三年级上语文课件-爱动脑筋的帕斯卡-沪教版
爱动脑筋的帕斯卡PPT课件
就立刻停）止，实验证明：（
原来发声最要
紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动
不停止，还能发）出声音来
2020年9月28日
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这样，帕斯卡十一岁就发 现了声学的振动原理，开始了 科学的探索。后来不断有发9
不同点 相同点
2020年9月28日
少年王勃 梅兰芳练功 爱动脑筋的 帕斯卡
都将人物的名字写进了标题
突出了王勃的 将梅兰芳的
年龄，夸赞他 刻苦表现出
是个奇才
来
突出帕斯卡爱 动脑筋的好习 惯
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1、比一比组词： 敲（ ）振（ ） 断（ ） 搞（ ）晨（ ） 继（ ）
帕： 拍（ ） 怕（ ） 伯（ ） 迫（ ）
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他跑到厨房中自己 一边 做 实验，一边观察。他发现盘
2020年9月28日
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39 爱动脑筋的 帕斯卡
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法国大数学家、物理学家帕斯卡，小时 候不但喜欢问个为什么，还特别喜欢自己 去钻研，找出问题的答案。
有一次，帕斯卡在厨房外边玩，听到厨师把 盘子弄得叮叮当当地响。这种声音引起帕斯卡的 思考，……一边做实验，一边观察，……帕斯卡 高兴地发现，原来发声最要紧的是振动，不是敲 打。
他想要是敲打发声的话，为什么 刀离开盘子以后，声音不马上消失呢？
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他___跑__到__厨__房___中__自__己__一___边__做___ 实___验__，_一__边__观__察__。他发现盘 子被敲打后，声音持续了好 长一段时间，但只要用手一 按盘子边，声音就立刻停止。
2020年9月28日
子被敲打后，声音持续了好 长一段时间，但只要用手一 按盘子边，声音就立刻停止。
爱动脑筋的帕斯卡
爱动脑筋的帕斯卡教学目标1、在阅读中，认识本课生字2个“帕、振”；积累词语“数学家、思考、消失、实验、振动、探索、发明、创造。
”2、了解声学的振动原理，能听写句子“发声最要紧的是振动，不是敲打。
打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
”3、流畅地朗读课文，能说清楚帕斯卡所做实验的过程及现象。
4、能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候的故事。
教学重点了解声学的振动原理，并能听写句子：发声最要紧的是振动，不是敲打。
打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
教学难点能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候爱钻研的故事。
教学准备老师：相应的课件。
学生：预习时初读课文、标小节号、圈出生字。
教学过程一谈话引入1、请用几句话介绍一下你所知道的科学家小时候的故事。
指名交流（爱迪生善于观察，能够大胆实践。
小时候，曾对母鸡为什么能孵出小鸡产生了好奇，学着母鸡的样子孵小鸡；牛顿小时候不顾自己的生命安危了解风力，对科学执着探究；达尔文小时候为了向爸爸证明他可以改变花的颜色，将一束白色报春花插在红墨水瓶李，使之变红色。
他具有“敢想、敢说、敢做”的可贵品质……）2、（出示：帕斯卡图片）今天，我们要再来了解一位科学家小时候的故事，他的名字叫帕斯卡（出示：帕斯卡）。
谁能读清楚他的名字？指名读指导将“卡”的第3声读到位。
3、他是个怎样的人？我这有句话，请你自己来读读。
（出示：第1节）1）指名读2）每个孩子天生都是充满好奇的，爱问什么，然而帕斯卡更难能可贵的是他在发现问题后能自己去钻研，找出问题，小小年纪的他真是了不起！一起来读好他。
