如何提高农村小学数学课堂教学效率论文

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如何提高小学数学课堂效率[论文]

浅谈如何提高小学数学课堂效率

小学数学课堂效率学习兴趣一、运用数学知识，激发学生的学习兴趣

乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”数学是一门抽象性极强的学科，凭空想很难把答案想出来。那么如何去提高学生的兴趣呢？低年级的学生处于好奇心极强的年龄，什么都喜欢问为什么，为此，在教学中，应恰当地把握学生好奇心，创造生动、活泼、和谐的教育氛围，挖掘教材中的趣味因素，调动他们学习的主动性，激发他们的学习兴趣。在数学教学中从学生的生活经验和已有的生活背景出发，联系生活讲数学，把生活问题数学化，数学问题生活化。让他们更多的机会中学习和理解数学，感受数学趣味和作用，体验数学的魅力。

二、实施有效的课堂提问，提高效率

提问既是一门科学，也是一门艺术，是提高教育教学质量的有效途径。教师只有善于探究掌握课堂提问艺术，苦心钻研、精心设计，提出的问题才具有实际效果，实用价值，因此课堂提问有以下几方面：

1.课堂提问要明确目标。设计课堂提问要为教学目标服务，它必须围绕教学目标而选择恰当的提问方式，优化提问思路和过程以及提问技巧等。

2.课堂提问要明确教材安排体系。从实际出发，把握新教材的重难点，合理利用增加或补充一些资源内容，提出新课标中孕育的新

思想、新知识、新方法。课堂提问要善于理清知识之间的内在联系，根据教学目的、教学要求、教学内容的容量，有机地联系本章节、本单元、本册、整个年级乃至整个体系的教学内容，使之有机地渗透到教育教学的课堂提问之中，问题从生活中来，又回到生活中去。

3.课堂提问要具有开放性、探究性。开放的课堂提问就是能有效地促进学生积极探究知识的心理状态，激发他们的求知欲。求知欲越强的学生，就能更积极主动地去探索知识。

小学数学课堂教学有效性论文3篇

小学数学课堂教学有效性论文篇一

【摘要】有效的教学课堂，是数学教师永恒的追求。本文将通过在教学过程中的摸索、实践，以情景创设的有效性，学习过程的有效性，学习方式的有效性来阐述来提高小学数学课堂教学的有效性。

【关键词】小学数学课堂教学有效性情景创设的有效性学习过程的有效性学习方式的有效性

教学是一种有明确目的性的认知活动，是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，是教学的社会价值和个体价值的双重表现。现就课堂教学有效性实验研究发表几点初浅的看法：

1有效性教学要注重“情境创设的有效性”

创设数学学习的良好情境，教育界已进行了广泛的讨论，并已形成了一定的理论认识与实践经验。新教材最大的特点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的，因此，精心创设情境是提高数学有效性的一项重要教学策略。然而，新课程下的一些数学课，情境只是为创设而创设，只图表面热闹，有的甚至成了“说话课”，夹杂了太多的非数学信息，干扰和弱化了数学知识和技能的学习以及数学思维的发展。实现情境创设的有效性，应注意以下几点：

1.1情境创设应目的明确。每一节课都有一定的教学任务。情境的创设，要有利于学生数学学习，有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。

1.2情境的内容和形式应根据学生的生活经验与年龄特征进行设计。教学情境的形式有很多，如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律，要根据学生的实际生活经验，根据学生身边熟知的事物而设计。对低、中年级的儿童，可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设情境，而对于高年级的学生，则要创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，用数本身的魅力去吸引学生。

如何提高小学数学课堂教学效率论文

如何提高小学数学课堂教学效率

教学活动展开的主要场所是课堂。不管是过去、现在，还是将来，课堂教学都是我们培养学生综合能力的主要途径。课堂教学效率就是师生在单位时间内完成的教学任务，它是衡量课堂教学实效的一个重要指标，。有些老师想通过延长上课时间、大搞题海战术来提高教学的质量，可结果对学生的心理和生理带来很大的压力，甚至危害到学生的身心健康。用尽量少的时间与精力，让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学，是减轻学生课业负担、提高自身素质的根本所在。如何有效地提高课堂教学效率呢？我认为着力体现以下几个方面：

