学习活动的特点及对教育的启示
指南 儿童学习方式和特点
指南儿童学习方式和特点
指南:儿童学习方式和特点
1. 儿童是主动学习的
儿童从出生起就充满好奇心,对周围的世界充满探索欲望。
他们通过观察、玩耍、实践等方式主动获取新的知识和经验。
因此,家长和教师应该为孩子创造丰富的学习环境,鼓励他们积极探索。
2. 儿童喜欢游戏化学习
游戏是儿童的天性,他们通过游戏获取乐趣并学习新事物。
教育家们也认为,将游戏元素融入教学能提高孩子的学习兴趣和效率。
因此,教师可以设计富有趣味性的游戏活动,让孩子在玩乐中掌握知识技能。
3. 儿童学习需要具体形象
儿童的思维是由具体形象开始的,抽象概念对他们来说较为困难。
所以在学习新知识时,应尽量使用生动形象的教具或实物,帮助孩子建立具体印象,逐步过渡到抽象思维。
4. 儿童学习需要重复巩固
由于儿童的注意力有限,记忆力也较差,所以新知识的获取需要反复练习和巩固。
家长和教师应该安排适量的复习和操练环节,帮助孩子牢牢掌握所学内容。
5. 儿童学习需要激励和表扬
儿童在学习过程中需要来自外界的鼓励和肯定。
家长和老师应当多
给予口头表扬、小奖品等积极激励,这样能增强孩子的学习信心和动力。
了解儿童的学习特点,采取富有创意和趣味性的教学方式,给予适当的指导和激励,有助于孩子掌握高效的学习方法,培养良好的学习习惯。
研修班的学习体会5篇
研修班的学习体会5篇研修班的学习体会1第一次参加这样活动，心里自然有许多感想，综合起来，便成了一篇心得体会。
所谓“不经一事，不长一智”，实在使人受益非浅。
（1）学会合作是关键踏上西闪岛第一步，我就即刻意识到我将生活在一个陌生的大ji体中，所以每个人都必须学会融于这个ji体，并与大家快乐地相处。
在整理床铺的时候，我们懂得了要互相谦让，互相帮助，不能自私自利，为了个人的舒服，而不顾别人是否睡得安稳；在搞研究时，大家要学会互相合作，而不能总是坚持自己是原则不放。
同学与同学之间是这们，同学与老师之间也应该如此。
由于我们的指导老师不是专业的老师，所以我们更应该学会和他们相互配合，友好相处。
（2）把自己想象成一个球一个成功的人士应该是一个球，无论从哪个角度看都有一人完整的面。
这就是说，我们应该全面发展，成绩是一个方面，品德是一个方面，能力又是一个方面。
意识到培养能力的重要性是我在做实验时渐渐体会到的。
中国人的基础知识绝对比外国人扎实，但动手能力却远远不如外国人，比如中国人不善长做实验，我就是一个典型例子。
一开始老师教我们如何使用比重计配制不同盐度的盐水，等他讲完了，我却还在一个劲地琢磨。
经过一遍一遍的反复操作，我才学会。
这是从我们走进实验室的第一步操作，还有一步操作也曾使我感到气喘，那就是学数黑鲷受精卵颗粒，所用到的工具是胶头滴管。
或许是因为天生手指不灵巧，总是捏不稳胶头滴管，不是力用得太大，就是力用得太小，而且黑鲷受精卵十分微小，在一支胶头滴管中要数清30颗卵需要很好的眼力。
由于我是近视眼，所以操作起来不免有困难。
但是有句俗语说得好：笨鸟先飞，勤能补拙。
实验多做了，自然熟能生巧，关键在于要重视培养这方面的能力。
（3）外面的世界很精彩走出课堂，走出学校，走进社会，我们发现原来校园生活只是一段插曲，我们从中所能学到的只是人生中的一部分，而社会才是真正的大课堂。
在西闪岛，从没遇上的事，从没看到的稀奇古怪的东西都会向你袭来，不打招呼，使你惊讶、目瞪口呆……你有没有看到过畸形的鱼？即使看到过，我想你也不会比我们见到的鱼更加畸形的了。
幼儿园主题活动反思与评价
幼儿园主题活动反思与评价在幼儿园的教育活动中，主题活动是一种常见的教学方式，通过设立不同主题，激发幼儿的学习兴趣，促进他们的全面发展。
本文将对幼儿园主题活动进行反思与评价，探讨其优点和不足，为今后的教育活动提供一些启示。
一、主题活动的优点1.激发学习兴趣：主题活动能够围绕一个具体话题展开，让幼儿在学习中感到有趣，增强学习的积极性。
2.综合提升：主题活动通常涉及不同学科领域，促进幼儿的综合发展，培养他们的综合素养。
3.互动性强：通过主题活动，幼儿可以进行小组合作，互相学习、交流，培养他们的沟通能力和合作精神。
4.潜在教育效果：主题活动中往往包含一些隐性的教育内容，让幼儿在活动中潜移默化地接受知识。
二、主题活动的不足1.难度不均：有些主题活动难度过高或过低，难以满足不同幼儿的学习需求，需要更好地调整活动难度。
2.缺乏实践环节：一些主题活动过于理论化，缺乏实践环节，难以激发幼儿的实践能力和创造力。
3.评估方式单一：目前主题活动的评价方式多集中在成品上，缺乏对过程的考量，需要更多关注幼儿在活动过程中的表现。
4.主题活动设计不够贴近幼儿：有些主题活动设计过于成人中心，缺乏对幼儿认知发展水平和兴趣点的考虑，需要更贴近幼儿需求进行设计。
三、启示与改进1.注重活动设计：在设计主题活动时，教师需充分考虑幼儿的实际情况和兴趣，确保活动内容贴近幼儿认知水平。
2.多元评价策略：在评价主题活动时，应该综合考虑幼儿的参与程度、表现等多个方面，不仅仅看重最终成品的完成情况。
3.关注实践环节：主题活动中应该增加实践环节，让幼儿通过亲身实践，更好地理解和掌握活动内容。
4.个性化辅导：针对不同幼儿的学习特点，教师可以提供个性化的辅导，引导幼儿更好地参与主题活动，提升学习效果。
通过对幼儿园主题活动的反思与评价，我们可以更好地优化教育活动的设计，提升幼儿的学习效果，促进他们全面发展。
希望在今后的教育实践中，能够更好地运用主题活动，为幼儿带来更丰富的学习体验和成长机会。
【参考借鉴】学习活动的特点及对教育的启示.doc
《学习活动的特点及对教育的启示》思考与分析经区新都小学曲信贞20KK年7月23日10:04浏览:525评论:108鲜花:2专家浏览:3指导教师浏览:37指导教师江丽娜于13-7-2312:53推荐曲老师的案件分析很深刻，值得推荐。