4、你看，他和你们刚才所介绍的科学家们一样，从小……（出示：引生说：爱动脑筋）指导读准“筋”的前鼻音5、谁能读好课题？（指名读、齐读）说明：本单元为本册书的最后一个单元，主题是介绍生活中的科学常识，介绍一些从小热爱科学的科学家。
通过让学生交流科学家小时候的故事来引入课文，旨在让学生在回忆已知内容的同时，激发学生说话的兴趣。
三年级上册语文教案爱动脑筋的帕斯卡 沪教版
爱动脑筋的帕斯卡教学目标1、能独立认识本课生字2个“帕、振”；积累词语“数学家、思考、消失、实验、振动、探索、发明、创造。
”2、了解声学的振动原理，能听写句子“发声最要紧的是振动，不是敲打。
打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
”3、能正确流利地朗读课文，能说清楚帕斯卡所做实验的过程及现象。
能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候的故事。
感受帕斯卡的爱钻研精神。
教学重点难点1、了解声学的振动原理，并能听写句子：发声最要紧的是振动，不是敲打。
打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
2、能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候爱钻研的故事。
教学过程一、谈话引入1、请用几句话介绍一下你所知道的科学家小时候的故事。
指名交流（爱迪生善于观察，能够大胆实践。
小时候，曾对母鸡为什么能孵出小鸡产生了好奇，学着母鸡的样子孵小鸡；牛顿小时候不顾自己的生命安危了解风力，对科学执着探究；达尔文小时候为了向爸爸证明他可以改变花的颜色，将一束白色报春花插在红墨水瓶李，使之变红色。
他具有“敢想、敢说、敢做”的可贵品质……）2、（出示：帕斯卡图片）今天，我们要再来了解一位科学家小时候的故事，他的名字叫帕斯卡（出示：帕斯卡）。
谁能读清楚他的名字？指名读指导将“卡”的第3声读到位。
3、他是个怎样的人？我这有句话，请你自己来读读。
（出示：第1节）1）指名读2）每个孩子天生都是充满好奇的，爱问什么，然而帕斯卡更难能可贵的是他在发现问题后能自己去钻研，找出问题，小小年纪的他真是了不起！一起来读好他。
4、你看，他和你们刚才所介绍的科学家们一样，从小……（出示：引生说：爱动脑筋）指导读准“筋”的前鼻音4、谁能读好课题？（指名读、齐读）二、初读课文，了解帕斯卡小时候的故事课文中介绍帕斯卡发现了一个什么问题？他找到的答案又是什么呢？请大家带着问题四人小组自学课文，分别用直线、浪线划出有关内容。
交流：1）指名分节读文2）指名回答（出示：为什么刀离开盘子以后，声音不马上消失呢？/发声最要紧的是振动，不是敲打。
39、爱动脑筋的帕斯卡
令人心动的offer观后感《令人心动的 offer 观后感》最近看了一档职场观察类真人秀节目《令人心动的 offer》，感触颇深。
这档节目聚焦于一群初入职场的年轻人，他们怀揣着梦想和憧憬，在竞争激烈的职场中努力拼搏，试图获得一份令人心动的 offer。
节目中的实习生们来自不同的背景和专业，但都有着共同的目标——在顶尖的律师事务所中崭露头角。
他们在面对高强度的工作任务和严格的考核标准时，所展现出的努力、坚持和成长，让我看到了职场新人的不易，也让我对职场有了更深刻的理解。
在这些实习生中，给我留下深刻印象的有很多。
比如_____，他/她有着扎实的专业知识，在处理案件时思路清晰，逻辑严谨。
尽管一开始会因为紧张和经验不足而有些小失误，但他/她能够迅速调整状态，不断进步。
还有_____，性格开朗活泼，善于与人沟通交流，在团队合作中发挥了重要的作用。
节目中的每一个任务都极具挑战性，无论是法律文书的撰写，还是案件的分析和辩论，都需要实习生们运用所学的知识，并结合实际情况进行深入思考。
这让我意识到，在职场中，仅仅有理论知识是远远不够的，还需要具备解决实际问题的能力、良好的沟通技巧以及团队协作精神。
同时，节目中的带教律师们也让我敬佩不已。
他们不仅专业能力过硬，更有着丰富的职场经验和人生阅历。
他们对实习生们的指导和批评，既严格又充满关爱，让实习生们在挫折中不断成长。
通过他们的言传身教，我明白了一个优秀的职场前辈应该具备的品质和素养。
除了实习生和带教律师，观察室里的嘉宾们也为节目增添了不少亮点。
