生物周四检测(光合作用和呼吸作用)
2019年高考生物二轮复习检测四“光合作用与细胞呼吸”课前诊断卷含答案详解
检测（四）“光合作用与细胞呼吸”课前诊断卷[选择题—练明高频考点]考点一光合作用与细胞呼吸的物质和能量转化1．(2018·广安模拟)下列关于人体细胞有氧呼吸和无氧呼吸相同点的叙述，错误的是( ) A．都能生成三磷酸腺苷B．都在生物膜上完成反应C．都需要多种酶的催化D．都能产生丙酮酸和NADH解析：选B 人体细胞有氧呼吸和无氧呼吸都可以产生ATP(三磷酸腺苷)；无氧呼吸在细胞质基质中进行，有氧呼吸在细胞质基质、线粒体基质、线粒体内膜上进行；人体细胞有氧呼吸和无氧呼吸都需要一系列酶的催化；人体细胞有氧呼吸和无氧呼吸都能产生丙酮酸和NADH。
2．光合作用过程中，水的分解及三碳化合物形成糖类所需要的能量分别来自( )A．细胞呼吸产生的ATP和光能B．都是细胞呼吸产生的ATPC．光能和光反应产生的ATPD．都是光反应产生的ATP解析：选C 在光合作用的光反应过程中，利用吸收的光能分解水分子；三碳化合物形成糖类发生于暗反应，需要的能量来自光反应产生的ATP。
3．如图是某植物叶肉细胞光合作用与有氧呼吸过程中的物质变化图解，其中①～④表示过程。
相关叙述错误的是( )A．过程①③④都能合成ATPB．过程①②③④总是同时进行C．过程①③都在生物膜上进行D．过程④产生的[H]还来自水解析：选B 据图可知，过程①～④依次是光合作用的光反应阶段、光合作用的暗反应阶段、有氧呼吸的第三阶段、有氧呼吸的第一、二阶段。
其中①③④都能合成ATP；过程①②③④不一定同时进行，如晚上仅进行③④(有氧呼吸)而不进行①②(光合作用)；过程①是光合作用的光反应阶段，场所是类囊体薄膜，过程③是有氧呼吸的第三阶段，场所是线粒体内膜；过程④是有氧呼吸的第一、二阶段，产生的[H]除了来自葡萄糖之外，还来自水。
4．(2019届高三·泰安质检)将酵母菌研磨离心后，得到上清液(细胞质基质)和沉淀物(含线粒体)，把等量的上清液、沉淀物和未离心的匀浆分别装入A、B、C和D、E、F六支试管中，各加入等量等浓度的葡萄糖溶液，将其中A、B、C三支试管放置于有氧条件下，D、E、F三支试管放置于无氧条件下，均保温一段时间。
光合作用与呼吸作用实验方法总结
光合作用与呼吸作用实验方法总结光合作用和呼吸作用是植物生命活动中至关重要的两个过程。
光合作用是指植物对光能的吸收和利用，将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气的过程。
呼吸作用则是指植物为了生命活动所需能量，将葡萄糖分解为二氧化碳和水释放能量的过程。
本文将对光合作用和呼吸作用的实验方法进行总结。
一、光合作用实验方法1. 用蒸馏水浸泡透明塑料袋：将透明塑料袋完全浸泡在蒸馏水中，排除其中的氧气，确保在实验过程中只检测到植物释放出来的氧气。
2. 收集氧气气体：在一个容器中，将一片叶子放入，叶子通常选择深绿色的植物叶片。
用胶皮管将容器内的气体抽出与两个试管连接，一个试管放有蒸馏水，另一个试管则用来收集气体。
将整个装置放在强光下，待一段时间后，气体收集试管中将有氧气的堆积。
3. 利用酚酞指示液测定二氧化碳的吸收量：将装有蒸馏水和酚酞指示液的试管倒置于一个装有深绿色植物叶子的容器中，随着光合作用的进行，二氧化碳被植物吸收，试管内的气体会变成无色。
通过观察酚酞指示液的变化，可以判断二氧化碳的吸收量。
二、呼吸作用实验方法1. 使用实验室呼吸仪：利用实验室呼吸仪可以非常方便地对植物的呼吸作用进行实验观察。
将待测的植物叶片放入装有水的试管中，通过测量试管中水面的上升或下降来判断呼吸作用的强弱。
2. 进行酵母呼吸作用实验：酵母是一种微生物，可以进行呼吸作用。
将酵母添加到含有葡萄糖的试管中，通过观察试管中的二氧化碳气泡产生情况，可以判断呼吸作用的进行。
3. 利用片状石灰水测定二氧化碳的释放量：将含有片状石灰水的试管倒置于一个密封的容器中，然后将待测的植物叶片放入容器中。
随着呼吸作用的进行，植物释放的二氧化碳会使石灰水变浑浊，通过观察石灰水的变化可以判断二氧化碳的释放量。
总结：光合作用和呼吸作用是相互依存的生命过程，在实验中我们可以通过不同的方法来观察和检测这两个过程的进行。
充分了解和掌握这些实验方法有助于加深对光合作用和呼吸作用的理解，同时也为进一步探索植物生理、生态和环境科学等方面的研究奠定了基础。
初中生物植物的光合作用与呼吸作用(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物植物的光合作用与呼吸作用初中生物：植物的光合作用与呼吸作用在生物的世界中，植物作为生态系统中的基础生产者，扮演着至关重要的角色。
它们通过一系列复杂的生物化学过程，将无机物转化为有机物，同时释放出氧气，为其他生物提供能量和生存必需的氧气。
这一系列的过程主要包括两个重要的生理作用：光合作用和呼吸作用。
光合作用：植物的“能量工厂”光合作用是植物利用光能，将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气的过程。
这一过程不仅为植物自身提供了生长和发育所需的能量和有机物，也为整个生态系统提供了能量基础。
光合作用的过程光合作用主要分为光反应和暗反应两个阶段。
在光反应阶段，植物利用光能将水分子分解为氢和氧，同时生成ATP和NADPH。
在暗反应阶段，植物利用ATP和NADPH将二氧化碳还原为葡萄糖。
光合作用的意义光合作用不仅是植物生长发育的基础，同时也是地球上生命存在和发展的基础。
它为生物提供了能量和有机物质，同时释放出氧气，维持了大气中氧气和二氧化碳的平衡。
呼吸作用：植物的“能量释放器”呼吸作用是植物将有机物氧化分解，释放能量的过程。
这一过程不仅为植物提供了生长和发育所需的能量，也为其他生物提供了能量来源。
