加强工科学生人文素养对创新创业的重要意义
大学生人文素养与创新创业能力的培养研究
大学生人文素养与创新创业能力的培养研究在当今社会，大学生的人文素养与创新创业能力的培养显得尤为重要。
人文素养是指一种全面发展的教育目标，通过对人文知识的学习和研究，培养大学生的人文情怀、和谐人际关系以及社会责任感。
创新创业能力则是指大学生的创新思维和创业能力的培养，以应对日益激烈的市场竞争和社会变革。
本文将探讨大学生人文素养与创新创业能力的培养，以及二者之间的相互关系。
一、大学生人文素养的培养人文素养的培养是大学教育的重要任务之一。
大学是培养综合素质、扎实学术基础和全面发展的场所，因此，大学生应该在学习专业知识的同时，注重培养自身的人文素养。
首先，大学生应该广泛涉猎人文知识。
除了专业课程的学习，大学生还应该读一些文学、历史、哲学等方面的经典著作，了解人类的文明进程和优秀的人文思想。
通过阅读这些作品，大学生可以拓宽自己的思维，培养自己的审美眼光和人文情怀。
其次，大学生应该注重人际关系的建立和维护。
人文素养强调人与人之间的和谐与沟通，大学生应该主动参加各种社团活动、学术讲座和社会实践，扩大自己的社交圈子。
通过与不同背景的人交往，大学生可以学会倾听与理解他人，培养自己的合作能力与集体意识。
最后，大学生应该树立社会责任感。
人文素养将人的发展与社会的发展紧密联系在一起，大学生应该关注社会问题，参与公益活动。
例如，可以通过志愿者服务、社会实践等方式，关心弱势群体，为社会发展尽自己的一份力量。
二、创新创业能力的培养随着社会的进步和发展，创新创业能力成为衡量大学生综合素质的重要指标之一。
创新创业能力的培养涉及诸多方面，下面将从教育、实践和环境三个方面进行探讨。
教育是培养大学生创新创业能力的基础。
大学应该开设相关的创新创业课程，如创业管理、市场营销等，为学生提供必要的知识与技能。
此外，学校可以举办创新创业大赛、创业讲座等活动，为学生提供创业机会与指导。
实践是培养大学生创新创业能力的重要途径。
学生可以通过创业实训、实习实践等方式，将自己的创新理念付诸实践。
人文素质对科技创新的促进作用
人文素质对科技创新的促进作用随着科技的迅速发展，人们对于科技创新的重要性越来越认识到，而人文素质作为一种重要的品质，在科技创新中也起着重要的促进作用。
本文将从不同的角度来论述人文素质对科技创新的影响，并探讨其促进作用的原因。
首先，人文素质可以培养科学家的创新思维。
科技创新需要独特的思维方式和创造力，而人文素质的培养正是能够激发科学家的创新思维。
比如，文学、音乐、艺术等人文领域的学习能够提高科学家的审美能力和想象力，从而帮助他们在科技创新中有更广阔的视野和灵感。
此外，人文素质还可以加强科学家的批判性思维和逻辑思维能力，让他们对问题进行更深入的思考和推理，在科技创新中具备更强的探究精神。
其次，人文素质可以改善科技创新的应用场景。
科技创新往往是为了解决现实问题和满足人们的需求，而人文素质对于科技创新应用场景的了解和关注至关重要。
例如，在设计智能家居系统时，科学家需要考虑到人们的实际生活需求和环境因素，以确保科技创新对生活的实际改善。
只有具备了人文素质，科学家才能更好地将科技成果应用于现实生活中，使科技创新发挥更大的价值。
第三，人文素质对于科技创新的推广和普及起到重要的作用。
科技创新离不开社会的支持和认可，而人文素质能够帮助科学家更好地进行科普宣传和知识普及。
在科技创新的过程中，科学家需要能够用通俗易懂的语言解释科技成果的意义和价值，吸引更多的人参与其中，这就需要他们具备一定的人文素质。
通过对科技创新结果的解读和传播，人文素质的科学家能够增强公众对科技创新的认知和理解，提高科技创新的社会影响力。
最后，人文素质对于科技创新的促进作用也在于其对科学家自身的个人修养的提升。
科技创新强调创造和合作，而人文素质的培养就是在实践中打造一个全方位、多元化的良好人格。
具备人文素质的科学家容易与他人沟通和合作，能够更好地适应复杂多变的科研环境，形成良好的工作氛围和合作关系。
同时，人文素质也能够提高科学家的社会责任感和伦理观念，使他们在科技创新的过程中注重科技发展与社会效益的平衡，避免科技带来的负面影响。
人文素质教育与大学生创新创业能力培养
人文素质教育与大学生创新创业能力培养随着全球化的加速和社会的快速发展，人力资源的素质越来越被重视。
人文素质作为一个人的综合素质中的重要组成部分，对于大学生的创新创业能力培养具有重要的影响。
一、人文素质教育在大学生创新创业中的作用1.培养综合素质，提升核心竞争力在大学生创新创业领域中，要想有所成就，不仅需要专业知识，还需要具备很多其他的素质，如领导力、沟通能力、团队合作能力、创新能力、创业精神等。
而人文素质教育就是为了培养大学生的这些素质，提升他们的核心竞争力。
2.提高跨文化交际能力当今世界日趋全球化，跨文化交流已成为一个不可避免的话题。
在大学生创新创业过程中，你将会面对来自不同文化背景和民族的人们，如果你没有良好的跨文化交际能力，势必会影响你的交际和商务合作。
人文素质教育从思想道德、社交礼仪、文化艺术等角度入手，使大学生能够以包容、尊重和理解的态度与各种文化进行交流和合作。
3.增强社会责任意识作为一个人，每个人都应该有一种承担社会责任的意识，而在大学生创新创业中，这种意识尤为重要。
大学生的创新创业活动不只是为了自己，也为了社会做出了积极的贡献。
因此，提升社会责任意识，让学生在创新创业中发现问题并积极主动去解决它们，将会有利于创新创业的发展。
二、大学生创新创业能力培养的方法1.创新创业实践课程的开设为了提升大学生的创新创业能力，许多大学都开设了创新创业相关的课程。
通过这些课程，学生可以从事各种实践项目并接触到各种不同的企业家、企业和投资人，有利于他们了解更多的创新创业经验和理论知识。
2. 营造创新创业氛围一所大学的创新创业氛围很重要。
学校应该增加对学生创新创业的支持，扩大开放管理模式，增加创业资金投入，提高创业环境设施，推动马克思主义基本原理与经济领域相联系，提高大学生的商业眼光和市场意识。
3. 开发创业资源大学可以通过开发创业资源来支持大学生的创新创业。
例如，为大学生提供各种创业资源和创业支持服务，如商业计划书评估、资金和奖项的申请、技术支持和投资人促进等。
高校人文素质教育对大学生创新创业能力培养
