对幼儿教师专业成长的认识
对幼儿教师职业的认识和理解
对幼儿教师职业的认识和理解教师——看起来是个很普通的职业，但是她却是人类灵魂的工程师，是辛勤的园丁，是社会进步的中尖力量。我认为：要当好一名幼儿教师，首先要有爱心，耐心、责任心。幼儿教师要爱孩子，喜欢和孩子在一起，更要爱自己的工作。只有这样，工作起来才有动力，才会甘愿无私的付出，把工作做好。毕竟我们所面对的是孩子，他们是一张张白纸，等待我们用爱心去填写。
但是仅有爱心是不够的，还要有耐心。孩子的理解、思维能力和接受能力是有限的，在教他们的时候，很多事情是要反复去做的，很多话也是要不断重复的。比如：一些很简单的事，见到老师要问好、不要随便丢玩具、上课讲话要举手等等。这些事情都很琐碎，每天都要强调，不要觉得烦，这就是孩子的天性。孩子的自我控制能力差，只有老师多督促，才能让他们养成良好的生活、卫生习惯。
我觉得在工作中，责任心也是很重要的。幼儿教师有她工作的特殊性，不仅要教给孩子们知识，而且要关注孩子们的饮食起居。要照顾好每一个孩子，不仅仅是在嘴上说的，要体现在日常的生活中。多关心孩子和他们沟通，了解他们的想法，才能正确的引导他们。
其次是教师的专业素质。做一名幼儿教师，第一步就必须了解孩子的心理，孩子的喜怒哀乐都表现在脸上，只要你留心观察，就会发现孩子的不同性格特征，以便于因材施教。像有的孩子爱哭，有点儿爱娇气，要让他学着坚强
一点；有的孩子比较内向，不爱说话，要多引导他，帮他树立信心，多鼓励；有的孩子很霸道，不喜欢分享，什么东西都抢到自己手里。所以要多组织孩子们在一起游戏、共同做一件事，来培养他们的团结合作精神。这样的情况还有很多很多，我就不一一举例了。
幼儿教师个人专业成长总结
幼儿教师个人专业成长总结
我是一名幼儿教师，自从来到这个行业以来，我一直在不断的专业发
展中，获得了巨大的成长。作为一名专业教师，我在教学技能、教学理念、交流技巧、管理技巧等方面都取得了很大的进步。
首先，在教学技能方面，我花了大量的时间学习和研究新的教学理念
和教学方法，并在教学中广泛运用这些理念和方法，在给孩子们的知识提
供方面取得了很大的成就，增强了孩子们的知识以及探索和思考的能力。
其次，我也大大提高了教学理念，深入了解并采用心理学、社会学、
哲学等学科的理论，更加关注孩子的心理需求，以及他们怎样才能在未来
取得成功，从而使我的教学理念更加完善，更有利于孩子们的发展。
此外，我也努力提高了自己的交流技巧，学习了解怎样与孩子们沟通
更加有效，从而更高效地营造一个融洽的教学氛围，让学习成为孩子们的
乐趣，让孩子们得到更多的知识和信心。
最后，我也加强了自己的管理技巧，学会了利用合理的班级管理措施，有效地控制好班级的秩序，鼓励学生积极参与课堂活动，同时也把握住有
效利用课堂时间的有效技巧，把每一堂课都当作宝贵的机会，尽可能地提
高教学效果，让孩子们得到最好的收获。
幼儿教师职业理解与认识
幼儿教师职业理解与认识
幼儿教师职业理解与认识
幼儿教师是社会的后备力量，具有重要的社会地位和价值。他们不仅要负责指导学前儿童的健康发展，还肩负着传授知识与学习技能的任务。幼儿教师不仅是儿童学习的指导人，同时也是家庭的咨询人。
作为一名幼儿教师，必须具备一定的综合素质，比如热情、关心、耐心、善良、专业知识、韧性、智慧等，以便更好地完成教学任务。
任何一名幼儿教师都应该具备必要的技能，包括教师的课堂管理技能、课堂教学技能、教育理论知识等，以达到更好的教育效果。
同时，作为一名幼儿教师，能够给儿童以有意义的生活经验，鼓励他们参与更深入的学习，帮助他们成长为社会需要的人才，是很重要的。
幼儿教师的职业道德也是重要的。幼儿教师应该拥有良好的操守，保护儿童的健康成长，承担职责，严格遵守相关法律，维护儿童的社会权利。因此，希望幼儿教师在教学之外，能够正确处理儿童的权益和利益，做到公平公正。
