浅谈小学美术新课程教学1
(2023年版)小学美术新课程标准详解
(2023年版)小学美术新课程标准详解引言本文旨在详细解释小学美术新课程标准的内容和要求，以帮助教师和学生更好地理解并应用这些标准。
本文分为以下几个部分：目标、课程内容、教学方法和评估方式。
目标小学美术新课程标准的目标是培养学生的审美能力、创造能力和艺术修养，使其能够欣赏、理解和创造艺术作品，培养学生的艺术兴趣和表现能力。
通过美术研究，学生将培养对美的感受和理解，提高自己的审美情趣和创造能力。
课程内容小学美术新课程标准的内容包括以下几个方面：1. 美术基础知识：学生将研究基本的美术概念、元素和原理，如色彩、线条、形状等。
他们将了解不同艺术形式和风格，并研究欣赏和分析艺术作品。
2. 创意表现：学生将通过绘画、雕塑、手工制作等方式进行创作和表现。
他们将研究运用不同的艺术技巧和材料，表达自己的想法和情感。
3. 艺术欣赏与鉴赏：学生将研究欣赏和分析不同的艺术作品，了解不同文化背景下的艺术表现形式。
他们将培养对艺术作品的理解和欣赏能力。
4. 艺术与生活的联系：学生将研究将艺术与生活相结合，探索艺术在日常生活中的应用。
他们将研究如何运用艺术创作解决实际问题，提高自己的观察和表达能力。
教学方法为了有效地实施小学美术新课程标准，教师可以采用以下教学方法：1. 艺术实践：通过实践的方式教授艺术知识和技能，鼓励学生参与创作和表现，培养他们的艺术才能和创造力。
2. 合作研究：组织学生进行小组合作研究，促进彼此之间的交流和合作，提高学生的团队合作能力。
3. 多媒体教学：利用多媒体技术和资源进行教学，丰富教学内容，激发学生的兴趣和创造力。
4. 实地考察：组织学生参观美术馆、画廊等艺术场所，让他们亲身感受和体验艺术作品，培养他们的艺术鉴赏能力。
评估方式小学美术新课程标准的评估方式可以采用以下方法：1. 作品展示：学生可以展示自己的艺术作品，通过作品的质量和创意来评估学生的艺术表现能力。
2. 书面评估：教师可以通过书面评估学生对艺术知识的理解和运用能力，包括艺术概念的解释和艺术作品的分析等。
中小学新课标美术
中小学新课标美术中小学新课标美术课程是面向学生全面发展的一门重要学科，它不仅能够培养学生的审美能力，还能激发学生的创造力和想象力。
以下是对中小学新课标美术课程的概述：中小学新课标美术课程的目标1. 审美能力培养：通过美术教学，使学生能够欣赏和理解不同艺术形式的美，培养良好的审美情趣。
2. 创造性思维发展：鼓励学生在创作过程中发挥想象力，培养创新思维和解决问题的能力。
3. 文化传承与创新：了解和学习中国传统文化，同时鼓励学生在继承传统的基础上进行创新。
4. 实践能力提升：通过实践活动，提高学生动手操作和实践应用的能力。
中小学新课标美术课程的内容1. 绘画基础：包括素描、色彩、构图等基础知识和技能的学习。
2. 手工制作：通过剪纸、泥塑、编织等手工活动，培养学生的动手能力和创造力。
3. 艺术欣赏：组织学生参观美术馆、博物馆，学习欣赏不同时期的艺术作品。
4. 艺术创作：鼓励学生进行个人或小组的艺术创作，表达自己的情感和想法。
中小学新课标美术课程的教学方法1. 启发式教学：教师通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生自主学习。
2. 项目式学习：以项目为单位，让学生在完成具体任务的过程中学习美术知识和技能。
3. 跨学科整合：将美术与其他学科如语文、历史等进行整合，拓宽学生的知识视野。
4. 信息技术应用：利用多媒体和网络资源，丰富教学内容，提高教学效率。
中小学新课标美术课程的评价方式1. 过程性评价：注重学生在学习过程中的表现和进步，而不仅仅是最终作品。
2. 多元评价：结合学生的作品、参与度、创新能力等多方面进行评价。
3. 自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我反思，同时通过同伴评价学习他人的优点。
结语中小学新课标美术课程的实施，旨在通过多元化的教学内容和方法，培养学生的综合素养，使他们在艺术的道路上不断探索和成长。
通过美术教育，学生不仅能够获得知识和技能，更能在美的熏陶下，形成健全的人格和丰富的情感世界。
小学美术新课程标准：理论与实践
小学美术新课程标准：理论与实践引言美术课程作为小学教育的重要组成部分，不仅丰富了学生的校园生活，还培养了学生的审美情感和创造力。
为了进一步推进美术教育的改革与发展，制定一套科学、合理的小学美术新课程标准至关重要。
本文档从理论与实践两方面对小学美术新课程标准进行详细阐述。
一、理论篇1.1 课程标准概述新课程标准以培养学生核心素养为目标，强调美术教育的普及性、趣味性、实践性和创新性。
课程标准遵循国家教育方针，结合小学生身心发展特点，以提高学生的审美素养、创新精神和审美实践能力为基本任务。
1.2 课程目标1. 提高学生的审美素养，使学生具备基本的审美观念和审美评价能力。
2. 培养学生热爱生活、关注社会的情感，增强学生的文化底蕴。
3. 发展学生的想象力、创新力和实践能力，提高学生的综合素质。
1.3 课程内容新课程标准将课程内容划分为五个方面：绘画、雕塑、设计、工艺和欣赏。
课程内容选取贴近学生生活、具有代表性和启发性的实例，注重培养学生的实践操作能力和创新意识。
1.4 课程实施与评价1. 课程实施：注重课堂教学与课外实践相结合，提倡校内外美术教育资源共享，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。
2. 课程评价：采用多元化评价方式，关注学生过程性表现，充分尊重学生个体差异，激发学生学习兴趣。
二、实践篇2.1 教学案例分析本部分通过具体的教学案例，分析新课程标准在实际教学中的应用方法和效果。
案例涉及绘画、雕塑、设计、工艺和欣赏等多个领域。
2.2 教学策略探讨1. 启发式教学：引导学生主动探究、发现问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
2. 情境教学：创设丰富多样的教学情境，激发学生学习兴趣和创造力。
3. 实践教学：加大课外实践环节，提高学生的动手能力和实践操作技能。
2.3 教学资源整合1. 校内资源：充分运用学校美术教学设施，发挥美术教师专业优势。
