浅谈开展小学美术游戏性教学的几点建议
关于有效开展小学美术趣味化教学的探讨
关于有效开展小学美术趣味化教学的探讨小学美术是培养学生审美能力和创造力的重要课程之一，通过美术教学可以锻炼学生的观察力、想象力和创造力，培养他们的审美意识和艺术修养。
传统的美术教学往往以传授知识为主，学生大多只是在教师的指导下模仿绘画作品，缺乏趣味性和互动性。
有效开展小学美术趣味化教学，成为提高学生学习兴趣和艺术修养的关键。
一、营造良好的教学氛围良好的教学氛围是开展美术趣味化教学的基础。
教师要关注学生的兴趣爱好和个性特点，根据学生的需要选择合适的教学内容和方法。
教师要注重与学生的互动和交流，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习和合作学习能力。
二、注重创意与实践的结合小学美术教学应当注重培养学生的创意和实践能力。
教师可以通过启发学生的想象力，培养他们观察事物的能力和感受美的能力。
在教学中，可以采用让学生亲自动手制作艺术作品的方式，例如纸机制作、泥塑等，让学生亲身参与并体验艺术创作的乐趣，激发他们的创造力和动手能力。
三、开设丰富多样的课外活动除了课堂上的教学，学校可以开设丰富多样的课外活动来增加学生的参与度和学习兴趣。
举办美术展览、艺术节等，让学生有机会展示自己的作品并与其他同学交流；组织参观艺术院校、美术馆等艺术场所，拓宽学生的艺术视野。
四、利用多媒体技术提升趣味性利用多媒体技术可以增加美术教学的趣味性和互动性。
教师可以利用电子教案、电子白板等工具，展示艺术作品的图片和视频，并导入相关知识点。
也可以利用网络资源，让学生了解世界各地的艺术文化，拓宽他们的艺术视野。
五、注重评价的多元化在美术教学中，评价是激励学生学习的重要手段。
教师可以采用多元化的评价方式，不仅注重学生作品的技巧和表现力，更注重学生的思维方式和艺术赏析能力。
可以通过展示、评比、点评等方式，鼓励学生的努力和进步，给予他们积极正面的反馈。
有效开展小学美术趣味化教学需要教师的努力和创新。
教师应当营造良好的教学氛围，注重培养学生的创意和实践能力，开设丰富多样的课外活动，利用多媒体技术提升趣味性，以及注重评价的多元化。
小学美术课堂有效教学的建议
小学美术课堂有效教学的建议课堂教学是学校实施教育的主要形式，一堂高效、有序的课，应该是活而不闹，也就是说，课堂气氛要宽松，学生思维要活跃，创作表现时要静心、细心、耐心。
以下是店铺为你整理的小学美术课堂有效教学的建议，希望能帮到你。
一、让学生在游戏中学习在教学实践过程中，我发现把学生们喜爱的游戏活动引入美术课堂教学之中不仅能增加和活跃课堂气氛，同时还能提高学生的学习兴趣，激发学生的观察力、想象力、创造力，增强学生团结合作的精神。
游戏教学能使学习过程变得轻松活跃，让学生在玩中学，学中玩，能促进学生不断地学好新知识、新技能，以适应时代发展的需要。
“游戏”是学生喜欢的活动，能满足他们爱玩好动的需求。
所以教师要充分挖掘教材中潜在的游戏成份，利用游戏教学来促使学生较顺利地完成学习任务。
如我在教学二年级《水墨游戏》一课中，为了突破传统枯燥的水墨画教学，我有针对性地结合音乐设计了游戏性的教学环节，诱发他们的创作灵感。
我先带领学生进入第一个游戏“随着线条来跳舞”，分别播放了一段舒缓的轻音乐和一段轻快的爵士音乐，学生在亲身感受两段不同节奏的音乐中产生了愉悦的体验，不由自主地跟着跳起了舞，在空中用双手划出美丽的线，并产生了强烈的创作灵感。
我“趁热打铁”，播放了欢快的《赛马曲》，让学生在热烈欢乐的氛围中，听着音乐画墨线，学生一边感受马蹄声驰骋草原的音乐形象，一边在纸上富有激情地作画，并在游戏中不知不觉地体会到墨色变化，创作了一幅幅形象生动的画面。
在热烈欢乐的游戏氛围中，学生活跃的思维冲破了教师提供的领域，长出想象的翅膀，在无垠的时空中自由地翱翔。
比如：一年级美术教材中的《卡通卡通》这一课是集绘画、剪贴、制作与表演为一体的综合学习形式。
我在课前准备了几个唐老鸭、米老鼠、奥特曼等内容的面具。
在课堂上，我请几位同学上讲台并戴上面具，让他们自由做表演。
这样不仅活跃了课堂气氛，还激发了学生的学习兴趣。
学生完成作品后，我又创设了一个情境游戏——班级里要开一个化妆舞会，请小朋友们戴上自己亲手制作的面具尽情地表演，又进一步提高了学生学习美术的兴趣。
关于有效开展小学美术趣味化教学的探讨
关于有效开展小学美术趣味化教学的探讨小学美术教学作为艺术教育的重要组成部分，应该注重培养学生的审美能力、创造能力和艺术修养。
然而传统的美术教学方式往往过于严肃、呆板，缺乏趣味性，容易让学生对美术失去兴趣。
为了有效开展小学美术趣味化教学，教师需要注意以下几点。
教师要关注学生的学习兴趣和特长。
每个学生都有自己独特的兴趣爱好和特长，教师可以根据学生的喜好来设计有趣的美术教学活动。
如果学生喜欢动物，可以组织一次有关动物的绘画比赛，让学生画出自己心目中的动物世界。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以发现学生的艺术潜力。
教师可以运用一些趣味性的教学方法来增强学生的参与度。
可以结合游戏的方式来进行美术教学，让学生在游戏中学习美术知识。
可以设计一些有趣的角色扮演活动，让学生通过扮演不同的角色来展示自己的审美能力和创造能力。
教师还可以运用一些多媒体技术，例如幻灯片、视频等，来呈现美术知识，增加学生的学习兴趣。
教师要注重美术教学与学科教学的融合。
美术与其他学科之间存在着密切的联系，教师可以通过将美术与其他学科相结合，使学生更加深刻地理解美术知识。
在语文课上，可以让学生用美术的形式来描写文章中的景物，提高学生的文学艺术修养；在数学课上，可以让学生用几何图形进行创作，提高学生的几何观念。
