循环结构说课教案
《循环结构》优质课比赛说课教案
循环结构说课教案
教材地位：
算法是数学及其应用的重要组成部分，循环结构是算法三大逻辑结构中应用广泛的一种,并且循环结构是学习循环语句的基础，在教材中起着承上启下的作用。
学情分析：
学生已经学习了算法的概念、顺序结构、条件结构及简单的赋值问题。对程序框图有了初步了解。但学生的抽象认识能力和逻辑思维能力还很薄弱，因此教学中选择学生熟悉的、易于理解的实例引入及分析。使学生在理解循环结构的基础上掌握循环结构的应用。
教学目标：
1、知识和技能
理解循环结构，区分直到型和当型两种循环结构，能运用循环结构设计程序框图解决简单的问题。
2、过程与方法
通过由实例对循环结构的探究与应用过程，培养学生的观察类比，归纳抽象能力和逻辑思维能力。
3、情感、态度与价值观
通过本节课的学习，使学生感受和体会算法思想在解决具体问题中的意义，提高学习数学的兴趣，增强创新能力，增强应用数学的意识。
重点：理解和掌握两种循环结构。
难点：循环结构中循环条件和循环体的确定。
二、教法学法分析
教学方法：
本节课难度较大，故遵循问题引导，循序渐进的探究式教学模式，并辅以多媒体教学，调动学生的积极性。
学习方法：
运用观察思考、自主探索、合作学习等多种形式，达到本节课的学习目标。
三、教学过程分析
教学流程：
（一）创设情景，抽象概念
相传古代印度的舍罕王要褒赏国际象棋的发明人──西·达依尔。问他想要什么，他对国王说：“陛下只要您在这张棋盘的第1个小格里放一粒麦子，在第2个小格里放2粒，第3个小格放4粒，按此规律每一小格加一倍，一直放到第64格（国际象棋棋盘是8×8=64格），我就感激不尽了。”国王想：“这还不容易！”让人扛来一袋小麦，但不到一会儿全用没了，再来一袋很快又没有了，结果仓库里的粮食都用完还不够。国王奇怪，怎么也算不清这笔账。请你设计算法求
高一循环结构的程序设计说课稿
循环结构的程序设计说课稿
各位评委老师好，我是---，今天我说课的题目是《循环结构的程序设计》。下面我将从说教材、说教学目标、说教材重难点、说教法和学法、说教学过程五个方面加以分析和说明。
一、说教材
《循环结构的程序设计》是选取四川人民出版社出版的《信息技术教材》高中一年级下册第二章第七节的内容。本节课的内容与顺序结构、分支结构构成了程序设计的三种结构。通过本节课的学习，不仅有利于学生掌握程序设计的基本思想，养成良好的程序设计思路，还能培养学生理论联系实际的能力，为编制程序、解决实际问题打下了良好的基础。
二、说教学目标
１、知识目标
（1）、理解循环的概念，掌握FOR循环语句的常见格式和作用
（2）、理解For循环语句执行过程的几个步骤
（3）、学会分析问题，并能编写较为简单的程序
（4）、培养学生研究性学习能力、逻辑思维能力及上机操作能力
２、能力目标
（1）、通过顺序结构和循环结构程序对照，体会循环语句的特点和优越性
（2）、运行程序，理解循环控制变量初值、终值、步长与循环次数的关系
３、情感目标
（1）、通过对具体问题的解决，使学生获得成就感，为今后自主学习打下基础
（2）、通过逐层推进的教学设计，培养学生研究探索的精神，激发学习的兴趣
（3）、通过教师引导，培养学生养成良好的编程习惯
三、说教学重、难点
1、重点：让学生学会使用For循环语句来实现循环控制结构，解决实际问题，并且培养
学生的创新能力
2、难点：用循环结构来解决实际问题。根据实际问题，确定程序中的循环条件和循环
体。
四、说教法和学法
1、教法
根据教学重点，难点的要求，本节课采用小循环，勤检查，快反馈，精讲多练的教学方法，教师在多媒体利用投影仪进行投影教学。教师讲解，引导学生分析，确定算法，编制程序。教师让学生独立完成课本中的例题，培养学生的创造性和综合推理能力，达到举一反三的目的。
《循环结构》说课教案
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《循环结构》说课教案
