诗分为一组)，让每小组同学讨论，为什么这首诗对你印象最深，并让学生人人做好发言的准备。
⒉依据1、2、3、4首诗的顺序回答讨论结果。
力争让每位同学都有发言机会。
(教师在听的过程中，应注意学生有没有回答到以下重点内容，回答不到的教师应适当点拨让学生讨论思考，如果学生回答到的感悟点较为新颖，只要言之有理，即予肯定与表扬) ⒊赏析第一首诗
《冰心诗四首》
无为三中
汪斌
游 慈 游 临 意 谁 报 母 子 行 恐 言 得
子 手 身 密 迟 寸 三
吟 中 上 密 迟 草 春 线， 衣。 缝， 归。 心， 晖。
冰心：原名谢婉莹。福建长
乐人，现代著名作家，儿 童文学家。主要作品有诗 集《繁星》、《春水》， 散文集《寄小读者》、 《再寄小读者》、《三寄 小读者》、《小橘灯》等。 她的诗文笔秀丽，艺术精 巧，独成一派，被称为 “冰心体”。
21岁——生意失败； 22岁——角逐议员落选； 23岁——生意再度失败； 26岁——爱侣去世； 27岁——精神崩溃； 34岁——角逐联邦众议员落选； 36岁——角逐联邦众议员再度落选； 47岁——提名副总统落选； 49岁——角逐联邦众议员三度落选；
成功的花
成功的花， 人们只惊羡她现时的明艳！ 然而当初她的芽儿，
《繁星》、《春水》
这两本诗集仿用印度诗人泰戈尔《飞鸟集》 的形式，吟咏自然讴歌母爱，抒发生活的 感悟。 这两本诗集开创了诗情与哲理交融的短诗诗 风，引得当时许多青年竞相效仿。 冰心文学创作的基本主题是歌颂母爱、童真 和自然。感情细腻真切，文笔清新优美。
语 基 检
ห้องสมุดไป่ตู้
测
一、给下列划线的字注音。 鸟巢（ cháo ） 叠（ dié ）着 n ） 惊羡（ xià 明艳（ yà n ） 二、填空。
冰心诗四首
这是一个美国人的人生片断，请同学们 推测这个人会不会成功？当你得知谜底后， 谈谈你的真实感想。
21岁——生意失败； 22岁——角逐议员落选； 23岁——生意再度失败； 26岁——爱侣去世； 27岁——精神崩溃； 34岁——角逐联邦众议员落选； 36岁——角逐联邦众议员再度落选； 47岁——提名副总统落选； 49岁——角逐联邦众议员三度落选；
冰心写作主题——自然，童心，自然
泰戈尔《飞鸟集》摘录
6，如果你因失去了太阳而流泪， 那么你也将失去群星了
65，小草呀，你的足步虽小，但是你拥有 你足下的土地
274，我是一个在黑暗中的孩子。 我从夜的被单里向您伸出我的双手，母亲。
说说故事、念母恩
撷取记忆中关于母亲的 最美的一瓣，用动情的 语言说出来；顺便要简 单谈谈感悟！
功”。
浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。 （一个“透”和一个“遍”字，有什么作
用？）
• 透 和 遍 起到了突出强调的作用 • 表现成功的背后蕴含着艰苦的努力和不为
人知的艰辛
讨论:
一个人想要成功需要怎么做？ 花的成功历程给你什么样的启示?