高校人文素质教育对大学生创新创业能力培养在当今快速发展和不断变革的社会环境下，培养大学生的创新创业能力已经成为高校教育的重要使命之一。
而在这个过程中，高校人文素质教育发挥着重要的作用。
本文将探讨高校人文素质教育对大学生创新创业能力的培养，从人文精神、创造力、思维方式和社会责任四个方面进行分析。
首先，高校人文素质教育培养了大学生的人文精神。
人文精神是指人们在生活中追求人类在意义、价值和奋斗目标方面的追求和表达。
高校人文素质教育以培养学生的人文关怀、情感、道德和责任为目标，通过人文精神的灌输，使大学生具备创造和创新的意识。
在创新创业过程中，情感的表达和关怀能够使创新的产品更好地满足用户的需求，道德的约束使创新过程更加公平和正义，责任的倡导使创新活动更加注重社会的发展和可持续性。
其次，高校人文素质教育促进了大学生的创造力发展。
创造力是指个体在面临新问题时产生新的想法、新的观念以及新的解决办法的能力。
高校人文素质教育通过对文学、艺术、哲学等多元领域的学习与研究，拓宽了大学生的视野和思维方式，培养了他们的创意思维和创造能力。
同时，高校人文素质教育强调学生的学习主体性和批判性思维，在培养大学生问题解决能力方面起到了积极的促进作用。
这些都为大学生在创新创业领域发挥他们的创造力提供了有益的支持。
第三，高校人文素质教育培养了大学生的思维方式。
人文素质教育注重学生的思辨能力和批判思维，培养他们的逻辑思维、分析思维和创造性思维。
这样的思维方式使得大学生能够在创新创业中更好地分析问题、解决问题和应对挑战。
例如，在创新创业的过程中，大学生需要对市场需求进行准确的分析，逻辑思维能够帮助他们建立正确的判断，分析事物发展的规律和重要因素，而创造性思维则能够帮助他们找到独特的解决方案和商机。
因此，高校人文素质教育对大学生创新创业能力的培养有着积极的影响。
最后，高校人文素质教育强调大学生的社会责任感。
社会责任是指个体对社会问题负有的义务和承担的责任。
人文素养对科技创新与发展的促进作用研究
人文素养对科技创新与发展的促进作用研究科技创新与发展是社会进步的推动力。
然而，仅仅依靠技术的发展是不够的，人文素养在其中起着至关重要的作用。
本文将从不同角度探讨人文素养对科技创新与发展的促进作用，旨在揭示科技与人文之间的紧密联系。
首先，人文素养培养了创新思维。
科技创新需要思维的跨界和开放性。
人文素养的核心是培养全面发展和开放思维的能力，这也是激发创造力和创新能力的关键。
通过接触人文科学，人们能够拥有更广阔的视野，跳出狭隘的科技范畴，从不同领域的经验和智慧中汲取灵感。
例如，艺术的美学原则可以启发科技创新，让科技产品更具人性化；人文历史的触动能够激发开发出更加贴近社会需求的科技产品。
人文素养的提升为创新思维提供了宝贵的源泉。
其次，人文素养增强了科技创新的可持续性。
科技发展面临许多伦理和价值观的挑战，而人文素养正是对这些挑战进行有效应对的方法。
人文素养的培养使科技创新者更加关注人的尊严、社会公平等核心价值，从而避免科技发展过程中产生的道德困境。
人文素养使科技应用更加贴近人文关怀，科技在满足人们物质需求的同时，也要予以尊重人的感情需求，保持人的尊严不受侵犯。
因此，科技发展需要人文素养的指引，以确保科技创新的可持续性和社会的和谐发展。
再次，人文素养加强了科技创新的交叉融合。
科技创新需要不同学科之间的融合与交流。
而人文素养的培养使科技创新者能够跨越学科的边界，将科技与人文相结合。
例如，文学与计算机科学的结合产生了文本分析与自然语言处理；历史研究与数字技术的结合产生了数字人文学。
这种跨学科的融合不仅丰富了科技创新的内涵，也促进了学科间的相互渗透。
人文素养的培养为科技创新提供了广泛的思维资源，推动了科技和人文的交叉融合。
最后，人文素养提升了科技创新的社会影响。
科技创新不仅仅是技术的突破，更是对社会生活和文明的影响。
科技产品和科技发展对人们的生活方式、价值观念产生重要的塑造作用。
而人文素养的加强能够使科技创新更好地服务于社会，推动社会进步。
人文教育对学生创业能力的培养
人文教育对学生创业能力的培养人文教育作为一种综合性教育理念，强调培养学生的人文素养、创新能力和综合素质，对于学生的创业能力培养具有重要意义。
本文将从思维方式、价值观培养以及人际关系等方面，探讨人文教育对学生创业能力的积极影响。
一、发展学生创新思维方式人文教育注重培养学生的创新思维方式，激发学生的创业潜能。
首先，人文教育注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力，使其能够准确地分析和解决实际问题。
其次，人文教育强调培养学生的批判性思维和创造性思维，使其具备独立思考和创新发展的能力。
这些思维方式是创业所需要的基本素养，使学生在面对困难与挑战时，能够灵活应对，为创新创业提供坚实的思维基础。
二、塑造学生积极向上的价值观人文教育强调培养学生积极向上的人生态度和正确的价值观，这对于学生的创业能力培养具有至关重要的作用。
人文教育通过提供优秀的文化传统和价值观引导，使学生具备正确的社会价值观念和创业精神。
这一培养使学生对创业的动力和目标有明确的认识，能够明确自己的价值定位以及对社会的责任感，从而更加积极地投身于创业实践中，追求事业的成功和社会的进步。
三、建立良好的人际关系和合作能力人文教育强调学生之间的合作与交流，培养学生良好的人际关系和合作能力。
在创业过程中，团队合作是至关重要的，而人文教育培养的“人际关系观”和“合作观”能够使学生更好地协调团队利益和个人发展的平衡。
此外，人文教育也注重培养学生的沟通技巧和领导能力，使其能够有效地与他人交流、解决争端，并能够通过有效的领导和管理能力协调团队资源，实现创业目标。
四、培养学生的文化素养和人文情操人文教育注重培养学生的文化素养和人文情操，这使学生更加具备综合素质和创业的竞争力。
文化素养使学生具备广博的知识储备和跨学科的思维能力，能够借鉴不同领域的经验和智慧，为创业提供创新的思路和方向。
人文情操使得学生具备包容和尊重不同文化的品质，能够更好地理解和适应多元社会，为创业提供更为广阔的发展空间。
浅谈人文素质教育对大学生科技创新能力的影响
浅谈人文素质教育对大学生科技创新能力的影响1. 引言1.1 人文素质教育在大学教育中的重要性人文素质教育在大学教育中的重要性体现在许多方面。
人文素质教育能够培养学生的综合素养，使他们具备宽广的人文视野和深厚的人文修养。