省专家牛纪英于13-7-2721:36推荐无推荐理由！1、对于那些在学习中经常犯错，还“屡教不改”的学生，教师需要不厌其烦地反复讲解，让学生加大练习来克服学习错误。
（错）分析：学习不只是单纯的脑力劳动，而是一种综合的心理活动。
学生是有情感的。
学生对机械的训练会感到厌恶，感到厌恶之后，他很难进入到一个学习的状态。
我们需要重视在教学当中，不仅是需要学生从行动上呼应我们，或者说希望学生跟上思维的步调，我们更需要关注他们在情感上是不是能够有共鸣，能够触动他们有思考。
2、简单地夸奖未必是对学生积极的反馈，中肯而具体的批评也可以为学生提供积极的反馈。
（对）分析：鼓励是非常重要的，但是鼓励时，你要给予恰当的理由，有针对性，而且鼓励的形式要多样，不是单调的千篇一律的。
老师批评学生并不是最糟糕的的事情，你对他冷漠可能才是最有杀伤力的，不予理睬、没有反馈才是最要命的。
3、为了在教学中保持开放性，教师不应当对学生的表现进行预设。
（错）分析：学习是动态的，所以老师会发现课堂教学不可能一切尽在掌握之中。
你可能已经做了很仔细的准备，但是，很可能在课堂上还会碰撞出很多新的东西。
开放就意味着学习不仅局限于书本，不限于课堂。
让学生学会从生活中学习，做中学。
但并不是说，教师就不应当进行预设。
4、班杜拉通过实验发现观察学习并不一定通过模仿行为表现出来。
（对）分析：学习不等于模仿，而是一种内在的变化，比如我们教学当中所说的培养学生的思维模式、价值观、审美情趣，这些更是一种内在的变化。
学生没有表现出模仿的行为，不等于他（她）没有学习。
而且，有的时候是他（她）可能在模仿，也未必是真的发生了学习。
5、对于学生容易出错的地方，教师需要精讲多讲，把错误消灭在萌芽状态，这样，学生的思维才不会“跑偏”。
幼儿园科学教育活动的含义和幼儿学习科学的特点
幼儿园科学教育活动的含义和幼儿学习科学的特点幼儿园科学教育活动是指在幼儿园阶段开展的有针对性、富有趣味性和互动性的科学学习活动。
这些活动旨在通过观察、探索、实验等方式，培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，激发幼儿的思考能力和解决问题的能力，促进幼儿的全面发展。
幼儿学习科学的特点：1.学习途径丰富多样：幼儿学习科学常常通过观察、实践或者使用各种教具和工具，他们可以亲自去参与其中，亲手去实验、触摸、感受，从而更加直观地了解和理解科学知识。
2.学习内容生活化：幼儿学习科学的内容往往跟他们日常生活息息相关，例如水、空气、动植物等，这样的内容能够激发幼儿的兴趣，增加学习的自发性和主动性。
3.学习目标清晰明确：幼儿学习科学的目标具有明确性，即幼儿可以明确知道要掌握的知识和技能是什么，这样可以帮助幼儿更好地进行探索、实验和思考。
4.学习方式灵活多样：幼儿学习科学的过程中，他们可以通过单独观察、小组合作、师生互动等不同方式进行学习，这样能够满足不同幼儿的学习需求，促进他们的自主学习和合作学习能力。
5.学习过程充满趣味性：幼儿学习科学的过程中，教师可以运用讲故事、展示实验、进行游戏等多种方式来吸引幼儿的注意力和积极参与，使学习过程更加有趣和有意义。
6.强调实践性和体验性：幼儿在学习科学过程中，注重通过亲身实践和体验来获取知识，通过自己所见所闻所触所想来进行思考和总结，这样能够更直接地感受并牢记所学内容。
7.培养探索精神和解决问题的能力：幼儿学习科学的过程中，注重培养幼儿的探索精神和解决问题的能力，他们会学会问“为什么”、“怎么样”等问题，并尝试寻找答案和解决方法，从而开发和培养幼儿的思考能力和创造力。
总之，幼儿园科学教育活动的重点是通过丰富多样的学习途径、生活化的学习内容、灵活多样的学习方式、实践性和体验性的学习过程，培养幼儿的科学兴趣、思考能力和解决问题的能力，促进他们全面发展。
学生的学习特点范文
作为教育工作者，了解学生的学习特点是至关重要的。
学生的学习特点既包括他们的学习方式、学习兴趣、学习能力等方面，也决定了教学方向和方法。
本文将会从学生的学习需求、学习方式和学习效果三个方面，分别探讨学生的学习特点。
一. 学生的学习需求学生的学习需求是学习的前提条件。
学生会受到多种因素的影响，使他们对学习有着不同的需求，例如：1.在学科上获得好成绩大多数学生希望在学科上取得好成绩，希望自己在考试中取得优异的成绩，这样可以让他们获得更好的学习机会，也能让他们获得更多的赞誉，增强他们的自信心和自尊心。
2.拓展知识面一些学生渴望了解更多的知识，在某些领域中具有高水平的知识和技能，例如物理、数学等领域。
3.增强职业竞争力一些学生希望学有所成，可以在未来的工作中更好地竞争。
他们通过学习和实践来培养职业技能和职业素养，以增强自己的职业竞争力。
二. 学生的学习方式学习方式是学生的习惯和习惯的表现，它反映了学生的行为特征。
不同的学生因为个体差异和学习经验的不同，其学习方式也有所不同，一般认为，学生的学习方式主要包括以下几个方面：1.视觉型视觉型的学生更喜欢通过图像、表格、图表等直观的形式来表达和理解知识，喜欢动手做实验或参与实践活动。
2.听觉型听觉型的学生喜欢通过听讲、听录音、音频或视频教材来学习，对声音和语言的细微变化非常敏感。
3.运动型运动型学生爱好体育或其他运动活动，通常偏爱在课上参与活动或运动，这可以帮助他们集中注意力。
4.口语型口语型学生喜欢口头表达和讨论，他们更愿意与老师和同学交流和互动，来掌握更多的知识和理解学习过程。
5.逻辑型逻辑型学生喜欢自己思考和分解问题，他们通常在学习时需要建立数学或逻辑模型，通过推理和归纳排除不必要的信息。