教师应该给予学生充分的自由空间。
美术创作是一种个体性很强的活动，学生需要有足够的自由来发挥自己的创造能力。
教师可以提供一些创作的主题和素材，但不应过多地干预学生的创作过程。
学生在自由的环境中可以更好地发展自己的创造力和想象力。
有效开展小学美术趣味化教学需要教师注重学生的学习兴趣和特长，运用趣味性教学方法，与其他学科教学融合，给予学生充分的自由空间。
只有通过创新的教学方式和方法，才能激发学生的学习兴趣，提高他们的艺术修养和创造能力。
让小学美术课堂在互动中走向精彩
让小学美术课堂在互动中走向精彩小学美术课是培养孩子美感和审美能力的重要阶段，但要让孩子们在美术课堂上保持兴趣、参与度高，不仅需要老师的精心设计，同时也需要家长的支持与协助。
在互动中，小学美术课堂可以走向更加精彩。
一、创设良好的互动环境老师可以在课堂上创设良好的互动环境，鼓励孩子们多思考、多交流、多倾听，从而让孩子们对美术有更深层次的思考。
为此可以：1. 提出问题，让孩子们思考并交流。
2. 引导孩子们彼此分享彼此的作品，互相欣赏和评论。
3. 鼓励孩子们多看、多思考、多表达，让孩子们更加积极地参与课堂。
二、运用互动方式让孩子更容易理解老师可以根据孩子的年龄、兴趣等需要，选择适合的互动方式来加深孩子对美术知识的理解。
1. 游戏式教学：让孩子们在游戏中学习，通过游戏方式教授美术基础知识，且能加强孩子的参与度和兴趣。
2. 制作教具：老师可以让孩子们亲自动手制作美术教具，例如颜色盘、调色板等，这样孩子们会更加亲近美术，对美术的理解也更加深刻。
3. 实地教学：带孩子们到实地观察和感受自然环境或艺术珍品，从而更好的体验艺术和自然之美。
三、家庭互动也很重要家长应该给予孩子足够的尊重和理解，鼓励孩子参加美术课程，提供必要的物品和空间，倾听孩子的感受并与孩子一起探索美术世界。
1. 在家中设置良好的美术环境：为孩子提供专门的画桌、油漆、颜料、画布等美术用品，让孩子感到自由和包容的艺术氛围。
夫妻在孩子的作品上挂在墙上，为孩子的美术作品点赞，鼓励孩子的创意和艺术天赋。
2. 参与美术课程：家长可以选择与孩子一起参加美术课程或者组织家庭美术活动，相互学习和借鉴。
3. 家庭游戏与活动：组织旅游、自然探险等家庭活动，让孩子们去感受自然风光和艺术珍品，从而不断提高他们对美术和自然的理解和热爱。
综上所述，如果老师和家长能够共同协作，根据孩子的需求和兴趣，使小学美术课堂成为轻松愉快的互动环境，在互动中培养孩子的艺术兴趣和审美能力，让孩子们更好地理解和热爱美术。
浅谈小学美术课堂中趣味教学的策略
浅谈小学美术课堂中趣味教学的策略美术课是小学生最喜爱的课程之一，因为它让他们可以尽情发挥想象力，创造出属于自己的作品。
传统的美术课堂教学往往只注重技巧的传授，缺乏趣味和创意，导致学生缺乏兴趣，甚至产生厌学情绪。
如何在小学美术课堂中进行趣味教学，激发学生的学习兴趣，是每位美术老师都需要面对的挑战。
本文将从教学内容的设计、教学方法的选择以及教学环境的营造等方面探讨小学美术课堂趣味教学的策略。
一、设计富有趣味的教学内容在小学美术课堂中，教师应该设计富有趣味的教学内容，尽量使内容与学生生活和兴趣相结合。
教师可以通过选取学生熟悉且富有创意的主题来设计教学内容，比如节日、动物、植物等。
教师可以设定一些富有挑战性和趣味性的任务，比如要求学生用简单的图形元素创作自己的“未来城市”、以食物为主题进行创作等，通过这些任务设计，让学生在创作过程中感受到快乐和成就感。
教师还可以设计一些富有互动性的内容，比如“画家游戏”、“故事连环画”等，让学生在与他人合作的互动中产生更多的创意和灵感。
二、选择多样化的教学方法在小学美术课堂中，教师可以选择多样化的教学方法，使课堂更加生动有趣。
教师可以采用游戏教学法，比如“模仿游戏”、“想象游戏”等，通过游戏的形式让学生更轻松地参与到学习当中。
教师可以采用故事教学法，通过讲述富有想象力的故事，激发学生的联想和创作能力。
教师还可以采用示范教学法，通过亲自动手示范，让学生更直观地理解艺术作品的创作过程和技巧要领。
教师还可以引导学生进行实地写生、户外创作等活动，让学生在自然中感受美、寻找美、表达美。
三、营造积极向上的教学环境在小学美术课堂中，教师还应该营造一个积极向上的教学环境，使学生在这样的环境中感受到学习的乐趣和快乐。
教师可以布置课堂环境，设计课堂布置的主题和风格，比如以童话世界为主题、以动漫形象为主题等，使学生一进入教室就可以感受到学习美术的乐趣。
教师可以营造一种尊重学生个性和创造力的氛围，鼓励学生进行自由的创作，倡导“一人一风格”，让学生在自由的创作环境中充分展现自己的个性和特长。
小学美术课堂中开展趣味化教学的策略分析
小学美术课堂中开展趣味化教学的策略分析趣味化教学是一种通过创造有趣的学习氛围和活动，激发学生学习兴趣和积极性的方法。
对于小学美术课堂来说，趣味化教学能够让学生更加主动参与，提升他们的学习积极性和创造力。
下面是对小学美术课堂开展趣味化教学的策略分析。
一、设计多样化的教学活动小学美术课堂可以通过设计多样化的教学活动来增加趣味性。
可以组织学生进行绘画比赛，鼓励他们发挥创造力和想象力；可以邀请艺术家或美术专家来进行讲座和示范，让学生亲身体验艺术创作的过程；还可以组织学生进行手工制作或环保创作等活动，让学生通过实际操作来感受美术的魅力。
二、运用游戏化的学习方式游戏化的学习方式是一种通过游戏元素的引入，使学习过程更加有趣和互动的教学方法。
在小学美术课堂中，可以设计各种美术游戏，如拼图游戏、画画比赛、角色扮演等，让学生在游戏中学习和体验美术知识和技能。
游戏化的学习方式能够培养学生的团队合作能力和创造思维，让学生在愉快的游戏中掌握美术知识。