通过人文素质教育，学生能够了解人类文明的发展历程，体会不同文化背景下的思想和价值观，拓展自己的知识面和眼界。
人文素质教育有助于提升学生的人文精神和人文情怀，培养学生的社会责任感和公民意识。
在现代社会，科技发展日新月异，但人文关怀和情感交流同样重要，只有具备了这些人文素质，学生才能更好地适应社会的发展和变化。
人文素质教育还能够激发学生的创新意识和创造力，培养他们解决现实问题的能力和智慧。
人文素质教育在大学教育中的重要性不可忽视，它是大学生全面发展的重要保障，也是大学教育的重要使命和责任。
【字数：222】2. 正文2.1 人文素质教育对大学生科技创新能力的影响人文素质教育能够激发学生的创新思维。
通过人文教育，学生接触到广泛的文学、哲学、历史等知识，培养了广阔的视野和开放的思维，这种思维方式有助于激发学生的创造力和创新能力。
在科技创新中，创造力是非常重要的，只有具备创新思维的学生才能不断进行科技突破。
人文素质教育提升了学生的跨学科能力。
在人文素质教育中，学生需要学习多种不同领域的知识，培养了他们跨学科的能力。
在科技创新中，往往需要跨学科的思维和知识来解决问题，只有具备跨学科能力的学生才能在科技创新中有所作为。
人文素质教育促进了学生团队合作和沟通能力的发展。
在人文素质教育中，学生需要与同学讨论、合作完成各种作业和项目，这培养了他们良好的团队合作和沟通能力。
在科技创新中，团队合作是必不可少的，只有具备良好的团队合作和沟通能力的学生才能在团队中协作顺畅，完成创新项目。
人文素质教育对大学生科技创新能力的影响是全面的。
通过人文素质教育，学生可以培养创新思维、跨学科能力、团队合作和沟通能力等多方面的能力，从而全面提升他们的科技创新能力。
人文素养对创新创业氛围的推动力
人文素养对创新创业氛围的推动力在当今社会，创新与创业已经成为了人们关注的焦点。
无论是个人发展还是国家竞争力提升，都需要依靠创新与创业。
然而，要想促进创新创业，仅仅技术的突破是远远不够的，人文素养的培养也是至关重要的。
人文素养对于创新创业氛围的推动力有着不可忽视的作用。
首先，人文素养培养了创业者的综合能力。
创业是需要多方面能力的综合发挥的过程，除了专业知识外，还需要具备优秀的沟通能力、团队合作能力，以及娴熟的人际交往能力等。
人文素养的培养，可以帮助创业者更好地与人沟通，增强团队协作，培养创新思维，提高解决问题的能力。
通过人文素养的培养，创业者能够更好地理解人性，善于倾听和引导他人，使团队成员更加和谐地共同合作，从而为创新创业提供坚实的基础。
其次，人文素养能够提高创业者的创新思维能力。
人文素养的培养意味着对多元文化的了解和尊重，能够帮助创业者开拓眼界，拓宽思维的边界。
通过接触和学习不同领域的知识，创业者可以借鉴其他领域的思维模式和方法，从而在解决问题和创新产品方面获得更多的灵感和启发。
通过对历史、哲学等人文学科的研究，创业者能够更好地了解人们的需求和心理变化，从而更有针对性地进行创新创业。
正是人文素养的丰富内涵，可以培养创业者开放、包容、敏感的思维方式，从而更好地应对和适应快速变化的市场环境。
此外，人文素养可以提高创业者的人际交往能力。
创业者需要通过与投资人、合作伙伴、员工等人员的交往来推动创新项目的发展，而一个良好的人际关系网是必不可少的。
人文素养的培养可以使创业者更好地理解他人、关心他人，建立良好的人际关系。
通过在文化交流中学习和体验，创业者可以更好地理解和尊重他人的观点和习惯，建立互利共赢的关系。
此外，人文素养还可以培养创业者的领导才能，使其具备更好地团队建设和管理能力，从而更好地引领团队实现创新创业的目标。
最后，人文素养可以促进创业者的社会责任感。
创业并不仅仅是为了追逐利润，也需要对社会有所贡献。
人文素质教育与创新创业能力提升
人文素质教育与创新创业能力提升近年来，中国经济蓬勃发展，创新创业成为社会热门话题。
与此同时，教育界也开始重新思考人才培养的问题：究竟应该培养哪些能力？如何才能更好地满足社会需求？其中，人文素质教育和创新创业能力的提升备受关注。
一、人文素质教育的重要性人文素质教育是指以人为本，注重人的全面发展，提高学生的人文素养、博雅思想和文明素质。
人文素质教育并不是单一的学科教育，而是对人的全面教育，包括了思维能力、语言表达能力、创造力、领导力、想象力、艺术审美和道德修养等方面的培养。
人文素质教育与创新创业能力的提升密切相关。
首先，人文素质教育能够培养学生良好的心理素质和人际关系能力，这是创业者非常重要的素质。
其次，人文素质教育能够帮助学生形成全面的知识结构和创新意识，这在创业过程中也非常重要。
最后，人文素质教育能够培养学生对社会责任和个人使命的意识，这是成功的企业家所必须具备的素质。
二、创新创业能力的重要性创新创业能力是指在不断变化的社会环境中，创新思想和科技，发掘市场，开拓新业务、新市场的能力。
创新创业能力是一个人的核心竞争力，也是一个国家和企业的核心竞争力。
无论是想成为企业家，还是在企业内部担任要职，创新创业能力都是必备的素质。
创新创业能力的重要性在于，它能够促进经济发展和社会进步。
创新能够使产品不断迭代，提高品质并满足消费者的需求；创业能够创造就业机会，扩大社会财富；创新创业还能够推动技术的创新和发展。
三、结合实践提升人文素质和创新创业能力和其他学科教育一样，人文素质教育和创新创业能力的提升也需要结合实践。
仅仅停留在理论层面，是远远不够的。
因此，在学校教育的过程中要注意贯彻实践导向的教育理念，多安排实践性、动手性的活动，鼓励学生动手实践。
例如，学校可以开设“创业实践”课程，让学生亲身参与创业项目，锻炼他们的创业思维和创业精神。
同时，学校还可以开展艺术、文化、人文等方面的活动，提高学生的人文素养和审美能力，以及兴趣和创造力。
人文素养与创新创业能力的相关性分析
人文素养与创新创业能力的相关性分析人文素养和创新创业能力是两个关系紧密的概念。
人文素养涵盖了人类文化、艺术、哲学等多个方面的知识和理解，而创新创业能力则是指一个人的创造力和创业意愿以及在创造和创业过程中所需的技能。
本文将从几个角度来分析人文素养与创新创业能力之间的相关性。
首先，人文素养对于创新能力的培养具有重要作用。
人文素养培养了人们的审美能力、想象力和思维方式，这些都是创新能力的重要组成部分。
世界上很多伟大的创造都是来自于对艺术、文化和人类历史的深刻理解。