一、教师课前准备充分，明确教学目标

教师课前准备是否充分，直接影响着课堂教学的效果。一个完整、明确的课堂教学目标，必定能提高数学课堂教学效果。那么，科学的教学目标的制定体现在哪些方面呢？首先，教师在教学内容上要合理地确定教学内容的广度和深度。对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不同年级学生的思维发展水平不一样，因此，相应的教学进度也要区别对待。其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。

二、将科学性和新颖性融入课堂教学

1.激发学生学习的兴趣，营造宽松的学习氛围

我们知道数学不仅仅是一个认识过程，更是一种情感过程。培养学生的兴趣不妨从以下几方面入手：首先，给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。教师可利用现代化信息技术让教师授课的内容变得新颖、有趣。其次，注重良好的师生关系的建立。师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心健康成长。教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，使学生产生学习动机。因此在课堂教学中，教师要以真诚的笑容面对每一个孩子，使师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好。经常给予学生赞扬，发现他们思维的“闪光点”，也能激发学生的求知欲和学习热情。

农村小学提高数学课堂教学效率

随着我国农村教育事业的不断发展，农村小学的教学条件逐渐改善，但是在数学教学

方面，仍然存在教学效率不高的问题。如何提高农村小学数学课堂的教学效率，是当前农

村教育亟待解决的问题。本文将从教学内容的设置、教学方法的改进、学生学习兴趣的培

养等方面，提出一些提高农村小学数学课堂教学效率的方法和建议。

一、优化教学内容

农村小学数学教学内容应该贴近学生实际生活，注重培养学生的数学思维能力和解决

问题的能力。教材内容的设置应该符合农村小学生的认知水平和兴趣。可以增加一些和农

村生活相关的数学题目，比如农田的面积计算、水井的深度计算等，引导学生将数学知识

应用到日常生活中去。教学内容设置应该突出数学的基础知识，并注重培养学生的数学思

维能力。可以通过解决一些实际问题引导学生分析、思考和求解，培养他们的逻辑思维和

数学推理能力。

二、改进教学方法

农村小学数学课堂教学方法需要不断改进，采用更加灵活多样的教学手段，激发学生

的学习兴趣。可以采用案例教学法，引导学生通过实际案例进行观察、分析和推理，培养

他们的数学思维能力。可以采用小组合作学习法，让学生在小组内共同学习、讨论和解决

问题，激发学生学习的积极性和主动性。可以引入多媒体教学手段，如视频、图片等，让

学生通过视听的方式更加直观地理解数学知识，增强学习的效果。

三、培养学生学习兴趣

培养学生对数学的学习兴趣，是提高教学效率的关键。教师可以通过寓教于乐的方式，增加数学课堂的趣味性，比如设置一些数学游戏、数学竞赛等，让学生在愉快的氛围中学

习数学知识。教师可以根据学生的兴趣爱好，设计一些关于数学的实践活动，如数学实验、数学手工制作等，让学生在活动中体验数学的魅力。教师还可以组织学生参加一些数学竞

如何提高小学数学课堂教学效率论文

如何提高小学数学课堂教学效率

随着素质教育改革地不断深入，教师的教育教学方法也要不断地改进，不再是以前的蛮干了。我从事小学数学教育也有十多年,看到不少教师把“教学过程顺利，学生表现出色”作为评价一节课的标准，但往往忽视了学生通过学习到底有多少收获，包括基础知识和基本技能是否扎实掌握，特别是数学思维是否得到有效提升，情感态度是否得到发展。因此,我认为有效的数学课堂应该切实促进学生数学素养的积淀和发展。我觉得可以从以下几个方面尝试。一、教学观念现代化

实践证明：教学观念直接影响课堂教学效率，教学观念不解决，再好的教材，再完善的教学方法，使用起来也会“走样”。要提高数学课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，建立符合现代教学观的崭新体系，努力做到“五个转变”和确立“四种教学观”

“五个转变”是指：①由单纯的”应试教育”转变为全面的素质教育；②由“填鸭式”的教学方法转变为启发式的教学方法；③由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学；④由单纯传授知识的教学转变为既传授知识，又发展能力的教学；⑤由教学方法的“一刀切”转变为因材施教。