呼吸作用的过程呼吸作用主要分为三个阶段：糖解、三羧酸循环和电子传递链。
在糖解阶段，植物将葡萄糖分解为丙酮酸和少量能量。
在三羧酸循环阶段，植物将丙酮酸完全氧化，生成二氧化碳、水和能量。
在电子传递链阶段，植物利用能量生成ATP。
呼吸作用的意义呼吸作用为植物提供了生长、发育和各项生命活动所需的能量。
同时，它也是其他生物的能量来源。
此外，呼吸作用还能释放出二氧化碳，为光合作用提供原料。
光合作用与呼吸作用的相互关系光合作用和呼吸作用在植物生命中起着相互依存、相互制约的作用。
光合作用生成的有机物和氧气是呼吸作用的原料，而呼吸作用产生的能量和二氧化碳则为光合作用提供动力。
二者共同维持了植物生命的正常进行。
教育启示在教育学生的过程中，我们应当重视光合作用和呼吸作用的教学。
光合作用和呼吸作用题型总结
光合作用和呼吸作用题型总结
光合作用和呼吸作用是植物与动物体内最重要的代谢过程。
他们共同构成了生物体的两个基本生命活动新陈代谢，是生命活动的必要组成部分。
光合作用和呼吸作用的总结具有很强的意义，以下将对这两种作用进行总结。
首先，光合作用是植物体内的一种重要的营养代谢过程，它是一种利用太阳光将水中的二氧化碳和水转化为植物体内的有机物质的
代谢过程。
光合过程中，植物体内会产生大量的共代谢产物，如水、氧气等，因此，光合作用被认为是植物的主要产生能量的过程。
其次，呼吸作用是生物体内的一种重要的代谢过程，它是利用血液中的氧气将有机物质氧化为可供能量利用的碳水化合物的代谢过程。
呼吸作用可以分为外呼吸和内呼吸两大类，外呼吸又分为四个阶段，即吸氧、运送氧、消耗氧、产气这四个阶段；内呼吸又分为三大阶段，即葡萄糖、乳酸、乙酰 CoA三大消耗阶段。
最后，光合作用和呼吸作用可以互相促进，共同构成了新陈代谢的整个活动。
光合作用在植物体内提供了大量的水和氧气以及其他的有机物质，而呼吸作用则在植物体内提供了大量的碳水化合物，每种有机物质都是互补的，可以共同作用组成反应物质，形成使植物体能够发挥健康功能的反应过程。
总之，光合作用和呼吸作用是植物和动物体内最重要的代谢过程，它可以共同构成新陈代谢的整个活动，使植物能够发挥健康功能，具有重要的生理意义。
因此，我们应该熟练掌握光合作用和呼吸作用，
以便更好地利用这些知识，提高人类的健康水平。
高考生物知识点光合作用和呼吸作用
呼吸作用与光合作用1、呼吸作用的本质是氧化分解有机物，释放能量，不肯定须要氧气，分为有氧呼吸和无氧呼吸。
2、有氧呼吸的反响式：，第一阶段在细胞质基质 进展，原料是糖类等，产物是 丙酮酸 、氢 、 ATP ，第二阶段在线粒体 进展，原料是丙酮酸和水 ，产物是 C02 、ATP 、氢 ，第三阶段在线粒体进展，原料是 氢 和 氧 ，产物是 水、 ATP ，第一、二阶段的共同产物是氢 、 ATP ，三个阶段的共同产物是 ATP 。
1mol 葡萄糖有氧呼吸产生能量 2870 KJ ，可用于生命活动的有1161 KJ （ 38molATP ），以热能散失 1709 KJ ，无氧呼吸产生的可利用能量是 61.08 KJ （ 2 molATP ），1molATP 水解后放出能量 30.54 KJ 。
场所 发生反响产物第一阶段细胞质基质丙酮酸、[H]、释放少量能量，形成少量ATP第二阶段线粒体 基质 CO 2、[H]、释放少量能量，形成少量ATP 第三阶段线粒体内膜生成H 2O 、释放大量能量，形成大量ATP3、无氧呼吸反响式 C 6H 12O 6 2C 2H 5OH （酒精）+2CO 2+能量 C 6H 12O 62C 3H 3O 3＋能量无氧呼吸的场所是细胞质基质，分 2个阶段，第一个阶段与 有氧 呼吸的一样，是由 葡萄糖分解为 丙酮酸 ，第二阶段的反响是由丙酮酸分解成CO 2和酒精 或转化成 C 3H 3O 3(乳酸) 无氧呼吸产生乳酸：乳酸菌、动物、马铃薯的块茎、玉米的胚、甜菜的块根无氧呼吸产生酒精和二氧化碳： 植物、酵母菌4、影响呼吸速率的外界因素：1、温度：温度通过影响细胞内与呼吸作用有关的酶的活性来影响细胞的呼吸作用。
温度过低或过高都会影响细胞正常的呼吸作用。
在肯定温度范围内，温度越6H 2O 酶2丙酮酸 少量能量 [H] + + + 6CO 2 H 2O 酶大量能量[H] + + O 2葡萄糖 酶 2丙酮酸少量能量[H] + +低，细胞呼吸越弱；温度越高，细胞呼吸越强。
光合作用和呼吸作用
光合作用和呼吸作用光合作用和呼吸作用是生物体中两个重要的能量转换过程，它们在生物界起着关键的作用。
本文将分别介绍光合作用和呼吸作用的定义、发生地点、反应过程以及它们在生态系统中的相互关系。
一、光合作用光合作用是植物和一些原核生物（如蓝藻、细菌）利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质（如葡萄糖）的过程。
光合作用是地球上能量的主要来源，也是支撑生物圈形成和维持的基础。
1. 发生地点光合作用主要发生在植物的叶绿体中，特别是叶片的叶绿体细胞内。
2. 光合作用的反应过程光合作用可以分为光能反应和暗反应两个阶段。
（1）光能反应光能反应发生在叶绿体的类囊体中。
当叶绿体受到光照时，光能被捕获，通过光化学反应将光能转化为化学能，同时释放出氧气。
光能反应产生的化学能以ATP和NADPH的形式储存起来，为下一阶段的反应提供能源。
（2）暗反应暗反应发生在叶绿体的基质中。
暗反应利用光能反应阶段产生的ATP和NADPH，将二氧化碳转化为有机物质。
其中，葡萄糖是暗反应的最终产物，同时还生成了氧气。
3. 光合作用在生态系统中的作用光合作用是将光能转化为化学能的过程，不仅使植物能够生长和繁殖，还为其他生物提供能量来源。
同时，光合作用还通过吸收二氧化碳和释放氧气，有助于调节大气中的气体组成。
