《交通与数学——相遇》教学片段及评析

动 时 路 程 、 度 、 间三 者 之 间 的关 系 。 速 时 』
２形 象 演 示 。 ． 教 师 请 两 位 学 生 分 别 扮 演 蓝 猫 、 喱 ， 示 同 时 咖 演
出 发 到 相 遇 的过 程 ， 引 导 学 生 思 考 ： 出 发 地 点 在 并 ①
哪里？ ②怎 么走？ ③估 计在哪里 相遇？ 什 么？ 它们 为 ④
它 们 所 用 时 间 相 同、 它们 路 程 的 和 等 于 两 地 之 间 的 路
师 ： 图 中大 家收 集 到 了哪 些 数 学信 息 ？ 学 生 回 从 （
答 ， 。 略 ）
师 ： 家 觉得 菲 菲 能 及 时得 到 救 治 吗 ？ 大
生 ： 能 ！因咖喱 至 少需要 ｌ 不 ０小 时 才 能 到 达 救
自的 运 动 路 程 、 动 时 间分 别 是 多 少 。 运
师 ： 看 图２ 想 一 想 ， 部 分 线 段 分 别 表 示 谁 的 请 。 各
路 程 ？ 条 线 段 呢 ？ 们 能 将 图 ２ 充 完 整 吗 ？ 用 一 整 你 补 能
菲 菲 最 快得 到 救 治 呢 ？学 生 小 组讨 论 后 ， 班 交 流 。 （ 全 ）
＿ ｌ
《 通与数 交
建 阳市 徐 市 中心 小 学
建 阳 市 西 门 小学
葛 丽 荚 执教
雷 正 明 评析
蕴 涵 的 数 学 问题 ， 温 路 程 、 间 、 度 之 间 的 关 系 。 重 时 速
教 学 内容 ：北 师 大版 五年 级 上 册 《 通 与数 交
学——相遇 》
菲 菲 到 探 险 岛探 险被 蝮 蛇 咬 伤 、 需 救 助 的 情 境 暗含 急 了相 遇 问题 需 要 的 所 有 条 件 ， 并 未 明确 提 出相 遇 问 但 题 。 这 里 ， 生 不 是 为 了 学 习相 遇 问 题 而 学 习相 遇 在 学

过 程 ， 结 合 线 段 图完 成 以 下 任 务 ： 观 察 １Ｊ时后 的 并 ① ／， ＇
运 动 情 况 ， 一 说 它 们 各 走 了 多 少 千 米 、 们 共 走 了 说 它
师 ： 度 、 间 与 路 程 三 者之 间有 怎样 的 关 系 呢 ？ 速 时
（ 生 回答 后 ， 师 板 书 “ 程 ＝ 度 × 间 ” ） 学 教 路 速 时 。
师 ： 猫 可 喜 欢 探 险 了 ， 天 它 与 菲 菲 乘 越 野 车 蓝 一
前 往 探 险 岛 。 料 ， 菲 在 岛上 被 一 条 蝮 蛇 咬 伤 了 。 不 菲 蝮 蛇 有 剧 毒 ， 它 咬 伤 后 ， 果 在 ８ 时 内不 及 时 注 射 抗 被 如 小 蛇 毒 血 清 ， 有 生命 危 险 。 么 办 ？ 猫 马 上 联 系 了最 就 怎 蓝
护站 。
程 等 有 效 的 数 学 信 息 ， 进 一 步 探 究 、 决 相 遇 问 题 为 解 打 下 了基 础 。 ］
３ 学描述 。 ． 数 教 师 引 导 学 生 用 线 段 图 描 述 咖 喱 和 蓝 猫 的 运 动
、
师： 你是 怎 样 计 算 的 ？
生 ： 用 速 度 、 间 与 路 程 的 关 系计 算 。 利 时
近 救 护 站 的救 护 员 咖 喱 ， 咖 喱 带 上 药 品 立 刻 乘 救 护 让 车 前 往探 险 岛 。 们 看 看路 线 图 （ 图 １） 我 如 。
能 使 菲 菲及 时得 到 救 治 。 一 情 境 既使 学 生 提 升 了学 这
习相 遇 问题 的 积 极 性 ， 帮 助 学 生复 习 了单 一 物体 运 又
。
一
＝
一
。
② 我 们 的 解 法
是 。学 生合 作 完 成 后 ，教 师 指 名 汇 报 。 教 师 板 书 （
师 ： 护 车要 １ 小 时 才 能赶 到探 险 岛 ， 样 才 能 让 救 Ｏ 怎
多 少 千 米 、 们 之 间 的 距 离 减 少 了 多少 千 米 、 们 现 它 它 在 还 相 距 多少 干 米 。 观 察 第２Ｊ时 的 运 动 情 况 ， 说 ② ／， ＇ 说 自己 发 现 了什 么 。 观 察 运 动 的 结 果 ， 一 说 它 们 各 ③ 说
生 ： 该 同 时 出发 ， 遇 时 立 即 抢 救 。 应 相
师 ： 时 出发 ， 一 定 能 让 菲 菲 及 时得 到 救 治 吗 ？ 同 就
怎样 求 它 们 相 遇 的 时 间 呢 ？ 就 是 我 们 这 节课 要 学 习 这
的 内容 — — 交 通 中 的相 遇 问题 。教 师板 书 “ 遇 ” ） （ 相 。
个 等 量 关 系式 表 示 出部 分 线段 与 整 体 线 段 的 关 系吗 ？ 请 认 真 思 考后 合 作 完成 下 面各 题 ： 用 等 式 表 示 线 段
图各 部 分之 间的 关 系 ：
一
［ 评析 学生在 四年级 上 学期初 次接触 了路 程、
时 间 、 度 三 者 之 间 的 数 量 关 系 ， 是 本 课 教 学 的 基 速 这 础 。 师 大 胆 地 用 课 后 的 习题 引 入 ， 学 生 理 解 其 中 教 让
问题 ， 是 为 了“ 命 ” 需 要 才 学 习 相 遇 问题 — — 救 而 救 的 护 车 无 法及 时 到 达 探 险 岛 ， 须 医患 双 方 相 向 而行 才 必
【 段 １ 创 设 求 救 情 境 ， 出 相 遇 问 题 片 】 引 １ 用课 件 出示 “ 猫 探 险 ” 情境 。 ． 利 蓝 的
所 用 时 间 分 别 是 多 少 ？ 们 发 现 了什 么？ 你
［ 析 教 师通 过 启 发 性 的提 问 ，引 导 学 生 从 出 评 发 地 、 向、 间 、 果 四个 方 面 观 察 、 析 相 遇 问 题 方 时 结 分
图１
的特 征 ， 通 过 演 示让 学 生 重 点 观 察 同 时 出发 、 动 并 运 时 间相 同 、 动过 程 中 距 离 的 变 化 等 ， 使 学 生 得 出 运 促