“四种教学观”是指在数学教学过程中要确立如下四种观念：①整体观。即是用整体观点指导课堂教学，从整体上进行数学教学改革，充分发挥课堂教学中各种因素（教师、学生、教材等）的积极性，使它合理组合，和谐发展，实现课堂教学整体优化；②重学观。

就是要求教者重视学法指导，积极地把“教”的过程转化为“学”的过程；③发展观。不但要引导学生有效地学习，更重要的要培养能力，发展智力；④愉快观。要把愉快因素带进课堂，让学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识。

怎样提高小学数学课堂教学效率论文

怎样提高小学数学课堂教学效率

【摘要】在实践新课程标准的过程中，作为教师的我们，都希望按照新课程标准的理念来追求一种理想的课堂教学，向课堂要效率，但要具体说出什么是理想的课堂，这真是一个难题，还是从教学的实际出发吧。本文试图从以下三个方面，对提高小学数学课堂教学效率这个问题，提出几点自己的思考：1、提高小学数学课堂教学效率，深入解读教材是基础 2、提高小学数学课堂教学效率，优化教学过程是关键 3、提高小学数学课堂教学效率，建立和谐的师生关系是保证提出数学课堂教学效率，要研究的方面还很多，但最关键的还是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。我们数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平、勇于实践，敢于创新，践踏实实地上好每一堂数学课。

【关键词】小学数学；课堂教学；教学效率

《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的效率。课堂教学效率就是师生在单位时间内完成的教学任务。通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它是衡量课堂教学实效的一个重要指标。向课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标。本文试图从深入解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系等三个方面，对提高小学数学课堂教学效率作了以下几点的思考：

一、提高小学数学课堂教学效率，深入解读教材是基础

教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介，课程改革使小学数学教材发生了巨大的变化。解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。深入地解读教材要注意以下一几点：

小学数学课堂有效教学研究论文3篇

有效教学是每个老师都追求的目标，关于小学数学课堂的有效性教学，你有何研究呢?本文是店铺为大家整理的小学数学课堂有效的教学研究论文内容，欢迎阅读!

小学数学课堂有效教学研究论文篇一

课程改革的目的是提高学生的素质，促进学生的发展。课堂是落实课程改革的场所，学生的生命活动主要是在课堂度过的，课堂教学的质量直接影响着学生素质的形成，影响着学生的成长与发展。课堂教学作为一种目的性和意识性很强的活动，通过教学要使学生掌握知识，习得技能，发展智力，形成态度和相应的品质，课堂教学的有效性成为了教学的生命。但,课堂教学效率的不高,如关注结果性目标多,目标的整合与达成度低;课堂上缺乏适时的总结与提升,订报的基本规律、或数学思想方法无法形成或提炼;计算技能熟练程度不高,文字或符号阅读和理解能力不强;学生数学学习两极分化的现象提前出现等,这些在数学新课程课堂教学中无法回避的问题必须给予正视,这样对提高小学数学课堂教学的有效性的研究就显得尤为重要。基于以上的原因，本课题组试图通过开展《提高小学数学课堂教学有效性的研究》进行课题研究，力求能达到：以树立“学生发展是全人的发展”和“一切为了学生的发展”的思想，来重新审视我们的教学，探索和建立符合时代要求的有效课堂教学之路，从而达到提高课堂教学质量的目的。

《提高小学数学课堂教学有效性的研究》课题实验自2007年3月开始准备，并进行实施研究，在这将近半年的时间里，经过课题组成员的辛勤工作，努力探索研究，取得了一些初步成果，下面就课题的研究情况具体汇报如下：

提高小学数学课堂效率论文

1.学习材料的精心准备促进课堂教学的有效建构

随着新课程改革的不断推进和深入，我对学习材料准备的有效作用有了进一步的认识，它可以突破教学难点，促进学生有效地建构知识。

1.1 从生活中提取学习材料

在现在的小学数学课堂中，数学和生活得到了有效的融合与联结。数学材料已经从文本上实现了生活化，教师也常常将生活化的材料引进课堂教学中，但数学源于生活，又高于生活，学生学习数学就应学会数学地思考。如果学习材料选择不当，学生就容易纠缠于生活经验，影响数学思考目标的达成。因此，教师必须合理地选择生活化材料，处理好生活经验和数学思考的关系。