各位老师：
大家好！我叫翟艳丽，来自牡丹江市第一高级中学。我说课的题目是《循环结构》，内容选自人民教育出版社，普通高中课程标准实验教科书数学A版必修3第一章，第一小节。课时安排6课时，本课为第4课时。下面我将从以下四大方面来阐述我的教学设想。
一、教材分析与处理
（一）教材的地位与作用
算法是数学及其应用的重要组成部分，是计算数学的重要基础，在科学技术、社会发展中发挥越来越大的作用，算法思想已成为现代人应具备的一种数学素养。
通过本节课的学习，既是对算法概念的进一步巩固和深化，又为后面进一步学习基本算法语句打下坚实的基础，循环结构是程序框图的一种基本逻辑结构。通过模仿、操作、探索，学习设计循环结构程序框图，表达解决问题的过程，理解循环结构的意义，体会循环结构的作用，因此本节课在教材中起到了承上起下的作用。
（二）学生状况分析
学生在学习本课以前，已经学习了算法的概念、顺序结构、条件结构及简单
=+的结论的的赋值问题，因此，学生具备类比简单d i
=的赋值得出sum sum n
基础。另外，高一学生形象思维、感性认识较强，理性思维、抽象认识能力还很薄弱，因此教学中宜选择学生熟悉的，易懂的实例引入，通过对引例的分析，使学生逐步经历循环结构设计的全过程，学会有条理的思考问题，表达循环结构，并尝试整理成程序框图。
根据以上对教材和学生的分析，考虑到学生已有的认知规律，学生应达到以
下三个教学目标。
（三）教学目标
1、知识与技能：理解循环结构，能识别和理解简单的框图的功能。并运用循环结构设计程序框图解决简单的问题
C++程序设计 循环结构说课稿
C++程序设计循环结构说课稿
1. 引言
在C++程序设计中，循环结构是一种重要的控制结构。通过循
环结构，可以在代码中重复执行一系列语句，从而实现对数据的处
理和操作。本说课稿将介绍循环结构的基本概念、语法和常用的应
用场景。
2. 循环结构的基本概念
循环结构是一种用于重复执行特定任务的控制结构。在C++中，常用的循环结构有`while`循环、`do-while`循环和`for`循环。
- `while`循环：先判断条件是否成立，如果成立，则执行循环
体内的语句，然后再次判断条件是否成立，以此类推，直到条件不
成立为止。
- `do-while`循环：先执行一次循环体内的语句，然后判断条件
是否成立，如果成立，则继续执行循环体内的语句，以此类推，直
到条件不成立为止。
- `for`循环：通过设置循环变量的初始值、循环条件和循环变
量的更新方式，来控制循环的执行次数。
3. 循环结构的语法
3.1 `while`循环的语法
while(条件){
// 循环体内的语句
}
其中，条件是一个逻辑表达式，如果条件为真，则执行循环体内的语句。
3.2 `do-while`循环的语法
do{
// 循环体内的语句
}while(条件);
其中，条件是一个逻辑表达式，如果条件为真，则继续执行循环体内的语句。
3.3 `for`循环的语法
for(初始化; 条件; 更新){
// 循环体内的语句
}
其中，初始化是一个表达式，用于初始化循环变量；条件是一个逻辑表达式，如果条件为真，则执行循环体内的语句；更新是一个表达式，用于更新循环变量的值。
4. 循环结构的应用场景
循环结构巧运用(说课课件)-21-22学年信息技术五年级全一册中图版
程序设计的一般流程。
重点
掌握循环语句使用的情境和方法。
难点
了解程序设计的流程。
3 说教法学法
教法：引导讲解法、任务驱动法、 演示法。
学法：自主探究法，引导讲解学习法
4 说教学过程
课程引入 教授新知 练习实践 展示总结
课程引入 教授新知 练习实践 展示总结
课程引入 教授新知 练习实践 展示总结
循环结构巧运用
恩德里小学 刘文郑
目录
说教材 说学情 说教法学法 说教学过程
1 说教材
2 说学情
分层教学 分步骤教学
教学目标
1