2. 校外资源：拓宽校外教育资源渠道，加强与美术馆、博物馆等单位的交流合作。
新课改背景下小学美术教学方式的转变
新课改背景下小学美术教学方式的转变随着新课程改革的不断深化，小学美术教学方式也在不断的转变和调整。
新课程改革要求教育教学必须以学生为中心，培养学生的创新能力、实践能力和综合素质。
而美术教育作为学生综合素质教育的重要组成部分，也需要根据新课程改革的要求进行相应的调整和改进。
本文将从新课程改革的背景下，探讨小学美术教学方式的转变。
一、新课程改革的背景1. 提倡探究式学习传统的美术教学方式大多是以老师为主导，学生被动接受知识，画画更多是按照老师布置的题目和要求来完成。
而新课程改革要求实施探究性学习，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
在美术教学中，可以引导学生通过观察、思考、实践、总结，主动探究美术知识和技能。
让学生发现、感悟和创造美，培养学生的审美情趣和创造能力。
2. 强调情感体验美术教学不仅仅是传授美术知识和技能，更重要的是要引导学生用心去感受、去表达、去创造。
在新课程改革下，需要注重培养学生的审美情感，引导学生通过欣赏美术作品、观察自然和生活中的美，激发学生的创造激情和表达欲望。
通过情感体验，激发学生对美术的热爱和兴趣，从而促使学生主动参与美术学习和创作。
3. 强化项目化教学传统的美术教学大多以单一的主题或技能为主，学生学习的内容相对零散，缺乏系统性和整体性。
而新课程改革要求实施项目化教学，将美术教学内容融入到项目活动中去。
通过设计相应的项目活动，让学生在实践中学习和体验美术知识和技能，培养学生的综合素质和创新能力。
可以设计“我的家乡风景”、“我的梦想城市”等项目活动，让学生在实践中学习欣赏、表达和创作。
4. 强调跨学科整合新课程改革要求各学科之间要加强联系和整合，培养学生的综合素质和创新能力。
在美术教学中，可以与语文、科学、社会等学科结合起来，通过跨学科的整合教学，让学生在实际活动中综合运用所学的知识和技能。
在学习绘画时可以结合自然、科学等相关知识，通过观察和实践，培养学生的综合素质和创新能力。
浅谈新课程理念下的小学美术教学
浅谈新课程理念下的小学美术教学丰都实验小学—郑小铁当前正在全国范围全面推开的新课程改革，给学校各学科教学带来了新的生机，并为素质教育思想在普通教育中的全面落实创造了新契机。
一直以来处于学校教学之薄弱环节的美术学科教学，更应该抓住这次新课改的契机，以新的教育理念创新教学模式，为提高学生艺术素养，促进学生个性全面健康发展发挥更重要的作用。
一、传统观念影响下的美术教学存在的问题和不足美术课在普通学校中地位的弱化，除了应试教育思想的干扰外，还与人们普遍对美术学科缺乏认识不无关系。
人们一般认为，美术课就是教会学生一定的绘画等美术技能，提高学生的造型表现能力，这是偏颇的认识，在这一观念的影响下美术教学存在的突出问题是:学校普遍重视不够，教学设备投人不足；教学方法陈旧简单，重技法轻素养；美术课成为学校开展素质教育的装饰品，表面上丰富多彩，实质上空虚苍白，远未发挥其在素质教育中的基础性作用。
二、新课程理念下对小学美术教学的再认识学习是快乐的，小学阶段的美术学习更是快乐的。
曲折的线条，跳跃灵动的点，变化无穷五彩缤纷的色彩，让孩子随心所欲地自由挥洒，或是鲜花草原，或是飞机大炮，或是超人、奥特曼，或是美丽的家园校园。
孩子是天生的创意大师，即使是世界艺术大师毕加索，也曾从孩子的绘画作品中参悟创作的灵感。
小学美术教育的最终目的是发展学生的个性，启发学生的智能，培养学生的爱好，发挥他们的创造性。
儿童由于性格天真活泼，有着最直接的感受能力，他们的作品无拘无束、任意驰骋，没有成人式的思维模式，全然是他们自己充满活力的感性体验。
虽然他们的作品会有许多“出人意料”或“不真实”的“错误”。
但是这些“美丽的错误”却让我们为之心动，孩子们的才能是如此让人惊叹。
传统的美术教学严重地阻碍了他们灵动的才华的发挥，《美术课程标准》提出:美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生的发展为本。
三、新课改下小学美术课教学应采取的措施和思路在“面向全体学生，以学生的发展为本”新理念的指导下，为充分发挥美术的教育功能，发挥美术教育特有的魅力，改变当前美术课教学的薄弱势头，我对美术教学所采用的策略提出以下几点探微。
浅谈小学美术课教学
Ｓ ｕ ｍ． Ｎ ｏ ． ９ ７ ２ ０ １ ４ Ｎｏ ． １
浅谈 小 学 美术 课 教 学
安徽省潜山县梅城镇中心学校
美术课程具有人文 ｌ 生 质， 是学校进行美育的主要途径， 是 九年义务教育阶段全体学生必修课程 ， 在实施素质教育的过程 中具有不可 替代的作用。小学美术课教学对提高学生艺术修 养、 培养审美能力、激发创造力、陶冶 隋操 、促进学生全面发 展有着十分重要的作用。 重视培养学生的人文精神 美术课教学时， 我认为不能停 留在单纯的技能技巧的欣赏 层面 ， 而要把美术作品放到一定的文化情境 中， 引导学生通过 学 习， 认识到美术的特征 、 美术表现形式的多样化 以及美术对 社会生活的独特贡献 ， 同时培养学生对祖国优秀传统美术的热 爱。 在美术教学 中， 我特别强调学生在写生 中要细致观察 ， 并 通过体验生活等方式来丰富他们的直观感觉 ， 让学生不断积累 有关写实方面的知识 ， 获取清晰和富有记 Ｉ ｌ 乙 的表象， 以增加想 象的储备。 艺术源于生活 ， 生活中的美术现象随处可见 。如教学 《 学 画中国画——花卉 》 一课时， 可让学生走出教室，到盆景园走 走 ，最好在春 、夏、秋 、冬不 同季节随时注意观察 、 默记或速 写可以贝到 的美丽－ 花卉 ， 并经常运用已学到的用笔、 用墨和用 色技巧 ，大胆地进行表现。
一
苏少华