1.2 把教材提供的静态的转换成动态的、变明的为暗的学习材料

教材中的学习材料是教师教学中的一个重要教学依靠，我们既没有完全不用教材的时间、精力及能力，也不应将教材当作金科玉律。那如何面对教材、如何处理其提供的学习材料呢？

1.2.1 变“静”为“动”

材料所提供的学习材料是以静态形式呈现的，而知识的发生与发展往往经历了从量到质的动态变化过程；同时，对于小学生来说，动态的材料往往比静态的材料更能吸引他们的注意力。因此，

作为教师应深入研究教材、研究学生，充分挖掘静态教材中所包含的动态因素，变“静”为“动”。以“动”促进学生的多种感官参与数学学习，进而激发学生的学习兴趣，从而促进学生思维与数学知识的和谐结合，提高学生学习的效率。

1.2.2 变“明”为“暗”

学生所学习的内容是经过长期实践检验后的结论性知识，教材则将这些结论性的知识通过材料明确反映出来。。当前许多教师在教学中有一种“想当然的思想”：这种明明白白是学习材料老师一看就懂，学生一学就会；但实际并非如其所愿，于是埋怨学生笨、不听话。变“明”为“暗”就是把教材中有些比较明确的学习材料转变为具有探索性、探索中理解、掌握。把原有材料变“明”为“暗”的显著的特点就是将学生从“知识的被动接受者”变成“知识的探究者、发现者”。

农村小学提高数学课堂教学效率

随着农村经济的不断发展和改善，越来越多的孩子有机会接受良好的教育，然而农村

小学的数学教学依然面临着很多问题，比如教学资源不足、师资力量薄弱等。提高农村小

学数学课堂教学效率，对孩子们的学习能力提高和素质教育的实施具有重要意义。本文将

探讨如何提高农村小学数学课堂教学效率。

一、加强教师培训，提高教学水平

农村小学的师资力量相对薄弱，很多老师都是本地人，没有受过系统的数学教学培训。加强教师培训，提高教学水平是提高数学课堂教学效率的重要举措。教师可以参加相关的

培训课程，了解最新的教学方法和理论，提高教学水平。学校也可以邀请一些数学教学专

家给老师们进行指导，帮助他们提高教学能力。

二、优化教学资源，提高教学质量

农村小学的教学资源相对匮乏，很多学校都没有足够的教学设备和教学用具，这对数

学教学产生了影响。优化教学资源，提高教学质量是提高数学课堂教学效率的另一个重要

举措。学校可以筹集资金，购买一些教学设备和教学用具，比如多媒体教室、数字化教学

资源等，提高教学效果。学校也可以鼓励学生积极参与，自主学习，扩大教学资源的使用

范围，提高教学质量。

三、创新教学方法，激发学生学习兴趣

传统的教学方法往往难以引起学生的兴趣，导致学生学习效果不佳。创新教学方法，

激发学生学习兴趣是提高数学课堂教学效率的关键。教师可以采用一些新颖的教学方法，

比如游戏化教学、互动式教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学习效果。教师也可以结合学生的实际情况，设计一些富有情趣的数学教学活动，激发学生学习

兴趣，提高学习效果。

数学教学论文：浅谈如何提高小学数学课堂教学效率

浅谈如何提高小学数学课堂教学效率

教学活动是教师教与学生学双边活动的过程。传统的教学以教师的教为主，忽略学生的学。现代的教学以学生为主体，不仅要学生学会，而且还要求学生会创造。只有学生的思维发散出去，学生才有创造的源泉。想提高数学课堂的教学效率，就要从教师的教学生的学入手。

一、引导学生积极投入到探索与合作的学习活动之中

1、提高数学兴趣，让学生自主学习

兴趣，是一种带有强烈情感色彩的欲望和意向，是形成创新动力的重要基础，是学生学习的动力。自主学习是一种主动独立性的学习，学生是否愿意学？想学？在于学生对学习是否有兴趣。因此，教师要让学生确定学习目标。采用自主、合作的方式，并让学生从学习中获得积极的情感体验。例如在每节课的开始要精心设计一个与教学内容相关的生活情境或故事，意在引起学生的注意，激起学生的学习兴趣。这样让学生在学习活动中去思索、领悟、主动地获取知识，让学生自主地掌握知识，完成学习任务。

