小学美术课堂教学中因材施教浅议

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小学美术课堂教学中因材施教浅议

在实施义务教育阶段的美术教育,必须坚信每个学生都具有学习美术的能力,都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术课程应适应素质教育的要求,面向全体学生,以学生发展为本,培养学生的人文精神和审美能力,为促进学生健全人格的形成,促进他们全面发展奠定良好的基础。在美术的教学过程中,因材施教是重要的教学手段之一。因材施教,主要分两方面解释:1、因教材而定教法;2、因学生的差异定教法。

一、因学生的差异定教法。

因材施教中因学生的差异定教法,是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差异的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。

每个学生由于自己各方面(生活的环境、已有生活经验、知识水平、思维方式、智力、接受能力差异等)不同会有不同的看法,画画也是一样。我们需要了解学生的智力水平、性格等特点,有针对性地运用因材施教的教学方法,针对学生不同的特点对其进行教育教学,利用学生的差异性,因势利导满足每位学生的不同的需要,注重学生的个性发展,立足于研究学生,注重学生个性的培养。因材施教,切不可轻易否定,说不定你否定的就是一位艺术大师。

二、我们先来谈谈因教材而定教法的体会。

在湘版的美术教材中,比较注重“造型·表现”和“设计·应用”学习领域;而相对的“欣赏·评述”学习领域的就比较薄弱。只有学生提高了对美的认识、对好的美术作品的欣赏、评述能力,知道怎样是好的作品,才能更好的画好美术作品。因此,在备课到整个教学

环节中,我以课本教材内容为主体,适当增加了课外好的作品让学生欣赏,让学生了解更多好的作品,对提高学生的审美能力并进行有效的创作有了极大的帮助。例如,在湘版美术教材第八册第四课《真情对印》的第二个活动中,内容是对称的窗花剪纸,教材里只展示了几个不同瓣数的窗花。为了更好的提高学生对窗花的认识和做剪纸是兴趣,我上网收集了各类民间有特色的窗花,制作成形,让学生欣赏;同时还给学生讲述了这些窗花的意义和特色,让学生提高了对窗花的欣赏能力。结果,这次学生创作的窗花的造型丰富多姿,各有特色,而且还能说出他们创作的来源,讲得眉飞色舞的,学生在不知不觉中就已经掌握了窗花的设计要点,是一节比较成功的美术课。

同时本套教材中,有些可操作性略低的内容,我会根据本校学生的实际情况对使用的学具进行一定的调整,以适应本校学生的学习情况。例如,本套教材中,四年级上册第六课的《玻璃水彩》一课,所选的工具是玻璃。学校没办法统一准备大量的玻璃工具,而布置小学四年级的学生回家准备,家长首先就不会同意;即使是同意,并准备好带来,学生在课堂上也容易出现安全上的问题,那本课的学习就比较难开展了。我于是,我对本课的学习工具进行了一定的调整,用幻灯片的那种也具有透明感的材料代替玻璃进行教学,这样,因教材与学生的实际情况而选择的材料进行教学,既安全,又让学生能够尝试到课本里的制作方法,收到了很好的教学效果,吸引了平常绘画能力不强的学生的学习兴趣和动手能力,收到了意想不到的功效。

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