他们从不同的角度对实习生们的表现进行分析和评价，分享自己的职场经验和人生感悟。
他们的观点和建议让我对职场的规则和潜规则有了更清晰的认识，也让我学会了如何在职场中更好地展现自己，处理人际关系。
观看这档节目，让我对自己的未来职业规划有了更多的思考。
首先，我认识到专业知识的重要性。
无论从事什么职业，扎实的专业基础都是立足之本。
因此，在今后的学习和工作中，我要不断提升自己的专业能力，拓宽知识面，为未来的职业发展打下坚实的基础。
三年级上册语文教案爱动脑筋的帕斯卡 沪教版
三年级上册语文教案爱动脑筋的帕斯卡沪教版课文中介绍帕斯卡发现了一个什么问题？他找到的答案又是什么呢？请大家带着问题四人小组自学课文，分别用直线、浪线划出有关内容。
交流：1）指名分节读文2）指名回答（出示：为什么刀离开盘子以后，声音不马上消失呢？/发声最要紧的是振动，不是敲打。
打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
）指导读准“振”的前鼻音、书空“振”3）同桌对读4）男女生对读（出示：第2节）引读：说到帕斯卡对这个问题的发现，其实是源于一次偶然。
原来，有一次，帕斯卡……（在厨房外边玩，听到厨师把盘子弄得叮叮当当地响。
）这种声音响了多少年谁也没注意过，可是……（却引起了帕斯卡的思考。
）他想……（要是敲打发声的话，为什么刀离开盘子以后，声音不马上消失呢？）这一现象在常人看来平常得不能再平常，谁也没有去注意过，然而却唯独吸引了帕斯卡，使其对这一现象产生了好奇。
三、深入学习，体会帕斯卡的爱钻研1、那帕斯卡是如何找到这个问题的答案的呢？请你将第3节多读几遍，要一字不差地把它读清楚。
2、交流：指名读指名回答（帕斯卡一边做实验，一边观察，找到了问题的答案。
）3、下面，让我们来一边做实验，一边仔细观察。
待会儿，要请你将实验步骤和现象说清楚。
指名上台做实验。
指名说实验步骤引导用上连接词，将实验步骤说清楚。
他先用刀敲打盘子，声音持续了好长时间。
接着，他又用手按住盘子边，声音就立刻停止了。
4、引读：帕斯卡高兴地发现……（发声最要紧的是振动，不是敲打。
打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
原来，发声的关键是……（出示：词卡“振动”）5、读到这，帕斯卡给你留下了怎样的印象？指名交流（出示：帕斯卡是个爱动脑筋的人。
帕斯卡是个善于观察的人。
）你能用上“不但……还……”将这两句话合成一句话吗？指名交流（出示：帕斯卡不但爱动脑筋，还善于观察。
）齐读句子6、引读第4节：（出示：第4节）这样……（帕斯卡11岁就发现了声学的振动原理，开始了科学的探索。
沪教版三年级语文上册教案爱动脑筋的帕斯卡
沪教版三年级语文上册教案爱动脑筋的帕斯卡一、教材背景本节课是沪教版三年级语文上册的第一单元。
本单元的教学主题是“爱动脑筋”，旨在帮助学生发现问题、解决问题、创新思考，并通过课文鼓励学生勇敢探索、积极思考和勇于尝试。
《帕斯卡》是本单元的第一篇课文，以法国数学家帕斯卡为中心，讲述了他在童年时期便表现出群众的睿智和创造力，以及他在数学领域的杰出成就。
通过本文学习，学生能够感受到探究、发现的快乐，激发出自己在日常生活中发现问题的能力和解决问题的勇气。
二、教学目标知识目标1.了解帕斯卡的生平和成就；2.理解帕斯卡的重要思想；3.学习生活中如何勇于探索和创新思考。
能力目标1.培养学生探究、探索、解决问题的能力；2.启发学生创造的潜能；3.激发学生对数学科学的兴趣。
情感目标1.培养学生勇于追求梦想的自信心；2.培养学生勇于探究、勇于创新的精神；3.培养学生积极向上的乐观心态和自我发现的能力。
三、教学内容1. 导入环节（10分钟）通过谈论日常生活中有趣的问题，引导学生勇于探究、发现问题。
2. 学习环节（30分钟）2.1 朗读课文通过老师和学生轮流朗读，了解帕斯卡的生平和重要思想。
2.2 讲解生词通过讲解生词，帮助学生更好地理解课文，并扩展生词的语境运用。
2.3 关注课文通过提问和讨论的方式，引导学生从不同角度理解课文，并深入思考帕斯卡所要表达的重要思想。
3. 巩固环节（20分钟）3.1 答题与讨论通过解答课后习题和小组讨论的方式，巩固本节课的学习内容。
3.2 创作与发言引导学生通过小组创作、发表演讲等方式，展示自己对帕斯卡思想的理解和思考。