小结:
我们要学习花的奋斗和牺牲,从它的成功 中吸取成长的经验,不能只看到别人成功 时的荣誉,却看不到成功背后所付出的艰 辛,只要艰苦努力,不断奋斗,勇于牺牲, 就会取得成功。
游子吟
孟郊 慈 母 手 中 线， 游 子 身 上 衣。 临 行 密 密 缝， 意 恐 迟 迟 归。 谁 言 寸 草 心， 报 得 三 春 晖。
冰心诗四首
21岁——生意失败；
22岁——角逐议员落选；
23岁——生意再度失败； 26岁——爱侣去世； 27岁——精神崩溃；
成功的背后往往隐 藏着不为人知的艰辛
美国第十六任总统 ——亚伯拉罕•林肯
34岁——角逐联邦众议员落选；
36岁——角逐联邦众议员再度落选；
47岁——提名副总统落选； 49岁——角逐联邦众议员三度落选；
1、前两首诗的主题是对母爱的歌颂，后两首诗的主 题是勉励青年人珍惜青年，努力奋斗，积极奉献。 2、前两首诗是抒情短章，以“情”感人，偏重情感， 风格温婉；后两首诗是哲理小诗，以“理”明人， 侧重理趣，发人深省。 3、四首诗都出现了“物”：诗人或托物寓情，或 借物言理，这是表现手法上的相同之处。 4、四首诗的语言均凝练、清丽。但第一、三、四 首诗的语句短小隽永，第二首诗较长，节奏稍舒缓， 正与对母亲绵长思念相协调。
小结 冰心的诗短小、清新、雅丽、甜美，同时又 具有丰富而深刻的哲理。它流露出诗人热爱生活、 热爱大自然、歌颂母亲的情怀，同时感染着读者， 鼓舞着读者。她的丰富的想象，奇妙的构思，凝 炼、清丽的语言也是值得我们学习的。
藤 白杨
她,一柄绿光闪闪的长剑, 孤零零地立在平原, 高指蓝天. 也许, 一场暴风会把她连根拔去. 但, 纵然死了吧, 她的腰也不肯向谁弯一弯!
• 明确： • 1.愿望能否实现并不重要，重要的是，这是 诗人寄托思念、排除孤独、忧伤的唯一方式。 • 2.想象奇特，想象母亲梦见纸船。强烈表达 了诗人对母亲的思念之情，是全诗的高潮所 在。 • 3.这几个词表达了对母亲的思念很深，由来 已久，体现了对母亲的爱的执着。
拓展阅读：冰心小诗四首
冰心小诗四首
繁星
（一）
故乡的海波呀！
你那飞溅的浪花，
从前怎样一滴一滴的敲我的磐石，
现在也怎样一滴一滴的敲我的心弦。
（二）
这些事——
是永不漫来的回忆；
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
春水
（一）
造物者——
倘若在永久的生命中
只容有一次极乐的应许。
我要至诚地求着:
“我在母亲的怀里。
母亲在小舟里，
小舟在月明的大海里。”
（二）
柳条儿削成小桨，
莲瓣儿做了扁舟——
容宇宙中小小的灵魂，
轻柔地泛在春海里。
1
3、冰心诗四首
冰心诗四首
教学设想：
走进文学之门，当然先要了解文学的几种样式，诗歌是诗人情绪和情感的抒发，比其他样式的文学作品更能超越时代的局限，从而获得持久的生命力。七年级的学生接触现代诗很少，对现代诗的理解能力也许还不强，需要引导。
《冰心诗四首》短小而精悍，意蕴隽永，语言清丽，风格细腻明丽了。第一首诗《母亲》运用联想和巧妙的类比，把母亲是人生唯一可靠的心灵避难所这种思想感情，凝练得更加鲜明，深刻，歌颂了“母爱”的博大无边，伟大无私。第二首诗《纸船》通过虚实结合，卒章显志的手法，抒发了思念母亲的深情。第三首诗《成功的花》形式上突出了成功是人人惊羡，却不知成功是浸润泪泉和洒遍血雨的。成功之花是泪泉和血雨浇灌的。第四首诗《嫩绿的芽儿》从三个层面按照芽儿成长过程由芽→花→果，来比喻青年的成长，劝勉青年人奋发努力，不断充实，提高，发展自己。甘为人类社会作出更大的贡献和牺牲。促人奋进，催人向上，给人以前进的勇气和力量。
教学目标：
知识与能力：
1、体会诗中所蕴含的情感以及深刻哲理；
2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言；
过程与方法：
朗读、背诵、品味诗歌。
情感态度价值观：
体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中能感受自己的母爱。激发学生规划自己的未来，设计自己的人生
教学重点：