三、提供个性化的学习资源个性化的学习资源是指根据学生的兴趣、能力和学习风格，提供不同形式和内容的学习资源。
在小学美术课堂中，可以根据学生的喜好和特长，提供各种美术参考书籍、绘画模板、艺术影片等学习资源，使学生能够根据自己的喜好自主选择和学习，并进行个性化的艺术创作。
四、创设良好的学习环境良好的学习环境是指一个积极、和谐和鼓励学生学习的环境。
在小学美术课堂中，可以通过布置温馨的美术角落，展示学生的作品和艺术作品，让学生感受到美的魅力和学习的乐趣；可以与学生建立和谐的师生关系，互相尊重和信任；可以给予学生积极的鼓励和奖励，增强他们的学习动力和自信心。
五、进行艺术教育跨学科融合艺术教育跨学科融合是指将艺术与其他学科进行有机结合，使学生在学习中体验到美术的价值和意义。
在小学美术课堂中，可以与语文、数学、科学等学科进行联系，设计各种综合性的学习活动，让学生在学习中发现美术的应用和交叉学科的关联，增强他们的学习兴趣和综合素养。
浅谈小学美术课堂中趣味教学的策略
浅谈小学美术课堂中趣味教学的策略美术课是小学生们最喜爱的课程之一，因为他们可以在课堂上尽情发挥自己的想象力和创造力。
但是在教学过程中，很多老师都会遇到一个共同的问题，就是如何让学生们在学习美术的过程中感到更加有趣和愉悦。
本文将从趣味教学的角度出发，提出一些适合小学美术课堂的教学策略，帮助老师们在教学中更好地激发学生的学习兴趣和创造力。
一、注重学生的情感体验美术是一门富有情感的学科，学生们在学习绘画、剪纸等技巧的也应该注重情感的表达和体验。
在美术课堂中，老师可以通过一些趣味的活动来引导学生表达自己内心的情感。
在学习绘画静物的时候，可以让学生们选择自己喜爱的静物，然后通过观察与绘画，表达出自己的情感和感受。
这样不仅可以增强学生的情感体验能力，还可以激发学生的学习积极性和创造力。
二、提供多样化的学习材料在美术课堂中，老师可以准备多样化的学习材料，让学生们有更多的选择和发挥空间。
除了常规的画笔、颜料、纸张等工具外，还可以准备一些其他特殊的材料，比如颜料、蜡笔、油画棒等。
这样不仅可以让学生们有更多的选择，还可以激发学生的求知欲和创造力。
老师还可以根据不同的主题和内容，提供适当的学习材料，比如在学习剪纸时，可以准备不同种类的彩纸和剪刀，让学生们有更多的选择和发挥空间。
三、开展主题化的教学活动在美术课堂中，老师可以根据不同的主题，开展一些主题化的教学活动，比如春天、夏天、秋天、冬天等。
在教学活动中，老师可以利用各种美术技巧，让学生们用自己的方式表达对于这个主题的理解和感受。
老师可以让学生们用绘画、剪纸等技巧，表达对于春天的向往和美好的憧憬。
这样不仅可以增强学生们的主题意识，还可以激发学生的艺术想象力和创造力。
四、倡导合作学习在美术课堂中，老师可以倡导学生之间的合作学习，让他们共同讨论和分享自己的想法和成果。
在学习绘画的时候，可以让学生们分组合作，共同完成一幅画作。
这样不仅可以增强学生们的团队意识，还可以激发学生的创造力和想象力。
游戏性教学方式在小学美术教学中的应用
游戏性教学方式在小学美术教学中的应用随着教育教学理念的不断更新和发展，越来越多的教师开始尝试将游戏性教学方式引入课堂教学中。
游戏性教学方式以其轻松愉快的氛围和丰富多彩的形式，受到了广大学生的喜爱。
在小学美术教学中，如何巧妙地运用游戏性教学方式，激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性，是每个美术老师都需要面对的课堂教学难题。
本文将探讨游戏性教学方式在小学美术教学中的应用，以期为美术教师提供一些有益的启示。
一、利用游戏提高学生学习积极性游戏是孩子们最喜欢的活动之一，因为游戏可以给他们带来快乐和乐趣。
在小学美术教学中，教师可以借助各种形式的游戏，提高学生学习美术的积极性。
在画画教学中可以组织学生参与“抢答题”游戏，教师提出一个与画画相关的问题，学生们迅速抢答，答对的学生可以得到一些小奖励，这样可以激发学生的学习积极性，让他们更加认真地学习。
又可以让学生参与“画家比拼”游戏，分成若干小组，每组选出一名代表，比拼速度和技巧，获胜的小组可以得到奖励，这样可以让学生在比拼中产生竞争意识，提高他们学习的主动性。
二、利用角色扮演拓展学生想象力和创造力角色扮演是一种非常好的游戏形式，可以让学生在游戏中扮演各种不同的角色，从而拓展他们的想象力和创造力。
在小学美术教学中，教师可以设计一些与美术创作相关的角色扮演游戏，比如“小小画家”、“艺术家探险家”等，让学生在游戏中扮演不同的角色，通过角色扮演，学生可以更好地感受到美术创作的乐趣和神奇，激发他们的创作热情，提高他们的创作水平。
三、利用游戏培养学生团队合作精神游戏是一种团队合作的活动，可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。
在小学美术教学中，教师可以设计一些与美术创作相关的团队合作游戏，比如“拼贴大赛”、“立体作品创作”等，让学生分成若干小组，在游戏中共同完成一些美术创作任务，这样可以让学生学会团队合作，学会在与他人合作中发挥自己的特长，提高他们的合作能力和创作水平。
四、利用游戏让学生从中获得知识游戏不仅是一种娱乐的方式，还可以是一种学习的方式。
对小学美术趣味性的若干想法
对小学美术趣味性的若干想法小学美术教育应该具有趣味性，让学生在愉悦的氛围中学习，激发他们的创造力和想象力。
下面，我将分享一些小学美术趣味性的想法。
1. 建立美术主题馆建立美术主题馆，包括各种不同风格的美术、不同年代的作品等，可以增加学生们的对美术的兴趣和好奇心。
学生可以在馆内学习、观赏，提高他们的艺术水平和审美能力。