生动的图画展现在你的眼前 ， 使你对它的理解更加深刻， 对它 的感 睛 更加亲切 ， 这应该是文学作品插图的艺术感染力的作 用。使学生受到情境感染， 激发学生的绘画兴趣 ， 让学生获得 丰富的艺术感受，从而提高审美能力。 三、培养学生的欣 赏能力 自主、合作、探索是新课程倡导的学习方式。在教学中， 我重视学生的亲身体验 ，改变学生静止的 、被动的学习方式 ， 强化学生学 习的主动性 ， 培养学生学习的自主能力， 鼓励学生 参与探究。 以《 认识图形标志 》 为例 ， 我课前让学生收集大量的图形 标志 ， 并要求学生对 自己收集的图形标志进行了解 。 在教学中 ， 引导学生欣赏各种 图形 ， 同时让学生相互提问， 相互解答 ， 并 分组讨论 、 探究图形标志和图形设计的意图和设计特点 ， 通过 生生间、师生间的讨论 、 探究 ， 全面了解 图形的艺术特点 ， 达 到取长补短 ，教学相长。 在 美术课教学中， 我常运用现代化多媒体教学手段 ， 达到 更强的感官效果 ，大大提高了学生的欣赏能力。 综上所述： 艺术创作离不开生活， 美术教学不能构想空中 楼阁。 教师要引导学生养成勤于观察、 善于观察事物的良好习 惯， 想象以观察为基础进行艺术创作 的基础能力。 根据新课标 、 新教材的要求和学生的心理 、 生理特点， 采用各种形式和方法 二、使学生在 良好的情境 中得到体验 是上好美术课的关键 ， 也是 在美术教学活动中创设形式多样 、别具—格的教学Ｉ 青 境， 培养、训练 、发展学生的想象力 ， 教师在美术教学工作中， 只 触景生 情。 如学画 《 学画中国画——山水 》 一课时 ， 要先根据 对学生进行素质教育的重要方面 。 有彻底抛开应试教育的传统理念 ， 以提高小学生的综合素质和 酝酿好构图 ， 然后再画近景或主要景物 ， 再画远景或陪衬景物 ， 最好用浓墨点苔或有重点地着色 、 整理 ， 使学生从实践 中得到 培养实践能力为宗旨 ，才能把素质教育真正落实到实处 。 体验 。 又如 ： 当你读一篇生动感人的文学作品时 ， 如果有一幅
浅谈新课程理念下的小学美术教学
浅谈新课程理念下的小学美术教学【内容摘要】在新课程理念下，如何使学生在每一节美术课中兴趣盎然、体味美感、激发想象、创新作品,进而达到全面提高学生素质的教育目标，是每一位美术老师面临的严峻课题. 虽然在小学美术教学中还存在着许多现实性问题，但美术教学却发挥着不可忽视的重要作用。
美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，改进教学策略,培养学生的人文精神和审美能力,为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础.【关键词】新课程小学美术教学理念教学策略人的全面发展是人类努力追求的教育理想，美术课程不仅作为美育的一个重要门类促进这一理想的实现，而且，美术课程本身就包含情感与理性的因素、脑力与体力的因素，所以在促进人的全面发展方面，其作用是独特的.美育，是素质教育中的重要任务,它同素质教育中的其他形式的教育存在相互促进、相互补充、共同发展的关系，提高审美教育会使学生由被动地接受思想品德教育到主动地达到心灵境界的转化，可以提高学生对科学美的感知能力．达到培养学生个性、创造力的目的。
新课程提出新的教学理念，在新课程的环境中教师和学生将共同营造新的课堂，参与课程改革的教师将在新课程中实现自身的发展,与新课程一起成长。
身为美术教师,无可回避正在变化的教育环境，一.小学美术教学存在的问题：1、传统观念影响下的美术教学美术课在普通学校中地位的弱化，除了应试教育思想的干扰外，还与人们普遍对美术学科缺乏认识不无关系。
社会与家长方面长期以来受应试教育的影响，人们把音体美称为副科、小三门,没有给予应有的重视，做做画画的美术更是教学中的“调味品”，在这个大气候影响下，许多农村家长认为:孩子画画是‘不务正业’,既耽误学习又浪费钱财，只有学好文化课才是正路。
2。
设备设施：部分学校已具备专用美术教室及多媒体教学设施，但个别边远学校的教学配套设备还不齐全,学校普遍重视不够,教学设备投人不足；美术课成为学校开展素质教育的装饰品，表面上丰富多彩,实质上空虚苍白，远未发挥其在素质教育中的基础性作用。
基于新课程标准下的小学美术教学
艺术教育 ｜基于新课程标准下的小学美术教学□查玉美/文我国正加快推进教育现代化。
随着我国基础教育由应试导向转向素质导向，以及素质教育理念的持续发展，小学美术教学改革不断深化。
为适应新时代人才培养目标和学生成长需求的变化，解决传统美术教学存在的问题，需要以新的课程理念指导，对教学内容、方式方法和评价体系等进行深层次创新。
本文以新课程标准为背景，着眼于激发学生的审美兴趣、想象力和创造潜能，对基于新课标的小学美术教学提出针对性建议，以期推动学生全面发展和综合素质提升。
1 新课程标准对小学美术教学的新要求新课程标准对小学美术教学提出了新的要求。
标准强调要从小培养学生的审美能力和创造能力，启发他们的想象力，鼓励他们主动探索和实践，不仅要学会欣赏美，还要学会创造美。
教学过程中要加深学生对中华民族传统文化和民族艺术的理解，帮助学生从小建立文化自信和认同感。
同时，也要关注每个孩子的个性和兴趣特点，因材施教，让每一个学生都有机会通过美术活动表达自我、展示自己的特长。
教学手段和内容选择上，要加强与生活的结合。
通过组织学生观察生活、体验生活来获取创作素材，让他们能够学以致用。
在指导学生创作时，也要为他们未来的发展考虑，培养他们审美态度、审美能力和创新精神，使他们形成终身学习的意识，不断发展美术审美情趣，具有进行艺术实践的内在动力[1]。
2 小学美术课程体系的设计2.1 课程设置与编排小学美术课程的设置和编排，应当根据学生认知和审美发展的特点进行，为学生设置合理的主题和内容。
低年级的学生还处于十分感性的阶段，注重审美体验，因此对低年级的学生，课程安排可以更加自由灵活，通过组织学生参与绘画、剪纸等创作体验十分丰富的活动，激发学生的美术学习兴趣。
对高年级学生，则可以对他们进行美术概念和方法的教学。
在具体的课程内容的选择上，需要将视觉元素的教学和中国美术语言文化的内涵结合起来，使学生既要能学会基本的点线面等美术造型语言，也能了解美术造型语言所蕴含的中华民族东方美学智慧。
(完整版)小学美术新课程标准解读
(完整版)小学美术新课程标准解读1. 引言本文档旨在对小学美术新课程标准进行解读，以便教师、家长和学生更好地理解和应用该标准。
小学美术新课程标准是教育部为小学美术教学制定的指导性文件，对小学美术教学内容、方法和评价提出了具体要求。
2. 标准概述小学美术新课程标准是依据小学生认知水平和美术发展规律制定的，包括以下几个方面的内容：- 美术常识：要求学生熟悉基本的美术概念、艺术家和作品，并能够理解和运用这些知识。
- 创作能力：培养学生的观察力、表达能力和创造力，使其能够通过绘画、造型、拼贴等形式进行创作。