此外，幼儿教师还需要拥有良好的神经心理素质，能够正确处理不同的情绪及行为，以及处理同伴之间的矛盾，以确保学习环境的良好状态。
从以上内容可以看出，作为一名幼儿教师，要面临巨大的挑战，并以专业的素质为儿童营造一个良好的学习环境。希望中国的幼儿教师以良好的职业道德为榜样，传承教育与爱的精神，把祖国建设得更
美好！
对幼儿园教师的职业认知
对幼儿园教师的职业认知
幼儿园教师是一种特殊而有挑战性的职业。他们不仅需要关注儿童的教育需求，还需要提供安全和谐的学习环境。幼儿园教师的职业认知涵盖了对教育的理解和对幼儿的特殊关注。
幼儿园教师的角色
幼儿园教师在儿童教育中扮演着重要的角色。他们不仅仅是传授知识的人，更
是引导儿童发展、促进探索与学习的关键人物。他们需要担当起监护人的责任，照顾儿童的日常需求，并帮助他们培养良好的行为习惯和社交技能。同时，幼儿园教师还应积极参与家庭和社区之间的沟通合作，协助儿童的全面成长。
幼儿园教师的专业知识
幼儿园教师需要具备一定的专业知识，包括儿童心理学、教育学、幼儿发展等
方面的知识。他们需要了解儿童的身心发展特征，掌握适用于幼儿的教学方法和技巧。通过不断学习和研究，幼儿园教师能够针对儿童的个体差异，为他们提供更好的教育和帮助。
幼儿园教师的职业素养
除了专业知识外，幼儿园教师还需要具备一定的职业素养。他们应该对教育事
业充满热情和责任感，关心儿童的成长与发展。他们应该具备良好的沟通能力，能够与儿童、家长以及其他教育工作者建立良好的合作关系。此外，幼儿园教师还应该具有耐心、细心和爱心，对每个孩子都给予关注和关爱。
幼儿园教师的职业挑战
幼儿园教师面临着一系列的职业挑战。儿童的身心发展需要个性化的关注和教育，幼儿园教师需要针对每个儿童的差异提供个别化的教育服务。同时，幼儿园教师需要应对威胁儿童安全和健康的各种风险，以确保他们在学习和成长过程中处于安全的环境中。
此外，幼儿园教师还需要与家长和社区密切合作，共同关注儿童的成长。与家
幼儿园教师的专业成长名词解释
幼儿园教师的专业成长名词解释
幼儿园教师的专业成长名词解释
1. 教育心理学：教育心理学是研究学习、发展及表现的行为及相关过程，教育心理学旨在解释为什么及怎样影响学习及发展。它认识到学习的发展并不仅由学习本身决定，而是由许多因素决定，包括社会因素及心理及认知过程等。
2. 社会心理学：社会心理学是一门涉及和研究如何在社会环境
中运作和学习的学科。它探讨人们的社会行为，以及个人行为的表现模式。社会心理学还研究社会因素如文化和社会支持如何影响个人行为的表现和发展。
3. 多元文化敏感性：多元文化敏感性视为一种认知和行为技能，包括理解多元文化社会的社会价值观念及原则，以及多元文化社会之间的文化及性别差异，以便在多样文化的社会环境当中做出更正确及建设性的决定。
4. 活动方法：活动方法是一种利用活动及游戏来达到教育目的
的方法。它可以增进学生的学习效果以及增进他们的社会及情感发展，活动方法也可以帮助孩子们找到及认知新的知识和技能，从而更好的学习及适应环境。
5. 尊重及关爱：尊重及关爱是一种重视及爱护孩子的重要教育
原则，它能够增进孩子们对学习的兴趣及积极性，提高孩子们的自信心及尊重他人的能力。这也会在今后的孩子成长过程中起到重要的作用。
谈谈对幼儿教师的认识
谈谈对幼儿教师的认识
在幼儿教育领域中，幼儿教师扮演着重要的角色。幼儿教师是为幼
儿提供教育指导和照顾的专业人士，他们的职责不仅是传授知识和技能，更重要的是培养幼儿的综合素质和发展潜能。在本文中，我们将
探讨幼儿教师的角色和重要性，以及对幼儿教师的认识。
幼儿教师的角色
幼儿教师在幼儿园和托儿所等机构中扮演着引导者、陪伴者和监护
者的角色。他们需要与幼儿建立起信任和亲密的关系，提供情感上的