2. 利用科技增加趣味性在教学过程中利用科技，如电脑、平板电脑、投影仪等设备，引入适当的动画、音乐、视频等，为学生提供多种感官的刺激，创造出有趣、富有创意的美术教育环境。
3. 手工制作美术教具让学生参与制作美术教具，增强他们的实践能力，同时也可以增加趣味性。
例如，可以让学生用废纸张制作拼图和画板，用玩具搭积木建造美术影院等等，让学生在制作过程中感受美术的乐趣。
4. 举办美术比赛学校可以定期举办美术比赛，让学生以赛促学，激发他们的创造力，提高他们的艺术水平。
在比赛中还可以利用一些新奇的题材和媒介，增加比赛的趣味性，如使用水彩画制作动物、以废旧材料为材料制作手工艺品等等。
5. 培养学生的艺术鉴赏力让学生学会欣赏美术作品，增加他们的艺术欣赏水平。
在课堂上可以经常进行画展、工艺品展示和讨论会等活动，让学生能够欣赏和评论现代艺术作品和传统艺术作品，理解不同文化和不同地区的审美特点。
6. 玩转美术课在美术课上，老师可以充分运用各种游戏和互动方式，让学生在玩耍中学习美术知识。
例如，设计各种画画游戏、脸谱识别游戏等等，让学生参与进来，充分感受美术的趣味性。
7. 作品展示和分享在美术课上，老师可以允许学生自由发挥、绘制自己感兴趣的主题作品。
在展示和分享环节中，学生可以自由表述自己的创作思路和艺术感悟，让他们在自我表达中拓展自己的思维和想象力。
以上几点都是增加小学美术趣味性的好方法。
小学美术教育应该不仅仅是传授知识，更应是让学生在学习美术过程中愉悦、快乐，锻炼他们的创造思维，启迪他们的艺术潜能。
让小学美术课堂在互动中走向精彩
让小学美术课堂在互动中走向精彩在小学美术课堂中，让学生在互动中走向精彩是非常重要的。
通过互动，学生能够积极参与，提高他们的创造力和想象力，并且在团队合作中培养他们的交流和合作能力。
以下是一些建议，帮助美术老师让小学美术课堂在互动中变得更精彩。
1. 创设艺术角落：为了鼓励学生在课余时间积极参与美术活动，老师可以在教室中设置一个艺术角落。
这个角落可以放置一些简单的美术工具和材料，让学生可以自由地进行绘画、剪纸或其他手工艺活动。
老师可以定期检查这个角落，并将学生的作品展示出来，激励他们更加努力地参与美术活动。
2. 创造个人画廊：在课堂上，老师可以让学生在教室的墙上创造自己的个人画廊。
学生可以把自己的作品贴在墙上，与其他同学分享他们的创作。
这不仅能够增加学生的自信心，还能够激发他们的创造力和想象力。
这也可以让学生学会欣赏他人的艺术作品，并从中汲取灵感。
3. 艺术展览和比赛：定期举办艺术展览和比赛可以为学生提供一个展示和分享自己作品的机会。
老师可以邀请家长和其他年级的学生来参观展览，学生们可以在展览中和其他同学交流，分享彼此的创作经验。
比赛不仅可以激发学生的竞争意识，还能够在参赛过程中提高他们的艺术水平。
4. 合作创作项目：让学生在小组中进行合作创作项目可以培养他们的交流和合作能力。
老师可以给学生分配不同的角色和任务，让他们共同完成一个艺术作品。
这样的合作能够让学生学会倾听他人的意见、尊重他人的创意，并且学会如何有效地与他人合作。
5. 艺术家访谈和工作坊：为了让学生更深入地了解艺术创作过程，老师可以邀请专业艺术家来学校进行访谈和工作坊。
艺术家可以和学生分享他们的创作经验，教授一些基本的绘画技巧和艺术理论。
通过与专业艺术家的互动，学生们可以更好地了解艺术创作的过程和思维方式。
6. 利用科技工具：在现代科技高度发达的时代，可以利用科技工具让美术课堂更加互动和精彩。
老师可以组织学生使用平板电脑或电子白板进行绘画和创作，通过互动屏幕展示和讨论学生的作品。
浅谈游戏活动在小学美术教学中的应用
浅谈游戏活动在小学美术教学中的应用随着社会的发展和教育观念的变革，传统的教育模式正逐渐被批评为过于死板和单一。
在小学美术教学中，以往的教师主导型教学方式已经无法满足学生的需求。
而游戏活动作为一种充满趣味和互动性的教学方式，正在逐渐被引入到小学美术教学中。
本文将浅谈游戏活动在小学美术教学中的应用，探讨游戏活动对学生的艺术素养和创造力培养的影响，同时也分析了游戏活动在实际教学中的一些问题和解决方法。
一、游戏活动对学生的艺术素养和创造力的培养1.提高学生的兴趣和积极性。
游戏活动能够通过创造有趣的情境、角色扮演和游戏规则等方式，激发学生对美术的学习兴趣和积极性。
2.提升学生的观察能力。
通过游戏活动中的观察、分析、判断等环节，学生能够培养对艺术作品的鉴赏能力和审美意识，提高对美的敏感度。
3.培养学生的表现力。
游戏活动可以提供大量的绘画和造型机会，使学生可以通过自由绘画、手工制作等方式，展示自己的想象力和创造力。
4.培养学生的合作精神和团队意识。
游戏活动通常需要学生分工合作、共同完成任务，培养学生的合作精神和团队意识。
5.增加学生的艺术知识和文化素养。
游戏活动可以结合艺术史、名画欣赏等内容，让学生在游戏中学到更多的艺术知识，提升他们的文化素养。
二、游戏活动在实际教学中的问题和解决方法1.游戏活动设计不合理。
有些教师在设计游戏活动时，可能没有考虑到学生的实际能力和兴趣，导致游戏过于简单或过于复杂。
解决方法是教师应该根据学生的年龄特点和学习需要，设计适合的游戏活动，并定期进行调整和改进。
2.游戏活动与课堂教学脱节。
有时游戏活动可能成为单独的活动，与课堂教学没有很好地结合起来。
解决方法是教师应该将游戏活动融入到课堂教学中，结合学科知识和教学目标，使学生能够在游戏中学到更多的知识和技能。
3.学生对游戏活动重要性的认识不足。
有些学生可能认为游戏活动是一种休闲娱乐的方式，没有意识到它对美术学习的重要性。
解决方法是教师应该在游戏活动前进行充分的引导和解释，让学生认识到游戏活动对艺术素养和创造力的培养的重要性。
对小学美术趣味性的若干想法
