送给班主任的十则寓言故事1

怎样才能将一个班级带好呢
对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激，你应该用她们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，注意是他们感兴趣的活动哦，就该努力和孩子们打好关系，能揉入他们的生活，同时又能树立你作为老师的威信，这个尺度就需要你来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师，所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长！！！祝您成为受人爱戴的好老师。

管理学生也要分层次的，首先，要确定一个好的班长和班委成员。

这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。

其二，永远不要让学生知道你下一步要干什么。

不要去做让学生都满意的老师，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的。

其三，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。

让他们去坚持。

不要太静静计较。

适当宽容。

其四，要让有前途的学生明确自己的目标，严格要求自己，而不去计较他人。

二、掌握一些班级管理的方法是我们工作的关键
1.遵循班主任管理准则
俗话说：无规矩不成方圆。

这是一个普遍规律，因此不管从事何种职业，何种工作，都有必须遵循的准则。

班主任也有班主任的管理准则，体现以下八个方面：
（1）上梁与下梁。

当好班主任，使班级里学生个个服从领导且有所发展，我们必须以身作则，当好上梁，上梁正才能使下梁不歪。

（2）一视同仁。

把师爱均匀地洒向每个学生的心田，不因学生的个性、美丑、贫富、学习成绩好坏、进步与落后而有所偏爱。

（3）严慈相济。

严要严在该严处，爱就爱在细微中。

（4）权威与平等。

威信来自于我们的人格与学识，我们如果没有威信，就不能发挥其教育的功能，我们如果没有权威，就不可能担当起领导者、组织者和管理者的角色。

（5）表扬与批评。

表扬是爱，批评也同样饱含着对学生的爱。

（6）以发展观点看待学生。

主要是能够看到后进生的闪光点，这也是我们施爱的一种表现。

（7）把管理落到实处。

要用把握全局的眼光看待每一个学生，克服那种只顾优生、不管中间层次的学生、放弃后进生的错误做法，否则，是不可能带出先进班集体的。

（8）集体与个体。

通过集体，沟通人际关系，陶冶每个成员，同时又必须做每个个体的工作，来促进整个班集体的自我调节；集体与个体是互补的，两方面都做到家了，班级管理工作就能真正奏效了。

2.培养班级集体观念
我们的核心重任是带好班，也就是培养良好的一个班集体。

（1）提出一个适当的奋斗目标，也可以考虑提出一个稍高一点的奋斗目标，并使之形成全班的共识，然后成为共同的信念，就有了努力为之奋斗的动力源泉。

用优秀班级的举动来激励学生，树立一个信念，争取班级成为标兵班级，很多同学都表态说：“老师，我们会更优秀，也会成为标兵班的。

”在第一次班会上我问大家，有没有信心成为标兵班，大家都异口同声的喊出了“有！”字
（2）合理选择、培养和使用班干部，“识别学生干部，使用学生干部，爱护学生干部，轮换学生干部”，贯穿始终的都是培养学生干部。