二、呼吸作用呼吸作用是生物体将有机物质分解成二氧化碳和水释放能量的过程，也是生物体获取能量的重要途径。
1. 发生地点呼吸作用发生在细胞质和线粒体中。
2. 呼吸作用的反应过程呼吸作用包括三个阶段：糖解、解酸和氧化磷酸化。
（1）糖解糖类被分解为较小的分子，产生能量和一定量的ATP。
（2）解酸在解酸过程中，糖分解产物进一步氧化，并且释放出更多的能量和NADH。
（3）氧化磷酸化氧化磷酸化是呼吸作用的最后一个阶段。
通过线粒体呼吸链的电子传递，产生更多的ATP和水。
3. 呼吸作用在生态系统中的作用呼吸作用是维持生物体正常代谢和生长发育的基本过程。
通过呼吸作用释放的能量，生物体能够进行各种生命活动，如运动、生殖等。
高中生物光合作用与呼吸作用的综合题型及解题策略
高中生物光合作用与呼吸作用的综合题型及解题策略生物光合作用和呼吸作用是生物学中非常重要的两个过程，它们是维持生命活动所必需的。
光合作用是植物体内的一种重要的化学反应，是能量的来源和物质的合成过程。
而呼吸作用是生物体内的一个氧化反应，是将养分中的能量释放出来的过程。
在高中生物学课程中，学生需要掌握这两个过程的基本原理和特点，以及它们在生物体内的作用和意义。
下面将介绍一些关于光合作用和呼吸作用的综合题型及解题策略。
一、选择题1. 下列关于光合作用的说法中，正确的是：A. 光合作用是一种需要阳光能的化学反应B. 光合作用是把二氧化碳与水合成葡萄糖的反应C. 光合作用发生在叶绿体的基粒膜上D. 光合作用是植物利用氧气产生能量的过程策略：这道题主要考察学生对光合作用的基本概念的理解。
学生需要明白光合作用是一种需要阳光能的化学反应，是利用光能将二氧化碳和水合成有机物质，发生在叶绿体的基粒膜上。
正确答案是A。
二、填空题1. 植物体内发生光合作用的器官是（）。
策略：这道题主要考察学生对光合作用的发生位置的理解。
学生需要明白光合作用发生在叶绿体内，因此填空为叶绿体。
2. 呼吸作用的最终产物是（）。
策略：这道题考察学生对呼吸作用产物的理解。
学生需要知道呼吸作用最终产物是二氧化碳和水，因此填空为二氧化碳和水。
三、解答题1. 试述光合作用和呼吸作用在生物体内的作用及其重要性。
高中生物学中关于光合作用和呼吸作用的题型及解题策略主要包括选择题、填空题和解答题。
学生在备考时需要掌握光合作用和呼吸作用的基本原理和特点，并能够灵活运用相关知识解决各种类型的问题。
通过理解和掌握这些题型及解题策略，能够更好地帮助学生提高生物学知识的综合运用能力，更好地备战高考。
观察光合作用和呼吸作用的关系实验
观察光合作用和呼吸作用的关系实验光合作用和呼吸作用是植物生命中两个至关重要的过程。
光合作用是植物通过吸收阳光能量，并将其转化为化学能，同时产生氧气的过程。
呼吸作用是植物将光合合成的有机物分解为能量，并使用氧气来进行能量转化的过程。
这两个过程之间存在着一种特殊的互补关系，即光合作用产生的氧气为呼吸作用提供氧气，而呼吸作用产生的二氧化碳为光合作用提供原料。
本实验旨在观察光合作用和呼吸作用之间的关系，并进一步了解这两个过程在植物身上的作用。
实验材料：- 植物（可以选择绿色植物叶片）- 水- 玻璃瓶- 口盖- 苏打水- 阳光或人工光源- 水藻或蝌蚪等水生生物（可选）实验步骤：1. 准备一片健康的绿色植物叶片，并将其放置在一只玻璃瓶中，倒入适量水以覆盖叶片。
2. 将一块透明的胶带或口盖盖在瓶口上，确保瓶内密封。
3. 将另一瓶装满水，不加任何植物叶片。
4. 将两个瓶子放置在阳光下或人工光源下。
5. 观察随时间的推移，绿色植物叶片与白色瓶子内气体的变化。
- 注意观察：瓶中的气泡数量、位置和大小。
- 可以记录下每次观察时的结果，以便更好地观察变化。
6. 实验结束后，用清水清洗瓶子和叶片，确保不会对环境造成污染。
结果分析：根据实验观察，我们可以得出以下结论：1. 在阳光或人工光源下，绿色植物叶片会产生气泡。
这些气泡是氧气，表明光合作用在进行，并释放出氧气。
2. 在另一瓶中，没有绿色植物叶片，没有气泡产生。
3. 实验中可以使用苏打水来验证气泡的气体成分。
将苏打水滴在气泡上，如果产生气泡，则表明气泡中有二氧化碳存在。
4. 在完全黑暗的条件下，绿色植物叶片会停止产生气泡，这表明在没有光的情况下，光合作用无法进行。
结论：通过本实验，我们观察到光合作用和呼吸作用的关系。
光合作用产生了氧气，为呼吸作用所需，同时产生的有机物为植物提供能量。
而呼吸作用产生的二氧化碳则为光合作用所需，形成了一个闭环。
这种互补关系使得植物能够进行正常的代谢活动，并在生命过程中保持平衡。
4植物的光合作用和呼吸作用(原卷版)
一、光合作用1、绿色植物的光合作用步骤：暗处理→叶片遮光→光照→酒精脱色→漂洗→滴碘液检验。
a.暗处理的目的：让叶片中原有的淀粉运走耗尽。
b.叶片遮光的目的：进行对照实验。
c.酒精脱色：溶解叶绿素；酒精要水浴加热，目的是防止酒精燃烧发生火灾。
且受热均匀。
①结果分析：叶片遮光部分遇碘不变蓝；光照部分遇碘变蓝。
①结论：光是光合作用的必要条件，淀粉是光合作用的产物之一。
步骤：植株暗处理→光照几小时→叶片酒精脱色→漂洗→滴碘液检验。
a.暗处理的目的：让叶片中原有的淀粉运走耗尽。
b.密封花盆的目的：防止外界空气的干扰。
c.氢氧化钠溶液：吸收瓶内二氧化碳。
d.清水：起对照作用。
①结果分析：放置氢氧化钠的一组遇碘液不变蓝；放置清水的一组遇碘液变蓝。
①结论：二氧化碳是光合作用的原料。
(1)提高光能利用效率的方法：合理密植等。
(2)提高作物产量的方法：增加二氧化碳的浓度；增加光照强度和延长光照时间；适当调节昼夜温差等。
二、绿色植物的呼吸作用1、影响光合作用、呼吸作用外界因素①光照强度。
光照增强，光合作用随之加强。
但光照增强到一定程度后，光合作用不在加强。
夏季中午，由于气孔关闭，影响二氧化碳的进入，光合作用反而下降。