对小学美术趣味性的若干想法作为小学的美术老师，如何让孩子们喜欢上美术，拓展他们的艺术视野，激发他们的创造力和想象力，是非常重要和困难的任务。
以下是我关于小学美术趣味性的一些想法。
1.创造一个有趣和启发性的学习环境在教学的过程中，我们可以创造一个轻松、愉悦和富有趣味性的学习环境，鼓励孩子表达和分享他们的想法和观点。
我们可以利用图片、音乐、视频等多种媒介来帮助孩子理解和掌握美术知识。
我们可以设计一些有趣的游戏和活动，比如拼图游戏、彩绘比赛等来激发孩子的兴趣，让他们乐于参与。
2.多元化的教学内容，丰富孩子的视野我们可以将美术教学内容与社会现实、文化传统和自然环境等多种方面联系起来，让孩子们在学习美术的同时了解世界和社会。
比如给孩子看一些经典的艺术作品，让他们了解不同文化和艺术风格。
教授一些简单的描绘自然景观的技巧，让孩子们体验大自然的美。
这样可以从多个角度让孩子们认识美术，拓展他们的艺术视野。
3.让孩子自由表达创造在美术教学中，我们不应该局限孩子们的创造力和想象力。
我们可以鼓励孩子们自由发挥，创造自己的艺术作品。
我们可以提供一些素材和主题，让孩子们自由选择和表达。
我们可以鼓励孩子们使用多种材料和技巧，以创意和想象为主导，让孩子们感受到自由创造的乐趣。
4.利用互联网和数字设备，拓展美术教学现在是数字化时代，我们可以利用互联网和数字设备扩展美术教学的范围和方法。
我们可以在教学中使用数字媒介，比如播放短视频、使用数字素材等。
我们可以展示世界各地优秀的艺术作品，让孩子们了解和学习。
我们还可以利用网络资源丰富教学内容，比如使用在线教育平台等。
5.多样化的美术课堂形式，增强趣味性我们可以使用多种美术教学形式，适应孩子们对美术的不同需求和喜好。
比如，我们可以组织实地观察和绘画，让孩子们亲身感受艺术的魅力。
我们可以邀请文化艺术人士来讲座，让孩子们了解艺术的内涵和趣味。
我们可以开展艺术展览和比赛等活动，让孩子们享受美术教育的过程和成果。
小学美术体验教学策略的几点思考
小学美术体验教学策略的几点思考
1. 建立良好的学习氛围：在开展小学美术体验教学时，可以通过创设艺术展览、美术作品欣赏等方式，营造积极向上的学习氛围，激发学生参与的兴趣。
2. 提供多样化的学习材料：针对小学生的年龄特点和认知水平，教师可以准备多样化的美术学习材料，如各种画笔、颜料、纸张等。
让学生可以根据自己的想象力和创造力，选择合适的材料进行创作。
3. 数学与美术结合：在美术体验教学中，可以融入一些数学元素。
例如，在绘画线条时，可以让学生通过测量，学习直线、曲线的特点和绘制方法。
通过这种方式，既能提高学生的数学能力，又能进一步培养他们对艺术的兴趣。
4. 合作学习和分享：在美术体验教学过程中，可以设置小组合作的学习环节，让学生分工合作，共同完成一件艺术作品。
同时，教师还可以鼓励学生将自己的作品展示给其他同学，分享自己的创作心得和技巧，增强学生的自信心和表达能力。
5. 创造性评价和鼓励：在美术体验教学中，教师应该注重对学生创作的评价和鼓励。
要从学生作品的特点、思想表达、创新程度等多个方面进行评价，给予具体的肯定和建设性的指导。
通过这种方式，激发学生的创造力和自信心，进一步促进他们对美术的兴趣和热爱。
对小学美术趣味性的若干想法
对小学美术趣味性的若干想法小学美术教育是培养学生创造性思维和审美能力的重要途径，而注重趣味性的美术教育可以更好地激发学生的兴趣和创造力。
下面，我将分享一些对小学美术趣味性的想法，希望能够为美术教育工作者提供一些启发和借鉴。
一、创造有趣的教学环境在小学美术教育中，创造一个有趣的教学环境至关重要。
教室布置可以适当增加一些艺术氛围的装饰，比如挂上学生的作品、美术家的画作、有趣的美术实物等，让学生在这样的环境中更容易产生艺术创作的欲望。
教室内还可以加入一些美术游戏元素，比如美术知识问答游戏、绘画小比赛等，提高学生的参与度和学习兴趣。
二、利用有趣的教学内容美术教育不仅仅是教授画画技巧，还应该涵盖更多有趣的内容。
可以在教学中加入些许有趣的美术故事、美术拓展知识、有趣的美术技巧等，让学生在学习过程中充满探索和惊喜。
可以介绍一些充满神奇色彩的美术手法，让学生们在掌握技巧的同时也能够感受到美术的乐趣。
三、组织有趣的美术活动在日常的美术教学中，可以适当组织一些有趣的美术活动，比如户外写生、美术比赛、美术展览等。
这些活动不仅可以增加学生们对美术的兴趣，还可以让他们更好地展现自己的创作才华。
可以邀请一些艺术家、美术教育专家来学校开展一些有趣的美术活动，让学生们亲身感受艺术的魅力。
四、注重启发学生的创造力美术教育不应该仅仅是技能的传授，更重要的是启发学生的创造力。
在课堂教学中，可以提倡学生进行自由创作，鼓励他们表现自我、大胆尝试，不拘泥于规矩。
可以为学生提供一些有趣的美术创作题材，比如以某本有趣的故事为题材展开创作、以某个有趣的动物形象作为创作对象等，让学生在创作中感受到快乐和成就。
五、多元化的美术教学方式美术教育中，可以适当采用一些多元化的教学方式，比如借助多媒体、板书等展示形式，来寓教于乐。
可以适当引入一些美术游戏方式，比如拼图游戏、创意涂色等，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。
随着时代的发展和教育理念的不断更新，越来越多的教育者开始重视学生的兴趣和个性发展。
对小学生美术创作能力的培养的点点建议（精选五篇）
对小学生美术创作能力的培养的点点建议（精选五篇）第一篇：对小学生美术创作能力的培养的点点建议对小学生美术创作能力的培养的点点建议在素质教育的今天，非常注重学生的全面发展，而艺术教育是美育的一个重要组成部分，在素质教育中，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。