2、让学生建立学好数学的信心

培养学生应用数学知识的意识和能力，引导学生把学到的知识运用到生活中去，以增加他们学习数学的动力，意识到数学的重要性。例如：我在教学“面积”时把课本知识与实践相结合，带领学生到学校基地去仗量，让学生明白数学知识的应用无处不在，看来学好数学的好处相当多。让学生把学习数学看作是一种活动，愉快地参与活动之中，让学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。如果在表现过程中学生获得了成功，那学生以后学习的劲头就更足了。这种成功的喜悦会使他们产生更高的学习兴趣，而这种兴趣又

如何提高小学数学课堂教学效率[论文]

浅谈如何提高小学数学课堂教学效率

小学数学课堂教学教学效率课堂都是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。因此，如何提高小学数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题。

一、寓乐于教，提高课堂效率

1.要建立平等民主和谐的新型师生关系

平等民主和谐的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的基础。这种师生关系有助于增进师生情感，拉近师生的距离。师生平等交往主要体现在学习、娱乐、生活和思想交流等方面。所以，我们教师在日常生活、学习中，必须首先爱其生，才能使学生亲其师、信其道。这就要求教师平素就应不断培养自己良好的心理修养，不断加强职业道德教育，提高自己的政治业务素质。

2.幽默风趣的表达是活跃课堂气氛的良剂

恰当的风趣幽默，能活跃课堂气氛，起到组织教学的作用，许多有经验的教师上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然的气氛，这都得益于教学中的风趣与幽默。利用学生爱看动画片的特点，我们上课的时候可以把学生看成某种可爱的小动物，并表示出自己也喜欢的表情，可以收到意想不到的效果。

3.要把微笑带进你的课堂

“微笑是教师职业的需要”。教师推门走向讲台，就如演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，

注定这节课失败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。

二、明确教学目标，提升教学效率

教学目标是教学大纲的具体化，是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求，是评估教学质量的依据。教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、途径的选择，决定着教学效率的提高。在教学课堂教学中，如果目标制定明确，便能发挥如下功能：对指引师生的教与学，有定向功能；对教学程序的有效进行，有控制功能；对知识与能力的双向发展，有协调功能；对减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担，有效率功能；对教学工作的科学评价和管理，有竞争功能；对统一标准大面积提高教学质量，有稳定功能。由此可见，要提高数学课堂教学效率，就应制定完整、明确的课堂教学目标，注意根据教材内容定出基础知识、基本能力、思想感情教育等项的达标要求。

如何提高小学数学课堂教学效率[论文]

如何提高小学数学课堂教学效率

小学数学《新课程标准》明确要求：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。但在新课改的小学数学课堂教学中存在着一个普遍的问题，就是教学效率低，教学效果差，那么如何提高小学数学课堂教学效率呢？对此，笔者提出以下几点建议。

一、钻研教材，变换备课思路

要上好课，首先要备好课。怎样才能备一节好课呢？笔者认为要把握好以下两点：

1.钻研教材，把握教材的重、难点。首先在理解新课标基本理念的前提下读懂教材。研究全册教材的所有知识点在各个单元的分布情况，还要研究每个单元和每节课的教学目标。其次，要熟练地掌握教材的知识体系、逻辑结构和编排意图，确定出每个单元和每节课的教学重点和难点，并制定出相应的教学目标，这样来把握教材，教学时才会得心应手，收到良好的效果。

2.改变备课方式，变换备课思路，从以往备教师的“教”转变到备学生的“学”。我们的备课不仅要备“教师怎样教”，更要备“学生怎样学”。如教学“长方体和正方体”一课时，在确定教学目标后，我设计了以下教学活动：首先让学生课前预习课本，课上说说打算怎样学习这一节内容。其次是放手让学生借助自己准备的长方体和正方体，讨论并交流自己发现了什么。第三是设计一个游戏，进一步巩固本节课所学知识。

二、注重师生情感的交流，营造民主、宽松的课堂氛围

“亲其师，信其道”，人的感情有迁移功能，小学生则更为强烈，学生如果对教师有感情，就会喜欢他所教的课。从心理学角度看，小学数学教学过程也是情感交流的过程。所以在数学教学中，我们不光要重视语言信息、行为信息的传递，更应重视情感信息的交流。这就需要营造一个民主、宽松的氛围，即创设对数学学习能起衬托、渲染、促进作用的一种环境。那么，我们应该怎么做呢？