因而中午光照最强的时候，并不是光合作用活动最强的时候。
①二氧化碳浓度。
二氧化碳是光合作用的原料，其浓度影响光合作用的强度。
温室种植蔬菜可适当提高大棚内二氧化碳的浓度以提高产量。
①温度。
植物在10～35①正常进行光合作用，其中25～30①最适宜，35①以上开始下降，甚至停止。
温度、水分、氧气和二氧化碳浓度是影响呼吸作用的主要因素。
①温度。
温度对呼吸作用强弱影响最大。
温度升高，呼吸作用加强；温度过高，呼吸作用强度减弱。
①水分。
植物含水量增加，呼吸作用加强。
①氧气。
一定范围内随氧气浓度的增加，呼吸作用显著加强。
①二氧化碳。
二氧化碳浓度大，抑制呼吸作用。
在贮藏蔬菜、水果、粮食时用低温、干燥、充加二氧化碳等措施可以延长贮藏时间。
初中生物光合作用与呼吸作用考点
初中生物光合作用与呼吸作用考点光合作用和呼吸作用是生物学中两个重要的概念。
光合作用是指光能转化为化学能的过程，而呼吸作用则是指生物利用有机物氧化产生能量和二氧化碳的过程。
本文将从基本概念、能量转化、物质转化、适应性和环境的影响等方面介绍光合作用和呼吸作用的考点。
一、基本概念1.光合作用：光合作用是绿色植物和一些细菌利用光能转化为化学能的过程，通过光合作用，植物可以将二氧化碳和水转化为有机物和氧气。
2.呼吸作用：呼吸作用是生物体利用有机物氧化产生能量和二氧化碳的过程，通过呼吸作用，生物体可以将食物中的能量转化为生命活动所需的能量。
二、能量转化1.光合作用的能量转化：光合作用中，光能被植物中的叶绿素吸收，通过光化学反应转化为化学能，并固定为有机物。
在这个过程中，光合作用产生的氧气和有机物可以被植物进行利用或储存。
2.呼吸作用的能量转化：呼吸作用中，有机物被氧化分解产生能量。
这个过程发生在细胞质的线粒体中，通过细胞内呼吸作用将有机物氧化分解为二氧化碳、水和能量。
三、物质转化1.光合作用的物质转化：光合作用利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气。
二氧化碳和水通过光合作用中的光化学反应转化为葡萄糖和氧气，葡萄糖可以进一步转化为淀粉、纤维素等有机物。
2.呼吸作用的物质转化：呼吸作用利用有机物进行氧化分解，产生二氧化碳、水和能量，在细胞质内进行。
能量可以用来维持生物体的生命活动，而二氧化碳和水则是代谢产物。
四、适应性1.光合作用的适应性：光合作用使得植物可以利用太阳光进行能量转化，从而实现自养生长。
植物通过光合作用可以吸收能量和合成有机物，为自己提供能量和养分。
2.呼吸作用的适应性：呼吸作用是一种基本的生命活动，几乎所有的生物都有呼吸作用。
通过呼吸作用，生物体可以从食物中获得能量，维持自身的生命活动。
五、环境的影响1.光合作用对环境的影响：光合作用可以吸收大气中的二氧化碳，并产生氧气。
光合作用能够通过调节植物群落的生物量，影响大气中的二氧化碳含量、氧气含量和温室效应等环境问题。
高中生物光合作用与呼吸作用的综合题型及解题策略
高中生物光合作用与呼吸作用的综合题型及解题策略光合作用和呼吸作用是生物体内两个非常重要且相互关联的过程。
光合作用是指植物通过光能将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气的过程，同时释放出化学能。
呼吸作用是指生物有机物在细胞内氧化分解产生能量的过程，同时释放出二氧化碳和水。
下面将结合光合作用和呼吸作用的综合题型，介绍一些解题策略。
综合题型一：判断正误题目：光合作用和呼吸作用的化学反应方程式相同。
解题策略：正确答案为错误。
光合作用的化学反应方程式为：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2呼吸作用的化学反应方程式为：C6H12O6 + 6O2 → 6CO2 + 6H2O + 能量可以看到，光合作用是将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气，而呼吸作用是将葡萄糖和氧气氧化分解产生能量，二者反应方向是相反的，因此化学反应方程式不同。
综合题型二：选择题题目：下列哪个过程是光合作用和呼吸作用共同具有的？A. 产生能量B. 吸收氧气C. 释放二氧化碳D. 转化光能综合题型三：应用计算题目：光合作用和呼吸作用的相对速率如下：光合作用速率为10单位/s，呼吸作用速率为8单位/s。
某个时间点，光合作用和呼吸作用同时进行。
在该时间点，净效应是( )。
A. 光合作用速率为2单位/sB. 呼吸作用速率为2单位/sC. 净速率为2单位/sD. 净速率为18单位/s解题策略：正确答案为C。
净效应即光合作用速率减去呼吸作用速率，根据题目可知净效应为10单位/s - 8单位/s = 2单位/s。
净速率为2单位/s。
综合题型四：综合分析题目：小明在一个密闭的实验室里培养了一盆水稻。
在实验开始时，实验室内没有其他植物或动物。
实验过程中，小明对实验室内的氧气和二氧化碳浓度进行了测量。
实验的结果如下表所示：时间（小时）氧气浓度（%）二氧化碳浓度（%）0 21 0.041 20 0.052 19 0.063 18 0.07根据实验结果可以得出的结论是( )。
高中生物光合作用与呼吸作用的综合题型及解题策略
高中生物光合作用与呼吸作用的综合题型及解题策略光合作用和呼吸作用是生物体在能量代谢过程中的两个重要环节。
光合作用是指植物和一些细菌利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气的过程，同时释放出能量；呼吸作用是指生物体将有机物质和氧气通过代谢转化为二氧化碳、水和能量的过程。
下面将介绍一些典型的综合题型，并提供解题策略。