三. 学生的学习效果学习效果是学习最后的结果，也是对学生学习过程的总结。
学生的学习效果受到多方面的影响，例如：1.教育环境教育环境对学生的学习效果是非常重要的。
学校应该创造出一个积极、活泼、有益于学习的环境，在这个环境中，学生可以容易地玩、学习和思考。
通过幼教大班语文教案了解学生学习特点
幼教大班语文教案，是在幼儿教育中，针对幼儿的语言能力、认知能力、记忆能力、创造能力等等进行的一种教育方式。
在这个过程中，通过教师的引导，幼儿可以学会一些基本的语文知识，如：认识汉字、识别拼音、简单的阅读和写作等等。
同时，教师也可以通过观察幼儿在这个过程中表现出的学习特点，了解幼儿在语文学习中的优势和不足，有针对性地进行教育，使得幼儿能够更好、更快、更有成效地学习。
那么，在幼教大班语文教案中，如何通过观察和分析幼儿的学习特点呢？第一种方法：观察幼儿在课堂上的行为在课堂上，幼儿的行为可以对其学习特点进行初步的了解。
比如，有些孩子会很好奇地观察教师的每一个动作，听取教师的每一个指令，这种孩子通常比较好教，容易接受新知识。
而有些孩子则容易分心，跟不上教学节奏，这时候教师可以采取一些激发学生兴趣的方法，比如游戏、动画等等。
还有些孩子在课堂上表现出来很自信，主动发言，表达自己的看法，这些孩子的口语表达能力可能比较突出，也容易接受写作训练。
另一方面，如果有些孩子在课堂上表现出来比较腼腆、怕羞，这时教师们需要通过一些引导，让孩子们逐渐敢于表达自己的想法，以此来促进语言表达能力的提高。
第二种方法：分析幼儿在学习中的优点和不足通过教学，教师能够逐渐了解每一个孩子在语文学习中的优点和不足。
对于优点，教师可以引导孩子们充分发挥。
比如，若一个孩子的口语表达比较突出，那么可以让他互相交流，组织小组讨论等等；若一个孩子的手写能力比较强，那么可以多布置一些写作训练的任务等等。
而对于不足，教师则可以采取有针对性的教学方法。
如果孩子们在拼音认知方面较弱，可以开展一些拼音教育活动，如画图记轻声等，以此来提高孩子们的拼音认知能力；如果孩子在阅读理解方面较弱，可以通过故事阅读等方法，以提高孩子的阅读理解能力。
第三种方法：了解孩子的兴趣爱好，灵敏的观察想象力孩子们的兴趣爱好往往影响着他们的学习效果。
如果孩子对绘画感兴趣，那么可以以画画为主题布置一些作业来提高其汉字字形表现能力，如果孩子兴趣爱好阅读，那么可以让他们更多的阅读原版英文故事，以激发孩子们学习英文的兴趣，提高学习英文的能力。
学习有哪些特点
学习有哪些特点
学习是人类获取知识、技能和经验的过程，是人类不断提升自我、实现个人价值的重要途径。
学习具有以下几个特点：首先，学习是一种主动的过程。
学习者需要通过自己的努力和
积极性来获取知识和技能，而不是被动接受。
只有主动参与学习，
才能更好地掌握所学内容，提高学习效果。
其次，学习是一个持续不断的过程。
学习不仅仅发生在学校或
培训机构，更是一个贯穿一生的过程。
人们在不同的阶段和领域都
需要不断学习，以适应社会的发展和个人的成长。
再次，学习是一个个性化的过程。
每个人的学习方式和节奏都
有所不同，因此需要根据个人的特点和需求来制定学习计划和方法。
有的人喜欢通过阅读来获取知识，有的人则更喜欢通过实践来学习。
此外，学习是一个相互影响的过程。
学习不仅仅是个人的事情，还涉及到与他人的交流和合作。
通过和他人的讨论和分享，可以更
好地理解和掌握知识，同时也可以促进个人的成长和发展。
最后，学习是一个创新的过程。
学习不仅仅是获取已有知识和
技能，更是不断探索和创新的过程。
只有不断学习和尝试新的方法
和理念，才能不断提升自我，实现个人的价值。
总之，学习是一个充满挑战和机遇的过程，只有不断学习和进步，才能在竞争激烈的社会中立于不败之地。
希望每个人都能珍惜学习的机会，不断提升自我，实现自己的梦想和目标。
数学教研活动启示及收获
一、前言数学教研活动是提高教师教育教学水平的重要途径，也是促进学校教育教学质量提升的关键环节。
通过参加数学教研活动，教师们可以相互学习、交流、分享教育教学经验，提高自身的教育教学能力。
本文将从数学教研活动的启示及收获两个方面进行阐述。
二、数学教研活动的启示1. 教学理念的更新参加数学教研活动，使我深刻认识到教学理念的重要性。
在活动中，我们学习了新课改的理念，明确了“以人为本”的教育教学目标，强调了学生主体地位，关注学生的全面发展。
这使我意识到，在今后的教学中，要不断更新教育观念，关注学生的需求，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学方法的改进数学教研活动为我们提供了丰富的教学案例，让我们在观摩、研讨、反思中不断改进教学方法。
例如，在活动中，我们学习了如何运用多媒体技术辅助教学，如何设计有效的课堂提问，如何引导学生进行合作学习等。
这些方法的运用，使我的课堂教学更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣。
3. 教学评价的优化教研活动中，我们学习了如何进行教学评价，如何关注学生的个体差异，如何运用多元化的评价方式。
这使我认识到，教学评价不仅是对学生知识的检测，更是对学生综合素质的全面评价。
在今后的教学中，我将注重评价的多元化，关注学生的个性发展。
4. 教研能力的提升数学教研活动为我们提供了一个展示自己、交流学习的平台。
在活动中，我们共同探讨教育教学问题，分享教学经验，相互学习，共同进步。
这使我认识到，教研能力是教师专业成长的重要保障。
在今后的工作中，我将不断提升自己的教研能力，为教育教学质量的提高贡献力量。
三、数学教研活动的收获1. 教学水平的提高通过参加数学教研活动，我学到了许多新的教学方法和技巧，使我的教学水平得到了显著提高。