4. 总结环节（10分钟）通过本节课的学习，加深学生对“爱动脑筋”的理解，引导学生勇于探究和解决问题。
四、教学重点1.学生理解课文的内容和帕斯卡的重要思想；2.学生掌握使用一定的生词，并且用于语境运用。
五、教学难点学生深入理解帕斯卡的重要思想，并在生活中勇于探究、勇于创新。
六、教学方法通过导入、朗读、讲解、讨论、答题与讨论、创作与发言等方式，帮助学生深入理解本节课的教学内容。
沪教版三年级语文上册教案爱动脑筋的帕斯卡
沪教版三年级语文上册教案——爱动脑筋的帕斯卡一、教学目标1.了解帕斯卡的故事情节，掌握主要人物和事件。
2.能够通过阅读理解故事中的基本信息。
3.培养学生的观察力和思维能力，提升学生的阅读理解能力。
4.培养学生的创造力，鼓励他们提出不同的想法和解决问题的方法。
二、教学重点1.理解和掌握帕斯卡的故事情节及主要人物。
2.培养学生的观察力和思维能力。
三、教学内容本课教学内容为《爱动脑筋的帕斯卡》。
四、教学方法1.合作学习法：通过小组合作，促进学生的合作与交流。
2.提问法：引导学生思考，激发他们的兴趣和求知欲。
3.观察法：通过观察帕斯卡的行为和思考，培养学生的观察力和思维能力。
五、教学过程步骤一：导入1.通过一张图片或者简短的视频引发学生的兴趣，并与帕斯卡的故事相关联。
步骤二：导学1.提问：你们知道帕斯卡是谁吗？帕斯卡是一个怎样的人物？2.引导学生回答，并将其记录在黑板上。
步骤三：阅读理解1.学生阅读故事《爱动脑筋的帕斯卡》，理解故事中的人物和事件。
2.提问：故事中发生了哪些有趣的事情？帕斯卡是怎样解决问题的？3.学生答题，并师生互动，讨论不同的想法和解决问题的方法。
步骤四：合作学习1.将学生分成小组，每组选择一个场景进行表演，并用自己的话重新讲述帕斯卡的故事。
2.学生通过表演和讲述，加深对故事情节和人物的理解。
步骤五：思考讨论1.提问：你在生活中遇到过类似帕斯卡的问题吗？你是如何解决的？2.学生思考并交流自己的经历和解决问题的方法。
步骤六：巩固提高1.设计一道开放性问题，要求学生用自己的话描述帕斯卡的形象并展示出帕斯卡的特点。
2.学生通过展示和讨论，共同提出不同的见解。
六、课堂总结1.回顾本节课的内容，概括帕斯卡的故事情节和人物特点。
2.强调培养学生的观察力、思维能力和创造力的重要性。
七、课后作业1.阅读其他相关的故事或文章，寻找其中的思考和解决问题的方法。
2.思考并记录自己在生活中遇到的问题和解决的方法，并写出相关的心得体会。
爱动脑筋的帕斯卡教案及反思
爱动脑筋的帕斯卡教案及反思第一章：认识帕斯卡1.1 教学目标了解帕斯卡的生平事迹及其对数学、物理的贡献认识帕斯卡三角形及其性质1.2 教学内容介绍帕斯卡的生平事迹，强调其爱动脑筋、善于思考的品质讲解帕斯卡三角形的定义、性质及应用1.3 教学方法采用讲故事的形式介绍帕斯卡的生平事迹，激发学生兴趣利用图形、动画等直观手段展示帕斯卡三角形的性质1.4 教学评估提问学生对帕斯卡生平事迹的了解程度让学生举例说明帕斯卡三角形在实际问题中的应用第二章：帕斯卡三角形的特点2.1 教学目标掌握帕斯卡三角形的特点，如对称性、递推性等2.2 教学内容讲解帕斯卡三角形的对称性、递推性等特点引导学生发现帕斯卡三角形与二项式定理的关系2.3 教学方法利用图形、动画等直观手段展示帕斯卡三角形的特点引导学生通过观察、思考、归纳总结帕斯卡三角形的特点2.4 教学评估提问学生对帕斯卡三角形特点的理解程度让学生运用帕斯卡三角形的特点解决实际问题第三章：帕斯卡三角形的应用3.1 教学目标学会运用帕斯卡三角形解决实际问题，如组合数、概率等3.2 教学内容讲解帕斯卡三角形在组合数、概率等方面的应用引导学生通过帕斯卡三角形求解组合数、概率问题3.3 教学方法结合实际例子，讲解帕斯卡三角形在组合数、概率等方面的应用引导学生通过观察、思考、归纳总结帕斯卡三角形的应用方法3.4 教学评估提问学生对帕斯卡三角形应用的理解程度让学生运用帕斯卡三角形解决实际问题第四章：帕斯卡三角形的拓展4.1 教学目标了解帕斯卡三角形的拓展知识，如杨辉三角、高斯三角等4.2 教学内容介绍帕斯卡三角形的拓展知识，如杨辉三角、高斯三角等引导学生发现帕斯卡三角形与其他三角形的关系4.3 教学方法利用图形、动画等直观手段展示帕斯卡三角形的拓展知识引导学生通过观察、思考、归纳总结帕斯卡三角形的拓展知识4.4 