支持和关怀。此外，幼儿教师还应具备以下角色：
1. 教育者：幼儿教师负责制定和实施教育计划，为幼儿提供适宜的
学习环境和活动。他们需要根据幼儿的兴趣和能力设计各种教育活动，培养他们的认知、语言、社交和运动技能。
2. 观察者：幼儿教师密切关注幼儿的行为和发展，通过观察获得幼
儿的需求和进步情况，并据此调整教学策略。观察也有助于发现幼儿
可能存在的问题，并及时采取措施解决。
3. 桥梁：幼儿教师作为家长和幼儿之间的联络桥梁，与家长保持密
切的沟通和合作。他们向家长提供有关幼儿学习和发展的信息，并接
受家长的反馈和建议。
幼儿教师的重要性
幼儿教师的角色及其对幼儿发展的影响使得他们的地位至关重要。
下面是幼儿教师的重要性的几个方面：
1. 塑造幼儿的个性和价值观：幼儿教师通过积极的示范和引导，帮
助幼儿树立正确的个人价值观和道德观念。他们培养幼儿的友爱、公正、诚实和助人等品质，为他们未来的成长奠定坚实的基础。
2. 促进综合发展：幼儿教师的教育活动旨在培养幼儿的认知、语言、社交和情绪等各个方面。通过有针对性的指导和激发，幼儿教师可以
帮助幼儿发展各项技能，并激发他们的创造力和好奇心。
幼儿园教师专业发展心得体会4篇
幼儿园教师专业发展心得体会4篇
幼儿园教师专业发展心得体会1
20xx年教师“保教能力提升”线上培训结束了，通过这7天的培训学习，我收获颇丰。每天都能看到专业且优秀的幼儿骨干教师分享精彩课程，使我对幼儿教育教学观念有了更多新的认识。我的学习心得有以下几个方面：
一、提高自身师德修养方面
教育质量的高低，取决于教师素质的高低。良好的师德乃教师最关键的素质，让我明白了幼儿教师素质、师德修养的重要性。
幼儿教师的权利比任何教育阶段的老师的.权利都大，所以其职业道德素质显得尤为关键。
因此，作为幼儿教师一定要从平时的一言一行做起，提高自身的素质，建立良好的师德，为孩子树立良好的榜样，要像李跃儿巴学园里的老师那样去关爱孩子、教育孩子。
二、重视教育教学
“幼儿园教育给孩子带来了什么？”这是授课专家中的一句话。这句话让我记忆深刻，也让我认真地反思了自己以往的教育教学。我们以往过于关注孩子的知识、技能的掌握，简单地认为
认认真真上好每一节课，便能搞好教育教学。
其实则不然，因为幼儿园真正要给孩子的是良好的行为习惯，良好的规则意识，良好的成长状态。让他们成为身体健康、性格阳光、受人欢迎的人；成为坚强勇敢、自我节制、自我管理的人；成为能保持持续的学习兴趣，养成好习惯的人。
这些目标的实现单靠课堂教学是完成不了的，必须要做到“一日活动皆课程”，让幼儿在一日活动中学习，在游戏中学习，正如杜威所说的：教育即生活”。
课程内容的选择要遵循目标性、生活性、趣味性、科学性、与周围环境一致性、直接经验性、逻辑性的原则。内容要跟着目标走，过程要跟着内容走，提问、操作等要来自于内容。
幼儿园教师专业发展心得体会(16篇)
幼儿园教师专业发展心得体会（16篇）
幼儿园教师专业发展心得体会 1
教育是一门艺术，学前教育更是一门艺术，因为它所面对的是还不能正确表达意愿、不能很好控制自己情绪的孩子，以及深爱着孩子的家长。从事这门艺术的自然是我们教师。教育是为了促进每个幼儿在原有基础上的发展，而提高学前教育质量的主体也是教师，教师的专业发展是提高学前教育质量的关键。于是，以幼儿发展为本、以教师专业发展为本成为这本手册贯穿始终的主线。
细细品味了《幼儿园教师成长论》带给我的乐趣，与其说它是一本帮助幼儿园教师成长的书，还不如说它是一本真实写照幼儿园教师一天工作的手册，以下就让我来谈谈个人的一些想法吧。
一、目录独特，清晰明了
这本手册不同与其他的书籍，它采用的是“树形”目录，从树根到树干最后到树枝，分层清晰，一目了然。树形目录试图用一棵大树形象地暗示教师的不断成长，新手教师从最基本的根基出发，逐渐成长为枝繁叶茂的、内涵丰富的专业教师，同时根基也在不断地加深。因此，两个自评体系，即新手教师专业发展自我评价体系和成熟型教师专业发展自我评价体系，分别取代树干