在活动中，我学会了如何运用多媒体技术辅助教学，如何设计有效的课堂提问，如何引导学生进行合作学习等。
这些方法的应用，使我的课堂教学更加生动有趣，学生的学习效果得到了明显提升。
2. 教师团队的凝聚力增强数学教研活动为我们提供了一个相互交流、共同进步的平台，使教师团队之间的凝聚力得到了增强。
发展性教学理论及对教育教学的启示
发展性教学理论及对教育教学的启示达维多夫发展性教学体系是苏俄最有影响、最具代表性的教学流派，其独具特色的教学理论成为当代俄罗斯小学教育教学改革的理论依据。
本文是对达维多夫的发展性教学理论的述评，并分析了发展性教学理论对教育教学的启示。
标签：发展性教学；活动；启示达维多夫（ВасилийВасильевичДавыдов，1930-1998）是俄罗斯著名的教育心理学专家，社会文化历史学派的主要成员，他积极置身于苏俄初等教育改革行列的前沿，对儿童发展性教学和教育进行了长达25年之久的研究。
“发展性教学理论”（Теория развивающего обучения）是达维多夫领导的科研集体经过长时间的理论和实验研究构建而成的，因此被称为达维多夫“发展性教学理论”。
一、发展性教学理论的内涵（一）发展性教学的定义达维多夫提出了“发展性教学”（развивающее обучение）的概念，实质是教师通过教学引导儿童，使其达到最大限度的心理发展。
发展性教学是以活动理论为支撑的。
达维多夫认为，发展性教学和教育过程本身并不能直接使儿童得到发展，只有具有相应的活动形式和内容，才能促进儿童心理的发展。
在教学和人的心理发展之间总是存在着人的活动，强调“教育与教学的总的目的在于形成儿童一定的、完整的活动类型和相应的活动能力，以保证儿童的个性得到完整的发展。
” [1]（二）发展性教学理论的目的发展性教学的目的是培养儿童的理论思维。
理论思维是洞察事物实质，揭示事物本质或过程的内在规律的抽象思维。
达维多夫认为只有理论思维才是发达的人所特有的思维。
达维多夫认为，传统的教学内容与方法是以经验型的抽象、概括与概念为基础的，其主要目的在于形成学生相应的知性——经验思维，所解决的是根据外部共同特征对现象进行分类和识别的任务，不能区分对象的本质特征及各个方面的内在联系，不能确保在认识中将现象和本质区别开来。
学习活动的内容是理论知识，通过学习活动掌握理论知识，发展学生的理论认识和理论思维的基础。
幼儿学习活动有什么特点？
幼儿学习活动有什么特点？
幼儿由于身心各方面都得到进展，因而除玩耍外，常常情愿仿照哥哥、姐姐或成人那样进行学习。
事实上，这一时期，幼儿也可以在确定时间内，在确定程度上进行一些有目的、有组织的学习活动。
通过学习，让幼儿把握一些四周的学问和技能。
然而，幼儿的学习是不同于学校生的学习的。
其不同点主要表现在以下几方面：
（１）学校生的学习是一种社会义务，需要通过考试、评分来标志确定的学历；而幼儿的学习主要是通过学习把握四周生活中有关自然和社会的粗浅学问和技能，进行基本动作训练，培育文明卫生习惯和道德品质，为入学校做预备。
（２）学校生学习有明确的目的和任务，幼儿的学习常常与玩耍分不开。
年龄越小，玩耍成分越大，五至六岁，才慢慢形成把学习当成任务来看待。
- 1 -。
幼儿园自主学习案例评析及启示
幼儿园自主学习案例评析及启示幼儿园自主学习案例评析及启示在幼儿园教育中，自主学习是一种重要的学习方式。
通过自主学习，幼儿可以培养自主探究和解决问题的能力，提高他们的学习兴趣和主动性。
本文将通过对一个幼儿园自主学习案例的评析，探讨自主学习的重要性，并提出相应的启示。
案例描述：在某幼儿园的自主学习活动中，老师为每个幼儿准备了不同的学习任务和材料，让他们自由选择并完成。
其中，一位幼儿选择了一个拼图游戏，他在老师的指导下完成了拼图，并且找到了与拼图有关的故事书，主动阅读并理解了故事的内容。
在自主学习结束后，幼儿积极向老师展示了他的成果，并分享了自己的学习心得。
评析：1. 激发学习兴趣：通过自主选择学习任务和材料，幼儿对学习活动产生了浓厚的兴趣，保持了较高的学习积极性。
2. 培养自主学习能力：幼儿在完成拼图和阅读故事书时，展现了自主探究和解决问题的能力，养成了独立学习的良好习惯。
3. 提高学习效果：通过自主学习，幼儿不仅完成了拼图任务，还主动进行了阅读和理解故事，达到了多方面的学习效果。
启示：1. 提供多样化的学习任务和材料：幼儿的兴趣和学习能力各不相同，为他们提供多样化的学习任务和材料，可以更好地激发他们的学习兴趣和潜能。
2. 营造良好的学习氛围：通过引导和激发，营造良好的学习氛围，让幼儿在自主学习中体会到学习的快乐和成就感。
3. 教师的引导和鼓励至关重要：在自主学习中，教师应适时地进行引导和鼓励，帮助幼儿解决学习中的困难，培养他们的自主学习能力。
总结回顾：幼儿园自主学习是培养幼儿学习兴趣和自主学习能力的重要途径，通过提供多样化的学习任务和材料，营造良好的学习氛围，以及教师的引导和鼓励，可以有效促进幼儿的自主学习能力的发展。
幼儿在自主学习中，不仅能够提高学习效果，还能够享受到学习的乐趣，从而为今后的学习奠定基础。
在幼儿园的教育实践中，应当注重培养幼儿的自主学习能力，为他们的全面发展打下良好的基础。
希望通过本文的评析和启示，能够引起幼儿园教师和家长们对自主学习的重视，共同为幼儿的成长与发展创造更好的学习环境。
教育学习心得体会
教育学习心得体会教育是指通过对知识、技能、态度等方面的系统化、有组织地教导和训练，使学生充分发展自己的潜能，并从中获得成长和提高的一种社会活动。
而教育学习则是指学习者在接受教育的过程中所经历的学习过程。
在长时间的教育学习中，我积累了许多经验和体会，以下是我对教育学习的一些心得体会。
首先，教育学习是一个长期的过程，需要持续不断的努力和坚持。