- 欣赏能力：培养学生欣赏美术作品的能力，提高对美的感知和鉴赏能力。
- 美术素养：培养学生的美术修养和审美情趣，使其能够将美术与生活相结合。
3. 内容解读3.1 美术常识在美术常识中，要求学生研究和了解基本的美术概念，如线条、色彩、形状等，并能够理解艺术家的作品以及其背后的创作意图。
在这个方面，教师可以通过教授基本概念、展示艺术家作品和参观美术馆等方式，帮助学生建立起对美术常识的基本认知。
3.2 创作能力创作能力是指学生通过美术形式表达自己的思想和感受的能力。
小学美术新课程标准要求教师鼓励学生发挥想象力，培养观察力和表达能力，通过绘画、造型、拼贴等形式进行创作。
教师可以为学生提供绘画素材、引导学生进行创作和提供反馈等方式，帮助学生培养创作能力。
3.3 欣赏能力欣赏能力是指学生通过观赏艺术作品，提高对美的感知和鉴赏能力。
小学美术新课程标准要求教师引导学生欣赏并理解不同类型的美术作品，培养学生的审美情趣。
教师可以组织参观美术展览、展示经典美术作品等方式，帮助学生提高欣赏能力。
3.4 美术素养美术素养是指学生对美术的修养和情趣，以及对美术与生活的结合能力。
小学美术新课程标准要求教师通过绘画、剪纸、手工等活动，培养学生的美术素养，让学生能够将美术技能应用于日常生活中。
教师可以引导学生制作艺术品、美化环境等方式，帮助学生提高美术素养。
浅谈新课程背景下的小学美术教学
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论解析新课程背景下小学美术教育与教学
论解析新课程背景下的小学美术教育与教学【摘要】《全日制义务教育美术课程标准》的全面实施，使我国基础美术教育改革进入了实质性阶段。
研究新课标，在新课程理念思想指导下，结合小学美术教育实践，探索美术教育内涵及教育功能性；体现新课程教师素质，转换教师角色，改变传统教育模式，在教学中全面贯彻素质教育的基本要求，始终如一地把素质教育的思想融入到美术教学过程中，以提高学生的全面素质。
【关键词】小学美术教育美术教育内涵教学模式小学美术教育与教学是我国基础教育中，对学生实施全面、综合的素质教育最重要的艺术教育手段。
在新课程理念的思想指导下，传统的教育观念受到冲击，也对小学美术教育的教学模式提出了挑战。
面临改革教师首当其冲，小学美术教师应深刻领会新课程精神，更新美术教育观念，深化美术教育内涵；在教师素质的培养、教师角色的转换和教学模式、教学方法的改变上进行深入的研究和提高。
以适应新课程提出新的教学理念，力图改变传统教育中的教师的教和学生的学，提高小学美术教育质量，达到全面提高学生综合素质的目的。
1.新课程下美术教育内涵与外延的深化课程设置、教学模式、方法等诸多方面都进行了变革，与基础教育改革所倡导的综合素质培养相适应。
多学科之间进一步交叉融合，走向“综合性”。
小学美术教育专业的教育与教学应在“综合性”上做文章，这种“综合性”并不是简单的、杂乱无序的学科知识堆积，而是体现在三个方面：1.1 注重学科知识外延的扩展并在此基础上拓宽学科知识学习的广阔度，注重学科知识间相互交叉、渗透、融会贯通，以适应小学艺术教育所要求的综合素质。
在教学实际中把相关的学科和社会知识包容进来，体现出知识的纵向性和关联性，体现新课程背景下对学科知识外延的扩展。
1.2 美术教育功能内涵的深化美育的主要途径。
”教育功能也由单纯的美术教育向多种教育功能转变，强调以学生为中心，课程上应体现对学生进行人文主义的综合教育（素质教育）。
美术教学活动除了完成知识传授与能力培养之外，还必须承担人文教育、道德教育、管理教育的功能，其实现途径表现为：教师对教学内容的设计、教学方式的选择、教学行为的实践。
浅谈小学美术四大领域教学
浅谈小学美术四大领域教学一、走近美术新课标美术新课程标准力求体现了素质教育的要求，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密联系，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力。
美术新课程标准的的基本理念是：1.使学生形成基本的美术素养。
2.激发学生形成学习美术的兴趣；3.在广泛的文化情境中认识美术；4.培养创新精神和解决问题的能力；5.为促进学生发展而进行评价。
美术新课程标准从美术学习方式出发，划分出“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。
“综合·探索”领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。
它分为三个层次：(1)融美术各学习领域(“造型·表现”、“设计·应用”和“欣赏·评述”)为一体；(2)美术与其他学科相综合；(3)美术与现实社会相联系。
三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。
“综合·探索”学习领域要求美术教师在教学时，寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的连结点，设计出丰富多彩的“综合·探索”领域的课程。
在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，要求学生灵活运用各学科的知识设计探究性活动的方案，进行制作、表现和展示，唤起对未知领域的探究欲望，并体验愉悦和成就感。
?二、实践美术新课标（一）、确立新的课堂教学观。
1、整合教学与课程。
当课程由“专制”走向民主，由封闭走开放，由专家走向教师，由学科走向学生的时候，课程就不只是“文本课程”（教学计划、教学大纲、教科书等文件），而是“体验课程”（被教师和学生实实在在体验到的课程）。
2、强调互动的师生关系，构建充满生命力的课堂教学运行体系。
现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学，那些无实质性交往发生的教学是“假教学”。
小学美术新课程标准-全方位解读
小学美术新课程标准-全方位解读小学美术新课程标准——全方位解读一、前言美术课程以立德树人为根本任务，以提高美术素养为核心，遵循学生的身心发展规律，注重因材施教，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的审美品位和审美趣味，引导学生形成积极的人生观、价值观和审美观。