理解scratch中循环语句的意义，并会在编程中使用。
2
通过自主探究和教师分析指导下，学生能够掌握循 环的使用情境和方法。
3
通过此课，激发学生对scratch编程的兴趣，并了解Baidu Nhomakorabea
反弹
课程引入 教授新知 练习实践 展示总结
提出量规：
1、制作一个水族箱，里面有一些鱼在游动。 2、有舞台背景，并有不同的鱼类。 3、点击“开始”后所有鱼来回游泳。
课程引入 教授新知 练习实践 展示总结
THANK YOU
《循环结构的程序设计》说课稿
《循环结构的程序设计》说课稿
各位评委老师好，我叫XX，今天我说课的题目是《循环结构的程序设计》。下面我将从说教材、说教学目标、说教材重难点及突破方法、说学生、说教法、说教学准备、说教学过程七个方面加以分析和说明。
一、说教材
《循环结构的程序设计》是选取四川人民出版社出版的《信息技术教材》高中一年级下册第二章第七节的内容。在前面的章节中已讲述了数据库的基本操作，命令文件的建立与运行、交互式命令、顺序结构、分支结构等相关内容。本节课的内容与顺序结构、分支结构构成了程序设计的三种结构。通过本节课的学习，不仅有利于学生掌握程序设计的基本思想，养成良好的程序设计思路，还能培养学生理论联系实际的能力，为编制程序、解决实际问题打下了良好的基础。
程序的编写可以使高中生思考问题更具有严密性，判断问题更具备逻辑性。这节课是一个新的知识点，所以要做好启蒙引导的工作。增加学生对这节课的兴趣，在以后授课与练习中提高动手实践能力。
二、说教学目标
当前信息技术教学着重促进学生信息素养的基础内容进行教学，重点让学生掌握信息技术这个基础工具。培养学生利用这个工具与其他学科相结合的学习。根据现阶段高中学生已有的知识水平与能力，该节课的教学目标为：
1、知识目标
（1）了解循环结构的用途。
（2）掌握计数循环的算法和写法。
（3）掌握条件循环的算法和写法。
2、技能目标
（1）能读懂简单的计数循环语句和条件循环语句，会计算循环体中相应的变量值
（2）掌握两种循环语句的书写格式，并能运用循环语句解决一些简单应用问题。
3、情感目标
（1）培养学生对QBasic学习的兴趣
Qbasic循环结构说课稿
Qbasic的循环结构
各位老师：
大家好！我说课的题目是《Qbasic的循环结构》，本次课我将从教材及学情分析、教学方法设计、学法分析、教学过程以及教学反思五个方面的内容进行设计和讲述。
第一、教材及学情分析
我所选用的教材是《QBASIC语言程序设计》，所涉及的内容的是第五章第一节《循序渐进》。
由于我的授课对象是中等职业学校学生，学生接触计算机程序设计较少，既觉得程序设计新奇，又感觉难于理解和掌握，根据本教材的结构和内容结合学生的学情分析，本着提高学生的知识水平、观察能力、操作能力的宗旨，我制定了以下的教学目标、教学重点和教学难点：
1、教学目标：
首先是知识目标，能理解qbasic循环结构概念；把握循环结构的三要素：循环的初始值、循环体、循环的终止条件；能识别和理解循环结构示意图以及功能。
其次，能力目标。学生能理解qbasic程序设计中循环结构的含义，最终理解并掌握Qbasic循环语句的使用，进一步提高学生计算机应用水平和实践操作能力。
最后是情感目标。通过让学生上机学习练习，激发学生的学习兴趣，通过分组学习，培养学生的合作意识和研究探索精神。
2、教学重点：掌握Qbasic循环语句的格式和功能。
3、教学难点：掌握循环结构程序的设计方法这是教学中的难点。
第二、教学方法设计：本节课主要采用“启发探究与合作探究相结合”的教学方式，教学手段采用多媒体辅助教学，将循环结构流程图制作成演示文档，在教学过程中演示给学生，有效提高课堂效率，充分调动学生学习的积极性。我将从两个部分的设计来完成本节课的教学：
循环结构程序设计说课稿(正式)
循环结构程序设计说课稿,通过此篇说课稿,可以让你掌握说课稿的基本结构,把握说课稿的重难点!