农村小学提高数学课堂教学效率

农村小学数学教学一直以来都是一个具有挑战性的工作。由于师资力量的不足和教学

资源的缺乏，农村小学数学教学效率一直处于较低水平。提高农村小学数学课堂教学效率，需要从多方面入手，包括改善教学条件、提升教师教学水平、激发学生学习积极性等方面。下面将从这几个方面探讨提高农村小学数学课堂教学效率的方法和策略。

一、改善教学条件

改善教学条件是提高农村小学数学课堂教学效率的一个重要举措。农村小学的教室、

教学设备、教学资源等方面存在着很多问题，这直接影响了数学课堂教学的效果。要提高

数学课堂教学效率，首先要改善教学条件。

1.改善教室设施。农村小学的教室多数是老旧的平房，没有空调、暖气等设备。在冬

季或夏季，学生在这样的环境下很难保持专心学习。应该对教室进行改造，安装空调和暖

气等设备，改进教室的采光和通风条件，提供舒适的学习环境。

2.提供教学设备和资源。农村小学的教学设备和资源相对匮乏，这给数学课堂教学带

来了很大的困难。应该增加对农村小学的投入，购买更多的教学设备和资源，包括多媒体

教学设备、数学实物模型、数学教学软件等，丰富数学教学手段，提高教学效果。

3.改进校园环境。农村小学的校园环境通常比较差，学生的学习积极性和学习效果受

到了很大的影响。应该对校园环境进行改善，绿化校园、修缮校舍、打造美丽校园，营造

良好的学习氛围，激发学生的学习热情。

二、提升教师教学水平

农村小学数学教师的整体素质普遍偏低，他们的数学知识水平、教学技能等方面存在

着很多问题。提升教师教学水平是提高数学课堂教学效率的关键。

如何提高小学数学课堂教学效率论文

如何提高小学数学课堂教学效率

课堂教学，作为教学的一种基本形式，而且无论是现在，还是将来，课堂都是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。因而如何提高小学数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题，笔者谈几点提高数学课堂教学效率不成熟的想法。

一、教学观念现代化

教学观念直接影响课堂教学效率，教学观念不解决，再好的教材，再完善的教学方法，使用起来也会“走样”。现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、生动活泼。要提高数学课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，建立符合现代教学观的崭新体系。首先老师要有整体观，即是用整体观点指导课堂教学，从整体上进行数学教学改革，充分发挥课堂教学中各种因素（教师、学生、教材等）的积极性，使它合理组合，和谐发展，实现课堂教学整体优化；其次老师要有重学观，就是要求教者重视学法指导，积极地把“教”的过程转化为“学”的过程；最后老师要有发展观，不但要引导学生有效地学习，更重要的要培养能力，发展智力；愉快观。要把愉快因素带进课堂，让学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识。

二、教学目标明确化

教学目标是教学大纲的具体化，是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求，是评估教学质量的依据。教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、途径的选择，决定着教学效率

的提高。在数学课堂教学中，如果目标制定明确，便能发挥如下功能：对指引师生的教与学，有定向功能；对教改程序的有效进行，有控制功能；对知识与能力的双向发展，有协调功能；对减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担，有效率功能；对教改工作的科学评价和管理，有竞争功由此可见，要提高数学课堂教学效率，就应制定完整、明确的课堂教学目标，注意根据教材内容定出基础知识、基本能力、思想感情教育等项的达标要求。例如教学《分数的初步认识》，可制定如下教学目标：基础知识方面：结合直观图形理解几分之一的含义；认识分数各部分的名称，掌握分数的读法和写法；基本能力方面：能应用分数表示图形里的阴影部分，能在图中画出阴影部分来表示分数，在数线上标出一定的分数；思想情感教育方面：培养起学生学数学的兴趣、自觉性和克服困难的意志。并且把这些相互促进、相互制约的各项要求组成一个整体，做到在教基础知识的同时培养能力，发展智力。这样就能使学生在知识、能力、思想情感教育三个方面得到协调发展，全西完成课堂教学任务，收到良好的教学效果。