体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。
教学难点：
联系生活，细致深入地体味母爱，并能表达出来。
教学方法：以读开路,教师点拨,学生自主探究
教学时数：两课时
教学内容和步骤：
第一课时
教学目标：学习《母亲》、《纸船》，体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中能感受自己的母爱。
冰心诗四首优质课教案及教学设计精选
冰心诗四首优质课教案及教学设计精选
一、教学内容
本节课选自《语文》教材第五册，第四单元《冰心诗四首》。具体包括《母亲》、《童年》、《故乡》、《小草》。通过学习这四首诗歌，使学生了解冰心的诗歌创作风格，感受其对亲情、童年和故乡的赞美之情。
二、教学目标
1. 知识与技能：能正确流利、有感情地朗读四首诗歌，理解诗歌的基本内容，掌握诗中的重点词语和句子。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受冰心诗歌中对亲情、童年和故乡的赞美之情，培养学生的家庭观念和爱国情怀。
三、教学难点与重点
教学难点：理解并感受冰心诗歌中的情感表达。
教学重点：正确朗读诗歌，掌握诗中的重点词语和句子。
四、教具与学具准备
教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入新课：通过播放一首关于母亲的诗歌朗诵，引导学生进入本节课的学习氛围。
2. 自主学习：学生朗读四首诗歌，初步了解诗歌内容，感受冰心诗歌的风格。
3. 讲解诗歌：教师逐句讲解诗歌，分析诗中的重点词语和句子，帮助学生理解诗歌内涵。
4. 小组合作：学生分组讨论，探讨冰心诗歌中的情感表达，分享自己的感悟。
5. 例题讲解：选取一首诗歌，分析其艺术特色，引导学生学会鉴赏诗歌。
6. 随堂练习：学生根据所学知识，尝试创作一首以“母爱”为主题的诗歌。
六、板书设计
1. 母亲：亲情、关爱、付出
2. 童年：快乐、纯真、回忆
3. 故乡：乡愁、思念、热爱
4. 小草：坚韧、生命力、希望
七、作业设计
冰心诗四首
班级姓名学号
一、预习课文
(一) 查阅一下作者：将划线部分抄写在书上。
冰心，原名谢婉莹，是中国新文学开拓时期代表作家之一。《繁星》和《春水》两本诗集，是冰心“五四”时期的诗歌结集。系仿用印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的形式，吟咏自然，讴歌母爱，抒发生活的感悟。作者善于从社会生活的一个断面，自然界的一个现象，人世间的一段悲欢离合，以及人们习而不察的事物中，感受和发现人生的哲理，体会人生与自然的某些规律性的本质，以此来表达自己的思想。
这两本诗集在现代文学史和新诗史上的地位十分重要，它们为“五四”时期百花争艳的诗歌园地带来了新的色彩和气息，一时之间，许多青年诗歌爱好者争相效仿“冰心体”，形成了中国现代诗歌史上著名的“小诗运动”。她所创建的“冰心体”小诗派成绩斐然，影响深远。她的小诗具有丰富而深刻的哲理，风格细腻、清新、俏丽、淡远而又不乏深沉。（二）读一读，想一想：冰心的这四首诗各写了什么内容，要表达什么感情或者哲理。请写在书上。
（三）找出文中优美的语句，在文中作批注（不得少于３处）。
（四）预习中你有什么不理解的问题，请写在下面横线上。
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 二、学习课文
1．语言品析：
（1）《母亲》这首诗中的两个“躲”字表达了作者怎样的感情？第二个“躲”前为什么要加一个“只”字？你有过这样的体验吗？（方法指导：联系生活感受）
冰心的全部现代诗歌（精选11首）
冰心的全部现代诗歌
冰心的全部现代诗歌（精选65首）
在学习、工作乃至生活中，大家都对那些朗朗上口的诗歌很是熟悉吧，诗歌节奏上鲜明有序，音谐韵美。那么你有真正了解过诗歌吗？以下是小编收集整理的冰心的全部现代诗歌（精选65首），欢迎阅读与收藏。
1、《月亮》
天上月亮圆又圆，
照在海里像玉盘。现代诗歌大全
一群鱼儿游过来，
玉盘碎成两三片。
鱼儿吓得快逃开，
一直逃到岩石边。