各位评委老师好，我是来自梓潼县第一高级职业中学，至今已工作十五年，主要从事计算机和电子专业的专业课教学我说课的题目是“循环结构程序设计” (板书)，下面我从该课的设计理念，教材分析、教学对象、教学目标、教学重点难点、教学过程七个方面来说明本课，请各位专家多提珍贵意见。
一、教材分析
《循环结构程序设计》是四川省教育科学研究所主编的高中信息技术教材下册第二章第七节的内容。本节内容分2 课时。学生刚刚学习了顺序结构程序及分支结构程序，对程序设计的理论与方法有一定的了解。众所周知，无论多么复杂的程序都可以分解为顺序、选择、循环这三种基本结构，因此本节内容的学习效果将影响到今后编程编写的学习以及编程习惯和态度的培养。
根据教学大纲、教材内容的要求和教学对象的实际，确定以下教学目标及重难点
1 、教学目标
知识和技能
(1)掌握计数循环语名格式和功能
(2)掌握条件循环语名格式和功能
(3)了解多重循环的结构。
(4)会画循环结构的流程图。
(5)学会用循环语句解决日常生活中实际问题
过程和方法
(1) 经历实践、分析、归纳，掌握循环语句的格式和功能。
情感态度与价值观
(1)运用半成品加工策略，完善程序，发展学生思维的逻辑性，及严谨的学习态度。
2、重点、难点
重点：掌握循环语句的格式和功能
难点：提高学生运用循环语句解决实际问题的能力。
突出重点，突破难点的方法：通过投影，教师精讲，学生练习实践、合作探索、师生互动的方式。
三、学情分析
循环结构说课教案
《循环结构》说课教案
教材分析：
尊敬的各位评委、各位老师，大家好！今天我说课的课题是《循环结构》出自江苏科学技术出版社初中信息技术选修教材第三张第三节。本章的教学内容是程序设计的基础，也是整个程序设计部分的重点。而循环结构是程序设计的三种基本结构之一。因此，学好本节课对学生掌握循环结构的知识，能读懂简单的循环结构程序，模仿编写循环结构程序尤为重要。教学目标：
1.知识目标：了解循环结构的基本概念，会用VB中的计数循环语句实现循环结构，了解VB中的定时器，并会利用定时器实现循环结构。
2.能力目标：通过自主探究学习，让学生感悟到利用循环结构编程可以极大地简化程序，能读懂简单的循环结构，模仿编写循环结构。
3.情感目标：在一个个任务的驱动下，逐步深化对知识的理解，培养学生分析问题和解决问题的能力。
教学重点：学会用计数循环语句、定时器实现循
环结构
教学难点：循环结构在VB中的实现
教学方法:
启发式教学、讲解与讨论、实验与探究
教学过程
1. 复习
2.新课引入
3.循环结构、循环
结构的实现新授
课
4.计数循环讲解
5.完成探究学习
运行光盘中的“画一个圆”程序（多次运行，发现每次画出的圆的颜色会变化，以便激发学生的学习兴趣）
任务1：思考、讨论：
如果我们要画出100个半径不同的圆，如何来编程？这是最佳方法吗？
运行光盘中的“画100个圆”程序（多次运行，每次的圆的颜色会变化，以便激发学生的兴趣）
任务2：观察“画100个圆”程序段。
For i=1 To 200 Step 2
Yuan(i)
Next i
这就是我们今天要研究的循环控制结构。
信息技术循环结构的教案
信息技术循环结构的教案教学目标
1. 让学生理解什么是循环结构。
2. 掌握循环结构的基本语法和应用。
3. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
4. 激发学生对信息技术的兴趣。
教学内容
1. 循环结构的定义和作用。
2. 循环结构的基本语法。
3. 循环结构的应用实例。
4. 循环结构的注意事项。
教学难点与重点
重点：循环结构的基本语法和应用实例。
难点：如何根据实际问题选择合适的循环结构。
解决方法：通过实例演示和小组讨论，让学生实际操作，加深理解。
教具和多媒体资源
1. 计算机及编程软件。
2. 投影仪，展示PPT。
3. 教学软件，用于学生实践操作。
教学方法
1. 激活学生的前知：通过提问，了解学生对循环结构的认知情况。
2. 教学策略：讲解、示范、小组讨论、实践操作。
3. 学生活动：编程实践，小组讨论如何应用循环结构解决实际问题。
教学过程
1. 导入：通过问题导入，询问学生生活中的哪些场景应用到循环结构，进而引导到教学内容上。
2. 讲授新课：详细讲解循环结构的概念、语法和应用实例，辅以PPT展示。
3. 巩固练习：提供几个编程题目，让学生实际操作，应用循环结构。
4. 归纳小结：总结循环结构的特点、应用和注意事项，加深学生的理解。