一、选择题：1.下列关于光合作用和呼吸作用的说法中，正确的是（）A. 光合作用只发生在植物体内，呼吸作用只发生在动物体内B. 光合作用只能在光照条件下进行，呼吸作用在光照条件和黑暗条件下都可以进行C. 光合作用是生物体将能量转化为化学能的过程，呼吸作用是化学能转化为能量的过程D. 光合作用和呼吸作用是互补的过程，前者产生的氧气为后者提供原料解题思路：本题考查对光合作用和呼吸作用的基本概念以及它们之间的关系的理解。
正确答案是D项，因为光合作用产生的氧气为呼吸作用提供了氧气原料。
其他选项都存在错误。
二、填空题：2.下图所示是植物的光合作用和呼吸作用的示意图。
请根据图中所给出的信息，填写空白处的字或词。
光合作用的方程式：光+___→光合产物+氧气解题思路：本题考查对光合作用和呼吸作用方程式的理解。
根据图中信息可知，光合作用的方程式是“光+二氧化碳→光合产物+氧气”，呼吸作用的方程式是“有机物质+氧气→二氧化碳+水+能量”。
三、应用题：3.某研究者将一些植物置于光照条件下进行实验，观察它们的光合作用和呼吸作用的变化。
实验结果如下：实验条件光合作用速率呼吸作用速率A 增加增加B 增加不变C 不变增加D 不变不变根据实验结果，回答以下问题：(1) 实验条件A中植物可能是处于什么状态下？(2) 实验条件B中植物的光合物质和呼吸物质是否发生变化？为什么？(3) 实验条件C中植物的总代谢速率相比其他条件的变化情况如何？解题思路：本题考查对光合作用和呼吸作用在不同条件下变化规律的理解，并能根据实验结果进行分析。
高中生物光合作用和呼吸作用专题训练(附答案)
高中生物光合作用和呼吸作用专题训练(附答案)1.根据图示，正确的判断是C，N点时该器官进行有氧呼吸。
M点是氧气浓度最适合贮藏该器官，无氧呼吸强度最低。
B选项不正确，该器官呼吸作用过程中只是氧化分解糖类物质。
O点时，该器官产生二氧化碳的场所是细胞质，不是线粒体基质。
2.根据图示，除了D图外，其余三幅图中A点都可以表示光合作用速率与呼吸作用速率相等。
3.分析错误的是B，乙图中曲线中EF段玻璃罩内CO2浓度下降加快是由于光照强度减弱，而不是增加。
甲图中12点左右D点下降的原因是温度过高，气孔关闭。
植物一天中含有机物最多的时刻在甲图中是E点，在乙图中则是H点。
植物在甲图中的C、E两点的生理状态与乙图中D、H两点的生理状态相同。
4.叙述正确的是C，当平均光照强度在X和Y之间(每日光照12 h)，植物一昼夜中有机物量的变化是甲减少、乙增加。
甲、乙两植物的最大光合作用强度不一样，因为乙植物的曲线图比甲植物的曲线图高。
如果在图中M点突然停止光照，短期内叶绿体中五碳化合物的含量将会减少。
当光照强度为Z 时，光照强度不再是乙植物的光合作用限制因素，但仍是甲植物的光合作用的限制因素。
5.在氧浓度为a时，消耗的氧相等，因此答案是D。
线段xy表示有氧呼吸，Yz表示无氧呼吸。
6.分析错误的是A，图1中所测气体为二氧化碳而不是氧气，因为蔬菜进行光合作用会吸收二氧化碳。
图1中CD段变化的原因可能是温度升高，导致蔬菜的呼吸作用加快，释放出二氧化碳。
C。
EC段和DB段叶肉细胞中的C3含量分别呈增加和减少趋势。
D。
当处于图1中的B点时，图2中应进行的气体转移途径为A、C、D、E。
7、在一定浓度的CO2和适当的温度条件下，测定了A植物和B植物在不同光照条件下的光合速率。
以下说法错误的是：A。
与B植物相比，A植物是在强光照条件下生长的植物。
B。
当光照强度超过9 klx时，B植物的光合速率不再增加，这种现象可能是由于暗反应跟不上光反应。
C。
初中生物植物的光合作用与呼吸作用(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中生物植物的光合作用与呼吸作用第一篇范文：初中生物——植物的光合作用与呼吸作用在生物的世界里，植物是唯一能够利用光能将无机物转化为有机物的生物。
这一过程被称为“光合作用”，它是植物生长发育的基础，也是地球上生命存在和发展的关键。
与此同时，植物还进行着另一种重要的生命活动——“呼吸作用”。
本文将深入探讨初中生物中植物的光合作用与呼吸作用。
一、光合作用的概念与过程光合作用是指植物利用光能，将二氧化碳和水转化为有机物（如葡萄糖），并释放氧气的过程。
这一过程通常发生在植物的叶绿体中。
光合作用的过程可以分为两个阶段：光反应和暗反应。
1.光反应：在光反应阶段，植物叶绿体中的叶绿素吸收光能，将水分解为氧气和[H]+，同时生成ATP（三磷酸腺苷）。
2.暗反应：在暗反应阶段，植物利用光反应产生的ATP和[H]+，将二氧化碳还原为有机物。
光合作用不仅为植物提供了能量和有机物，还维持了大气中氧气和二氧化碳的平衡，对地球的生态系统具有重要意义。
二、呼吸作用的概念与过程呼吸作用是指植物细胞内有机物在氧气的参与下被分解，生成二氧化碳和水，并释放能量的过程。
这一过程发生在植物的线粒体中。
呼吸作用的过程可以分为三个阶段：糖解、三羧酸循环和氧化磷酸化。
1.糖解：在糖解阶段，有机物（如葡萄糖）被分解为丙酮酸和少量能量（ATP）。
2.三羧酸循环：在三羧酸循环阶段，丙酮酸被进一步分解，生成二氧化碳、水和少量能量（ATP）。
3.氧化磷酸化：在氧化磷酸化阶段，有机物分解产生的[H]+和氧气结合，生成水，同时释放大量能量（ATP）。
呼吸作用为植物提供了生命活动所需的能量，同时参与了碳循环和氮循环，对维持地球生态系统平衡具有重要意义。
三、光合作用与呼吸作用的联系与区别光合作用和呼吸作用是植物生命活动中两个相互联系、相互依赖的过程。
1.联系：光合作用生成的有机物和氧气是呼吸作用的底物；呼吸作用生成的二氧化碳和水是光合作用的原料。
此外，光合作用和呼吸作用都涉及到ATP的生成和利用。
高中生物呼吸作用和光合作用知识点
高中生物呼吸作用和光合作用知识点
一、高中生物呼吸作用
1、呼吸作用是指植物体和动物体内细胞利用氧来氧化食物，释放能量，产生热量和碳酸，这一过程叫做新陈代谢和营养代谢,主要由呼吸酶系统(也称呼吸链)完成。