教学评估提问学生对帕斯卡三角形拓展知识的理解程度让学生运用帕斯卡三角形的拓展知识解决实际问题第五章：教案反思5.1 教学目标总结本节课的教学内容，反思教学过程中的优点与不足5.2 教学内容回顾本节课的教学内容，包括帕斯卡的生平事迹、帕斯卡三角形的特点、应用及拓展知识5.3 教学方法让学生通过小组讨论、分享等方式，总结本节课的学习内容教师引导students to summarize the teaching content of this lesson and reflect on the advantages and shortings of the teaching process.5.4 教学评估观察学生在小组讨论中的参与程度，了解学生对本节课内容的理解程度收集学生对教学过程的反馈意见，为改进今后的教学做好准备第六章：帕斯卡三角形的几何解释6.1 教学目标理解帕斯卡三角形的几何解释，包括其过程和结构特点。
三年级上册语文教案爱动脑筋的帕斯卡 沪教版
爱动脑筋的帕斯卡教学目标1、能独立认识本课生字2个“帕、振”；积累词语“数学家、思考、消失、实验、振动、探索、发明、创造。
”2、了解声学的振动原理，能听写句子“发声最要紧的是振动，不是敲打。
打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
”3、能正确流利地朗读课文，能说清楚帕斯卡所做实验的过程及现象。
能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候的故事。
感受帕斯卡的爱钻研精神。
教学重点难点1、了解声学的振动原理，并能听写句子：发声最要紧的是振动，不是敲打。
打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
2、能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候爱钻研的故事。
教学过程一、谈话引入1、请用几句话介绍一下你所知道的科学家小时候的故事。
指名交流（爱迪生善于观察，能够大胆实践。
小时候，曾对母鸡为什么能孵出小鸡产生了好奇，学着母鸡的样子孵小鸡；牛顿小时候不顾自己的生命安危了解风力，对科学执着探究；达尔文小时候为了向爸爸证明他可以改变花的颜色，将一束白色报春花插在红墨水瓶李，使之变红色。
他具有“敢想、敢说、敢做”的可贵品质……）2、（出示：帕斯卡图片）今天，我们要再来了解一位科学家小时候的故事，他的名字叫帕斯卡（出示：帕斯卡）。
谁能读清楚他的名字？指名读指导将“卡”的第3声读到位。
3、他是个怎样的人？我这有句话，请你自己来读读。
（出示：第1节）1）指名读2）每个孩子天生都是充满好奇的，爱问什么，然而帕斯卡更难能可贵的是他在发现问题后能自己去钻研，找出问题，小小年纪的他真是了不起！一起来读好他。
4、你看，他和你们刚才所介绍的科学家们一样，从小……（出示：引生说：爱动脑筋）指导读准“筋”的前鼻音4、谁能读好课题？（指名读、齐读）二、初读课文，了解帕斯卡小时候的故事课文中介绍帕斯卡发现了一个什么问题？他找到的答案又是什么呢？请大家带着问题四人小组自学课文，分别用直线、浪线划出有关内容。
交流：1）指名分节读文2）指名回答（出示：为什么刀离开盘子以后，声音不马上消失呢？/发声最要紧的是振动，不是敲打。
沪教版三年级语文上册教案：爱动脑筋的帕斯卡
沪教版三年级语文上册教案：爱动脑筋的帕斯卡导读：教学目标1、在阅读中，认识本课生字2个“帕、振”；积累词语“数学家、思考、消失、实验、振动、探索、发明、创造。
”2、了解声学的振动原理，能听写句子“发声最要紧的是振动，不是敲打。
打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
”3、流畅地朗读课文，能说清楚帕斯卡所做实验的过程及现象。
4、能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候的故事。
教学重点了解声学的振动原理，并能听写句子：发声最要紧的是振动，不是敲打。
打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
教学难点能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候爱钻研的故事。