比如，伟大的作曲家贝多芬的音乐灵感来自于他对文学和哲学的研究。
艺术家梵高的绘画风格就受到了他对日本版画的深入研究的影响。
因此，人文素养可以激发创造力，培养创新能力。
其次，人文素养也为创业能力的发展奠定了基础。
创业需要不断解决问题和面对挑战，而人文素养使人们能够独立思考，具备解决问题的能力。
通过学习诗歌、小说、历史等人文学科，人们可以培养批判性思维和分析问题的能力，从而在创业过程中更好地理解市场需求和制定合适的策略。
此外，人文素养也关注伦理和价值观的培养，这对于创业者来说非常重要。
在创业过程中，遵循道德规范和坚守价值观能够帮助人们做出正确的决策，维护自己的信誉和企业的声誉。
人文素养与创新创业能力的相关性还体现在创新思维和创业机会的发现上。
人文学科强调的思考方式和知识广度可以帮助人们构建新的思维模式，拓宽思维的边界，并从中发现创新的机会。
人文学科的研究探索了人类的情感、欲望和行为，对于洞察人们的需求和行为模式具有重要意义。
同时，一些跨学科的研究也为创新提供了新的思路和解决方案。
比如，文化研究和经济学的结合可以帮助创业者了解市场文化，发现潜在的创业机会。
最后，人文素养也为创新创业能力的可持续发展提供支持。
创新和创业是一个持续的过程，需要不断地学习和成长。
人文素养通过培养人们的批判性思维、学习能力和人际交往能力，提升了人们面对变化的适应能力。
创新创业者需要不断学习新知识、掌握新技能，并与合作伙伴和客户建立良好的关系。
浅谈人文素质教育对大学生科技创新能力的影响
浅谈人文素质教育对大学生科技创新能力的影响随着社会经济的不断发展，科技对人类社会的作用越来越重要，科技创新成为了当今社会的主要推动力之一。
而在大学生中，科技创新能力的培养也越来越受到重视，除了普及科学知识和技能外，人文素质教育也逐渐成为了其中不可忽视的一部分。
本文将从几个方面浅谈人文素质教育对大学生科技创新能力的影响。
首先，人文素质教育可以帮助大学生更好地认识自我。
在学习科技的过程中，大学生通常需要面对各种各样的挑战和困难，往往容易陷入迷茫和沮丧之中。
而人文素质教育可以帮助大学生从更高的角度审视自己，了解自己的优势与不足，进而调整和改进自己的学习和研究方法，提高自身的科技创新能力。
其次，人文素质教育可以培养大学生的创新思维能力。
在以往的科学研究中，通常都是依据已有的理论，进行一系列的实验和观测，以证实或修正已有的理论。
而在当今的科技创新领域，创新思维能力变得越来越重要。
人文素质教育可以帮助大学生获得开阔的视野和灵活的思维方式，培养他们的创造力和创新意识，提高解决问题的能力和创新能力。
第三，人文素质教育可以加强大学生的团队协作能力。
在科技创新过程中，往往需要多个领域的专家共同合作，才能取得最好的研究成果。
而在团队协作中，沟通和合作能力是非常关键的。
人文素质教育可以帮助大学生学习与人相处的技能，培养其较好的沟通和协作能力，使其更好地适应团队工作，并能在团队中高效地发挥作用。
综上所述，在科技创新领域，人文素质教育对大学生的科技创新能力有极大的影响。
通过帮助大学生更好地认识自我、培养创新思维和团队合作能力，人文素质教育可以提高大学生的科技创新能力，使其更好地适应当今社会的科技发展需要。
因此，在大学教育中，应当注重人文素质教育的培养，以助推大学生的综合能力提升和未来科技创新的发展。
人文素质对创新能力的影响
人文素质对创新能力的影响创新能力是当今社会对个体和团队的一项重要要求。
不仅对企业组织和科研机构，甚至对每个人来说，创新能力都是一种宝贵的竞争力。
然而，要提升创新能力，除了专业技能和学习能力外，人文素质的培养也是至关重要的。
本文将论述人文素质对创新能力的影响，并从心理素质、沟通能力和社会责任感三个方面展开探讨。
首先，人文素质对创新能力的影响体现在心理素质方面。
创新是一个不断尝试、失败再尝试的过程，心理上的韧性和坚持对于克服困难至关重要。
人文素质能够帮助个体树立正确的人生观和价值观，培养乐观的心态和适应能力，使其在面对挫折和困难时能积极应对，不轻易放弃。
同时，人文素质还能够培养个体的创造力和想象力，拓宽思维的广度和深度，为创新提供源源不断的灵感。
其次，人文素质对创新能力的影响还体现在沟通能力方面。
创新往往是一个团队合作的过程，而沟通是团队合作的基础。
人文素质能够培养个体的情商和人际交往能力，使其具备良好的沟通技巧和团队协作精神。
通过有效的沟通，个体能够及时传递自己的想法和创新观点，同时也能够倾听并接纳来自团队成员的不同意见，从而促进合作共赢，激发创新的火花。
最后，人文素质对创新能力的影响还表现在社会责任感方面。
创新不仅仅是满足个人需求，更是为了社会的发展和进步。
人文素质能够使个体具备较高的社会责任感和公共利益意识，使其创新的方向和目标能够与社会需求相契合。
同时，人文素质还能够使个体关注社会发展的问题和挑战，思考如何通过自己的创新能力产生积极的社会影响，为社会进步贡献力量。
总之，人文素质对创新能力具有重要的影响。
心理素质的培养可以提高个体的韧性和创造力；沟通能力的培养可以促进团队合作和创新思维的碰撞；社会责任感的培养可以使创新与社会需求相结合。
因此，我们应该重视人文素质的培养，努力提高创新能力，为个体和社会的发展做出更大的贡献。
人文素养在工科大学生科技创新能力培养中的实践研究
人文素养在工科大学生科技创新能力培养中的实践研究人文素养是指人们在面对人类文明和社会问题时所需要的素养，包括人文精神、人文情怀、人文品质等。
工科大学生作为科技创新的主体，其科技创新能力的培养需要兼顾人文素养的培养。
本文将通过对人文素养在工科大学生科技创新能力培养中的实践研究，探讨其重要性和具体实施方案。
1.1 开拓思维和创新能力人文素养的培养可以帮助工科大学生开拓思维，培养创新能力。
人文素养注重人类文明的理解和体验，能够激发工科大学生对科技创新的热情和兴趣，帮助他们触类旁通，从不同的人文领域获取灵感，提高科技创新的能力。
1.2 塑造科技创新人才的综合素养1.3 培养团队协作和领导能力人文素养强调人类关系和社会责任，能够培养工科大学生的团队协作和领导能力。
科技创新往往需要团队的合作和领导者的指导，人文素养能够使工科大学生更好地融入团队，发挥个人所长，推动科技创新的顺利进行。
1.4 培养工科大学生的社会责任感和环境意识人文素养强调社会责任和环境意识，能够使工科大学生更加关注社会问题和人类发展，培养其社会责任感和环境意识。