二、课程目标1. 知识与技能：了解美术基本概念、技法和美术史知识，掌握一定的美术技能，能够独立完成美术作品。
2. 过程与方法：通过观察、实践、探究、合作等方法，培养学生的美术创作能力和审美能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对美术的兴趣和爱好，提高学生的审美素养，引导学生形成积极的人生观、价值观和审美观。
三、课程内容1. 美术基本概念：包括线条、形状、色彩、构图等基本元素，以及透视、光影、比例等基本原理。
2. 美术技法：包括绘画、雕塑、设计、摄影等表现手法，以及水彩、油画、素描等材料运用。
3. 美术史知识：包括中国美术史、西方美术史、现代美术史等，以及美术流派、艺术家、作品等。
4. 创作实践：包括个人创作、集体创作、课题研究等，以及绘画、雕塑、设计、摄影等作品创作。
四、课程实施1. 教学方法：采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，引导学生主动学习、积极参与，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学评价：注重过程性评价和终结性评价相结合，全面评价学生的知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观。
3. 教学资源：充分利用校内外美术资源，如美术馆、博物馆、艺术家工作室等，拓宽学生的美术视野。
4. 教学手段：结合现代教育技术，如多媒体、网络等，提高教学质量。
五、课程标准1. 课程标准是课程的基本要求，是学生学习美术的依据，也是教师教学的参考。
2. 课程标准包括知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观等方面的要求。
3. 课程标准应根据学生的年龄特点和认知水平，由浅入深、由易到难，分层次设定。
六、课程资源1. 校内外美术资源：如美术馆、博物馆、艺术家工作室等，可以为学生提供丰富的学习资源。
小学美术《新课程标准》学习心得体会（精选22篇）
小学美术《新课程标准》学习心得体会（精选22篇）小学美术《新课程标准》学习篇1作为一名入职不到两年的新老师，我深知学习课标的重要性。
在平时的工作中，我一直钻研课标，并利用课标指导自己的教学实践。
最近，20xx版《义务教育艺术课程标准》颁布了，通过不断学习，我对自己所从事的音乐学科教学有了进一步的认识与理解。
20xx版新课标将音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视等整合为一门课程——艺术，而小学阶段，主要以音乐和美术为主。
作为一名音乐教师，我觉得在艺术课程标准的理念下，既要从音乐学科的特点出发，根据教材、学情去选择和设计教学，又要将其他艺术内容，比如美术、舞蹈、戏剧等融合其中。
这种新的教学理念，对教师的基本素养提出了更高要求，我们需要通过学习不断地提高自身的专业能力和教育教学能力。
在学习新课标的过程中，我对音乐学科学业质量评价以及作业设计有了更多的思考。
近两年，包河区每年都会组织中小学生参加艺术测评，这体现了素质教育对艺术学科的重视和要求。
但艺术学科不同于语、数、英等学科，我们还需要去研究、思考以下几点：1、音乐学科的学业质量以何种形式去检测？2、音乐学业质量的`检测是否需要覆盖所有学生？3、如何提高学生和家长对音乐学科的重视？4、音乐学科作业是否要从课堂延伸到课下？5、对于音乐学科有困难的学生应该怎样进行有效地辅导……新课标的颁布是一个新的挑战也是一个新的开始，而我作为新老师更要积极学习，积极思考，积极总结，积极反思，不断提升自己的专业能力。
小学美术《新课程标准》学习心得体会篇2通过对《新课程标准》学习，使我对新课程标准有了更深的理解，明确了基础教育新课程"新"的原因：1、从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习，学会生存，学会做人。
每门学科都至少包括三个方面：知识技能、过程方法、情感态度与价值观，以促进学生全面发展。
2、强调学生学习方式多样化，倡导自主学习。
3、强调教学过程是师生交往、共同发展的过程。
小学美术新课程创新教学浅谈
无 论在 美术课 堂教 学 中还 是 在 美 术课 堂 活 动 中 ，教 学 环 境 的 个性 化 是学 生个 性 化学 习的 重要 条件 。主 要从 以下 方面 研 究 ：１创 造 民主 和谐 的 师生 关 系、 生 关 系。 （ 创 建 积极 （） 生 ２） 进取、 勇于 探 索 的课 堂氛 围 。 （ 教 师 的教 学 、 业 、 价 方 式 ３） 作 评
以 电教媒体激 活学生创造欲望 ， 巧设情境。兴趣是成功的 种子 ， 情感是成功的土壤。它的思维形式是一致的， 两者相辅 相行 ， 得益彰。运用电教媒体 ， 相 刨设情境 ， 给学生以新颖、 形
象、 生动 、 观 的感 受 ， 活 学 生 的学 习欲 望 ， 直 激 营造 热 烈 、 松、 轻
河 北 省保 定市 高新 区小 学
ห้องสมุดไป่ตู้孔玉 丹
小学生天真、 纯朴、 不受旧事物、 旧观念的束缚， 能无拘无 束地 想象、 创造 ， 因此 ， 小学美术新课程 ， 把艺术教育作为素质
教 育 的一 个 突破 １ 培 养 学 生 的创 新 意识 ， 养 学 生 发 现 美 、 ７， 培
教师要有计划有 目标的引导学生欣赏他人作品 ， 仔细分析 ， 认
“ 霸 台 ， 独 讲 置于 学 生于 不顾 ， 遍 又 一 遍地 范 画讲 解 ， 个 一 一
要抓住教材小学生比较熟悉的，符合儿童绘 画心理特征的具 体形象，精 心设计教学 方法，启发学生把思维扩散到四面八
方。
多种渠道， 培养求异思维。发散思维的最大特点是： “ 同中
求 异 ” 因此 又 日 求异 思维 ” 学 中 ， 师 应该 有 意识 地精 心 ， 。教 教 设计 课 堂 练 习 ， 范 讲 例和 户 外 作 业 ， 过 “ 示 通 一题 多 画 一题 ， 多 变 ” “ 题 多 想 ”“ 题 多说 ”等 形 式训 练 学 生 求 异思 维 品 、一 、一 质 ， 养 学 生 运 用 丰 富 想 象力 ， 于 大 胆 幻 想 求 异 ， 于 从联 培 敢 善 想 中 求 异 ， 敏 锐 的观 察 中求 异 ， 而提 高 刨 新能 力 。 从 从