教学准备老师：相应的课件。
学生：预习时初读课文、标小节号、圈出生字。
教学过程一谈话引入1、请用几句话介绍一下你所知道的科学家小时候的故事。
指名交流（爱迪生善于观察，能够大胆实践。
小时候，曾对母鸡为什么能孵出小鸡产生了好奇，学着母鸡的样子孵小鸡；牛顿小时候不顾自己的生命安危了解风力，对科学执着探究；达尔文小时候为了向爸爸证明他可以改变花的颜色，将一束白色报春花插在红墨水瓶李，使之变红色。
他具有“敢想、敢说、敢做”的可贵品质……）2、（出示：帕斯卡图片）今天，我们要再来了解一位科学家小时候的故事，他的名字叫帕斯卡（出示：帕斯卡）。
谁能读清楚他的名字？指名读指导将“卡”的第3声读到位。
3、他是个怎样的人？我这有句话，请你自己来读读。
（出示：第1节）1）指名读2）每个孩子天生都是充满好奇的，爱问什么，然而帕斯卡更难能可贵的是他在发现问题后能自己去钻研，找出问题，小小年纪的他真是了不起！一起来读好他。
4、你看，他和你们刚才所介绍的科学家们一样，从小……（出示：引生说：爱动脑筋）指导读准“筋”的前鼻音5、谁能读好课题？（指名读、齐读）说明：本单元为本册书的最后一个单元，主题是介绍生活中的科学常识，介绍一些从小热爱科学的科学家。
通过让学生交流科学家小时候的故事来引入课文，旨在让学生在回忆已知内容的同时，激发学生说话的兴趣。
39、爱动脑筋的帕斯卡
*39、爱动脑筋的帕斯卡
1．形近字组词 帕（ ） 恼（ 怕（ ） 脑（ 按（ 案（ ） ）
） 震（ ） 振（
） 持（ ） 待（
就这样，帕斯卡11岁就发现了声学的振 动原理，开始了科学的探索。
2．照样子，写句子。 帕斯卡 不但 喜欢问个为什么 还 特别喜欢自己 去钻研。 获得了“写作 小能手”的称 号。
） ）
手帕 消失
持续
答案 振动按钮Leabharlann 厨房 实验 钻研原理
钻研 探索 思考
发明创造
他跑到厨房中自己一边做实验， 一边观察。他发现盘子被敲打后， 声音持续了好长一段时间，但只要 用手一按盘子边，声音就立刻停止。 帕斯卡高兴地发现，原来发声最要 紧的是振动，不是敲打。
打击停止了，只要振动不停止， 还能发出声音来。
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帕 斯卡
换部首组词：
帕： 拍（ 伯（
） ）
怕（ 迫（
） ）
牛顿发现地球引力、阿基米德发现水的浮 力。 现在请大家交流一下他们的发明创造有什 么共同之处？
爱动脑筋的 帕斯卡
出示自学要求： 1、 比一比组词： 敲（ ）振（ 搞（ ）晨（
） 断（ ） 继（
） ）
2、 读准字音，读通句子，把课文读正确。 3、 在不明白的地方作上记号。
想一想： 帕斯卡听到厨房的叮当声提出了什么问 题？经过自己的钻研找到了什么答案？划出
有关句子。
这种声音响了多少年谁也没注意过，可是 却引起了帕斯卡的思考。他想，要是敲打发声 的话，为什么离开盘子以后，声音不马上消失 呢？ 他跑到厨房中自己一边做实验，一边观察。 他发现盘子被敲打后，声音持续了好长一段时 间，但只要用手一按盘子边，声音就立刻停止。 帕斯卡高兴地发现，原来发声最要紧的是振动， 不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还 能发出声音来。
读词语：
数学家
振动
思考
探索
消失
发明
实验
创造
完成练习
用ห้องสมุดไป่ตู้因为……所以…… ”或“……是因
为…… ”的句式，说说帕斯卡为什么能发现声学的
振动原理。
作业：
1、抄写新词： 数学家 振动 思考 探索 消失 发明 实验 创造
2、说说帕斯卡发现声学原理的过程。
选择性作业
★ ★★ ★★★
找一个帕斯卡或其他科学家的故事。 根据自然科学课本中的内容做一个简 单实验，把实验的过程写下来。 动脑筋做一个实验，把实验的过程和 结果写下来，想一想有什么发现。
完成练习： 帕斯卡听到（ 敲打盘子的声音），他想： （离开盘子后，声音为什么不马上消失 ），接 着，他动手开始自己操作：他（ 一边做实验， 一边观察 ），发现（ 盘子被敲打后，声音持续 了好长一段时间，但只要用手一按盘子边，声音 就立刻停止 ） ，实验证明：（原来发声最要 紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动 不停止，还能发出声音来。 ）