这种社会责任感和环境意识对科技创新有着积极的影响，能够使工科大学生在科技创新中更加关注人类的利益和社会的可持续发展。
人文素养在工科大学生科技创新能力的培养中具有重要的作用，不仅可以帮助工科大学生开拓思维和创新能力，而且可以塑造科技创新人才的综合素养，培养团队协作和领导能力，以及培养工科大学生的社会责任感和环境意识。
加强对人文素养的培养成为当前工科大学生科技创新教育的重要任务。
2.1 课程设置2.2 多元化的教学方法在工科大学生的科技创新教育中，应当采用多元化的教学方法，注重培养学生的思维能力和团队合作能力。
可以通过案例分析、讨论、小组研究等教学方法，引导学生综合运用所学知识解决实际问题，提高其创新能力和团队合作能力。
2.3 实践教学2.4 专业导师的指导在工科大学生的科技创新教育中，应当注重专业导师的指导。
浅谈人文素质教育对大学生科技创新能力的影响
浅谈人文素质教育对大学生科技创新能力的影响【摘要】人文素质教育对大学生科技创新能力的影响是十分重要的。
通过人文素质教育，可以促进学生创新思维和跨学科能力的提升，培养学生创新意识和责任感，促进团队合作和人际交流能力的发展。
人文素质教育还能在创新创造过程中引入人文关怀与社会责任，对于塑造学生全面发展的科技创新能力至关重要。
加强人文素质教育在大学生科技创新教育中的地位势在必行。
通过对人文素质教育的深入探讨和实践，可以使大学生的科技创新能力得到更为全面和持久的提升，为未来的科技创新领域培养更加优秀和具有社会责任感的专业人才。
【关键词】人文素质教育、大学生、科技创新能力、促进作用、创新思维、跨学科能力、创新意识、责任感、团队合作、人际交流能力、人文关怀、社会责任、深远影响、建议、加强、教育地位1. 引言1.1 人文素质教育概述人文素质教育是一种以人的全面发展为目标的教育理念，强调培养学生的人文关怀、人格修养、社会责任感和创新能力。
人文素质教育注重培养学生的人文精神和人文素养，强调传统文化的传承和发展，重视人与人之间的交流与沟通，注重个体的情感体验和审美情趣。
在这种教育理念下，大学生不仅要学会掌握专业知识和技能，还要具备批判性思维、创新能力、团队合作能力和跨学科综合能力。
人文素质教育旨在培养具有人文关怀和社会责任感的全面发展的人才，使他们成为有理想、有信念、有创新精神的新时代青年。
在当今社会，科技创新能力的重要性日益突显，人文素质教育在培养大学生科技创新能力方面发挥着重要作用。
1.2 科技创新能力的重要性科技创新是推动社会进步和经济发展的重要引擎，而大学生作为未来社会的中坚力量，其科技创新能力的培养至关重要。
具备良好的科技创新能力意味着能够在不断变化的市场环境中快速适应，能够解决复杂问题，提出创新性的解决方案，并且能够领导团队实现创新目标。
在当今高度竞争的社会中，科技创新已成为国家发展的核心战略之一。
大学生作为未来科技创新的主力军，其科技创新能力的培养就显得尤为重要。
浅谈人文素质教育对大学生科技创新能力的影响
浅谈人文素质教育对大学生科技创新能力的影响人文素质教育在大学生科技创新能力的培养中起着重要的作用。
科技创新能力是指大学生具备运用科学知识和技术手段解决问题，创造新技术和应用新技术的能力。
而人文素质教育则是在培养学生科学素养的强调人文关怀、人文情怀和人文精神的培养。
人文素质教育与科技创新能力之间并非毫无联系，相反，二者之间存在着密切的关联。
本文将就人文素质教育对大学生科技创新能力的影响进行深入探讨。
人文素质教育能够拓宽大学生的视野。
人文素质教育注重培养学生的人文精神和人文情怀，引导学生通过哲学、文学、历史等学科的学习，了解人类文明的发展和演变过程，感受人类情感、思想和价值观的多样性。
这种广泛的人文教育能够拓宽学生的视野，激发学生的创新潜能，培养学生的跨学科思维的能力，使他们具备更广阔的智识结构和更开阔的认知视野，从而更有可能在科技创新领域做出突破性的成果。
人文素质教育有助于培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
人文素质教育强调学生的批判性思维，鼓励学生独立思考和批判性分析，使他们具备对问题深入思考的能力。
人文素质教育也注重培养学生的创造性思维，通过文学作品、艺术作品等的欣赏和创作，激发学生的创造力和想象力。
这种批判性思维和创造性思维的培养对于大学生的科技创新能力至关重要，科技创新要求从传统思维模式中解脱出来，提出新的理论和方法，需要大学生有批判性思维和创造性思维的能力。
人文素质教育有助于培养大学生的团队合作精神和领导能力。
人文素质教育注重培养学生的人文情怀和社会责任感，培养学生的团队合作精神。
在参与文学研究、历史考证、艺术创作等活动中，学生需要与他人合作，相互协作，这有助于培养学生的团队合作精神。
人文素质教育也强调培养学生的领导能力，鼓励学生通过参与社会实践、社团活动等方式，锻炼自己的领导能力。
团队合作精神和领导能力是科技创新活动不可或缺的因素，只有具备这些能力的学生才能在团队中起到更大的作用，推动团队取得更大的科技创新成果。
浅谈人文素质教育对大学生科技创新能力的影响
浅谈人文素质教育对大学生科技创新能力的影响【摘要】人文素质教育在大学生的科技创新能力中扮演着重要角色，其培养了大学生全面发展的思维与素养。
通过对人文素质教育的深入探讨，可以发现其对大学生的影响主要体现在促进跨学科合作、提升创新思维能力以及促进科技成果转化等方面。
人文素质教育不仅有助于培养大学生的创新能力，还可以促进科技创新领域的发展。
加强人文素质教育对大学生科技创新能力的重要性不言而喻。
未来应当进一步加强人文素质教育的力度，提高大学生综合素质和创新能力，以推动科技创新事业的不断发展和壮大。
【关键词】人文素质教育、大学生、科技创新能力、影响、培养、跨学科合作、创新思维能力、科技成果转化、重要性、建议1. 引言1.1 人文素质教育的重要性人文素质教育是现代大学教育中的重要组成部分，其重要性不言而喻。
人文素质教育旨在培养学生的思想道德素质、文化修养、创新能力和综合素质，使其在科技创新领域具备更强的竞争力和战斗力。
人文素质教育有助于培养大学生的人文精神和社会责任感。
通过人文素质教育，学生能够深入了解人类文明的发展历程和社会现实，拓展自己的视野，树立正确的人生观和价值观，具备批判思维和自主学习的能力。
人文素质教育可以激发大学生的创新潜能和创新意识。