在学习过程中，我们会遇到各种各样的困难和挑战，学习上的困难、与他人的交流问题、时间安排的困扰等等。
但只要我们不放弃，持之以恒地努力，就能够克服这些困难，取得进步。
我在教育学习中的体会就是，只要坚持，就能够逐步提高，达到自己的目标。
其次，教育学习是一种全方位的发展过程。
教育学习不仅仅是关于知识的学习，还包括对自己的人格、思维能力、沟通能力等各个方面的培养和提高。
在学习过程中，我们需要不断地锻炼自己的思维能力，培养自己的创新精神和解决问题的能力。
同时，我们还需要学会与他人的合作和交流，培养自己的团队意识和领导能力。
只有全面发展，我们才能在教育学习中得到更好的成果。
再次，教育学习需要注重实践。
教育学习不仅仅是在课堂上学习知识，还需要将所学的知识应用到实际生活中。
通过实践，我们能够更好地理解和掌握所学的知识，并将其应用于实际问题的解决中。
我在教育学习中的体会就是，在实践中学习才能真正理解和掌握知识，而单纯地死记硬背是不够的。
最后，教育学习需要有目标和计划。
在教育学习中，我们需要明确自己的学习目标，并制定相应的计划和方法。
只有有目标和计划，我们才不会迷失方向，能够更好地进行学习。
同时，我们还需要每天反思自己的学习情况，总结经验和教训，不断调整自己的学习方法和进度。
通过目标和计划的制定，我们能够更好地提高自己的学习效果。
总之，教育学习是一个长期的过程，需要持续不断的努力和坚持。
教育学习是一种全方位的发展过程，需要全面发展自己的能力和素质。
教育学习需要注重实践，将所学的知识应用于实际生活中。
教育活动学习心得体会范文
教育活动学习心得体会范文近期，我参加了学校举办的一场教育活动，通过这次活动，我收获了很多，并且对自己的学习方法和态度有了一定的认识。
以下是我对这次教育活动的学习心得体会。
首先，这次教育活动通过多元化的形式提供了大量的学习资源和机会，使我有更多的选择和发展空间。
活动开设了丰富的课程和讲座，涉及了各个学科和领域，如科学、文学、艺术等。
这让我有机会接触到不同的知识和领域，不仅增加了我的知识面，还培养了我对多元文化的认识和理解。
同时，活动还提供了丰富的实践机会，如实地考察、实验研究等。
通过参加这些实践活动，我能够将理论知识与实际应用相结合，更加深入地理解和掌握所学的知识。
其次，这次教育活动注重培养学生的创新思维和实践能力。
在活动中，我参加了一次创新实验课程。
通过这次课程，我学到了一些创新思维的方法和技巧。
比如，我们被要求解决一个实际问题，通过讨论和研究，我们提出了一些创新的解决方案，并进行实践验证。
这次实验课程不仅培养了我们的创新思维，还锻炼了我们的实践能力和团队合作能力。
我深刻认识到创新思维和实践能力的重要性，它们能够帮助我们更好地应对现实生活中的各种挑战。
再次，这次教育活动注重培养学生的综合素质和社会责任感。
活动组织了一些社会实践和志愿者活动，让我们能够亲身参与社会服务和公益事业。
通过参加这些活动，我了解到社会的现状和需要，也意识到自己是一个社会成员，有义务为社会做出贡献。
我参加了一次义务劳动活动，去帮助一所贫困学校的学生进行学习和生活上的辅导。
在这次活动中，我深刻感受到贫困地区学生的生活环境和学习条件的差异，也感受到自己的幸运和责任。
通过这次活动，我认识到教育不仅仅是知识的传递，更是对社会责任的承担。
最后，这次教育活动还注重培养学生的自主学习能力和兴趣。
活动鼓励学生自主选择学习内容和学习方式，并提供相应的支持和资源。
在活动中，我选择了一门自己感兴趣的课程进行深入学习。
通过自主学习，我不仅能够按照自己的节奏和方式进行学习，还能够更好地发掘和培养自己的兴趣。
通过教案提高学生的学习效果和学习兴趣
在教育教学领域中，教案是教学活动中的一项重要工具，教学中的教案应具备适应性强，针对性明确，条理性强，实用性强等特点。
教案对于学生的学习效果和学习兴趣起到了至关重要的作用。
教案是教育教学中不可或缺的组成部分，下面本文将从教案的特点、针对学生的个性化需求、提高学生的学习效果和学习兴趣四个方面探究教案对学生学习的影响。
一、教案具有的特点教案是教学活动中的一种重要工具，教学教案的重要性已经得到了广泛的认可。
教案具有几个特点：1.适应性强：根据不同的教科学科、不同的教学目标和教学内容，教案可以进行相应的调整，以提高学生的学习效果。
2.针对性明确：教案需要根据学生的性格特点和学习习惯，有针对性地设置学习目标和步骤。
3.条理性强：教案需要有明确的学习步骤和内容安排，以便老师在教学中可以进行保证。
4.实用性强：教案需要具备实用性，在教学中能够起到明确指导的作用，促进学生学习。
教案无论是在提高学生的学习效果还是增加学生的兴趣，都具有不可替代的重要性。
二、针对学生的个性化需求在教案的编写过程中，老师需要充分了解学生的个性化需求，针对学生的不同需求进行不同的具体安排。
这也是教案与教材的重要区别。
教案是可以根据学生的不同情况进行个性化调整的教学指导书。
因此，教师应该充分了解每个学生的学习特点和学习需求，并对教学内容和教学方法进行相应的调整和改变，以达到最大效果。
三、提高学生的学习效果教案具有很强的指导性，它能够帮助学生减少学习上的迷茫和困惑，提高学生的完成学习任务的能力。
教案的完整性可以避免学生选择性学习或盲目学习的情况发生，使学生更有目的性地完成学习任务。
这是教案在教室里的重要作用。
同时，教案中可安排的实践活动、项目探究等也可以加强学生的综合能力。
通过教案的引导，学生可以更加专注于学习中，更好地理解知识，提高学习效果。
在学生评价中采用教案的效果也是比较显著的。
四、提高学生的学习兴趣教案中的教学方法、实践活动等，能够激发学生的学习兴趣，激发学生的学习潜力。
月学习活动的特点及对教育的启示