所以，要想管理好一个班级，对班干部的使用
和培养也尤为重要。

（3）培养良好的班风。

教育家林崇德认为，班风是班主任人格的扩大，这就要求我们班主任首先是高素质、有学识、有权威，并能以身作则为学生树立榜样，施以人格感化。

当然，良好的班风还来自正确的集体舆论，班上要树立正气，使班级里敢于坚持正确的言论和行动，抑制和反对错误的言论和行动。

有很多人问我是怎么把这个班级管下来的。

高考结束的这半个月来，我也一直在反思自己这一年的教学，我觉得有几点我是做得比较成功的：
一、树立起每一位老师的师道尊严。

接手班级的第一件事我就在后面的墙报上做了个“园丁风采”专栏。

我把我们班的每一个老师的成绩与荣誉都做了详尽的介绍。

而且我在每次提到我们班的任课老师时都说他们一个个都是最好的，尤其是在家长会上大讲特讲。

不管是教师节春节还是过新年，我们班都会给任课教师送一点小礼物，礼物虽小，让学生知道尊重老师才是最重要的。

古人云“亲其师而信其道”。

树立起学生对每一个老师的信任感和尊重感，我觉得这一点最重要。

二、无为而治。

在我之前，是一个女老师当的班主任，是一个非常负责任的女老师，在高二的第一个学期班级曾经一度领先，可到了后来却全乱了套。

当时我总是在想这是怎么回事。

后来通过我的观察与了解，该老师小事大事一把抓是她最大的失败。

所以，我当班主任后，没有太多的规矩，我只要求学生做到学习有信心不断竞争，自修课保持安静，卫生保持干净。

其他的所有班纪班规全部废除。

我也从不说我们班的班规是什么什么，校纪校规都已经数不清了，还用这一套？我也从不实行扣分制度，也不去管四项竞赛。

因为我觉得这一套根本不适合这个班级。

有一位男的任课老师说，我们班与高二相比大大改观是因为任课老师配得好，我班主任实际上没出什么力。

我乐呵呵地说，你说得很对。

但是我想跟他说你问问学生答应不答应。

三、小事糊涂，大事不糊涂，要有一颗宽容之心。

学生犯点小错误我是看不到的，比如学校里规定不能带手机小灵通，但实际上有很多人带着，学生在打时偶尔碰
上我，我从来没发现过，因为大家都知道我是深度近视眼，戴着眼镜也只有4.6。

而如果课堂上响起了手机声，响了一声又不知道是哪响的，我年纪大了耳朵背没听见，呵呵；如果太张扬了，对不起，就由我保管吧。

早自修迟到要站外面的，这是严厉，没办法，无以规矩不成方圆啊；一转身对英语老师说你找个借口把他叫进去吧，这是宽容，大冬天的，在寒风中站半个小时，换谁都受不了。

四、给学生以信心。

告诉学生，我们是最好的，我们决不比别人差，皮革马利翁效应几乎所有的教师都知道，可几乎没有几个人会用。

但我认为我是一个会用的人。

尤其是在语文教学上，我从不说哪个同学的语文不好，我总是对每一个学生说你一定能学好的。

我觉得正因为这一点，才使得我班的语文成绩屡屡超过重点班。

五、惩罚也是一种教育，但不要滥用惩罚。

学生犯了原则性错误，是一定要惩罚的，但这一种惩罚不是体罚，更不是发泄心中的怨气与不满。

而是要让学生明白惩罚不是目的，只是告诉他：因为做错了，所以要承担责任。

学生没出早操睡懒觉，去操场跑几圈，是告诉他体育锻炼的重要性。

但这方法绝对不能用第二次，那么下次就写说明书吧，学生觉得写一张八百字的说明书很麻烦的，还不如不犯错呢。

有时候让学生抄一篇课文，文章很长，抄了费时费力，但有个好处对考试有用，所以学生也甘愿受罚。

但很多时候，我发现学生心灵受到了震动，不罚也罢。

六、有了爱就有一切。

我爱我的学生，这一点我绝不是唱高调，也许没有人会相信我甘愿为了学生放弃爱情，但我就是这样对学生说的，我也是这样做的。

我说我没有时间谈恋爱，学生看得一清二楚——每个清晨，每个傍晚，每个周末都在盯着他们的学习呢。

我爱我的学生，所以不管他们犯怎么样的错误我都会原谅他们，他们都是我的爱人，爱人犯错，还有不能原谅的么？我们班曾经有位学生偷了一辆自行车回家，年级主任问了几个小时问不出来。

我去那一言不发坐着看
了他十分钟他就说了，因为前一天自己的车被偷了，气不过就拉了一辆回家。

少年气盛，一时冲动，讲清楚了，车也拉回来了。

犯错了，是要受处分的。

但是后续的工作我去做，我找管德育的副校长，找年级主任，找教导主任，我磨破了嘴皮子只说一件事，绝对不能给处分。

——高三处分，不满一年是撤不掉的，这将影响他的前程，可不是闹着玩的。

最后处分没下来，班里的同学也都不知道发生了什么，这个曾经让前任班主任痛心疾首的学生却成了很听话的学生。

因为他知道我的付出该有回报……班里面也曾少掉过一只手机，我不说是谁拿的，我只旁敲侧击，我对某位学生说我的想法。

过了很长一段时间，到了高考前搬教室，那一只手机神不知鬼不觉地出现在了讲台里，很干净地躺在一个积满灰尘的旮旯里。

毕业会餐那学生举着酒杯一定要我喝酒，我说我要开车我不喝，结果他满脸通红几乎要哭出来，说我跟别人不一样啊——好，那就喝吧，我们心照不宣。

——他们实际上都是好孩子啊……教我如何不爱他们呢……。