在人文素质教育的熏陶下，学生能够更好地吸收各种学科知识和文化信息，形成自己独特的思维方式和审美情趣，从而在科技创新领域更具有创造力和想象力。
人文素质教育有助于提升大学生的综合素质和团队合作能力。
在人文素质教育的引导下，学生能够培养良好的人际关系，学会与他人协作，从而更好地实现跨学科合作，推动科技创新的发展。
人文素质教育对于大学生的科技创新能力具有重要影响，是大学教育中不可或缺的一环。
只有通过加强人文素质教育，才能培养出更具有社会责任感和创新意识的科技人才，推动科技创新实现更大的突破和发展。
1.2 科技创新能力的关键性科技创新能力是指一个人在科技领域中具有解决问题、创造新知识和实施创新的能力。
浅谈人文素质教育对大学生科技创新能力的影响
浅谈人文素质教育对大学生科技创新能力的影响人文素质教育是指以人为本，注重人的全面发展和人格的养成，培养学生的人文情怀、社会责任感和创新精神的教育理念。
而大学生的科技创新能力则是指在科学技术领域具有独立创新的能力，是当代大学生应具备的重要素质之一。
本文旨在探讨人文素质教育对大学生科技创新能力的影响，并分析其作用和意义。
人文素质教育强调对学生全面发展的关注，提倡人文关怀，注重学生的道德品质和人格修养。
这种教育理念对于大学生的科技创新能力的培养具有重要意义。
人文素质教育注重培养学生的社会责任感。
科技创新需要与社会实际相结合，需要大学生具有强烈的社会责任感和使命感。
人文素质教育能够引导学生树立正确的社会观，培养他们的社会责任感和公民意识，使大学生在科技创新中更加注重社会效益，关注社会发展，体现人文关怀和社会责任。
人文素质教育注重培养学生的团队合作精神和沟通能力。
科技创新往往需要多方合作，需要与不同领域的人才进行交流与合作。
人文素质教育能够培养学生的沟通能力和团队协作精神，使大学生在科技创新中具有良好的团队合作能力，有利于提高科技创新的综合效益。
人文素质教育对大学生科技创新能力的影响是全方位的，主要表现在以下几个方面：人文素质教育能够提高大学生的科学素养和文化素质。
科技创新需要大学生具备扎实的科学基础知识和广泛的文化背景。
人文素质教育注重培养学生的综合素质，使他们在科学创新过程中能够更好地运用人文知识和科学技术，提高创新的广度和深度，促进科技创新的具有更深层次的文化内涵。
人文素质教育能够引导大学生更加注重科技创新的社会价值。
科技创新不仅仅是为了追求技术突破和经济效益，更重要的是要关注科技创新对社会的影响和贡献。
人文素质教育能够通过对人文精神和社会价值的培养，引导大学生更加注重科技创新的社会价值，关注科技创新对社会的影响，促使大学生在科技创新中更注重人文精神的体现和社会效益。
人文素质教育能够提高大学生的创新能力和创造力。
浅谈人文素质教育对大学生科技创新能力的影响
浅谈人文素质教育对大学生科技创新能力的影响随着科技的不断发展，科技创新能力成为当代大学生的一种重要素质。
人文素质教育是大学教育的重要内容之一，它对于培养大学生的科技创新能力起着重要的影响。
人文素质教育可以培养大学生的人文关怀和社会责任感。
科技创新不仅仅是技术的创新，更要与社会的发展和人类的利益相结合。
大学生在接受人文素质教育的过程中，可以了解到人类社会的现实问题和需求，培养对他人的关怀和责任感。
这样的教育背景使大学生在科技创新中能够充分考虑社会的利益和可持续发展的要求，避免盲目追求技术进步而忽视了人的本质需求。
人文素质教育可以培养大学生的创新思维和创造能力。
科技创新需要大胆的想象力和创造性思维，而人文素质教育恰恰可以激发大学生的创新灵感，并培养他们的创造能力。
在学习人文学科的过程中，大学生可以接触到不同领域的知识和思想，了解到不同的文化和价值观，这些都可以为他们的创新提供新的思路和观点。
而且人文素质教育也注重培养大学生的批判性思维和逻辑思维能力，这对于科技创新中的问题分析和解决方案的制定非常重要。
人文素质教育可以培养大学生的团队协作和沟通能力。
科技创新往往是一个团队合作的过程，而良好的团队协作和沟通能力是保证科技创新顺利进行的重要条件。
在人文素质教育中，大学生会参与到各种团队活动中，例如班级活动、社会实践等，通过这些活动的参与，大学生可以学会如何与他人合作、互相协调、有效沟通，这对于他们未来从事科技创新项目时的团队合作和沟通是非常有帮助的。
人文素质教育对于大学生的科技创新能力具有重要的影响。
它可以培养大学生的人文关怀和社会责任感，激发大学生的创新思维和创造能力，提高大学生的团队协作和沟通能力，以及培养大学生的独立思考和创新意识。
大学教育应该注重人文素质教育的培养，为大学生的科技创新能力提供坚实的基础。
浅谈人文素质教育对大学生科技创新能力的影响
浅谈人文素质教育对大学生科技创新能力的影响随着科技的不断发展和社会的快速变化，人们对大学生的科技创新能力提出了更高的要求。
然而，单纯地将技能培训上升为为教学目标，大多数培养出的工作者仅能做出一般性的工作，而缺乏自主的创新能力与远见卓识。
因此，人文素质教育对于大学生科技创新能力的提高极为关键。
人文素质教育，是指教育者在早期即把人文素质培养和发展作为教育重心，包括文化和学问的传承，思想意识和道德素养的启迪、人际和社会交往等等。
人文素质教育对于提高大学生的科技创新能力具有重要的作用。
首先，人文素质教育加强了大学生的思想和道德素养。
科技创新需要具有勇气和创造力，只有在思想的自由和道德意识的理性启发下，才能有助于培养学生独立思考与解决问题的能力。
一个有思想和道德的学生，可以更好地借助科技为人类社会的进步和发展做出贡献。
其次，人文素质教育提高大学生的求知欲和自我提升意识。
谁心中有了强烈的自我意识，对于自身的发展也必然会更加关心。
人文素质教育通过激发对于文化和学识的热爱，为大学生提供了更好的自我提升条件，同时也更能激励学生积极探索、学习和开发现代科学技术。
最后，人文素质教育增强了大学生的综合素质和能力。
科技创新的门槛较高，需要综合素质和能力，才能在行业中获得优势和领先地位。
人文素质教育培养了学生的人际交往、领导能力、主动性、创新性以及适应性，有助于学生在创新科技领域更好地发挥自身才能。
在现代社会的发展之中，科技创新对于现代经济建设、社会发展、民生提升等方面都具有不可替代的作用。
大学生作为未来科技领域的主力军，必须具有创新精神和实现人文素质教育的综合能力，才能在行业中更具竞争力和领导地位。