Pa ge
2021/4/9
17
《地球上的星星》片段：数学抽 考
Pa ge
2021/4/9
18
《地球上的星星》电影片段:伊翔课堂 阅读
Pa ge
2021/4/9
19
学习障碍儿童的成因
近年来的科学研究显示，学习障碍是由于小脑发 展迟缓造成的，小脑功能若无法有效发挥，将导 致各类的学习障碍。
由于小脑是学习过程中重要的讯息处理中心，能 将我们的能力“自动化”。有了自动化功能，日常
Pa
ge
2021/4/9
9
4.学习应当匀速前进
其实学习过程是波动的，不匀速、会反复、 有停顿
练习曲线
Pa ge
2021/4/9
10
5.学习需要统一步调、齐头并进
➢ 学习有共同的规律，但每个学习者都有自 己的学习风格；
➢ 尺有短寸有长，扬长促短
Pa ge
2021/4/9
11
• 雷诺等人（Reynolds&Gerstein,1992）
识）
Pa
ge
2021/4/9
2
１.学习就是脑力劳动
学习不只是单纯的智力活动，是综合的心 理活动；木偶人－机器人－真实、丰满的 人
不只需要高级脑区——大脑皮层参与，还 需要小脑等神经区域的协同参与
Pa
ge
2021/4/9
3
脑科学研究对第二语言学习的启 示1：发挥情感脑对智能脑的积
极促进作用
智能脑主要指大脑智能中心。情感脑又叫边缘系
学习活动的特点及对教育的 启示
北京师范大学教育学部 曾琦
2021/4/9
1
众说纷纭话“学习”
1. 学习就是脑力劳动 2. 学习是立竿见影的 3. 学习是学习者被动地接受 4. 学习应当匀速前进 5. 学习需要统一步调、齐头并进 6. 学习使人进步 7. 学习成效取决于学习者个人
学习活动的特点及对教育的启示
学习活动的特点及对教育的启示——山东省小学教师远程研修专题一讲座曾琦各位老师，大家好！我是来自北京师范大学教育学部的曾琦老师。
今天参加座谈的还有来自济南市：纬二路小学周亮老师（数学）、经五路的盛青老师（音乐）、历下区教研室李玉华老师（品德与生活）、天桥区实验小学张春玲老师（英语）、大明湖小学郭骏老师（语文）。
今天我们在一起讨论的主题是关于学生学习活动的特点及对教育的启示。
关于学生的学习,我们有什么样的思考和认识呢？我想首先和大家分享一下关于学习的看法和观点。
很多时候我们对学习有这样的说法：（屏幕上）。
很多时候我们也听到这样的说法，比如“学习使人进步”。
对于这些说法，我们如何评价呢？说“学习使人进步”其实也会有不太全面的地方，需要我们不断地去调整。
至于“学习需要齐头并进、要匀速前进”就涉及到对学生学习活动有误解和错误认识了。
现在就来分析下为什么这些观点可能是错误或者片面的。
一、对学习的误解１．学习就是脑力劳动首先来看一看：学习是脑力劳动。
（1）通常说“学习是需要动脑筋的”。
虽然学习是需要动脑筋的，但它并不仅仅只需要动脑筋就可以。
因为学习不只是单纯的脑力劳动，而是一种综合的心理活动。
我们作为一个人跟机器人是不同的。
我们除了可以动脑筋，可以积极地思考问题之外，人还有什么独特之处呢？对了，就是“情感”。
我们常说“人非草木，孰能无情”。
每个学生在参与课堂活动的时候，他不光是开动脑筋，他还有情感的投入。
学生为什么会厌倦学习？因为学生是有情感的。
学生对机械的训练会感到厌恶，感到厌恶之后，他很难进入到一个学习的状态。
所以说，作为一个学生，他绝对不是一个木偶人，也不是一个机器人，而是一个真实的、完整的人。
他在学习的过程当中，不仅需要开动脑筋，也会投入自己的情感。
所以在这个意义上，作为老师，我们需要重视在教学当中，不仅是需要学生从行动上呼应我们，或者说希望学生跟上思维的步调，我们更需要关注他们在情感上是不是能够有共鸣，能够触动他们有思考。
幼儿年龄段学习特点及教学启发
３、特点：活动自主性与主动有了进一步发展.有主动参与活动的热情与能力.目的性也有所增强。
４、特点：同伴间交往需求增多.合作性游戏多.但由于社会行为的规则没建立起来.因此容易发生冲突.爱告状与监督他人。
启示：一定要确定活动区规则并呈现出来.多提供一些规则性强的材料.例如乐高、拼图等。
５、特点：同伴间互动、合作多了.开始注意向同伴学习。
启示：多投放可合作才能完成的材料.讲评时也应多引导幼儿听听别人的想法是什么.以利于培养他们的“去自我中心思维”.让他们实实在在地与别人一起共同做事.发展交往、协作能力。
６、特点：思维中出现抽象逻辑思维的萌芽。在认识事物方面.不仅能够感知事物的特点.而且能够进行初步的归纳和推理。
幼儿年龄段学习特点及教学启发
编 辑：__________________
时 间：__________________
一、大班年龄段学习特点及教学启发
１、特点：活动的自主性、主动性提高。
启示：教师要适当放手、放权。自选区域、自选材料.商讨制定各种规则与计划.自己解决活动中所出现的纠纷。
２、特点：活动更加有目的、有计划。教师应让幼儿参与学习计划的制定.并引导他们按照计划进行学习。
５、特点：想象有意性水平提高。
启示：探究式科学活动与棋类成为大班最重要的区域之一。
３、特点：自我控制能力提高.表现在对动作准确性的控制上.又表现在对他们自己行为的控制上.如规则意识、坚持性的增强。
启示：由于已有一定的自我约束能力.所以进行学习活动时可以考虑要求幼儿安静地坐下来.服从一定的纪律。要求幼儿做事善始善终。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ４、特点：好学、好问.喜欢有挑战性的学习内容。学习内容要有一定适当的难度.要有一定的挑战性；数概念在此时也有质的飞跃.所以教师在材料投放时要充分考虑到这一点；时间知觉也大大加强.可制作一些钟表：印有幼儿做各种事情的图片.以帮助建立时间概念。