(全解析)小学美术新课程标准详解
(全解析)小学美术新课程标准详解引言在新时期的教育改革中，小学美术教育在课程标准的制定上，更加注重学生的全面发展和个性化培养。
本文将全面解析新的小学美术课程标准。
一、新课程标准的目标定位新的小学美术课程标准主要包括三个方面：1. 美术技能：包括绘画、雕塑、设计等基本技能，以及运用这些技能进行艺术创作的能力。
美术技能：包括绘画、雕塑、设计等基本技能，以及运用这些技能进行艺术创作的能力。
2. 美术欣赏：培养学生欣赏和理解艺术的能力，包括对色彩、形状、线条等美术元素的敏感度以及对艺术作品的鉴赏能力。
美术欣赏：培养学生欣赏和理解艺术的能力，包括对色彩、形状、线条等美术元素的敏感度以及对艺术作品的鉴赏能力。
3. 美术创新：培养学生的艺术创新意识和能力，鼓励他们在美术活动中发挥想象力和创造力。
美术创新：培养学生的艺术创新意识和能力，鼓励他们在美术活动中发挥想象力和创造力。
二、新课程标准的主要内容新的小学美术课程标准主要涵盖以下几个部分：1. 绘画：包括素描、色彩、构图等基本知识和技能的教学，以及运用这些知识和技能进行绘画创作的指导。
绘画：包括素描、色彩、构图等基本知识和技能的教学，以及运用这些知识和技能进行绘画创作的指导。
2. 雕塑：包括塑料、陶艺、木艺等基本知识和技能的教学，以及运用这些知识和技能进行雕塑创作的指导。
雕塑：包括塑料、陶艺、木艺等基本知识和技能的教学，以及运用这些知识和技能进行雕塑创作的指导。
3. 设计：包括平面设计、立体设计、环境设计等基本知识和技能的教学，以及运用这些知识和技能进行设计创作的指导。
设计：包括平面设计、立体设计、环境设计等基本知识和技能的教学，以及运用这些知识和技能进行设计创作的指导。
4. 艺术欣赏：包括艺术元素的理解、艺术作品的鉴赏、艺术历史的研究等内容。
艺术欣赏：包括艺术元素的理解、艺术作品的鉴赏、艺术历史的学习等内容。
5. 艺术创新：在各类美术活动中，鼓励学生发挥创新思维，创作出具有个性和特色的艺术作品。
关于新课改下小学美术课堂教学方法的分析
关于新课改下小学美术课堂教学方法的分析新课改以来，小学美术课程的教学方法也得到了很大的改进和完善。
本文将从涉及美术课堂的教学策略、教学手段、教学场景等方面入手，探讨一些有效的教学方法，并通过具体的事例进行说明。
一、教学策略1.启发式教学策略启发式教学是新课改下小学美术教学的一项重要策略。
在启发式教学中，老师不再片面灌输知识，而是通过教学过程中的“启发性问题”，启迪学生自主探究，提高学生的兴趣和求知欲。
例如，在学习国画时可以给学生提示：“国画的画风特点是什么？你们能想象一下画家在画画时的情景吗？”引导学生从自身的感受出发，杜绝了传统的“一遍讲解，一遍板书”的单向讲解。
2.情感教学策略情感教学也是小学美术教学中的一个较为有效的策略，其核心是培养学生对艺术、美的情趣的敏感性和感受能力。
通过情感教学策略，老师可以带领学生感知美，增进学生对于美的理解。
例如在学习某一幅画时，老师可以让学生自己评价这幅画，询问学生自己对于画作及其所表达的情感认识，激发学生情感反应，从而提高学生审美水平。
二、教学手段1.示范法美术教学中的示范法是一种重要的教学手段。
示范可以启示学生对新概念的理解和新技艺的掌握，让学生能够更加深入地理解知识内容，掌握技巧。
例如在学习素描技巧时，老师可以通过示范给学生展示正确的素描技法和方法，激励学生的学习兴趣和效率。
2.项目制学习小学美术课程中，项目制学习也是一种比较流行的教学手段。
在项目制学习中，通过分步骤地引导学生完成一项任务，激发学生的学习兴趣和创造力，帮助学生将所学的美术知识运用到实际中去。
例如，在学习非遗传统工艺时可以设计一个手工制作项目，引导学生学习非遗文化，感受工艺美学，从而在实践中提高学生的综合实践能力。
三、教学场景1.美术馆美术馆是小学美术教学中的一个理想场景。
通过参观、观察名家作品，学生可以更好地理解和感受艺术。
例如，通过参观美术馆，学生可以接触到更多的名家作品，认识到不同艺术时期的特征和发展趋势，从而丰富学生的文化素质和审美视野。
(2023年版)小学美术新课程标准详解
(2023年版)小学美术新课程标准详解一、前言根据我国教育部门的相关要求，为了更好地培养小学生的审美情趣和美术素养，提高他们的创新能力和实践能力，我们制定了新的小学美术课程标准。
本标准旨在从美术教育的实际出发，对小学生的美术素养、创作能力、审美观念等方面进行系统培养。
二、课程目标1. 知识与技能通过小学美术课程的学习，学生应掌握基本的美术知识和技能，包括绘画、书法、雕塑、设计等。
同时，学生应学会运用美术语言表达自己的情感、思想和观念。
2. 过程与方法在美术创作过程中，学生应学会观察、分析、思考和解决问题的方法。
通过实践，提高创新能力和审美能力。
3. 情感、态度和价值观通过美术课程的学习，学生应培养对美术的兴趣和爱好，树立正确的审美观念，提高人文素养。
三、课程内容1. 美术基本知识学生应了解美术的基本概念、美术史、美术流派及其代表人物等。
2. 绘画技能学生应掌握绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等，并能运用到实际创作中。
3. 书法与篆刻学生应了解书法和篆刻的基本技法，学会欣赏和创作书法和篆刻作品。
4. 雕塑与设计学生应掌握雕塑和设计的基本原理，学会创作具象和抽象的雕塑作品，以及运用设计思维解决实际问题。
5. 现代媒体艺术学生应了解现代媒体艺术的基本形式，学会运用数字技术进行艺术创作。
四、实施建议1. 教学方法教师应以学生为主体，采用启发式、讨论式、实践式等教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。
2. 教学资源教师应合理利用校内外资源，如美术馆、博物馆、艺术家工作室等，丰富教学内容。
3. 评价方式评价应注重过程与结果相结合，采用多元化评价方式，如自评、互评、教师评等。
4. 教学研究与培训教师应积极参与美术教育研究，提高自身业务水平，参加相关培训，以适应新课程标准的要求。
五、附录1. 课程标准解读本标准从美术教育的现状出发，强调培养学生的综合素质，注重美术与其他学科的融合。