它不仅能提高学生的审美素质，而且对于提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和劳动技能素质都具有深远的意义。
美术教学大纲提出：“通过美术教学，培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创作能力。
”要培养学生的创作能力，教师必须重视写生、选材、欣赏、添画、记忆画、联想等能力的培养。
一、激发写生欲望小学生由于认识水平和能力的限制，主观感爱大自然美丽画面的能力有限，需在教师的指导。
带领学生走出校园，领略大自然的神韵和风采，让他们去寻找美，这样引路让学生有了一定的认识和感受，也就为表现大自然的美打下了基础。
1、描述用生动的语言向学生讲述大自然的美。
如：“枫桥夜泊”、“春江花月夜”、“春江水暧鸭先知”等，这样的画面学生在日常生活中都会见到，只是印象不深，感受肤浅，需在老师以准确的语言描述，让学生体会其中的意境美。
2、认识自然学生有的喜欢灿烂的朝霞，有的喜欢朦胧的明晚景，有的喜欢田野的风光，可有的却喜欢市场的喧闹景象。
学生写生时可让他们走进大自然，自由组合，自找景点，描绘自认为最美的景物。
这样，由于学生选择的是自己印象最深刻的、感受最强烈的景物，写生时就会带着一种强烈的感情。
二、推理训练美术写生教学的形式既包括添画、记忆画、想像画，又包括组合画和画面改错。
在这五种美术写生教学花形式中由于作品题目与作品内容既存在一致性，又包含因果关系。
因此可以利用作品题目与作品内容的因果关系，让学生思考，体会作品题目与作品内容的一致性。
三、培养审美情趣学生审美能力的提高，有助于学生创作能力的提高，但审美能力的提高不可能在一朝一夕完成。
老师要通过对优秀作品或图片的构图、色彩、明暗等分析，对构图、透视、色彩等方面的赏评，提高学生的审美能力。
游戏性教学方式在小学美术教学中的应用
游戏性教学方式在小学美术教学中的应用一、引入游戏元素，激发学生学习兴趣小学生天性活泼好动，他们对新奇、有趣的事物总是充满了好奇心。
而传统的美术教学方式往往过于严肃，更注重技法的传授，学生们容易感到枯燥乏味，导致学习兴趣不高。
在小学美术教学中，引入游戏元素是非常必要的。
通过设计富有趣味性的学习任务和游戏，可以激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中，愿意去探索和学习美术知识和技能。
游戏性教学方式可以以游戏的形式组织学生学习美术知识，让学生在游戏中学习，不仅增加了学习的趣味性，还能够潜移默化地提高学生的学习积极性和主动性。
可以设计一些美术知识小游戏，如拼图游戏、找茬游戏等，让学生在游戏中学习色彩搭配、构图构思等美术基础知识，从而达到以游戏激发学生的学习兴趣的效果。
二、提高学生的创造力和想象力游戏性教学方式还能够提高学生的创造力和想象力。
在游戏中，学生们会遇到各种各样的情境和问题，需要他们自行去解决。
这样的游戏情境能够激发学生的创造力和想象力，让他们在游戏中进行创新性思维，培养出对美术创作的热情和激情。
可以设计一种美术创作游戏，让学生在规定的时间内用特定的材料创作一幅作品，这就需要学生充分发挥自己的创造力和想象力，找到最佳的创作方法和创作灵感，从而提高了学生的美术创作能力。
三、促进学生的综合素质的提升游戏性教学方式还能促进学生的综合素质的提升。
在游戏中，学生们需要进行合作、沟通、解决问题等，这些都是培养学生综合素质的重要途径。
特别是一些团队游戏，能够让学生在游戏中体会合作、团队精神，从而提高了学生的语言表达能力、社会交往能力等综合素质。
在小学美术教学中，可以设计一些合作创作的美术游戏，让学生团队合作完成一幅美术作品，这既能培养他们的合作能力，又能让他们在游戏中学习和巩固美术知识，提高美术创作技能。
四、需要注意的问题游戏性教学方式在小学美术教学中的应用也需要注意一些问题。
游戏内容设计要符合学生的认知水平和心理特点，不能过于复杂和难以理解。
如何提高小学美术课堂教学的有效性
如何提高小学美术课堂教学的有效性1. 引入趣味活动在小学美术课堂中，引入趣味活动可以激发学生的兴趣并增强他们的参与度。
例如，可以邀请一位专业艺术家来给学生进行现场示范，或者组织学生参观艺术展览。
这样的活动不仅可以给学生提供实际的观察和体验，还能激发他们对艺术的兴趣和热爱。
2. 定期展示学生作品定期展示学生的作品可以鼓励学生努力完成任务，并增强他们的研究动力。
可以在教室中设置一个专门的展示区域，让学生的作品得以展示。
此外，还可以组织学校美术展览，让学生的作品能够在更广阔的舞台上展示。
这将激发学生的自信心，并激励他们在美术研究上取得更好的成绩。
3. 创造积极的研究环境在小学美术课堂中，创造积极的研究环境对于提高教学的有效性至关重要。
教师可以通过以下方式来实现：- 鼓励互动和合作：促进学生之间的互动和合作，培养他们的团队合作精神。
- 给予积极的反馈：及时给予学生积极的反馈，鼓励他们努力和进步。
- 提供良好的研究资源：确保课堂中有足够的艺术材料和工具供学生使用，让他们有更多的机会进行实践和创作。
4. 融入跨学科教学小学美术课堂的教学也可以融入跨学科的教学内容，以提高学生的研究效果。
比如，可以通过美术作品来讲述人物的故事，从而融入语文和社会学科的教学内容。
这样能够加深学生对其他学科知识的理解和记忆，同时也增加了研究的趣味性。
5. 注重个性化教学每个学生都有自己的兴趣和特点，因此，在小学美术课堂中注重个性化教学也是提高教学效果的关键。
教师可以根据学生的兴趣和能力设置不同的研究任务，并提供个性化的指导和支持。