2、呼吸作用分为内源性呼吸作用和外源性呼吸作用两种：内源性呼吸作用是指植物体和动物体利用食物中的营养物质(如糖类等)
为原料，通过呼吸酶系统将氧补充到细胞内，以提供能量，进行新陈代谢及营养代谢，生成热量和碳酸。
外源性呼吸作用是指植物体和动物体在缺氧条件下利用外源氧(如氧气)为原料，直接通过呼吸酶系统产生能量，进行新陈代谢和营养代谢，释放热量和碳酸。
二、高中生物光合作用
1、光合作用是指植物体在光作用下，利用外源氧 (如氧气)和水分，将二氧化碳氧化为糖类物质，发生的生命活动。
通过光合作用产生的糖类物质可以直接或间接作为植物体生长所需的营养物质。
2、光合作用也可以分为内源性光合作用和外源性光合作用两种：内源性光合作用是指植物体利用太阳光中的紫外线和可见光作用下，利用植物体内部的糖类物质及水分，将太阳光中的二氧化碳氧化为糖类物质，发生光合作用；外源性光合作用是指植物体在受到太阳光的作用下，利用外界的空气中的二氧化碳和外界的水分，将太阳光中的二氧化碳氧化为糖类物质，发生光合作用。
- 1 -。
高中 呼吸作用与光合作用 检测
呼吸作用与光合作用检测1、如图是某植物光合作用和细胞呼吸过程示意图(1)写出下列物质名称：ⅠⅡⅢⅣⅤⅥ(2)下列过程分别是①。
②③(3)与马铃薯块茎细胞在缺氧时代谢相比，乙图特有的步骤是。
这些过程发生在中（4）突然中断CO2供应，暂时引起甲图中ATP含量 ADP含量。
突然将红光改变为绿光会暂时引起C3含量、C5含量2、如图为某植物CO2吸收量随光照强度的变化曲线（1）AB段影响光合作用强度的主要因素是，判断的依据是C点以后限制光合作用强度的主要因素（环境）是（2）植物的光饱和点是 ,当光照强度为B时，植物叶肉细胞光合速率呼吸速率（3）光照强度从B到D变化过程中，C3含量，原因是（4）提高CO2浓度，则B点移，C点移。
（5）表示光合作用总量，表示呼吸量，表示净光合作用量。
3、在天气晴朗的夏季，将用全素营养液培养的植株放入密闭的玻璃罩内放在室外进行培养。
右图为容器中CO2浓度变化图：（1）bc段和ab段斜率差异主要是由造成的。
（2）光合作用从点开始。
（3）点表示光合速率等于呼吸速率（4）fg、gh段CO2含量下降速率减慢，造成此现象的原因分别是：、（5）点有机物积累量最多（6）24h内是否有有机物的积累；原因是4、下图为某植物细胞部分结构示意图。
(1)写出下列物质名称：a b cd e f 。
（2）以C18O2作原料进行光合作用，在较强光照下，测得含18O的细胞呼吸产物的主要去向是图中的，写出该过程：（3）以H218O作原料进行光合作用，细胞呼吸产生C18O2，写出该过程：。
生物考试的实验报告
实验名称：植物光合作用与呼吸作用的探究实验日期：2021年10月15日实验地点：生物实验室实验目的：1. 探究植物光合作用和呼吸作用的基本原理。
2. 观察植物在不同光照条件下的光合作用和呼吸作用的变化。
3. 分析光合作用和呼吸作用对植物生长的影响。
实验材料：1. 植物材料：新鲜的绿色叶片2. 实验器材：烧杯、滴管、剪刀、天平、酒精灯、石棉网、温度计、照度计、遮光纸、计时器等实验步骤：1. 准备实验材料：将新鲜的绿色叶片清洗干净，剪成适当大小的碎片，称重并记录。
2. 设置实验组：将叶片分为三组，分别标记为A、B、C组。
A组为对照组，放置在自然光照条件下；B组为光照组，用遮光纸遮住部分叶片；C组为黑暗组，放置在黑暗环境中。
3. 光合作用实验：将A、B两组叶片放置在光照条件下，C组放置在黑暗环境中。
每隔一段时间，用酒精灯加热烧杯，将叶片放入烧杯中，用剪刀剪碎叶片，滴入滴管，观察叶片的颜色变化。
4. 呼吸作用实验：将A、B、C三组叶片分别放入烧杯中，用酒精灯加热烧杯，将叶片放入烧杯中，用剪刀剪碎叶片，滴入滴管，观察叶片的颜色变化。
5. 数据记录：记录每次实验时叶片的颜色变化，以及实验过程中的温度变化。
实验结果：1. 光合作用实验：A组叶片在光照条件下，颜色逐渐变深，表明光合作用正在进行；B组叶片在光照条件下，颜色变化不明显，表明光合作用受到遮光纸的影响；C组叶片在黑暗环境中，颜色逐渐变浅，表明光合作用停止。
2. 呼吸作用实验：A、B、C三组叶片在实验过程中，颜色变化不明显，表明呼吸作用正在进行。
实验分析：1. 光合作用是植物在光照条件下，利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。
实验结果表明，光照对光合作用有显著影响，遮光纸可以降低光合作用的效率。
2. 呼吸作用是植物在无光条件下，将有机物分解为二氧化碳和水，并释放能量的过程。
实验结果表明，无论在光照条件下还是黑暗环境中，植物都在进行呼吸作用。
3. 光合作用和呼吸作用是植物生命活动中的重要过程，它们相互影响、相互制约。
呼吸光合反应实验报告
一、实验目的1. 了解光合作用的概念和过程；2. 掌握呼吸作用的概念和过程；3. 通过实验验证光合作用和呼吸作用的关系。
二、实验原理1. 光合作用：在光照条件下，植物通过叶绿体将二氧化碳和水转化为有机物（葡萄糖）和氧气，同时释放能量。
2. 呼吸作用：在无光照条件下，植物细胞内的有机物（葡萄糖）在氧气的作用下分解成二氧化碳和水，同时释放能量。
三、实验材料1. 植物材料：新鲜菠菜叶、紫色洋葱鳞片叶；2. 仪器设备：天平、剪刀、烧杯、滴管、酒精灯、火柴、透明塑料袋、石蜡纸、尺子、量筒、试管、蒸馏水、NaOH溶液、酚酞指示剂、碘液。
四、实验步骤1. 光合作用实验：（1）取新鲜菠菜叶，将其洗净、沥干，用剪刀剪成约1cm×1cm的小片；（2）将剪好的菠菜叶放入烧杯中，加入适量蒸馏水；（3）用滴管向烧杯中滴加2-3滴NaOH溶液，使溶液呈碱性；（4）将烧杯放在光照下，每隔一定时间取样，用碘液检测其颜色变化；（5）观察菠菜叶颜色变化，记录实验数据。