2. 教学建议案例本部分提供了一些具体的教学建议案例，供教师在实际教学中参考。
(全解析)小学美术新课程标准详解
(全解析)小学美术新课程标准详解一、前言美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径。
新的美术课程标准以提高学生的美术素养和促进全面发展为根本目的，强调美术课程在培养学生审美能力、创新精神和实践能力方面的重要作用。
二、课程目标新的美术课程标准将课程目标分为五个方面：1. 提高学生的美术欣赏能力，使学生能够感受美、理解美、欣赏美。
2. 培养学生的美术创作能力，使学生能够通过绘画、制作等方式表现自己的情感、思想和创造力。
3. 增强学生的审美判断能力，使学生能够对美术作品进行评价和判断。
4. 培养学生的美术实践能力，使学生能够在实际操作中掌握美术技能和方法。
5. 提高学生的综合素质，使学生在知识、技能、情感、态度和价值观等方面得到全面发展。
三、课程内容新的美术课程标准将课程内容分为五个学习领域：1. 造型·表现：学习绘画、雕塑、设计、制作等表现方法，培养学生的表现能力。
2. 设计·应用：学习设计原理和方法，培养学生的设计能力和实际应用能力。
3. 欣赏·评述：学习欣赏美术作品，培养学生的审美判断能力和表达能力。
4. 综合·探索：学习将美术与其他学科、社会生活相结合的方法，培养学生的综合实践能力。
5. 美术与其他学科：学习美术与其他学科的相互关系，提高学生的综合素质。
四、教学建议新的美术课程标准提出以下教学建议：1. 注重培养学生的审美能力，引导学生通过观察、分析和欣赏美术作品来感受美、理解美。
2. 注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生进行自主学习、合作学习和探究学习。
3. 注重因材施教，根据学生的兴趣、特长和需求进行有针对性的教学。
4. 注重教学方法的多样性，运用讲授、示范、实践、评价等多种方法进行教学。
5. 注重评价方式的多样性，综合运用过程性评价、终结性评价和自我评价等多种评价方式。
五、评价建议新的美术课程标准提出以下评价建议：1. 注重评价学生的美术素养和综合素质，不仅关注学生的美术技能和知识水平，还要关注学生的创新能力、审美判断能力、实践能力等方面。
对小学美术课堂教学的认识
浅谈对小学美术教学的认识新时期小学生的美术学习不再是一种单纯的技能技巧训练,而是一种文化学习,并注重培养人文素养与美术素养。
这种教育要求美术教师在教学中重新定位自己的角色。
教师不再是知识的传授者,而是学生学习的促进者、合作者、辅助者,以学习者的平等心态参与到学生的自主学习活动中去,协同合作、师生互动、因材施教、教学相长。
一、激发兴趣,培养学生学习美术的积极性兴趣是最好的老师,学生一旦对事物有了浓厚的兴趣,就会全身心地、主动地投入到学习创造之中,不断进行新的尝试、新的探索。
纵览小学的美术教材,既有生动有趣的童画、想象画、卡通画,又有中外儿童优秀的美术作品欣赏、画家笔下的动物画、风景画;既有动手操作的工艺品、小制作课,又有走出课堂、描绘大自然的写生课,教师在教学时用有趣、童话般的语言来描绘教材中的画面,可给课堂注入兴奋剂,形成宽松、愉悦、和谐的课堂气氛,激发学生绘画兴趣,使学生在轻松愉快中接受美的教育。
小学生的思维主要是凭借具体形象的的联想进行的,虽然他们已经能够运用某些概念进行判断、推理,但很大成分上仍然与具体形象联系着。
针对这个特点,在美术教学中,要充分调动学生的思维积极性。
二、调动感官,培养学生敏锐的观察力绘画是一种视觉艺术,视觉是心灵的窗户,我们要靠眼睛来提高观察力,所以教师应该着重培养孩子的观察能力,因为只有在观察的篇二：我对小学美术课程三大教学目标的认识我对小学美术课程三大教学目标的认识小学美术教学是学校进行美育的主要途径。
是义务教育阶段全体学生必修的艺术课程。
根据我国当前教育方针与政策，美术课程中对学生的教育大致有三个目标的要求：1、知识与能力目标既是课堂教学的出发点，又是课堂教学的归宿。
教与学，都是通过知识与能力来体现的。
知识与能力是传统教学合理的内核，是我们应该从传统教学中继承的东西。
2、过程与方法目标既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的操作系统。
新课程倡导对学与教的过程的体验、方法的选择，是在知识与能力目标基础上对教学目标的进一步开发。
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电教论文
浅谈小学美术新课程教学
【正文摘要】
为儿童创造开放的教学空间，让学生在美术学习中寻找快乐、体验快乐、获得快乐；绘画是每个孩子抒发自己情感最直接的途径之一，美术课是孩子们感情交流的重要场所；让学生在美术课堂中感受快乐是培养孩子审美能力、想象能力、体验成功的关键。
美术教学在一般人的认识中就是教师在黑板上画画，学生在底下跟着画而已，以至于美术课被称之为绘画课，任课教师称之为图画（绘画）教师。
在这种观念的主导下的美术教师永远就只是画画的教师，学生永远就是学习绘画技能技巧的学生。
我是一位乡镇小学美术教师，身在新课程改革的环境中，面对无可回避正在变化的教育环境，那种美术教育以书本为中心，以教师为中心、以绘画为中心、以技能为中心的普遍认同观点，很有必要加以改变调整——改变原有的不良教学，适应新课程。
通过新课程改革实践，使我对美术教学中教师在自身素质、教师角色转化、教学方法等方面有了新的认识。
一．美术教师进入新课程所应该具备的基本素质
新课程改革再怎么改，再怎么“新”，也不能脱离了教师这一最基本的要素。
如果教师没有具备一个教师的素质，怎么能进入教学课程，又怎么能去实施新课程呢?就更不可能发挥新课程所带来的优势；而对于一个美术教师来说尤其重要，更是面临新课程的挑战。
因此我认为作为课程改革中的美术教师的基本素质应具有：以学生发展成长为中心的教育观点，构建超越学科的生态型知识结构的能力，掌握教师和学生共同配合的互动教学方式方法等等。
二．美术教师在新课程下应注意师生角色的转换
按新课程标准要求，教师不再单是一个主导者，更是一个引导者；树立以学生发展为本的新观念，既要做“严师”又要做“人师”。
可往往在课堂教学中难以人为，那么美术教师在美术新课程下究竟怎么转换呢?