评价与反馈
1. 设计评价策略：通过编程实践，观察学生的掌握情况。
2. 反馈：对学生的实践操作进行点评，指出不足和改进方向。作业布置
1. 编写一个简单的循环结构程序。
2. 思考生活中还有哪些场景可能应用到循环结构，并简单描述。
3. 阅读相关资料，了解循环结构的更多应用。
循环结构说课设计
循环结构说课设计
《循环结构》说课教案
李强
各位评委老师：
大家好！我叫李强，来自阿城区龙涤中学。我说课的题目是《循环结构》，内容选自人教版，新课标A版必修3第一章，第一小节。下面我将从以下四个方面来阐述我的教学设想。一、教材分析与处理
（一）教材的地位与作用
算法是数学及其应用的重要组成部分，是计算科学的重要基础。算法思想已逐渐成为每个现代人所必须具备的数学素养。本节课的内容是循环结构，它与顺序结构、条件结构是算法
的三种基本逻辑结构，可以表示任何一个算法。并且循环结
构是算法这一部分的重点和难点，它更加充分体现计算机的
优势。
（二）学生状况分析
学生在学习本课以前，已经学习了算法的概念、顺序结构、
条件结构及简单的赋值问题，同时也已经熟练掌握数列递推
求和的思想,因此，学生具备类比简单(变量=表达式)的赋值
得出的结论的基础。通过对引例的分析，使学生逐步经历循
环结构设计的全过程，学会有条理的思考问题，表达循环结
构，并尝试整理成程序框图。
根据以上对教材和学生的分析，考虑到学生已有的认知规律，学生应达到以下三个教学目标。
（三）教学目标
1、知识与技能：能识别、理解循环结构。并运用循环结构
设计程序框图解决简单的问题
2、过程与方法：在解决引例过程中，学生不断质疑现有的
解决方式，产生求变、求新的需求。能总结规律，透过现象
抓本质，逐步找到解决问题的方法。模仿、操作、探究，学
习设计循环结构程序框图，体会算法思想，发展有条理的思
考与表达能力。
3、情感态度与价值观：通过本节课的学习，让学生感受和
体会到算法思想在解决具体问题中的意义，增强学生的创新
《循环结构》(for……next)说课稿
《循环结构》（for……next）说课稿
《循环结构》（for……next）说课稿
一、说教材
《算法与程序设计》是普通高中信息技术课程中选修模块之一，本模块旨在使学生进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能从简单具体问题出发，设计解决各类问题的算法，并能初步使用VB语言设计、编制程序实现算法，解决问题。
《循环结构》是教育科学出版社出版的高级中学课程标准实验教科书《算法与程序设计》第二章第三节第三小节的内容，是三大结构中的重中之重。本部分内容分两课时进行。第1课时：for/next循环结构探究；第2课时：任务驱动下的实战。本设计为循环结构的第1课时。主要内容是用循环结构编写简单的程序解决具体问题。用循环结构编写简单的程序解决具体问题是在学生已经掌握了程序设计数据的表示与处理的基础上，理解了顺序结构和选择结构的前提后提出的。
通过本课的学习，可以促进学生对问题解决方法和思想的理解与掌握，从而提升学生的问题解决能力，让学生在按照一定的流程解决问题的过程中，去体会和理解程序设计的思想，而且也为以后的学习打下基础，并能够将程序的思想运用到生活实践中去。
二、说学情
（1）高二的学生已经具备了一定的逻辑思维、分析问题、表达思想等能力，而且他们已经在数学课上学习了一些算法的知识也已经接触过一些程序案例，在教师的有效引导下，有能力进行自我探究。
（2）本节的内容是信息技术选修模块《算法与程序设计》其中的“程序的循环结构”，这节内容理论内容比较多，比较枯燥、抽象，学生对这个方面的内容兴趣不大，有畏难情绪；外加非高考科目从而引起学生普遍对这门课不够重视，使用传统“灌水” 式的教学方式难以实现教学目标。如何使用学生身边的、感兴趣的例子来调动他们学习和探究的主动性、积极性，显得尤其重要。
【精品资料】循环结构说课
《循环结构》说课教案
一、教材分析与处理
（一）教材的地位与作用
算法是数学及其应用的重要组成部分，是计算数学的重要基础，在科学技术、社会发展中发挥越来越大的作用，算法思想已成为现代人应具备的一种数学素养。
通过本节课的学习，既是对算法概念的进一步巩固和深化，又为后面进一步学习基本算法语句打下坚实的基础，循环结构是程序框图的一种基本逻辑结构。通过模仿、操作、探索，学习设计循环结构程序框图，表达解决问题的过程，理解循环结构的意义，体会循环结构的作用，因此本节课在教材中起到了承上起下的作用。