人文素养在工科大学生科技创新能力培养中的实践研究
人文素养在工科大学生科技创新能力培养中的实践研究随着社会的进步和发展，科技创新开始成为推动经济发展和社会进步的重要推手，也成为高校教育的重要方向。
工科大学作为科技创新的重要场所，培养学生的科技创新能力是其教育的核心任务。
然而，单纯强调科技创新能力的培养，却往往忽略了人文素养的重要性。
事实上，人文素养既是人类文明发展的重要样本，也是培养综合素质的重要思想基础。
本文旨在探讨人文素养在工科大学生科技创新能力培养中的实践研究。
一、人文素养的重要性二、工科大学生人文素养的特点工科大学生缺乏文科的训练和熏陶，他们关注的更多的是运用到现实生活上的技术解决方案。
为了适应科技进步的快速发展和产业对人才素质的要求，他们更加注重技术的学习和实践能力的培养。
然而，这种功利性的教育方法容易忽略对于人文素养的培养。
事实上，工科大学生所处的环境之中，社会责任感和人文素养的培养显得倍加重要。
1. 课程设置。
构建科技创新和人文素养相融合的课程体系，既要能够满足工科大学生的技术学习需要，也要关注人文素养的培养。
例如，可以设置科技创新道德、职业道德以及社会责任等课程，让学生了解技术创新在社会中的意义。
3. 教育评价。
通过对于学生人文素养的评价，可以促进教师重视这方面的培养。
例如，可以采用考试结合论文、小组讨论等方式进行多维度的评价，推动科技创新的培养质量的提高。
四、结论在高校科技创新能力的培养中，人文素养的涵养和培育是必不可少的。
未来，工科大学生在科技创新中遇到的现实问题，不是单纯的技术问题，而是要求他们具备人文素养和社会责任感以及综合学科能力。
这对于未来社会发展和科技进步来讲都至关重要，高校要深入思考人文素养的培养与科技创新能力的培养相得益彰型发展之路，注重技术和非技术教育的平衡发展。
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智库时代 ·109·智库社团加强工科学生人文素养对创新创业的重要意义肖小琼 敬晶（成都大学信息科学与工程学院，四川成都 610100）摘要：在“大众创业 万众创新”的时代背景下，工科专业的学生面临着前所未有的机遇，同时也肩负着重要的责任。
本文分析了当前工科学生在人文素养教育方面缺失的现状，明晰了加强工科学生人文素养对于创新创业的重要意义。
关键词：工科学生；人文素养；创新创业中图分类号：TP393.4 文献标识码：A文章编号：2096-4609（2018）27-0109-002一、工科专业背景在互联网时代创新创业中的机遇2017年12月，第四届世界互联网大会在乌镇举行，全球互联网领军人物在乌镇聚集。
会后网易CEO 丁磊的私人晚餐聚会吸引了全球的目光，参加聚会的中国互联网大咖的专业背景成为人们津津乐道的话题，他们中有腾讯的马化腾、小米的雷军、知乎的周源、美团的王慧文、联想的杨元庆、头条的张一鸣等共计16人，其中超过一半的创始人大学专业是计算机、通信等工科专业背景，他们成为当代在校大学生特别是工科学生创新创业的学习榜样。
在互联网+、共享经济时代更需要具备创新创业意识、创新创业思维和能力的人才，培养创新创业的重要力量和生力军是当代高校人才培养目标的必然要求。
工科大学生由于特殊的专业背景，接受了长期专业理性思维训练，具有较强的逻辑思维、线性思考能力，善于从事物的表面入手，由表入里，归纳总结深层次的原理和规律。
而目前以“互联网+”为主要特点的创新创业的核心和热点是以人工智能和大数据为代表的物联网、移动互联网经济。
不论是人工智能还是大数据，都需要具有一定的科学素养，擅长理性分析和规律总结，又有丰富的实验实践经验，能够在繁琐枯燥的技术领域深入钻研的青年人才。
这对于广大的工科学生不论是个人创业还是就业都是一个发挥专业特长，实现自我价值的难得机遇。
二、当前工科学生人文素养缺失的现状当前，由于多方面因素的影响，大部分高校对工科学生的人文素养教育的重视程度不够，措施不强。
另一方面，工科学生对人文素养的学习认识不足，对提升自我综合素养的主动性、积极性不强，加之受到社会传统认知水平和惯性的影响，造成在工科学生人文素养教育方面存在较多的短板。
（一）普遍存在“重理轻文”，对人文素养学习认识不足的情况大部分工科学生在平时学习生活中，往往抱着以专业为本的思想，对本专业的课程和相关知识学习比较认真，但是对专业外的内容，如历史、文学等人文方面的学习重视不够，即使部分学生选修了人文方面的课程，往往也是以获得相应学分为目的，蜻蜓点水式的学习，对提升人文素养作用不大。
（二）沟通技巧缺乏，表达能力不强工科学生专业的特点决定学习的主要对象是各种专业理论和技术，学习的方式也是以理论认知、计算总结、科学实验等方式进行，并不需要太多的交流沟通。
长期以往，学生的沟通水平和表达能力普遍不强，不少工科学生普通话不标准，怯于在公共场合讲话和发言，甚至一些应用文的写作如毕业设计、各类申请书等会出现格式不规范、词不达意的情况。
（三）重理性思考，易以自我为中心，团队合作意识缺乏工科学生在学习生活中，需要团队合作的情况不多，加之在专业学习中更重要的是依靠个人的理论分析、实验验证、经验总结等，即使有合作也是分工明确的任务分解式，往往造成工科学生容易以自我为中心，缺乏团队合作的意识。
创新创业最重要的是依靠团队的力量，而成功的团队必须要具备一定的管理能力、管理艺术来统一认识、凝聚力量，形成合力，达到共同的目标。
而工科学生大多习惯埋头苦干，存在单打独斗的倾向，在团队管理方面的能力有待提升。
（四）行为举止个人修养有待提高，缺乏社交能力和经验工科学生沉迷于专业技术的钻研，加之工科专业普遍学业压力较大，不少工科学生崇尚随性自然的生活方式，存在不修边幅，不注重个人仪态仪表和社交礼仪等现象，给人以不好的第一印象，造成不容易融入主流社交圈，也影响了在社会中的形象。
（五）抗压力不足，心理承受能力不强工科专业的学习内容普遍存在专业性强、内容宽泛、难度较大、课业负担重等特点，加之面临考试、就业、考研等方面的重压，和其他学科相比，工科学生往往承担着更大的压力。
同时，由于沟通表达能力不强和社交礼仪、社交经验的缺乏，工科学生的朋友圈往往不大，且大多为专业内同学，沟通倾诉的渠道不畅，造成他们所承受的重压无处排解，抗压能力和心理承受力不强。
[1]三、创新创业背景下提升工科学生人文素养的重要意义（一）提升工科学生人文素养是高等教育发展的内在需求教育的根本任务是立德树人，提高人才培养的质量是高等教育的核心任务。