如何提高小学数学教学效率论文

浅谈如何提高小学数学教学效率

在数学教学中，如何培养学生学习兴趣？如何提高课堂效率呢？这几乎是每个数学老师普遍的教学难题。在本文中，我将教学生涯中的的点滴心得和大家分享：

一、创设情境，丰富教学内容，诱发学习兴趣

小学数学教学，首先要求教学内容丰富，而且贴近学生生活。教学内容丰富多彩，是引起学生好奇心并优先注意的直接原因。因此，教师应当挖掘教材新意，注意课内知识及课外教育资源的广泛收集总汇。自己感兴趣，是引起别人感兴趣的首要条件。教师要兴趣盎然地备课，巧妙地创造性地创设情境，使学生有新鲜感，让学生能够积极地亲近数学，参与数学学习活动。如：教学生如何求平均数的课程时，我以学生周围的事件为实例：期中考试成绩出来了，并且统计出班上的语文总分是4338分，数学总分是4672分。现在如何获知我们班的成绩状况？比如我们班每个同学的平均成绩，提问学生如何帮老师想办法算出来。问题刚提出，学生顿时讨论开了。我顺势引导学生想办法计算，为老师出谋划策。学生带着现实生活中富有趣味性的具体情境学习数学，不经意间激发了认知冲突，将系统知识运用到了生活中。适应了这种情境学习后，学生就会自觉用数学的眼光去看待现实生活，拉近数学学习与生活的距离，从而诱发学习兴趣。在数学教学过程中，切忌盲目灌输，可以因势利导，以体验、研究、对比、讨论等方式对知识形象化、感性化，甚至通过合理想象编制成故事性内容

呈现给学生。学生的直接兴趣得到满足，他们很愿意将这种学习满足感和强烈的学习氛围弥散开来。

二、动手操作，巧妙诱导学生，培养学习乐趣

一个人只有对某一方面知识了解得多而系统，并能胜任相应的活动，才会产生持久的学习乐趣，才会学有所用，学以致用。要培养学生持久而有中心的乐趣，必须从动手操作开始，慢慢将知识直观化、系统化，更好地促进学生对数学的理解。如：教学分数与除法课程时，教学过程设计如下：（1）出示三个月饼，分给四个孩子，每个学生要分得同样多；（2）教师启发诱导，学生讨论：（3）鼓励学生动手操作演示。教师采用掰拼的方法把三个饼平均分给四个孩子，以此系统分析掌握分数与除法的关系。在这个学习过程中，教师引导学生顺藤摸瓜地掌握学习数学的多种方式和渠道，使学生的学习逐渐顺心，细心、开心，并不断严格要求自己。他们将真正成为勤思乐学，自主独立的学习者。

农村小学提高数学课堂教学效率

要注重学生的基础知识和能力培养。农村小学的学生大多数来自于农村家庭，他们的

家庭环境和学习条件有限，导致他们在数学学习上的基础相对较差。教师在教学时要有意

识地对学生的基础知识和能力进行培养和提升。可以通过举办基础素质培训班、设置特色

课程等方式来提高学生的数学基础，从而为提高教学效率打下基础。

要注重教学方法的多样化和科技手段的运用。在传统的农村小学教学中，教学方法多

以讲授为主，缺乏趣味性和互动性，导致学生对数学学习的兴趣不高。为了提高数学课堂

的教学效率，教师们可以尝试多种教学方法，如游戏化教学、合作学习等，通过丰富的教

学内容和多样的教学方法激发学生的学习兴趣。科技手段也可以为数学课堂的教学效率提

升提供支持，教师可以利用多媒体教学设备、互联网资源等来辅助教学，使得教学内容更

加生动和直观。

要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。数学不仅是一门知识，更是一种

思维方式和解决问题的能力。在农村小学的数学教学中，教师不能只关注教给学生基本的

数学知识，更应该注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。可以通过设计开放性

的问题、组织数学竞赛等方式来激励学生思考和探索，从而提高他们的数学综合能力和解

决问题的能力。

要注重学校和家庭的合作。学校生活和家庭生活是学生成长的两个重要环境，学校和

家庭之间的合作对于学生学业的成长至关重要。农村小学可以通过开展家庭数学教育活动、邀请家长参与学校数学活动等方式来促进学校和家庭的合作，使学生在学校和家庭两个环

境中都能够得到有效的数学教育，从而提高数学课堂的教学效率。