（二）学生状况分析
学生在学习本课以前，已经学习了算法的概念、顺序结构、条件结构及简单的赋值问题，因此，学生具备类比简单d i
=的赋值得出sum sum n
=+的结论的基础。另外，高一学生形象思维、感性认识较强，理性思维、抽象认识能力还很薄弱，因此教学中宜选择学生熟悉的，易懂的实例引入，通过对引例的分析，使学生逐步经历循环结构设计的全过程，学会有条理的思考问题，表达循环结构，并尝试整理成程序框图。
根据以上对教材和学生的分析，考虑到学生已有的认知规律，学生应达到以下三个教学目标。
（三）教学目标
1、知识与技能：理解循环结构，能识别和理解简单的框图的功能。并运用循环结构设计程序框图解决简单的问题
2、过程与方法：通过模仿、操作、探究，学习设计循环结构程序框图，体会算法思想，发展有条理的思考与表达能力，提高逻辑思维能力，增强识图用图的能力。
3、情感态度与价值观：通过本节课的学习，让学生感受和体会到算法思想在解决具体问题中的意义，增强学生的创新能力及应用数学的意识。构建和谐的课堂氛围，培养学生勇于提问，善于探索的思维品质。
循环程序结构说课稿
循环程序结构----说课稿
一、教材分析
这门课所采用的课本是非零起点初中教材以2003年教育部颁布的《高中信息技术课程标准》为重要的参考依据，引入其先进思想理念，尤其注重从三个方面——基本知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观来全面确定教学目标，并将其融入各个单元所包含的实践活动中。
教材的文字内容主要是面对学生，便于他们自主学习。任务操作性较强，适合以任务驱动为主要教学方式，设置情境，提出问题，让学生在学习过程中既动脑又动手，在实践的过程中理解、掌握知识，懂得利用信息技术解决问题的过程与方法，感受探索的乐趣，品尝成功的喜悦。
二、本单元在教材中的位置
本学期VB的共有4个单元，
第1单元顺序结构
第2单元循环结构
实践 4 深夜出诊--- 图片框与程序流程分析
实践 5 梦幻色彩--- 对象的方法与Rnd函数
实践 6 字符图形--- 菜单设计与Print方法
第3单元分支结构
第4单元综合应用
本单元在第二单元。在顺序结构之后，学生已经学习了VB程序设计的基本流程，会使用部分控件和函数方法。本单元一共精心设计了3个实践任务，讲述了程序设计中循环结构的应用、控件的使用、事件的操作和函数的编写等。向学生展示了循环结构在程序设计实践中的实际运用，通过学生的动手操作，在完成实践任务的过程中，理解并掌握VB的基本概念、功能及操作使用方法。
本单元计划用4课时完成，实践4～实践6各用1课时。用1课时的时间在班级交流评价学生完成的作品。
三、教学目标
1、通过本课的学习，了解循环语句的执行过程，会使用循环语句进行程序设计。
循环结构说课稿
《循环结构》说课稿
宜君县高级中学张云刚
各位评委老师：
大家好！我叫张云刚。我今天说课的题目是《循环结构》，本节内容选自北师大出版社，普通高中课程标准实验教科书数学必修3第二章第二部分第三小节第一课时。下面我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、教学评价等五大方面来阐述我的教学设想。
一、教材分析
（一）教材的地位与作用
算法是数学及其应用的重要组成部分，是计算数学的重要基础，在科学技术、社会发展中发挥越来越大的作用，算法思想已成为现代人应具备的一种数学素养。
通过本节课的学习，既是对算法概念的进一步巩固和深化，又为后面进一步学习基本算法语句打下坚实的基础，循环结构是程序框图的一种基本逻辑结构。通过模仿、操作、探索，学习设计循环结构程序框图，表达解决问题的过程，理解循环结构的意义，体会循环结构的作用，因此本节课在教材中起到了承上起下的作用。
（二）学生状况分析
学生在学习本课以前，已经学习了算法的概念、顺序结构、条件结构及简单的赋值问题，因此，学生具备类比简单的赋值得出的结论的基础。另外，高一学生形象思维、感性认识较强，理性思维、抽象认识能力还很薄弱，因此教学中宜选择学生熟悉的，易懂的实例引入，通过对引例的分析，使学生逐步经历循环结构设计的全过程，学会有条理的思考问题，表达循环结构，并尝试整理成程序框图。
（三）教学目标
1.知识与技能：通过模仿、操作、探索的过程，引导学生理解循环结构框图.
2.过程与方法：经历阅读框图、设计框图以解决具体的问题的过程，发展应
用算法的能力.