1.在美术课堂教学中，构建起平等和谐、互动共生的师生关系。
教师一直都是扮演“知识传授者”的角色，表现在主观上重视教学的结果，在教学方法上重视讲授法、谈话法，师生交流的方式是单向的，缺乏师生互动的交流过程。
按新课程标准的要求，美术教学中教师要和学生一道打破课堂的宁静，经常走下讲台、走出教室，利用学生生活中的美术教学资源，与学生共同观察、讨论、感悟和体验。
使课堂上教师和学生之间、学生和学生之间的信息能及时交流，构建起平等和谐、互动共生的师生关系。
以之培养学生良好的社会品德和独立解决问题的能力，使他们学会关心别人，关心生存的环境，加强孩子们的社会责任感。
2．在美术教学活动中，让教师成为学生学习的促进者。
素质教育要求让每一个学生得到全面发展。
因此教师在教学中要面对全体学生，因人而异，因材施教，不让一个孩子掉队，让他们得到最大程度的提高。
三．美术教师在新课程下应注意改变教学方法
一个方法得体会让人终身受用，一个方法的失败会让人遗憾终身。
新课程的实施不得不改变一些已有的教学方法，不是说这些方法不好，只不过适应不了这个前进的社会。
于是把原先的一些较好的教学方法保留下来，但另外必须补充新鲜的“血液”。
1、注重多媒体在教学中的应用。
传统的美术教学模式中知识的传授，素质的培养主要以教师的讲解、学生练习、巩固为主。
理性知识太多，感性材料太少，不能充分发挥学生认识的主体性。
另一方面，时代在发展，需要有“发展的眼光”。
二十一世纪是知识的世纪，需要更多、更优秀的人才。
以提高民族素质为目的的教育必须紧跟时代节奏。
鉴于传统的课堂授课方式的局限性，教学手段需要不断更新，因此现代媒体教学融入课堂已成为必然。
2、构建符合素质教育要求的课堂教学模式。
示范____模仿教学模式是美术教学中必不可少的。
教师首先通过示范提供给学生该绘画过程的感情认识，同时要注意引导学生参与观察、思考和分析，领会其中的道理，亦可展示可行（或可试）的几种方法，让学生边思考、边选择、边模仿、边体验。
尝试____指导教学模式是培养学生创造力的一种最有效的方法。
在教学中先让学生（个人或小组）自主尝试来学习绘画方法，教师的指导分析贯穿在学生尝试学习的实践活动之中，让学生边学习教材、边尝试绘画、边商讨、边探寻方法，在学生尝试绘画和教师针对性的指导的基础上，再经过进一步的实践活动来完善并获得技能和得到体验。
在《美丽的热带鱼》、《树叶贴画》的课中，让学生根据制作图自己动手操作，教师的指导贯穿在学生动手过程中，让学生自主尝试，培养其独立动手能力。
在此值得注意的是，教师要不断激发学生尝试绘画的兴趣，使其具有挑战性，并不断鼓励学生持续尝试的勇气和信心。
2、正确对待学生的差异。
适应每一个学生的特点，在适当的时间以适当的方式对其进行有针对性的帮助，体现因材施教的原则。
在安排学习任务及各项教学环节中，要尽量考虑学生的差异，分别让不同的学生都有机会在各自特长的方面表现其领先的优势，让他们有机会“露一手”，并给予积极的评价，以使他们树立起自信心。
如在教学漫画中让学生有4个作业选择，分别是：（1）根据生活中的趣事画一张漫画；（2）为理想中的自己画一张漫画；（3）为喜爱的卡通动物或者人物设计一个完整的故事。
（4）选择自己最喜欢的卡通画并且临摹一张。
4、由传统美术技能教学，倾向美术技能与审美教学的和谐统一。
哪里有生活，哪里就有美术，为了孩子的成长，要活跃课堂，勇于探索，为他们具有健康高尚的艺术修养提供养分，让每个孩子都能挥动画笔，闪现个性，迸发出智慧的火花，绘出自己美好的前景，让每节美术课堂都充满活力和魅力，显示出艺术那多姿多彩的美丽。
总之，美术知识无穷无尽，美术的艺术博大精深；作为一名美术教育工作者，我要朝着新课程的目标迈进，在美术教学中不断探索，不断进行改革实践，使美术课堂教学不断规范化、合理化。
让我们用手中的画笔画亮每一个孩子的心，把他们带入奇丽的人生，让美永驻天地间；让我们的学生用他们自己一幅幅精彩作品绘出他们人生丰富多彩的七色空间！。