幼儿学习的主要方式与特点
幼儿学习的主要方式与特点幼儿学习是指3到6岁儿童在日常生活和游戏中通过积极的经验和活动，逐渐习得知识、技能和品质的过程。
幼儿学习的主要方式和特点如下：1.感性认识与理性认识相结合：幼儿学习主要依靠感觉器官的直接经验和感知，通过触摸、视觉、听觉等感觉来接触和认识外部世界。
幼儿通过亲身体验和感官的直接刺激，建立对物体、事物和现象的形象认识，逐渐形成对客观世界的认知。
2.游戏与活动为主导：幼儿学习主要通过游戏和各种活动展开，游戏是儿童最喜欢的方式之一、在游戏中，幼儿可以模仿、观察、实验，通过自主操作和尝试，发现规律和解决问题。
通过游戏和活动，幼儿能够积极主动地参与学习，培养动手动脑、动作协调和社交交往能力。
3.整体经验与细节学习相结合：幼儿学习注重整体经验，即通过具体感受和实践来获取知识。
幼儿学习的内容是具体事物、具体情境和具体任务，通过幼儿参与全过程的实际操作和经验，体验感受事物的整体意义和价值。
同时，幼儿学习也需要细节学习，即对细节进行观察和记录，逐渐形成对细节的认知和理解。
4.手脑协调发展：幼儿学习注重手脑协调发展，即通过手的操作和脑的思考相结合，促进幼儿的综合发展。
幼儿通过模仿、操作、观察等手脑一体的活动，提高认知能力、创造能力和表达能力，培养动手动脑、动作协调和思维能力。
5.创造性思维与想象力发展：幼儿学习注重创造性思维和想象力发展。
幼儿学习的过程中，鼓励幼儿提出问题、思考解决问题的方法，培养幼儿的创造性思维能力。
同时，通过故事、绘本和角色扮演等活动，激发幼儿的想象力，培养幼儿的艺术表现力和创造力。
总之，幼儿学习的主要方式是通过感性认识与游戏活动相结合的方式展开，注重整体经验和手脑协调发展，培养创造性思维和想象力。
幼儿学习通过积极的经验和活动，促进幼儿的认知、情感和社会能力的全面发展。
主题教育活动初中生心得体会
主题教育活动初中生心得体会一、认识主题教育活动的意义对于初中学生来说，参加主题教育活动是一个重要的学习机会和成长过程。
通过这次活动，我深刻认识到了主题教育对我们的意义所在。
首先，主题教育能够帮助我们认清现实问题。
在活动中，我们与其他同学共同探讨并研讨各种问题，包括学习上的困惑、人际关系的处理等等。
通过这些交流，我明白到自己存在的不足，并寻找改进和提升的方法。
其次，主题教育可以激发我们内在的潜能。
每个人都有自己独特的才华和兴趣爱好，在参与活动过程中，我发现自己对某些方面具有较强的潜质，并尝试去开发和培养这些优势。
最后，主题教育能够增强我们的社交能力。
我们在活动中建立了良好的人际关系，不仅与老师们进行深入交流，还与同学们互相支持、分享经验。
这让我更加理解合作和沟通的重要性，并学会尊重他人、倾听他人的观点。
二、主题教育活动带给我的启示参与主题教育活动，我受益匪浅，其中蕴含了一些重要的启示对于我的成长具有深远的影响。
首先，通过这次活动我明白到“立足现实、面向未来”的重要性。
我们不能只停留在对过去的回顾和总结中，在当前社会飞速发展的背景下，我们需要具备适应变革和创新能力，在学习和生活中紧跟时代潮流。
其次，主题教育让我意识到整合资源对问题解决至关重要。
我们往往不能独善其身，需要依靠团队合作和积极利用各种资源。
只有全局观念和团队精神才能面对复杂问题并找出最佳解决方案。
最后，主题教育告诉我努力才是成功之道。
无论遇到多大的困难和挑战，只要保持坚持不懈的态度并付出足够的努力，就一定能够取得理想中的成果。
再多优秀也都需要经过时间的培育和磨砺。
三、如何将主题教育活动的收获转化为现实生活中的行动参与完这次主题教育活动，对于我们而言最重要的是将所学到的知识和体验运用到日常生活中，并付诸实际行动。
首先，我会利用在交流中得到的反馈来进一步提升自己。
通过听取他人对我的建议和意见，我可以了解自己存在哪些问题以及需要改进的地方。
然后，我会制定一个可行的计划，并坚持努力去达成目标。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《学习活动的特点及对教育的启示》
北京师范大学教育教学部曾琦
一、众说纷纭话“学习”—对学习的误解
关键词：学习是脑力劳动学习会立竿见影学习是被动接受学习是匀速前进学习必须统一步调齐头并进学习使人进步学习成效取决于学习者个人
误区之一：学习就是脑力劳动
1.学习不是单纯的智力活动，是很综合的心理活动。
观课的思考：“木偶人”- “机器人”-真实丰满的人。
老师一提问全班齐举手，看起来像木偶人，不仅仅是智力的活动，还会有情感的投入。
2.不只需要高级脑区—大脑皮层参与，还需要小脑等神经区域协同参与。
智能脑主要指大脑智能中心。
情感脑又叫“边缘系统”，它控制许多情感反应，与大脑中处理记忆存储的部分连接很紧密，是学习活动的兴奋和抑制中心。
非智力因素的主要成分，如兴趣、需要、动机、情绪、情感等与情感脑密不可分，离开了情感参与的学习活动，会变得枯燥乏味，效率低下，容易疲劳记忆不牢。
3.充分开发小脑潜能。
大脑是人具有的智能中心。
小脑是本能脑，使用身体进行记忆的中枢，其最大特点是具有适应性。
学习时“由生到熟”再到“熟能生巧”，是由大脑功能向小脑功能的过渡。
最近研究发现，小脑在说话时发挥着重要作用。
在外语教学中为什么在要求学生多说，就是源于这个原因。
误区之二：学习是立竿见影的
学习和教育的效果有时候不是立马显现的，也可能是厚积薄发的，比如婴幼儿学习母语的“沉默期”，有外显的学习也有内隐的学习。
有些教育的效果要等三十年。
要忍得，要等得。
误区之三：学习是学习者被动地接受
学生是一张白纸吗？“胡萝卜是水果吗？”的启示，孩子在生活中有大量的经验，有些甚至是不科学的。
“空杯子”与“纯净水”，空杯子里可能已经有酱油了……很难形成科学正确的认识。