3.情感态度价值观：通过本节课的教学，培养学生严肃认真的科学态度与积极探索的良好学习品质，进一步发展学生有条理地思考、表达问题的能力，逐步提高学生的逻辑思维能力.
《循环结构——For循环》说课课件
感谢您的聆听！
教学环节
1 从情景到问题，引出新知
教学环节
2 从具象到抽象，循序渐进
教学环节
灯1亮
灯1灭
灯2亮
灯i 亮
灯2灭
… …灯 i 灭
灯40亮
灯40灭
i=1
i>40?
Y
N
灯i亮
灯i灭
i的下一个值
2 从具象到抽象，循序渐进
教学环节
循环变量=初值 i=1
循 环 变 量 是 否 超i >过4终0值??
N
Nຫໍສະໝຸດ Baidu
灯i亮 执行循环体
息技术的学科性的重要体现
02 作用 学习程序设计有助于学生计算思维的培养，为 今后的学习垫定坚实的基础
03 优势 循环结构是学生程序学习的分水岭
学情分析
学情分析
教学目标
1 2 3 4
教法学法
教法
• 情景创设法 • 任务驱动法
学法
✓ 探究学习法 ✓ 合作学习法
02 教学过程的设计及其目的
5 作业分层设计，鼓励创新 4 从抽象到具象，体验感悟 3 从算法到语言，水到渠成 2 从具象到抽象，循序渐进 1 从情景到问题，引出新知
循环结构—For循环
01 教学目标的确定及其理据
教材分析
学情分析
教材分析
教材分析
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《循环结构》说课稿
高一数学组 宋喆
【教材分析】
（一）教学目标：
1．知识与技能目标
①理解循环结构，能识别和理解简单的框图的功能。
②能运用循环结构设计程序框图解决简单的问题。
2．过程与方法目标
通过模仿、操作、探索，学习设计程序框图表达，解决问题的过程，发展有条理的思考与表达的能力，提高逻辑思维能力。
3．情感、态度与价值观目标
通过本节的自主性学习，让学生感受和体会算法思想在解决具体问题中的意义，增强学生的创新能力和应用数学的意识。三、教法分析
（二）教学重点、难点
重点：理解循环结构，能识别和画出简单的循环结构框图，
难点：循环结构中循环条件和循环体的确定。
【教法及学法】
本节课我遵循引导发现，循序渐进的思路，采用问题探究式教学。运用多媒体，投影仪辅助。倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
【教学过程】
（一）创设情境，温故求新
引例：写出求100321++++ 的值的一个算法，并用框图表示你的算法。 此例由学生动手完成，投影展示学生的做法，师生共同点评。鼓励学生一题多解——求创。
设计引例的目的是复习顺序结构，提出递推求和的方法，导入新课。此环节旨在提升学生的求知欲、探索欲，使学生保持良好、积极的情感体验。
（二）讲授新课
1．循序渐进,理解知识
【1】选择“累加器”作为载体，借助“累加器”使学生经历把“递推求和”转化为“循环求和”的过程，同时经历初始化变量，确定循环体，设置循环终止条件3个构造循环结构的关键步骤。
（1）将“递推求和”转化为“循环求和”的缘由及转化的方法和途径 引例“求100321++++ 的值”这个问题的自然求和过程可以表示为：n s s s s s s s s n n +=+=+=+=-1342312,,4,3,2 )100,,3,2( =n
用递推公式表示为：⎩⎨⎧+==-n s s s n n
111 )100,,3,2( =n 直接利用这个递推公式构造算法在步骤n s s n n +=-1中使用了100321,,,,s s s s 共100个变量，计算机执行这样的算法时需要占用较大的内存。为了节省变量，充分体现计算机能以极快的速度进行重复．．
计算的优势，需要从上述递推求和的步骤
n s s n n +=-1中提取出共同的结构，即第n 步的结果＝第（n －1）步的结果＋n 。若引进一个变量sum 来表示每一步的计算结果，则第n 步可以表示为赋值过程n sum sum +=。
（2）“n sum sum +=”的含义
利用多媒体动画展示计算机中累加器的工作原理，借助形象直观对知识点进行强调说明①n sum sum +=的作用是将赋值号右边表达式n sum +的值赋给赋值号左边的变量sum 。
②赋值号“＝”右边的变量“sum ”表示前一步累加所得的和，赋值号“=”左边的“sum ”表示该步累加所得的和，含义不同。
③赋值号“＝”与数学中的等号意义不同。n sum sum +=在数学中是不成立的。
借助“累加器”既突破了难点，同时也使学生理解了n sum sum +=中n 的变化和1n n =+的含义。
（3）初始化变量，设置循环终止条件
由sum 的初始值为0，n 的值由1增加到100，可以初始化循环变量和设置循环终止条件。
【2】循环结构的概念
根据指定条件决定是否重复执行一条或多条指令的控制结构称为循环结构。 教师学生一起共同完成引例的框图表示，并由此引出本节课的重点知识循环结构的概念。这样讲解既突出了重点又突破了难点，同时使学生体会了问题的抽象过程和算法的构建过程。还体现了我们研究问题常用的“由特殊到一般”的思维方式。
2．类比探究，掌握知识
例1：改造引例的程序框图表示①求100642++++ 的值
②求1232600⨯⨯⨯⨯ 的值
此例可由学生独立思考、回答，师生共同点评完成。
通过对引例框图的反复改造逐步帮助学生深入理解循环结构，体会用循环结构表达算法，关键要做好三点：①确定循环变量和初始值②确定循环体③确定循环终止条件。
（三）自我实践，应用知识
例2：根据程序框图回答下面的问题
（1） 图中箭头指向①时，输出sum ＝______;指向②时输出sum ＝_____.