这样能够激发学生的研究兴趣，提高他们的研究效果。
通过以上的几点措施，可以有效提高小学美术课堂教学的有效性，激发学生的学习兴趣，并培养他们对艺术的热爱和创造力。
关于有效开展小学美术趣味化教学的探讨
关于有效开展小学美术趣味化教学的探讨小学美术趣味化教学是指在教学过程中引入趣味化的元素，通过丰富多彩的教学活动激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握美术知识和技能。
在现今教育的大环境下，越来越多的教师和学校开始关注如何有效地开展小学美术趣味化教学，以提高学生的学习积极性和学习效果。
本文将探讨如何更好地开展小学美术趣味化教学，并提出一些有效的方法和策略。
一、培养学生对美术的兴趣小学生对美术的兴趣是学习的前提和基础。
只有激发了学生对美术的兴趣，才能更好地开展趣味化教学。
教师需要采取一些措施，培养学生对美术的兴趣。
1. 创设良好的教学氛围。
教师可以在教室布置美术相关的作品，引导学生观察和欣赏。
还可以在校园中设置一些美术作品展示区，让学生在日常生活中接触到美术作品，激发他们的兴趣。
2. 组织丰富多彩的美术活动。
可以组织学生参观美术馆、画廊等地方，让他们感受到艺术的魅力。
还可以组织美术比赛、展览等活动，让学生有展示自己作品的机会，激发他们的学习兴趣。
3. 注重美术知识的启蒙。
在教学中，教师需要向学生介绍一些美术作品、名家及其作品，让学生了解美术的概况和基本知识，从而引起他们的兴趣。
二、注重实践性学习美术是一门实践性很强的学科，注重学生的手工操作和创造能力。
在开展小学美术趣味化教学时，需要注重实践性学习，让学生亲自动手创作，提高他们的实际动手能力。
1. 提供丰富的材料和工具。
教师需要准备各种美术材料和工具，如颜料、画笔、画纸等，让学生在实践中有更多的选择和发挥空间。
2. 引导学生进行创作。
在教学过程中，教师需要指导学生进行一定的创作活动，让他们动手实践，培养他们的创造能力和想象力。
3. 注重作品的欣赏和评价。
学生的作品不仅是他们的劳动成果，也是他们创造能力的展示。
在教学中，教师需要对学生的作品进行多角度多层次的欣赏和评价，鼓励他们的创造性思维。
三、关注学生的个性化需求每个学生的兴趣、特长和学习方式都是不同的，因此在开展小学美术趣味化教学时，需要关注学生的个性化需求，给予他们更多的关爱和支持。
小学美术教学的几点看法和建议
小学美术教学的几点看法和建议小学美术教学的几点看法和建议一、对美术教学的几点看法1.对美术教学重视水准欠缺小学美术教学对培养学生美术爱好以及美术基础水平有着重要的作用。
但是在我国绝大部分小学美术教学的实施过程中，我们发现，美术课程受到的教育重视水准不够。
首先在课堂数量上，一般小学教学课程都会把语数英放在重要的教学位置，美术教学仅仅一些重点教学科目剩余的课程填充品。
再者在教师资源上，很多学校为了节约教学资源，对美术老师的招聘并不能满足学校学生的需求。
再者，很多美术老师教学水平有限，在极大水准上限制了学生对美术知识的探索与学习。
最重要的是，很多美术老师本身对美术课程的重视水准不够。
很多美术老师在美术课堂上很少有充足的备课，对课堂的管理也比较松懈，很少给学生布置练习作业，导致在循环时间较长的教学中，学生对所学知识掌握得不够牢固。
很多学生在课堂中总是懒散懈怠，老师也不加以管理，导致整节课的懒散和效率不高。
2.教学辅助工具有困难美术是一门需要一定辅助教学工具的学科。
但是在小学美术教学中，很多学校并没有给美术课堂提供必要的美术教学辅助用品。
尤其是在一些教育费用和资源短缺的学校，老师课堂演示教学所能利用的辅助工具捉襟见肘，学生更不能得到一定的水平提升。
再者，老师在教学过程中，有时候会需要多媒体的辅助教学，但是很多学校并没有将多媒体引入美术教学中去，这样不利于生动性课堂的展开。
3.缺少一定的竞争机制因为在升学考试中，小学美术教学并没有被纳入考试课程中去，很多学校对学生的教学自不过然都缺少了一定的紧促感。
在很多小学教学中，我们能够发现，老师对学生的学习状况没有一定的检验，导致学生对美术课堂知识的学习不够重视且缺少学习目标和学习计划。
在一些升学考试必考的课程科目中，学校会定期举办一些考试去检验学生的学习情况，但是小学美术教学却不归属其中。
小学生的意志力比较薄弱，很多时候并不能做到严格要求自己，所以，在美术教学中老师的督促以及测试是必不可少的。
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浅谈开展小学美术游戏性教学的几点建议
在美术课堂教学中，游戏作为一种辅助的教学方法越来越被广大美术教师所器重，表现出了强大的生命力。
游戏教学能让学生精神放松，课堂气氛活跃，在愉快的参与体验中知识，技能，情感都得到了有效的提升。
美术课属于艺术课程，在教学中力求使教材的基础性、科学性、开放性、趣味性得到有机的整合，强调要“在美术游戏中体验美术活动的乐趣”。
学生的美术学习活动离不开说、玩、画、做、创，在美术课的教学中采用游戏教学，以“愉快教育”为指导精神，能让学生变苦学为“乐学”，变被动地要我学为主动地我要学，在看一看，学一学，画一画，玩一玩的过程中，不知不觉地就学到了教材中的内容。
但在实质教学过程中，我们往往过分强调教学活动的趣味性，泛用、滥用游戏，使游戏教学方法在小学美术教学实践中难以发挥应有的作用。
例如我们有时片面地追求课堂的活动性，为游戏而游戏，导致游戏教学实践的错位。
学生们都动了起来，美术课堂是热闹了，学生的学习积极性是提高了，但学生容易关注于“玩”而忽略了“学”，这里的游戏喧宾夺主，适得其反，致使教学任务难以完成。