回过头来看一看，
月亮还是圆又圆。
2、《小童话》
在云彩的南面，
那遥远的地方，
有一群树叶说：
我们想像花一样开放。
有一群花朵说：
我们想像鸟一样飞翔。
有一群孔雀说：
我么想像树一样成长。
3、《石榴》
石榴花开了
是夏姑姑扎上了
鲜艳的蝴蝶结
石榴果熟了
是秋妈妈在摇着
收获的红铃
4、《十四岁，蓝色的港湾》人生是一条长河，
十四岁是蓝色的港湾，
那里有冲动掀起的巨浪，
也有思考泛起的波澜。
有爱，却朦朦胧胧，
说不懂却又懂得一点，
就像晨雾下的小河，
看得见，却又难以分辨。
满肚子心事全挂在脸上，
有话，不会在舌尖上打转，天真得像浪儿又蹦又跳，
从不知什么叫忧愁不安。
要说男孩勇敢真是勇敢，
就是枪子飞来也不眨眼;
要说女孩胆小真够胆小，
看见豆虫一蹦老远。
希望多有几个叹号，
叫大人们都刮目相看，
可脑子里问号总也拉不直，古怪的问题常让老师为难。你谈理想他谈理想，
理想像潮汐不断地变换，
你想当英雄他想当英雄，
为当英雄常常去冒险。啊，十四岁，蓝色的港湾，十四岁，理想的乐园，
从这里开动人生的航船，
朝霞为他们编织奇妙的花环。
5、《芽苞》
春天到了
天气暖和了
快点出来吧
小芽苞
别只露出个小头
树皮外面多美
冰心诗四首
《冰心诗四首》
教学目标：
1、体会诗中所蕴含的情感以及深刻哲理；
2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言；
3、体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来，设计自己的人生
教学重点：朗读、背诵、品味诗歌。
教学难点：体味人间至爱亲情，领悟诗歌中蕴涵的人生哲理。
总课时三课时
第一课时（《纸船》《母亲》）
一、创设情境，导入新课：
同学们，作为四大文明古国的中国，不仅有着悠久的历史，而且有着丰厚的文化底蕴。中国是诗歌的国度，一篇篇美轮美奂的诗象一串串璀璨夺目的珍珠。今天，我们来共同学习现代著名女诗人冰心的四首小诗。（板书课题）
二. 了解冰心生平。
冰心：原名谢婉莹，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。福建长乐人，现代著名女作家，诗人，散文家，儿童文学家。五四运动爆发后，在革命潮流影响下，为了探索人生道路，暴露社会的黑暗，开始以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作。1921年，参加了茅盾、郑振铎等发起的文学研究会。1923年燕京大学毕业后，赴美留学，把在旅途和异国的见闻写成散文寄回国内发表，结集为《寄小读者》。冰心代表作有诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》、《往事》、小说集《超人》，，，其作品体裁以歌颂母爱、童年和自然为主，笔调柔和细腻，微带忧愁色彩，手法含蓄委婉，语言清新明丽，共鸣面大。
《繁星》、《春水》是冰心五四时期的诗歌结集。《繁星》写于1921年，共164首；《春水》写于1922年，共182首。这些小诗是受印度诗人泰戈尔诗作的影响所作。诗人敏锐地捕捉生活中一刹那的感受，通过对这种感受的抒写，表现蕴涵的情感或某一哲理，她的诗被称为“冰心体”，在她的影响和带动下，人们竞相仿效，抒写自己
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繁星
（一）
故乡的海波呀！
你那飞溅的浪花，
从前怎样一滴一滴的敲我的磐石，
现在也怎样一滴一滴的敲我的心弦。
（二）
这些事——
是永不漫来的回忆；
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
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（一）
造物者——
倘若在永久的生命中
只容有一次极乐的应许。
我要至诚地求着:
“我在母亲的怀里。
母亲在小舟里，
小舟在月明的大海里。”
（二）
柳条儿削成小桨，
莲瓣儿做了扁舟——
容宇宙中小小的灵魂，
轻柔地泛在春海里。