“从某种意义上说，人的专业能力、业务素质只是人的全面发展的条件，而人的人文素质，即思想境界、精神情操、认识能力、文化教养，才是人的全面发展的最重要的标志。
”[2]提高工科学生的人文素养有助于学生综合能力的提升，是新时代培养具有竞争力的工科人才的内在需求，也是高等教育改革发展的趋势。
原上海财经大学校长樊丽明指出，创新创业教育的核心是有创造性的“人”的全面教育，而非纯粹“项目”的教育。
其关键在于让学生了解社会各项事业和企业创建知识，培养其实践能力、对事业的领导力和不确定环境下把握机会的能力；训练其问题导向思维和批判性思维。
并认为上述思维、能力和知识培养维度为双创的核心素养。
[3]这些核心素养的培养和形成，人文素养是关键。
人文科学知识是培养学生创新意识的基础，人文精神是形成创造力的动力源。
[4]（二）提升工科学生人文素养是社会对创新创业人才的必然要求2015年国务院出台关于高校创新创业教育改革文件，对高校加强创新创业教育提出明确要求，提出从2015年起全面深化高校创新创业教育改革，到2020年，全国高校要建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的创新创业教育体系，人才培养质量显著提升，学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强，（下转第112页）智库时代·112·智库社团生学习创新能力为核心，以养成教育和创新教育为重点，以发挥学习标兵先进带头作用为落脚点，突出重点、整体推进，充分调动学生学习的积极性和主动性，引导其进行自我教育、自我管理、自我服务。
在学院层面，成立以院长、书记为组长，主管教学工作院长助理和主管学生工作书记为副组长的学风建设领导小组，将学风建设的总体要求和主要内容纳入学院党政主要工作，以学业导师、辅导员、启明星三支力量为主体，各司其职，齐抓共管，通过这些机制的建立和有效运作，为学风建设的全面铺开打下组织保障。
学业导师是学风建设的第一主力军。
他们的主要职责是加强学生专业学习引导。
全院班级实行学业导师全覆盖，学业导师通过深入课堂听课、开展学风建设主题班会、组织模拟考试、开展专业学习讲座、参与指导全国大学生电子设计竞赛、全国机器人大赛、全国计算机博弈大赛、美国大学生数学建模等高水平赛事，发挥专业优势，各显神通，尽其所能，全方位助力学风建设。
学工队伍是学风建设的第二主力军。
学生队伍主要由辅导员、团学干部等组成，辅导员从班级建设、思想引导、日常管理等多方面着手推动学风建设，把握时间节点，及时开展考风教育、诚信教育，深入考场，严肃考纪，实现考风促学风。
学生干部则积极打造“暴走小课堂”等帮扶学困生的活动。
启明星团队是学风建设的朋辈导师，是学风建设的第三主力军，旨在针对低年级学生开展专业指导与认知教育，吸引学生积极参加各类学业活动。
启明星团队以创建学习型团队为目标，将理论学习与专业学习相结合，定期开展专题学习；团队吸纳能力较强的学生作为学风带头人，并努力达到在团队内部进行“传、帮、带”的效果，引导其低年级同学在各个阶段树立科学的学习目标，形成学风“引领力”，并通过参与形式多元的学习和活动全方位的提升学生的综合能力。
【作者简介】廖榕（1985-），男，助理研究员，工学硕士，研究方向为大学生思想政治教育理论与实践。
【参考文献】[1]于长伟,李艳,张勇.大学生朋辈辅导的重要作用及其体系构建中若干问题的思考[J].沈阳教育学院学报,2010(6):94．[2]戴栗军.高校学风建设项目化管理流程[J].经营与管理,2014(12):58．[3]秦永丰.当前高校学风建设的现状及对策[J].科技信息,2013(25):82.（上接第109页）投身创业实践的学生显著增加。
[5]随着互联网的新变化，我们逐渐从IT 时代走向DT（数据技术）时代大数据成为互联网时代最为重要的“金矿”，换言之互联网经济已经从以技术为中心转变为以人为中心。
这也意味着对擅长技术研究、技术开发的工科学生提出了全新的更高的要求：以互联网+为特点的创新创业需要的不只是在某一个领域具备较高的专业能力水平和技术能力的人，更需要的是具有一定专业技术能力的基础上，对人性能有一定深度洞察，能够挖掘人的深层次需求并围绕其进行创新创业的创新型、复合型人才。
培养这种洞察，并不是一个局限于某一方面的单一能力，而是需要对人类情感的敏锐感知，社会经济的深刻认识，对历史文化的普遍了解等多方面内容的一个系统化长远化的人文素质培养工程。
从某种意义上来说，人文精神，构成了创新创业能力的核心。
[6]（三）提升工科学生人文素养是新时代工科学生成长成才的必由之路工科学生毕业之后，绝大多数会进入专业对口的行业从事基础性的技术工作，这是每个工科学生进入职场的必经阶段。
经过在基层基础岗位的锻炼，学生在技术能力、知识水平取得大幅度进步后，面临的两条职业发展方向，少数技术优势明显的，网专业的工程师、技术专家方面发展，而绝大多数人需要向技术管理岗位发展。
在技术管理岗位，需要的不仅是较为深厚 的技术工地，更加需要的是涉及人文领域等多方面内容的管理能力和水平。
这就需要工科学生在大学阶段，就提前对相应的只是进行集中学习，为未来职业发展中可能充实的管理岗位奠定坚实的人文素养基础。
【作者简介】肖小琼（1975-），女，成都大学信息科学与工程学院党委副书记，助理研究员，硕士，研究方向为思想政治教育研究。
【参考文献】[1]刘杰,刘康声.高职大学生人文精神与科学精神的交融与培养[J].教育与职业,2015,2:64-65.[2]黄远明.浅论创新创业人才人文素养培育[J].当代教育实践与教学研究,2017,3:29.[3]樊丽明.中国教育报[N].2016-12-24.[4]薛荣生,晆国荣,李慧.创新型人才培养与理工高校人文素质教育[J].中国成人教育,2010,13:52.[5]《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》， 国办发〔2015〕36号.[6]陈航.人文视野下工科大学生创新创业教育培养路劲探析[J].教育评论,2015,9:73.（上接第110页）围绕教职工开展的服务要科学到位，拉近基层工会组织和教职工之间的距离，从而根据教职工的需要为其提供更有针对的服务，增强教职工对学校的归属感和认同感。