那么如何使游戏教学在美术学科中发挥应有的作用呢？笔者通过这次的课程培训和在广泛交流的基础上，总结出了以下几点建议。
一、要精心准备游戏教学活动前的工作
1、游戏教学内容要挑选恰当
游戏仅仅是我们为了实现美术教育的目标而采取的手段。
游戏教学法的原则就是对“教”和“乐”要有一个严格的界定，实施游戏的必须是各科教材中的内容,尤其是其中的重点难点内容,或者是一些必需掌握的课外知识和技能。
教师在教学过程中，要充分利用游戏的形式和特点，将其引入课堂教学之中，使之与教学内容紧密结合，借以调动学生学习的积极性，使他们爱学、乐学。
游戏活动的形式必须与小学生的实际情况相适应，教师要准确地掌握小学生的年龄心理特征、现有知识水平和教学环境等综合因素。
低年级可以设计趣味性强点的游戏，像听听画画、拼拼贴贴、造型表演等，而高年级则多采用探索型和对抗性较强的游戏，像成语接龙，智力抢答，画图夺旗等。
2、游戏教学活动前要准备充分合理
学生是游戏活动的主体，但教师是游戏的创造者、组织者、引领者，作为教师不但需要熟悉儿童游戏的理论，也要充分了解本班学生的能力水平、活动特点及兴趣爱好，把握教材内容与教学目的，将教材内容真正融合在游戏活动中，精心设计游戏，方可“出奇制胜”，出色地完成教学活动。
游戏活动形式多样，大都需要游戏材料，包括道具的准备和场地（美术教室）的布置等，这都需要课前准备好。
如在对场地即美术教室的布置准备上，可令全班同学分组后围坐在教室的四周，然后可按教学要求准备一些小奖品如小红花、五角星、小红旗等，以激发学生的积极性。
教师也可在平时的生活和教学中把可用于游戏活动的材料搜集保存，做个有心人，做到在用时有备无患。
二、要注意把握游戏教学活动的尺度
1、要在课堂上恰当的时间引入游戏教学活动。
研究表明，小学生的注意力一般维持在十五到二十分钟左右，难以持久。
当学生出现疲倦时就是游戏发挥特长的时候，恰当地设计并使用一个游戏，活跃一下课堂气氛，让他们轻松轻松，可以为下一环节的学习做好充分准备。
例如在讲授江西版三年级教材《变幻的色彩》这篇课文时，说到三原色这个概念，如果这时学生的注意力已分散，并且此时老师只单单从字面意义来讲这三种颜色，势必使学生昏昏欲睡，达不到教学效果，而此时我们适时的引入游戏教学，如说到红色时为表现红色那种强烈、喜庆的色彩，我们可引导学生分组扮演如何表现红色的这种色彩情境，如此则能活跃课堂气氛，起到事半功倍的效果。
2、课堂上游戏教学活动要做到适度合理。
美术课的学科特点规定授课时老师的讲解、示范时间少，要求精讲多练，一般讲课时间限制在十五分钟左右。
教师要注意游戏的量度，一般采用1-2个为宜，每个游戏活动控制在5分钟之内。
游戏过多，时间过长，势必影响教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把美术课变成不伦不类的活动课课，表面上看一堂美术课热热闹闹，气氛不错，然而学生的观察训练、实践创作、审美体验没有充分实现，那就适得其反，课堂游戏就失去了它的魅力了。
三、游戏教学活动要做到有序的展开，不能失控。
1、游戏教学活动要建立在良好的课堂纪律之上。
美术课中学生的学习以体验感受为主，应有宽松的学习环境和教学气氛，但这并不等同于可以放任自由。
由于游戏本身具有一定的对抗性，学生好胜心切，情绪激动时难免会导致课堂纪律混乱。
所以课堂组织纪律性必须贯穿游戏的始终，严格按照游戏方法和规则以及要求进行游戏，可以适当地运用奖惩，否则，容易陷入内容失真、操作失当、课堂失控的局面。
教师既要为学生创造轻松的学习气氛，又要严格要求学生，做到严而有序。
例如江西版一年级上册第五课《小餐桌》一课中，我们可以用游戏教学法让学生撕、摆、贴体现餐桌上丰富的食品，而在这一过程中学生的情绪一激动，可能会离开座位乱跑乱叫，引起课堂纪律混乱，此时教师自己应冷静，不要发火，要有耐心的以游戏语言让学生安静下来，回到自己的位置上。
教师可以这样对学生说：“天黑了，食物要回到自己的餐桌上，你们是不是也要坐回自己的餐桌前，开始享受美味的食物呢？”这样，学生是会很高兴的坐回自己的座位前的。
最后，教师要适时的表扬几个玩而有序的学生，以此做表率，使学生有序而有规则的进行了游戏。
2、良好的游戏教学活动要有良好的师生关系作为基础。
在美术课堂游戏中，师生的关系不应该“以教师为中心”，教师和学生两者之间应该保持民主、平等、自由、合作的关系，师生关系的融洽与沟通为美术游戏活动的开展奠定了一个重要的、无形的“平台”。
教师不再是游戏的领导者或旁观者，不能游离于学生游戏之外，而应该作为游戏的一名参与者融合到教学当中来。
教师愉快、积极地参与“游戏”，能极大地调动学生的情绪，使学生充满自信与满足。
大家全身心地沉浸在游戏中，行为敞开又互相包容，不断地实现精神融合和拓展，充分显示了游戏活动的“对话性”。
总之，游戏渗入教学符合“愉快教育”的指导精神，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。
《美术新课程标准解读》中指出：“美术课程具有人文性质。
它包含着趣味性、审美性、人文性……等特征。
”过去传统的美术教育最大的弊端是过于强调以学科中心，过于关注美术专业知识和技能的猛塞硬灌，漠视学生的实际情况和需求，忽视学生的个性喜好，特别是儿童身心特征和心理需求。
让学生强行接受，他们会觉得无味、无趣。
在游戏过程中学习，学生精神放松，课堂气氛活跃，在愉快中得到知识，提高技
能。
在美术教学中引入游戏的导入方式，能让学生真正进行最自主的美术活动。
在教学实践中，只要我们老师能虚心学习他人新颖的趣味性强的游戏设计和相关教学的经验，在课前精心设计，就一定能吸引学生的兴趣，让我们的教师既能当导演又能当演员，使教学气氛更加活跃，让美术课真正成为小学生最喜爱的科目之一。