和树枝组成一个整体，它们的位置并不意味着有些领域是主干，有些领域是枝节，相反，各领域有同等的重要性，而且相互之间有着千丝万缕的联系。
二、格式一致，通俗易懂
阅读中发现两个自评体系都有自己的格式，给阅读者更清晰的思路，其中，新手教师专业发展自我评价体系包括：关注的幼儿发展目标（关注的目标）、试试这样做、小贴士和案例四部分。每一部分都让我确定了自己的方向，知道下一步该做些什么，通过小贴士和案例进一步在“试试这样做”中尝试更多的做法，以至积累自己的经验。
幼儿教师职业理解与认识
幼儿教师职业理解与认识
幼儿教师是一项充满挑战和责任的职业。幼儿教师不仅需要具备专业的知识和技能，还需要有耐心、爱心和责任心。幼儿教师的职责是帮助幼儿发展身体、智力、情感和社交技能，为他们的未来奠定坚实的基础。
幼儿教师的职业理解
幼儿教师是一种特殊的职业，需要具备专业的知识和技能。幼儿教师需要了解幼儿的发展特点和需求，掌握幼儿教育的基本理论和方法，能够设计和实施适合幼儿的教育活动。幼儿教师还需要与家长和其他教育工作者合作，共同关注幼儿的成长和发展。
幼儿教师的职责
幼儿教师的职责是帮助幼儿发展身体、智力、情感和社交技能。幼儿教师需要为幼儿提供安全、健康、愉快的学习环境，引导幼儿积极参与各种教育活动，促进幼儿的全面发展。幼儿教师还需要与家长和其他教育工作者合作，共同关注幼儿的成长和发展。
幼儿教师的职业认识
幼儿教师是一项充满挑战和责任的职业。幼儿教师需要有耐心、爱心和责任心，能够与幼儿建立良好的关系，关注幼儿的需求和感受，
为幼儿提供关爱和支持。幼儿教师还需要不断学习和提高自己的专业知识和技能，不断适应教育环境的变化和幼儿的需求。
幼儿教师的职业挑战
幼儿教师面临的挑战包括：幼儿的多样性和个性化需求、教育环境的变化和复杂性、家长的期望和要求、社会对幼儿教育的关注和评价等。幼儿教师需要具备应对挑战的能力，包括：灵活的教育方法和策略、有效的沟通和合作能力、积极的心态和态度、专业的知识和技能等。
幼儿教师的职业发展
幼儿教师的职业发展包括：教育经验的积累和提高、专业知识和技能的不断更新和提升、教育管理和领导能力的培养和发展、教育研究和创新能力的提高等。幼儿教师可以通过参加培训、研讨会、学术交流等方式不断提高自己的专业水平和能力，实现职业发展和个人成长。
幼儿园教师职业成长经历分享 幼儿园教师
一、幼儿园教师：责任重大的职业
幼儿园教师是一项极其重要的职业，他们肩负着培养和教育未来社会精英的重任。幼儿园教师需要具备丰富的知识和经验，才能够有效地引导幼儿的成长和发展。在这个职业中，教师需要不断地提高自己的专业素养，不断探索教学方法，不断学习新知识，以适应幼儿成长环境的变化。
二、我的幼儿园教师职业成长经历
在我的职业生涯中，我一直致力于提升自己的教育水平和专业技能。以下是我在幼儿园教师职业成长过程中的一些经历分享：
1.教育专业学习
作为一名幼儿园教师，我首先需要具备扎实的教育专业知识。我在大学就读教育学相关专业，系统学习了幼儿教育理论、幼儿心理学、教学方法等课程，为将来的教学工作打下了坚实的基础。
2.实习经历
在大学学习期间，我积极参加各种教育实习，亲身感受幼儿园教学的实际操作。在实习中，我与实际教师合作开展了一些教学活动，提升
了我的教学能力和实践经验。实习期间，我还学习了一些教学技巧和教育理念，为将来的教学工作做好了准备。
3.专业培训
毕业后，我进入了一家知名幼儿园工作。为了提升自己的教育水平，我积极参加各种教师培训活动。这些培训涵盖了幼儿园教学的各个方面，包括课程设计、教学方法、幼儿心理健康等内容。培训活动让我不断更新教育理念，提高了自己的教学水平。