（2） 该程序框图的算法功能是_______________________.
（3） 去掉条件“5≤i ”按程序框图所蕴含的算法，能执行到底吗，若能执行到
底，最后输出的结果是什么？
对比练习：（1）右图输出sum ＝_____.
（2）左图指向②时与右图有何不同？你能得到什么结论？
例2是写出程序框图的运算结果，及其功能。设计此例的目的是让学生通过类比意识到：①循环结构不能是永无终止的“死循环”，一定要在某个条件下终止循环，这就需要条件结构来做出判断，因此，循环结构中一定包含条件结构。②循环结构中语句的顺序对算法的影响。
四、课后小结
①理解循环结构的逻辑。
②明确条件结构与循环结构的区别，联系。
数学思想方法：算法思想，类比方法
五、布置作业
①课本P19 习题1－1 A 4，5
②课外拓展：写出一个求满足13550000n ⨯⨯⨯⨯> 的最小正整数的算法并画出相应的程序框图。
书面作业第一个层次要求所有学生完成，第二个层次，只要求学有余力的同学完成。体现了差异发展教学。
六、板书设计：
《循环结构》教学反思
高一数学组宋喆
建构主义学习理论认为，建构就是认知结构的组建，其过程一般是引导学生从身边的、生活中的实际问题出发，发现问题，思考如何解决问题，进而联系所学的旧知识，首先明确问题的实质，然后总结出新知识的有关概念和规律，形成知识点，把知识点按照逻辑线索和内在联系，串成知识线，再由若干条知识线形成知识面，最后由知识面按照其内容、性质、作用、因果等关系组成综合的知识体.也就是以学生为主体,强调学生对知识的主动探索、主动发现以及学生对所学知识意义的主动建构。本节课的整体设计和处理方法正是基于此理论的体现. （一）创设情境，温故求新
通过引例，复习旧知识，提出新问题，导入新课。
一题多解，鼓励学生创新。此环节旨在提升学生的求知欲、探索欲，让学生带着问题进入下一环节。使学生保持良好、积极的情感体验。
（二）讲授新课
1．循序渐进, 探求新知
学生在教师引导下，在已有探索经验的基础上，借助多媒体的形象直观，共同完成问题的抽象过程和算法的构建过程。体现研究问题常用的“由特殊到一般”的思维方式。
2．类比探究，掌握知识
通过类比，自主探究，帮助学生深入理解知识，完善知识结构，提升认知水平。通过小组讨论，实现生生互动，师生互助，丰富情感体验，活跃课堂气氛。
3．沟通发展，应用知识
以习题为载体，进一步巩固知识。沟通发展，有助于及时查漏补缺，保持学生学习的热情和信心。
练习和例题的难度在逐渐加强这也适合学生学习的规律。
（三）本节小结，布置作业
1．使学生对本节课的知识有一个全面的认识，掌握知识。为今后学习其它知识打基础。
2．书面作业第一个层次要求所有学生完成，第二个层次，只要求学有余力的同学完成。体现了差异发展教学。
3．通过练习，反映学生掌握新知识的程度。教师及时调控、讲评，帮助学生完善知识结构。