2. 呼吸作用实验：（1）取紫色洋葱鳞片叶，将其洗净、沥干，用剪刀剪成约1cm×1cm的小片；（2）将剪好的洋葱鳞片叶放入烧杯中，加入适量蒸馏水；（3）用滴管向烧杯中滴加2-3滴酚酞指示剂，观察溶液颜色变化；（4）将烧杯放入无光照的环境中，每隔一定时间取样，用碘液检测其颜色变化；（5）观察洋葱鳞片叶颜色变化，记录实验数据。
五、实验结果与分析1. 光合作用实验结果：实验过程中，随着光照时间的增加，菠菜叶颜色逐渐变深，说明光合作用产生的有机物（葡萄糖）逐渐增多。
2. 呼吸作用实验结果：实验过程中，随着时间推移，洋葱鳞片叶颜色逐渐变浅，说明呼吸作用产生的二氧化碳逐渐增多。
六、实验结论1. 光合作用和呼吸作用是植物生命活动中相互依存、相互制约的两个过程；2. 光合作用在光照条件下进行，呼吸作用在无光照条件下进行；3. 光合作用产生的有机物（葡萄糖）是呼吸作用的底物，呼吸作用产生的二氧化碳是光合作用的原料。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
华中师大一附中2015级高一年级下学期生物测试（一）测试日期：2016.3.17 时间：60分钟满分：100分一、选择题(每小题3分，共60分)1．下图表示绿色植物细胞内部分物质的转化过程，以下有关叙述正确的是( )A．物质①②依次是H2O和O2B．图中产生[H]的场所都是线粒体C．用18O标记葡萄糖，则产物水中会检测到放射性D．图示过程只能在有光的条件下进行2．提取鼠肝细胞的线粒体为实验材料，向盛有线粒体的试管中注入丙酮酸时，测得氧的消耗量较大；当注入葡萄糖时，测得氧的消耗量较小，同时注入细胞质基质和葡萄糖时，氧消耗量又较大。
下列叙述中与实验结果不符合的是( )A．有氧呼吸中，线粒体内进行的是第二、三阶段 B．线粒体内能分解丙酮酸，不能分解葡萄糖C．葡萄糖只能在细胞质基质内被分解成丙酮酸 D．水是在细胞质基质中生成的3．比较植物有氧呼吸和无氧呼吸，正确的是( )A．葡萄糖是有氧呼吸的主要能源物质，不是无氧呼吸的主要能源物质B．CO2是有氧呼吸的产物，不是无氧呼吸的产物C．有氧呼吸逐步释放能量，无氧呼吸瞬间释放能量D．有氧呼吸产生还原性氢，无氧呼吸过程中也能产生还原性氢4．下列有关细胞相关生理过程的叙述，正确的是( )A．通过酶的催化作用，相同的反应能产生更多类型的产物B．在植物体细胞中，1分子葡萄糖分解成2分子丙酮酸的反应，既可以在线粒体中进行，也可以在细胞质基质中进行C．在植物体细胞中，1分子葡萄糖分解成2分子丙酮酸的反应，既可以在有光条件下进行，也可以在无光条件下进行D．光照密闭瓶中的植物，在瓶中二氧化碳浓度不发生变化时，植物叶肉细胞中ATP的转移方向是由叶绿体基质转移到叶绿体的类囊体薄膜5．呼吸熵(RQ)＝呼吸作用释放的CO2量/吸收的O2量。
下图是生物氧化分解葡萄糖过程中呼吸熵与氧分压的关系，以下叙述正确的是( )A．呼吸熵越大，细胞呼吸产生的CO2越多B．b点有氧呼吸强度大于a点C．为延长水果的保存时间，最好将氧分压调至c点D．c点以后细胞呼吸强度不随氧分压变化而变化6．下列有关实验变量的叙述，正确的是( )A．在探究温度对酶活性影响的实验中，温度和pH是自变量B．在探究氯化钠浓度对人的红细胞形态变化影响的实验中，氯化钠浓度是因变量C．探究光照强度对植物光合速率影响的实验中，CO2浓度、温度、植物种类等是无关变量D．在探究氧气浓度对酵母菌细胞呼吸速率影响的实验中，温度可以随便控制7．下列关于绿色植物叶肉细胞生理活动的叙述，正确的是( )A．叶绿体放出氧气的速率有可能与线粒体消耗氧气的速率相等B．叶绿体白天进行着ATP的合成，夜晚进行着ATP的水解C ．随CO 2浓度的增大，叶绿体的光合速率增大，线粒体的呼吸速率减小D ．线粒体产生的CO 2在光照条件下全部扩散到叶绿体中，在黑暗条件下全部扩散到细胞外 8．为了研究植物的光合作用和细胞呼吸，取生长状况一致的新鲜菠菜叶片，用打孔器打出若干圆片(避开大的叶脉)，平均分为甲、乙、丙三组，每组各置于一个密闭容器内，分别给予a 、b 、c 不同强度的光照，其他条件适宜并且一致。
一段时间后，测得氧气的含量，甲装置未见变化，丙增加的氧气量比乙多。
对以上实验分析错误的是( )A ．光照强度为a 时，光合作用仍在进行B ．乙、丙装置中增加的氧气来自水的光解C ．光照时乙装置内叶片的净光合速率小于丙装置D ．丙装置中的叶片光反应产生的[H]可与氧气反应生成水9．下表是植物不同器官的呼吸速率(单位鲜重在单位时间耗氧量μL·g －1·h －1)。
据表分析下列说法错误的是( )A ．同一植物的不同器官或组织，呼吸速率有明显差异B ．种子内胚的呼吸速率比胚乳高，表明胚的能量代谢较旺盛C ．测定大麦种子呼吸速率前先浸泡，是为了提高种子内自由水含量D ．不同植物的同类器官呼吸速率不同，与其结构有关而与功能无关10．为了探究植物体呼吸强度的变化规律，研究人员在不同温度和不同含氧量下，测定了一定大小新鲜菠菜叶片的二氧化碳释放量，其数据如下表所示(表中为相对值)。
以下叙述错误的是( )A.研究人员在对数据分析时，发现温度、含氧量分别为10℃、1.0%的条件下测得的数据最可能是错误的B ．为了使实验数据真实地反映呼吸作用强度的变化，在实验环境条件上应特别注意的是光照，使实验环境处于光照状态C ．表中数据反映出当含氧量从20.0%上升到40.0%时，植物的呼吸强度一般保持相对稳定，其原因是受酶或线粒体数量的限制D ．就表中数据分析，蔬菜长期贮藏的最佳环境条件控制在温度为0℃、含氧量为3.0%，此条件下植物细胞内CO 2的产生场所是细胞质基质和线粒体11．植物光合作用离不开色素，下列关于高等植物细胞内色素的叙述，正确的是( )A ．植物细胞内的色素有4种B ．植物细胞内的色素都可以参与光合作用C ．植物细胞内的色素都可以吸收和传递光能D ．植物细胞内的色素与植物的颜色也有关系12．某研究性学习小组采用盆栽实验，探究土壤干旱对某种植物叶片光合速率的影响。