什么是鸟的现场调查。
1.课堂上，比安静更重要的是什么？比“认真听老师讲课”更重要的是“认真思考”。
敢于质疑、敢于追问，比认真听讲更重要。
2.学习可以引导，但是无法替代。
给学生呈现最完美的解题方法思路的同时，没有给学生犯错的机会。
这本身就是不真实的，因为呈现没玩结果时跳过了走弯路的过程，学生学习是必须要经历这些过程才能学会的。
误区之四：学习应当匀速前进
1.其实学习过程是波动的，不匀速，会反复，有停顿。
2.练习曲线：反应时正确率错误率和练习次数，可见以上结论。
跟不上进度，别人都在读书，你为什么在书上乱涂乱画呢？
3.每个人都有自己不懂的学习风格【雷诺等人的发现，个人独特的学习方式特征】
举例：飞行员筛选：在一个黑暗的屋子里，正方形方框，调整里面的棍子和地面垂直。
“场独立”和“场依存”型。
学习类型虽有差别，但无优劣之分。
尺有所长，寸有所短。
误区之五：学习使人进步
1.学习的结果可能积极，也可能消极，近朱者赤近墨者黑。
2.言传身教要一致。
“家长为了惩罚孩子在学校打人，回家后狂揍一顿。
”典型的言行不一致。
版杜拉的“滚木球游戏”
第一阶段：都做滚球游戏，得到兑换券作为奖励。
第二阶段：被试者分为四组。
1组：与自私自利的榜样一起玩
2组：与好心肠的榜样一起玩
3组：与一个言行不一的榜样（助人的）一起玩
4组：与一个言行不一的榜样（自私的）一起玩
哪个组的奖券是最多的？
启示：劝说只能影响儿童的口头行为，对实际行为无影响（耳听为虚）。
榜样的行为示范对儿童的外部行为有非常显著的影响。
（言传身教）误区之七：学习成效取决于学习者个人
1.学习是个体独特的经历，但学习并不是在真空中进行。
2.“负责任的学习者”≠“孤独的学习者”，应当鼓励合作学习，共同成长。
合作学习的研究案例：“集体免一次作业”的奖励，鼓励合作团结互相帮助。
二、学习活动的特点
1．综合性。
学习是综合的心理活动，不仅涉及认知加工过程，还有情绪体验，意志努力等非认知过程的参与。
A罗杰斯的意义学习—反对颈部以上的学习，强调全人学习。
（知情意行的投入）
放弃“四肢发达、头脑简单”的错误看法。
B学习障碍。
《地球上的小星星》的电影片段欣赏。
学习障碍儿童的成因：1.近来的科学研究显示，学习障碍是由于小脑发展迟缓造成的，小脑功能若无法有效发挥，将导致各类的学习障碍。
2.由于小脑是学习过程中重要的讯息处理中心，能将我们的能力“自动化”。
有了自动化功能，日常生活中的许多技能，一旦学会后，我们不假思索就可以直接做出来。
3.如果小脑无法有效自动化运作，每做一件事都要重新学习，那就很可能让阅读书写动作协调，人际关系等……这些一般人都轻易可学会的基本技能变成困扰，甚至变成灾难与噩梦，不论怎样奋斗挣扎，却总是陷在一筹莫展的困境。
2.动态性
个人的学习过程是波动的，教师要忍得（容忍波动反复，宽容错误），等得（高原期）、舍得（为了后快宁可先慢）。
站在孩子的角度，一切都是那么的自然。
“孩子让你抱，不是偷懒，而是为了和你站在同样的高度，同样看到丰富多彩的世界。
”“泥鳅放屁的故事”“a老师成绩
考不过b老师，但学生学习能力强，后劲就大。
”学习是互动过程，就课堂学习而言，学习是师生、生生互相影响的过程。
3.开放性
学习是个体独特的经历，但不是封闭的个人行为，毕竟个人不是在真空中学习成长，总会受周围环境及其他人的影响。
学习不限于书本，不限于课堂。
“做中学”“生活即学习”“工夫在诗外”
4.系统性
A知识之间是普遍联系的。
新旧知识之间，不同学科的知识之间，课内知识与课外知识之间是互相联系的。
B学习是会迁移的。
有正迁移也有负迁移，有特殊迁移也有广泛的非特殊迁移。
“羽毛球和网球”，负迁移。
“乒乓球和网球”，正迁移。
5.节律性
学习是有心理能量的投入，人的心理能量水平不是一成不变。
“容量大的课不一定是好课”“有张有弛”“当快就快、当慢就慢”---慢不下来，就快不上去。
人不仅有生理的节律，也有心理的节律，比如记忆水平、记忆水平受众多因素的影响。
6.多样性
个性差异与因材施教。
学习可以是顿悟式也可以是试误式。
桑代克经典实验中的迷笼。
随着实验次数的增多，猫吃到食物需要的时间越来越短，能说明学习是试误式的。
大猩猩够到香蕉。
笼中高处的香蕉和笼外的香蕉，都能凭借工具
够到，能说明学习是顿悟式的。
“车厢里的苍蝇飞行多长的距离”的例子。
三、对教育的启示
思考：在教育教学中如何适应学习活动的这些特点？
原则一：充分理解并尊重学生
建立支持性课堂氛围。
引导并鼓励同学之间的协作互助，师生之间的尊重与互助，营造安全、轻松的课堂氛围。
给予每个学生充分成功表达自己的机会。
“安全的环境成就创造性”。
作为老师，“不仅知道答案，还要知道这个答案背后的原因”，“要注重思考的过程”，不要轻易否定孩子。
教学要适应学生，而不是让学生来适应教学，从有设计的课堂到有生成的课堂。
作为教师，要丰富自己的教学风格，来适应学生。
假如做不到，就要调动学生的参与，要让他们互相满足，这很重要。
原则二：互相积极反馈。
1.重视具体的反馈：具体的反馈对学生的学习很重要，有反馈才会有方向。
2.不要吝惜对学生的鼓励，成功的体验能够孕育更多的成功。
“表扬比批评更能激励学生”“冷漠比批评会造成更大的伤害”。
负强化的效果！心理测试：“在脑子里想一种动物，不要想老虎，不要想老虎，千万不要想老虎！”“你脑子里想的是哪种动物？”“老虎”这说明总是提示错误，就会强化错误。
3、积极反馈的形式是灵活多样的。
用恰当的理由给予学生积极反馈，不是廉价的施舍或敷衍。
原则三：保持适当的课堂教学节奏
“好的音乐不可能是一种节奏”
有放有收
有张有弛
有简有繁
原则四：多途径的学习
多种感官参与学习
鼓励学生扬长避短
生活中的学习。