4.教学经验积累
在幼儿园教学的过程中，我积累了丰富的教学经验。我不断尝试新的教学方法，探索适合幼儿成长发展的教学方式。在与孩子们互动的过程中，我不断总结经验，不断改进自己的教学方法，提高了自己的教学水平。
5.持续学习
除了工作之外，我还利用业余时间继续学习。我不断阅读教育专业书籍、参加教育研讨会，关注教育领域的最新动态。通过持续学习，我不断充实自己的教育知识，拓展了自己的职业视野。
《幼儿教师专业成长》读后感
《幼儿教师专业成长》读后感
《幼儿教师专业成长》读后感篇1
读了《幼儿教师专业成长》后，给我感触很深，也从中学到了不少的东西。作为一名幼儿园教师，面对的是弱小稚嫩的幼儿，但他们是人类的未来、国家和社会的希望，所以肩负着教育的重任，应该不断地学习，努力承担起这份“根的事业”。
书中第二部分内容是幼儿教师专业角色及基本素养，告诉我们，教师专业发展的关键是主体意识的增强。最让我关注的是老师要注重不断提升和重建个人理论，保持自己的教育实践在理性的轨道上持续运行，也就是在教育过程中，要不断地学习、实践、课后进行反思，体现教育智慧、教育创新。书中采用理论观点和事例相结合来说服读者的心，用感人的故事事例来帮助读者的我消化理论和吸收知识，激发我“也要这样做个好老师”。其中最精华的部分是教师自身职业的人格塑造。教育的真谛是育人，育人的关键是塑造人格。其中苏霍姆林斯基的话让我感受最深，“只有人格才能够影响到人格的发展和规定，只有性格养成性格。”以及彼得洛甫斯基的“教师自己是以整个人格来与儿童接触的。”都将教师的人格摆到了重要位置上来，将教育的最高境界看成是心灵与心灵的交流、沟通与拥抱，具有“点燃”生命的力量。老师在自己的职业生涯中要不断自我教育，终身学习。老师平时的一句话、一个动作都会感染着、教育着身边的孩子。我觉得作为教师平时对待工作一定要认真、执着，忠诚于这一份职业，要富于责任感。在日常教育中有积极的自我意识，不断反思和调控自己的言行举止，
严以律己，为人师表，将终身自我教育和自我人格的完善作为职业生涯的推动力。
幼儿教师专业成长总结9篇
幼儿教师专业成长总结9篇
第1篇示例：
在幼儿教师这个岗位上，我度过了一段充实而难忘的时光。在和孩子们相处的日子里，我不仅学习到了很多关于教育的知识，更感受到了孩子们带给我的快乐和成就感。回顾这段时间，我对自己的专业成长有了一些总结和反思。
作为幼儿教师，我深刻意识到了自身的责任和使命。孩子是社会的未来，幼儿教师肩负着培养未来社会栋梁的使命。我始终努力以身作则，做一个品德高尚、责任心强的榜样，引导孩子们养成良好的品德和习惯。我努力让每一个孩子感受到我的关爱和支持，鼓励他们积极探索、勇敢尝试，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
我不断提升自己的专业素养和技能。幼儿教育是一门综合性的学科，需要综合运用教育学、心理学、社会学等知识。我不断学习和钻研相关学科的理论知识，不断提升自己的专业水平。我努力提高自己的教学技能，不断探索适合幼儿认知发展的教学方法和手段。我也积极参加各类教育培训和学术交流活动，与同行交流经验，互相学习提高。
我注重与家长的沟通和合作。家庭是孩子成长的第一课堂，家长是孩子最亲密的伙伴和引导者。我积极与家长建立联系，倾听他们的意见和建议，共同探讨孩子的成长和教育问题，形成教师、家长和孩
子之间的良好三方合作模式。我努力与家长保持沟通和互信，让他们
在孩子教育方面更加信任我，共同为孩子的成长做出努力。
我在工作中不仅关注孩子们的学习成绩，更注重他们的全面发展。在培养孩子的认知能力的我尊重和关爱每一个孩子的个性和特长，鼓
励他们发挥自己的潜能，培养他们的创造力和独立思考能力。我注重
培养孩子的社会情感，引导他们学会分享、合作，培养他们的团队精
幼儿教师职业理解与认识
