四年级上册语文第四单元教案(冀教版)

四年级上册语文第四单元教案（冀教版）

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第四单元生命离不开绿色

单元主题分析：

本单元以“生命离不开绿色”为主题，编排了五篇课文。《形形色色的植物》的确会让我们为植物世界的多样、奇妙而赞叹。《爬山虎的脚》会令我们真切感受到作者对爬山虎的观察非常细致入微。读完《门前的小树死了》一文后，我们会不禁感叹一个十岁的孩子竟有如此敏锐的洞察力和责任感。《绿叶的梦》会让我们不由自主地跟随作者沉浸在淡淡的回忆与美好的向往之中。《鸟的天堂》更是让我们领略到一种时静时动、神秘的美。

学习本单元，一是在于激发学生留心观察周围事物的兴趣，学习作者细心观察的方法，逐渐养成留心周围事物的习惯。二是培养学生关爱绿色生命、爱护绿色家园、热爱生活、热爱大自然的美好情感。这一切，要让学生紧紧抓住文本中的语言文字，在自读自悟中，自己去领略、去感受、去回味。

教学目标：

知识与能力:

、认识49个生字，并能规范、端正、整洁地书写54个生字。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问

4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料

5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

6、学习修改习作中有明显错误的字、词、句。

7、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。

过程与方法：

、用自己喜欢的方法自主识字，提高识字量。

2、通过品读、演读，感悟语言文字，理解课文内容。

3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

4、能用普通话交谈，并能就他人发言中不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

情感态度与价值观：

、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、激发学生留心观察周围事物的兴趣，养成留心周围事物的习惯，同时培养学生关爱绿色生命、热爱大自然的美好情感。

3、结合活动安排习作训练，乐于书面表达，增强习作的自信心。

4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。

课时设置：

6《形形色色的植物》………………………2课时

7《爬山虎的脚》……………………………2课时

8﹡《门前的小树死了》……………………2课时

9《绿叶的梦》………………………………2课时

20《鸟的天堂》………………………………2课时

阅读链接《生命离不开的绿色》……………2课时

综合学习四……………………………………1课时

口语交际《请你来当设计师》………………1课时

我的小笔头……………………………………3课时

6形形色色的植物

教材分析：

在这篇课文中，作者抓住“形形色色”这一文眼，从植物世界的“庞大、复杂”与“奇趣无比、五光十色”之处落笔，以流畅自然的语言描绘了一个神奇有趣的植物世界。有

详有略，重点突出。作者对整个自然、对奇妙的绿色世界、对生命都洋溢着满怀的热爱。通观课文全篇，文中运用了举例子、列数字、打比方等多种说明方法介绍植物的特点。教学中，教师要通过品读体会、比较句式、仿写等手段，引导学生体会作者富有情趣的表达，让他们逐步学会积累语言表达的“样式”。

教学目标：

知识与技能：

.正确认读本课的生字，能结合上下文理解“庞大”“形形色色”“随风见长”“五光十色”等词语的意思。掌握十一个要求会写的字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中所传达出的情感。

过程与方法：

.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2.继续学习从题目入手，抓住中心词语理解课文内容。

3.要通过品读体会、比较句式、仿写等手段，引导学生体会作者所运用的对比、举例子、列数字、打比方等多种说明方法。

情感、态度与价值观：

激发学生观察、研究植物世界的兴趣，培养对绿色生命

的关爱情感。

重难点分析：

鼓励学生自主识字是本课学习的一个重点，教师要在课堂上安排出一定的时间来认读，同时还要注意解决学生写字中出现的共性问题。

小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字。如在引导学生品读课文时，可以从内容入手，让学生说说“植物世界给你留下了什么印象？你是从哪些地方感觉到的？”要求学生边默读边勾画，并在书旁写下批注。

课前准备：

学生准备：课前搜集一些有趣的植物的相关资料。

教师准备：多媒体。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题、导入新课。

.教师板书课题：16形形色色的植物

学生齐读课题。

引导学生交流自己对题目中“形形色色”的理解。

2.知道了“形形色色”的书面意思后，出示多种植物图片，使学生对这个词有一个更为直观的感性认识，同时激发起他们阅读的欲望。

二、自主阅读与识字。

.学生出声读课文，遇到不易读通顺的句子，多读几遍，遇到不理解的词借助工具书把它弄明白。反复读，达到字字响亮，句句通畅。

2.出示词语，检查学生自学情况。

3.运用各种方式理解文中词语。

出示句子

“庞大”“随风见长”“五光十色”等词语可联系生活实际、结合上下文来理解。

4.出示学习提示

在读通课文的基础上，请学生谈谈：“这篇课文向我们介绍了什么？”引导学生抓住中心词语理解课文内容。学习作者是怎样有条理地围绕“形形色色”介绍这些植物的。

出示中心词语：庞大、复杂；奇趣无比、五光十色。先说一说，再将关键词画下来。

5.指名接段读文，学生评价刚才那几个同学读书的情况。

三、再读课文、深入品味。

.读出感受、作出批注。

学生再读课文，要求一边读、一边想，出示：“植物世界给你留下了什么印象？你是从哪些地方感受到的？”勾画有关的重点词句。

2.读出观点、产生共鸣。