实验开始时土壤水分充足，然后实验组停止浇水，对照组土壤水分条件保持适宜，实验结果如下图所示。
下列有关分析不正确的是( )A．叶片光合速率随干旱时间延长而呈下降趋势B．叶片光合速率下降先于叶片叶绿素含量下降C．实验2～4天，光合速率下降是由叶片叶绿素含量下降引起的D．实验2～4天，光合速率下降可能是由叶片内CO2浓度下降引起的13．如图曲线Ⅰ表示黄豆在适宜温度、CO2浓度为0.03%的环境中光合作用速率与光照强度的关系。
在y点时改变某条件，结果发生了如曲线Ⅱ的变化。
下列分析合理的是A．光照强度突然从y点变为x点，短时间内C3化合物含量降低B．在y点时，适当升高温度可导致曲线由Ⅰ变为ⅡC．制约x点时光合作用的因素主要是叶绿体中色素的含量D．制约z点时光合作用的因素可能是二氧化碳浓度14．将生长状况相同的轮藻叶片分成4等份，在不同的温度下分别暗处理1h，再光照1 h(光照强度相同)，测其重量变化，得到如下的数据。
以下说法错误的是( )A. 轮藻细胞内呼吸酶的最适温度约为29℃B．第三组轮藻光合作用产生的氧气量最多C．第四组轮藻2 h合成的有机物总量为2 mgD．四个组中的轮藻光合作用强度都大于呼吸作用强度15． Calvin等人研究光合作用时进行了以下实验：在某种绿藻培养液中通入14CO2，再给予不同的光照时间后从培养液中提取并分析放射性物质。
预测实验结果是( )A．光照时间越长，固定产生的三碳化合物越多B．在一定时间内光照时间越长，产生的放射性物质的种类越多C．无论光照时间长短，放射性物质都会分布在叶绿体的类囊体膜上D．只要给予光照，放射性就会出现在[H]中16．历经一个半世纪，经过许多科学家的实验，才逐渐发现光合作用的场所、条件、原料和产物，在下面几个著名实验中，相关叙述正确的是( )A．普里斯特利得到“植物更新空气”和“光在这个过程起关键作用”两个结论B．萨克斯的实验中，叶片暗处放置几小时的目的是消耗掉叶片中的营养物质C．恩格尔曼的实验中，定量分析了水绵光合作用生成的氧气量D．鲁宾和卡门的实验中，用18O标记CO2，证明了光合作用产生的氧气来自于H2O而不是CO217．下列关于植物光合作用和细胞呼吸的叙述，正确的是( )A．光合作用和细胞呼吸的第一阶段都有丙酮酸的产生B．光合作用产生的ATP有一部分用于细胞呼吸C．光合作用进行的同时不一定都伴随着细胞呼吸的进行D．光合作用和细胞呼吸都有水分的参与18．若下图Ⅰ中装置甲与装置乙敞口培养相同数量的小球藻，光照强度对小球藻产生氧气量的影响绘制成曲线如图Ⅱ(净氧量＝光合作用产生的氧气量－细胞呼吸消耗的氧气量)。
据图分析，下列叙述不正确的是( )A．P处净氧量为负值，是因为小球藻不进行光合作用，且细胞呼吸消耗氧气B．Q处净氧量为零，是因为Q处小球藻不进行光合作用C．甲与乙两管净氧量差异的原因是乙管小球藻叶绿素合成受阻，影响光合作用D．由图Ⅱ可知，光照强度可影响光合作用强度19．如图是[H]随化合物在生物体内转移的过程，下面对其分析不正确的是( ) A．①产生的[H]可在②过程中将三碳化合物还原B．[H]经⑤转移到水中，其过程需氧气参与C．能形成ATP的过程有①②④⑤⑥⑦D．长在向阳坡上的小麦比背阳坡上的小麦①过程旺盛20．将某种绿色植物的叶片，放在特定的实验装置中，研究在10℃、20 ℃的温度条件下，分别置于5 klx、10 klx光照和黑暗条件下的光合作用和呼吸作用。
结果如下图所示(横坐标为时间，单位：小时)。
对以上结果分析正确的是，该叶片( )A．20 ℃时的呼吸速率是10 ℃时的4倍B．在10 ℃、5 klx的光照下，每小时光合作用产生的氧气量是3 mgC．在5 klx光照下，10 ℃时积累的有机物比20 ℃时少D．在20 ℃、10 klx光照下，每小时光合作用产生的氧气量是6 mg(请将答案填写在试卷的答题卡上，否则不得分)二、非选择题(共40分)21．(16分)右图表示生物体内部分物质之间的转化关系，请据图作答。
(1)a～d四个生理过程中，人体不能进行的过程除a外，还包括____，原因是缺乏______________。
硝化细菌将CO2转化为C6H12O6时，所利用的能量来自__________________________。
(2)水稻叶肉细胞内，a过程中H2O→O2的部位是叶绿体中的_________________，伴随该过程的能量转化反应式为__________________________________。
(3)酵母菌产生CO2的场所是_______________________。
(4)请填写检测酵母菌呼吸产物时所用试剂和颜色反应比较表：22．(18分)如图是某植物光合作用和细胞呼吸过程示意图。
Ⅰ～Ⅶ代表物质，①～③代表过程。
据图回答下列问题。
(1)将该植物由光下突然置于黑暗中，甲图中的C3的含量将________，C5的含量将________。
(2)与马铃薯块茎细胞在缺氧时的代谢相比，乙图特有的步骤是________(填数字)，这些过程发生在________中。
(3)若用18O标记甲图中的H2O，则在细胞呼吸产物中能首先测到放射性的物质是________，甲、乙两图中不同数字代表同一物质的标号是________。
(4)根据上图写出根吸收无机盐离子所需能量的形成过程：光能→_________________→_______________________→_________________→用于吸收无机盐离子的能量。
23．(12分)为研究CO2浓度及氮素肥料对植物光合作用的影响，某科研小组以小麦为研究对象，在盆栽条件下，利用人工气候室分别设置两种CO2浓度和两种施氮量的实验处理，实验材料分为四组，每一组种植10盆。