幼儿教师职业理解与认识
幼儿教师是一门受人尊敬的职业，他们在孩子的成长中起着至关重
要的作用。幼儿教师应该具备专业知识和技能，同时要有爱心、耐心
和责任感。他们的职责是帮助孩子建立健康的成长基础，促进其全面
发展。本文旨在深入探讨幼儿教师的职业理解与认识。
一、幼儿教师的角色定位
作为幼儿教师，首先要明确自己的角色定位。幼儿教师既是学习的
引导者，也是孩子们的知识传授者。他们需要为幼儿提供良好的学习
环境，激发孩子的学习兴趣，并帮助他们形成良好的学习习惯。此外，幼儿教师还是孩子们情感培养的重要人物，他们要倾听孩子的内心世界、培养孩子的社交技巧，帮助他们建立自信、勇敢面对挫折。
二、幼儿教师的专业知识与技能
幼儿教师需要具备扎实的专业知识和技能。首先，他们应该了解儿
童的身体和心理发展规律，掌握相应的教育心理学知识，以便更好地
理解儿童的需求和问题，并采取有效的教育方法。其次，幼儿教师需
要熟悉幼儿教育课程，在日常教学中合理安排教学内容和活动，促进
幼儿的全面发展。此外，幼儿教师还需要具备良好的沟通能力和团队
合作精神，与家长和同事保持良好的关系，共同为孩子的成长而努力。
三、幼儿教师的职业道德与责任
作为幼儿教师，职业道德是必备的素养。幼儿教育事关下一代的成
长和未来，幼儿教师应当具备强烈的责任感和使命感，全心全意为孩
子们的成长付出努力。幼儿教师还应遵循职业道德准则，保持职业操守，并不断提升自己的专业素养。对于幼儿的个体差异，幼儿教师应
保持公正客观的态度，尊重每个孩子的特点和需求，努力促进他们全
面发展。
四、幼儿教师的培训与发展
做专业的幼儿教师心得体会优质6篇
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幼儿教师专业发展心得体会 教师专业发展和心得体会(精选15篇)
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对幼儿园教师工作专业的认识
对幼儿园教师工作专业的认识
幼儿园教师工作专业的认识
幼儿教育是教育事业的一项重要组成部分，幼儿园作为幼儿教育
的起点，幼儿园教师的工作与责任是不可忽视的。幼儿园教师的工作
不仅仅是授予知识，更重要的是树立正确的人生观和价值观，注重幼
儿身心的全面健康发展，为幼儿的未来奠定坚实的基础。
幼儿园教师需要具备丰富的教育教学经验和严谨的教育教学理论
知识。因此，幼儿园教师的具体工作内容与要求一般包括：
1、贯彻落实全方位教育观：幼儿园教师必须严格遵守“以人为本”、“以情育人”、“以玩为教”等全方位教育观，并通过有趣、
多样、有情感的互动环节进行表现引导。
2、具备丰富的幼儿教育教学经验：幼儿园教师要具有较强的教
育指导和组织管理能力，可以为幼儿提供丰富的学习和发展机会，让
孩子们在快乐学习中获得知识和技能。
3、关注幼儿的心理和身体健康：幼儿园教师及其所在机构应关
注幼儿生理和心理的健康，采取有效的预防性措施，确保幼儿在安全、健康的环境中成长。
4、与家长们积极沟通：幼儿园教师不仅仅是一名教育者，还应
该是家长和幼儿之间沟通的桥梁，及时表达信息，与家长积极沟通。
5、班级和素质的管理：幼儿园教师应根据幼儿的个性特点和成
长阶段，合理地安排幼儿的活动任务，经常监控和跟进幼儿的学习情况，并为提高班级素质和竞争力做出贡献。
幼儿园教师工作是面向幼儿的高尚教育事业。在职业领域内，幼
儿园教师不仅仅是一个职业者，更象征着人与社会之间的责任和防撞
体味，是幼儿教育事业的重要推动力。他们要关注孩子的成长，也要
关注家长们的意愿，必须以高标准、高素质、高技能为指引，不断拓
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对幼儿教师专业成长的认识
白雪琴
人文系 09学前教育专业
指导老师:李佳
中文摘要:教师的专业化成长离不开先进的教育理念指导，而先进的教育理念，是在不断阅读理论书籍、倾听理论讲座、和其他教师相互交流的过程中，逐渐形成的。教师只有在实践中自觉地运用各种教育理论，参与多种形式的教研活动，不断分析教育实践中出现的问题，同教师们相互交流，评价、反思，关注和分享教师们先进的教育经验；才能在教育实践过程中，通过自我反思，检验自身已有的理论，调整不适宜的教育行为，构建、扩展自身的教育经验，从而促进教师专业水平的不断提高。
关键词:幼儿教师;专业成长;促进方式
一、幼儿教师专业发展以及面临的问题
幼儿教师专业发展是世界教师教育的趋势和潮流，也是我国教师教育改革的需要和方向。教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。幼儿教育要发展,幼儿教师是关键。无论是现代儿童观、教育观的确立,幼儿教育内容、教育方法和手段的改革,还是幼儿园课程改革综合化、研究化、人文化、多样化的价值取向,最终都会转化为对教师的要求,幼儿教师专业发展问题成为学前教育发展的关键。
从宏观角度看,我国幼儿教师专业发展的研究主要集中在三个方面:关于幼儿教师专业发展内涵研究、关于幼儿教师专业发展阶段研究和关于幼儿教师成长促进方式研究。这三方面的研究是密不可分的,对幼儿教师专业发展内涵以及幼儿教师专业发展阶段的研究是研究专业发展促进方式的基础和重要依据。目前,相对来说,关于与偶尔教师专业化发展的内涵已基本达成共识,尤其是幼儿教师
专业发展变化过程的研究较为成熟,成果也比较丰厚,诸如职业生命周期研究、幼儿教师社会化研究、认知发展研究、关注研究等已经具有较大影响。
如何通过有效方式促进幼儿教师的专业发展，是比较薄弱的环节，且是争议比较大的问题。比起其他学段的教师专业发展来说，我国幼儿教师的专业化进程是相当迟缓的,幼儿教师专业化面临的突出问题是:
第一,职业素养偏低,综合素质不高。有学者指出,由于缺乏应有的幼教职业训练和实践提高的有效机制,不少幼儿教师不仅各种专业发展的能力十分有限,而且在知识素养、教育信念、思想与心理素质等方面亦存在不足,难以对幼儿进行良好的启蒙教育。
第二,职业倦怠现象突出。幼教专家凯茨认为,职业倦怠似乎是幼儿教师“难以逾越的现象”。由于教育对象的年龄特点,使幼儿教育阶段的教师比起其他学段的教师更容易出现职业倦怠。许多幼儿教师面对幼儿层出不穷的各种问题,只凭有限的经验穷于应付,以至于身心疲惫,缺乏成就感和幸福感,产生职业倦怠,进而影响自身的发展。
第三,科研能力亟待提高。许多幼儿教师教育研究能力长期未能得到积极训练和有效提升,同时还缺乏实践中的深刻反思和积极探索,对于幼儿教育存在的各种问题与困惑,难以运用教育理论进行理性思考和深入分析,难以探究其问题的成因、条件及解决途径。而教育研究能力的欠缺,常常会使幼儿教师对教育问题失去敏感和兴趣,并且也会阻碍其教育观念、认知水平和教育能力向更高层次提升,使得幼儿教师的自我提高常显得“心有余而力不足”,这不仅影响着他们对幼教规律的掌握和运用,也影响到幼儿教师的专业成长。
随着幼儿园课改的不断深化，受我国教育大环境的影响，教师已有的观念和行为受到了巨大冲击，要求教师的“角色及其作用得到拓展，从单一角色到多元角色，从跟随课程到参与课程，从适应教学到提升专业。”
二、促进和提高幼儿教师专业成长理论
很长时期以来，我国的各级各类学校的教师教育主要采取师范教育和进修培训两种方式。可见，传统的教育模式已导致幼儿教师的专业成长的理论修养欠缺，无法适应新时代幼儿教育发展的需要。
(一)学习《新纲要》
随着幼儿教育的发展，《幼儿园教育指导纲要(试行)》(简称《新纲要》)得以颁布，成为幼儿教育的主要理论与实践的主体，广大幼儿教育工作者给予热切关注与积极支持，《新纲要》呼唤幼儿教师素质的全面提高，呼唤幼儿教师的专业成长。教师对《新纲要》精神实质的理解较为深刻，一方面转换为教师富有灵活性、创造性与开放性的教育实践活动，一方面使教师与幼儿共同的教育实践活动转换成儿童全面和谐的富有个性化的发展，转换的过程既为幼儿带来快乐而富有创造性的幸福童年，也是教师不断实现专业成长的过程。
（二）全方位不断充实自己
幼儿教师要全方位充实自己，主要从以下两方面着手：一是在政治方面，要延续一贯认真学习的作风，积极学习园里下达的学习内容，研读文件，对照自己，改正不足并不断提高自身的政治觉悟；二是在业务方面，不断吸取新知识，还要通过外出学习和参观的机会吸取别人之长，结合自己加以改进和创新，并能真正做到了理论结合实践。
三、影响幼儿教师专业成长的因素
教师专业成长主要是指教师在严格的专业训练和自身不断地主动学习的基础上，逐渐成长为一名专业人员的发展过程。这一发展过程的实现，不仅需要教师的主观努力来促进和提高自己的专业素养，也受外部环境因素的影响。(一)成就动机是影响幼儿教师专业成长的内部因素
“教师教学专长的发展可以划分为新手教师、熟练新手教师、胜任型教师、业务精干型教师和专家型教师五个阶段”，所有教师都是从新手阶段起步的。一个教师能否实现从最初的新手型教师到专家型教师的飞跃，根本原因在于个人的成就动机。幼儿教师也不例外，研究人员发现有崇高的职业理想是优秀幼儿教师献身教育事业的根本动力，即对幼儿的关爱、对工作的热爱。
（二）低起点必然使幼儿教师整体素质偏低
现在的社会虽然在提倡素质教育，但对幼儿教师职业的专业属性认识仍是肤浅，“幼儿教育无非是教幼儿认几个字、唱几首儿歌而已”，幼儿教师的从业资格和技能不高，有的只具备幼儿师范学校毕业及其以上学历，即使这样也相当一
部分幼儿教师未能达标，不利于幼儿的健康成长，不利于今后幼儿教师的学习进修、学历提高，这种低起点必然使幼儿教师的整体素质偏低、专业化程度不高。
四、促进和提高幼儿教师专业成长的有效策略
“以实现自我专业发展和更新为目的的成长路径”是幼儿教师专业成长的关键。幼儿教师和幼儿园都应充分发挥幼儿教师专业成长的主动性与自觉性，努力运用专业智慧为一线教师打通这条路径，引导他们自我发现问题，产生解决问题的愿望。
（一）激发成就动机的根本动力，促进幼儿教师专业成长由于各方面的差异，每一个人成就动机的水平不尽相同。具体而言，可为幼儿教师提供一面适时的“镜子”，引导幼儿教师及时、准确发现教育教学中的问题；为幼儿教师提供一个适当的“靶子”，帮助合理确立研究目标，及时进行自我的发展规划；为幼儿教师提供一双明亮的“慧眼”，指导学会观察幼儿，与幼儿有效互动；提供给教师一架可攀“梯子”，帮助幼儿教师寻找有效的教学策略，并能更深入地开展教学反思。
（二）开拓幼儿教师的专业视野
目前，大部分幼儿教师毕业于幼儿师范学校和其他师源，文化基础相对薄弱，理论视野相对狭隘，在多元教育思想面前，难以把握，更不能自主应对。我国学者叶澜教授提出未来理想教师的素养为：“对人类的热爱和博大的胸怀，对学生成长的关怀和敬业奉献的崇高精神，良好的文化素养，复合知识结构，有富有时代精神和科学性的教育理念指导下的教育能力和研究能力，在实践中凝聚生成的教育智慧。”扩大幼儿教师的理论视野，是促进幼儿教师专业成长的有效策略之一。在幼儿园在管理上，应建议将扩大教师论视野列入议事日程，提供教师学习的时间、资料和经费，让教师不断获取丰富的专业营养。 (三)用情感手段激励幼儿教师热爱教育事业。
女性教师居多是我们国家所有学校的共性，幼儿园这个特殊的教育场所，女教师肩负家庭和事业的双重重任，加之本性上大多又感情细腻、自尊心强和争强好胜等特点。因此，幼儿园的管理变为一件不易的事情。用情感艺术，走近每个教师的内心，探查心理需要，力求以情动人，以爱换心，尊重、体贴、关心幼儿